香港中学文凭考试 模拟试卷3 综合能力考核 只提供参考答案

試卷五 綜合能力考核

題目：試以尤希進身分撰寫一份工作報告，向通識科廖老師交代通識科同學參 加學科比賽的成果，並建議改善的方法。(全文不得少於500字，標點符 號計算在內，並須用書面語撰寫。)

參考答案(報告)

廖老師尊鑒：①

學科比賽通識科參賽活動報告①

上月，校方舉辦一項名為「學科比賽」的課外活動，通識科以

「公平貿易」作參賽主題，②~1

平貿易產品，播放短片，演出話劇，旨在讓同學透過是次活動認識，作為公民，有責任了解公平貿易和其他全球化的問題，培養良好的價值觀，例如：公義、平等、良心消費等概念，並認清我們為改變現況可作的貢獻。②~2反應良好，○

11~1取得美滿成績。②~3

現在將籌委會的籌備工作、 活動經過和成果簡述如下，並針對數項問題的檢討結果提出改善建 議。

(一) 成立籌委會及展開籌備工作○

12~1

本學科在十月二日正式成立籌備工作委員會，除正、副主席外 ，共有六位幹事成員，主席於十月四日召開三次籌備會議，商討有 關學科比賽事宜。會議上，各位委員除共同決定以「公平貿易」作 參賽主題外，還議定了參賽模式。短片及公平貿易產品均由惠施會 借出及寄售。此外，本學科另邀美術組及劇社協助設計及演出，劇 本由本學科尤希進同學負責請同學編寫，交由劇社成員演出。③海報，並派發單張，呼籲同學踴躍參加活動。③~2 (二) 活動項目 ○

12~2 1. 短片播放

者有反思自己消費行為的機會。④~1

2.攤位遊戲及代售公平貿易產品

(i)攤位遊戲

籌委會在十月二十五日至二十七日下午四時至五時三十分在學校有蓋操場設置攤位。攤位加置展板，由美術學會負責設計，介紹公平貿易概念及公平貿易的三個標準，以及出售公平貿易產品的商戶、志願機構及團體。此外，籌委會也安排了電腦遊戲，讓同學猜猜生產者出售產品的價格，與採購者或銷售商出售貨品的價格，從對比而反映生產者被壓價、未能獲得合理回報的原因，讓同學明白做個良心消費者的貢獻。猜中價格或最接近的同學可獲得公平貿易產品一份，此遊戲共送出十份獎品。④~2

(ii)代售公平貿易產品

籌委會代售惠施會寄售的公平貿易產品，旨在讓同學有實踐「公平貿易，大家得益」，做個良心消費者的機會。產品包括：茶包、巧克力、咖啡粉、曲奇餅、錢包、掛畫、手鍊、杯墊、木刻筆，共180件。○11~1籌委會成功代售共123件公平貿易產品，○11~2產品的收入全數發還惠施會。食品方面，銷情最理想為曲奇餅，其次是巧克力。手工藝品方面，銷情最理想為木刻筆，其次為錢包。④~3；○11~1當天現場反應熱烈，部分同學不斷查詢曲奇餅及巧克力的供應。○11~1

3.「小村民沙泰的故事」話劇演出

籌委會安排十月二十八日下午四時至五時三十分在學校禮堂演出一集名為「小村民沙泰的故事」話劇。故事主角是一位生長在尼泊爾小村莊的少女，她每天很努力地做錢包、手鍊及工藝品等養活家人。可是，採購者和商人以當地的生活水平低，加上沙泰的議價能力也低，而壓低價錢購買她投入了二十天勞力才完成的手工藝品。○11~2沙泰一家人為此而經常活在貧困的生活中。幸好，後來沙

泰遇上了好心人，她的手工藝品終於得以用公平的價錢出售。當天的觀眾非常投入，認為形式生動，○11~1故事感人，也成功傳遞「Array公平貿易」的重要信息。⑤

(三)撰寫通識科通訊○12~3

公平貿易」。⑥

(四)檢討及建議○12~4

1.活動成果

以問卷形式訪問了680位同學，○11~2他們均表示對公平貿易有深刻的理解，反映活動已達標。⑦~1

2.同學回饋意見

故籌委會建議可用圖片表達，圖像的表達會較生動有趣。⑦~2

平貿易的資訊，讓同學認清實況後，重新調整自己的觀點。⑦~3 3.拓展校園公平貿易的空間

平貿易的產品，也可幫助發展中國家的貧農，可謂一舉兩得。⑧4.遺失短片事宜

有150元的罰款。籌委會認為管理及物流程序應更嚴謹，建議負責可以避免因一時大意而遺失物件。⑨

學科比賽圓滿結束，○11~1通識科同學能獲取亞軍佳績固然是美

易作出貢獻。以上報告，如有缺漏，敬請指正！⑩

尤希進

二零一二年十一月二日①

香港中学文凭考试

香港中學文憑考試 高中通識科 獨立專題探究 「探討新高中學生面對學業的壓力及其可能出路」 學生姓名:_黎仕麟_ 班別：_6c_ (29)

目錄 1. 序言...................................................................................................P.3 2. 研究目的...........................................................................................P.4 3. 研究方法...........................................................................................P.4 4. 文獻回顧...........................................................................................P.5 5. 研究結果...........................................................................................P.6-9 5.1新高中課程對新高中學生造成什麼的壓力和挑戰呢? 5.2什麼因素最能影響學生的學業壓力? 5.3學生處理學業壓力方面 6. 建議....................................................................................................P.10 6.1審慎規劃職業導向課程 6.2連接大學課程 7.結論.....................................................................................................P.11 7.1 本研究的局限..............................................................................P.11 7.2 總結.............................................................................................P.11 8. 附錄....................................................................................................P.12-14 8.1 參考資料......................................................................................P.12

