班主任案例

抓住机会,金子就会闪光

余明

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。

案例：

林某基础比较差,进校的时候连368都没有达到，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,学习上虽有小的波动, 经过高中一年半的努力，整体在班级保持前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了一定的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会

一、以人为本，倾注师爱

尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。学生不仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？

刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都可以做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一起玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。应该说这一个阶段是林某后来进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？

二、良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与林某同学从交朋友做起，和他共同探讨班级的工作，谈论学习数学的心得。让他感受老师对他的信任，感受到老师对数学知识的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。多次不同场合的交流让他感受老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在班级工作中和他各个科目的培优补差中达到事半功倍的效果。

他也有犯错误的时候，这时我就主动帮他分析原因，有的时候我还会故意给他犯错误的“机会”，因为我知道，现在他自己犯的错误会给他深刻的记忆，以后重要的考试他就会更加仔细和小心。工作中的小的误差就更加会激发他的斗志，让他更加认真负责才能够做好每一件事情

三、因材施教，循循善诱

有一段时间，班级因为放假刚刚返校，违纪现象比较多，他自己觉得很过意不去，连上课的时候回答问题都没有以前积极了，看到这种情况，我主动找到他，告诉他违纪现象比较多与你这个班长没有关系，给我们大家空间和时间，这些都不是问题，班干部有工作，但更要把学习抓起来，只要你们把成绩抓起来了，班级的学风就好了，这就象一块长了荒草的土地，锄草的最佳方法就是种上庄稼，违纪现象在你们把学风带起来后还是个问题吗？

通过一年半的潜心努力，精心转化，班级的状况和他的都终于取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，转变为自信的少年，由遇事信心不足，需要人鼓劲转变为能够担当一面的班长，班级各个方面也取得了很大程度的改观，在学习和纪律方面都走在同水平班级的前列。我也相信在后面的工作中，只要我们倾注爱心，他也一定会取得更大的进步。

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。林某的情况比较特殊，主要来自信心和责任感。对于现在的高中生因此，我们和他们年龄的差距必然会造成或大或小的代沟，但是只要我们以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他们的闪光点，与他交朋友，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，最终他可能不会品学兼优，但一定会成为一个有理想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有责任感的高中生。！

愿我们老师携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把他们培养成为有理想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有责任感的高中生。！

换位思考因材施教——中职校班主任教育案例谈片

中职学校生活对学生来说是难忘的，是踏出社会的中转站，在学校中学会独立的，中职学生在遇到难题的时候，更是需要别人的关心和帮助，尤其是老师的帮助。关爱学生是班主任的天职，只有关爱学生，才能建立和谐融洽的师生关系，使教育活动在宽松的氛围下进行，才能获得理想的教育效果。关爱学生是每位教师在日常教学中努力工作的原动力，也是保证班主任工作顺利开展的根本条件。下面笔者用实例谈谈如何开展班主任教育。

案例介绍

小钟是我班一位中职一年级的男同学，憨厚老实，成绩中下，但性格内向较孤僻，一开始，我发现他在班级中少言寡语，对班级活动不很关心，便几次找他谈话，询问他的家庭、学习情况，鼓励他不要自卑，投入到集体中去。可每次总是我说得多，他讲得少。几次下来，似乎效果不好。同学们也反映他不够信任他人。就在我感到困惑的时候，有件事情发生了：有一次周日晚修返校时，班干部发现他没到校报到，及时地汇报给我，我联系上他的家长，却发现家长也不知情，只知道他已经在离开家回学校了。经过多方面的了解我断定了他离家失踪了。当时身为班主任的我心急如焚，彻夜地跟着学校同事四处寻找，但是还是没有消息。庆幸的是这位学生终于在傍晚时分向他父母致电报了自己的平安，说他自己搭车去了城里的一家公园里，第二天就会回家。从这件事情发生后，我了解到他的家里情况，知道含辛茹苦工作的父亲对他的期望特别高。可是父母的这番苦心对于心灵不够坚强的他来说变成了无形的压力，结果他自卑，选择了逃避学习。同时，他也觉得从小到大所有的人都看不起他，他也不相信其他人，更不需要其他人的关心。

案例分析

在某个时期某个阶段自卑畏怯的心理大家都不会有，有的同学在以往的初中学习中能顺利地走过来，并积累了一定的经验去克服这种不良的心理，但有时候面对紧张的学习竞争，有的同学却觉得会感到信心不足，慢慢地丢失了竞争的勇气，变得消极自卑。中职的学习，对每一个学生来说都是挑战，心理难免会忐忑不安。途中的挫折造成的不自信便成了走向成功的大敌。这次小钟的失踪事件确实给学校与班级带来了不少影响，为了平息班里学生们的情绪，缓和小钟的心情，我开始去思考分析这次事件的原因，并做了如下总结：

(一)个人因素

通过观察分析，小钟长期受自卑、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，开始质疑自身。这样就严重影响他的身心健康发展。

(二)家庭因素

“望子成龙，望女成凤”成为当代大多独生子女家庭的期盼，由此导致许多的中学生从小就开始肩负着过重的压力，抱着父母的期盼学习着。若是未能达到父母期望时，家长的唠叨与责备便成为了学生自卑心理的催化剂，他们否定并怀疑自己，随之而来的便是不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍。

