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健评试卷

《健康评估》

1、正常肺部的叩诊音是：

A、清音

B、鼓音

C、过清音

D、浊音

E、实音

2、下列护理诊断正确的是：

A、心律失常

B、知识缺乏：与哺乳新生儿的知识不足有关

C、有体液不足的危险：口渴、皮肤干燥：与长期高热有关

3、黄疸时，哪个部位最明显：

A、脚掌皮肤

B、手掌皮肤

C、巩膜

D、球结膜

E、软腭

4、中度发热的腋窝温度是：

A、37～37.2℃

B、37.3～37.9℃

C、38.1～39℃

D、39.1～41℃

E、41℃以上

5、心脏触诊关于震颤的描述，哪项是错误的：

A、震颤又称猫喘

B、器质性心脏病不一定有震颤

C、震颤肯定有器质性心脏病

D、有震颤不一定能听到杂音

E、听到杂音一定能触及震颤

6、关于心脏杂音的描述不正确的是：

A、杂音最响部位多为病变瓣膜所在部位

B、不同时间出现的杂音有不同的意义

C、病变不同的杂音、性质亦不同

D、杂音传导愈远强度愈弱，但性质不变

E、杂音强度与病变程度相平行

7、咯血最常见的原因是：

A、肺结核

B、肺吸虫

C、肺梗死

D、肺瘀血

E、肺癌

8、正常人肝上界在右锁骨中线上：

A、第4肋间

B、第5肋间

C、第6肋间

D、第7肋间

E、第8肋间

9、哪种体位时颈外静脉充盈度超过正常水平，称为颈静脉怒张：

A、10o～20o的半卧位

B、20o～25o的半卧位

C、30o～45o的半卧位

D、50o～55o的半卧位

E、55o～65o的半卧位

10、正常人肩胛间区第1、2胸椎水平可听及的呼吸音是：

A、支气管肺泡呼吸音

B、支气管呼吸音

C、肺泡呼吸音

D、断续性呼吸音

E、粗糙性呼吸音

11、引起杵状指的病因中，哪项错误：A、先天性心脏病 B肝硬化C、肺结核 D、支气管扩张 E、原发性支气管

肺癌

12、尿浓缩稀释试验主要是检查：

A、肾近曲小管排泌功能

B、肾小管重吸收功能

C、肾小管分泌功能

D、肾小球滤过功能

E、肾脏调节血压功能

13、脂肪组织属于何种密度的组织：

A、高密度

B、低密度

C、较低密度

D、中密度

E、以上都不是

D、活动无耐力：与便血所致贫血有关

E、以上说法均不正确

14、网织红细胞减少可见于：

A、溶血性贫血

B、失血性贫血

C、缺铁性贫血

D、巨幼红细胞性贫血

E、再生障碍性贫血

15、A/G比值低于1时，即A/G比值倒置，最常见于：

A、肾病综合征

B、肝硬化

C、慢性消耗性疾病

D、营养不良

E、严重出血

16、成年男性的正常红细胞计数参考值范围是：

A、3.5～5.0×109/L

B、3.5~5.0×1012/L

C、4.0~5.0×109/L

D、4.0~5.5×1012/L

E、3.5~5.5×1012/L

17、气体在X线摄片的影像为

A、黑色

B、灰白色

C、灰黑色

D、白色

E、较亮

18、开始问诊时正确的方法是：

A、你感到哪儿不舒服

B、你腹痛时有里急后重感吗

C、你是不是心尖部疼痛

D、你患病多长时间了

E、你头痛是不是血压高

19、血中还原性血红蛋白至少多少时，皮肤粘膜可出现发绀：

A、>70g/L

B、>65g/L

C、>60g/L

D、>55g/L

E、>50g/L

20、贫血伴轻度的黄疸，最可能的诊断是：

A、再生障碍性贫血

B、急性白血病

C、溶血性贫血

D、特发性血小板减少性紫癜

E、脾功能亢进

21、吸气性呼吸困难见于：

A、脑外伤

B、甲状腺肿大

C、心肌病

D、大量胸腔积液

E、有机磷中毒

22、吸气时脉搏显著减弱或消失，称为：

A、水冲脉

B、交替脉

C、奇脉

D、不整脉

E、短绌脉

23、何谓大量咯血：

A、日咯血量>100ml

B、日咯血量>200ml

C、一次咯血量>100ml

D、一次咯血量>200ml

E、一次咯血量>300m

24、佝偻病患儿的头颅特征是：

A、尖颅

B、方颅

C、变形颅

D、巨颅

E、小颅

25、主动脉瓣第一听诊区在：

A、心尖部

B、胸骨左缘第2肋间处

C、剑突稍偏左处

D、胸骨右缘第2肋间处

E、剑突下缘偏右处

26、正常瞳孔大小直径为：

A、3～4mm

B、2~3mm

C、1~2mm

D、4~5mm

E、5~6mm

27、咽部检查用压舌板将舌下压，病人的口张大发“啊”时，不能看到：

A、软腭

B、腭咽弓

C、咽后壁

D、腭垂

E、声带

28、颈静脉怒张不见于：

A、右心衰竭

B、心包积液

C、上腔静脉阻塞综合征

D、缩窄性心包炎

E、左心衰竭

29、使气管移向健侧的疾病是：

A、肺不张

B、肺硬化

C、胸膜粘连

D、肺气肿

E、大量胸腔积液

30、颈动脉的明显搏动，多见于：

A、主动脉瓣关闭不全

B、甲状腺功能减退

C、右心衰竭

D、上腔静脉阻塞综合征

E、心包积液

31、计数肋骨和肋间隙的重要标志是：

A、胸骨角

B、第7颈椎棘突

C、锁骨

D、乳头

E、肩胛下角

32、询问病史的注意事项中，错误的：

A、语句通俗，勿使用医学术语

B、尽可能询问病人本人

C、抓住重点，全面了解

D、少听多问，以免偏离中心

E、转诊资料不应取代问诊

33、哪项检查有助于判断昏迷与昏睡：

A、瞳孔反射

B、角膜反射

C、病人能否被唤醒

D、病理反射

E、腱反射

34、脉搏不齐且有脉搏短绌现象，常提示：

A、伤寒病

B、主瓣关闭不全

C、心房颤动

D、心肌损害

E、房室传导阻滞

