14 让它们自由生息_生字词学习

第十四课让它们自由生息

会认字：会写字：钢筋镶瑞筋拼音

拼音

嵌贱政统守染联占ru# j~n xi`ng qi3n p# ji3n f& zhu5 xi-

g`ng j~n zh-ng t6ng

sh6u

赴尊r2n li1n zh3n z$n

ch`

叉

啄僻屑

ru#

瑞士

瑞雪

瑞士日内瓦油画般的湖光山色闻名遐迩。

j~n

钢筋

筋骨

这个城市里没有高大的钢筋水泥丛林。

xi`ng

镶嵌

镶牙

整座城市犹如镶嵌在一块巨大的草皮上。

qi3n

镶嵌

整座城市犹如镶嵌在一块巨大的草皮上。

p#

偏僻

僻静

在日内瓦，连城市偏僻的角落都生长着野草和野花。

ji3n

贵贱

贫贱

野草和人工栽种的草皮错落有致，两者只有高低之分，没有贵贱之别。

f&

赴宴

赴约

很多老人每天定时定点去湖边喂鸟，鸟儿也准时来“赴宴”。

zhu5

啄食

啄木鸟

鸟儿在老人的指尖上啄食。

xi

-面包屑

不屑一顾

麻雀瞬间就会把撒落在地上的面包屑收拾得干干净净。

g`ng

左右结构

钢筋钢板

这个城市里没有高大的钢筋水泥丛林。

钅部

j~

n

上下结构

钢筋筋骨

这个城市里没有高大的钢筋水泥丛林。

竹部

zh-ng

左右结构

市政政治园林和市政工人们把野草铲除。

攵部

t6ng

左右结构

统一统称

工人们在空地上种上统一的草皮。

纟部

sh6u

上下结构

守护守法

人工栽种的草皮低低地守护在野草的外围。

宀部

r2n

上下结构

染病染料

日内瓦的野草是一种极好的染料，染绿了整座城市。

木部

li1

n

左右结构

联合国联欢

在联合国欧洲总部大院里，有一面山坡。

耳部

zh3n

上下结构

独占占领这里的野草独占一面山坡。

卜部

z$n

上中下结构

尊严尊敬

在鸟儿的乐园里，连小小麻雀也活得有尊严。

寸部

ch`

独体结构

叉到叉腰

小麻雀向面包靠近，人们简直伸手就可以把它们叉到盘子里做一样小菜。

又部

淮安市四年级上册语文第四单元第14课《让它们自由生息》同步练习D卷

淮安市四年级上册语文第四单元第14课《让它们自由生息》同步练习D卷 一、基础运用 (共5题；共22分) 1. （5分）看拼音词语。 mì mìdiàn tīlíng shēng sī xù ________________________________ 2. （4分）辨字组词。 构________ 苟________ 建________ 吨________ 隧________ 沟________ 芍________ 健________ 饨________ 遂________ 3. （3分）写出下列词语的反义词。 诚实________ 坚强________ 高大________ 寒冷________ 幸福________ 喜爱________ 4. （5分）查字典，先解释词语的意思。 ①唇枪舌剑： ②毫不惧怕： 5. （5分）(2019·开原) 解释句子中划线的词。 笑过之后，同学们心里泛起了酸涩的感情。 二、阅读理解 (共2题；共32分) 6. （14分）课外阅读 杨升庵是明朝的大诗人、大画家、大书法家、大文学家。

升庵年幼就______，是当地有名的神童。他特别喜欢游泳，一到热天，就到门前的小河里去玩个痛快。 有一天，他正在河里游泳，远远地看见衙役们举着“回避”“肃静”的牌子在前面鸣锣开道，县太爷坐着轿子，在一群衙役______中走过来。县太爷来到小升庵附近，看他光着屁股在河里游泳不回避他，觉得这孩子可气又可爱，想逗逗他，便叫人拿了岸上的衣服挂在一棵大树上。县太爷下了轿子，对小升庵说：“今天我给你这个小神童出个上联，你若对得好，我把衣服还你，若对不上来，那就在水里泡着吧！” 小升庵一听对对联很高兴，便两手很夸张地抠抠耳朵说：“我______。” 县太爷被他的滑稽样逗乐了，一指那棵大树：“千年古树当衣架。”说完就想朝轿子那儿走。打算坐在轿子里等小升庵对出下联。谁知，他还没转过身去，一个童声就喊起来：“万里长江作澡盆！” 县太爷一惊，______：“真是神童啊！”于是亲自取下衣服送到小升庵跟前，说：“你小小年纪，就有这么大的气魄，将来一定是个了不起的人！” （1）将（前呼后拥聪颖过人脱口而出洗耳恭听）填入文中的横线上，按顺序填空。 ________、________、________、________ （2）根据短文内容填空。 县太爷看着杨升庵，觉得他可气，是因为？觉得他可爱，是因为？ 7. （18分）阅读下文，回答问题 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ （1）写出下列词语的近义词