(三)教师因素

对于班主任的自己，我也作了一番分析。在学校里，面对着五十几人的班组，若是自己对一些同学关注不多，了解不精时，就会武断这些同学的行为品质，甚至于给予差评。久而久之这些同学也会逐渐产生失落感，在班里面得不到适时的表扬与肯定，慢慢地他们选择了不相信自己，越来越看不到自己身上的闪光处。另外，学校生活中，不少教师体现出对优等

生的偏爱，也无形中影响着对多数中间层阶段的学生，造成的不少压力，亦滋长了该阶段学生的自卑心理。总之，教师的片面认识与武断意识使学生的自卑心理日趋严重。

如何帮助小钟克服这种消极不自信的心理，走出这个误区呢?这成为了身为班主任的我下一个要完成的目标。

教育策略

自得知小钟的安全信息后，我如获释然，但教育工作还得继续，我开展了如下二方面班主任教育工作：

(一)用激励与爱，唤醒孤独与不自信。

爱是唤起心灵美的开始，为了帮助小钟克服孤僻心理，在他回来学校复学(即在家休息一周后的周一)那天，我提议全班同学为他举行了个“欢迎会”。以班级同学的热情鼓励他，用几个班干部代表的温情发言去感动他，让他觉得在中职这个大家庭里不再孤单，一番鼓动后，我惊喜地被他的一番言语感动了，其中有他对全班同学们致歉语。之后，身为班主任的自己也会时不时地在课余时间与他聊天，对他课业上的进步及时地表扬推进。

(二)加强家校沟通，推进心理关注。

小钟的这种心理表现，归根到底还是在于家庭的教育环境与方式。因此，我与他的父母经常保持着联系与跟进，通过分析了这次事件的主要影响，与他们交流与反馈。建议家长选择适当地方式与他沟通交流，家长对孩子的进步给予肯定、表扬便是他能褒持信心坚持下来学习的最大鼓励。

同时，为了保持好班级的积极作风，我及时地在班里开展了“感恩教育”的主题班会，引导学生从正面去理解父母的辛苦。

通过适当地交流，让学生体会到老师的关心与爱，是引导学生身心健康发展的关键。作为班主任，更应该在班集体建设中付出自己的关心与爱，让学生实实在在地体会到，感受到。用爱感化所有的学生，所有的学生就会在班集体的建设中奉献出他们的那份爱。通过我的班主任教育，我欣喜地看到了小钟令人高兴的改变，不再自卑充满自信。

《孙子兵法》有云：“凡战者，以正合，以奇胜。”班主任工作，面对的情况千变万化，面对的学生个性各异，在常规工作、常规方法行不通或不能达到好的效果时，班主任就要多学会换个角度去思考。

我相信，一个学生一个世界，要想成为每一个学生的导师，要想得到每一个学生的信任，需要付出更多的努力。

班主任案例

担任职业学校的班主任工作后，我感觉班主任工作是一个复杂、艰辛而又繁忙的工作，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血。

作为职校学生，由于他们在义务教育阶段的种种原因造成他们基础知识不佳，加上正处于身体和心理的青春期，叛逆与顺从同时存在。他们进入职业技术学校，意味着两年后就将进入社会岗位实习或就业。因此，学生不仅要学习专业知识，而且要对将可能从事的职业做必要的了解，弄清楚毕业后从事的职业对上岗人员的素质要求，为毕业后能顺利就业、胜任工作做好准备。

因此，班主任工作的重点与核心就要放在对及早进行学生的职业意识和职业素质的培养上，根据企业对员工的要求，让学生上学如上班，上课如上岗。设计训练内容为：环境整理、自我仪容整理、行业自训、行规小结等。

一、案例基本情况

我担任的是中专机械设备安装与维修班班主任的工作，刚接手新生班级的时候，上第一天的早读课，学生们稀稀拉拉地来到教室，一进教室，不是拿出课本，而是有的在聊天有的在发傻，没人读书。作为班主任，我的第一个念头就是：要严格要求他们，争取在短期内把班风、学风抓起来，这样班级才能有凝聚力，学生们才能学好技能，将来他们出去就业才能符合企业的要求。

二、教育方法

为了了解造成以上情况的原因，我仔细看了班级报名册，并从其他学生和有经验的班主任中打探调查，我了解到他们具有以下特点：文化底子不高、思想活跃；单亲家庭子女多；入学前经历复杂、个性鲜明；家庭贫富差距大；身体素质和吃苦性较差。针对他们的特点，我决定从以下几方面着手，培养他们的职业意识，消除他们的不良习惯。

(一)“以情、以能力、科学带队”的观念管理班级

带好班级，关键在于班主任的带班能力。对新生工作而言，带好新生，关键在于提高班干的管理能力。作为班主任应注意提高自己在组织班级、教育管理、文化修养等能力上的培养。只有不断地学习、巩固和提高，才能以丰富的知识、过硬的技术业务素质树立好自己在新生心目中的形象，为带好班级、培育技术能手打下坚实的基础。对学生缺乏情感，是无论如何也带不好学生的，要带好学生首先就要爱学生。虽说新生刚刚踏人中专学校，但他们有自己的人格与尊严。只有摆正自己与学生们的位置，才能融洽相互间的关系，才能彼此间坦诚相待，做学生的知心人。其次要做到对新生的基本情况了如指掌，掌握他们的思想脉搏，有的放矢地做好新生的思想工作。同时班主任也要懂得自尊自爱。“己所不欲，勿施于人”，班主任要处处以身作则，率先表范，在新生面前树立良好形象。

