(整理)引导线动画课件--我国沿海的台风

4.2.5引导线动画课件－－我国沿海的台风

4.2.

5.1 课件效果

运行课件，界面上有西太平洋经纬地图，点击每一格台风图像可以看到台风沿曲线运动，效果如图4－79所示。

图4－79 课件运行效果

4.2.

5.2制作步骤

1.新建影片文档

(1)运行Flash MX2004 ，按Ctrl+N 组合键，在弹出的“新建文档”窗口中，选择“新

建Flash 文档”，单击“确定”按钮，按Ctrl+J 打开文档属性对话框，参数如图4

－80所示。

图4－80 设置文档属性

(2)选择“文件/保存”命令将文件保存为“我国沿海的台风.fla ”，如图4－81所示。

图4－81 保存fla文档

2.制作背景

(1)点击时间轴面板图层区“图层1”命名为“背景”图层，按“Ctrl+R”导入图片“台

风.jpg”，如图4－82所示。

图4－82 导入背景图片

(2)点击工具面板任意变形工具，调整图形适合舞台大小，点击矩形工具，

打开属性面板，调整填充颜色为#996600，笔触颜色为#990000，笔触高度调整为2，线形调整为虚线，如图4－83所示。

图4－83 设置矩形属性

(3)在图片下方画出矩形，点击文字工具，点击属性面板，调整字体为黄色隶书

60号字，在矩形内输入“我国沿海的台风”，如图4－84所示。

图4－84 设置文字属性

(4)按“Ctrl+K”，调出“对齐面板”，对齐选择水平中齐，如图4－85所示。

图4－85 使用对齐面板调整位置

3.制作台风曲线

(1)点击时间轴面板插入图层按钮，添加新图层命名为“台风曲线”，如图4－86所

示。

图4－86 添加台风曲线图层

(2)点击“台风曲线”第一帧，点击直线工具，在属性面板调整笔触颜色#0066CC ，大小为3，笔触样式调整为实线，如图4－87所示。

图4－87 设置直线工具

(3)沿台风大致方向画四条直线如图4－88所示。

图4－88 画出四条直线

(4)点击箭头工具，鼠标靠近直线时出现弯曲曲线后，拖动鼠标，调整台风曲线方

向，如图4－89所示。

图4－89 调整为台风曲线方向

4.制作台风影片剪辑

(1)点击Ctrl+F8，创建影片剪辑元件“tf”，点击确定按钮，如图4－90所示。

图4－90 创建新元件

(2)按“Ctrl+R”，导入“tf.gif”，如图4－91所示。

图4－91 导入台风图片

(3)点击元件时间轴20帧，点击右键插入关键帧，点击第1帧，点击右键创建补间动

画，如图4－92所示。

图4－92 创建补间动画

(4)打开属性面板，设置补间为“动作”，旋转为“顺时针”2次，如图4－93所示。

图4－93 设置帧属性

5.制作台风引导线动画

(1)点击时间轴面板上方“场景1”回到舞台界面，如图4－94所示。

图4－94 回到场景1

(2)新建“日本台风”图层，按“Ctrl+L”打开库面板，拖动影片剪辑“tf”到舞台，

如图4－95所示。

图4－95 拖动影片剪辑“tf”

(3)点击工具面板任意变形工具修改影片剪辑“tf”实例大小，如图4－96所示。

图4－96 修改影片剪辑“tf”实例

(4)点击“日本台风”图层，右键添加引导层，点击到日本的台风曲线，按

“Ctrl+C”，点击引导层第一帧，按“Ctrl+Shift+V”原位置粘贴曲线作为引导线

如图4－97所示。

图4－97 添加引导层

(5)分别点击“背景”图层、“台风曲线”时间轴160帧处，按F5键作延伸帧，点击

“背景”图层区锁图标下黑点，锁定图层，点击“台风曲线”图层黑点锁定并且不可视。分别点击“日本台风”、“引导层”40帧处按F6键新建关键帧，如图4－98所示。

图4－98 设置关键帧

(6)点击“日本台风”图层第1帧，移动台风实例自动吸附到引导线起始点，如图4－

99所示。

图4－99 台风实例吸附到引导线起始点

(7)点击“日本台风”图层第40帧，移动台风实例自动吸附到引导线结束点，如图4

－100所示。

图4－100 台风实例吸附到引导线结束点

(8)点击“日本台风”图层第1帧，创建动作补间动画，如图4－101所示。

图4－101创建动作补间动画

(9)分别如上在41-80帧、81-120帧、121-160帧新建“韩国台风”、“西北台风”、“西

移台风”等引导线动画，如图4－102所示。

图4－102 添加多个引导层时间轴效果

6.制作隐形按钮

(1)新建“隐形按钮”图层，“AC”图层，如图4－103所示。

图4－103 创建新图层

(2)按点击Ctrl+F8，创建按钮元件“透明按钮”，点击矩形工具，在混色器面板调

整笔触色填充色Alpha透明度均为0%。点击弹起帧按F6添加关键帧，在舞台画60高60宽矩形，返回到“场景1”，如图4－104所示。

图4－104 调整Alpha透明度

(3)点击“隐形按钮”第1帧，分别拖动隐形按钮到舞台“tf”实例上，打开属性面板

命名实例为“rban”，其它分别命名为“hgan”、“xban”、“xyan”等，如图4－105所示。

图4－105 命名按钮实例

(4)在“AC”图层第1、41、81、121、160帧，打开动作面板，添加停止命令，如图

4－106所示。

图4－106 添加停止命令

(5)点击隐形按钮图层第1帧，打开动作面板，给透明名按钮实例“rban”添加命令跳

转并播放第2帧，其它按钮跳转到41、81、121帧，如图4－107所示。

图4－107 添加跳转命令

(6)按Ctrl+Enter 测试动画效果，保存源文件。

4.2.

