母婴分离的医学指针

母婴分离医学指针

1、母亲有病：休克、子痫、精神病暂时不能照顾婴儿；心脏病、心功能3、4级，产后血液重新分配，营养需要增加，代谢率加快，母亲心血管变化大，乳房血液增加，内脏、胃肠道、肝、血液量增加，心排出量增加，有发生心衰的可能，不宜母乳喂养；肾脏病、重度肾功能不全；高血压，视有无合并心、肾功能障碍而定；甲肝急性期，伴黄疸、E抗原阳性；艾滋病；癫痫发作；梅毒（乳房、乳头破损治愈，新生儿正规抗梅毒治疗可以考虑喂奶）；肺结核活动期。

2、婴儿有病：早产儿、极低体重<1500g；遗传代谢病；苯丙酮尿症、半乳糖血症、枫糖病；重度窒息；缺血缺氧性脑病、黄疸（24小时内进行行加重）。

医学图像分割综述

医学图像分割综述郭爱心安徽大学摘要：图像分割是图像处理和分析的关键。随着影像医学的发展，图像分割在医学应用中具有重要意义。本文从医学应用的角度出发，对医学图像分割的意义、方法、评估标准和发展前景做出了简单综述。关键字：医学图像分割意义方法评估标准发展前景AReviewofMedicalImageSegmentation Ai- XinGuoAnhuiUniversityAbstract:Imagesegmentationisthekeyofimageprocessingandanalysis.Withthede velopmentofmedicalimage,imagesegmentationisofgreatsignificanceinmedicalapplications.Fromtheper spectiveofmedicalapplications,thispapermadeasimplereviewofthemedicalimagesegmentationonit’ssig nificance、methods、evaluationstandardsanddevelopmentprospects.words:Keymedical image,segmentation,sig nificance,methods,evaluation standards,developmentprospects1.医学图像分割的意义图像分割就是把图像分成若干个特定的、具有独特性质的区域并提出感兴趣目标的技术和过程。它是由图像处理到图像分析的关键步骤。医学图像包括CT、正电子放射层析成像技术（PET）、单光子辐射断层摄像（SPECT）、MRI（磁共振成像技术）、Ultrasound（超[2]声）及其它医学影像设备所获得的图像。医学图像分割是将原始的2D或3D图像划分成[1]不同性质(如灰度、纹理等)的区域，从而把感兴趣的区域提取出来。医学图像分割是一个非常有研究价值和研究意义的领域，对疾病诊断、图像引导手术以及医学数据可视化等有重要作用，为临床诊疗和病理学研究提供可靠的依据。医学图像处理有其复杂性和多样性。由于医学图像的成像原理和组织本身的特性差异，图像的形成受到诸如噪音、场偏移效应、局部体效应和组织运动等的影响，医学图像与普通图像相比较，不可

幼儿园教育(心得)之浅析小班幼儿入园分离焦虑

幼儿园教育论文之浅析小班幼儿入园分离焦虑 一、什么是分离焦虑 分离焦虑是幼儿与亲人分离而引起的焦躁、不安、伤心痛苦、各种不良的情绪、情感、动作的综合性反应。幼儿从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，不能很快地适应这种变化而产生哭闹、焦虑现象是很正常的。 二、分离焦虑缓解对策 指南》中指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。”分离焦虑是幼儿身心不平衡的一种现实表现，幼儿园与家庭应找到合适的对策，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。 （一）幼儿园方面 1.入园前的准备 （1）家访 新生入园前，幼儿园教师会对小班新生进行家访，老师会以访谈、调查表等形式了解孩子的性格特点、兴趣爱好、体质情况、家庭环境、家长期望、以及过往病史、食物过敏等特殊情况，进行家园双方的第一次沟通交流，相互熟悉。老师还会向家长发放一些科学育儿的宣传指导资料，帮助家长科学育儿。

（2）创设贴近“家”的环境 《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。面对小班幼儿的年龄特点，教师在环境创设上应与家长一起配合，创设温馨的”家“的氛围。如：在教室里可摆放上幼儿与家人的合影；鼓励幼儿把自己喜欢的玩具或依恋物带到幼儿园瓶；创设角色区”娃娃家“，给予幼儿家的感觉，让幼儿的不良情绪在”家“的氛围中得到缓解，从而减轻入园时的分离焦虑。 （3）开展丰富的亲子体验活动 新生入园，家长的焦虑不低于幼儿，所以幼儿园应积极创造条件，邀请家长和幼儿来园参观幼儿园及本班教室的环境并开展一些适宜的小游戏，让幼儿潜移默化的熟悉环境，熟悉老师，熟悉同伴。 入园时的适应 （1）梯度式入离园 入园前两天，我们会安排家长与幼儿，一起来园参加一些亲子游戏，结束后即可离园。后三天是半日活动，即孩子在幼儿园单独活动半天，午餐前可以离园。入园第二周幼儿入园一切正常，但离园时间可提前一个或半个小时。到第三周幼儿正式开始全天的幼儿园生活。 （2）组织丰富多彩的活动 小班幼儿年龄小，注意力容易转移，教师可以充分利用孩子的特点，组织丰富多彩的活动，如唱歌、讲故事、画画、体育游戏等，分

