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如东县高一语文学科教学指导意见

如东县高一语文学科教学指导意见
如东县高一语文学科教学指导意见

如东县高一语文学科教学指导意见

为贯彻落实教育部《普通高中语文课程标准(实验)》,加强和改进我县高中语文教学工作,有序推进高中语文新课程实施,全面提高学生的语文素养,特结合我县实际,提出《如东县高一语文学科教学指导意见》。敦请各校认真组织学习、研讨并切实付诸学科日常教学实践

一、教学基本策略

1、全面发挥语文课程功能,促进学生素质整体提高。

高一年级语文教学应在义务教育的基础上,更为密切地关注学生的语言积累、语感培养和思维发展;应随时渗透方法(学习、思维、表达等)指导,并通过举办讲座、组织交流等渠道,引导、指导、督促学生矫治积久形成的在语文学习上的偏见和不良的学习习惯,高度重视学生语文学习兴趣的激发、热情的保持和良好行为习惯的养成教育,以帮助学生浓化语文学习的兴趣,优化语文学习方法,增强语文应用能力、审美能力和探究能力,进一步提高学生的语文素养;同时,应充分发挥本课程优势,重视情感、态度、价值观的正确导向,促进学生整体素质的提高。

2、尊重语文课程特点,重视语言感受能力和实践能力培养。

语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。语文教学应重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验;应让学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中学语文、用语文,逐步掌握运用语文的规律。教学中还应注意汉语言文字的特点,高度重视培养语感和发展学生整体把握文本、局部深入探究能力。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

“自主、合作、探究”是新课标力倡的新型学习方式,作为教者要身体力行,为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。要全员、全程、全方位地指导、督查学生自主学习、主动发展。具体而言,自主学习的时间要保证,指导要到位,范围要明确,要求要具体,管理要跟进,督查要有力;要注意区分群体、对象,或疏导或指导或引导或督导。为改变接受学习、死记硬背、机械训练的状况,特别要重视探究这一学习方式,教师应认真遴选值得探究的问题,精心组织学生开展优质高效的探究活动,引导学生提升学习质量、思维品质。合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神,教学中应鼓励学生在个人钻研的基础上积极参与讨论及其他活动,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享,学会将思维从直线浮浅向多维纵深推进。

4、适应课程改革需要,努力形成教学特色。

教师是语文课程的主要实施者,不应也不能满足于既有的知识与学科素养,应有海纳百川的气度与胸襟,继续学习,主动吸收,更新观念,丰富知识,不断提高自身素养,努力适应课程改革需要。教师又是学习活动的组织者和引导者,应着眼于课程目标,从学生的具体情况出发,灵活运用多种教学策略,有针对性地组织学生学习。教学中要克服惰性与职业倦态,充分发挥主动性,在个体精心钻研的基础上共享教学资源,以优质高效地开展实践活动、确保课堂教学高达成率为本初和终极追求,创造性地使用教科书和其他有关资料;要在与学生平等对话的合作互动中,实现教学相长;要根据自身的特点和条件,发挥优势和特长,努力形成自己的教学特色。

“高中教学18条”是多年来如东高中教育教学经验的总结与概括,也是多年来如东高考持续辉煌的制胜法宝,作为如东高语人不可不知晓、不可不坚持并具体贯彻、落实在日常的教育教学行为中。“夯实基础,凸显能力,面向全体,因材施教”,是如东高中教学的指导思想,它在多年来如东高考领军全省的拼搏进取历程中发挥了不可低估的作用,作为如东高语人没有理由不深入理解并切实践行之。高一是高中阶段的起始年级,又处在从初中到高中的过渡阶段。这一阶段,学生学科学习兴趣的浓度、学科素养积淀的厚度、学科能力发展的高度,都将影响甚或决定着学生的后续发展乃至前途、命运。鉴于此,我们每一个高语人都要“立足当前教学,面向未来高考”,把研究近三年江苏高考语文卷与研究、把握江苏高考语文科“说明”所列的各项内容和要求相结合,认真学习、全面实施部颁课程标准、省定教学要求,以确保教学的方向正确、目标明确、起

高一语文教学计划范文两篇

高一语文教学计划范文两篇 高一语文教学计划范文两篇 语文老师的教学重点是为培养学生在生活中运用语文的能力。下面是关于高一语文教学计划的内容,欢迎阅读! 高一语文教学计划 一、使用教材: 1、《普通高中课程标准实验教科书语文》必修3(人民教育出版社) 2、《普通高中课程标准实验教科书语文》必修4(人民教育出版社) 二、学情分析: 经过高一上学期的磨合,学生基本适应高中阶段的语文学习,大多数同学摆脱了初中时段机械地、死记硬背地学习语文的思维定势,大体上能感觉到高中语文学习与以往有所不同,懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容,最起码有了这种认识、这种欲望了。 在上学期期中考试中,许多学生摸不着头脑,从不知考什么中反映出不知学什么,很迷茫。到期末考试时,大多数同学知道高中语文学什么,以及怎么学了。当然,迷惘的同学也还有不少。这需要我们进一步激发和引导他们学习语文。 三、教材分析: 本学期学习普通高中课程标准实验教科书语文必修3和必修4两