台湾香港的高考作文

台湾香港的高考作文 台湾香港的高考作文
又是一年高考到！ 在这个特别的日子里， 锐参考除了要给莘莘学子加油鼓劲 以外，还和很多人一样，最关注今年高考作文题。 话说，虽然高考的作文题目大都立意深远、让大部分学生能够挥洒自如，但 总有一些题目会被拿来“吐槽”： 比如有的被认为“太复杂”而不好下笔， 有的 又被认为“太简单”而过于抽象…… 还记得去年出现在全国卷上的这道漫画作文题吗？高考语文全国 1 卷写作 题目漫画图： 奖惩之后。 虽然漫画的意思不难理解， 但想以此成文似乎并不简单。 不少网友就发出感叹：其实，作文“烧脑”的不止内地高考，下面这些地方的高 考作文也不遑多让―― 香港：实用主义――“请以旅游局推广主任的名义呈交一篇建议书” 香港人的务实，从香港“高考”的作文题目中可见一斑。新闻稿、建议书、 演讲辞……这些明显打着“实用”标签的题目，正是近年来香港中学文凭考试 （即大学入学考试）的作文题。 香港学生在大学报考咨询会上。（资料图） 香港“高考”的作文题一般是“三选一”。2010 年的考题之一，是要求考 生以旅游局推广主任的名义呈交一篇建议书，提出振兴旅游业的策略和方法； 2011 年则是让学生“化身”为关注食物卫生委员会的成员，应邀发表演讲，评 论食物安全的新规和教育。 这样的题目如果能够写好，学生是不是分分钟可以“走向社会”了？ 一些作文题目不仅实用，还很有“人情味”。如 2011 年的一道作文题就直 接将考生“送入大学”：“有些国家的大学，容许学生入读大学前休学一年，利 用这一年追求梦想或体验生活，为大学生活作好准备。假如大学已录取了你，并 给予一年休学年，你会如何善用？试谈谈你的构思。” 有香港教师介绍， 实用文体考查不出来一个学生的文采如何， 但能看出他对 待事物的认真程度和表达能力。 不过， 也有一些题目是比较感性的， 方便考生将自己的人生经历与价值观娓 娓道来。
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台湾和香港地区的高考制度

台湾和香港地区的高考制度 台湾地区自2002年开始实施大学多元入学制度，替代了实施了近半个世纪的联合考试和联合招生制度，打破了“一试定终身”、智育为主、招生和考试合一的痼疾。其特色在于“多元入学”、“考招分离”和“招生自主”。“多元入学”是指入学途径多元化，包括“甄选入学制”与“考试分发制”两轨，学生可依据自己的兴趣和能力选择考试方式。 “甄选入学制”分为由高中推荐学生参加的“学校推荐”、学生自行申请的“个人申请”和各类择优保送等升学方式，由各大学自行决定招生方式。“推荐甄选”只限高中应届毕业生，且比例有一定限制。“个人申请”无论是应届或非应届、岛内学生或岛外学生、全日制和在职生都有资格。“甄选入学制”兼顾了大学自主选拔人才的诉求，符合学生的多元发展需求。 “考试分发入学”是主要的入学途径，占每年招生人数的75%左右。考试分为两个阶段，第一阶段考生需参加二月份举行的学科能力测试，以供未来考试分发时成绩“检定”之用。第二阶段为五月举行的各大学“指定科目考试”，分为社会组（相当于文科）和自然组（理科），社会组考国文、英文、数学乙、历史、地理5门，自然组考国文、英文、数学甲、物理、化学及生物6科。 香港特区高校实行证书制及联招制并行的招生考试制度。证书制指凭规定的高中毕业证书即可取得升入高校的资格。但与一般证书制不同的是，在香港考试合格的学生并不意味着能保证升入大学。自2009年香港新高中学制公布后，香港中学文凭考试逐渐取代了香港中学会考及香港高级程度会考。香港中学文凭考试不按文理划分，主要设置4个核心科目和甲、乙、丙3类选考科目。学生在中学阶段就可以根据自己的兴趣和志向选择学习科目，有利于其发挥潜能、培养特长和个性发展。

2016年香港中学文凭考试中国语文科试卷三

2016年香港中學文憑考試中國語文科試卷三 聆聽及綜合能力考核樣本試卷錄音稿 (修訂版) 背景現任香城市議員陳惠心博士就讀杏壇中學時，曾擔任中國文化青年大使。今天，陳博士應李老師之邀請，返回母校宣傳「中國文化青年大使計畫」。演講完畢， 有意報名參加這個計畫的中五同學章知行向陳惠心請教，李老師亦從旁給予意 見。以下是他們的對話︰ 李老師︰惠心，剛才的演講真精彩，同學們得益不淺。知行，你是不是希望向師姐請教如何寫自薦信？ 章知行︰惠心師姐，我是中五乙班的章知行，我想參加這一屆青年文化大使計畫。剛才你曾提到寫自薦信必須做到「知己知彼」，怎樣才說得上是「知己知彼」呢？ 陳惠心︰簡單地說，「知己」就是認識自己的長處，而「知彼」就是瞭解評選委員會的要求。只有「知己知彼」才能說服評選委員，讓他們認同你有能力擔任中國文 化青年大使。 李老師︰知行，知己知彼，才可以百戰百勝。 陳惠心︰對，知行，你有統籌活動的經驗嗎？ 章知行︰唔……去年，我負責統籌話劇〈廣場〉的演出，由於這是劇團破天荒演出政治劇，演出前我們還害怕同學不懂欣賞，直到落幕的一刻，我們聽到同學的掌聲， 排練的辛勞和演出的緊張全部一掃而空，至今難忘。 陳惠心︰哪你有什麼得着？ 章知行︰我明白到一齣話劇是否成功跟劇種、劇目無必然關係，只要作品能讓觀眾產生共鳴，就是成功的話劇。 陳惠心︰怎樣才能引發觀 的共鳴？ 章知行︰以崑曲為例，崑曲有六百年歷史，但是由於表現的形式遠離群 而逐漸被遺忘。 數年前，有人以現代版的〈牡丹亭〉重新推廣崑曲。他們保留才子佳人故事、 優美的唱詞、精湛的唱做功架和簡潔的音樂，還刪減與時代脫節的枝節。 陳惠心︰傳統版本的〈牡丹亭〉確是膾炙人口，家傳戶曉。可是，只要減省了內容就可以吸引觀眾嗎？