35、关于测量动脉血压的方法下列哪项错误：

A、被检查者可取坐位或仰卧位

B、将血压计橡皮袖带缚于上臂

C、袖带应放在以肘窝为中点上

D、用橡皮球向袖带内充气加压

E、在放气压力下降的过程中测量血压

36、面色灰暗，口唇青紫，两颊暗红为：

A、结核病面容

B、急性肺炎面容

C、二尖瓣面容

D、甲亢面容

E、肺心病面容

37、出血点与充血性皮疹的主要区别是：

A、直径大小

B、颜色深浅

C、分布范围

D、是否高出皮肤

E、指压是否褪色

38、皮下出现紫斑，压之不褪色，直径为3mm，应考虑为：

A、荨麻疹

B、玫瑰疹

C、出血点

D、紫癜

E、瘀斑

线D、胸骨上窝E、锁骨中线

39、慢性阻塞性肺疾病患者常见的胸廓为：

A、扁平胸

B、桶状胸

C、鸡胸

D、漏斗胸

E、正常胸廓

40、心尖搏动位于胸骨左缘第5肋间隙锁骨中线以内：

A、0.5～1.0cm

B、0.5~2.5cm

C、0.5~1.5cm

D、1.0~2.5cm

E、1.0~2.5cm

41、器质性心血管疾病的特点是：

A、心脏杂音

B、心率>100次/分

C、心脏瓣膜区触到震颤

D、心律不齐

E、期前收缩

42、下列哪项属于腹膜刺激征：

A、全腹压痛

B、腹部压痛，肠鸣音消失

C、腹膨隆，腹肌紧张

D、腹部压痛，呼吸运动减弱

E、腹肌紧张、压痛、反跳痛

43、上消化道出血最常见的原因是：

A、胃底、食管静脉曲张破裂

B、食管癌

C、消化性溃疡

D、急性胃粘膜

病变

B、E、以上均不对

44、下列主诉正确的是：

A、持续性疼痛，阵发性加剧2天

B、头痛12年，腹痛、腹泻3天

C、患高血压4年，加剧2周

D、发热咳嗽，右侧胸痛3天

E、上腹部疼痛，呕血300ml

45、下列哪项属于现病史

A、社会经历

B、有无药物过敏史

C、工作条件

D、诊疗经过

E、烟酒嗜好

46、清晨眼睑浮肿、逐渐蔓延至全身，水肿原因是：

A、肾性

B、心源性

C、肝源性

D、内分泌性

E、营养不良性

47、小明和他的爸爸、妈妈及外婆生活在一起，这种家庭类型为：

A、主干家庭

B、核心家庭

C、重组家庭

D、同居家庭

E、以上均不正确

48、周围血管征产生的机制是：

A、脉压减小

B、血压下降

C、脉压增大

D、舒张压升高

E、单纯收缩压升高

49、语颤增强见于：

A、肺气肿

B、气胸

C、胸腔积液

D、肺实变

E、胸膜高度肥厚

50、胸膜摩擦音与心包摩擦音主要区别方法是：

A、听诊部位

B、屏住呼吸

C、声音的性质

D、改变体位

E、加压听诊器体件

51、脉搏短拙的特点是：

A、脉率大于心室率

B、脉率等于心室率

C、脉率小于心室率

D、脉率小于90次/分

E、脉率大于100次/分

52、皮肤干燥而红见于：

A、寒冷

B、惊恐

C、阿托品中毒

D、休克

E、主动脉瓣关闭不全

53、蜘蛛痣多分布于：

A、头部

B、上肢

C、腰部

D、下肢

E、上腔静脉分布区

54、水肿这一术语不包括下列哪种情况：

A、阴囊水肿

B、腹腔积水

C、心包积水

D、胸腔积水

E、脑水肿

55、血常规检查不包括：

A、血红蛋测定

B、红细胞计数

C、网织红细胞计数

D、白细胞计数

E、白细胞分类计数

56、缺铁性贫血时，红细胞形态改变为：

A、大小不等

B、呈球形

C、染色过深

D、嗜多色

E、中心染色过浅

57、下列哪种疾病出现白细胞减少：

A、大叶性肺炎

B、糖尿病酮症酸中毒

C、伤寒

D、急性心肌梗死

E、急性溶血

58、下述哪项不属于尿常规检查内容：

A、尿液颜色

B、尿蛋白定性测定

C、尿淀粉酶测定

D、尿沉渣镜检

E、尿比重测定

59、正常人尿经离心沉淀后的尿沉渣在每高倍视野中红细胞不应超过：

A、3个

B、5个

C、7个

D、9个

E、12个60、尿液中出现哪种管型对肾盂肾炎的诊断最有意义：

A、颗粒管型

B、白细胞管型

C、蜡样管型

D、红细胞管型

E、透明管型

61、关于粪便标本的采集，错误的是：

A、清洁的防水纸盒为理想的容器

B、挑取脓血粘液便送检

C、标本要求新鲜

D、随时送检

E、灌肠标本可送检

62、米泔样便常见于：

A、伤寒

B、急性菌痢

C、霍乱

D、阿米巴痢疾

E、急性肠炎

63、血清淀粉酶主要用来诊断下述哪种疾病：

A、急性胃炎

B、急性胰腺炎

C、慢性胰腺炎

D、急性胆囊炎

E、急性肠炎

64、肝、脾、肾的检查常采用：

A、浅部触诊法

B、双手触诊法

C、深压触诊法

D、冲击触诊法

E、深部滑行触诊法

65、腹部柔韧感最常见于：（）

A、胃穿孔

B、腹腔内出血

C、急性弥漫性腹膜炎

D、结核性腹膜

E、急性阑尾炎

66、关于听诊，下列哪项有误：

A、听诊器耳件的方向应正确

B、听诊器的体件要紧贴皮肤

C、听诊器的体件要温暖

D、听诊器的体件要固定好

E、防止听诊器的体件摩擦应用力按压

67、低血钾时：

A、肠鸣音活跃

B、肠鸣音减弱

C、肠鸣音亢进

D、肠鸣音消失

E、肠鸣音正常

68、直肠指诊触及坚硬、凹凸不平的包块应考虑：

A、直肠周围脓肿

B、直肠息肉

C、肛门直拨瘘

D、直肠癌

E、痔

69、检查脊柱的正确体位是：

A、仰卧位

B、右侧卧位

C、左侧卧位

D、膝胸卧位

E、站立位或坐位

70、下述哪项不是病理反射征：

A、巴宾斯基征

B、查多克征

C、布鲁津斯基

D、霍夫曼征

E、奥本海姆征

71、腹水征中，较为灵敏而可靠的体征是：

A、蛙状腹

B、波动感

C、、脐部外突D腹部膨隆E、移动性浊音