本书的内容。 必修3的“阅读鉴赏”部分所选的课文既有古代诗歌散文名篇,也有中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是:人物与环境(小说一),感受与共鸣(唐宋诗),质疑解难(古代议论散文),启迪与想象(科普科幻作品)。 “表达交流”中的写作部分主要训练一般议论文的写作,写作专题分别是:多思善想--学习选取立论的角度;学会宽容--学习选择和使用论据;善待生命--学习论证;爱的奉献--学习议论中的记叙。口语交际专题为议论。 “梳理探究”设计的专题为:交际中的语言运用;文字作品的个性化解读;语文学习的自我评价。 “名著导读”介绍《红楼梦》和《高老头》。 必修4的“阅读鉴赏”部分所选的课文,有中外戏剧,宋元词曲,古代人物传记及社会科学论文。四个单元分别是:性格与冲突(中外戏剧),情思与意境(宋元词曲),理清思路(社会科学论文、随笔),知人论世(古代人物传记)。 “表达交际”中的写作部分主要训练议论文的写作,写作专题分别是:解读时间--学习横向展开议论;发现幸福--学习纵向展开议论;确立自信--学习反驳;善于思辨--学习辩证分析。口语交际专题为辩论。 “树立探究”设计的'专题为:逻辑和语文学习,走近文学大师、影视文化。

高中语文学法指导(简版)

高中语文学习习惯与学法指导讲座 教学目标: 帮助学生深刻了解语文学习的重要性,促进学生对语文的学习兴趣。 教学设计: 一学习语文的意义 1.语文的文化熏陶 2.语文的学科功能 语文成绩的提高与其它学科的关系:语文提高, 总分提高。 二现代文阅读 1.精读与泛读(高考文章) 2.做题程序 读书贵思,读书贵疑。意大利诗人彼得拉克说过:“书籍使一些人博学多识,但也使一些 食而不化的人疯疯癫癫。”我国南北朝时有一位叫做陆澄的学者,他自幼好学,苦读诗书, 比“头悬梁、锥刺骨”有过之而无不及,以至“行坐眠食,手不释卷”。他苦读了三年《易 经》,读得滚瓜烂熟,倒背如流,但却不懂书中的道理;他想编一部《宋书》,却一辈子也没

能实现。后人评价他说:“陆公,书橱也。”只是一味死读书,读而不解其意,这无异于不读。 所以读书,要认真思考,领会作者的神思所在,这样才能达到读书的目的。像陆澄那样只读 不思,盲目背诵,即使装了一肚子书,也是什么道理都不懂的,真成了实实在在的“书橱”。 还有一些人,读的书可谓汗牛充栋,但却只是盲目接受书中的思想观点,“尽信书”,毫 无创建,没有自己的观点,这也是不可取的。我们应当吸取古人的经验教训,既要扩大阅读 量,多读书,又要敢于怀疑书中的观点,有自己的思想。“读书贵知疑,知疑则有知,小疑 则小进,大疑则大进。” 古人曾说:“劳于读书,逸于作文。”说的是,在读书方面肯付出辛苦,写起文章来就会 轻松。阅读是写作的基础,阅读愈多愈广,就愈有助于写作能力的提高。叶圣陶先生认为阅 读可以实现五个“获得”:1、获得间接经验作为写作材料。2、获得作者的思想、道理,形 成观点可供思索和立意。3、获得作者的感情以陶冶情操。4、获得认识事物的方法,以便自

语文学科教学方案计划指导意见2017年度

普通高中2017级语文学科教学指导意见

目录 总述 (2) 1.指导思想 (2) 2.基本原则 (2) 3.教学建议 (3) 上篇必修课程 (4) 1.基本构成 (4) 2.学习任务群的教与学 (5) 下篇选修课程 (12) 1.基本构成 (12) 2.学习任务群的教与学 (13) 附:古诗文背诵推荐篇目(暂定) (20)

总述 一、指导思想 根据新修订普通高中课程方案、普通高中语文课程标准(以下简称“修订课标”)和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求,积极稳妥、有序推进(北京市、海南省、山东省、天津市)普通高中课程教学和考试招生制度等综合改革的深化,指导帮助广大教师更好地在语文教学中落实“立德树人”的根本任务,促进学生语文素养的整体发展,改变教与学的方式,不断提升教育质量,充分体现语文学科教育对学生成长和终身发展的独特价值,特制定“语文学科教学指导意见”。 “语文学科指导意见”坚持以发展核心素养为纲,落实修订课标和高考改革的要求,根据教学中暂时使用现行教材(以下简称“旧教材”)的实际情况,对语文教学提出具体建议。 二、基本原则 1.坚持改革方向。落实修订课标的要求,体现修订课标的精神,认真探索学习方式与教学方式的转变,将多方面语文学习任务组合成“群”,注重语文学习活动的综合效应,促进学生在活动中的积极性、主动性的发挥,教师应把注意力从“讲解课文”转移到对学生学习活动的引导、点拨上来。 2.体现衔接性。适应新的高考方案,使旧教材的内容与修订课标对接,落实各个任务群的学习要求。 3.保持稳定性。保持现行旧教材(不限版本)的相对完整,对部分内容作出适应对接的重组和调整。 4.注意可操作性。调整后的课程内容清楚明白,简便易行,不增加教师“教”和学生“学”的负担。在修订版教材问世前,教师要发挥创造性,根据课程标准的要求尝试设计学习专题,组合相应的材料,选择合适的教学方法,对设计、实施学习专题任务提出好用、管用、可行的策略。

