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大力提倡美育

摘要：美育的根本任务是培养人们的审美趣味，实现人类社会和谐发展的美好理想，这正是美育在现代社会中的作用所在。本文从美育的概念、历史、要素、功用等方面阐述在当代中国我们应大力倡导美育的必要性。

关键词：美育历史要素功用倡导

在我以文字的铺陈大力提倡美育之前，让我们先来读一首德国著名诗人赫尔德林的诗。

致大自然

当我还在你的面纱旁游戏，

还像花儿依傍在你身旁，

还倾听你每一声心跳，

它将我温柔颤抖的心环绕，

当我还像你一样满怀信仰和渴望，

站在你的图像前，

为我的泪寻找一个场所，

为我的爱寻找一个世界；

当我的心还向着太阳，

以为阳光听得见它的跃动，

它把星星称作兄弟，

把春天当作神的旋律；

当小树林里气息浮动，

你的灵魂，你欢乐的灵魂，

在寂静的心之波里摇荡，

那时金色的日子将我怀抱。

不知你是否有种被打动的感觉抑或共鸣？诗是美的化身。诗人用他那近神般的情感，把自然中的“可泣之凄美”，作“婉约之表达”，把稍纵即逝的瞬间化为唯叹唯美的永恒，从而沟通天人，沟通有限和无限，使你在当下的曾经拥有中，体味着那种充分自由的情境，那种充分去时间化了的永远的地久与天长。

美育是一个历史概念。美育对现代素质教育，发展现代生产力，培育新的社会性格方面发挥着重要的作用。从现代性层面上讲，美育的根本任务是培养人们的审美趣味，实现人类社会和谐发展的美好理想。当代社会是一个哲学、艺术、宗教、科学等既均衡发展又互为张力的时代。为提高国民整体素质而言，为中华之崛起而言，在当代中国我们大力倡导美育，强调美育，推广美育，有着特别重

要的意义。

一、美育的内涵和外延

美育有广义和狭义之分。狭义的美育就是艺术教育，主要是指通过艺术的手段来进行的教育。艺术的本质是审美的，艺术活动是以创造审美价值为主要目的的活动，艺术价值是一种新的、特殊的审美价值。广义的美育是利用一切审美价值对人进行教育。这些审美价值包括知情义神四个方面。意志的表现行为属于伦理学的审美，知识的表现行为属于科学审美，情感的表现行为属于美学审美（狭义），神性的表现属于宗教审美。宗教意识具有审美根源，对神的信仰本身就蕴涵着浓重的审美情感。

（一）科学研究中的审美价值---求知。

科学家从事艰辛的科学研究的根本动机是对自然的“预定和谐”的一种宗教式的虔诚情感，科学家们带着神圣的激情和伟大的想象力来探索和发现自然，并从中获得完美和谐的快乐（满足感）。科学中的审美主义，是在对自然世界和谐完美秩序信念的基础上，认为科学研究的内在动机，不是出于实用目的，甚至也不是为了认识自然真理，而是为了发现和展示自然世界和谐完美的秩序；科学的审美感，是引导和推动科学理论发现的力量，是鉴别一个科学理论是否具有真理性的主要标准。

科学不仅要解决人对于自然世界无知的问题，而且要面对人在世界中存在的意义的问题。一个真正可以理解的宇宙，必须同时是一个显示出对人有意义的宇宙。爱因斯坦所代表的科学的审美主义，不仅具有在科学体制内部坚持经典科学原则的意义，而且包含了深刻的人性理想和形而上学动机。它的意义超越了科学领域，是在面对科学揭示的宇宙图景的无限性和不确定性时的一次对整体性和确定性的激情的维护。它的确在这个无神时代具有宗教的意义，而且是一次悲剧性的抗争。因此，我们应当在坚持人类关于世界的整体信念的意义上，来理解20世纪科学的审美主义运动，而不能只限于科学内部来认定其是与非。

（二）伦理学的审美---道德。

以崇善为旨归的伦理与审美具有历史亲缘性及内涵的某种统一性。美育致力于研究人的审美活动特别是审美人的造就，他既是理解审美活动的过程，又是陶铸灵魂的过程，它致力于实现个体人格的完满和群体生存的和谐，这既是社会发展的方向，也是伦理学所企求接近的理想境地。

美育引导人们造就完整道德人格。严格意义上的审美建构体现人类生存完满性的形象，真与善内含其中。正如黑格尔所说，真与善只有在美中才能实现水乳交融。放眼人类发展的历史进程，古人的理想人格主要取道德维度，侧重于持善。审美总是潜在地引导人们扬弃单向度的追求，培养和造就完整的人格，这种人格既享受感官的快乐，又热衷于认识世界，且保持道德良知，具有崇高的信念。或者说，审美人最为全面地占有人的本质，持善与寻真在求美中达到有机统一。

美育促进人们营造和谐环境。高扬道德精神具有自律性质，服从社会伦理则有较多他律成分，二者的最佳结合是“从心所欲不逾矩”。当今世界的很大区域，人们的伦理关系主要依靠宗教来维系。可是由特定教义确定的伦理关系很难与发展中的社会生活相同步，况且不同教派之间的排他性已成为世界和平与安全的严重威胁。审美无须借助神的意旨就可以启迪人们既厚德载物又自强不息。

王国维曾指出，处在审美境界中的人自合于道德法则，“一人如此，则犹入圣域；社会如此，则成华胥之国。”斯言信哉！造就完整人格，臻于自由境界，促进人际和谐，既是审美学的宗旨，也是伦理学之所期。

（三）美学（狭义）意义的审美---艺术。

狭义的美育就是艺术教育。艺术作为实施美育的核心和主要手段，具有最好的思想性、整体性与可操作性。艺术是人类心灵的伟大创造，是许多高尚心灵的展示，艺术的形象性与情感性对心灵具有最强的渗透与感染作用，因此，我们可以通过艺术的高雅情操来建立人们最早的认知结构，并为形成高水平的认知结构，向更高层次发展与创造打下坚实的情感基础与认识基础。

学生通过艺术教育这所情感学校来丰富和培养高尚情感，艺术教育是教育的一个重要使命。亚里士多德说：“音乐之所以必须学习不只是为了一种益处，而是为了教育，为了心灵的净化，为了理智的享受，为了紧张劳动后的精神宽驰与修养。”从古代智者的论述中我们可以看出，艺术教育对于实现美育的培养目标有重要的作用。美育要培养塑造高尚人格，人格的形成又是以情感为基础的，而艺术则包涵了十分丰富的情感，因而没有什么东西比艺术能更有效地塑造人格。