香港中学文凭考试纳入UCAS分数对照

香港中学文凭考试纳入UCAS分数对照 摘要：英国大学和学院招生服务中心（UCAS）与香港考试及评核局完成合作基准研究，确认香港中学文凭考试（文凭试）的5**级正式纳入UCAS分数对照制度 周二（12月18日），英国大学和学院招生服务中心（UCAS）与香港考试及评核局完成合作基准研究，确认香港中学文凭考试（文凭试）的5**级正式纳入UCAS分数对照制度。 香港考试及评核局（考评局）宣布，文凭试甲类新高中科目的第3至5*级早于2010年获纳入UCAS分数对照制度，UCAS委员会最近通过23个甲类科目之5**级的对照分数为145分。 香港考评局秘书长唐创时博士对这一研究结果表示欢迎。他表示：“在首届文凭试完成后，我们继续与UCAS的专家就第一届考生的表现，以及5**级的对照分数进行研究。文凭试5**级正式纳入UCAS分数对照制度，将进一步提升海外院校对文凭试资历及水平的认识，方便香港考生往海外进修”。 据了解，由于数学科的课程结构独特，必修部分及延伸部分的5**级分别取得65分及80分，学生在报读要求数学科成绩的英国院校课程时，其数学科必修及延伸部分的对照分数会合併计算，例如学生在数学科两部分均取得5**级，便会获得145分。 由于必修部分及延伸部分的成绩分开汇报，故其对照分数分开计算。 UCAS分数对照制度以统一尺度衡量不同的资历，用于帮助英国高等院校制定其收生要求。 文凭试5**级的对照分数略高于英国普通教育文凭高级程度考试（GCSE A level）的A*级水平。

香港考评局表示，将继续向其它一些国家争取文凭试认可。 目前全球已有140所院校表示欢迎持有香港中学文凭学生的入学申请，并订出有关入学要求。 2013年，将有70所内地高等院校以及149所台湾的大学接受香港学生以文凭试的成绩，直接报读学位课程。

香港中学文凭考试模拟试卷3写作能力

本卷三題，只須選作一題，不得少於650字(標點符號計算在內)。 1.旅遊是許多都市人喜歡的活動。旅遊的好處很多，除了可觀賞不同地方的風 景外，也讓旅遊者有深刻的體會。試以「一次旅遊的體會」為題，作文一篇。 2.運動場上的跑道充滿了競爭和成敗得失。有人認為不但在競技場上如是，生 活也如是。試以「跑道」為題，作文一篇。 3.「幸福」和「不幸」既是生活或遭遇的形容詞，也是一種感覺。在我們的生 活中，或會發生一些令我們羨慕別人的幸福、埋怨自己不幸的事；或滿足於自己的幸福、同情別人的不幸的事。試以「幸福和不幸」為題，作文一篇。 —試卷二完—

試卷二 寫作能力 答題分析 (一) 解題 / 界說 1. 「一次」：考生只可寫「一次」的旅遊體會，多於一次離題。 2. 「旅遊」可為本地或外地的遊玩經歷。 3. 「體會」指特定的感受和領會。 (二) 寫作要求 1. 考生須以第一人稱寫作。 2. 本題重點在由旅遊的所見所聞，而產生的感受和領會。 3. 寫作手法不必局限敍事，描寫和抒情能配合內容者，均可採用。 4. 考生若不緊扣「旅遊」的經歷來抒發感受，屬聚焦不清。 (三) 範文引路 1. 構思與立意： 我與友人一行三人在前年暑假結伴到蒙古旅遊。初到蒙古，因舟車勞動 及沙塵漫天而感到十分困倦。後來，湛藍的天、一望無際的大草原、熱情和 淳樸的蒙古人令我留下難忘的回憶，體會了甚麼是美好的生活。 2. 結構特色： 倒敍法： 段(1) 前年暑假，我與友人往蒙古旅遊，總寫對蒙古懷有深厚情感。 我乘火車雖感疲倦，但十分嚮往想像中美麗的蒙古。 段(2)—(3) 我在蒙古的大城市體驗了俄羅斯文化的氣息。 描寫沙漠的風光和活動 因大漠沙暴漫天，使我一度想放棄旅程，幸好得到 導遊的鼓勵，我才能賞覽一個難忘的草原風光，享 受大漠無拘無束的自由。參加他們的活動，蒙古人 的豪邁招待使我十分感動。 段(4)—(7) 描寫大街的民風 我和友人在蒙古大街和公園玩個痛快，蒙古人的善 良和淳樸使我們產生無限的安全感。 我在蒙古旅程中釋放了自己，抒發了我對美好生活 的體會。 題目1 現在 過去

香港的教育制度

香港的教育制度 香港的教育主要由香港政府的教育统筹局（下称“教统局”）管理，制度上大致可以分为以下几部份： 学前教育：透过私立的幼儿园和幼稚园，为学前儿童提供机会学习与群体相处。 九年免费教育：在全港设立官立或津贴资助学校，为适龄学童提供六年制小学及三年制初中课程。 高中及预科课程：设立两年制高中（中四、中五），为学生提供工作前最基本的教育；设立两年制预科课程（中六、中七），作为学生报考大学前的课程准备。 专上课程：提供各种形式的专上课程，包括工业学院、大专、大学教育。

学前教育 香港的幼稚园全属私营机构，由志愿团体或私人开办，分非牟利幼稚园及私立独立幼稚园两类。幼稚园须根据教育条例注册。教育局的督学经常视察各幼稚园，并在课程、教学方法和行政方面，向校长和教师提供意见。教育局与社会福利署编订的《学前机构办学手册》，为有意办学者提供开办幼稚园所须遵守的法规及建议。幼稚园在规模上有颇大的差异，有些幼稚园只有两、三间课室，有些却有十多间。大部分的幼稚园都能配合儿童的生活经验和兴趣，营造具启发性的学习环境，在课室内设置「图书角」、「数学角」、「自然角」、「美劳角」、「音乐角」、「家庭角」等，辅以有关的教具，诱导儿童自发地学习。 免费教育 小学教育