72、24小时尿量少于多少为少尿：

A、100ml

B、200ml、

C、300ml、

D、400ml

E、500ml

73、第一心音、第二心音同时减弱见于：

A、发热

B、高血压

C、心包积液

D、贫血

E、甲亢

74、对肝细胞损害最敏感的试验是：

A、血浆总蛋白

B、黄胆指数

C、浊度试验

D、血清转氨酶

E、絮状试验

75、肾小球滤过功能检查，最敏感的测定方法是：

A、血肌酐

B、血尿素氮

C、血二氧化碳结合力

D、内生肌酐清除率

E、酚红排泌试验

76、AFP对下述哪种疾病的诊断价值最高：

A、肝炎

B、肝硬化

C、胆结石

D、胃癌

E、原发性肝癌

77、脑脊液放置15小时后，形成纤细的网膜，见于：

A、化脑

B、病毒性脑炎

C、结核性脑膜炎

D、脑出血

E、蛛网膜下腔出血

78、铁锈色痰常见于：

A、支气管扩张

B、肺炎球菌性肺炎

C、肺癌

D、肺水肿

E、肺结核

79、Courvoisier征阳性见于下列何种疾病；（）

A、急性胰腺炎

B、急性机械性肠梗阻

C、胰头癌压迫胆总管

D、幽门梗阻

E、急性胆囊炎

80、代表心室肌除极电位和时间变化的是：

A、P波

B、QRS波

C、T波

D、U波

E、以上都不是

A2型题

81、空腹或饭后7~8小时，上腹部仍有振水音，首先考虑是：

A、幽门梗阻

B、消化性溃疡活动期

C、肝硬化腹水

D、急性胆囊炎

E、急性肠炎

82、男性，50岁，咯痰带血。查体：颈部、上肢水肿，胸前部淤血及静脉

曲张，该患者水肿的原因考虑为：

A、下腔静脉阻塞

B、上腔静脉阻塞

C、胸导管阻塞

D、缩窄性心包炎

E、丝虫病

83、女性患者，40岁。腹胀3年。查体：腹膨隆，叩诊呈浊音，腹部两侧

呈鼓音，浊音区不随体位改变。哪项诊断正确：

A、肝硬化腹水

B、巨大卵巢囊肿

C、结核性腹膜炎

D、右心功能

不全E、肝硬化并原发性腹膜炎

84、女性，40岁，心脏听诊有心尖区舒张期局限性隆隆性杂音，肝大，下肢水肿。化验：肝功能正常，尿蛋白阳性，血清白蛋白30g/L。该患者水肿原因是：

A、心源性水肿

B、肾源性水肿

C、肝源性水肿

D、营养不良性水肿

E、下腔静脉阻塞

85、一肝硬化腹水病人，近日来低热，腹水进行性加重，疑发生自发性腹膜炎。为确定诊断，最具有诊断价值的检查是：

A、腹水细胞数>500×106/L

B、腹水培养有G－杆菌生长

C、腹水外观不透明

D、

腹水蛋白量>30g/L E、腹水>1.0180

86、男性，58岁，咳嗽4年，2个月来痰中带血，消瘦，X线胸片示左上肺密度较高圆形阴影。如果该病人淋巴结肿大，哪组区域的淋巴结最先肿大的可能性大：

A、左颈深淋巴结上群

B、右颈深淋巴结上群

C、左锁骨上窝淋巴结

D、右锁骨上窝淋巴结

E、左颈深淋巴结下群

A3型题

共用题干（87～90题）

女，45岁，右上腹绞痛，查体：皮肤、巩膜未见黄染，辅助检查：腹部B超示胆总管结石，血清总胆红素31μmmol/L。

87、关于黄疸的诊断，该患者符合哪项：

A、无黄疸

B、亚临床黄疸

C、轻度黄疸

D、中度黄疸

E、重度黄疸

88、该患者行血胆红素测定时，可出现哪种改变：

A、血清总胆红素和非结合胆红素升高

B、血清总胆红素和结合胆红素升高

C、血清总胆强阳性

D、尿胆元中度升高，胆红素阳性

E、尿胆元减少，胆红素阴性

89、该患者黄疸发生的机制为：

A、肝内胆汁淤积

B、肝内阻塞性黄疸

C、肝外胆管外阻塞

D、肝外胆管

内阻塞

E、以上都是

90、该患者不会出现哪种改变：

A、皮肤瘙痒

B、心动过速

C、尿胆元减少，尿胆红素阳性

D、血清结合胆红素升高

E、血清ALP 升高

共用题干（91～93题）

男，62岁，10年前体检曾被告知患心脏病，近1～2年来心前不适，心悸，逐渐加重。查体：BP160/60mmHg，心浊音界增大呈靴型。

91、该患者心脏靴型增大说明：

A、右室增大

B、左室增大

C、左右室均增大

D、主动脉扩张

E、主动脉瘤

92、对该患者心脏听诊时，可能听到的杂音是：

A、胸骨左缘第2肋间收缩期杂音

B、胸骨左缘第2肋间舒张期杂音

C、胸骨左缘第3肋间收缩期杂音

D、胸骨左缘第3肋间舒张期杂音

E、胸骨右缘第2肋间舒张期杂音

93、该患者最可能的诊断是：

A、二尖瓣关闭不全

B、动脉导管未闭

C、主动脉瘤

D、主动脉瓣关闭不全

E、陈旧性心肌梗死

共用题干（94～96题）

男，49岁，上腹部隐痛10年，半年来消瘦黑便。查体：左锁骨上窝触及2cm×3cm淋巴结2枚。吸烟史20年。

94、检查左锁骨上窝淋巴结的正确手法是：

A、病人头向前屈，右手触诊左锁骨上区，由浅到锁骨深部

B、病人头向前屈，左手触诊，手法同上

C、病人头向右侧屈，右手触诊，手法同上

D、病人头向左侧屈，右手触诊，手法同上

E、病人头向前屈，左手触诊，手法同上

95、该患者哪些部位发生炎症或肿瘤的可能性大：

A、口底、头面部

B、鼻咽部

C、咽喉部、甲状腺

D、食管、胃

E、气管、胸部、肺

96、Virchow淋巴结见于：

A、甲状腺癌

B、胃癌

C、肺癌

D、乳癌

E、胸腺癌

共用题干（97～98题）

一发热病人，近5天来体温维持在39～41℃，24小时内体温波动相差不超过1℃。查体：T 38.8℃ P 85C次/MIN腹部玫瑰疹，肝脾肿大。

97、该病人的热型是：

A、间歇热

B、波状热

C、回归热

D、稽留热

E、弛张热

98、该病人最可能的诊断是：A、大叶性肺炎B、流行性出血热C、伤寒D、疟疾E、风湿热

共用题干（99～100题）