5.3制作总结：

本节主要运用引导线动画动态的表现了台风经历的过程，具有一定的真实性和吸引力。通过本节学习，我们可以学到引导线动画，影片剪辑元件的制作应用，隐形按钮的制作应用等很实用的技术。影片剪辑元件的动画和引导线动画的组合运用让我们看到了复杂动画的是如何组合实现的，给我们制作课件一些启示。

练一练：

在您的学科当中是否有一些需要用引导线完成的动画效果需要实现，尝试使用一下。

引导线动画说课稿

引导线动画说课 本课选自泰山版信息技术教材八年级上册第三单元《动画创作初步》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说教学过程”和“说反思”五个方面呈现我的说课。 一、说教材 引导线动画属于第三章“动画创作初步”中第三节的内容。本单元共四课时，分别是形状补间，运动补间，引导线和应用音频。 本课设置遵循以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在“玩中学”、在“做中学”，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。基于引导线动画是一种特殊的运动补间，是从一般到特殊的关系，在复习上节课内容后自然引出本节内容。 二、说学情 本阶段学生特点：八年级学生电脑操作有了较好的基础，具有一定的自主学习和协作学习的能力。同时对动漫有着强烈的好奇心，因此我在教学中设置一些生动的教学实例来丰富课堂，以合作探究的方式引导学生。 学生已有知识水平： 学生已学习了形状补间和运动补间两种动画，有了图层和用两个关键帧制作补间动画的概念，根据以上两点制定本节课的教学目标： 知识与技能： (1) 了解引导层的概念及其作用。 (2) 能够在引导层中绘制运动路径。 (3) 掌握对象吸附的操作。 (4) 能够创作出简单的引导线动画作品。 过程与方法： 通过复习导入，再深入研究室引导层的添加及引导线的作用，激发创作欲望，掌握引导线动画制作的方法与过程。

情感态度与价值观： (1) 通过实践操作和评价作品，培养学生创作和欣赏作品的能力。 (2) 通过学生的自主学习和小组合作，培养学生的自学能力和团队精神。 三、说教法 信息技术课程强调技术的实用性，注重交流与合作。我采用“任务驱动，合作探究”的教学模式。基于问题解决的主题活动为主线，以丰富的学习资源为支撑，以培养学生的动漫素养为目标，是打造一个高效的生态课堂。课堂教学包括以下四个环节：情景导入，明确目标；合作探究，学习新知；梳理总结、形成作品；在线测试，当堂达标。 四、说教学过程 环节一、情景导入，明确目标（8分钟） 大屏幕展示动画片《西游记》片段。介绍：这部动画片完全靠手工绘画完成，耗费大量人力物力。但现在只要有部分素材，就可以借助电脑轻松搞定。（展示半成品文件：“复习.fla”）大家看，如果小老鼠要从当前位置移动到奶酪旁边，用上节课的运动补间动画就可以实现，请大家尽快完成这个动画，看哪个组最先完成。请一个同学演示给大家看，同时总结一下运动补间的特点。 过渡：如果我们在背景层中设置了一个障碍——老鼠夹，刚才的动画还合理吗？要想绕开老鼠夹，动画应该如何实现？引出课题。——引导线动画。 该环节的设计趣味性极强，引导线的出现合理，很容易激起学生学习的兴趣和动力。 环节二、合作探究，学习新知（20分钟） 复习任务是为这节课做铺垫的，在前面操作的基础上，我们要添加一个引导层并绘制引导线，学生参考学习网站自主学习引导线动画制作，组内成员合作探究，尝试操作。教师请最先完成的小组选派一名代表，上台演示并讲解自己小组的做法。教师总结评价。 借此引出新的知识点：如何让引导线与元件建立关系？这里需要一个技巧，一个元件被选中时中间出现的小圆圈叫中心点，当使用自动吸附工具拖动时，元件中心点会一直跟着鼠标走，直到吸附到引导线的一个端点。由于该操作的技巧性强，在此进行点拔。

《引导线动画》教学案例

《引导线动画》教学案例 引导线动画是直线运动动画的深化，是Flash动画制作中极为重要的一部分。尽管教材只要求必须掌握补间动画的制作，对这部分教学内容的建议是可根据需要拓展。但毕竟现实生活中更多的是曲线运动，而利用多个关键帧的补间动画难以描绘出按严格轨迹运动的动画。根据我校学生的学习需求和学习能力，我安排了这样一堂课。 在前几节课中，学生自己动手绘制了蜜蜂、背景图，学过形变、元件、逐帧动画、补间动画等内容。学生也已经做过“蜜蜂从蜂窝直线飞到花源，然后直线飞回蜂窝”的动画，他们对帧的相关概念掌握得较好，但对层的作用，小部分学生还未能很好地理解，有时会把多个需要各自运动的对象制作在同一层上。所以在这节课，我就将曲线运动动画的制作方法作为本课的教学重点，教学难点则是在一个引导层先后可有多条引导线引导一个对象运动以及封闭轨迹运动动画 的制作技巧。本堂课采用演示、启发、实践探究、网络教学相结合的形式开展。学生在教师启发下，带着任务探究实践，逐步深入解决问题。 一、教学目标

知识与技能：学习封闭轨迹运动动画的制作技巧；提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。 过程与方法：探究制作蜜蜂弯弯曲曲地飞行的动画，总结问题的初步解决方法；学习曲线运动动画的制作方法；探索蜜蜂原路返回和不同路返回的实现方法。 情感、态度与价值观：增强学生合作学习的意识；培养学生的探索能力。 二、教学过程 师：我们来欣赏上节课××同学完成的Flash作品，请大家欣赏后给他一些改良的建议。 生A：蜜蜂从远飞到近，蜜蜂的大小都一样，看起来不够真实。 生B：蜜蜂飞到花源时，最好能稍微逗留会儿再飞回去，这样效果更好。 师：两位同学的建议很好，还有一点要注意，动画中层的名字最好不使用默认的，以方便以后修改。 这些问题教师在上节课都点到过。在课前让学生自己来提出缺点，他们会更容易接受。 师：大家再观察下小蜜蜂的飞行路线，找找不足。 众生：都是直线地飞来飞去。