(二)严格用学校的各种条例规范新生的言行抓好日常养成

我首先是组织新生们学习学校的各种条例，讲讲企业及社会职场要求，使他们知道什么是对的，什么是可以做的，什么是不可以做的。运用上课宣讲、观看录像和图片展览、组织演讲和知识竞赛、剖析典型事例等形式，使他们懂得一个职业人的基本要求、礼节、礼貌等常识，并自觉将其作为行为规范。

其次是注重抓日常生活学习点滴养成，使新生们时时处处照着学校的条例去做。从起居作息到行为举止，按规定严格要求自己，日复一日地坚持下去，形成文明习惯，养成良好作风。比如，从“三长”(头发、指甲、胡须)、“三相”(坐相、站相、走相)、见到师长问候等这些小事抓起；内务卫生要从整理被褥、水壶、牙缸、茶杯等日常生活用品抓起，一点一滴体现条令要求，把规范融于他们的行为之中。

接着培养新生们的自理、自律能力。自理、自律能力是学生自立的基础，也是学生

进一步发展的前提。在工作岗位上的自我管理、自我约束、自我完善、自觉遵守行为规范是学生自理、自律能力的体现。通过在日常教学中的引导、灌输，使学生养成自查、自省的行为习惯，实现自我管理和自我教育的目的，形成自律感和工作责任感，使他们在道德上养成变被动为主动，变有约束感为自觉的行动，这种自觉的行动会成为学生履行道德规范的驱动力，形成稳定的品质。

三、教育效果

在规范要求下，第二周开始，班级的精神面貌有了很大的改变：学生们快乐地一起生活了，纪律有所好转，课堂上学生们学习兴趣也有所提高。

四、案例分析

在班级管理过程中，我得到了如下启示：1、职校学生，需要更多的严格规范来关注他们，以社会规则、职业规范来要求他们。2、职校学生必须严格用学校的各种条例规范新生的言行，抓好日常养成。3、职校学生能力的培养是自理、自律能力的培养，全方位的、多角度的。

2019年班主任育人经典案例5篇

2019年班主任育人经典案例5篇 时光飞逝，在锦城的第一年就这样很快的过去;回首这一年，可以说紧张忙碌而收获多多。在一个陌生的工作环境中成长，非常感谢系上各位老师的关心和帮助，使我在各方面都有进步和提高。下面就是我给大家整理的2019年班主任育人经典案例5篇，希望大家喜欢! 班主任育人经典案例1 鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。 .我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。他总是一副桀骜不驯的样子，让人

讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。因此在家里他就是个十足的小霸王。通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。 “没有调查便没有发言权”。调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取措施，否则会适得其反。我试着接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他劳动积极主动、踏实，为人诚实，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解情况，相机鼓励他、激发他“你干活儿那样能干，在学习上只要自觉，你一定能行;只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你”。通过几次的接触启发，我与他慢慢沟通了。 后来，我便加强攻势，再次找他话:“你的学习成绩在班里处于中游水平，这说明你很不笨;你篮球打得好，同学们都很羡慕你，但是你现在的表现却令老师很失望，你完全可以把你优秀的一面表现给大家，做一个老师喜欢，同学敬重的好学生，我希望你能遵守学校和班级的各项规章制度。与大家融合在一起，希望你从做人，做事方面奋力追赶。你现在对班级的生活、学习中的事情都漠不关心，如果我也放弃你，大家都不再理睬你，你会觉得生活有意思吗?你希望出现

班主任典型教育案例分析

班主任典型教育案例分析 班主任是一个班级的灵魂,他除了承担相应的教学任务之外,最重要的职责就是做好德育工作。你想知道班主任典型教育案例分析是什么样的吗?接下来就一起分享小编为大家整理的班主任典型教育案例分析吧! 班主任典型教育案例分析一 四月的一天，我正在办公室批改作业，一位同学手拿一本字典走了进来，气冲冲地说：“张老师，xxx又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。”“不会吧?”我也有些吃惊。“您看，她把我的名字给涂上了。” 说起xxx，科任老师几乎都知道她。从小就有爱拿别人东西的坏习惯，有一次，竟背着家人拿了几十元钱，上游戏厅，请同学吃饭，所以平时学生们谁丢了东西，大家都朝她那看，怀疑是她偷去了。三年级以后，班里开展“争做四好少年”活动以来，师生共同帮助她，近一年的时间没有发生“偷东西”的现象。“今天怎么了?”我安慰了这位同学，要他冷静冷静，暂时不要直接找xxx，等我调查调查再说。他回去了。

案例分析： 班级再次发生“失窃”事件，而且事实证据俱在，看来xxx确是这件事的实施者了。但我还是觉得不应把她定位成“小偷”而大加责罚。孩子的本性是善良的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。从xxx的事件来看，她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已 经得以纠正，现在又发生这样的事，是她成长过程中必然会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。 从另一方面看，凭着对xxx的了解，我觉得这事也许另有原因。孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。我们判断问题，不能只看表面现象，更要避免武断，不可只凭主观猜测，去伤害孩子脆弱的心灵。只有多一分耐心，让事实说话，用爱心感化，教育才能收到良好功效。案例诊断： 1、侧面了解，调查真相 两天过去了，我一直在观察着xxx，只见她默默无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。我并没有马上找她，而是先把经常和xxx在一起的同学找来了解，孩子说：“那天，我俩在教室查13课的生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌上拿了