当你欣赏颜真卿、王羲之、赵孟頫书法的时候，当你诵读陶渊明、苏轼、王维、李白的诗赋的时候，当你倾听莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基的音乐的时候，当你迷恋于拉斐尔《西斯廷圣母》、席罗姆《法庭上的夫丽涅》、古希腊雕塑《拉奥孔》的时候，当你阅读《汤姆叔叔的小屋》、《复活》、《生命不能承受之轻》的时候，你无不充满了一种优美、崇高、悲情、喜悦的力量……

（四）、宗教的审美---信仰。

宗教的审美意义在席勒那里得到了充分的体证。席勒的宗教观点立足于西方神人关系的传统,继承了近代康德的观点,但又把康德的道德神变成了审美神。在席勒那里,上帝只有作为审美假象的自由游戏的形象出现时才是自由和审美的神,才是值得赞美的。而"与现实和真理相混淆"的上帝则是席勒极力批判的。从人性的自由出发,席勒审美教育的第一步是通过艺术把分裂的人性恢复到其本性的自由和完整。但在席勒看来,真正的自由的人还必须具有道德修养,这是审美教育的第二步,它通过崇高来完成,人性崇高的极限就是神性和上帝。所以,在自由的发展道路上,人从"完整的人"向"全能的神"不断地迈进,《强盗》中的卡尔〃穆尔正是这样的典型。

所以审美活动（终极意义上）是一种“显现”，被信仰、宗教精神以及神性（信仰之维）照亮。这种意义上，审美活动仅仅是受命而吟，仅仅是一位传言的使者赫尔墨斯，必须要先聆听“命”他有所言说的“命”，然后才能有所“言”。“终有一死的人说，因为他们听。”因此，是信仰、宗教精神以及神性（信仰之维）莅临于审美活动而不是相反，否则，审美活动就无异于西壬女妖的诱惑人的歌声。审美和宗教可以互相促进互相内涵，但审美不可以完全取代宗教。

二、美育发展的历史脉络

我国古代的六艺礼、乐、射、御、书、数就是一种广义上的美育，其中乐是一种狭义上的美育。朱光潜先生认为，乐的精神和礼的精神是儒家思想的基础，儒家从这两个观念建立起一套学说体系。孔子极爱音乐，是中国古代最早懂得音乐的人之一。孔子强调美育、德育的结合，他的教育宗旨是：“兴于《诗》，立于《礼》，成于《乐》。”即学诗、学礼，最终还是归于美育。孔子把音乐教育放在远离佞人之前，特别慨叹诗亡乐坏，把美育和国家兴衰联系起来。

古希腊大哲学家柏拉图在美育方面也有很大的成就，对后世美育发展有着很深远的意义。他认为，美育的内容主要是艺术教育，他把艺术完全变成为他的社会政治理想服务的工具。艺术教育的内容应当是敬神的、善良的、勇敢的。柏拉图十分注意美育的方法，他深知艺术对人的作用是潜移默化地进行的，美育应该

顺其自然，不能有任何强制和压力，要把这种教育变成儿童感到愉悦的游戏。美育既要从每个人的自然禀赋出发，又要调节人的性格和性情，达到某种和谐。柏拉图主张美育和一般教育是相互渗透的，甚至是同一的。他认为优秀的科学家、政治家、文学家等在艺术方面应有很深的造诣。

席勒是西方近代重要的美学家，从人性着眼来考察美育的本质功能,是他美育理论的原初思考方式。他对游戏与审美的关系作了专门研究.认为真正的自由只有在"审美游戏"那里才有,并将美育视为完善人性,拯救民族,实现自由的文化手段与途径.席勒认为现代文化的发展是造成人性分裂的根源，而美是实现人性完善的唯一手段。由此出发。席勒建立了以“游戏说”为核心内容的审美教育思想。在席勒心目中,拯救人性的裂伤,恢复人性的完美,将人性引向自由和谐状态,是美育的本真功能,也是美育对人的本体承诺。

蔡元培在中国首倡“美育”，他并不只是从学科角度进行研究，他着眼的其实是更为根本的文化建设和道德拯救之道。在他看来，这是扭转中国贫弱受欺现状的道路之一。蔡元培借用了康德的说法，认为美感有四个特点：超脱、普遍、有则、必然。他认为，人类共同之最高目的，不外乎人道主义，而人道主义的最大阻力，是人的专己性。而美感具有超脱和普遍的特性，实为专己性之良药。“人既脱落一切现象世界相对之感情，而为浑然之美感，则即所谓与造物为友，而已接触于实体世界之观念矣。”至此，蔡元培揭示出了美育的最终价值，我们也由此清楚了他大力提倡美育的良苦用心。

三、美育发展在当代的重要性

在科学技术一日千里而人类的精神家园却日益荒芜的今天，人们由于无端地被抛而惊恐、厌烦、沉沦，人们由于无法走出西西弗推动巨石式荒诞循环而悲观、失落、绝望。而美育依其具有普遍性和超脱性的特点，必将在当今世界发挥越来越重要的作用，我们有理由相信也许美育有可能为我们打开了一扇希望之门，美育有可能是我们走出悲剧宿命的一个不可或缺的选择。我们要对美育的重要性和必要性有充分地认识。美育重要性体现在那些方面方面呢？

美育关切着国家的兴衰。美育能提高人们的普遍素质，事关国家人才培养。李岚清同志在讲座中提到，在分管教育的过程中，他深切地感到全面素质的重要性，培养高素质人才的重要性。在他看来，一个人只有知识不等于高素质人才，有知识不一定有文化。高素质人才是既有知识又有文化素养的知识分子。李岚清同志指出，在很长时期里，我们只讲“德、智、体”三育并举，忽视了美育。写作《音乐笔谈》的目的在于身体力行地普及和推广美育特别是音乐教育。

美育是人类实现自我发展的需要。美育是进行自身建设的一个重要方面，美育就是运用人类实践创造的一切美，对人进行审美教育，发挥审美创造中的主体能动作用，以全面提高人的精神面貌，塑造时代精神。厚德载物为博爱胸怀，是世界和平的精神基石；自强不息则积极进取，是社会发展的精神基石。一个既和平又发展的世界才是美好的世界。

美育唤醒人的诗意存在。美育揭去物性对自己的遮蔽，使人性澄明、敞开，从而体会到自身的存在。艺术、诗歌、神性把一切存在恢复到它们原有的状态，使所蔽的东西去蔽，从而使人们由技术的生存到“诗意地栖居”。人应该是一个诗意地存在的人，一个有自然生命力的自由人。

美育解放人的情感，完善人的品格。美育兼具工具性和本体性双向诉求的特征，它能发展人们的审美创造能力，完善人的审美趣味，给本能冲动和情感以自由发泄的机会，并把它们提升到一个较高尚较纯洁的境界，从而使每个人成为一