男，32岁，突然呼吸困难，右侧胸痛，查体：发绀，肺部右侧叩为鼓音。既往有肺结核史。

99、该患者最可能的诊断是：

A、结核性纤维素性胸膜炎

B、急性左心衰竭

C、自发性气胸

D、急性心肌梗死

E、支气管哮喘

100、为鉴别气胸与支气管哮喘，下列哪项检查有意义：

A、心电图

B、超声心动图

C、查找过敏原

D、胸部X线检查

E、血嗜酸性粒细胞计数

单元考试试卷讲评教案

单元测试试卷讲评教案讲评目标 1、通过分析试卷，使学生明白自己在平时学习中所存在的不足 2、通过学生自己订正试卷中的错误，明确各自的缺失 3、通过教师的讲评，及时对学生盲点、易错点进行补漏。 4、通过试卷讲评，让学生掌握解题的方法与技巧，提高解决实际问题能力。 5、激发学生的学习兴趣，使学生树立学习物理的信心。重点难点 1、归纳、整理学生试卷中较为普遍的问题，引导学生分析存在的问题，提出克服问题的建议和方法； 2、易错题的突破、审题思维的培养 2、简答题的解题方法 3、强调有关电学题的解题课前准备 1、讲评课前的准备工作。讲评试卷时需要有针对性地讲解，否则从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又功效甚微。而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，在讲评课前我完成了以下三项工作：（1）准确统计一是统计每题得分率（对得分率较低的试题应认真分析错误原因）。二是统计每题出现的典型错误（若是无解题过程的选择题，填空题，以小组为单位了解错误的结果是怎么做出来的）。（2）归类分析事实表明，造成学生考试错误的主要原因有：心理，审题，书写，语言表达，知识积累等因素。因此，根据试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要的。（3）制定教案在前两点的基础上制订教学方案：首先明确考纲要求，理清近几年出题趋势，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何。 2、讲评时以“三要”为指导思想由于此次要提醒学生做好期末考试提前复习的准备，但有一部分人由于某种原因而失手，情绪一度低落，在讲评时我还注意帮考得不好的学生恢复信心。

教育学期末考试试卷(含答案)

《教育学》期末考试试题：一、选择题（每题1分，共10分） 1、教育目的不具有（B） A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能 2、教育评价的核心是（B） A价值判断B价值引领C客观描述D增值探索 3、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A） A讲授法B演示法C实验法D研究法 4、教学活动的本质是（D） A课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动 5、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B） A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫 6、学校管理的基本途径是（B） A教学活动B沟通C教劳结合D协调 7、我国学校教学工作的基本组织形式是（C） A个别教学B复式教学C班级授课D分组教学 8、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人)，12÷2=6(人)， 12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（C） A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则 9、“活到老学到老”是现代教育（C） A大众性B公平性C终身性D未来性 10、学校管理的目标和尺度是（C） A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响二、填空题（每空0.5分，共10分） 1、广义教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（社会教育、家庭教育、学校教育） 2、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿＿＿＿＿，是对受教育者的一个总的要求。（质量规格标准） 3、影响学生发展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，学校，同辈群体） 4、影响教师专业发展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新） 5、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学） 6、＿＿＿＿是教学必须遵循的基本要求。（教学原则） 7、教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养、知识结构、能力结构） 8、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教育功能、管理功能） 9、＿＿＿＿是教师专业情意发展成熟的标志。（专业情操） 10、＿＿＿＿是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。（课程性质）三、名词解释（每题4分，共20分） 1、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进