2020年最新高一语文教学计划精选

语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化和语文应用规律。下面是为大家精心准备的2 2 年最新高一语文教学计划,希望对您有帮助! 一、本期的主要任务 1、完成必修3和必修4的教学任务。 2、加强基础练习,落实单元训练,努力提高学生考试成绩。 3、加强备课工作,落实集体备课,通过集体备课促进共同进步。 二、教育教学指导思想 1、结合《普通高中语文课程标准》的学习,在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。 2、发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。 三、教学工作 1、备课 (1)必修课教本的处理,依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则,按时完成。 (2)教学内容的组织: A、前半期完成必修3,后半期完成必修4。 B、按照单元教学要求,在教学中要突出各种文体的特点,引导学生掌握相关知识要点,并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇可以联系起来,进行比较阅读研究,从而深化对和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后,组织并指导学生完成单元小结。 C、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,自奋其力,自力得知;要突出研究性学习特点,拓展课堂内容,深化课文理解;要组织合作学习小组,鼓励学生相互切磋,相互讨论。 (3)教材的备课 我们坚持每周星期二集体备课。每个单元的中心发言人,要详细解说本单元的重点、难点、疑点,要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见,细致讨论,最终达成共识。

高一语文学生学习情况分析实施报告

高一语文学生学习情况分析报告 近几年来,随着高中热的不断升温,有一部分学生初中语文学习状况还是挺不错的,到了高中语文成绩总是提不起来,自己感到不知所措,甚至对语文学习失去信心。高中老师在教学中也存在着这样那样的障碍与困惑:如部分知识高中需要用,但是初中老师又没有讲和练。这些状况都告诉我们现今的初高中语文教学中出现了断层。 具体分析,我们发现高中语文教学是初中语文教学的继续和深入,作为一个相对独立的新的学习阶段。首先,就教学容、教学目的、教学要求来讲,与初中存在着较明显的差异。再者,从学生这个角度来看,高一的学生生理、心理都经历着巨大的变化,而又面对着的是新的环境、新的老师、新的学习。这些所形成的跨度势必导致学生心理体验、心理倾向的极大不同。他们会产生不同程度的不适应、不习惯,怀旧、厌学、缺乏信心,没有清醒的认识、没有明确的目的、没有科学的学习方法,甚而焦虑不安。如果忽视这一问题,不注意教学的衔接和过渡,不仅不能搞好学科教学,而且还影响学生的身心的成长与发展。这有违语文学科“发展健康个性,形成健全人格”之目的。

另外,高中语文教学长期存在着的那种“少、慢、差、费”的现象,存在着那种不讲“科学投入,有效产出”的现象,其中一部分原因就在于学生的高中语文学习的适应性上还存在很大的差异。 新课程改革的核心在于改变学生的学习,在于使学生学会学习、学会思考,这就是要培养学生独立学习的能力,培养学生掌握独立获取知识的方法,即掌握有效的学习策略,这不仅成为推进新课程改革、落实素质教育的焦点,而且成为世界教育关注的热点。探索与研究初高中语文学习,对于解决初高中在学习容和要求上的差异,对于优化学生的语文学习策略,对于改进学生的语文学习方法和习惯,大面积提高学生的语文学习成绩,增进学生对语文的信心与兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,为学生终生可持续发展奠定坚实的基础,同时对有效地改进教师的教学,发展教师的专业特长,都有着极其重要的理论与现实意义。这大体可以从以下方面表现出来: ⒈可使高中学生们主动了解高中语文的学习特点,做好思想、心理、学习上的准备,尽快适应高中生活,尽快找到适合自己的语文学习

2016_2017学年度小学音乐学科教学指导意见2016

2016-2017学年度小学音乐教学指导意见 指导思想 在2016--2017学年教学教研工作中,我们以实施素质教育为目标,以立德树人为根本任务,以提高我县小学音乐教学质量为中心任务,进一步加强学科教育教学管理,转变音乐教学质量提高方式,完善教学质量综合评价机制,强化服务意识,提升服务能力,在音乐的教学过程中要以审美为核心,以兴趣爱好为动力,让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生,注重 个性发展,重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。 一、教学措施 (一)创设情境,培养兴趣,充分发挥学生的主体作用。要想充分发挥学生的“主体作用”,挖掘每个学生的潜能和智慧,教师就要创设一定的情境,使他们获得直接的体验,并激发其创造的欲望,从而培养他们的创新思维。 1.创设情境,激趣导入。在教学过程中,教师根据学生的年龄特点和教学需要,创设适于实际的教学情境,弓I导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程,把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强,注意力容易分散,采用电教媒体创设情境,直观形象,极易吸引学生的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面,使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力,从而给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,

为学生插上想象的翅膀,为积极、主动地学习创造条件。 2.利用教具,培养兴趣。著名科学家爱因斯坦也曾讲过:“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注意力,引发好奇心,这是一门技巧。如:利用美丽的画面,动听的歌声去看、去听,充分调动学生的视觉和听觉器官,更形象直观地感受音乐、理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力,善于摸索、分析学生心理,了解学生的心态,这样才能不断激发学生的学习热情。所以,我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围, 引导学生抓住音乐特点,“读”懂音乐,感受音乐。 3.低年级学生的年龄小,思维能力弱,但感性认识相对较强,生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。因此,在课堂教育中,运用与课文内容有内在联系的直观教具,既形象直观,给学生留下清晰的表象,为感知、理解知识创造条件,又可激发学生学习新课的浓厚兴趣,培养学生的观察力和想象力。实践证明,在教学中根据学生的心理特点,借助实物、图片、录音设备等现代教学手段,能调动学生的多种感官,让认识从无声走向有声,从单调走向多彩,从单一走向多元,极大地丰富学生的心理活动,获得更为新奇、深刻的印象。 4.教无定法,在教学过程中勤思考、勤总结,灵活运用各种方法, 最主要的是抓住学生的兴趣,以兴趣为师,能有效提高学生的积极性,让学生主动学习。 (二)精选教法,快乐学习,提高音乐教学实效。儿童如同一株花苗,要浇之以爱,灌之以鼓励,她才能绽放美艳的花蕾。因此,音乐教师应有意营造一种非常宽松、活泼、自由的氛围,以民主的态度,商量的口吻,指导学