（小一至小六） 小学六年免费教育于1971年推行。现时香港的小学教育分为八个学习领域及两个学习阶段。 八个学习领域分别是： 中文（包括语文课及普通话课） 英文 数学 科学教育（包含在常识科内） 科技教育（包括常识科及资讯科技） 个人、社会及人文学科（包含在常识科内） 艺术（包括音乐及视觉艺术） 体育科 两个学习阶段分别是： 第一学习阶段：由小一至小三； 第二学习阶段：由小四至小六； 每一个学习阶段完结时，学生都要参与一个由教统局主办的全港性系统评估，评核结果让当局了解学生能力上的差异。完成小学后全港学生会被教统局中央派位分派到志愿的中学。 初中教育 （中一至中三） 1997年香港主权移交前的初中教育，大部份本地主流中学名义上是英文中学，除中国语文、中国历史和中国文学等科目外，其它科目如地理、数学、历史等，均以英语作为授课语言，但实际上是奉行双语教学，仅课本及笔记以英文编写，上课时老师通常以广州话讲授。 1997年后，特区政府决心贯彻推行母语教学，即除英文科外，其它科目均采用以中文编写的课本及笔记，并以广东话讲授（这个政策假定所有本地主流中学的学生的母语均为广东话，并非真正按个别学生的母语教学，也没有提供其他方言的教学）。但全港400多间中学里，其中114间却可以继续使用英语授课，这些中学通常是学生学业成绩较佳的，当中甚至有一定数量是政府主办的官立中

香港中学文凭考试

香港中学文凭考试 数学 必修部分 校本評核 评核课业样本 几何作图

学生须知 1. 本课业分三部，即甲部至丙部。各部均须作答。 2. 须详细列出所有步骤。 教师指引 1.本课业要求学生 (a)以圆规及直尺为工具作探究及解难；及 (b) 理解及运用几何定理。 2.一般而言，学生可以于2小时内完成本课业。然而，教师可以根据专业判断及学生的能力，调整 完成本课业的时间。 3.教师可以根据学生的能力，修改本课业及阅卷指引。 4.批改课业后，教师应向学生提供回馈，例如与学生讨论本课业每一部分的不同处理方法。

甲部 例子 复制已知线段 将上图中线段AB复制到以下的空格内。 步骤（见下图） (i) 先绘画一任意线段L (较线段AB长)，并在线段上取一点C。 (ii) 以C点为圆心，AB为半径，于线段上画一弧，并与L 相交于点P。PC为所需线段。 1. (a) 复制已知角 将上图中∠ABC复制到以下的空格内。 步骤 (i) 绘画一任意线段L，用上述例子的方法将BC复制到线段L上，并称为B'C'。 (ii) 以B'为圆心及BA为半径，画一弧。 (iii) 以C'为圆心及CA为半径，画一弧。 (iv) 两弧的相交点为A'，∠A'B'C'为须要复制的角。 线段L

(b) 复制三角形 试用上述例子及 1(a) 的方法，将?ABC复制到以下空格内。 (c) 构作并行线 于以下空格内，构作一通过点P并平行于L的直线。 步骤 (i) 于L上标示一任意点Q，并作一通过点P和点Q的直线。 (ii) 于L上标示另一任意点R。复制∠PQR使得点P为顶点且角的其中一边在直线PQ上。利用并行线同位角的性质，可得平行于L的直线。

香港中学文凭考试 模拟试卷 2 阅读能力

第一篇 段落 (1) 如果可能存在一個生態文明，它的基本理念與當今我們生存於其中的文明正好相悖，甚至與歷來存在過的各文明相悖。 (2) 這不是偶然的。主流觀點認為，人類最早出現在非洲，10多萬年前，擴展到歐洲和亞洲；4萬至6萬年前在澳大利亞出現；約1.5萬至2萬年前進入美洲。人類這個物種在地球上擴張的速度是驚人的。恰如一個蘋果，在那裏放了很久，偶爾在表面某個角落出現了一塊霉菌斑，一不留神就布滿了整個表面。 (3) 人這個物種一開始與其他物種沒有質的區別，靠採集和狩獵生存，同時受到其他物種的制約，各民族的早期傳說中，充滿了對狼蟲虎豹、瘴癘瘟疫的記憶。然而人類逐漸掌握了超越其他物種的能力，畜牧業與種植業使人類成為其他物種的主人，相生相剋的關係逐漸向單向支配關係轉化。與之同步，單向支配關係深深地印入了人類的意識深處。在生態圈中，戰勝威脅人類的其他物種，成了英雄的主旋律。武松打虎的故事膾炙人口。在希臘神話中，赫拉克勒斯鬥巨獅、殺九頭蛇、擒牝鹿、捕野豬、驅怪鳥、馴公牛牝馬、捉惡狗，使他成為威名赫赫的英雄。 (4) 由此我們看到，擺脫相剋關係、努力擴張是已有人類文明史的主題。 (5) 資本主義工商文明將這種擴張發揮到了極致。利潤極大化原則一方面擴大產能，一方面降低成本，結果造成內部資源與需求的雙不足。於是，向外尋求資源和市場成了資本主義工商文明得以生存的基本前提。這就是所謂「全球化的內在動力」，正是它導致了無窮盡的戰爭。事實上，工商文明的發展幾乎與戰爭同步：十七和十八世紀的商業戰爭、西班牙王位繼承戰爭和匇方戰爭、奧地利皇位繼承戰爭和七年戰爭、三次瓜分波蘭、拿破侖戰爭、對法國大革命的武裝干涉、美國獨立戰爭、各殖民地的獨立戰爭、日俄戰爭、甲午戰爭、俄國的十月革命及隨後的內戰、中國延綿半個世紀的動蕩與內戰、日本侵華戰爭、兩次世界大戰、朝鮮戰爭、越南戰爭、冷戰，直到如今的反恐戰爭。 (6) 20世紀以來，是資本主義的全球化發展最迅速的時期。IPCC第四次報告的數據表明，這個時期全球帄均溫度迅速升高，兩次世界大戰之間和冷戰結束之後，是帄均溫度上升最快的時期；而冷戰時期，溫度上升明顯減緩，前者是資本主義全球化高速發展的時期，而後者則是它受到抑制的時期。由此可見，全球化與生態危機的相關性。