评讲语文试卷的方法

评讲语文试卷的方法《语文课程标准》在评价建设中建议指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。试卷作为教与学展示的操作平台，而试卷分析则是反馈教学成败的不可缺少的环节。 1、知识归类法每一次考试，每一张试卷，都是对学生某一阶段学习的检测，评讲试卷时，有意识地让学生对试卷的知识能力点进行分类归纳，学生归纳的过程实际上就是对所学知识进一步梳理的过程，学生在梳理的过程中“知其所以然”、“明白考我什么”，由埋头做题转变为审视答题，使每一次讲评都能起到巩固知识的目的。 2、错题更正法在发下试卷的时候，告诉学生，这一次先不讲评，而是先独立自主地把做错的题重新改正过来，如果能够通过第二次做对，同样给他加分，这样极大地调动了学生更正试卷的积极性，同时又增添了部分考试没有做好的学生的自信心。 3、小组互评法每次考试都会有些学生考得较好，有些学生考的不理想，在讲评试卷时，把学生按分数优中差分成小组，这样，在试卷中出错的学生在做对的学生的启发和讲解下就能够理解和找到正确答案，无须老师多讲。 4、甄别答案法其实在每次语文考试中，学生们看到自己的答案不一定就能认可得分，往往是不同学生的答案不同，得分往往是一样的，或者学生们认为的答案相近，得分却不一样，这就要求老师引导学生甄别不同的答案，让学生觉得给分有理，扣分有据。经常把学生争议较大的答案集中在一起，印发给学生，或者让学生把自己的答案朝在黑板上，然后和学生一起来分析，甄别。不仅找到了正确答案，还找到评价正确答案的方法。 5、找出依据法试卷的命题目的是为了检测学生对所学知识的掌握程度和能力形成情况，命题者就必须依据课文内容和考纲要求，选择出卷。这就是常说的选文在课外，根在课内。为了让学生明白这一点，让学生依据试卷，找出课内的根。长期如此，不仅提高了试卷评讲效果，对学生课堂学习的积极性也会有很大的提高。 6、突破难点法每一次讲解试卷都会遇到这样一些情况，题目做对了的学生认为再讲是浪费时间，做错了的学生对答案后也豁然开朗，也不用心听讲，只有一小部分实在不懂的学生才认真的听，而且有时讲得很快他们还没有理解。一份试卷讲下来，收效甚微。鉴于此，对班上错误较多且难度较大的题目仔细讲解，这样既解决了问题，又提高了效率。 7、阅读比较法在试卷讲评的过程中我们发现学生很容易犯同样或类似的错误，那么就要求教师能把这些同类问题归纳一起给学生讲评，使他们融会贯通，掌握类似问题的规律。 8、举一反三法一套试卷虽然是出题者立足课本，依据考纲，精心选题，但是由于卷面和容量的限制，不可能将所学的知识和能力点面面俱到，这就要求教师在讲评试卷时能够根据试卷内容和学生反映的情况举一反三，触类旁通，达到做一题而知一类的目的，既减轻了师生的负担，又提高了效率。

语文试卷讲评课教案

语文试卷讲评课教案一、教学目标： 1．知识目标： ①字词正音； ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标： ①学会仿句的具体方法； ②掌握材料探究题的做题方法； ③提高现代文阅读水平； ④在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。二、教学重点、难点：教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。教学时数：3课时三、课前准备 1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。

四、教学过程第一课时基础讲评讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分）一、学生自己修改试卷，分析错误原因。二、师生讲评试卷。字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。（2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。（4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。 1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。四、布置作业，巩固提高。 1．两道仿句题。 2．一道语境题。第二课时阅读讲评

试卷评讲

《分式》试卷评讲教学设计湖北省枣阳市吴店一中陈国慧一．内容和内容解析 1．内容分式整章知识点的测试后试卷分析，错题纠错，反馈。 2．内容解析试卷测试主要核心知识点是分式的概念，分式的基本性质，分式的运算，解分式方程以及用分式方程解实际问题。考察学生能否正确判断代数式是分式，会用分式的基本性质对分时进行化简和准确变形。能从数式通行的角度对分式进行加减乘除乘方混合运算，运用法则准确简洁的运算。了解分式方程的概念，会根据解分式方程的一般步骤解分式方程，并知道检验的必要性，能从实际问题中找出相等关系，设未知数，列分式方程解实际问题。通过测试反映学生学习的知识薄弱点，不扎实的知识点，通过对易错题，多方法的讲解，进一步理解知识点之间的联系。通过对错题变式拓展，使学生巩固并掌握对应知识点。然后进行补充训练。二 .评讲目标： 1．通过试卷评讲，进一步巩固相关知识点 2．通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略3．树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷上的错误 4．感受由特殊到一般，转化、归类、化归、分类的数学思想，提高数学核心素

养。三．教学重点：教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳整理学生知识上的不足和答题方法，答题思路的欠缺，实施分析更有针对性。四．教学难点：掌握解题策略，试题与知识点的切入五．试卷评讲过程（一）试卷整体情况分析对试卷的整体情况进行分析：试卷难度适中分配合理，应用题为学生提供更大的思维空间及探究能力。大多数学生得分较好，120分有4人，108以上的有人以上的有15人，96分以上有30人，失分主要分布在第1，7,14，20（2）24，25题，失分主要原因有：概念不清、方法不当、计算失误，列方程错误，解答不规范等。设计意图：让学生对班级对自身成绩有一个总体的认识，清楚自己的实际情况方便学生制定下一个测试目标。（二）试卷改错，初步达成目标学生自查自纠，分析错误原因，不会不懂的题目小组讨论，并把不能解决的问题提交到黑板。设计意图：在学生能力范围内，订正错误，巩固知识，互相解决问题，体现学生团结协作精神。（三）针对测试错题，解答变式拓展。（1）分式有关概念及性质———夯实基础

小学语文试卷的有效评讲

小学语文试卷的有效评讲泸县潮河镇学校每次语文考试之后，语文教师就对试卷讲评感到头疼，学生感到最枯燥无味、厌倦难耐的也是试卷评讲课。学生就会在日记中写下自己焦虑不安的心情：“哎，今天又考试了，明天老师又要大发雷霆了，回家又要念紧箍咒了！”老师也常会出言不逊：“这么简单的题怎么都做错了？”“明天叫你家长来一趟……”师生关系紧张，情绪对立，最终导致考试丧失了其旨在评价教学和促进学生发展的功能，考了等于没考，讲了等于没讲。本人就此对试卷“怎么讲、讲什么”的问题谈谈自己的思考和尝试。一、科学分析，以据促评 1、亲身实践。教师要认真做一遍试卷，这样既有利于教师熟悉试卷考察内容，体会试题的难易，又有利于预设讲评的重难点，做到相得益彰。 2、统计整理。学生出错多的题目是讲评的真正重难点，只有找到症结才能让学生对症下药，药到病除。如运用列表法、记号法、图示法进行题目整理。例如期中考试后，我对作文题的以下几个方面做了分析整理：审题不清、情感不丰富、语句单薄等。分析后，本教师发现，学生的审题能力问题凸显，所以本班的作文教学除了对于常规的作文能力进行提高，还切需对作文的审题能力进行重点培养。