教学设计-《引导线动画》

教学基本信息 课题第七章动画制作第六节《引导线动画》 是否属于 否 地方课程或校本课程 学科初中信息技术学段：初中年级二年级 相关领域信息技术基础教育 教材书名：北京市义务教育教科书《信息技术》（第五册） 出版社：北京出版社出版日期：2014 年6月 指导思想与理论依据 新课标理念下信息技术课的教学“强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践”。在flash 动画的制作过程中，如何结合学生感兴趣的实际问题落实课堂学习的知识点？如何将分散的知识点整合起来？如何更有效地激发学生的学习兴趣，将课堂中所学的信息技术知识积极地应用到实践中？如何让学生在有限的课上45分钟既学习了知识技能，又能够和同学进行广泛的交流与合作来共享思路、激发灵感、从而提高创新能力？带着这些问题与思考，我进行了本节课的教学设计。设计主旨是：鼓励学生将所学的知识积极地应用到学习和生活中，提高解决实际问题的能力，并能够在课堂学习中相互借鉴，反思自我，激发创新意识。 教学背景分析 教学内容： 本讲内容是第七章《动画制作》第六节《引导线动画》的内容。主要通过讲解案例《卡丁车对决》，层层递进引入引导层的制作技术，帮助完成引导线动画。 学生情况： 由于在小学阶段开设有信息技术课，所以部分学生对flash并不完全陌生。但整体知识接触的浅和记忆的遗忘，所以在课上还需要进行知识的回忆和巩固。 引导线动画操作方法简单，但是对于初学者，经常会出现一些失误操作，针对这些问题，采取由易到难，由单一元件简单练习到多个元件的升级练习，达到让学生层层递进式的学习。 由于学生技术能力的强弱和创新能力的差异，在实践环节采取小组合作学习方式，方便学生间互帮互助、知识启发和集体感的形成。 教学方式：讲授式；自学和同伴互学为主要学习方式； 教学手段：创设问题情境进行任务驱动式教学；自主探究学习的方法； 技术准备：环境：多媒体网络教室、flash软件资源：Powerpoint课件、素材 教学目标 知识与技能： 1、了解引导线动画的原理； 2、学会添加引导层； 3、学会制作引导线动画；

课程名称制作Flash引导线动画

项目： 教学设计 课程名称：制作Flash引导线动画授课教师：苏宁枫 单位：江门市第一职业高级中学

项目： 教学设计 《制作Flash引导线动画》教学设计 单位：江门市第一职业高级中学 作者：苏宁枫 选用教材：《多媒体技术应用(选修2)》粤教版 教学环境：多媒体电脑室，投影机、电子教室软件 一、课程内容标准： 1、能懂得利用引导线制作Flash动画。 2、通过学习，了解动画在现在的信息环境中的普遍性。 二、教材分析 1、本节的作用与地位：本课是粤教版选修2《多媒体技术应用》第五章第二节动画制作中的引导层路径动画，在移动动画基础上进一步深入学习。 2、内容分析：根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课，任务环环相扣，步步深入。通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。通过完成任务的过程，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，我还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。 三、教学对象分析 本课的教学对象是高二学生。学习本课之前，学生已经熟练掌握如何在Flash 中制作一般的补间运动动画以及Flash的常用术语。这一节课继续学习如何创建引导线动画。 考虑到学生的实际情况和培养目标，从本课程的教学需求出发，为了提高学

生的学习兴趣，增强学生的学习自主性，培养学生的实操能力，巩固所学知识点，本课教学设计安排了较多的课堂练习时间。 四、教学策略及手段 1、教法分析 【任务驱动教学法】先使用电子教室在学生机上展示两个动画，引导学生回顾所学。这两个动画的运动有什么特点？（一个为直线运动，一个为曲线运动），从而引出课题，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。 【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”部分的制作，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。 2、学法分析 【探究性学习】在教学过程中，给学生创设一种类似科学研究的情境，让他们通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合，从而培养学生的抽象思维能力和开拓创新的能力，变“要我学”为“我要学”。 【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。 【协作式学习】在进行Flash引导线动画创作过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成作品，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。 五、教学目标 1、理解创建引导线动画的基本原理 2、掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧 3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。 六、教学重点和难点 重点：1、引导线动画原理 2、引导线动画的制作步骤 难点：引导线动画的应用技巧

鱼戏莲间—沿引导线运动动画教学设计

第7课鱼戏莲间 —制作沿“引导线”运动的动画 独山子第六小学信息技术教研组武伟教学案例【设计意图】 Flash动画制作技术比较强，难于理解，而引导线动画又是Flash 学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。Flash动画来源于生活，因此我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。 【教学内容分析】 《鱼戏莲间——制作沿“引导线”运动的动画》这部分教学内容是在学生学习了在FLASH动画制作软件中绘制图形、制作“运动补间”动画之后学习的，主要涉及修改图形的方法，如：对图形进行“水平翻转”。添加“引导层”的方法，制作沿“引导线”运动的动画，从而为学生最终制作出丰富多彩、赏心悦目的作品奠定基础。 【学情分析】 在本课之前，学生已学习了逐帧动画、渐变动画的制作方法，掌握了沿直线运动的渐变动画实现技术。在学习运动渐变动画时，大部分学生只关注动画对象运动的结果，而并未注意动画对象运动的过程。在此基础上，引导学生发现直线运动的局限性，进而引出曲线运动的普遍性，激发了学生学习渐变动画的兴趣。这个过程符合学生的认识规律，使他们学习起来更有动力。

【教学目标】 知识与技能： 1.掌握添加“引导层”的方法。 2.掌握引导线动画的制作要领。 3.能够恰当运用引导线动画再现生活中一些有趣的情境。 过程与方法： 让学生在欣赏—模仿—分析—探究的过程中学会学习。 情感态度价值观： 1.激发学生的学习兴趣。 2.提高学生自主探究意识。 【教学重难点】 教学重点： 1.“任意变形”工具的使用方法。 2.添加“引导层”的方法。 3.恰当运用引导层动画再现生活中一些有趣的情境。 教学难点： 制作沿“引导线”运动的动画 【教法分析】 借助游戏纸飞机的飞行情境设置引入本课，练习设置以基础练习—巩固练习—拓展练习层层递进的方式进行。 【学法分析】 探究性学习：给学生创设一个探究情境—从生活中寻找引导线动