高一语文学科的教学计划

高一语文学科的教学计划 一、指导思想 以马克思主义教育科学理论为指导,努力贯彻国家基础教育课程改革的精神,落实高中语文课程标准提出的课程理念,遵循语文教育的规律,致力于全面提高学生的语文素养,提高学生正确理解和运c用祖国语言文字的能力,教学中突出“过程和方法”,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,使学生掌握学习语文的基本方法,养成自学语文的良好习惯,提高文化品位,为学生终身发展奠定良好基础。 二、教材分析 我们使用的是人教版新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。在编排体系上,人教版《必修五》按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。同时根据学校的安排,本期开始开设选修课《中国古代诗歌散文欣赏》。这本教材,从高中生实际水平出发,对于诗歌,从“以意逆志、知人论世”(探究诗旨)“置身诗境、缘景明情”(把握诗境)“因声求气、涵咏诗韵”(体会声韵)三方面入手;对于散文从“创造形象、诗文有别”(理解散文的形象性)“散而不乱、气脉中贯”,切实地培养学生的文学文化修养,提高学生的文言文阅读能力。 三、学生分析 本期本人担任高二理科6班和文科17班的语文教学。 本人面临的这两个班属于普通班,学生由高一升入高二,刚刚经历分班,情绪欠稳定,人数超多,中等生少,后进生多,学习兴趣欠佳,语文基础知识薄弱,语文学习习惯较差,课堂沉闷,思维不活跃,思考问题不积极。 四、工作重点 1、培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,提高学生的道德修养,全面提高学生的语文素养,帮助学生树立正确的道德观、世界观、人生观。发展学生健康个性,逐步形成健全人格。 2、加强对学生语文学习习惯的培养,加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施。 3、激发学生的兴趣,引导学生在课外阅读,养成阅读经典和优秀作品的习惯,拓展学生语文学习空间。。 4、提升学生对阅读量,引发对中国文学的感性认识,培养文言语感,提高审美鉴赏能力。引导自主写作,在实践中提高写作能力。 5、培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯和能力。 五、具体措施 1、加强书本和海南远程教学资源的学习,提高教师自我素养。 2、提高备课质量,继续学习新大纲,钻研新教材,探索新教法,体现知识和能力要求,充分发挥教师的个性和优势。 3、指导学生加强积累,全面提高学生的语文素养。要求学生准备摘抄本,每周布置阅读量,积累语文基础知识,名句名篇的。 4、重视诵读,改进古诗文教学,培养学生语感。 5、跟同事协作,集体备课,资源共享。向同事们学习,积极参加学校的听课评课活动。

高一语文下册作文指导与范文

高一语文下册作文 知识简介 作文是高考语文中的一个必考题目,考纲要求考生“能写论述类、实用类和文学类文章。”这类题型对学生有着较高的要求,可以拉开学生的分数差,我们希望这个专题可以帮助学生了解相关技巧,在考试中得到应用。 答题技巧 审题立意 拟定题目 作文写作 结构技巧 文采提升 【审题立意技巧点拨】 命题作文 1.紧扣题眼法:就是扣住题目中的关键词语,深入挖掘题目中的含义。如作文题“难忘的老师”,题目中的关键词是“难忘”,也就是要写出内心感触最深的。另外从非关键词可知,这是要求我们写记叙文,并以写人为主。那么写什么人呢?题目要求是“老师”,如果写同学朋友或父母就偏题了。再如,“家庭琐事”中的“琐”字告诉我们,重点要写家庭中发生的细琐杂事。 2.添加要素法:就是通过增补一些附加的成分,让原来的作文题结构更完整,内容更具体,题意更鲜明。如“笑声”这个题目,如果不想办法缩小范围或具体化,还真难下笔。如果我们在题目前添加上地点或人物,使之成为“教室里的笑声”或“爸爸的笑声”等,写作范围就明朗化了;如果在题目后面添加事件,使之成为“笑声激励了我”或“笑声化解了矛盾”等,这样写作的重点就明确了。

3.引申题意法:对有些题目,我们要善于联想和想象,运用象征、比喻等手法将题目意思引申。如“路”、“脚印”、“春风”等题目都隐含着另一层意思:“路”不仅仅指脚下的道路,更应该指“成长的历程”;“脚印”不仅仅指地上的脚印,更应该指“人生的足迹”;“春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风,更应该指“轻言细语的教诲”。可见,找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。这种引申法最适于单独词(如“花”)、象征词(如“风波”)、比喻词(如“心窗”)和有双关意义(如“黑色的日子”)的作文题目。 4.小题大做法:就是依据题目提供的范围进行联想或挖掘,写出深刻的文章。这种方法适用于开口小、范围有限的小题目,如“教室一角”、“我的家”等。同学们经常会被这样的小题目困住手脚。对这样的“小”题必须打开思维,管中窥豹,写出大气超凡的文章,要挖掘“小题”中的“大”思想、“深”内涵。如“一份答卷”这样的小题,我们不能只想到考试时的答卷,还要想到生活中的“答卷”:对某次艰苦经历所完成的答卷,在严峻考验面前所做出的表现,在诱惑面前所提交的答卷等。 5.大题小做法:话题作文开放性和自由度高,我们有些同学很难驾驭,采用“大题小做”,有意识地缩小范围,选择某个小的角度来反映比较深刻的主题,以小见大,达到“一滴水可以见太阳”的效果。如湖南某市一个考题就是让同学围绕“苦难对于人生的意义”来写作,有的同学大谈特谈古今中外的名人事例,来表现苦难对于人生的意义,其结果空洞无物,得分较低;但有一同学用4篇日记连缀起学习生活中的4个片段:睡觉遭受蚊虫、放学下楼拥挤、买饭犹如冲锋、考场胜利而归。文尾又紧扣话题道:“通过初中三年的磨砺,我已经练就了取胜的绝招——吃苦耐劳!我没想到自己与吃苦接触的那些日子,竟然会成为最美好的回忆。”作者大题小做,把“苦难对于人生的意义”大主题化成了小主题“先苦后甜,苦尽甘来”。 值得提醒的是,运用“大题小做”法的关键就是在选择材料时要“小”,要典型,要与“大题”有密切的联系,并且选择自己十分熟悉的、感受最深的、最容易驾驭的小材料。 6.另求新路法:有些作文题看起来很熟悉,但正由于太熟悉、太容易写,才会掉以轻心,才会容易走向平庸和雷同。对熟悉的题目要抛开常规思维套路,独辟蹊径,做到“人无我有,人有我新”,这样写出来的文章才能给人以耳目一新的感受。如以“水”为题写作,有些同学在审题时会走老路,出现了“治理洪水”、“水源污染”等撞车现象,有一位同学在审题时别出心裁,把“水”转换为“泪水”,因为“泪水”也是水家族中的特殊一员,一石洞天开,思维顿时开阔,选材的余地大了,主题也鲜明了。 材料作文