3、归纳挖掘。要对错误类型进行归纳，要挖掘其错误根源。通过仔细批阅学生的试卷，通过调查、访谈和交流等途径，从学生的角度认真分析和查找出错的原因。在此基础上给学生讲评，会让他们茅塞顿开。二、温馨点评，以情激志试卷讲评既是师生平等交流、情感交融的过程，又是分享成功的喜悦和面对挫折和失败的过程。很多老师习惯在考完试后，让学生家长签字了事，学生也及其厌恶。本人在会结合学生试卷中的错误，仔细回想他们平时在课堂中的种种表现，然后在试卷上写下想对他们说的话。学生非常喜欢，称之为“温馨寄语”。如本人在作文基础很差的一位学生试卷上的话：看到你一笔一划认真撰写的作文，老师觉得“孺子可教也”！相信你自己，坚持将作文练下去，老师会是你日记的最忠实读者。这些充满激励、鞭策又包含爱心的评语使学生在自我反省、树立信心、确立目标的同时，又感受到老师的关爱，在试卷评讲时就格外专心和认真，效果就显而易见了。当然，我们要拿捏好分析和比较，表扬和批评的关系，讲究艺术性。在分析和评价的过程中语气诚恳，评价中肯，变横向比较为纵向比较，用学生的今天和昨天相比，在肯定学生进步的基础上，指出其不足和努力的放向。要时刻注意观察学生的情绪、表现，洞察和分析学生的心理状况，尽量在评讲试卷的过程中给学生必要的

怎样在小学英语中进行试卷评讲

怎样在小学英语中进行试卷评讲每次阅完试卷，然后同学们就放在什么地方都不知道了。结果做是做了，下次出现的时候还是错，感觉就是时间也浪费了，效果却不好。针对这种情况，怎样让学生有效的利用试卷资料，达到预期的效果，总结这几年的教学经验，我认为可以从几个步骤来做：一在评讲试卷的过程掌握技巧——兴趣在小学英语中，由于学生的个性及心理特征，不仅要求在教学过程中提高学生的兴趣，在评讲试卷中同样要提高他们的兴趣，不然学生很容易开小差。当然不同题型有不同的方法。列如：2008-2009年的上期三年级英语试卷中听力的第一题，给下面的字母按听到的顺序开火车。首先让学生把下面的字母用身体来表达出来，然后让学生来读，最后叫10个人代表不同的字母，让学生来听并排序。二评讲试卷的过程尽量用联系知识的方法在试卷中知识不是单一的，除了在教学中要用联系的方法去学习，在评讲试卷的过程也要用联系知识的方法。列如在2008-2009年的上期的五年级试卷中，笔试部分的第一题，四个选项中选出不同的一类。在试卷中有colour family等等老师都应该归类，就是巩固也是对出现同一类型的题做好复习工作。三在评讲试卷的过程中学生读并记在评讲试卷的过程中并不是老师充当主角，真正是学生。在听力部分，大部分试卷上只有图片，而要从听到的英文中去选择图片。这

时我都先让学生自己看图把英文说出来，只要能说出每一副图的英文，不管磁带里怎么练，学生都会做对。四在评讲试卷之后让学生写在初学阶段，学生对字母的读及写掌握起来非常的困难，尤其是印刷体对应的手写体的正确写法，怎样让学生多练印刷体写手写呢？其实试卷就是一个很好资源，列如：2008-2009年的上期三年级英语试卷中最后一道题叫学生写出手写体的单词。但学生练一两遍根本不够，在评讲时让学生把卷子的单词和句子都抄一遍，这样即练了书写也巩固了知识，一举两得。五在评讲完试卷之后，同学要及时的反思及总结，而老师也要仔细作好试卷分析,及时填写试卷分析表格。找出普遍存在的一些问题进行分析。在以后的教学中及时的解决。

高三语文期中考试卷讲评课教案

高三语文期中考试卷讲评课教案教学目标： 1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。 3、情感与态度：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。教学重点难点： 1、抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。 2、如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 3、培养学生灵活的思维能力。教学时数：4课时教材分析： 1、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。学情分析：教学过程: 第一课时作文讲评阅读下面材料，按要求作文。从前有位农场主巡视谷仓时，不慎将一只名表遗失，因遍寻不获，便决定悬赏寻表，要农场上的小孩帮忙寻找，谁能找到手表，赏金500美元。众小孩在重赏之下，无不卖力搜寻，奈何谷仓内到处都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太阳

如何评讲试卷

如何评讲试卷 “光说不练假把式”学习也是如此。在经过我们认真学习后，只有通过考试练习的方法来检测学习的效果。所以在当今中国的教育体制下，从幼儿园、中小学、大学都会有大大小小的考试。以测验学生学习的效果和对学校教师的工作加以改进。同学们只有不断地进行练习才能认识到自己的不足。在不断地查漏补缺中提高自己的水平。在纠错的时候，老师评讲试卷则是一个关键。在这个过程中，老师应该以怎样评讲，才能有最大限度地帮助同学们？这是一个老师们一直在探讨的问题。在我的观点看来，细致是必不可少的。细致的评讲可能是比较好的一种方法来帮助同学们。这里拿文言文、阅读和语言运用为例来分析评讲试卷的学问。文言文书中国古代的人民所使用的一种语言。与现实社会生活中所使用的白话文有一定的差距。因此文言文的学习，可谓是中学生的一个难点，但也是一个重点。所以评讲这部分十分的重要。首先，对文言文的选段，老师应带领学生一起，把全文逐字逐句地翻译。在遇到生僻字词时，叫同学们注意并进行批注，以方便同学们的复习。然后是评讲相应的习题。在这里，必须告诉同学们每个题的给分点。并对每个题进行细致深入的分析。而且联系课本上所学的知识。教授学生分析的方法与诀窍。达到举一反三的效果。阅读是现代文散文或散文片段。在我个人而言，现代文阅读是比较