引导线动画教学设计

《让古诗动起来——FLASH引导线动画》 教学设计 学校：姓名：

一、教材分析 【教材内容】 本课与大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级上册第二单元的第八课《飘落的竹叶——引导线动画》（68～73页）对应。本课的主要内容是引导线动画，本课以古诗为载体，学习引导线动画的制作。 【教材地位】 引导线动画是在动作补间动画的基础上，添加引导层和引导线，控制运动对象的运动轨迹，可以实现对象沿不规则线路运动的动画。引导线动画是FLASH中常用的动画类型，有着广泛的实际应用基础和意义，在FLASH动画制作中占有重要地位。 二、学情分析 在学习本课之前，学生已经学会了动作补间动画，掌握了FLASH相关的基本操作。在此基础上，学生学习引导线动画还是比较容易的，重要的是让学生理解引导线动画的原理。 学生对动画制作的兴趣比较浓厚，具有强烈的求知欲，在教师的引导下，能逐步提高自主学习和探究学习能力。 三、教学目标 【知识与技能】 （1）了解引导层的概念和作用，能说出引导层和被引导层的关系； （2）掌握引导线动画的制作方法； （3）能够创作出简单的引导线动画作品。 【过程与方法】 （1）通过对比分析动画，了解引导层和引导线的作用，理解引导线动画的原理； （2）通过动画制作，学会引导线动画的制作方法； （3）根据主题选择创作动画作品，激发想象力和创新力。 【情感态度与价值观】 （1）增强观察、分析能力； （2）体验FLASH的神奇魅力，形成持续学习的内驱力； （3）提高对Flash应用的认识，增强应用Flash的信心。 四、重点难点 【教学重点】 （1）引导线动画的原理；

引导线动画制作教学设计

《引导线动画制作》教学设计 ——微课应用初探 【适用教材】上海科技教育出版社 【适用单元】《多媒体技术应用》（选修）第四章第一节《动画采集与制作》【教材分析】本节内容属于高中信息技术选修2《多媒体技术应用》、第四章第一节《动画采集与制作》中的任务三《“小鸟飞翔”动画制作》，这是一个引导线动画，引导线动画是Flash动画制作中比较难的一个动画制作，是教学的一个难点，历年在这个动画教学中，同学们掌握起来是个问题，所以想到引入微课的形式，将引导线制作的流程，难点，注意事项都在微课中很好的讲解，同学们可以反复看，领悟学习。 【课时】2课时 【学情分析】通过一年的学习，学生已经掌握了Word、Excel、Photoshop几个软件的学习，有了一定的信息素养和实践操作能力，对动画学习有浓厚的学习兴趣和愿望。 【设计理念】本节课从动画贺卡制作入手，引发学生强烈的学习愿望，引发学生的求知欲，探究动画原理，动画历史。实践操作从实践到理论，再从理论到实践是软件学习的毕竟之路，让学生通过任务驱动，微课学习，自己观察、模仿、操作、创新，提高学生的知识迁移能力，从而能够举一反三为以后终身学习打下基础，进一步提高学生的信息素养。 【学习目标】 知识与技能：了解动画的原理及发展历程，理解动画作品制作的基本流程； 进一步掌握几种基本动画的制作方法； 过程与方法：培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力；

提高学生的观察、总结能力。 情感态度价值观：体验利用信息技术制作作品的乐趣；养成自主学习的习惯； 通过信息技术手段提倡中华传统美德教育，培养学生的感恩之心。 【教学重点】 掌握动画的原理，动画的分类，引导线动画的制作 【教学难点】 Flash时间轴窗口介绍、引导线动画的制作 【教学方法】 任务驱动、操作演示、微课演示 【教学流程】 一、情景导入，激发兴趣，引出课题 课件展示校园美丽的玉兰花旁边蝴蝶飞舞的景象，教师提问这是那里的玉兰花？学生回答校园的玉兰花。玉兰花同学们都看到过，不过飞舞的蝴蝶从没看见过，引发学生好奇心。 展示教学目标，让学生清楚这节课的学习任务。 展示感恩图片及母亲节动画贺卡问“同学们想不想做这样的贺卡向亲人、朋友、老师表达自己的感恩之心？” 学生回答：想！ 设计目的：通过诱导让学生感觉到通过软件学习确实能解决现实生活中的问题，从而引发学生学做动画的欲望。 二、动画知识介绍 进一步引导学生思考动画的原理及发展历史 教师展示走马灯、皮影戏、万氏兄弟对动画的贡献等幻灯片，进一步引导学生

制作引导线动画教案正文

教学分析

教学过程 【复习旧课】 同学们，我们已经学习了一些动画效果的制作，比如“小球跳动”、“舞台灯光效果”等。不知大家注意到没有，这些动画的运动轨迹都是直线。 教师活动：使用投影仪在大屏幕上展示动画，引导学生回顾所学。 学生活动：观看动画，思考。 时间分配：2分钟 【导入新课】 展示另一个动画：“蝴蝶在花丛中飞舞”，提问：蝴蝶的运动轨迹与前面做的动画有什么不同？学生观察，得出结论：蝴蝶沿着花丛做曲线运动。 在Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课要介绍的引导线动画。使用引导线做的动画，它的运动轨迹可以是一条曲线。这样，我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。 教师活动：继续在大屏幕上展示动画，提问。 学生活动：观看动画，回答问题。 时间分配：3分钟 设计思路：通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较，吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。 【讲授新课】 我们首先来了解引导线动画的制作原理： 一．引导线动画的制作原理（板书） 将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这种动画形式就叫“引导线动画”。它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。 一个最基本的引导线动画由两个图层组成：上面一层称为“引导层”，它的图层图标为。下 面一层称为“被引导层”，图层图标与普通图标一样为。在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。 引导层用来放置引导线。引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。 被引导层用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。 教师活动：讲授新知识。 学生活动：听讲。