个纯粹的人，一个高尚的人，一个具有自由精神、独立人格、创新活力的人。

美育给我们的人生带来希望、自由。我们可以把美育视为沟通现象世界与本体世界之间的桥梁，就象康德所期望的那样，抚平事实和价值、有限和无限的裂痕，达到对自然主义的一种超越。所以美育可以使我们超脱世俗之羁绊，实现每个人的自由发展，通达到理想世界的彼岸。尽管这种人生境界可能只是审美乌托邦，却有着刻骨铭心的真实。因为正像西方马克思主义者布洛赫所说，它是主体以整个生命为底蕴而建构起来的。“诚者天之道，诚之者人之道，反身而诚，乐莫大焉。”个体反求诸己便能由诚而明，从而实现由他律走向自律，由执法走向立法，由自然走向自由……

四、当代普及美育的方法

当今，我们的价值和文明体系离不开哲学、艺术、宗教和科学多维度支撑，为和谐共生、和平崛起、民族兴盛而言，我们应重视美育、倡导美育、实施美育。那么我们应该怎么做呢？

首先，我们应在全社会展开大力普及美育的宣传。要大张旗鼓的宣传美育的必要性和重要性。要利用一切媒体资源，发挥我国媒体善作宣传的优势，全方位、多角度宣传，使美育观念深入人心，让大家有切身的体会和感受。

其次，从家庭开始美育计划的实施。家庭美育方面，美育的普及应给从胎儿受孕即可开始，孕妇应处于平和活泼的环境中，对婴儿要给予必要的胎教。要给家庭美育创建一个好的环境，建议钢琴入户、中外文学名著入户，必要时国家可以给予经济资助。

第三，教育部应该制定美育教学大纲,要在学校广泛实施美育。幼儿园要开设舞蹈、唱歌、手工等课程。学校教育方面，要多让孩子亲近自然，主动接受美的熏陶，而不是一味灌输和压迫。要开设美育课程，如音乐、图画、运动、文学等学科，并和语文、历史、地理、体育以及其他各科教学进行渗透。广泛地开展课外、校外文娱活动，加强校园文化建设，鼓励学生自己动手。

第四，社会美育方面，美育要走出学校，伸向社会和大自然中去。设臵少年宫、文化娱乐场所，开放图书馆、博物馆等文化机构，注意城市的绿化，居民区的园林化，注意对自然的保护。美术馆、纪念馆、展览馆、音乐厅、剧院、影院、名胜古迹、道路、建筑等都可以大力利用作为美育场所和教材。

第五，鼓励在全社会大力开展读书、学乐、绘画、雕塑……等等活动。大力开展科普讲座、艺术鉴赏讲座、文学欣赏讲座、道德文明讲座、宗教审美讲座、哲学学术讲座等等，举办艺术节、音乐会，鼓励发明创造，大力提倡“五讲”“四美”等守秩序、讲文明的行为，加强国际间的美育交流，为人们的审美教育搭建一个更为广泛的平台。

第六，建议在中央电视台举办美育讲坛。可以由美学大家李泽厚先生、陈望衡先生、叶朗先生主讲，以权威的声音向全国传播美育思想、倡导美育精神、完善美育人格、美化一代国人。

可以说美育繁荣则国家繁荣，美育盎然，则文明的生机就更有底蕴，因为它提供了社会和谐发展的无形基础。欧美之所以创造了灿烂的现代文明，跟他们悠久的美育传统有关，跟他们自近代以来艺术与宗教的良性互动有关。当前我们应尽量摆脱意识形态的束缚（这里面需要政府的觉醒和重视），发扬先秦时期孔老夫子就已大力倡导的美育精神传统，大力提倡美育，让美育走进家庭，走进社会，走进我们每一个人。让美育陶冶我们的情操，丰富我们的情感，深化我们的内涵，

让美育引导我们走向繁荣和自由，走向神圣和辉煌，走向我们那已久违了的美的精神家园．．．．．．

五、结语

让我们再来细细品味一首印度诗人泰戈尔的诗吧：

爱就是充实了的生命，正如盛满的酒杯，你是从哪儿带来的这份不安的，我的爱让我的心接触你的心,把痛苦从你的沉默里吻去。

如果说泰戈尔的诗体现了一种浓浓的宗教关怀的话，笔者和其诗，让我们一起步入美的国度：

美就是充实了的自然，正如芳草萋萋的初春，你是从哪儿忧郁地匆匆路过的，我的美让我的肌肤接触你的肌肤，把希望带入你的灵魂。

参考书目：

1、《蔡元培美学文选》北京大学出版社 1983

2、席勒：《美育书简》中国文联出版公司 1984

3、《朱光潜全集》第九卷

4、凌继尧《美学十五讲》北京大学出版社

小学美育教育工作计划新完整版

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小学美育教育工作计划一、指导思想：本学期，我校美育教育工作将以全面实施素质教育为宗旨，以美的学校文化为统领，以深化课程建设、强化有效教学、提高教育质量为工作目标，以艺术教研活动和艺术特色活动为切入点，深化课堂教学研究，努力提高艺术教师的教育教学水平，面向全体学生，夯实艺术教学常规，切实提高艺术教育质量，丰富学生艺术活动，增强学生的艺术素质，提高学生审美能力。以科学的态度，创新的精神，扎实的工作作风，开展艺术学科的各项工作，努力开拓我校艺术教育的新局面。二、总体目标 1、坚持面向全体学生，因地制宜地组织开展经常性的具有“怡情与育人”之美的美育活动，提高学生的艺术修养和整体素质，培养学生的艺术兴趣，激发学生的艺术潜能，提高学生欣赏美、创造美、表现美和评价美的能力。 2、深化艺术类课程的教学改革，用心打造具有“严谨与博学”之美的艺术教师团队，真心构建具有“平等与开放”之美的艺术课堂,将艺术审美、创新精神和实践能力的培养融入艺

术学习的全过程，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，提高艺术教育教学质量。三、具体工作 . 1、完善常规管理，优化课堂教学，全面实施艺术教育。我校一直十分重视艺术教育工作，并把艺术教育作为学校的办学特色来抓，充分认识艺术教育在开发学生潜能、促进学生现代化素质发展中的地位、功能和作用。本学期，我校将继续抓好学校艺术教育的课堂常规教学，要求教师在熟悉教材的基础上，制定切实可行的教学计划，由领导及时查阅，使其更具可行性。严格要求教师认真备好每一堂课，有重点、不定期地抽查，加大随堂听课的力度，夯实艺术教师的教学基本功。 2、加强软件建设，提高艺术师资素质，做人民满意的艺术教师。建设高素质的艺术教师队伍，是全面提高学校艺术质量的基本保证。我们要造就一支符合新时期素质教育要求的，具有“严谨与博学”之美的人民满意的艺术教师团队，就要加强艺术教师们自身的业务学习，主动地更新知识结构，不断改进教学方法，提高自身的业务素质和育人本领。创造一切机会，组织艺术教师进行教学研究，参加各类培训、观摩活动，采他人