普通高校招收港澳台学生规定

普通高等学校招收和培养香港特别行政区、澳门特别行政区及台湾地区学 生的规定 第一章总则 第一条为进一步促进内地（祖国大陆）与香港特别行政区、澳门特别行政区以及台湾地区（以下简称港澳台）高等教育交流与合作，规范内地（祖国大陆）普通高等学校对港澳台学生的招生、教学、生活管理和服务，保证培养质量，依法维护港澳台学生合法权益，根据国家相关法律法规，制定本规定。 第二条内地（祖国大陆）普通高等学校招收和培养港澳台学生工作适用本 规定。 本规定所称普通高等学校（以下简称高校），是指内地（祖国大陆）实施专科以上学历教育的高等学校和经批准承担研究生教育任务的科研机构。 本规定所称港澳台学生，是指报考或入读高校的具有香港或澳门居民身份证和《港澳居民来往内地通行证》的学生，或具有在台湾居住的有效身份证明和《台湾居民来往大陆通行证》的学生。 第三条高校和相关部门应当坚持“保证质量、一视同仁、适当照顾”的原则，按照内地（祖国大陆）法律法规和国家政策招收、培养、管理和服务港澳 台学生。 第四条教育部按照国家有关法律法规，统筹管理高校招收和培养港澳台学 生工作。其职责是： （一）制定招收和培养港澳台学生政策、规章； （二）指导和监督高校招收、培养港澳台学生工作，举办高校联合招收港 澳台学生考试； （三）统筹涉及港澳台学生相关事务。 第五条国务院港澳事务办公室、国务院台湾事务办公室、公安部等部门按照各自职责，参与港澳台学生招收、培养、管理和服务工作。 第六条省级教育行政部门、教育招生考试机构负责本行政区域内港澳台学生招收、培养、管理和服务工作。其职责是： （一）贯彻执行国家关于招收、培养港澳台学生政策和管理规定，建立健全本行政区域内港澳台学生招收、培养、管理和服务制度； （二）监督、评估本行政区域内高校招收和培养港澳台学生工作； （三）协调本行政区域内港澳台学生其他相关事务。 第七条招收港澳台学生的高校应当完善培养、管理和服务机制，明确港澳台学生管理机构，归口统筹，建立健全学校相关规章制度。 第八条中央或省级财政安排财政补助，用于开展对港澳台学生的招生、培 养、管理、服务等工作。 第二章招生 第九条高校可以在国家下达的招生计划之外，根据自身办学条件，自主确定招收港澳台学生的数量或比例。高校应当将招生情况报教育部备案。 第十条教育部设立高校联合招收港澳台学生办公室，组织联合招生宣传考 试和录取相关工作。

2018 年香港中学文凭考试

2018 年香港中学文凭考试( DSE) 即将接受报名 报考香港中学文凭考试条件 一般而言，学校考生会由学校保送参加香港中学文凭考试（文凭试）。而具备以下其中一项资格的人士，则可以自修生名义参加文凭试： 1. 曾应考文凭试，或相等考试； 2. 以考试年份的1月1日计算，已足19岁； 3. 非修读文凭试课程，但在考试前一年已修毕或正在修读等同中六之课程。（相当于内地高三） 这意味着大陆高三及以上的学生都有资格参加香港高考。 香港中学文凭考试成绩汇报方法 甲类：24个高中科目 考评局采用水平参照汇报甲类科目成绩。各科目参照一套明确而固定的等级水平标准汇报考生的表现。考生表现以五个等级（1至5级）汇报，第5级为最高，当中首10%成绩最优异的考生可获5**级，成绩次佳的30%可获5*级。表现低于第1级水平会标示为「不予评级」。 乙类：应用学习科目 应用学习科目的评核工作将由个别课程提供机构执行，考评局则负责监察和调整最终成绩，经调分后的成绩，将记录在香港中学文凭证书上。乙类科目成绩以两个等级汇报，即「达标」和「达标并表现优异」。获「达标并表现优异」的考生，其水平等同甲类科目第3级或以上。「不达标」的成绩将不会在证书上汇报。丙类：其他语言科目 其他语言科目采用英国剑桥国际考试委员会（CIE）的高级补充程度试卷，阅卷及评级均由CIE 处理，成绩分为五个等级（a至e），以a为最高级，e为最低级；e以下的成绩将「不予评级」。另外，考生的说话能力成绩如达到有关课程的要求，会获发说话能力等级（优异／良好／合格），说话能力成绩在「合格」以下则不会获发说话能力等级。 校本评核 校本评核在学校进行，由任课教师负责评核学生的表现。所有学校考生须完成有关科目的校本评核，分数会计入其文凭试成绩，比重一般约占整体成绩的15%

香港教育体系的新学制

香港教育体系的新学制 香港作为世界上的知名的金融中心，很多人都打算定居在这里。但是香港不仅仅是经济方面发展的让人眼红，在社会福利和教育制 度上，也让人羡慕不已。现在就跟着我看看香港的教育制度吧! 香港教育制度概况—香港小学教育、中学的分类、高等教育及学校分类 香港之前实行小学六年、中学五年、预科一或两年、大学三年的英式教育制度。小学到中三为免费教育。中学五年参加毕业考试， 称为中学普通会考，预科毕业参加高级程度会考。香港的大学基本 采用英式教学体系，全英文教学，使得香港高等教育达到国际水平。 334新学制(2009年推行) 2009年9月，香港正式推行334新学制(即3+3+4新高中学制)，学生在完成三年初中及三年高中课程后，须参加中学文凭考试，达 到一定水平后，便可入读四年制的大学学士学位课程或其它专上课程。2006年9月入学的中一新生将是新高中学制的首批学生。实行 新学制后，香港高校将和内地高校一样实行本科四年制。 香港新学制 新学制的改变: 1.以香港中学文凭考试(HKDSE)取代现有的香港中学会考(HKCEE)及香港高级程度会考(HKALE); 2.以3年初中及3年高中取代3年初中、2年高中及2年预科; 3.实行原校升读高中政策，大部份初中同学将可在原校升读高中; 4.新学制改革以后，香港高校与内地高校学制将一致，并与国际主流大学接轨。 香港小学教育