引导线动画教案

制作引导线动画 教学过程 【复习旧课】 同学们，我们已经学习了一些动画效果的制作，比如“形状动画”、“运动动画”等。不知大家注意到没有，这些动画的运动轨迹都是直线。 教师活动：使用投影仪在大屏幕上展示动画，引导学生回顾所学。 学生活动：观看动画，思考。 时间分配：2分钟 【导入新课】 展示另一个动画：比较两个动画有什么不同？学生观察，得出结论：上面的红色小球是直线运动，下面的蓝色小球是曲线运动，现实生活中许多动物的运动轨迹也是曲线运动。 在Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课要介绍的引导线动画。使用引导线做的动画，它的运动轨迹可以是一条曲线。这样，我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。 教师活动：继续在大屏幕上展示动画，提问。 学生活动：观看动画，回答问题。 时间分配：3分钟 设计思路：通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较，吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。

【讲授新课】 我们首先来了解引导线动画的制作原理： 一．引导线动画的制作原理（板书） 将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这种动画形式就叫“引导线动画”。它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。 一个最基本的引导线动画由两个图层组成：上面一层称为“引导层”，它的图层图标为。下面一 层称为“被引导层”，图层图标与普通图标一样为。在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。 引导层用来放置引导线。引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。 被引导层用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。 教师活动：讲授新知识。 学生活动：听讲。 时间分配：5分钟 下面，我们通过一个简单的实例具体学习如何制作引导线动画。 【演示】制作沿着曲线运动的小球动画 1．新建影片，设置影片的高度和宽度值，将图层1重命名为ball层。(如下图) 2．在ball层的第1帧画一个小球，（提问）怎么把它转换为元件？（学生答）按F8将小球转换为一个图形元件。将它命名为“小球”。 3．在图层面板中单击“添加引导层”按钮，添加一个引导层。(如下图) 4，在引导层的第1帧用铅笔工具画一条曲线。(如下图) （提问）怎么使画出的线段比较平滑呢？（学生答）在铅笔工具的选项面板里选中“平滑”选项。 5．在引导层的第25帧按F5插入帧。 6．在ball层的第25帧上按F6插入关键帧。 7．在ball层第1帧上将小球移动到引导线的起始位置(如下图1)，在第25帧上将小球移动到引导线的结尾位置(如下图2)，即分别将元件的中心吸附在引导线上。 图1 图2 8．在小球的第1至第25帧之间创建补间运动。 9．测试、保存影片。时间轴如图：

信息技术 教案 泰山版 第三章 第五节 引导线动画 教学设计

Flash动画制作——《引导线动画》教学设计 设计者：蓬莱市实验中学薛洪路中学一级 指导者：蓬莱市教育体育局姜庆好中学一级 课型：新授课 授课年级：初中二年级上学期 一、教学设计 （一）教材分析 引导线动画是义务教育山东省初中信息技术（泰山版）第二册（上）第三单元第五节“我来当大师——引导线动画”中的内容。本课时的教学内容是引导线动画，主要内容是引导层的添加，绘制引导线，使图形等沿引导线运动。教材是以活动的形式将知识点引入，很好的应用引导线能够使制作出来的动画增色许多，因此引导线的应用在本单元中是一个重点内容。 （二）学情分析： 初二年级的学生对于制作flash动画有了初步的了解，学习了flash动画制作中的逐帧动画和动作补间动画的制作，对于flash中的层也有了初步的了解。对Flash动画制作有一定的基础，学习兴趣浓厚。约1/4的学优生能够独立完成逐帧动画、形状补间动画和动作补间动画的制作。约1/4的学困生被步掌握了逐帧动画、图层的属性、图层及帧的相关操作。但不能很好的区分形状与动作补间动画的区别。 （三）教学目标 知识和技能目标 ◇修改图层属性。 ◇插入引导层，绘制引导线。 ◇创建引导线动画。 过程与方法 ◇学会使用引导层制作引导线动画的操作方法。 ◇以及制作引导线动画的过程和技巧。 ◇培养学生综合运用知识解决问题的能力。 情感态度与价值观 ◇激发学生的求知欲，形成积极主动地参与信息活动的态度。 ◇让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生协作学习和探索研究的精神。（四）教学重点与难点

1、教学重点 ◇创建引导层的方法 ◇引导线绘制的方法 ◇掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法 2、教学难点 ◇运动目标与引导线起点和终点的结合 （五）教学策略 以任务驱动进行教学，激发学生的学习兴趣；通过学生探究、实验、自主学习，培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力；通过在线课堂，培养学生信息浏览、信息收集、信息加工处理的能力；通过任务分层、个别指导，实施分层教学；通过教师引导、小结，发挥教师的引导、促进、点拨的作用；通过优秀作品的展示，激发学生的成就感。 （六）教学准备 任务素材全部存放于学生机“D：\动画素材”文件夹中。教师自制课件，帮助学生尝试动作补间动画与引导线动画的区别以及引导线动画制作的要领。 （七）教学过程

flash动画---引导线动画

flash动画---引导线动画 Flash动画---引导线动画 本节课学习内容:1、了解相关概念 2、完成学习任务----让“小飞机”完成飞行特技 3、完成创意练习例如“小飞人逃离迷宫”动画【要了解的相关概念】 什么是引导线动画, 引导线动画是关键帧动画中动作补间动画的一种变化。若为一个或多个层设置引导层，在引导层绘制出运动路径(不间断的任意曲线)，则被引导层中的对象即可沿这条路经运动。引导层中的对象在播放时是看不到的。 【学习任务】 一、让小飞机在天空中自由盘旋(完成飞行特技—盘旋.fla) (1)添加引导层 (2)在引导层上画出飞行路线(铅笔工具的使用) 在工具栏上选择铅笔工具，选项选择平滑，在引导层画弧线 (3)注意路线与飞机飞行方向的关系