母婴床旁护理模式在产科护理中的应用 王欢

母婴床旁护理模式在产科护理中的应用王欢 发表时间：2016-06-06T15:47:21.053Z 来源：《医师在线》2016年2月第3期作者：王欢 [导读] 同时产妇以及其家属对医院护理工作的满意程度相对于传统护理模式来说也由之前的80%上升到95%。王欢 贵阳市妇幼保健院 550000 摘要：目的：研究母婴床旁护理模式在产科护理中的应用。方法：将2015年6月到2015年9月在我院分娩的200例产妇平均分为两组，其中一组按照传统护理模式进行护理，另一组采用母婴床旁护理模式进行护理，然后对两组进行对比分析。结果：采用母婴床旁护理模式的一组产妇满意度以及护理技能掌握情况等明显高于采用传统模式护理的一组。结论：母婴床旁护理模式在产科护理中的应用能够提高产妇的满意度以及对新生儿护理技能的掌握情况。 关键词：母婴；床旁护理模式；产科护理；应用 所谓的母婴床旁护理实际上是指新生儿出生后，其相应的护理工作都在产妇的床旁进行，比如说新生儿的疾病筛查、取足跟血以及注射等，这种护理模式能够实现产妇对新生儿护理的有效监督，从而及时的反应自身对新生儿护理的意见以及对护理人员服务态度和护理技术的评价和反馈。另外采用床旁护理模式还可以帮助产妇不断学习新生儿护理的知识和技能，从而保证产妇在出院后对婴儿进行更加科学的护理。 1资料与方法 1.1一般资料 在本次的研究中，我们选取了200例从2015年6月到2015年9月在我院进行妊娠生产的产妇为研究对象，然后将200例产妇平均分为A、B两组，每组各100例。其中，A组产妇的年龄在21~32岁，孕周为38~40周。B组产妇的年龄在20~30岁，孕周为39~41周。可以说A、B两组孕妇的年龄以及孕周等都具有可比较性。 1.2 方法 研究过程中，我们对A组产妇采用传统护理模式进行护理，也就是说医院专门的护理人员每天将新生儿带到专门的区域进行婴儿护理。对于产妇的护理技能教育则是采用视频教育以及护理人员集中讲解等。而B组相应的采取床旁护理模式。新生儿的各项护理工作（比如说新生儿的洗澡、疫苗接种、换尿布以及脐带消毒等）都在产妇的床旁进行。在新生儿的护理过程中，产妇可以对整个护理过程进行观摩和监督，医院安排专门的医护人员对新生儿进行“一对一”的护理，同时还可以为产妇以及家属等进行相关护理知识的讲解，从而实现产妇对新生儿的实际护理。对于产妇的护理知识和技能教育，医院中专门的医护人员会在新生儿的护理过程中向产妇讲解新生儿护理的有关知识，比如说产妇母乳喂养的相关知识、产妇产后的营养补给以及新生儿发育过程中的各种常见现象等，同时还会教导产妇掌握一些新生儿的护理技能，比如说尿布的更换、脐带的消毒等，从而保证产妇能够及时的掌握新生儿护理的相关知识和技能，实现对新生儿的更好护理。在床旁护理模式中，每天的床旁护理时间一般为半个小时左右。 1.3 观察指标 在整个新生儿护理期间，我们要对A、B两组的产妇进行一定的指标观察和记录，比如说产妇对整个护理工作的满意程度、产妇对新生儿护理知识和技能的掌握程度等，从而根据所获得的观察数据准确分析母婴床旁护理模式与传统护理模式的差别。对于产妇对整个护理工作的满意程度来说，我们在调查过程中可以采用调查问卷的形式，以此来调查产妇对护理人员护理水平、服务态度以及健康知识宣传等方面的满意程度。对于产妇对护理知识和技能的掌握情况则要从产妇自身对新生儿洗澡、脐带消毒、尿布更换、喂养母乳等多个环节进行观察，护理人员可以通过产妇的亲自护理观察产妇对这些护理知识和技能的掌握情况。 1.4 统计学方法 在对观察获得的数据进行分析时主要采用SPSS19.0统计学软件进行分析，计数资料采用百分比进行表示，采用X?进行检验。当P小于或者等于0.05时具有统计学意义。 2 结果 2.1 通过对产妇对整个护理工作满意程度的调查结果研究，我们可以通过下表进行详细的分析。

《小班幼儿新入园分离焦虑现状及对策研究》陈曦

小班幼儿新入园分离焦虑现状及对策研究 文献综述及研究思路 摘要：幼儿入园分离焦虑是分离焦虑的一种，也是新入园小班幼儿常见的心理问题之一。每年九月份的新学期开学，适龄幼儿要离开父母和家庭开始他们迈向社会化进程的第一步，即进入幼儿园小班开始新的游戏和生活。在幼儿园中，幼儿需要接触新的环境、新的人群，这是在以往任何时候幼儿都未曾体验过的，而且更重要的是幼儿由于初次与家长分离导致他们会经受一段入园分离焦虑所带来的痛苦，并且这种焦虑程度一旦过高，还会严重影响幼儿身心的健康发展。在以往的研究过程中，研究人员对分离焦虑产生的原因和缓解策略等问题关注的较多，而对缓解策略在幼儿园中实施的现状调查却很少涉及。通过对资料的整理和分析，本研究得出以下结论：1、新入园小班幼儿与家长分离时常见的分离焦虑表现的特点是：以大发脾气或哭闹，请求父母不要离开、幼儿依恋父母，不相信其他人、一提到去幼儿园，幼儿总表现的忧心重重这三种表现为主。2、新入园小班幼儿在幼儿园中常见的分离焦虑表现的特点是，以哭闹、独自游戏、依物、不正常午睡这四种表现为主，哭泣、跟人、拒吃、重复句子属于个别幼儿在幼儿园中的分离焦虑表现。3、家长和幼儿教师在针对幼儿常见的入园分离焦虑表现所采用的缓解策略中，很多策略方法是不符合幼儿身心发展特点的，即很多策略的应用是不可取的。结合本研究的结论，分别对幼儿家长和教师提出缓解幼儿入园分离焦虑的策略建议：1、