班主任工作案例点评

班主任工作案例 张赛 班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理者，教育者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的，对于学生更应该深入了解。惟有如此，在运用技巧时的态度，语调措辞才能够一致并取信对方，得到正面响应，有效的促进师生间的沟通。 曾经读过一本《班主任兵法》，读书的时候回想到一些发生在我自己身上的事情，一次偶然的机会我从其他任课老师那里得知：一直以来在学生的眼里我是很凶，很严厉的老师，学生很怕我。我听到这里，心情很复杂，不知道因为什么。可能在某种意义上说，我的做法是对的，但我觉得自己的教学方法还是很有问题的，学生都很喜欢温柔的老师，但是我却认为温柔势必会对班级的纪律产生一些负面的影响，因为学生已经习惯了老师的“凶狠”。 记得一次在学校吃午饭，和我坐一桌的有几个学生还有同事，同事一直在和学生聊天，聊些无关紧要的内容。我觉得很有趣，心想：干吗和学生讲这些呢？真搞笑！后来和同事聊天的时候，他问我：“你觉得我和学生聊天好笑吗？”我没有回答，表示默认吧！接着他的一翻话让我顿时无地自容。他首先问我：“你知道你们班学生为什么怕你吗？你总是动不动就对他们大发雷霆，不怕你才怪！你应该对学生温柔点！知道我为什么和学生聊天吗？为什么和他们聊那些东西吗？你只有和学生多接触多谈话才能知道学生想什么，才能知道学生中间发生了什么！做为班主任要去走近学生！而不是象你那样只会批评他们！”听到这里我觉得非常的惭愧，但是也受到了很大的启发！尤其是“走近学生”这四个字。我反复斟酌着：如何走近学生呢？我现在在他心里已经是一个严厉的老师了，他们会让我走近吗？我走近他们了以后还能在班上树立威信吗？我怎么样才能做一个让学生既敬畏又喜欢的好老师呢？我一直没有找到方法。我不懂得处理师生关系，不懂得刚柔并济。一位心理学家曾经说过：“孩子的心灵像未干的水泥，只字片语都会对他们有所影响，父母和老师所讲的话，哪怕是开玩笑的戏言，都会在他们的人生中留下严重的后果。”我甚至不知道该如何与孩子沟通。 我经常难以放下自己被传统“架”起来的架子，维护着所谓的“尊严”，把自己的角色神圣化，让自己去扮演说一不二的神，而忽略了自己作为一个人的本质。反思后发现，找学生谈心的时候，对方往往开始时并不注意我和她讲的道理，而是看我对她态度和感情。因此，班主任既要把谈心看作是心理沟通的过程，更要把谈心看作是感情交流的过程。谈心不是教师单方面的说教，而是为了达到教育目的和学生的一种互动。谈心要交流思想，但首先要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基础上，最重要的是，在谈心的过程中要学会聆听，听学生的想法，听学生的心声！才能建立良好的谈心氛围，才能谈的拢、谈得好。 我在工作中遇到过这样一件事：我们班有名叫漆澳庆的男同学，他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊人的学生，现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成

班主任工作案例分析问题10628

题目一 1、案例简述：学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。可在场的同学却说："这事一直是小东在做，我不管！"小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。 问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？ 参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。 2、评委提问：班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇的学生? 学生之间是平等的，班里的卫生工作应该是大家分着做，这样可提高学生对班级的荣誉感和责任意识，对于家境等各方面有困难的学生，班主任更应该在学习、生活等各方面多加关心，给予温暖，消除自卑心理，避免同学歧视，营造一个师生之间、同学之间互相关爱的和谐氛围。 题目二 1、案例简述：班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。 问题：（1）这时班主任应该怎么做？（2）你如何认识学生自我教育的作用？ 参考答案：（1）先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。（2）苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此,加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。 2、评委提问：你在日常工作中是怎样引导学生自我教育的？ 盐山中学选手曹蕾选手回答:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。 题目三：

小学班主任工作案例分析及反思精选

小学班主任工作案例分析及反思精选 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学班主任工作案例分析及反思精选 从事班主任工作多年，使我感悟到:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多!我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。以下内容是本站小编为您精心整理的小学班主任案例，欢迎参考！ 小学班主任工作案例分析及反思范文记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横：不转化

你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。 为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮

优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法

优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法 作者：不详来源：不详发布时间：2008年02月18日点击数：723 如无法通过下载软件进行资源下载，请登录后在资源下载链接上右击，并选择"目标另存为" 下载。 班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。确实，班主任工作不仅要尽心尽 力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。 、班级管理策略与方法 1、建立学生档案 要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观 察分析，建立学生档案。建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。 2、制定远近目标 新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目 标。近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。 3、培养得力助手 学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班 级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作 中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学 生的自我管理能力。 4、培养集体荣誉感 班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。