用选择工具的吸附选项，将开始关键帧的中心对准路线起点，同理结 束关键帧中心对准路线结束点; (4)创建小飞机层的动作补间动画 思考问题:怎样让小飞机飞行自然，随路线方向改变飞机方位, 提示:试试下面各选项的效果 二、让小飞机在天空中画圆(完成飞行特技—画圆.fla) 圆形路径线的简单画法(椭圆工具的使用) 在工具栏上选择椭圆工具，填充色选择“没有颜色”，变为然后在引导层画圆

思考问题:路线可以使用闭合的圆吗,怎样让小飞机飞行自然，随路线方向改变飞机方位, 三、提高任务: 挑战双驾特技(尝试完成飞行特技—阵列.fla) 挑战自己，试着完成“飞行特技—双驾特技”实现同一引导线引导多层动画。 1、打开“飞行特技—阵列.fla”文件，尝试实现下图动画效果。 2、注意观察下图中各图层的层次关系，以及各层动画帧的时间安排 、可通过加锁/解锁、隐藏/显示，分别对各层操作。 3

制作引导线动画(教案)

制作引导线动画（教案） 杨杰 【设计思想】 根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以小学信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“教师引导、学生多练、探究学习、归纳总结、拓展运用”为中心的教学设计，培养学生实践探究、归纳总结、拓展应用的学习能力。 【教材分析】 本节课是信息技术八年级下册第7课（第1课时）的教学内容，教材是以实例展现的形式将知识点引入，应用引导线制作出的动画会更加生动。因此引导线的应用在Flash学习中是一个重点内容。 【学情分析】 学生通过前面的学习已经熟悉Flash 8的界面，大部分学生会利用绘图工具画动画角色，会创建补间动画使动画对象沿着直线运动。 【教学目标】 知识目标 1、理解引导线在动画制作中的作用； 2、理解引导层的作用； 3、掌握引导层的添加和引导线的绘制与应用； 4、掌握引导线动画制作的四个要素。 能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力； 2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。 情感目标 1、培养学生热爱生活，学会欣赏美，鉴赏美，创造美； 2、体验成功后的喜悦； 3、提高学生Flash的学习兴趣和热情。 【教学重点、难点】 重点：引导层的添加，引导线的应用 难点：1、引导线要绘制在引导层中 2、将动画对象吸附到引导线的两端。 【学习环境设计】 1、多媒体广播系统；任务驱动、任务分层激发学生学习兴趣 2、基本任务提供具体操作步骤（见书本P23-25），进行操作要点提示，从而完成基本任务，体验成功的快乐； 3、拓展练习，留给学生很大的空间去自主探索，完成任务，进一步体验成就感； 4、自我评价让学生在没有压力的情况下清醒的认识自我； 5、老师寄语让学生倍感温馨，不至于有太大的挫败感，失去学习的动力。

初中信息技术《用引导线和遮罩设计动画》教案、教学设计

第三章微项目 3 用引导线与遮罩设计动画教学策略： 1、教法分析 【任务驱动教学法】先使用电子教室在学生机上播放《蝴蝶》动画，引导学生回顾所学。这个动画中与以前的动画相比差别在哪里？从而引出课题，再提出明确、可行的任务。 2、学法分析 【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。 【协作式学习】在进行Flash 引导线动画创作过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成作品，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。 教学目标： 知识目标： 1、了解引导线动画的基本原理。 2、掌握引导层的概念、作用、特点及其使用方法。 3、掌握引导线的绘制及利用引导线生成运动动画的要点。 能力目标： 1、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学的知识制作相应的动画。 2、培养学生自主学习和探究学习的能力。 情感目标：

1、提高学生学习的兴趣和热情。 2、感受动画制作的乐趣，体验动画制作的奇妙。 教学重点难点： 重点： 1、引导线动画原理 2、引导线动画的制作步骤 难点：引导线动画的应用技巧 教学准备： 1、配套的多媒体教学课件； 2、供学生作业时选择的主题和相应的素材； 3、运行良好的电脑及网络环境。 教学过程设计： 一、情景导入：（3） 1.观看引导线动画视频。 2.比较这个动画效果与之前做过的动画效果有哪些差异？ 以前我们学习的动画制作，都是让对象按照直线运动，这节课我们将以“纸飞机”为例一起来学习如何让舞台上的对象按照我们设计的路径来运动！ 二、引导线动画：（20） ㈠尝试任务：根据学案的具体步骤来尝试引导线动画的制作。 ㈡说出在制作的过程中遇到哪些具体的问题，而导致动画不能顺利完成？ 生1：找不到小圆圈 生2：播放时有路径

教学设计：制作Flash引导线动画

《制作Flash引导线动画》教学设计 选用教材：《多媒体技术应用(选修2)》粤教版 教学环境：多媒体电脑室，投影机、电子教室软件 一、课程内容标准： 1、能懂得利用引导线制作Flash动画。 2、通过学习，了解动画在现在的信息环境中的普遍性。 二、教材分析 1、本节的作用与地位：本课是粤教版选修2《多媒体技术应用》第五章第二节动画制作中的引导层路径动画，在移动动画基础上进一步深入学习。 2、内容分析：根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课，任务环环相扣，步步深入。通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。通过完成任务的过程，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，我还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。 三、教学对象分析 本课的教学对象是高二学生。学习本课之前，学生已经熟练掌握如何在Flash 中制作一般的补间运动动画以及Flash的常用术语。这一节课继续学习如何创建引导线动画。 考虑到学生的实际情况和培养目标，从本课程的教学需求出发，为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自主性，培养学生的实操能力，巩固所学知识点，本课教学设计安排了较多的课堂练习时间。 四、教学策略及手段