对幼儿家长提出的缓解幼儿入园分离焦虑的策略建议：（1）提前帮助幼儿做好入园准备；（2）解决家长自身的分离焦虑问题；（3）带幼儿提前熟悉班级的其他小朋友。 关键字：新入园小班幼儿；入园分离焦虑；缓解策略； 正文： 1.有关焦虑的研究 (1)焦虑 焦虑属于一种正常的情绪反应，它不仅存在于大多数人的生活之中，而且还是很多心理问题产生的主要原因。焦虑情绪的蔓延会使人的自尊心和自信心产生挫败感，严重的还会致使个人由于缺乏信心而加重对现实的失败感和内疚感。因此一个人如若长期处于焦虑情绪状态下是非常容易导致焦虑症、抑郁症等其他精神问题的发生的。 2、有关分离焦虑的相关研究 (1)分离焦虑 分离焦虑，常见的学前儿童的情绪障碍。（也称离别焦虑)属于焦虑的一种，是一种比较常见的学前儿童情绪障碍。 分离焦虑是近年来学前教育领域及心理学领域研究的重要课题之一。英国精神分析师约翰.鲍尔毕(JohnBowlby)在哈洛对恒河猴母爱剥夺研究的基础之上提出了分离焦虑最早产生于婴儿时期，是指婴儿因与

母婴床旁护理模式在产科护理中的应用贾菲

母婴床旁护理模式在产科护理中的应用贾菲 发表时间：2019-11-05T09:27:01.863Z 来源：《医师在线》2019年8月15期作者：贾菲[导读] 为了了解母婴床旁护理模式在产科护理中的应用价值。 贾菲 （东阳市妇幼保健院；浙江东阳322100） 摘要：目的：为了了解母婴床旁护理模式在产科护理中的应用价值。方法：从我院2019年1月到2016年7月期间在产科住院生产的产妇资料中选取180例产妇。按照传统护理模式和母婴床旁护理模式将其分为对照组和观察组，对比分析两组产妇对婴儿在母乳喂养、沐浴、抚触、臀部护理、脐部护理几个方面的护理技巧以及产妇对于护理的满意度。结果：对照组产妇的平均护理分值介于70-85分之间，观察组产妇的平均护理分值基于80-95分之间。两组产妇对婴儿平均护理分值存在差异，差异具有统计学意义（P﹤0.05）。结论：母婴床旁护理模式在产科临床护理中有助于提高产妇对于婴儿的护理分值，具有较高的临床应用价值。关键词：母婴床旁护理模式；产科护理；护理引言：母婴床旁护理模式源于国外的FCMC模式（以家庭为中心的产科监护新模式），这种护理模式的特点在于为产妇及提供多功能、温馨、个性化的住院环境，在整个生产及产后护理阶段力求为产妇营造一个家庭的环境，在产科服务态度和服务理念上都有所提升，护理服务以家庭为中心，重在培养产妇以及家庭成员对于婴儿的产后监护及其护理。这种护理模式对于住院环境要求较高，在我国难以大范围推广。母婴床旁护理模式就是基于FCMC模式的创新，它是以家庭为中心的产科护理新模式，在护理中提倡人性化的服务态度与服务理念。母婴床旁护理模式的优势是产妇可以通过观察和护士指导，学习到更加专业的护理智能，增进母婴之间的情感交流。这一模式在产科护理中的应用对于提高产妇住院及护理满意度有着重要的意义。 一、一般资料与方法 （一）一般资料 从我院2019年1月到2016年7月期间在产科住院生产的产妇资料中选取180例产妇。其中90例采取常规产科护理的分为对照组，90例采取母婴床旁护理模式的分为观察组。两组产妇一般资料如下：对照组产妇90例，年龄24-36，平均年龄27±3.5岁，其中高中及以下学历13例，大专学历40例，本科学历23例，本科以上学历14例。产妇顺产64例，剖宫产26例。观察组产妇90例，年龄23-35，平均年龄27±3岁，其中高中及以下学历12例，大专学历41例，本科学历25例，本科以上学历12例。产妇顺产60例，剖宫产30例。两组产妇一般资料无明显差异，结果具有可比性。 （二）护理方法 1.常规产科护理：对组照实施常规产科护理。新生儿出生后统一安排在环境较好的宝宝室内，由护理人员统一护理照看，在规定的时间内家属探视，母乳喂养。护理人员在产前及产后护理过程中适当的指导母亲对婴儿实施护理。 2.母婴床旁护理模式：母婴床旁护理模式在常规产科护理的基础上实施，护理人员均为经过婴儿护理技能系统培训的护理人员。首先会为产妇做专业的护理培训。其次，将婴儿置于母亲病房病床旁的婴儿床中，由护理人员定期进行沐浴、抚触、臀部护理、脐部护理等护理，度产妇实施一对一指导。产妇可以在病床可以观察和学习专业的护理技巧，并指导母乳喂养。最后，出院前对产妇婴儿护理专业技能进行考核。 二、结果 出院前对产妇的护理专业技能进行考核，考核内容分为母乳喂养、沐浴、抚触、臀部护理、脐部护理几个方面，总分100分，每项护理技能20分，各项分值越高，代表产妇的专业护理技能越高。下表1是两组产妇护理专业技能考核分值对比表。从表1中的数据可以看出，观察组产妇各项护理技能平均分值均高于对照组，两组产妇护理技能存在差异，差异具有统计学意义（P﹤0.05）。这说明母婴床旁护理模式的有助于提高产妇的专业护理技能。 表1 两组产妇对婴儿护理专业技巧分值表 下表2是两组产妇的满意度调查表，表2中数据表明，观察组产妇对于护理及住院的满意度高于对照组。两组产妇满意度存在差异，差异具有统计学意义（P﹤0.05）。 表2 两组产妇对于临床护理及治疗的满意反馈表

医学图像分割方法汇总

医学图像分割方法汇总 本文主要介绍在医学图像分割方面的几种典型算法，详细介绍每种算法的工作原理，通过对具体的医学图像实验来对比每种方法在分割方面的优点和缺点，分析结果产生的原因，从而在后面的实际应用中选择最合适的算法。 1阈值法分割 1-1 简单阈值分割 简单的阈值处理是图像分割中最为简单基础的一种分割方法。对于一副灰度图像，使用给定的阈值。图像中的像素超过这个阈值的一律设置为最大值（对于八位灰度图像，最大值一般为255），像素小于这个阈值的设置为0.下图1.2是利用五个不同的阈值对脑部图像（图 1.1）的分割结果。（从上到下，从左到右一次使用的阈值分别为最大值的0.1,0.3,0.5,0.7,0.9倍）。 图1.1原始脑部图像