小学美育教育工作计划新编

习的全过程，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，提高艺术教育教学质量。三、具体工作 . 1、完善常规管理，优化课堂教学，全面实施艺术教育。我校一直十分重视艺术教育工作，并把艺术教育作为学校的办学特色来抓，充分认识艺术教育在开发学生潜能、促进学生现代化素质发展中的地位、功能和作用。本学期，我校将继续抓好学校艺术教育的课堂常规教学，要求教师在熟悉教材的基础上，制定切实可行的教学计划，由领导及时查阅，使其更具可行性。严格要求教师认真备好每一堂课，有重点、不定期地抽查，加大随堂听课的力度，夯实艺术教师的教学基本功。 2、加强软件建设，提高艺术师资素质，做人民满意的艺术教师。建设高素质的艺术教师队伍，是全面提高学校艺术质量的基本保证。我们要造就一支符合新时期素质教育要求的，具有“严谨与博学”之美的人民满意的艺术教师团队，就要加强艺术教师们自身的业务学习，主动地更新知识结构，不断改进教学方法，提高自身的业务素质和育人本领。创造一切机会，组织艺术教师进

中小学美术教育调研报告

怎样开展中小学美术教育新课程研究 ——关于课题调查报告调查研究讨论：当前中小学课题研究的两种倾向性 1、在目标价值取向上，是刻意追求遵循某种“模式”，构建或印证某种理论，还是关注学校教育实践中实际问题的解决，取得提高学校教育质量的实际成效？ 2、在方法取向上，是刻追求科学性、技术性，使研究成果成为“理论剪贴”或案例之上套论点，成为教师难以读懂的“大论文”，还是从实际出发，推介中小学教师运用的研究方式方法，使研究成果成为中小学教师喜闻乐见的作品？前言我国走向素质教育的教育科研的产物，也正在依靠广泛的群众性教育科研深入推进。国家以政府行为将这一轮课程改革确立为国家的重大项目，以课题研究方式运作。各级教育行政部门加强了对教育科研的领导，各级教研机构更充分地发挥了指导作用。至前各种行之有效的教育科研活动方式仍在沿用。新课程实验启动后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。一、制度重建：教育科研重心下移，突出以校为本 1、制度建设加强制度建设，使校本教学研究合法化和合理化，促进学校一级的教学研究工作的开展，提高学校自身教学研究的质量和水平。（1）教研组织制度：教科室职能和工作流程；（2）收集和编写学校教科研专题指导信息；（3）调查本校教师实际的教科研需求；（4）确定本校学期或学年教科研的重点方向；（5）为本校教师开展教育行动研究提供方法指导和专题指导；（6）定期组织学校的教科研交流活动，促进教师间的相互交流；（7）对学校学期或年度教科研工作提出总结报告：主要教务与科研合一。 2、教研启动制度（1）教师教研需求调查制度；（2）学期或年度教研课题申报制度。 3、教研指导制度（1）校内（或“联合校”）学科带头人制度；（2）校外专家专业引领制度。 4、教研交流制度（1）日常学科教研活动制度；（2）全校教研经验总结交流制度；（3）校本教研专刊和“家长开放、接待日”制度。 5、教研服务制度（1）图书资料服务；（2）网上信息平台；

小学美育教育工作计划

过程，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，提高艺术教育教学质量。三、具体工作 . 1、完善常规管理，优化课堂教学，全面实施艺术教育。我校一直十分重视艺术教育工作，并把艺术教育作为学校的办学特色来抓，充分认识艺术教育在开发学生潜能、促进学生现代化素质发展中的地位、功能和作用。本学期，我校将继续抓好学校艺术教育的课堂常规教学，要求教师在熟悉教材的基础上，制定切实可行的教学计划，由领导及时查阅，使其更具可行性。严格要求教师认真备好每一堂课，有重点、不定期地抽查，加大随堂听课的力度，夯实艺术教师的教学基本功。 2、加强软件建设，提高艺术师资素质，做人民满意的艺术教师。建设高素质的艺术教师队伍，是全面提高学校艺术质量的基本保证。我们要造就一支符合新时期素质教育要求的，具有“严谨与博学”之美的人民满意的艺术教师团队，就要加强艺术教师们自身的业务学习，主动地更新知识结构，不断改进教学方法，提高自身的业务素质和育人本领。创造一切机会，组织艺术教师进行教学研究，参加各类培训、观摩活动，采他人之长，补己之短，不断提高他们的理论水平、业务素质和教学艺术。

浅谈小学生开展美育教育教学的重要性

浅谈小学生进行美育教育教学的重要性及措施务川自治县第一小学付丽娟摘要：随着教育事业的不断发展，美育在更多的学校教育教学中得到重视，很多的学校都把美育教育教学开展得轰轰烈烈，通过美育教育教学来促进学生的审美观，提高学生的素养。第三次全国教育工作会议也把美育正式列入素质教育的重要组成部分。但是，但目前小学美育工作存在着较多的问题。关键词：小学生美育教育教学重要性措施随着教育事业的不断发展，美育在更多的学校教育教学中得到重视，很多的学校都美育教育教学开展得轰轰烈烈，通过美育教育教学来促进学生的审美观，提高学生的素养。但是，也有部分学校还不够重视美育教育教学，而是以往的传统方式只注重语文数学，在乎考分，导致很多学生厌学，失去学习兴趣。就算语文数学成绩好的学生，对综合性的知识掌握很差，创新意识薄弱，知识大都不能灵活运用。 1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，决定提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神。不能只重视语文数学的教学，要重视其他学科的教学，让学生全面发展，提高学生的综合能力，适应时代发展的需要。因此美育教育教学也是必不可缺的，他是学校教育教学的重要组成部分，它与其他学科之间关系密切，相互促进，相互制约，在人的发展中缺一不可。一、美育的内涵：美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育包括艺术美、自然美、社会美、科学美。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。【1】在小学阶段主要体现在美术、音乐教学中。美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。小学在美育方面的要求是：1.初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣；2.培养审美能力。【2】二、美育对人生发展的重要性：（一）有利于陶冶人的情操，培养人的完美人格。美育教育对人的情感的培养与提高，有着特别特别重要的作用。历来的思想家、艺术家们，都十分重视美育对人的情感的陶冶和净化作用，强调通过美育教育来培养人们美好、和谐的情感和心灵，从而实现完美人格的构建。（二）健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力。审美教育之所以在整个教育中具有特殊的地位与作用，是因为他可以培育和健全人的审美细粒结构，培养人的感知力、丰富的想象力和无限的创造力。诺贝