1、教法分析 【任务驱动教学法】先使用电子教室在学生机上展示三个动画，引导学生回顾所学。再观看另外两个动画的运动有什么特点？（一个为直线运动，一个为曲线运动），从而引出课题，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。 【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”部分的制作，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。 2、学法分析 【探究性学习】在教学过程中，给学生创设一种类似科学研究的情境，让他们通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合，从而培养学生的抽象思维能力和开拓创新的能力，变“要我学”为“我要学”。 【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。 【协作式学习】在进行Flash引导线动画创作过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成作品，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。 五、教学目标 1、理解创建引导线动画的基本原理 2、掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧 3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。 六、教学重点和难点 重点：1、引导线动画原理 2、引导线动画的制作步骤 难点：引导线动画的应用技巧 七、教学方法： 1、启发式教学 2、演练结合 3、任务驱动教学

制作引导线动画(教案)

制作引导线动画（教案） 三水区芦苞镇实验小学杨立云 【设计思想】 根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以小学信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“教师引导、学生多练、探究学习、归纳总结、拓展运用”为中心的教学设计，培养学生实践探究、归纳总结、拓展应用的学习能力。 【教材分析】 本节课是佛山小学信息技术五年级下册第7课（第1课时）的教学内容，教材是以实例展现的形式将知识点引入，应用引导线制作出的动画会更加生动。因此引导线的应用在Flash学习中是一个重点内容。 【学情分析】 学生通过前面的学习已经熟悉Flash 8的界面，大部分学生会利用绘图工具画动画角色，会创建补间动画使动画对象沿着直线运动。 【教学目标】 知识目标 1、理解引导线在动画制作中的作用； 2、理解引导层的作用； 3、掌握引导层的添加和引导线的绘制与应用； 4、掌握引导线动画制作的四个要素。 能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力； 2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。 情感目标 1、培养学生热爱生活，学会欣赏美，鉴赏美，创造美； 2、体验成功后的喜悦； 3、提高学生Flash的学习兴趣和热情。 【教学重点、难点】 重点：引导层的添加，引导线的应用 难点：1、引导线要绘制在引导层中 2、将动画对象吸附到引导线的两端。 【学习环境设计】 1、多媒体广播系统；任务驱动、任务分层激发学生学习兴趣 2、基本任务提供具体操作步骤（见书本P23-25），进行操作要点提示，从而完成基本任务，体验成功的快乐； 3、拓展练习，留给学生很大的空间去自主探索，完成任务，进一步体验成就感； 4、自我评价让学生在没有压力的情况下清醒的认识自我； 5、老师寄语让学生倍感温馨，不至于有太大的挫败感，失去学习的动力。

《神六升空_引导线动画》教学设计

《神六升空＿引导线动画》教学设计 【课题】引导线动画?【授课人】育英二外贺冬梅 【授课对象】初一年级 【课型】新授课 【课时】１课时 【教材分析】 走进动感地带主要是通过7个活动介绍Ｆlａsh MX ２004软件的使用。可以发现每一个活动都包含了很多的知识点。如果按教材上的顺序讲的话,我觉得知识没有连贯性,显得很散很乱。有因为我校初一每周２节课,初二没课，初一就要上完四本教材的内容，“走进动感地带”正好赶在阳光明媚的春天,用教材中圣诞动画的制作活动贯穿来讲是不合时宜。于是我对教材进行了重组，以fｌaｓh中各个主要知识点为侧重点，而将神六升空动画的制作贯穿在里面,使学生学完之后同样可以做出一个完整动画来。 本节内容是南京市初中信息技术教材第三册第二单元(Flash MＸ20０4）的重点,也是Fl ａｓh动画制作的最精彩的部分,这个知识点掌握与否直接关系到整个单元的学习,应由浅入深，循序渐进的引导学生学习。 【学情分析】 学生通过前面的学习已经熟悉Flash MＸ20０4的界面，大部分学生会创建动作补间动画使一元件沿着直线运动,也有一部分学生急不可待、跃跃欲试使一元件能够曲线运动。在完成“神六点火”动画和滚动的地球仪遮罩动画过程中，学生已经掌握图层操作和场景操作、元件创建及导入操作。 【教学目标】 知识目标 １、掌握引导层的添加及引导线的绘制和应用； 2、掌握引导线在动画制作中的作用。? 3、巩固图层和场景的相关操作 4、掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法 能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力;? 2、提高学生的实践操作能力和创新能力。 情感目标?1、观看俄飞行特技表演,激发学生为报效祖国而努力学习的决心; 2、纪念神六飞天的壮举，培养学生热爱伟大祖国的情怀；

制作引导层动画教案

制作引导层动画教案 147团小学罗军华 教学目标：1、理解创建引导层动画的基本原理 2、掌握创建引导层动的方法 3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。 教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法 教学难点：1、运用引导层，制作曲线运动动画 2、运动对象与引导线的吸附操作 教学过程： 一、情境创设，提出问题（3分钟） 教师行为： 播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf，要求同学们认真观看并比较有何不同，并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。提出问题： (1)两个文件的图层有何区别？ 学生行为：认真观看后，回答“第二个动画不是直线运动，且图层中多了一个引导层”。 教师行为：同学们观看得很仔细哈！小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画，小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画，即是按照设定的轨迹运动的动画. 继续提问： (2) 引导层功能是什么？如何绘制引导线？ （3）如何制作按轨迹运动的动画？ 提出任务：这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。 学生行为：认真观看，并思考问题。 【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题，引发学生思考，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。 二、小组协作，探究学习（17分钟） 教师行为：

说明要求：以共同体为单位，参照老师制作的导学专区里的帮助文件。回答老师提出的三个问题，填在老师发的问题回答表中，协作学习，探究引导层动画的制作。 学生行为： 听清楚要求后，进入紧张的探究讨论活动中。学生通过自主探究学习，已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。 教师行为： 在学生探究的过程中，走到学生中间去倾听学生的讨论，收集学生填好的问题回答表，注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。并对学生做得不规范的地方，通过提出问题，来引导学生改正。 学生行为：学生通过观看老师制作的小球2.fla和老师制作的帮助文件，自行绘制引导线，但大部分出现不了想要的效果。 教师行为：演示给同学们引导层的添加和后续工作的制作。 （1）在图层1 上单击右键，“添加引导层”，或者点击图层面板中的“添加引导层”。按钮。,在引导层中用“铅笔工具”绘制圆滑曲线。 （2）在引导层第三十帧处，单击鼠标右键，“插入帧” （3）在图层1第一帧处，将小球的中心点置于直线上，单击“紧贴至对象”，在第三十帧处，将小球拖至引导线的末尾，将小球中心点置于直线上，再次单击“贴紧至对象”。 学生行为： 认真观看，并思考教师的操作，小组自行制作。 教师行为： 绘制完成后，老师测试影片，提问“大家发现什么问题没有？” 学生行为： “老师绘制的引导线哪里去了？“ 学生疑惑，“对啊！“ 教师行为：再打开几个已经做好的引导层动画的源文件，测试影片。 学生行为： 学生恍然大悟，自主总结：引导线是不会出现在动画中的。