高中语文学习方法指导经典篇

高中语文学习方法指导经典篇 学好课本知识,注重基础 课本知识是语文的基础,打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲,勤记笔记,课后认真完成作业,再加 上自觉复习,就能使成绩提高。其实,这还不够。学习的最重要阶 段是预习。也就是说在老师上课之前,你先得自己学习一下课文, 在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能 解决的问题,把不懂的问题记下来,在上课时跟老师、同学一起学 习讨论。课本要反复阅读,直到把问题看的透彻了、明白了。为了 巩固知识,最好在课下做一些练习,知识才会掌握的更牢固。这样 不仅学习效果好,而且培养了自己的学习能力。 注意课外积累,增加阅读量 知识就像海洋,课本里的知识只是海面上的一个浪花,是远远不能满足我们的需求的,所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了 紧张的学习阶段,我们不可能再有大量的课余时间进行阅读,因此,阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志,从电视、 广播、网络上获取信息,并有条理的做下笔记。要关心社会生活, 了解社会动态,使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累 更多知识,更能丰富我们的生活。 加强写作训练,总结方法技巧 我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的 篇章最好能背诵。如果腹内空空,是写不出好文章的。除此之外, 注意观察生活、感悟生活,坚持不懈的记日记,有感而发的写随笔,都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改,也可 以请教老师、同学的意见,精益求精。希望你能树立正确的学习目

的,掌握基本的学习方法,从现在开始,长期坚持,以日积月累之功,收水到渠成之效。 养成学习语文的良好习惯 习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。培养良好的学习习惯是语文教学的重要任务。习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁,有了良好的学习习惯之后,学生的头脑这 部机器就会持久的运转起来,就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞 行器,基本可以靠惯性自行运转了。 1、要知道高中阶段语文学科的学习特征是什么 1)平时学习课文的时候,对于要求背诵的文章,不仅要背下来,同时还要理解文章内容; 2)语文课堂更注重参与。大家都认为语文课堂上只要听老师讲,然后把需要记的东西记在笔记本上就可以。其实不然,在语文这门 学科上,更注重学生的参与,要求学生能够积极的思考、提高思维 能力。所以同学们上语文课的时候,要积极回答问题,踊跃发言, 在于老师、同学互动的过程中提高自己语文学习的能力和效率。 3)高中语文比起其他科目,更重要的不是练习,而是总结。在学习、做题的过程中,把分析问题的方式方法、经验、步骤等总结下来,通过总结提高自己答题能力。 2、提高考试的能力 1)高中语文要有针对性的学习,提高自己的考试能力。每次考完试或者做完卷子以后,分析一下语文试卷,看看语文考察的主要是 哪些方面、自己的弱点在哪里,然后有针对性的进行学习、复习。 2)注意卷面的工整。语文简答题和作文对于卷面要求比较高。从平时的考试中我们不难发现,同一道题,字迹清晰、调理清楚的同 学比自己潦草、没有调理的得分高,所以高中的同学们在平时学习 做题过程中,要养成良好的学习习惯,不一定要求你字体多么美观,但是一定要清晰,让人看上去一眼就能看清楚。

高一语文教师教学计划

高一语文教师教学计划 亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档高一语文教师教学计划,这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档,一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发,将是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动力。 语文是我们学习的基础学科,虽然不难学,却很难学好,往往一个班很少有学生能够考个优秀的分数,作为高一语文老师,这一年的教学计划该怎么制定呢?接下来是整理的,希望对各位有所帮助! (一) 又是一年九月开学季,各位老师你们的教学计划准备好了吗?接下来是高一语文上学期教学计划,主要是从教学指导思想以及学情分析、教材分析、教学构想等方面进行规划,希望在老师的带领下能让每一位高一新生爱上语文喜欢上语文。 一、教育教学指导思想 x.结合《普通高中语文课程标准》的学习,在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念; 2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验,继续发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

二、学情分析 本届高一学生由于入学成绩总体偏低,故情况不容乐观,初中基础普遍不够扎实,阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文。所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重。 三、教材分析 新教材的体系和构建,在试验修订本的基础上作了“四大改革”:一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式,阅读部分不再以文体为中心编排,而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文读本,作为语文教材的有机组成部分,供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容,培养学生的探究意识和探究能力。 阅读教材分为互相衔接的三个阶段:高一阶段着重培养理解分析能力,高二阶段着重培养鉴赏文学作品的能力,高三阶段着重培养研讨、评价的能力。呈现出”两大特点”:一是人文性,教材的文学气息浓,对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大,