图1.2 使用不同阈值分割后的结果 从实验结果来看，使用简单的阈值分割，过程十分简便，原理简单易懂，但是要是得到比较好的分割结果需要进行多次试验。 1-2 otsu阈值分割法 Otsu阈值分割法又称大津阈值分割法。它的原理是对图像所有的像素围进行遍历(对8位灰度图像来说呢，就是从0遍历到255)，找出合适的T(阈值),把原始图像分割成前景图像和背景图像并且两者之间的类方差最大。 原理： 对于图像I(x,y)，前景(即目标)和背景的分割阈值记作T，属于前景的像素点数占整幅图像的比例记为ω0，其平均灰度μ0；背景像素点数占整幅图像的比例为ω1，其平均灰度为μ1。图像的总平均灰度记为μ，类间方差记为g。 假设图像的背景较暗，并且图像的大小为M×N，图像中像素的灰度值小于阈值T的像素个数记作N0，像素灰度大于阈值T的像素个数记作N1，则有：ω0=N0/ M×N (1)

如何帮助小班幼儿克服分离焦虑情绪 (2)

如何帮助小班幼儿克服分离焦虑情绪 幼儿入园焦虑的成因主要有以下两个方面：一是对于陌生环境的一种本能的不安全感和害怕感；二是对父母的依恋行为。幼儿产生分离焦虑的原因很多，从心理上分析研究，大致有以下几种情况： 1.恐惧性分离焦虑 因恐惧而产生的分离焦虑在新入园幼儿中具有普遍性，也是最主要的原因。这是由于幼儿初入幼儿园，在情感、行为、生活、交往等诸方面还不适应所造成的。比如：幼儿园陌生的环境、教师、同伴给幼儿带来恐惧和安全上的危机感；由于幼儿动作协调能力差，幼儿园新的生活方式使幼儿产生生活方面的不适应，担心无人照顾和帮助而引起的不安；因幼儿在家是独生宝贝，深受宠爱，入园后，见到这么多陌生的同龄人，不知如何去面对，出现交往方面的不适应，担心自己被欺负无人保护而害怕；幼儿在群体生活中要受到一定的限制和约束，不能像在家里那样任意妄为，这也会让他们有些不适应；等等。 2.厌倦性分离焦虑 因厌倦幼儿园而产生的分离焦虑多发生在入园的第二天或第三天以后。这是因为初来幼儿园时，这里的一切都觉得新鲜，等他们感到不再新鲜时就会产生厌倦心理，引起其恋家的情绪而开始哭闹。 3.传染性分离焦虑 这类情况多发生在入园时和离园前。表现为本来不哭的幼儿看到同伴在哭，勾起思念家人的情绪而哭闹。那么如何做好小班幼儿的分离焦虑的情绪呢？

1.入园前后开好家长会。 一方面向家长介绍幼儿园概况、师资及家园合作等情况；另一方面向家长介绍新入园幼儿的心理知识，让其懂得幼儿特定时期哭闹的正常性，并了解新入园幼儿可能会出现的问题及其原因，请家长正确对待，为幼儿入园做好铺垫。 2.及时进行家访。 通过家访，教师逐一接触幼儿，消除师幼之间的陌生感。同时，还可让家长填写幼儿情况调查表（每班的教师自己设计一张表格），帮助老师了解孩子的起居饮食习惯，自理生活的能力，以及个性特点，兴趣爱好。有利于老师日后有的放矢地帮助孩子；也有利于家长对照调查表有目的、有选择地培养孩子的某种能力。 3.入园前，请家长带幼儿来园玩耍，熟悉外围环境。 入园后，老师要尽快熟悉每位幼儿，尽快记住每位幼儿的名字，让每位幼儿在老师的心中定位。幼儿入园的第一天老师要多点名，让名字和人对号入座，第一天幼儿幼儿的情绪很不稳定，比较乱老师也要多点数，以免幼儿走出活动室，而且记住幼儿的名字是很利于教师的工作的。如孩子再做一些危险的事情时，你只要一喊他的名字，就会中断他的行为；下午，接孩子时老师只要家长报上幼儿的名字，幼儿就会被老师很顺利的送到家长手中。当然，要问清楚和孩子的关系，还要查看接送卡，以免接错幼儿。 4.给幼儿创设良好的环境。 教师可根据幼儿的兴趣、爱好、需要，精心布置活动室的各个角

母婴床旁护理模式在产科的临床效果观察

母婴床旁护理模式在产科的临床效果观察 目的：探讨母婴床旁护理模式在产科的临床效果。方法：选择2012年9月-2013年11月本院收治入院的单胎初产妇96例，随机数字表法分为观察组和对照组，每组各48例，对照组给予传统护理模式，观察组给予母婴床旁护理模式，分别对两组产妇的满意度及对新生儿护理操作技能掌握率进行观察比较。结果：96例产妇均顺利分娩，母婴健康状况良好。观察组和对照组产妇满意度分别为95.83%和85.42%，两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组对新生儿抚触、沐浴掌握率、脐部护理及臀部护理掌握率分别为89.58%、93.75%、87.50%和83.33%，对照组分别为62.50%、70.83%、60.41%和60.42%，观察组对新生儿掌握情况明显好于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：母婴床旁护理模式适应现代护理模式的转变，可明显提高患者满意度及对新生儿护理操作技能掌握率，有利于临床推广使用。 母婴床旁护理是建立以“以家庭为中心”的人文关怀护理模式，它指在母婴同室内为围产期的产妇，婴儿及家庭提供个性化的临床支持和服务，是推动产科护理新模式实施的重要方法，也是现代产科护理新模式的核心内容[1]。本院采用母婴床旁护理模式对48例产妇进行干预护理，取得了较好的效果，现报道如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料选择2012年9月-2013年11月本院产科收治的单胎初产妇96例作为研究对象，将其随机数字表法分为观察组和对照组，每组各48例。观察组：年龄21～39岁，平均（27.12±6.95）岁，孕周36～41周，平均（37.12±1.95）周；对照组：年龄20～38岁，平均（26.78±3.81）岁；孕周37～40周，平均（38.09± 2.17）周。所有患者均无产科合并症及内科并发症。既往无家族病史及或智力水平低下。两组患者的年龄、孕周等一般情况比较差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。1.2 方法 1.2.1 对照组采用常规护理方法护士每日集中将新生儿抱至专用婴儿沐浴间完成脐带消毒、抚触、沐浴，并集中在治疗室接受预防接种[2]。需要健康教育时向产妇及家属集体讲解新生儿、产妇健康护理问题及产后注意事项、常见症状及正确处理方式、新生儿常见生理表现和处理方法，发放产后产妇及新生儿营养支持手册。 1.2.2 观察组采用床旁护理，主要分为以下几个部分。 1.2.2.1 产妇护理（1）产前对产妇进行生产知识宣教，了解生产过程，减少对生产的恐惧心理，积极配合医护人员的工作，调整自身状态[3]。（2）新生儿的床旁护理进行时可以同时开始对产妇宣教，如母乳喂养方法、婴儿正确的抱姿、接送婴儿姿势、换尿布手法等新生儿常见现象处理方法，帮助产妇适应角色的变换[4]。（3）根据产妇不同时期进行特别护理，保持产妇周围环境干净舒适。