小学美育教育工作计划

小学美育教育工作计划 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

小学美术教育的意义

小学美术教育的意义和作用美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在;文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。但是，人们明明生活在“美”的身边，却感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“发现”，即审美。小学美术教育就是要通过审美活动，培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。可见，在小学美术教学的过程中，审美教育是不可缺少的。我们应该在平时的美术教学中，努力提高学生的识别水平和鉴赏能力，培养学生健康的、高尚的审美能力。小学生随着年龄的增长，身心发展的速度加快，他们的审美心理也明显的由低级向高级发展。根据这个特点，在美术课的审美能力培养教学中，注重从以下几方面着手：美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在;文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。但是，人们明明生活在“美”的身边，却感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“发现”，即审美。小学美术教育就是要通过审美活动，培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。可见，在小学美术教学的过程中，审美教育是不可缺少的。我们应该在平时的美术教学中，努力提高学生的识别水平和鉴赏能力，培养学生健康的、高尚的审美能力。小学生随着年龄的增长，身心发展的速度加快，他们的审美心理也明显的由低级向高级发展。根据这个特点，在美术课的审美能力培养教学中，注重从以下几方面着手：一、欣赏大自然，感受生活中的美大自然把一切美好都展示给了人们：冬天白雪下的树、秋天飘飘的红叶、夏天碧海黄沙、春天草绿花红、青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、奇花异草……自然界绚丽多彩的景象

和事物，以及形形色色的人和事都是我们获取表象的丰富源泉，我们应该让学生有更多的机会去观赏大自然和接触生活，让他们从中体会到自然界万事万物的美，让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活。让我们领着学生放飞思想，把美术课堂搬到室外去，然后再把课外直接获取的表象知识带回课堂内，让斑斓的景色在课堂中释放光彩。正如罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”在欣赏自然界中，引导学生观察，让学生置身于美好的自然环境中，对学生的审美培养将起到潜移默化的作用。二、借助生活表象，打开想象空间对于欣赏到的美好景象，可以主动地进行“再创造”，这就要依赖于学生自身的想象能力。想象是一种创造性的思维活动,是审美活动中的一种重要的心理功能。可以说,没有想象就没有审美鉴赏和艺术创造。在教学过程教学中，教师要指导学生学会运用形象思维来分析、研究、综合、概括事物，也就是对感知材料加以分析、研究和综合，进而提升自己的抽象思维能力，打开自己的想象空间，填满无限遐想的想象。比如把人物的生活、思想、性格的某一部分抽象出来，加以分析，了解它的意义，然后借助想象，把各方面再结合为统一的一个整体，重新在头脑里形成新的人物形象，这样的形象思维舍弃了人物或事物次要的、非本质的部分，突出和保留了它们的感性部分和本质部分的特征，从而使对象的形象更加生动、清晰、具体。让我们在想象中，领悟“言外之意”、“弦外之音”、“象外之旨”…… 三、辨明是非，提高审美理解能力

小学美育教育引发的思考

小学美育教育引发的思考改革的春风吹绿了大江南北，吹来了沉甸甸的钞票，吹上了富足的日子，也吹走了本不该吹走的东西。在短短的几十年里，人与人由亲密无间开始心存芥蒂；部分党员同志由大公无私变成唯利是图；一些谦谦君子由不同流俗变成道貌岸然，甚至是笑里藏刀……我们流失的不仅仅是思维的深度，而是民族的灵魂。这一切，应该是我们信仰的逐步缺失和美育的失败直接导致的。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。这是党对美育的再次准确定位，非常有针对性的，为我们今后美育教学指明了方向。美育是素质教育的重要组成部分，其作用不容忽视。通过自己近20年的教学观察，对当前美育教学的现状引发了一点思考，对如何改变现状谈点自己肤浅的见解。一、美育现状１.美育忽视审美素养的培养罗丹说过：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这句话说的就是审美的重要性。人们常说教师是人类灵魂的工程师,在美育教学中，我们这个工程师就要着重培养学生的审美素养，以动人的课堂教学，让学生的情感世界得以纯洁化和高尚化。在课堂上，美术课的色彩、音乐课的音符、语文课的文字，都是富有动人的情感的，并非单纯的技巧和知识。这些情感能用美的特

征去感动人、打动人,能把孩子的情感从资本和欲望的冰水之中打捞出来。我校在每年元旦都举行新春淘宝义卖活动，就是让每个孩子都从家里拿一样或者几样东西（包括玩具，书，配饰，洋娃娃，家里的小装饰品等）,自己定好合理的价格，拿到学校来，交到班上，以班级为单位拍卖。同学们都可以随意地买自己需要的、喜欢的商品，自己班上的可以买，别班的也行，自买自得，但自己拿到学校以班级为单位拍卖的东西，所卖得的钱归班上所有，当作班费。这样一来，许多孩子有私心了：有的干脆说忘记了，不带任何一样东西；有的带已经坏掉的东西，根本卖不出去；有些带了几样东西，只上交一样，其余的地下交易，挣点私房钱；还有的孩子，带了东西，也上交班级了，但不热心卖，他们热心于跳蚤市场中的倒卖，低价买进，高价卖给比他们懵懂的孩子。一场活动下来，能干的孩子可以赚上几百块。这也许是孩子们在改革的浪潮中捡获的漂亮的贝壳吧！我在庆贺孩子的同时，心底总会泛起莫名的酸涩。孩子们之所以有那些不该有的表现，是因为他们对审美素养的缺失，他们没有认识到：为班集体做贡献，是行为美的表现，是热爱集体的表现。老师和家长们对以上现象还没引起足够重视，对孩子内心深处的审美意识挖掘不够，培养不够，他们还不能正确认识美、践行美！ 2.美育缺乏人文素养的提升

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。一、注重培养学生良好的观察和探究习惯：在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力：传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。三，注重调动学生综合学习的积极性：素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。四、注重对学生学习评价：在教学中，要特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使