宜宾市义教小学数学学科教学指导意见

小学数学学科教学指导意见 一、基本要求 认真研读《义务教育数学课程标准(2011年版)》,深入领会课标精神,对照课程标准,认真研究教材,分析学情,增强教学的针对性和有效性,达到减轻师生负担,提高课堂效益的目的。 二、教学内容 本学年完成西师版义务教育教科书一至六年级数学(上、下册)的全部教学内容。 三、教学规划 (一)一年级~六年级教学进度与检测范围 (二)期末检测时间 四、五、六年级参加上、下学期期末检测。 2017年秋期(上学期):2018年1月16日~1月18日。 2018年春期(下学期):2018年6月26日~6月27日。 (三)测试时间、分值与试卷结构 1.检测时间:80分钟。 2.全卷总分:100分。 3.试卷结构:分为基础知识版块、知识运用和能力检测版块。 基础知识版块: (1)填空题。本题包括大约20个空,每空1分,大约20分。 (2)判断题。本题大约5个小题,每小题1分,大约5分。 (3)选择题。本题大约5个小题,每小题1分,大约5分。 知识运用和能力检测版块:

(1)计算题(共40分)。本题包括:①直接写出答案大约10个小题,每小题1分,大约10分。②计算题(竖式计算、混合运算、简便运算、改错题等),大约10~15个小题,大约30分。 (2)操作题。本题包括画图、看图回答问题等,大约3个小题,大约10分。 (3)问题解决。本题大约5个小题,每小题4分,大约20分。 (四)检测与命题 4~6年级上、下学期由市教科所组织命制试题,县(区)根据情况选用。市抽测年级由市教科所统一组织阅卷并进行成绩分析;非市抽测年级由县(区)统一组织阅卷并形成成绩分析报告上报市教科所。 四、实施策略建议 1.研读《教学基本要求》,确保基本教学质量 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准较为宏观,如果没有对课标的进一步解读,教师们在教学时难以准确把握每一个知识点的教学要求。 为了帮助全市小学数学教师把握好小学数学学科教学的要求,更好地理解和贯彻《义务教育数学课程标准(2011年版)》,2017年8月,宜宾市教科所组织专家对2011版课标进行解读,结合我市小学数学教学实际,重点参考西师版小学数学教科书,制定《宜宾市小学数学学科教学基本要求》(简称《教学基本要求》)。《教学基本要求》的内容及编写体例以《义务教育数学课程标准(2011年版)》为依据,按西师版小学数学教科书的内容顺序,以每一单元为一级主题,以单元中的每一小节为二级主题,针对每一主题的“课程内容标准”逐条进行细化分解,并从“基本要求、教学重点和教学难点”三方面提出较为明确的、具体的学习要求,并给出适当的“教学建议”。 《教学基本要求》下发后,请各县(区)研训中心、各学校教研组要高度重视,认真组织学习,要使《教学基本要求》成为教师备课重要依据,教学的重要参考,不同地区不同学校把握同一基本要求,使得基本教学质量得到保证。 2.以学术视野进行顶层设计,以学术研究开展主题研修 充分发挥县(区)教研员引领作用,组织好课程标准的培训会、每册教材的培训会、数学教师专业素养提升的培训会、数学专项课题的研讨会等。积极组织学校广泛开展校本研修,并组织骨干教师参加省、市级的培训和教学观摩活动,

高考语文考前指导及知识梳理

高考语文考前指导及知识梳理 第一、总原则 (一)做题前。告诫自己:“欲速则不达”;尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下;相信自己的第一印象;绝对不轻易留下空白;切记“整洁、美观、有效”的 原则。 (二)考试中 1、合理安排时间。全卷150分,150分钟,平均一分钟拿一分。语基控制在90分钟内,作文时间要保证55分钟,留5分钟左右检查试卷。选择题做完后要及 时涂好答案,在审清题意的前提下,要相信第一感觉,不要轻易改动答案。别忘 了16题答案的填写。 2、要凝神定气,保持良好的心态。要正确看待题目的难易,记住分数面前人人 平等,题目面前也人人平等,高考分数线本来就是个水涨船高的东西,牢记“我 难人难,我不畏难;人易我易,我不大意”。做得顺手不得意忘形,做得艰难不 灰心丧气。沉着冷静,该得的、能得的一分都不能丢 3、仔细、全面审题。要看清题干要求,做题前先在题干的关键字眼上做好标记, 明确是选正确的还是不正确的,是错误最多的还是错误最少的,是全都相同的还是全都不同的,科技文是符合文意还是不符合文意,多选题是最准确的、正确的还是不正确的,避免丢三落四,忙中出错。 4、文字表达题要对号入座,不要答错了位置,也不能更改题号。 5、作文一定要完篇,哪怕只剩下一两分钟,也可以用重复或改换开头的办法结 个尾。 6、认真规范书写。字迹工整,不乱画涂改,不出现错别字。 第二、分类指导 一、选择题 1.【字音辨析题】 (1)多音字要注意“音随意转”,把字放到一定的语境中,联系词义考量。 (2)形声字要注意不按声旁读的情况,如:箴言”中“箴”读zhēn,不读jiān;“粳米”中“粳”读jīng,不读gēng等。 ⑶读音接近的注意平舌与卷舌,前鼻韵母与后鼻韵母及四声的不同 (4)常见字注音错误的概率较大,生僻字一般不会标错音。 (5)要审清题干,排除法是较好的方法。 2. 【字形辨析题】 特别注意音同形近字,如辩与辨;音异形近字,如点拨与点拔;音同义近字,如 重跌与重叠。生僻字一般不会错。 1)音辨法。逐个审读容易出错的字。如:(销脏灭迹[赃] 残无人道[惨] 妄费心机[枉]) 2)形辨法。如果怀疑某个字是别字,可以写出几个同音字或形似字来比较,如:(锁碎[琐] 急燥[躁] 众口烁金[铄]) 3)义辨法。通过掌握的词语意义,或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含 义,再放到这个词语中去判定是否相符。(穿流不息[川])玉壁(璧) 4)结构辨析法。通过分析词语的语法结构或通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。(陷井[阱] 脉膊[搏] 欢渡[度]) 3.【词语运用题】凭语感去选择自己认为的最佳答案。