小班幼儿分离焦虑的成因及对策的研究讲解

盐城师范学院毕业论文（设计） 小班幼儿分离焦虑的成因及对策的研究---以新区实验幼儿园小一班幼儿为例张超时110316 盐城师范学院 问题还是很多的，请抓紧修改： 1. 整篇文章结合副标题的内容有些少，修改中可以结合副标题新区实验幼儿园小一班的现状与经验来写。 2.整篇文章结构应该是：一研究背景与意义；二研究设计；三现状描述；四产生的原因分析；五缓解对策；六研究不足。 根据上面结构整理下。 3. 第二部分研究设计中研究内容部分重新写下。 4. 第三部分现状描述的内容再充实丰富一些. 5. 原因分析要针对现状的问题描述来进行具体分析

6. 参考文献部分重写。尽量不要用网络的。 7. 不清楚的地方一定要在QQ上跟我联系，修改好之后尽快发给我，我再看。 1 盐城师范学院毕业论文（设计） [摘要]小班幼儿入园时普遍会出现哭闹、焦虑等，本文就是要对幼儿分离焦虑的形成原因与对策进行研究；本文运用了观察法、，文献检索法以及访谈法这三种研究方法对苏州高新区实验幼儿园小一班幼儿为什么形成分离焦虑以及如何应 对进行研究，发现幼儿分离焦虑的成因包括以下五个方面：环境因素、要求因素、生活规律和生活习惯、家庭和幼儿自身的因素。针对此五大方面的原因，开展了调查与研究。 [关键词]小班分离焦虑成因对策 一、研究背景及意义 （一）研究背景 每年9月开学季，年满3周岁的幼儿就要开始经历对于他们来说是人生中一次重要的大事件——上幼儿园。要离开亲人的怀抱到幼儿园中开始集体的学习与生活，对他们来说这是适应社会的重要的一大步。因周围相处的人由熟悉的亲人变成了陌生的老师和小伙伴，熟悉的家庭环境变成了完全陌生的幼儿园，在这期间幼儿往往会出现大哭大闹、不知所措、抱着亲人不愿离开、攻击同伴和老师、甚至不吃不喝等焦虑行为。严重的分离焦虑，既不利于幼儿的身体与心理的健康发展，也会对幼儿家长、教师以及幼儿园正常教学工作开展产生一定的影响。为此研究小班幼儿分离焦虑的成因并找到合适有效的对策，让幼儿较快适应幼儿园生活，

探讨母婴护理新模式

探讨母婴护理新模式 目的探讨产科护理过程中的最佳护理模式，为产妇及新生儿提供良好的护理服务。方法随机选择我院产科2013年5月～10月的110例产妇，55例采用母婴床旁护理模式的为实验组，55例采用传统护理模式的为对照组，出院前比较两组产妇健康教育知识、新生儿护理知识的掌握情况，并调查产妇及其家属对护理工作的满意度。结果实验组对产妇健康教育知识和新生儿护理知识的掌握度及对护理人员服务质量的满意度明显高于对照组。结论母婴床旁护理既能提高产妇和新生儿的护理质量，还能提高产科服务满意度。 标签：母婴床旁护理；护理模式 “以家庭为中心的产科护理”是人性化服务向产科护理提出的新服务理念，也是产科护理发展的趋势。母婴床旁护理是推动产科护理新模式实施的重点方法，也是现代产科护理新模式的核心内容。母婴床旁护理是指在围产期实施母婴同室保健，持续的促进妇女儿童健康、保健教育及实施。简单的说就是产妇与宝宝的一切护理均由护理人员在产妇床边进行，如疫苗接种、先天性疾病筛查、听力筛查、母乳喂养指导及健康宣教等，这样做的目的是让产妇对护理人员的服务态度、护理技术进行实时监督[1]。这样既确保了新生儿与产妇的安全，又体现了医院的人性化服务。我院开展母婴床旁护理以来，效果良好，现总结如下。 1资料与方法 1.1一般资料我院产科2013年5月～10月的110例产妇为研究对象，随机分为两组，每组各55例。所有产妇均为单胎、初产，均无精神疾病或身体残疾，两组产妇及其家属文化程度、年龄、孕周、分娩方式等比较无差异，具有可比性。 1.2方法 1.2.1实验组护理采用母婴床旁护理模式护理产妇和新生儿，新生儿从出生后一切护理都在母婴同室病房一对一进行。负责护理工作的是善于沟通、专业能力强的高素质护理人员。护理内容包括新生儿沐浴、抚触、预防接种、疾病筛查、脐部护理、母乳喂养的正确方法，乳房的护理方法等，还要对产妇产后一些针对性较强的问题进行指导，护理人员在进行操作演示和讲述时，鼓励产妇及其家属一起动手参与操作，及时纠正错误做法，直到她们均能基本掌握相关的操作规范为止。 1.2.2对照组护理采用传统护理模式护理新生儿，新生儿沐浴、抚触及脐带消毒均在婴儿洗澡间完成，新生儿预防接种及筛查、治疗均在婴儿治疗室完成，家属可在治疗室门口观摩。护理人员向产妇发放一些健康教育资料，由责任护士在护士站对产妇进行集体相关知识的讲解。 2结果