小学语文美育教育刍议

小学语文美育教育刍议发表时间：2014-07-15T17:01:59.967Z 来源：《新疆教育》2014年第2期供稿作者：褚立慧 [导读] 对于语文教学来说，美的创造一般是指作文，作文是学生用文章来表现美、创造美，这是语文教学中审美教育的高级阶段。河北省临西县姚楼校区褚立慧摘要：在小学语文教学过程中贯穿美育，不仅是培养时代人才的需要，而且是促进学生身心和谐发展的需要；既是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径，又能很好地激发学生对语文的学习兴趣，从而有效提高语文教学质量，促进学生语文素质的提高。关键词：小学语文课堂教学美育教育一、小学语文课堂教学中贯穿美育的必要性（一）是培育新时代人才的需要小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。”由此可见，“培养爱美的情趣”是小学语文教学的重要任务之一，在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是培育新时代人才的需要。（二）是促进学生身心和谐发展的需要美育，是全面发展教育的必要组成部分。在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是促进学生身心和谐发展的需要。小学语文课本中的课文，大多是名家名作，涉及到古今中外，涵括了天、地、人、物、事等，有丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝炼生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。所有这些，都是美育的极好内容和形式，能很好地培养学生的审美意识，发展学生的审美能力，提高学生的审美素质，促进学生的身心发展。（三）是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径科学文化都来源于社会实践，不仅揭示了真理，还传递着美的信息。通过语文学科的教学，使学生掌握语言文字工具，了解人类文化历史，认识美的起源、美的本质、美的规律及价值，可以为提高学生的文化艺术修养和审美意识打下基础。语文课本中的一篇篇优秀作品，传递着人类社会的各种信息和美。语言文字美和优秀文化美以及老师的各种美的教学艺术是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径。（四）有利于培养学生学习语文的兴趣要使学生学好语文，培养学生对语文的学习兴趣最为重要。课堂教学中的美育，能把美感直觉的形象性，经验的理论性，心理现象和积淀的系列性以及耳濡目染的愉悦性等引进课堂教学，使教师的课堂教学艺术创作活动产生更多的吸引力，更强烈的感召力，更浓的诱导力，将学生带进引人入胜、欲罢不能的情景，从而使学生对语文学习产生极大的兴趣，促进学生语文综合素质的提高二、小学语文教学中的美育策略（一）启发想像，感知美的形态感知是儿童参与审美活动的直接途径和心理基础。唯有形状、色彩和声音等可感性具体形象，才能刺激儿童感觉器官的兴奋，从而获得对事物美的认识和判断，产生审美感知。要感知寓于语言文字之中的各种美的形态，必须把文字符号转换为具体形象。因而，需要从唤起学生的审美想像去寻觅。（二）进入角色，激发美的情感小学语文教材中记叙类文章"事"中含情，说明类文章"知"中有情，应用文中也常含情，这无一不能激发学生的审美情感!学生知识的贪乏、阅历的短浅、时代的隔膜、年龄的差异、心理的障碍等诸多因素，使学生的情感体验受到很多制约，很难企及作者所表达的情感的微妙之处。也由于儿童的情感具有情景性、激动性、易受感染性等特征，因而从作者的情感(即课文中所蕴含的情感)到学生体验到其情感，其间不可缺少"中介"。其"中介"即是教师情感的"投入"和"外射"。所以，在小学语文教学中，教师首先应当进入"角色"，积极"投入"，与作者悲欢与共，这样才能激起学生情感的巨澜。（三）理解品味美教材中有些课文很生动，很感人。教学中教师充分利用这些生动的形象、感人的事迹去打动学生，使学生通过思考、品味，去挖掘主题和中心。例如学习《我看见了大海》一课，为了让学生感受大海的美丽，制作教学课件：波澜壮阔、海天一色、船影摇曳，让学生从视觉听觉上感受到大海的美丽。再通过逐层朗读：第一次读让学生从整体上感知河子的成长源于一个美好的故事；第二次读让海的美丽景象浮现于学生的眼前；第三次读使学生理解在海上生存有许多危险；第四次读让学生找到自然中的海洋与生活中的海洋之间的联系；第五次读使学生感受到继父对河子深沉的父爱，这种崇高的思想使他的形象崇高而伟大，成为我心目中最尊重的亲人，有了这样的好父亲，我才能克服一切困难，成为自食其力的人。学习至此，学生不但把握了文章的主题，而且使继父的形象得到了升华，同时自身也受到了美的教育。（四）引导观察，促进美的创造对于语文教学来说，美的创造一般是指作文，作文是学生用文章来表现美、创造美，这是语文教学中审美教育的高级阶段。作者在这种高强度的脑力劳动中，可以发现自己的创造能力，并从创造的产品--作文中感受到自身的本质力量而获得最充分的审美愉悦。由于小学生对事物的观察力和敏感性不强，缺乏鉴别能力，有时往往见丑事容易，见美难，甚至美丑不分。因些，对于语文教学中学生美的创造--作文来说，观察是前提。用审美的眼光来观察，灿烂的阳光是美，和煦的春风是美；鲜艳的花朵是美，飘零的落叶是美；丰硕的果实是美，肥沃的黑土地也是美......只要我们引导学生到大自然中去，到生活中去，留心观察，就能发现各种各样的美，促进美的创造。

小学语文教学中美育教育的实施

小学语文教学中美育教育的实施摘要：《小学语文课程标准》指出：“让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文教学是实施美育教育的重要途径，在小学语文教学中，教师要通过各种形式让学生学会感受美、欣赏美、体验美。关键词：小学语文美育审美能力小学语文教师，要在教学中让学生不断感受、体验教材内容中的审美内容及形式，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。只有这样，才能更好地在语文教学中进行美育，从而提高学生的审美意识与审美能力。一、在想象中拓展意境美，提升学生的审美情趣小学生受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力不高。因此，教师要鼓励他们展开大胆、合理的想象，教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境。所以教师在教学中要充分挖掘教材的特点，凭借熟悉的有关情境让学生展开想象，根据事物的发展，让学生进行推理想象，联系生活实际让学生合理想象，培养学生的审美意识与审美能力。如陆游的《游园不值》中“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”两个写景的句子，展现了深邃的艺术意境。为了开拓学生的想象能力，教师可以先让学生以“假如我就是诗人，那是怎样的情景”的假设进入原有的意境，这样，学生就可根据教师的点拨，展开想象的翅膀，体会这首诗的诗情画意：春暖花开，诗人在小心地走过苍苔时，忽然看见一枝美丽的红色杏花从墙头伸出来，在风中摇曳……这美妙的想象融入了学生对美的理解和创造之中，即使是程度较差学生也能产生一种身临其境之感。因此，在语文教学中，要充分培养学生的想象力，才能不断提高学生的审美情趣。二、在推敲中欣赏语言美，丰富学生内心情感在小学语文课文中，诗歌用字精练传神，散文句式优美多样，记叙文对话富有个性，教学时，教师要引导学生认真推敲、欣赏，这样既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。课文《鸟的天堂》中作者写道：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。”这段话写得很生动，其中的“堆”字用得特别传神，它描绘了树叶一片挨着一片，层层叠叠的情景，“明亮”一词形象地写出了树叶的色彩明亮富有光泽，“颤动”一词把静态的树叶描绘得栩栩如生。这些词语我们如不引导学生认识琢磨，就很难体会出文章所表达的美感。三、在对话中把握人物美，丰富学生的人物形象人物对话是刻画人物形象的一种方法，要引导学生琢磨人物对话时思考“为什么这句话他（她）讲合适，别人讲就不合适”，从而体会出人物性格特点乃至思想品质之美感。如《金色的鱼钩》一文中，老班长回忆起指导员对他说的一句话：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦也要把他们带出草地。” 这既是上级对下级的命令，又是指导员对战士的关心，对话言简意明，既反映了指导员的精明果断，又衬托了老班长的责任重大，表现了长征时期红军官兵无私无畏的奉献精神。因此，在语文教学中，琢磨富有个性化的语言，对培养学生的审美意识与审美能力有着非常重要的作用。