高一语文学期教学计划人教版

人教版语文高一第一学期教学计划 一、指导思想 高中阶段是人生求学的黄金时段,而高一上学期,又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段,这个学期的语文教学要让学生掌握高中语文的特点,明白语文学习的思路和方法,热爱语文,全身心地投入到语文学习之中,学得知识,夯实基础,练好学习语文的基本功,培养语文素养,为学生的终身学习奠定基础,使其终身受益。 二、总体目标 根据新课标的精神和要求,我们的教学总体目标是,努力使学生在以下五个方面获得发展。 (一)积累与整合。围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中,注重梳理。根据自己的特点,扬长避短,逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合,切实提高语文素养。 (二)感受与鉴赏。阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美境界。通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。 (三)思考与领悟。根据自己的学习目标,选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话。通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步形成自己的思想、行为准则,树立积极向上的人生理想,增强为民族振兴

而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟,共同提高。 (四)应用与拓展。能在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野,初步认识自己学习语文的潜能和倾向,根据需要和可能,在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活,学习对文化现象的剖析,积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习,拓展语文学习的范围,通过广泛的实践,提高语文综合应用能力。 (五)发现与创新。注意观察语言、文学和中外文化现象,学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情,敢于探异求新,走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法。在探究活动中,勇于提出自己的见解,尊重他人的成果,不断提高探究能力,逐步养成严谨、求实的学风。 三、教材分析 教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习计划,“名著导读”可在课外自主安排。 (一)必修1 本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文,既有写景抒情的诗歌散文名篇,也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是:情感与意象(现代诗歌),提要钩玄(古代叙事散文),品人与品文(记叙散文),博观约取(新闻、报告文学)。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作,写作专题分

高一语文学法指导发言稿

高中开学第一课 张爱玲曾说:“于千万人之中遇见你所遇见的人,于千万年之中,时间的无涯荒野里,没有早一步,没有晚一步,刚巧赶上了,那也没有别的话可说,惟有轻轻地问一声:“噢,你也在这里吗?” 同学们好,非常高兴认识大家,首先我衷心祝贺各位同学顺利通过中考,光荣的成为我们十九中学的一名学生,现在让我们以热烈的掌声祝贺一下自己,祝贺自己在人生的战场上打赢了第一仗!我也非常荣幸能成为我们高一年级的语文老师,以后我们就要和大家朝朝暮暮了,站在新的起跑线上,你准备好了吗? 今天是我们进入我们高中的第一堂语文课,大家已经学了十六年的语文,那么什么是语文呢?其实,语文一词并不是从来就有的,始用于一九四九年,当时想法,口头为语,笔下为文,合成一词,就称“语文”。我的理解语者表达自我也,文者修饰也。 一、让语文与我们亲密接触 我想问大家,你知道新世纪三大法宝是什么吗?舌头,美元,电脑最锋利的武器是什么?是最柔软的舌头,即语言 汉语之美----字:三国时,有一天曹操命令手下的人建造一个花园,于是按照君王的要求,一个漂亮的花园建成了,这一天曹操来到这个花园中散步,临走的时候什么都没有说,只是在大门上写了一个字“活”大家百思不得其解,后来有一个叫杨修的人解释道:“门中有活,自然就是‘阔’字,意思是门应该窄一点”于是工人们按此意思修建赢得了曹操的欢心。 汉语之美----句:古时候有个财主特别小气,人称“铁公鸡”有一天,一个外地的秀才前来投宿,因为天忽然下起了雨帖子送进门里,秀才写着:“下雨天,留客天”,财主很生气,不愿意留秀才住下,就回帖说:“下雨天,留客天,天留我不留”管家不识字,看见财主生气的样子,就拿着帖子回秀才,让他走。秀才看见帖子,忽然很高兴,还一直称谢,说财主已经答应让他住下来而且要盛情款待管家很疑惑,秀才就念帖子给他听,边念边加了两个标点:“下雨天,留客天,天留我不?留!”管家想,主人说这个秀才是天意要留的,那自然是要款待的意思了,于是秀才安稳舒适的宰了财主一通汉语绝非只是一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号,它们是充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵! 再看看诗人秦观写给好友苏轼的一封“信”(回环诗): 暮赏 已花 时归 醒去 微马 力如 酒飞