蝴蝶飞舞——引导线动画制作步骤

《蝴蝶飞舞——引导线动画》制作步骤 1、导入素材：“文件”菜单——“导入”——“导入到库”——选定素材——“打开” 2、制作背景：含修改文档属性（文档尺寸、背景），改图层名，导入素材到库。 文档属性的修改：单击“修改”菜单——“文档”——设置高和宽——确定。 改图层名称：双击图层名字——输入名称——在图层名称外单击确定。 3、制作影片剪辑元件并应用于场景中： （1）制作影片剪辑元件“转动的扇叶”： 单击“插入”菜单——“新建元件”——选择类型为“影片剪辑”——输入“转动的扇叶”——确定。 绘制扇叶：单击图层1第一帧——单击面板上的——线条工具——在舞台上画出两条相交的线条——单击“编辑”菜单——“全选”——单击“修改”菜单——“合并对象”。 关键帧的插入：右击时间轴上的第20帧（注意右击的是20数字下面的小长条——“插入关键帧”。 动画补间的设置：单击时间轴上的第一帧，单击舞台下方的属性面板里的补间，设置如 图，注意补间为“动画”，设置旋转为“顺时针”或“逆时针”。 （2）将影片剪辑元件应用在场景中：回到“场景”编辑状态——双击图层1——输入“背景拖放影片剪辑元件“转动的扇叶”到舞台上到舞台上合适位置，并调整大小。 4、制作蝴蝶飞舞的轨迹动画。在“场景1”的编辑状态，分别在图层“背景图片”、“风车 扇叶”的第55帧位置插入帧，使其延续该层的第1帧状态。新建“蝴蝶”图层，播放剪辑元件“蝴蝶”到舞台。右击图层“蝴蝶”，添加传统运动引导层。使用“铅笔工具” 在引导层上绘制出“蝴蝶”运动的平滑曲线。选中图层“蝴蝶”，分别在第20、35、50帧位置插入关键帧，改变蝴蝶在舞台上的位置。创建补间动画。 5、保存文件。将动画源文件以学生姓名为文件名保存，并测试生成swf 格式的文件。

《制作引导线动画》教学设计

《制作引导线动画》教学设计 一、设计说明 根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。 二、学情分析 小学六年级的学生已经具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。但由于学生之间的信息技术差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快，差的学生跟不上的情况。因此，在教学中我根据学生的差异情况，采用小组自主、合作、探究的学习方式，这样既能让学生感受到成功的喜悦，也解决了学生之间的差异问题。 三、教学目标 知识目标： 1、理解引导层的作用； 2、掌握引导层的添加； 3、掌握引导线在动画制作中的作用； 4、掌握引导线的绘制； 能力目标： 1、培养学生自主学习和探究学习的能力； 2、提高学生的实践操作能力和创新能力。 情感态度与价值观： 通过同学之间的合作探究，培养学生互相帮助，让学生享受成就感，树立自信心。 四、教学重点、难点 重点：引导层的添加，引导线的应用 难点：1、引导线路径必须绘制在引导层中 2、创建蝴蝶运动的路线 五、教学方法： 任务驱动法、讲解法、演示法、小组合作法、尝试操作法

六、教学资源：多媒体课件 七、教学过程 （一）、创设情境导入新课 同学们，我们先来欣赏一幅作品, 通过课件展示（并配有轻松的音乐），让学生在音乐中欣赏蝴蝶在花丛中飞舞的动画。 同学们，我们可以看到在画面中，一只蝴蝶在花丛中围绕着花朵来飞舞，那么这样的动作能否用我们正在学习的Flash制作呢？回答是肯定的，下面我们来学习引导线动画。（课件出示课题：制作引导线动画）学会制作引导线动画，就会制作出非常漂亮的Flash动画来！ 【设计意图：通过课件展示引导线动画实例，激发起学生的学习兴趣、学习欲望，引出本节所学课题。】 （二）、打开Flash文档。 1、打开师已经准备好的一个Flash文档，文档中师已建好两个图层：图层一：名为“花丛”的背景图片；图层二：名为“蝴蝶图层”。 2、说一说在这个Flash文档中的时间轴面板中你有哪些发现？ 3、下面我们来认识一下时间轴面板中下面的第二个按钮，哪位同学能说一下它是什么按钮？ 【设计意图：通过让学生自主发现，并说一说，使学生了解准备好的Flash文档窗口中已有的图层，并认识【添加引导图层】按钮，为下面的学习做好铺垫。】 （三）、任务一：创建“引导层图层”。 单击图层面板下方的【添加引导图层】按钮，在蝴蝶层上方就建立了一个引导图层。 【设计意图：在探究中掌握引导层的添加方法。】 （四）、引导线的作用 在建立好引导层后，接着就该绘制引导线了，那引导线有什么作用呢？ 师给学生讲解引导线的作用：引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，这个路径必须绘制在引导层上才具有引导的作用。而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续曲线，这个曲线也就是蝴蝶飞舞的路径，并且引导线在动画发布后是不可见的。 【设计意图：通过教师的讲解，使学生掌握引导线在动画制作中的作用。】 （五）、任务二：绘制蝴蝶运动路径。 单击“引导层图层”的第1帧，，用工具栏中的【铅笔】工具，绘制一个蝴蝶自然飞舞的