医学图像的分割

第六章医学图像分割 医学图像分割是医学图像处理和分析的关键步骤，也是其它高级医学图像分析和解释系统的核心组成部分。医学图像的分割为目标分离、特征提取和参数的定量测量提供了基础和前提条件，使得更高层的医学图像理解和诊断成为可能。本章首先对医学图像分割的意义、概念、分类及其研究现状进行了概述,然后分别对基于阈值、基于边缘、基于区域和基于模式识别原理的各种常见医学图像分割方法作了详尽而系统的介绍，接着在对图像分割过程中经常用到的二值图像数学形态学基本运算作了简单叙述之后，较为详细地讨论了医学图像分割效果和分割算法性能的常用评价方法。 第一节医学图像分割的意义、概念、分类和研究现状 医学图像分割在医学研究、临床诊断、病理分析、手术计划、影像信息处理、计算机辅助手术等医学研究与实践领域中有着广泛的应用和研究价值，具体表现为以下几个方面：(1) 用于感兴趣区域提取，便于医学图像的分析和识别。如不同形式或来源的医学图像配准与融合，解剖结构的定量度量、细胞的识别与计数、器官的运动跟踪及同步等；(2)用于人体器官、组织或病灶的尺寸、体积或容积的测量。在治疗前后进行相关影像学指标的定量测量和分析，将有助于医生诊断、随访或修订对病人的治疗方案； (3)用于医学图像的三维重建和可视化。这有助于外科手术方案的制定和仿真、解剖教学参考及放疗计划中的三维定位等；(4)用于在保持关键信息的前提下进行数据压缩和传输。这在远程医疗中对实现医学图像的高效传输具有重要的价值；(5)用于基于内容的医学图像数据库检索研究。通过建立医学图像数据库，可对医学图像数据进行语义学意义上的存取和查找。 所谓医学图像分割，就是根据医学图像的某种相似性特征（如亮度、颜色、纹理、面积、形状、位置、局部统计特征或频谱特征等）将医学图像划分为若干个互不相交的“连通”的区域的过程，相关特征在同一区域内表现出一致性或相似性，而在不同区域间表现出明显的不同，也就是说在区域边界上的像素存在某种不连续性。一般说来，有意义的图像分割结果中至少存在一个包含感兴趣目标的区域。

学前教育分离焦虑开题报告

甘肃民族师范学院本科毕业论文（设计）任务书 论文题目农村新入园幼儿分离焦虑成因及对策研究指导教师尔杰草 系别教育科学专业学前教育班级学前111 学生姓名魏春花学号2011011000139 开题日期2014.4.24 一、研究背景与目标： （一）课题提出的背景 分离焦虑是幼儿离开自己的亲人，感到失去了感情的依托，感到不安全，面对着不熟悉的、不理解的事件，失去了使他舒适和满意的主要源泉，打乱了他的依恋，从而产生分离性焦虑。如果不能恰当的解决幼儿的分离焦虑，焦虑障碍时间过长，幼儿的身心健康也会受到影响，如抵抗力下降，情绪消极等还会影响幼儿智力发展。目前家长和教师都采用了一些方法来应对幼儿的分离焦虑，但是这些方法对于农村新入园幼儿缓解焦虑不具有普遍性和实用性。每个幼儿都可能会产生分离焦，但是在农村有些家长不重视教育尤其是幼儿的教育。从而忽视了幼儿刚入园时分离焦虑的缓解，所以我想提出有效实用的方法来帮助农村幼儿尽快适应幼儿园生活，让农村家长教师引起重视。然而，针对农村新入园幼儿教育存在的问题找到有效的措施来帮助幼儿有效缓解分离焦虑尽快适应幼儿园生活。这是我想研究的，更是农村幼儿园教育实践需要的。 （二）研究目标： (1)观察农村新生幼儿的适应性表现，了解分析幼儿产生分离性焦虑的原因，帮助他们尽快适应幼儿园的生活。 (2)尝试探索缓解农村幼儿分离性焦虑的有效对策 （三）研究的意义 1.理论意义 随着幼儿焦虑障碍不断引起社会的广泛关注，回顾我国以往对幼儿入园焦虑的研究。我国还没有系统的有关农村幼儿入园焦虑的研究，因此此次研究一方面有利于完善分离焦虑理论问题研究，另一方面可以发现农村新入园幼儿在分离焦虑问题的教育方面存在的问题，引起家长和教师的关注，减少其不利的影响。 2.现实意义。 为农村幼儿园提供缓解新入园幼儿分离焦虑的策略提供现实依据和策略参考。农村家长都外出把教育都推给了老师，都忽略了幼儿入园分离焦虑对幼儿的影响，