浅谈学校美育教育

浅谈学校美育教育关键词:学校美育美育渗透审美情趣陶冶情操文章摘要:学生接受审美教育,同时音乐更是一门美的艺术。它用情感陶冶美的心灵,培养美的情操。所以应重视在音乐教学中进行美育渗透。但这毕竟不是音乐审美的本质表现。以为这就是音乐审美教育。其实音乐审美的本质应是美感。音乐是听觉的艺术,音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各样的音乐作品,通过对音乐的感受和审视来达到的教学目标。当然美育仅仅是这些还不够,还要充分展示教师的职业特点和健康的审美情乐教师形象,只有这样才能为学生提供一个美的榜样,陶冶学生美的心灵,培养学生美的情操,使学生无时无刻都处于美的沐浴中,让学生感受到美其实到处都有! 综上所述,再音乐教学中进行多层次多渠道的美育渗透,可充分发挥音乐的美育作用,使学校成为音乐摇篮,为培养“四有”新人作贡献,为提高全民族的精神气质、文化素养作贡献。正文: 学生接受审美教育面临着来自两方面的影响:社会和学校,学校教育是主要的。音乐与其说是一门声音的艺术,不如说是一门情感的艺术,它的震撼人心的力量,使其比别的艺术更能直接地作用于人的情感、人的心灵。同时音乐更是一门美的艺术。它用情感陶冶美的心灵,培养美的情操。这种美的陶冶,虽然需要漫长的积累,持久的滋润,需要潜移默化,但它的效果却是刻骨铭心的。所以应重视再音乐教学中进行美育渗透。一、从育人出发,进行审美教育。我在教学中,都要让学生充分理解歌曲内容,体会歌曲所表达的思想感情,达到审美教育的目的,如教学《儿行千里》我先从谈话引入,再进行歌词学习,让学生找找哪些词要读重些,通过这样,再进行小结:妈妈爱我们,她平时为我们操了很多心,所以我们要自己能做的事自己做,为妈妈多分担。二、培养审美趣味,获得美感体验。美好的音乐作品是能带给人以快感的,其中包含了生理快感的成分。音乐不仅对人类,对动物也是这样( 国外有给奶牛听音乐以提高牛奶产量便是一例)。但这毕竟不是音乐审美的本质表现。我们有的教师看到女孩喜欢跳舞,男孩子喜欢打击乐,在还没有听完全曲,学会新歌,感受音乐所要表达的内容、表现的情绪时便让学生盲目地跳起来,敲起来。还有教师对音乐欣赏这一重要的教学

浅谈小学美术教育的意义和作用

浅谈小学美术教育的意义和作用美术常常与音乐、体育被当作调节学习情绪的“小三门”，学生们因为大量的课外作业也愿意将每周少得可怜的一两节美术课改为语数课。到临大考时，把美术课改成自习更是天经地义的事，而且皆大欢喜。许多学校没有专门的美术教室，连起码的一些美术教具，如几何体、石膏像等也没有；没有专职美术教师，有的学校只好让不懂美术的教师兼职上美术课。“赶鸭子上架”的教师，为了混过美术课只好在课前先请人在黑板上画个图案，然后挂在教室里让学生画，自己拿起语文或数学作业在改，有的干脆在上课时拿一个牙罐往讲台上一放，让学生自己写生；美术对学习其他学科的启蒙和铺路架桥的功能。下面试就小学美术的功能谈谈个人的粗浅认识： 1 美术能促进少年儿童的创造力的发展儿童从小就喜欢画画，就想表达自己对现实生活的情感，从他会拿笔起，就在纸上、地面上或是墙壁上画出千奇百怪的形象，由于儿童缺乏明确的数和量的观念，不理解透视现象和空间关系，因此，在画画时常常忽略了物体的大小、高低、远近的比例关系。把人物、大树、房屋画成高低一样，有时把地上的汽车天上的飞机画在一条水平线上，把雨伞画成帽子那么小。但尽管儿童画得不象、画得使人发笑，可他要画一辆汽车或飞机，总要事先有个考虑，这样不间断的思考和进行美术创作活动，就是在发展儿童的创造力。美术活动首先要经过观察、感知客观事物的形象、结构、比例、

色彩、空间位置等。然后运用正确的方法，把客观事物表现出来，这样就培养了儿童的观察力、记忆力及认识事物的能力。儿童作画，主观创造的成份较多，往往不着边际，异想天开，这就发展了他们的想象力和创造力。儿童的思维特点是直观行动性，而画画和手工活动恰恰符合了这一点，也就锻炼了儿童的思维能力。美术活动不仅要动脑，还要动手；这样儿童的手指肌肉也得到发展；使动作协调。要使画面效果好看，就要求儿童有正确的审美观，知道什么是美的，什么是丑的，这就促使儿童的审美能力的发展。实践表明，美术教学有如下主要优点： 1.1 用比较法指导少儿在观测对象时对物体各部分之间的长、宽、深的比例以及物体与物体之间大小与位置、物体与画面之间进反复比较，得出各部分的比例关系，掌握物体之间的特征，可以培养少儿的观察能力。 1.2.用联系法指导少儿在组成物写生或景物写生中观察哪个是主体物，哪个是陪衬物，再观察被挡住物体的可见部分时，要联系到不可见的部分，使少儿对描绘对象进行由表及里的现象，从而找出形体的结构规律，可以培养少儿的形象思维能力和整体观念。 1.3 .用默化画法训练少儿的观察力，可以培养少儿的记忆力和默画能力。综上所述，美术教育活动对发展儿童少年的智力和培养创造力是相当有意义的。能陶冶少儿美好的情操，启发他们潜在的智慧和才能，

小学美育工作计划

美育工作计划 dqmzhl 学校美育是全面贯彻教育方针，全面推进素质教育的重要内容。是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚情操，促进智力和身心健康发展，全面推进素质教育的有力手段。为了深入我校的艺术教育，展示我校艺术教育特色，现结合我校实际情况制定计划：一、以美来熏陶学生的情感美育是偏于感性的教育，人的身心潜能就是真、善、美的三位一体，它们不可分割，人的造就的规律离不开美育，要将美育归顺到人的教育塑造的基本规律之中，因为美育对人的塑造有不可磨灭的功用。在日常生活中，教师首先必须确定适应新世纪的崭新的教师观。处处都要体现美，教师不仅要教书传知，而且要育人成材；不仅要教会学生学习文化，而且要帮助他们养成健康的心理素质；不仅要教会学生继承历史文化传统，而且要教会他们勇于创新的信念和方法。表现在穿着讲究美、环境建设美、房间、教室布置美，尤其要教育心灵美、语言美、行为美，让美无处不在。努力培养学生从小就爱美，努力创造美的良好品质和习惯。美育是人的心灵的教育，美育对人的塑造功用是不可外加的，它就是追求美的，要达到最美好的境界，这是人的最基本的美的素质。我们要让学生懂得什么是美。如果说教育是符合教育规律的，那么它必是符合人的审美心理过程的。二、注重艺术性人文性教育，运用现代教育理论和艺术教育原理，