小学一年级入学办法,凡年满5岁8个月的儿童,可获派免费小学学位。这项措施,採取家长选择、学校挑选和电脑分配相结合的原则。私立小学多数是一些名校的附属小学或办学的特色的学校。香港的 小学大部分採用半日制,学生只在上午或下午上课,每週38节,每天 7节,每节35分鐘。小学的师生比例是1:27,平均每班人数是40人, 但推行活动教育的学校每班学生人数约35人。大部分的小学均用中 文授课。 香港中学教育及中学学校分类 中一至中三使用中文為教学语言的普遍程度是以C除T的比例来衡量。C是除英文、中文、中国歷史、宗教、实用及工艺科目以外 使用中文為教学语言的其他科目，在每週五个上课日或每个相等的 六日迴圈周的授课节数;T则是除英文、中文、中国歷史、宗教、实 用及工艺科目以外的其他科目，在每週五个上课日或每个相等的六 日迴圈周的授课节数。实用及工艺科目包括美术与设计、家政、设 计与科技、普通电脑科、打字、体育及音乐科。 目前的中学学制是初中三年,高中二年,学生读完5年中学参加会考后,可以继续2年的中六教育。中学大部分是全日制,平均每週上 课5天,共40节,每节40分鐘,师生比例平均是1:21.8。. 香港的中六教育又称预科教育,课程有2大类:一年制的高等程度会考课程,报考中文大学(四年制);二年制的高级程度会考课程,报考 香港大学(三年制)。预科课程纯以考试為中心,内容艰深,范围狭窄。 香港中学的分类 A:按照教学语言划分,香港的中学可分為英文中学和中文中学两 大类。目前,英文中学占92%。其教材以英文中学不同程度地採用中 文(广东话)补充授课。 B:按照课程类别划分,香港的中学可分為3类,即文法中学、工业中学及职业先修学校。一九九○年,全港共有文法中学380所(占90%)、工业中学22所(5%)、职业先修学校22所(5%)。

2020年香港高考通识科考题：港人登

2020年xx高考通识科考题：港人登 钓鱼岛入选香港“高考”考题再揭秘。作为香港中学文凭试四个核心科目之一的通识教育昨日开考。考题中涉及立法会有关“拉布”及国民身份认同等问题。有老师分析，有关解释立法会拉布原因及危害的题目难度最大，因为考生需要了解较多背景资料。 立法会拉布为必答题 必答题对作为学生的你来说是不是最为痛苦?肥胖、“拉布”(立法会议员故意发表冗长演说以拖延表决)、家庭性别定型，这就是今年香港文凭试、相当于内地高考的必答试题之一。如果你今年参加香港高考，你都会做吗? 香港第二届中学文凭试近日开考，前天的第一科中国语文就让很多考生大呼题难，而当中文言文的部分更是大部分港生的死穴，被许多学生戏称为语文是“死亡之卷”。而昨日开考的通识科也让不少考生面露难色。 通知教育科是香港中学文凭试的四个核心科目(中国语文、英国英语、数学及通识教育)之一，其教学内容涉及人际关系、今日香港、现代中国、全球化、公共卫生及能源科技及环境等六个单元。在昨日的考题中，有不少学生和老师认为，有关立法会“拉布”的题目最难答。 “政治已成为港人生活一部分” 而另外一部分的延伸回答题则是三选一的选答题，分别是涉及都市废物收费计划、国民身份认同，以及中国可持续发展的问题。 记者了解到，有关国民身份认同的题目，考卷给出了三张照片作为参考，包括港人登上钓鱼岛，以及港人为汶川地震捐款等。考题问考生有多大程度同意港人参与这些事件?参与这些与国家有关的重大事件有多大程度会加强港人的国民身份认同?同时，还要求考生解释港人，有什么因素会参与这些事件。香港李求恩纪念中学通识科老师梁咏诗对此次的考题表示，香港考评局已连续两年出有关政治的题目，并不令人意外，“因为政治已成为港人生活一部分”。而在此次的考题中，她认为有关拉布的题目难度最大，因为考生需要了解较多背景资料，例如各派别的得票状况，同时，考生还要清楚知道“拉布”的意思。

香港“高考”考生作弊_1500字

香港“高考”考生作弊_1500字 作文初中作文高中作文小学作文作文网 处理学术不端，国内学术界的态度历来是零容忍，但执行起来却难免出现零作为的尴尬。而对于高考集体舞弊事件，香港管理部门却做出了取消成绩致考生无缘大学、甚至校长停职这样近乎苛刻的处罚，展示出对学术不端的斩截态度，也重新强调了学术纪律的高压线，可为镜鉴。 编者 香港高考中学文凭试出现近年罕见的集体抄袭事件。香港现代书院23名学生，在校本评核中文科考试中，引用资料而没有注明出处，被取消中文科成绩，失去大学申请资格。 事发 两次抽检均涉抄袭，彻查所有作业发现23例 香港考试及评核局(简称考评局)表示，这23名考生在

中文科校本评核中，大部分甚至全部内容都是从网上或其他途径抄袭而没有注明引文出处。考虑到抄袭的程度严重，考评局最终决定取消考生中文科成绩。中文科校本评核占中文科总成绩20%，中文科则是文凭考试四个核心科目之一，没有成绩便意味着彻底无缘大学申请。 中文科校本评核内容通常包括阅读活动、日常课业及其他语文活动和选修单元评核等，由学校任课老师评核。除了老师评核，考评局一般会在每所学校每个科目抽查考生样本，评估考核水平。 考评局表示，考评局分区统筹专员最初在抽样调查中发现现代书院6个中文科校本评核样本有部分涉嫌抄袭，随后要求校方再呈上另外6个样本，在第二次呈上的样本中，统筹专员再次发现同样问题，而现代书院教师并未发现样本有抄袭。故考评局决定介入调查，要求校方上交所有学生的校本评核作业，最终揭发23名考生抄袭。 考评局将这些个案交由公开考试委员会审议，由于抄袭是严重违规，委员会按照考试规则，决定取消这些考生有关科目的成绩。按香港中学文凭考试规则，若考生违反考试规则，可被罚扣减分数、降级或取消部分或全部科目的考试资格。 处理 分校校长、教师遭停职，专家指校本评核存在作弊漏