母婴床旁护理模式在产科的应用

母婴床旁护理模式在产科的应用 发表时间：2016-05-26T11:46:42.590Z 来源：《系统医学》2016年第5期作者：张万红[导读] 观察组满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：母婴床旁护理模式在产科的应用效果显著，产妇较常规护理模式下知识掌握率更高，值得进行进一步研究。张万红 甘肃省妇幼保健院医学影像中心 730050 【摘要】目的：分析母婴床旁护理模式在产科的应用效果。方法：选取我院收治的即将分娩的产妇134例，采取数字随机法分成观察组（n=67）和对照组（n=67），对照组采取常规护理模式，观察组在对照组基础上，采取母婴床旁护理模式，比较两组护理模式的应用效果。结果：观察组产妇对新生儿臀部护理、脐部护理、沐浴、抚触掌握率均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：母婴床旁护理模式在产科的应用效果显著，产妇较常规护理模式下知识掌握率更高，值得进行进一步研究。 【关键词】母婴床旁护理模式；产科；应用效果【中图分类号】R857.2【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2016）-05-146-01 产科护理十分注重护理质量，对新生儿以及产妇进行有效的护理十分重要。而传统的护理模式中一些护理操作需要母儿分离，其实对新生儿不利[1]。而采用母婴床旁护理模式，加强对母亲护理技能的相关教育，可能会更加有利于产科的护理。现报道如下。1资料与方法 1.1一般资料 我院自2013年3月23日-2015年3月23日收治的即将分娩的产妇134例，经我院伦理委员会批准，采取数字随机法分成观察组和对照组，观察组67例，年龄在21-37岁，平均年龄（27.1±2.2）岁，孕周19-40周，平均孕周（28.3±3.2）周，住院时间3-7天，平均住院时间（4.4±0.5）天；对照组67例，年龄在22-37岁，平均年龄（27.3±2.2）岁，孕周20-40周，平均孕周（28.5±3.3）周，住院时间3-7天，平均住院时间（4.3±0.5）天；两组产妇一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。 1.2方法 1.2.1对照组 本组采取常规护理模式，新生儿每天由护理人员抱去沐浴同时给予脐部消毒、新生儿抚触及预防接种，给每位产妇一本产妇健康教育指导，在产后的住院时间，对产妇讲解母乳喂养、抚触的重要性，同时给予出院指导。 1.2.2观察组 本组在对照组基础上，采取母婴床旁护理模式，在胎儿分娩后，要将新生儿身上沾染的血液及羊水轻柔的擦拭干净，给予疫苗接种，协助产妇为新生儿更换尿布，对患儿的臀部、脐部进行护理。为产妇介绍母乳喂养的优点、方法、技巧及注意事项等，观看产妇喂哺新生儿，指导产妇动作技巧，也对产妇家属介绍产妇的照顾方法、照顾必要性及注意事项等，让产妇家属照顾产妇。指导产妇照顾新生儿沐浴的方法，对于哭泣的新生儿，要学会使用抚触的方式给予安抚，由护理人员先做一遍，再由产妇学习实施1次，护理人员进行指导纠正错误的地方。 1.3观察指标 ①产妇新生儿知识掌握程度进行评定，包括对新生儿臀部护理、脐部护理、沐浴及抚触4方面，通过产妇操作1次，根据操作的情况给予评分，每方面满分100分，4方面总分除以4，取平均数值，完全掌握：80-100分；部分掌握：60-79分；未掌握：0-59分；掌握率=完全掌握率+部分掌握率。②根据患者主观感受评定护理满意度，包括满意、不满意2个选项。 1.4统计学方法 数据采用专业SPSS 17.0软件进行统计学分析处理。计数资料用率（%）表示，计量资料以±s表示，组间t检验，计数资料采用χ2检验，P＜0.05差异有统计学意义。 2结果 2.1两组新生儿知识掌握程度 观察组产妇对新生儿臀部护理、脐部护理、沐浴、抚触掌握率分别为88.06%、88.06%、85.07%、95.52%，对照组分别为79.10%、74.63%、76.12%、89.55%，观察组产妇对新生儿臀部护理、脐部护理、沐浴、抚触掌握率均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1 表1 两组新生儿知识掌握程度对比[例，%]

医学图像分割综述

医学图像分割综述 郭爱心 安徽大学 摘要：图像分割是图像处理和分析的关键。随着影像医学的发展，图像分割在医学应用中具有重要意义。本文从医学应用的角度出发，对医学图像分割的意义、方法、评估标准和发展前景做出了简单综述。 关键字：医学图像分割意义方法评估标准发展前景 A Review of Medical Image Segmentation Ai-Xin Guo Anhui University Abstract:Image segmentation is the key of image processing and analysis.With the development of medical image,image segmentation is of great significance in medical applications.From the perspective of medical applications,this paper made a simple review of the medical image segmentation on it’s significance、methods、evaluation standards and development prospects. Key words:medical image,segmentation,significance,methods,evaluation standards,development prospects 1.医学图像分割的意义 图像分割就是把图像分成若干个特定的、具有独特性质的区域并提出感兴趣目标的技术和过程。它是由图像处理到图像分析的关键步骤。医学图像包括CT、正电子放射层析成像技术（PET）、单光子辐射断层摄像（SPECT）、MRI（磁共振成像技术）、Ultrasound（超声）及其它医学影像设备所获得的图像[2]。医学图像分割是将原始的2D或3D图像划分成不同性质(如灰度、纹理等)的区域，从而把感兴趣的区域提取出来[1]。医学图像分割是一个非常有研究价值和研究意义的领域，对疾病诊断、图像引导手术以及医学数据可视化等有重要作用，为临床诊疗和病理学研究提供可靠的依据。 医学图像处理有其复杂性和多样性。由于医学图像的成像原理和组织本身的特性差异，图像的形成受到诸如噪音、场偏移效应、局部体效应和组织运动等的影响，医学图像与普通图像相比较，不可避免的具有模糊、不均匀性等特点。另外，由于人与人之间有很大的差别，且人体组织结构形状复杂。这些都给医学图像分割带来了困难。因此，我们有必要针对医学应用这个领域，对图像分割方法进行研究。 2.医学图像分割的方法 2.1.基于区域的分割方法 基于区域的分割方法有阈值法，区域生长和分裂合并，分类器与聚类和基于随机场的方法等。 阈值分割是最常见的并行直接检测区域的图像分割方法。如果只用选取一个阈值称为单阈值分割，它将图像分为目标和背景；如果需用多个阈值则称为多阈值方法，图像将被分割为多个目标区域和背景，为区分目标，还需要对各个区域进行标记。阈值分割方法基于对灰度图像的一种假设：目标或背景内的相邻像素间的灰度值是相似的，但不同目标或背景的像素在灰度上有差异，反映在图像直方图上就是不同目标和背景对应不同的峰。选取的阈值应位于两个峰之间的谷，从而将各个峰分开[2]。阈值分割的优点是实现相对简单，对于不类的物体灰度值或其他特征值相差很大时，能很有效的对图像进行分割。阈值分割通常作为医学图像的预处理，然后应用其他一系列分割方法进行后处理。阈值分割的缺点是不适用于多通道图像和特征值相差不大的图像，对于图像中不存在明显的灰度差异或各物体的灰度值范围