优秀班主任经典案例

宽容与信任的魅力 俄罗斯一位哲人说过，“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。”作为一名班主任，要搞好班级教育工作，就要有一颗宽容的爱心以及人性化的管理。 在班主任工作中，经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。在这些学生身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。 星期一的早晨，我刚一进办公室，宿管贾老师就来“告状”：“你班谷月太不象话了！”我心中一惊，谷月是我们班上有名的“唱反调大王”，经常在老师或班干部安排工作时唱反调，以前有几次对老师不礼貌，但经过我推心置腹的工作，最近已经大有进步，不知又做了什么“惊天动地”的事会把老师气成这样。我连忙问：“出了什么事？”贾老师向我讲述了早晨发生的事。原来，今天早晨并不是谷月值日，她回到宿舍在值日生扫地时不停地捣乱，贾老师进行劝阻时她很不以为然，称自己在和同学开玩笑，根本没有“不尊重别人的劳动”，认为老师多此一举。并在老师叫他时装作听不见，扬长而去。我听了这事后很生气，在向贾老师表示歉意的同时，真想立即到教室把这惹事生非的家伙揪出来。谷月以前所犯的错误还历历在目：前些天，在宿舍就寝后，她逐个地大声点室友的名字，害得同学们不能好好休息并在班级量化考评上扣了分，事后她不但不承担责任还向我丢了一大堆理由！ 难道我以前的教育全都付之流水了？但转念一想，学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师、家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失信心。不管别人怎么看，依我对谷月的了解，她虽然固执、冲动，但却也是一个有正义感、知错能改的好同学，我相信她在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果，还是等一等吧。果然，第三天，贾老师告诉我，她已经真诚地向他道歉，并感谢我所做的工作。我说，其实我什么也没有做，我只是做到了等待和宽容，我有的只是对学生的信心和耐心。在当周的班会课上，我没有批评谷月，而就此事加以放大，在全班同学面前表扬她知错就改的好品质，并说老师认为她在学习上的潜力很大，相信也会在学习上令人刮目相看。那一天，我看到了谷月眼中闪亮的东西，那是被人信任后激动的泪花。

班主任工作案例分析

班主任工作案例分析 班主任工作案例分析 在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。 一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。 案例：我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家又远，所以平时和爷爷奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班的影响也很大。后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。现在，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。 分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。二、要树立正确的学生观。 案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然

外面有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的某同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：你平时总好玩，上了课还要玩半天才来。怎么回事？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：我不是迟到，我是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，并表扬了他，让他回座坐好。 分析：都说：眼见为实，可有的时候亲眼看见了，却并不一定是你以为的。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。作为教师在批评学生之前一定要好好想想：事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。 十几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的爱心去浇灌他们，就无悔我们的人生。 这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。当学生犯错误时，老师不能太过于冲动。可能由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，而严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了，因此我班的每周小结，我都让学生说说应该给自己加几颗星，为什么？学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自己，否则一周下来，其他同学得星了，而自己没有，则非常难为情。因而树立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多了。总之，办法比困难多，只要用心去做事，总有收获。另

班主任工作手册案例分析

一、善于表扬，巧妙批评 案例： 我班的沈斌同学，父母离异，家境贫寒，不得不经常寄宿在他姑姑家，他行为习惯差，性格很内向，经常不按时完成作业，可以说在学习上是那种无可救药的学生了，在班内的负面影响很大。后来，我跟他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让班委们多去帮助他，让他慢慢改正缺点，通过一学期我们师生的共同努力，现在，我们班朝气蓬勃，团结奋进。 分析： 小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的向元豪同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，他自己也觉得边了个人似的。 二、班主任要以身作则 案例： 这学期，我们班的环境卫生是打扫教学楼梯，每天早上都要打扫，刚开始，学生们还非常的好奇，拿着扫把一阵飞舞，后来没有人愿意了，由于同学们上下楼梯，随手扔垃圾，卫生保持得不好，当然就更少有人愿意了，看到这一情况，我早上带头先去，当然我还叫了几个同学，扫完了过后，微微出了一点儿汗，走进了教室，对着和我一起打扫操场的同学说：“劳动使我们快乐！我为你们自毫！”现在每天早上，我们班的同学都争先恐后地去打扫，我相信：他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。 分析： 己所不为，勿施于人。班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见，榜样的力量是无穷的。 三、要树立正确的学生观

小学班主任工作案例分析

三一班班主任工作案例分析 转眼之间，我担任了半年的班主任工作马上就要结束了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这个点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它不但需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。所以，我们班主任的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。 首先，需要强调的是：我不否定传统的教育方法——说教与处罚。我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。其次，我要说明的是我这里说的“说教”与“处罚”是狭义上的，否则，我底下谈的所谓诀窍就与它们混淆了。 一、以身作则。 案例：我经常强调让学生们把卫生工具摆放好，可他们总是做不好。我上课时看到学生们没有摆放整齐，就经常亲自上前去放好。把条帚放好，拖把放整齐，垃圾匣放好。学生们看到自己的老师亲自为他们摆放卫生工具，都觉得不好意思，现在每天早上，学生们打扫卫生，工具都摆放得相当整齐美观，如果有谁放不好，就会有同学提醒他，教室里卫生也保持得很好。我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。 适用范围：几乎所有范围。 二、沉默是金。 俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看一个案例。 案例：有一次，班上数学测试，我事先说了复习范围，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来的，整体情况很糟糕。发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。我当时仅仅平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了很多。 分析：沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。 适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。 使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。 三、顾左右来说他。 案例：一天上课，叫起一名学生李立回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不

小学班主任经典案例4篇

小学班主任经典案例4篇小学班主任经典案例第1篇 我班有个学生叫黄鹏。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：你为什么会恨那个老师?他不好意思地回答：因为她常常批评我。我顺着问：老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗?他说：因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要说到做到哟!好!后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对周悦同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。周悦同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，周悦同学也会产生一些