高一语文教学计划

2018年高一语文教学工作计划 一、教育教学指导思想 1.结合《普通高中语文课程标准》的学习,再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念; 2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验,继续发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。 二、学情分析 本届高一学生由于入学成绩总体偏低,故情况不容乐观,初中基础普遍不够扎实,阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文。所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重。 三、教材分析 一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系; 二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式,阅读部分不再以文体为中心编排,而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元; 三是编写了与教材相配套的语文读本,作为语文教材的有机组成部分,供学生在课外阅读; 四是设计了探究性学习的内容,培养学生的探究意识和探究能力。 阅读教材分为互相衔接的三个阶段:高一阶段着重培养理解分析能力,呈现出”两大特点”:一是人文性,教材的文学气息浓,对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大,二是工具性,重思维训练,重能力培养。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排,但是篇目有所减少,难度有所下降,对于学生高中文言文的入门非常有好处。 写作教材分为互相衔接的三个阶段:第一册按写作心理要求编排,突出了学生个体主体能力要求,第二至五册按常用文体能力要求,分点训练,分体训练,第六册按写作过程编排,突出了各种文体的共性要求。第二册口语训练的重点,培养单向的口语交际能力:倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。 四、教学构想 1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想,提高课堂教学的效果。 2、新教材的“减负增效”尤为重要,加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结,共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。 3、阅读教学要以“点”带面,关注能力培养的不同层级目标,不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中,要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。 4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中,让学生在老师的引导下开展活动。此外,在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。 5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。 五、教材处理 1、以单元教学为“点”,以读写实践为“链”,拓展常规教学思路。 新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”,根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。因此,教师在使用新教材过程中,要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”,还应注意“阅读”部分与“写

高中各学科学法指导

高中语文学法指导 古人说过这样的话:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半”。语文的学习也要讲究方法,牢记“读、摘、背、悟、写、练”六字诀,会对你的语文学习有很大的帮助。 “读”就是读课文及读本中与课文相关的文章。 “摘”就是摘抄。 “背”首先强调背课文和记常用文言实词虚词。然后,可多记些名言警句、精彩文段、名人典故等,增加知识储备。把别人作品中优秀之处背熟了才能最终吸收为自己的东西,才能为自己的文章增加亮点。 “悟”即学习过程中多问几个“为什么”,独立思考或向老师请教,当日所学当日吸收。对于生活要善于观察,用心思考,“世事洞明皆学问”。善于向别人学习,借鉴吸收他人的优点长处。 “写”生活随笔。随笔是触景生情、有感而发的,是属于自己内心的真实情感。时时动手写点东西是个好习惯,长期坚持写作的人思维更敏捷,谈吐更清楚,同时也可以帮助你养成良好的笔力文风,写作文自然不成问题。 “练”这里的练指的是平时练习和周练。练的内容主要是做一些语文基础知识方面的题目。 语文学习要讲究方法,希望大家牢记六字诀,结合个人情况培养良好的学习习惯和方法,踏踏实实为语文学习打下扎实的基础。只有基础打好了,才能为后期的学习提供源源不断的动力。 数学学法指导 和初中数学相比,高中数学的内容多,抽象性、理论性强,不少同学进入高中之后很不适应,以下就高一新生怎样学好高中数学谈几点建议。 一、观念要改变 高中阶段,高中的内容抽象性和概括性都很强,特别是高一年级,学生没有较好的理解,通过练习仍然掌握不好,这是因为高中知识相对比较深,初中思维能力较差的学生在理解和巩固上存在困难,即使通过反复练习,提高了解题的熟练程度,但是并未真正掌握知识。不少高一新生向老师说:" 平时的作业也很多,测验也不少,我就是不会学",这也正说明了改变观念的重要性。高中数学的理论性、抽象性强,就需要在对知识的理解上下功夫,要多思考,多研究。 二、提高听课效率 高一学生学习期间,在课堂的时间占了一大部分。因此高一学生听课的效率如何,决定着学习的基本状况,提高听课效率应注意以下几个方面: 1、课前预习 对于初中学生数学功底较差的学生,课前预习能提高听课的针对性,预习中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力,预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;预习慢慢还可以培养自己的自学能力。

信息技术学科教学指导意见

普通高中2017级信息技术学科 教学指导意见

目录 一、课程开设建议 (1) 二、必修模块教学内容要求与实施建议 (2) (一)必修模块1:《数据与计算》 (2) 1.教学内容、教学要求及教学建议 (2) 2. 考试、评价建议 (7) (二)必修模块2:《信息系统与社会》 (8) 1.教学内容、教学要求及教学建议 (9) 2.考试、评价建议 (14)

信息技术学科教学指导意见 为了贯彻教育部《普通高中课程方案(修订稿)》和《普通高中信息技术课程标准》,确保2017年启动高考综合改革试点后高中信息技术课程教学工作平稳有序推进,帮助学校及广大高中信息技术教师结合实际落实课程改革的要求和目标,创造性地实施教学,保证新课程的教学质量,特制定本教学指导意见。 遵照教育部统一部署,本意见以2017年修订的普通高中课程方案为依据,充分考虑现有教材的实际情况,针对2017级高一新生,统筹安排、调整高中教学内容,实现旧教材与新课程方案、新课程标准和新高考方案的有效衔接。 一、课程开设建议 高中信息技术必修课程的学分为4学分,每个学分18学时,共72学时。建议必修课程从高中一年级开始学习。必修课程是本学科学业水平合格性考试的依据,学生学完必修课程后,可参加高中信息技术学业水平合格性考试。 鉴于目前高中信息技术学科教材的现状,建议针对2017级高中学生首先保证必修课程的开设。在此基础上根据各地、各校的实际情况,待新教材正式出版后,按照教材安排的教学内容,逐步开设选修课程,全面落实高中新课程标准的要求。 高中信息技术必修课程结构如下表所示。 高中信息技术必修课程结构 高中信息技术必修课程是全面提升高中学生信息素养的基础,强调信息技术学科核心素养的培养,渗透学科基本知识与技能,是每位高中学生必须修习的课程,是选修Ⅰ和选修Ⅱ课程学习的基础。高中信息技术必修课程包括“数据与计

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