小班幼儿分离焦虑问题

- - . 小班幼儿入园分离焦虑问题初探 [摘要]新入园的小班幼儿,由于受年龄、心理发展水平和生活经验等方面的影响，他们初次离开亲人时很容易产生分离焦虑问题，因此，本文在阐述小班幼儿入园分离焦虑表现的基础上，将对小班幼儿入园分离焦虑的成因进行分析并提出相应的对策来帮助幼儿尽快克服入园焦虑，更好的融入幼儿园的生活。 [关键词小班幼儿入园分离焦虑 在激烈的社会竞争中,焦虑这一心理现象正受到人们的重视，分离焦虑是幼儿身上普遍存在的一种现象，是幼儿和抚养者分离时所表现出的一种不安情绪和行为,是幼儿对陌生环境和陌生人产生不安全感和害怕感的反应。引起分离焦虑有两个条件,一是直接分离,即幼儿与父母完全分离,独自呆着；二是间接分离，即幼儿与父母分离,但与其他人在一起。幼儿分离焦虑随年龄的增加而逐渐下降,3—5岁幼儿的分离焦虑程度较高。“幼儿一生中最大的‘分离焦虑’是在幼儿园产生的”,对幼儿而言,幼儿园是个充满陌生的环境,所以如何使幼儿开开心心上幼儿园不仅是幼儿教师,也是父母要解决的首要难题。下面我将从三个方面对小班幼儿入园分离焦虑问题进行初探。 一、小班幼儿入园分离焦虑的表现 幼儿园的新生入园,使幼儿从家庭走进幼儿园这个集体中，陌生的环境使他们非常容易怯生,经常用哭闹来表达他们心中的不安,这就是平常所说的入园分离焦虑的表现。他们所表现出的入园焦虑一般主要分为以下类型: （一）依恋亲人、不愿入园、哭闹不止 开学之初,哭闹型的孩子占多数,在与家人分离时,第一反应表现为抱着家人大声哭闹,有些幼儿哭闹不止直至声音哑了；而有些幼儿刚入园时非常听话，可是不到两、三天就一反常态，哭闹着不愿上幼儿园；有的甚至呕吐,拼命地想离开幼儿园；还有的虽然依从但仍哭闹。 （二）不言不语，漠视一切 有的幼儿面对环境的突变，内心产生强烈的压力情绪反应，这类幼儿情绪不易外露，他们的性格较内向,经常呆坐，默默流泪,不与别的幼儿说话，对所有的一切都不关心，内心忍受着强烈的焦虑感，盼望离开幼儿园。 （三）形影不离，紧跟不舍 这样的幼儿会紧紧抓住第一位接待他的教师的手，形影不离拒绝一切活动,对这位教师有着特别的依恋,例如：进餐要她喂,午睡要她拍,活动时紧跟不舍，教师一离开就焦躁不安,到处寻找、哭闹不止。 二、小班幼儿入园分离焦虑的成因分析

医学图像分割方法综述

医学图像分割方法综述 随着计算机技术的发展，图像分割在很多领域都得到发展并被广泛应用，在医学临床上的应用更是越来越明显和重要。找到合适的医学图像分割方法对临床诊断和治疗都具有重大意义。文章针对近年来提出的图像分割方法进行了总结。 标签：图像分割；区域生长；聚类；水平集；图割 1 概述 图像分割是图像处理和计算机视觉领域的基础。分割结果直接影响着后续任务的有效性和效率[1]。图像分割的目的就是把目标从背景中提取出来，分割过程主要基于图像的固有特征，如灰度、纹理、对比度、亮度、彩色特征等将图像分成具有各自特性的同质区域[2]。医学图像分割是医学图像进行后续操作的必要前提，学者通过大量的研究得到了很多自动快速的分割方法。 2 图像分割方法分类 医学图像有各种成像模态，比如CT、MRI、PET、超声等。由于医学图像本身的复杂性和多样性，如灰度不均匀、低分辨率、弱边界和严重的噪声，准确分割是个相当棘手的问题，分割过程中在目标区域里出现的一些问题都将导致图像分割结果不准确。近年来，众多图像分割方法中没有任何一种算法能适用于所有图像。图像分割方法一般是基于图像的，即利用图像梯度、亮度或者纹理等就能从图像中获得信息进而对图像进行分割，主要有聚类法、区域生长、水平集、图割等算法。 2.1 聚类法 聚类算法简单的包括K-Means算法和Fuzzy C-Means（FCM）。 K-Means算法是基于距离的硬聚类算法，通常采用误差平方和函数作为优化的目标函数，定义误差平方和函数如下： 其中，K代表聚类的个数，Cj（j=1，2，…，K）表示聚类的第j类簇，x 表示类簇Cj中的任意一个数据对象，mi表示簇Ci的均值。从公式中看出，J是数据样本与簇中心差异度平方的总和，K个类聚类中心点决定了J值的大小。显然，J越小表明聚类效果越好。 K-Means算法的核心思想为：给定一组含有n个数据对象的数据集，从其中隨机选取K个数据对象作为初始中心，然后计算剩余的所有数据对象到各个初始中心之间的距离，根据最近邻原则，把所有数据对象都划分到离它最近的那个初始中心的那一类簇，再分别计算这些新生成的各个类簇中数据对象的均值，以此作为新类簇的中心，比较新的中心和初始中心的误差平方和函数J的大小，上