困难的。这个阅读本身带有极大的主观性。但它有极为客观的答案。在这里，老师的职责就是给同学们一些原理。让同学们在变动的散文中用已知的原理去答题。评讲试卷时，需细致的引导学生怎样用同学们已知的原理去作答。现代文阅读的提问方式虽有变化，但万变不离其宗，大体上是哪几种类型，例如，文章的中心思想是什么？并说明理由。或或者是有人认为这一句话写得好。你赞同吗？为什么？就拿第二个问题为例。大的答题的套路有三个步骤。一、本句有什么语言特点（如修辞手法）二、说明这种修辞的作用。三、说明这句话在全文中所起的作用。语言运用是文本写作的一个变体。对同学们的基础知识的更深一步的考察。扩句、缩句、仿句等是这个题的基本题型。在这个题的评讲老师只能积极调动同学们的思维。让同学们有所想有所思。来达到训练同学们的思维能力。评讲试卷不是把正确答案悉数简单地告诉同学。而是要让同学们真正的理解答案的缘由。正如古人云“授之以渔不如授之以鱼”。

如何上好试卷讲评课

如何上好试卷讲评课第一篇上试题讲评课确实很难，平时想听其他老师的课，常常听到老师说：“真不巧，这堂课讲练习题分析”，这不仅不想让别人听他的课，还说明习题讲评课没有什么可听的。但试卷讲评是教学中非常重要的一个环节，特别是青年教师常在上评讲课上不得法，走弯路。有的教师只是单纯和学生对答案，有的又讲得过细，效率不高，看来如何上好评讲课这个话题值得一谈。讲评课不能就题论题，对学生容易失误的试题要多角度、多层面引导学生思考，同时注意知识的拓展深化。学生的每次考试或测试之后，教师一般都应安排试卷讲评课。试卷讲评课起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用。一、试题讲评课的目的（1）、分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。（2）、总结好解题的思路与方法，归纳试题的各种解法并从中比较出最新颖、最简练的最优解法，从而拓宽学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径。（3）、指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。（4）、帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行解答，并从中总结出解题的规律与方法，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析、解决问题的能力。（5）、通过讲评加强师生之间的交流与相互理解，有利于老师以后教学方法的改进，促进教学成绩的提高。二、要上好讲评课就应该注意以下事项（1）认真批改试卷，通过批改试卷，了解学生对哪些问题解答的比较好。阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了，而要把学生的错误逐一记录下来并加以统计。另外，对于主观题，我认为应该在每个人的试卷上都写下了批语比如“材料没有读懂”、“没有抓住立意”、“材料有效信息未提取完”等。这样，他们拿到试卷之后，就能有针对性地改错，同时反思自己在思维方法上的问题，认识到对哪些问题解答存在缺陷。这样，评讲课才有针对性。（2）讲评要有针对性，要突出重点,要抓住关键性典型性问题加以点拨剖析。（让学生先改错，如果有时间的话，收上来再看一次）讲评切忌面面俱到，不要什么问题都讲，不要从第一题讲到最后一题，不要把个别学生的问题拿到全班上讲，以免浪费大多数学生的时间，引起学生的反感，达不到讲评课应有的效果。要做到这一点，课前备课一定要认真，老师提前应该仔细的作一下试卷，对每个试题学生可能出现的错误有一个大致的了解，要写好讲评教案，要对阅卷过程中收集到的素材进行整理分析，从中抽出具有普遍意义的典型问题进行讲评。哪些该粗讲，哪些该细讲，心中要有数。（3）要引导学生积极参与讲评。讲评课教师切忌包办代替，不要满堂灌，而要引导学生共同分析试卷，共同总结学习经验，

小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案

小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。三、典型错题讲评（一）、让学生找出哪道题最容易出错。（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）（三）、举一反三，讲解相应的习题

（三）、基础部分典型错题四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。五、选词填空。持续继续连续陆续六、 1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了，同学们（）走出校园回家去。 3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。这几天的天气（持续）着高温。临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子）燕子看见啄木鸟正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。）（2）说几句拟人句。

浅谈如何有效评讲试卷

浅谈如何有效评讲试卷浅谈如何有效评讲试卷试卷评讲是语文学科教学中的一项重要内容,它是对某一阶段教师教学和学生学习的一个总结,本文对试卷评讲中应该注意的一些问题进行了详细深入的阐述。试卷讲评课起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用。因此,试卷讲评是教学中非常重要的一个环节，是中小学教学的一项重要的教学常规，研究如何进行试卷评讲,则是中小学教育工作者的一个重要课题。为了使试卷评讲达到理想的效果，我主要从现今试卷评讲所暴露的问题以及如何进行有效评讲两个方面进行论述。新课标指出“评讲试卷的目的是使学生巩固知识,提高能力。”而在现实中，语文学科的试卷评讲,与《语文课程标准》的要求相差甚远,老师往往忽略学生的个性差异,忽视学生学习的实际情况,机械地校对答案,因而造成评讲效果较差的现实.目前,语文试卷评讲所暴露出的问题主要表现在以下几个方面： 1、为评讲而评讲,老师评讲试卷时,只讲答案,不作深入分析,针对性不强,面面俱到,不知取舍,重点难点不明确。 2、评讲过程“满堂灌”，机械重复答题过程，不给学生相互讨论，找错，改错的机会，学生的主体作用没有得到充分的发挥，忽视了学生的认知规律,就题论题,讲评方式单一。 3、老师在讲评时只顾及到学生错误率较高的问题,而忽视了对问题错误生成原因的分析。 4、讲解之后就期待立竿见影的效果,不能留些时间给学生去消化,反思和总结. 既然评讲试卷的目的是使学生巩固知识,提高能力，那么我们一定要以学生为本,不要让老师一手包揽,而应该把评讲的主动权交给学生。在评讲时应该多想办法,努力加强师生间的互动,采取灵活多变的方式。对此，我总结了如下一些有效评讲试卷的方法：一、注重情感鼓励优先一位教育家曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤

三年级语文试卷讲评课-

第一单元试卷讲评教案教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。教学时间：二课时教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。教学过程：一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况上周，我们进行了第一单元测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有18人，良好的有19人，其中很不理想的有16位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，现在努力为时不晚。本次考试，听写多次的“观察、聚拢、辫子、花瓣”仍有人写错，有几人根本不会写。。二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：四个：字词部分、运用部分、理解部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。三、典型错题讲评 1、让学生找出哪道题最容易出错。 2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） 3、举一反三，讲解相应的试卷典型错题。复习音序查字法、部首查字法。 4、错的较多的是仿写句子，比喻句掌握不清。注：比喻句，一般有本体，喻体和比喻词组成，什么叫本体和喻体呢？就是把一个物体或人比喻成另一个物体。这样就叫比喻。所以，就把他们叫做了本体和喻体。比喻句通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另类一点，就是把不是的东西比做是的。 5、日积月累。本部分全是根据课文内容填空。可同学们出现错误，错字等现象，说明平时同学没有认真读课文，有些同学没有背会课文。

试卷讲评课的教学与反思

试卷讲评课的教学与反思一、课前准备与要求试卷讲评课要避免两种做法：一是从头到尾逐题讲解，没有重点；二是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止。要做到有的放矢，把试卷讲深讲透，首先必须广泛收集试卷信息，仔细分析答题情况。因此，讲评课前的准备工作十分重要。 1、数据统计。为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，我们构建了《2008界高三语文综合测试分析表》。每次月考、模考后都要要求教师做好烦琐而准确的统计工作。除了要统计整套试卷的平均分，班级的最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率之外，还要统计每题得分率及每一知识板块，往往要具体到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情况的统计。 2、分析比较分析即教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或语言表达，等等）以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。比较是为了充分利用试卷的检测功能，发现教学中的进步和薄弱环节，发现学生学习的基本情况，更好地指导以后的教学。比较可以是同类班级的横向比较，也可以是本次考试与近几次考试情况的纵向比较；可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；还可以从优等生与后进生进行比较，找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的原因。 3、确定重点。数据统计及分析比较的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。重点知识的讲评，一般要达到以下目的：（1）认知试卷。教师首先要让学生对试卷的整体结构、基础题型以及测试要达到的目标和已经达成的目标有一个总体上的认识和把握。（2）纠正错误。纠正学生答题中各种错误的同时，对错误率高达50%以上的试题要重锤敲打，重点讲透，教给学生正确的思维方法。（3）提要钩玄。教师对每一道题涉及的知识考点应有一个基本方法的归纳。如对大、小阅读题（自然科学类文章、文言文、文学作品）文本的整体把握，不同的文本类型应有不同的基本方法的指导；对命题作文、材料作文等不同类型或不同文体的作文命题，也应有不同的基本审题方法或构思方法的指引。二、讲评遵循的原则 1、及时性：趁热打铁。我们常常抱怨学生喜欢把眼睛盯在分数上，不重反思，太过功利。其实造成这种结果的原因之一是试卷讲评和结果反馈相对滞后。学生做完一份语文呢模拟试卷需要两个半小时，经理从识记、理解到鉴赏、评价、表达的复杂的思维过程，因此，他们对自己的劳动成效如何非常重视，这也在情理之中。但是，教学中，

期中考试试卷讲评教案

期中考试试卷讲评教案一考情分析从检测分数来看，同学们对字音，字形，记叙文阅读，古诗文的默写和赏析掌握的较好，值得祝贺！但第7（3）小题，议论文阅读中的第15小题，失分较多；这些题涵盖了：对对联、议论文论证方法及其作用等考点。二讲评目标 1 通过讲解第7(3)题，能掌握对对联的方法，并用这一方法解决此类问题。 2 通过讲解第15题，能掌握议论文论证方法的作用的答题方法，并用这一方法解决此类问题。三答案展示（一） ?1C 2D 3A 4D 5C ?6（1）北斗阑干南斗斜（2）酒困路长惟欲睡（3）斜晖脉脉水悠悠（4）只恐双溪舴艋舟载不动许多愁（5）长风破浪会有时直挂云帆济沧海 ?7（1）金华北山路社区的老人们在社区工作人员和志愿者的陪伴庆祝即将到来的重阳节（2）示例：您是否经常听收音机，看电视，看报纸？（3）D ?8老母亲谦恭卖花生的事；做保洁的母亲被主管训斥的事；捡垃圾的母亲冒死抢瓶子的事 9既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自

尊与自爱。 10（4分）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。 11“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。 12.生活中有很多这样平凡而卑微的母亲,他们把一切都给了孩子，他们心中藏着震惊世界的力量——无私的母爱。?13吸引读者的阅读兴趣，引出下文论题：读书使人优美?14第⑤段：阅读可以让人微笑（乃至哭泣），可传达更丰富的善意与温暖。 ?第⑥段：阅读让人自知，让人谦逊，不敢口出狂言 ?15比喻论证，把书比作富矿，把知识比作欢快的因子，生动形象的论证了读书可以让人会心微笑的观点 ?16【示例1】选用材料一，因为材料一用古人读书使脸色变好的事例有力的证明了读书使人优美的论点，事实胜于雄变 ?【示例2】选用材料二，因为材料二引用苏轼关于读书影响面容和气质的名言证明了读书使人优美的论点 ?三（一）17（1）拜访（2）遇到（3）确实（4）接近趋向?18（1）先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连

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