香港中小学教育概况

——香港中小学的入学和升学制度 香港中小学有一套复杂的入学制度。目前实行的这套制度，力求避免激烈的升学竞争给学生带来过重的压力（但未能如愿），并努力将政府的控制与家长的选择结合起来。 1.小学一年级入学办法 现行小一入学办法是1983年9月开始实行的。它不搞统一考试，将学校自主录取与教育署分派学位结合起来。其程序大致为：家长在孩子入学前一年填写“小一入学申请表”，填表时可以直接选择某一官立或资助小学（不限学生居住区域），也可直接申请教育署统一派位。申请结束后，各小学可自主录取应收生额的65%，其余35%由教育署统一分派。如果申请人数超过学校应收人数，那么反映学生与该校关系亲密程度（如父母是否在该校工作，兄姐是否曾在该校学习等）的“计分办法准则”，便成为学校优先择生的依据。凡申请而未被录取者，则自动转到教育署，用电脑根据家长选择派位。 2.初中一年级入学办法 中一入学办法是1978年9月开始实行的。它将全港各类中学划分为25个“学校网”，每网均包括各类中学。这一办法的程序是：教育署将每一位小六学生的小五年级期末考试及小六的全年考试成绩用统计学方法进行处理并加以排队。小六的学生还要参加一次包括文字推理和数字推理在内的学能测验，以衡量其智力情况，并将这一结果作为调整各生上述校内考试积分的参考，以便对每一学生的评价分数更科学与合理。之后，每一个小六学生填写一份“学校志愿表”，在所居住地区的学校网内选出30所以内的中学，依次填上。但选职业先修学校可不受网别制约。教育署将学生成绩由高到低分为5组，按学生志愿的次序分派学位。这一过程完全由电脑处理，避免人为因素的干扰。 3.高中一年级的升学办法 现行中四升学办法是1991年9月开始实行的，称为“平均获派资格率（修订）派位办法”。由于高中阶段教育属非义务教育，需较高收费，而官立及资助中学收费少，条件好，师资也较强，但它只能容纳85%左右的中三毕业生，故学生争上官立及资助中学校为激烈。现行办法仍以学生考试成绩及家长选择意愿为基础，但派给各校的官立及资助中学学位额，则要参照该校以前的初中毕业生成绩状况及学位分配比率而定。其办法是以以前某年的比率乘以现在需派高中学位的人数，即为当年该校所获选派的名额。各校选派程序是把学生成绩自高至低排队，挑选出获派官立及资助中学人员，如本校有高中，则这部分学生升入本校中四，如本校学位不够，则剩下的获派者与其他学生一起，交教育署去统一分派至有中四学位余额的学校。 4.升入中六的程序 学生在中五学业结束时，必须参加中学会考。中学会考十分重要，它既是学生可否升入中六的依据，也是为港府承认、可以在工作后计算加薪的学历。会考所设科目为41科，但考生每年报考学科不能超过10科。成绩分为A、B、C、D、E、F六级。如6科取得E 级或以上，或5科E级而积点（A—E顺次为5—1点）为8以上，便可申请进入中六学习。 5.香港的中小学教师 据1993年统计，香港有中小学教师4万人，其中小学教师为19122人，中学教师21391人，平均年龄为37岁。 香港政府制定了一套严格的教师学历、资格和薪酬制度。香港官立及资助中小学的教师的职称分为8种，顺序为：一级中学校长、二级中学校长、高级学位教师、首席助理教席（一、二级小学校长）、学位教师、高级助理教席、助理教席、文凭教师。从学历看，香港教师分为学位教师（港府认可的本港或外地大学毕业生，曾接受香港大学或中文大学教育学院职前或在职训练合格的教师）和文凭教师（中学或大学预科毕业生，曾接受香港罗富国等四所师范学院中一所1—3年职前或在职培训的教师）。香港小学文凭教师占95%，中学学位教师为60%。全港教师均须向教育署注册，合乎学历和专业水平者，为注册教师，而未达标者，为暂准教师，需通过进修才能成为注册教师。 香港中小学教师的职务收入在香港居民收入中属中等。小学教师薪酬每月可达港币10000多元。1994年，学位教师的起薪点为每月14990元，也就是说，大学毕业生充任中学教师者，即可获得这一收入。而升到首席学位教师可获月薪32645元。香港教育署每年根据通货膨胀比率调整官立及资助学校教师的薪金，官立和资助学校教师还享有较丰厚的福利待遇。官立学校教师每月有房屋津贴，子女在海外学习者有学费津贴，生病有公费医疗，退休时可按工作时间长短在政府领取一笔几十万元至百万元的退休金。资助学校的教师在退休时可领到一笔数目可观的公积金。 即使如此，香港中小学教师的流失还是很严重的，据1991年统计，中学教师流失率为11.8%，小学教师为9 .4%。这其中的原因除因为经济发展使得经商可获更多收入外，还因为相对而言，教师的工作很辛苦。香港教育工作讲求高效率，教师编制控制很严，其师生比在世界各地区中还是比较高的，主要数据为：官立小学为1∶2 6.3，资助小学为1∶25.4，私立小学为1∶24.9；官立中学为1∶22.1，资助中学为1∶21.3，私立中学为1∶20 .9。香港中学每校多为25～30个班，每班40名学生，也就是说，学生1000名左右。在这样一个规模的学校中，专任教师不超过40名。所以香港教师每周课时量比较大，小学教师32～37节，中学教师28～32节。即使香港每节课时比内地略少，但换算过来，香港教师也要每周上25～31课时。除此之外，他们还要担任课外活动指导教师、班主任及其它校务工作。 香港的教育主管部门、学校和教师本人都非常重视进修。有大学学位但没有受过师范培训的教师可申请到香港大学教育学院等4所专门机构修读2年制课程，合格者即可取得教育文凭，并以此资格逐步升薪升级。而如果没有教育文凭，即使干得再好，也不能获

2016年香港中学文凭考试考试规则

2016年香港中學文憑考試考試規則 (於2015年10月修訂) 引言 1.1香港中學文憑考試（簡稱中學文憑試）是由香港考試及評核局(簡稱考 評局)根據香港考試及評核局條例舉辦之公開考試。 1.2舉辦香港中學文憑考試的首要目的，是考查修畢三年全日制高中課程 學生的學業程度。該考試每年舉辦一次，大部分科目的考試於四、五 月間舉行。 考試科目 2.1香港中學文憑考試設有下列三類學科： 甲類 這包括了新高中的科目。 乙類 乙類學科指已獲教育局批核的應用學習科目。 丙類 此乃其他語言科目，並採用英國劍橋國際考試部的試卷進行考核。 2.2甲類學科包含的科目為： 科目名稱應考語文 生物** 企業、會計與財務概論 化學** 中國歷史 中國語文 中國文學 設計與應用科技** 經濟 英國語文 倫理與宗教 地理 健康管理與社會關懷 歷史 資訊及通訊科技 通識教育 英語文學 數學# 必修部分 延伸部分 單元一微積分與統計 單元二代數與微積分中文或英文中文或英文中文或英文中文 中文 中文 中文或英文中文或英文英文 中文或英文中文或英文中文或英文中文或英文中文或英文中文或英文英文 中文或英文