中职班主任工作案例2

附件2: 中职学校班主任工作案例（式样） 撰写人：工作单位： 电话： 一、案例名称（事件或问题）：解决学生早恋问题 二、案例点（工作内容）：学生 （注：案例点指管理、教学、德育、后勤、教师、学生（家庭）、企业、实习实训、危机公关等工作分类） 三、适应对象：中学生尤其是中职学生对口班 四、工作案例：要求写出1．事情发生的环境（学校、家庭、社会）、事件当事人的基本情况；2．案例过程（事件发生的时间、地点、主要过程、事件当事人 的对话、行为和情绪反应等）；3.案例处理情况与结果。 处于青春期的中学生，随着身体发育的逐渐成熟，对异性的吸引与渴望逐渐强烈起来，特别是中职生，由于学习任务轻，更容易发生早恋，陷入感情泥潭不能自拔，对自己的学习和身心都产生较大影响，对班级也产生不良影响，一直是班主任感到棘手和头痛的事情。尽管我在接手职高班主任后一开始就注重强调校规防微杜渐，但到了中二上学期开学后不久，这样的事不期而至，还是让我遭遇了，班上成绩较好的男生张某和学习一般的女生黄某某恋爱了，并在教室里拥抱，不按时上自习，甚至是上课，课堂上经常眉目传情。我一时怒火中烧，真想把他们好好的大骂一通才解气，然后按校规责令检查通报批评并通知家长。当我稍稍冷静下来后，问自己那样做会有什么结果呢？能达到什么目的？冷静后的我，经过查找资料、询问老班主任，深思熟虑，心中豁然开朗。 首先，我佯装不知，一切正常，背后让班干部给班上其他同学打招呼不要议论他们的事，待事情冷却后，我开始实施第二步：开班会：早恋有哪些好处。学生兴趣来了，众说纷纭，我找代表发了言。然后，我进一步引入：中学生为什么会早恋？有的在沉思，有的在窃窃私语。找学生发言后，学生依然兴趣很浓，我顺势来了个科学的解释，并且我指出：早恋是成长过程中正常而美好的情感现象，不要大惊小，早恋的同学应该和大家一样受到尊重。我继续引入：存在就是合理的。那为什么校规中还规定不能谈恋爱呢？学校搞错了吗？这下学生议论开了。有说应该取消这条校规的，也有的同学提出了早恋是有危害的。学生自己提出了“早恋有害”这个问题。我在心里偷着乐呀。于是我继续引入：早恋有没有危害？有哪些危害？通过讨论，学生们认识到：早恋也是有害的，年少的心很难承受其害，带来很多烦恼，消耗很多精力，影响学习和生活，容易使人产生挫折而痛苦，学校规定正是考虑到这一点，完全是从爱护和保护你们着想的，如果爱神之箭偷偷地射中了你，你也不要害怕，要用理智支配情感，进而化爱的力量为奋进的动力。更进一步我让班长带全班倡议：我们不早恋，并

班主任-班级管理案例分析

班级管理案例分析 一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。 案例一、在平静中解决纠纷 有一天，自习课我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻声。我立刻意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的两个学生也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是我平静地说：“请同学们抓紧时间学习，你们俩和我去办公室。”同学们又投入到学习中去了。 在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。他俩是前后坐位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至矛盾激化，多亏发现及时，否则后果不堪设想。面对他们的争辩，我没有做他们的审判官，而是说：“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。我乘机悄悄的离开办公室，到教室巡视自习情况，并故意多呆了一会儿。当我再次来到办公室时，王少翔主动上前对我说：“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影响他的学习，而且出口骂人。”杜子浩见对方态度诚恳，也赶忙说：“老师，我也做的不对，再怎么也不该动手打人，

四、班主任工作案例分析

班主任工作案例分析 金寨县思源实验学校孙沛本人自从教以来，一直担任班主任，班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是：紧张、充实。班主任不仅需要爱心与细心，更需要创新。我们所面对的是充满好奇心的孩子，而且随着社会的发展，我们所面临的问题也越来越多。因此，我们在班主任工作中需要具有创新精神，下面我就我班出现的一些问题以及如何解决的，来谈谈我的感受。 一、要善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样 案例：我们班的李伟同学，父母都外出打工，在家和爷爷奶奶一起生活，是一个典型的留守儿童。由于爷爷奶奶的宠爱，他的行为习惯非常差，经常在学校打架、上网，上课讲话、开小差等，对自己做的错事拒不认错，在班上是一个典型的问题学生。对他的情况，我首先与他的家长联系，从各方面去了解他，在对他进行教育的同时，只要他取得了点滴的进步，我就在班上对他进行表扬和鼓励，使他有成就感，也对班级的老师和我产生亲切感、信任感，愿意与我们进行交流。在跟他平时的交谈过程中，从思想上让他们认识到自己的错误，在班里也给他自我表现的机会，使他感受到自己的价值。通过一段时间的努力。他的学习已经有了一定的进步，在班级所犯的错误也有所减少。 分析：学生都希望得到老师的表扬和鼓励，这是对他们的认可，