遵循儿童身心发展规律，以发挥学生主体为宗旨，开发学生潜能，培养学生对艺术的兴趣、爱好，提高文化素养和审美能力，促进学生全面和谐的发展，形成学校艺术教育的特色。美育是注重人文关怀的一种教育，它充分体现了教育关心人，关心儿童青少年生命成长的人文精神。美育难以融入到各科教学中，在于教师美及审美的素养不够，对美的本质认识不足，不懂得美的规律，课堂上自然就缺少美的因素，难于融入美育。强化教师美育的意识，加强教师美及审美的素养。让每一位教师人懂得从挖掘教材中蕴含的美的因素向学生进行美育，通过游览大自然的美景进行美育等是浅层次的要求，教师应该按照美的规律，创造性地运用多种多样具有美感意味的手段和途径，使学生的情感升华到审美愉悦的境界，以美启真，乐中开智，进而强化和优化教育的正向功能，对学生进行情感教育，促进学生的整体素质得到全面主动地发展：1、根据少年儿童年龄特征，注重从具体到抽象，从感性到理性的形象化教学。2、针对不同类型的儿童，有的放矢地进行教学，变被动学习为主动学习。3、用多种教学方法来培养儿童对音乐、美术的兴趣和爱好，陶冶学生良好的审美情操。如果把美育真正融入到各科教学中，会使整体教学水平达到一个新的高度。当然，美育也可以有助于学生道德、智力的发展，但是，从根本上讲，美育所关注的是学生的身心健康、和谐成长和个性完满。因此，美育过程应该是最富于人情味儿和最能体现对人的关爱的教育过程。运用多种教学方法来培养儿童对音乐、美术的兴趣和爱好，陶冶学生良好的审美情操。

浅谈如何对小学生进行美育教育

浅谈如何对小学生进行美育教育浅谈如何对小学生进行美育教育小学生的美育教育主要是通过引导小学生对自然美、社会生活美的感受，从而树立正确的审美观点，养成热爱一切美好事物的感性。第三次全国教育工作会议要求各级各类学校要“全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代建设需要的社会主义新人”。“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机的统一在教育活动的各个环节中”。学校教育不仅要抓好智商，更要重视德育，还要加强体育、美育……”。“美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。我们要尽快改变学校美育工作的薄弱的状态，将美育融入学校教育的全过程”。那么，作为小学教师，我们如何开展小学生的美育教育呢？下面我谈谈个人的一些做法。一、在学科教学中进行美育教育在学校中，美育教育主要是通过各科教学进行的。例如通过美术、音乐、语、数学等学科进行教育。因为这些学科中包含了大量的美育内容。我这里主要谈的是我是如何通过语教学对学生进行美育教育的。小学语教材的题材大致包含写景、记事、人物描写、简单说明等，它是一种语言艺术。利用这些学作品对学生进行美育教育是我们小学语教学中重要的教学目标。通过语教学中的美育教育，可以使学生扩大

视野、丰富知识，并使思想感情和性格受到陶冶。《草原》是人教标版小学语五年级下册的一篇描写祖国西部草原、戈壁的自然美和人情美。因此，在教学中，我们要引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到草原的风光与人情的美好。中描写大草原：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“碧”是形容青草很绿。“千里”形容草原的范围辽阔无边。通过抓住这些重点词，让学生体会到草原辽阔、碧绿的美，想象中放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”“渲染、勾勒”均是绘画用语。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。语的教学是语言学的教学，也是声和情的教学。在教学中，老师要使自己的情感融入作品，用自己的语言，真实的情感去激发学生的想象，去体会作品中的情节，从而使学生在情感上产生共鸣，心灵上受到陶冶。二、在外活动中进行美育美育除了堂教学外，还可以通过外活动进行。小学生思想活跃，富有朝气，对美也逐渐有自己的追求，他们会利用外时间主动地去欣赏美，追求美，但是他们往往缺乏对美的分辨能力。所以，在外活动中对学

说说小学生美育

专题讲座 -----说说小学生美育随着教育教改的不断深化，随着素质教育的步伐在农村的迈进,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。美育是建设社会主义精神文明和物质文明的需要，也是人的全面发展的需要，它具有开发智力陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。也可以教育学生树立良好的审美的观念，培养学生独立的审美能力，挖掘学生认识美、创造美的潜能。美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和审教于乐的愉悦性，它的特性是其它教育所不能取代的。虽说美育的不可取代性十分重要，但长期以来有很多地方难以落实，因我们地处在湘西的穷乡僻壤的少数民族聚集区，美术教育就像一株“发育不良”的小草，受到各种环境，各种条件的制约。同时又由于我们地区的教育观念的落后，文化的落后，加上农村小学美术教师自身的审美能力较差，缺乏必要的美学修养，因此，导致了美育在我地区的严重缺乏。即使部分学校开设了美育课，但美术教师也只是基于传统的灌输试教学，过分强调学科成绩，注重表面形式的教学而缺少创造性。作为一个小学美术教师要深知美育的重要性，要有改变农村小学教育现状的责任感和使命感。如何改变目前农村小学生美术教育的现状呢？应该采取哪些措施？通过几年的小学美术教育教学与实践，针对这些现状我总结了以下几点简单的看法。一、进行师资培训，完善教师队伍。美术教育同其他的教育一样，也需要完善的教师队伍，健全的教育模式。因此，作为一个合格的小学美术教师应该具备如下四个方面的素质。 1、高尚的教师职业道德。教师不仅要有丰富的知识，而且要注重道德修养。作为人类灵魂工程师的教师不仅要教授学生科学文化知识还要教育学生怎样做人。在加强思想道德教育的同时还要努力培养学生健康的审美情趣，独立的审美能力。 2、热情与责任心。教学是师生之间积极的双边活动，是爱的共鸣、心的呼应。同样一份教师工作，不同的人为它而付出的可能完全不同。有些认为照本宣

大力提倡美育

小学美育教育工作计划新完整版

小学美育教育工作计划新编

中小学美术教育调研报告

小学美育教育工作计划

最新浅谈小学生进行美育教育的重要性

浅谈小学生开展美育教育教学的重要性

小学美育教育工作计划

小学美术教育的意义

小学美育教育引发的思考

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练

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小学语文教学中美育教育的实施

浅谈学校美育教育

浅谈小学美术教育的意义和作用

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浅谈如何对小学生进行美育教育

说说小学生美育