音樂 體育 物理** 科學** 組合科學（生物、化學）組合科學（生物、物理）組合科學（化學、物理）綜合科學 科技與生活** 旅遊與款待 視覺藝術中文或英文中文或英文中文或英文中文或英文 中文或英文中文或英文中文或英文 註： 在同一次考試，考生只可選擇以一種語文報考可用中文或英文應考之甲類科目。 ** 科目需有實驗室或工場設備(參閱本規則第3.4(3)) # 數學科包含兩個部分：必修部分及延伸部分。考生可自行選擇報考必修部分，或必修和延伸部分中的其中一個單元。 2.3科學科將分爲兩個分流：組合科學及綜合科學。為避免重複學習生 物、化學及物理課程的內容，考生只可在同一次考試中報考下列各組合中的其中一個科目： 生物 綜合科學 組合科學（生物、化學） 組合科學（生物、物理） 化學 綜合科學 組合科學（生物、化學） 組合科學（化學、物理） 物理 綜合科學 組合科學（生物、物理） 組合科學（化學、物理） 2.4乙類學科包含多個應用學習科目，它們可分爲以下六個範疇： 創意學習 媒體及傳意 商業、管理及法律 服務 應用科學 工程及生產

香港教育改革

简述 香港教育制度改革主要是指香港主权移交之后，就教育政策及制度上之改革。 近年以来，香港教育改革的讨论重点，主要集中在香港中学的教学语言政策、中小学结龙计划、杀校政策、引进副学士制度、大学学士课程由三年制改为四年制、中学改为六年制、通识教育成为必修科目，以及将香港中学会考与香港高级程度会考合并成香港中学文凭考试等。 历史 1997年以前，大多数的中学以英语教学，部分学校以中英混合教学。1995年起，政府开始检讨教学制度；1998年开始推行“母语教学”，政府强制大多数公营中学改用中文教学，只允许保留114间作英文教学。不过此项计划推行一波三折，舆论对母语教学的成效满有质疑，因此作为殖民地产物的英文学校仍被视为占优。经济许可的家长为了让子女获派到英文学校，甚至会不惜在英文学校网置业。每学年开始前，家长四处奔命为子女寻找考入英文名校机会的情景，往往成为本地新闻头条。

2000年9月教育统筹委员会发表的《香港教育制度改革建议》报告书提出容许教学理念相近的小学与中学结盟，使小学毕业生直接升上结盟的中学称为“一条龙”办学模式。同年10月获政府接纳。但由于该计划申请者多为传统上著名的英文中小学，使减低竞争入读的情况无多大帮助。 1997年教育统筹局于每一所中、小学开设一个简称为“家教会”组织，旨在使学校与家长多些了解及沟通。2004年7月立法会通过俗称为校本条例的《2004年教育(修订)条例》，规定每一所中、小学的校董会，在2010年前加入校友、教师及家长代表及注册为法团，当局并标榜校政民主化、办学团体可保留最多六成的代表。故当时得到大部分立法会议员及“家教会”代表支持，但条例当中指出政府可解散校董会及原有的办学团体不能再绝对控制校董会，使部分办学团体强烈不满，认为假以民主之名来消灭传统有宗教背景的办学团体，以及有市民担心校董会涉及刑事或民事案件时的法律问题。 教育统筹局于2006年至2007年年度新学年的中一新生起，教育制度改为三年初中、三年高中及四年大学，并于2009年推行校本评核作为学生在会考成绩的其中一个评分准则及推行高中通识科。 2006年10月行政长官曾荫权于施政报告宣布，将于2007年至2008年起向每名就读于每年学费不超过2.4万元的非牟利幼稚园（全日班

香港高级程度会考

香港高级程度会考 香港高级程度会考。 香港高级程度会考每年由香港考试及评核局主办。 大部份考生是完成两年预科课程的香港中学七年级学生。基本情况。 考试在3月中到5月进行。 通常在7月第一个星期五公布成绩。 现共提供19科高级程度和20科高级补充程度科目。 高级补充程度科目的总授课时间为高级程度的一半。 但它们所要求的课程深度相若。 通常一科高级程度科目考试有两部份。 每部份为3小时。 在同一天应考。 大多数日校考生都会报考四至五科。 包括高补程度的中国语文及文化科和英语运用科。 除了中国语文及文化。 中国文学。 英语运用。 中国历史。 及英语文学外。 所有科目均可以选择以英文或中文应考。

因此在某些中学会出现一位老师同时以中文及英文两种语文授课的有趣情境。 两种语言的试题。 评分要求和分级标准相同。 应考语言不列於成绩通知书和考试证书上。 考试成绩以A至F级别表示。 A为最高。 F为最低。 F级以下评为UNCL而F及UNCL视为不合格。 2002年起。 取消考试成绩1级2等制。 即不再把A至F级细分为A。 A。 B等的12个小等级。 程度高级或高补科目的E级或以上成绩。 可获承认为英国通用教育证书高级程度会考相应科目同等成绩。 设立背景。 在1993年以前。 学生可以选择应考香港高级程度会考或香港高等程度会考其中之一。 程度前者主要为用英语学习的学生而设。

本来用以在中学七年级後。 报考3年制的香港大学。 後者主要为用中文学习的学生而设。 用以在中学6年级後。 报考当时4年制。 以中文为主的香港中文大学。 後来负责教育当局发现。 这种安排实不恰当。 需要以一个统一的制度取代。 在1981年当局呈交经济合作及发展组织的一份报告中。 指出不同入学制度的存在。 使学生在大学学位激烈竞争无可避免情况下。 更添混乱烦扰。 经过长时间的争论。 中文大学终于在1991年将课程转为如香港大学般的3年制。故香港高等程度会考与香港高级程度会考合并并取消。 当时的考试局同时新增高级补充程度科目。 报考资格。 因为高级程度会考的难度相当。 如属首次报考的考生都设有最低报考的资格。 而另外配合应届会考成绩优异的资优生的升学。