也能增强他们做事的信心和勇气。当然，每一个学生都有各自的缺点，由于每个学生在家庭环境、社会环境、自身的心理素质等方面的不同，学生在平时的表现中存在较大的差异。有的勤奋好学，遵守纪律，有的厌学，行为习惯差。作为班主任，我们要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以情、动之以理，用自身的人格力量去感化他们。 二、要树立正确的学生观 案例：有一次，上课了，同学们都进了教室，课大约上了十分钟，突然外面有个学生喊：报告，我一看，是我班的陈德，这位同学在我班平时经常违纪，在老师和同学中的印象都不好，我就质问他：你干什么去了，现在都上课这么长时间了，是不是有到哪儿去玩，没有听见上课。陈德听我这样问他，心里十分的委屈，说道：老师，我不是在外面玩，我看到有一位同学摔倒了，我去扶他，他的腿摔得厉害，不能走路，我背着他到他的班主任那儿去了。所以才迟到的。看着他一脸的委屈，我意识到自己错了，于是向他道歉，并及时的表扬了他，让他回到座位上上课。 分析：都说“眼见为实”，有时候我们对学生在生活中的所有事情并不是都一清二楚。在不了解情况的时候，一旦对一个孩子产生了误解，就会在孩子的心理产生很大的伤害。有时甚至会伤害孩子一辈子。因此，座位教师在批评学生之前一定要好好想想，调查清楚。千万不能草率的处理，如果孩子与老师产生了对立情绪，就很难管理好班级了。 从事班主任的几年中，我所带的班级也都取得了一定的成绩，更重要的是我积累了一些作为班主任的工作经验，随着社会的发展，作

班主任个案分析

二年级（1）班班主任工作案例分析（1） 一、主要行为： 刘浩宇同学上课不爱听讲，总摆弄着东西，教师批评只能安静的认真听讲几分钟，又摆弄起来，平时会拉女孩小辫，打别人，其妈妈说该生在家，总不能专心去做事，成绩不理想。 二、进行辅导： 首先，我找其妈妈谈话 记录如下： 师：他上课时爱做小动作，坐不住，一会站、一会坐、一会儿钻桌子底，在家也这样吗？ 其妈妈：在家也这样。他写作业时，我坐在旁边辅导，他的名堂特多. 师：孩子有多动症趋向.我们双方共同努力，用温情引导他，多关心他，降低对他的要求，好吗？ 其次,我找刘浩宇谈话. 我：你有许多玩具吗？ 刘浩宇(声音提高了些，略带自豪)：我有可多玩具了，有汽车、飞机、坦克……可是妈妈和妈妈只想要我学习,不让我玩. 我：哟！你有这么多玩具,只要你认真听课,按时完成作业就把玩具将给你玩,好吗? 刘浩宇（点点头）：老师，你真好！我太调皮了吗？ 我：谁说的？我觉得你很乖，你听老师说一说，你上课听讲认真，作业写得很工整，要是多有几个朋友就更好了。 刘浩宇：以前思甜不理我，说我调皮，现在她和我玩了。 我：这说明你进步了。只要你今后认真听讲，别把玩具带到学校玩。上课时，不乱摆弄东西，同学们一定有更多人乐意和你做朋友。 这次谈话之后，我故意找了几位活泼开朗成绩优异的学生谈话，请他们做刘浩宇的朋友，他们表示乐意和熊强交朋友。相信，熊强要和上课多动说再见了。通过上次的谈话，刘浩宇上课时会大胆地看着我的眼睛，每次摆弄东西时，会

觉得很羞愧，悄悄地收在书包里，课后，会走出教室和少部分同学玩。 三分析与结论 刘浩宇的手闲不住，老是摆这弄那，上课不能专心听讲，爱打别人，经过教师的疏导，熊强有克制自己的意愿，当上课时他再次摆弄东西时，他会羞愧地看着老师，自觉地放下手中的东西。当同学伸出友谊之手时，熊强非常乐意地接受了，能够和朋友友好相处，并愿意为友谊改掉爱动、坐不住的坏习惯。 多动症的孩子无非是好动，不会安静、坐不住，为家长、为老师带来了许多头疼麻烦，作为教师、家长，不能强令其“不许动！”、“不要再动！”……，而应该从孩子的角度出发，结合孩子的心理特点，进行适当的心理辅导，在辅导的过程中，不要暗示孩子是“问题儿童”，而要从关心的角度，平等地疏导，以鼓励、表扬为主，让同伴分散他的注意力，让友谊驱动他的克制自我的能力，真正让孩子从多动状态中安静下来。 对于刘浩宇的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，还要不断地给予鼓励，不断地引导，让他积极快乐地生活在班级中。

班主任工作案例分析

班主任工作案例分析 班主任是学校对学生实施教育的第一责任人。当好班主任最重要的是班级管理工作。班级管理是学校管理的组成部分，学校工作计划的实施，管理活动的开展，乃至教育方针的贯彻，都要依靠班级教育教学实践活动来实现的。班级管理得如何，直接关系到整个学校的教育质量，因此班级管理在学校教育中占有极为重要的地位。在班级管理中，班主任管理方式是否得当是班级管理成败的关键。而班级的管理,却是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造性和艺术性。十余年来，我和学生一起成长，品尝着班主任工作的艰辛、欢乐和光荣。下面，我就重点以我带这个班近一年来，主要发生在我班学生身上的一些具体案例来谈一谈自己在班级管理上的一些做法。 一、针对普通班的学生学习的信心不足，我开展了：如何培养学生的自信心的教育 美国的教育家海伦·凯勒说：“信心是命运的主宰。”自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信心作为成才的重要条件之一。 1、科学评价，培养学生积极的心态 陈浩然初中成绩很差，进入高一时的入学成绩只有三百多分，刚开学的几天里，我观察到他在课堂上心不在焉，时常开小差，常迟到早退，没有上进心。在一次大扫除中，我发现他很积极，我抓住这个机会在班中表扬了他。鼓励他当卫生委员，平常检查他的作业和试卷时常常对他说：“可能你觉得距离目标还好遥远，但想想你从刚开始到现在的进步，真让老师高兴。”等等激励的话。并且和他有过几次很长的谈话，我和他谈到了海伦·凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功；谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地发明了照亮世界的电灯……如果这些人在失败面前丧失信心，将会一无所成。经过耐心的教育，他终于慢慢地转变了，他不但认真安排好每次的卫生清洁工作，使得我班每阶段都被评为卫生先进班，而且学习也有了兴趣，成绩有所进步，重新又树立了自信，走出了情绪的低谷。 面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。生活中，失败平庸者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果陷入失败的深渊；成功者，遇到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。在教育教学中，我注重学生学科成绩的同时，没有忽视对学生其他方面的评价，如学生的兴趣、工作能力、口头表达能力、动

《班主任工作的30个典型案例》读后感

《班主任工作的30个典型案例》读后感 蒋冲 暑假期间，我有幸拜读了李方教授主编的《班主任工作的30个典型案例》一书，感触颇深。班主任管理工作的关键在于方法，名师讲述方法迸发智慧，传递真情，彰显人性，演绎精彩。 这本书对于像我这样的年轻班主任尤其受益。虽然我不能全部学会，但只要能学个一招半式，我想，离做一名让学生喜欢的班主任也差不远了。像我这样的年轻班主任，要想成为一名教育大家那肯定是难于登天，但要成为一名让学生喜欢的班主任还是比较现实的。我想只有先成为一名让学生喜欢的班主任以后才能在教育的土壤里更好的耕耘。而做一名让学生喜欢的班主任就是要做到书中所说的那样善于在班主任管理工作中寻找方法的创新。 紧跟我校开展的参与式德育教学和我们初二年级的小组合作学习，结合本书，谈一谈我的一点感受。一家之言，不足之处肯请各位领导和老师批评指正。 每一次接到一个新的班级，面对不同的学生，我总会碰到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？怎么做一个受学生欢迎的班主任？又如何才能成为一个优秀的班主任？《班主任工作的30个典型案例》首先这本书的题目就吸引了我，这不正是我时时在考虑的问题吗？一口气读完后发现书中列举的各种事例不就发生在我的身边吗？曾经我也为这些事情伤透了脑筋，看到了书中名师们的智慧的处理方式，不仅为自己的粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。 班主任工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的初中学生，面对他们花样百出的问题，我们很轻易就乱了心神。紧缩的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，可是孩子天真的心灵却也会因为我们的“不经意”而受到了巨大的伤害。在天天劳累而繁琐的工作中，我才发现仅有良好的工作态度是远远不够的，

(完整版)班主任工作案例

黄沙吹尽始到金 班级是学校对学进行教育教学的基本单位。班主任是班级工作的直接组织者、领导者和教育者，是学生政治上、学习上、生活上的引路人，是广大学生的良师益友，当好一名教师不容易，当好一名班主任更不容易。班主任不但要教好自己所担任的功课，而且要在与学生朝夕相处的过程中，处处注意观察、了解，尽心尽责地从思想到生活，从校内到校外及时给学生以具体的指导。班主任的任务是光荣的，但又是艰巨的、复杂的，在工作中必须讲究艺术性，把握方法与尺度，才能收到好的效果。 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生和学困生。而我最头疼的不是这些，而是转化一个学习还行但是却是不溶于集体的有多动症的一个学生。 李佳鹏曾经是我的一名学生。他很聪明，学习成绩也很不错，爱好唱歌，有极强的演唱天赋。但是他那么与众不同，总是封闭在自己的小世界里，听不进去同学的任何一句推荐的话。他认为那是对他的讽刺。他课上总是爱摆弄东西，吃东西。在他人讲话时，经常打断和插话，并干扰其他孩子做游戏。往往在别人不能预知的状况下发出怪声，吓得同学们心里发毛。谁和他玩他就说谁欺负他，还说脏话，欺负女生，不是捏捏这个的耳朵就是薅薅那个的小辫子，最可怕的是还对母亲说活着没意思，想退学。 金无足赤，人无完人，世界上没有完美的东西，何况人呢。我总是在用这句话安慰自己鼓励自己。我认为他是一名很有潜力的学生，我努力去寻找改善他的面貌，改掉他缺点的方法。 首先，我觉得是孩子生病了，我先与家长交流，期望家长能领孩子看医生。但是他的家长却只是认为是年龄小，心理不成熟，受电视电影不良的影响而产生的恶习。这可让我伤透了脑筋。我明白再和家长谈他必须会觉得老师无理取闹。不谈呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽误了孩子的治疗，不仅仅无益于孩子的学习也会对将来的成长不利。于是我继续和家长沟通，让他明白这个是为了她的孩子的未来。在我的努力劝说下家长最后带孩子去北京检查去了。家长在医生的推荐下给孩子用药，慢慢的孩子的症状减轻了。 习惯的养成不是一朝一夕的事情。虽然他的病情有所好转但是长时间养成的坏习惯还是没有因为病情的好转而减轻。在课堂上的他总是与其他同学的学习不同步。不是在看字典就是摆弄手指，有时甚至吃他喜欢的小食品，或者索