2019年小学四年级上语文14 让它们自由生息语文版巩固辅导第十五篇

2019年小学四年级上语文14 让它们自由生息语文版巩固辅导第十五篇 ?第1题【填空题】 给加横线字注音 偏僻______ 遐迩______ 赴宴______ 【答案】： 【解析】： ?第2题【填空题】 按拼音写汉字 hú pàn______ xiá ěr______ kuān kuò______ 【答案】： 【解析】： ?第3题【填空题】 读课文《让他们自由生息》，把下列词语补充完整。

闻名______ 错落______ 毫无______ 【答案】： 【解析】： ?第4题【填空题】 写出反义词 靠近—______ 美丽—______ 宽阔—______ 【答案】： 【解析】： ?第5题【填空题】 读课文《让他们自由生息》，把句子补充完整。

______日内瓦油画般的湖光山色______。城市依日内瓦______而建，没有高大的______水泥丛林，建筑群落间是______的绿地和公园，整座城市犹如______在一块巨大的草皮上。 【答案】： 【解析】： ?第6题【填空题】 照样子，写词语。 干干净净（AABB） __________________ 【答案】： 【解析】：

?第7题【填空题】 【答案】： 【解析】： ?第8题【填空题】 形近字组词 瑞______ 牧______ 端______ 收______ 【答案】： 【解析】： ?第9题【填空题】

我是拼音小能手 相容______ 铲除______ 偏僻______ 【答案】： 【解析】： ?第10题【填空题】 请在下面横线上各填一个字，使竖排都组成成语，再把所填的字连成古诗，看看是哪两句诗。 好蒸心开滴独一一人博一无舍白 高蒸惊门水辟溜穷云大无中己手 骛日胆见穿蹊歪二亦精是生为起 ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ 【答案】：

《让它们自由生息》教学设计

14、让它们自由生息 教材分析： 这是第四单元的第二篇课文，本单元的主题是人与自然和谐相处的课文，教学本单元课文的重点是弄清课文从哪几个方面、按照什么顺序来写的，在理清写作顺序的基础上，品味词句，想象画面，体会作者所要表达的思想感情。而《让它们自由生息》讲的是瑞士的日内瓦——这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大都市，却有野草和鸟儿可以自由生息在那里野草有园林工人定期修剪、养护，鸟儿可以与人们和谐共处，体现了日内瓦人对大自然的热爱之情。 第二课时 教学目标： １、理解课文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要爱护生物、保护环境，营造良好的生存环境 2、在理清写作顺序的基础上，品味词句，想象画面，体会作者所要表达的思想感情。 教学重、难点：理解课文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要保护环境，保护大自然。 教学准备：多媒体课件、日内瓦城市风光图片 一、导入 1、板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？

2、检查生字词的掌握情况。 3、欣赏日内瓦美丽的风景图片，激发孩子阅读兴趣，用自己喜欢的方式读课文。 二、理解感悟课文 1、我们一般城市对待野草的态度是如何的呢？（铲除）日内瓦人对野草的态度却不同你们想不想知道他们是如何对待野草的呢？ 2、指导读（3-4）段，说说日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？你是从哪些句子体会到的，从这些句子中，你想到了什么？ 课件出示学生谈到的重点语句，品析、朗读、理解： （1）日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。 A：虽然……但……由此你看出什么？ B：“随处可见”什么意思？还可以换成“……可见”？ （２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。 （3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别Ａ：“只有……没有”看出什么？（不会因为价格的原因不管野草） Ｂ：提供资料：人工草皮的价格很贵，那么野草需要用钱买吗？ Ｃ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？ （４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？ Ａ：学生默读后自由发言

2019-2020学年度小学四年级上语文14 让它们自由生息语文版课后练习三十四

2019-2020学年度小学四年级上语文14 让它们自由生息语文版课后练习三十四 第1题【填空题】 照样子，写词语。 干干净净（AABB） __________________ 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 多音字组词 看kàn______ kān______ 种zhòng______ zhǒng______ 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 【答案】：

【解析】： 第4题【填空题】 我是拼音小能手 相容______ 铲除______ 偏僻______ 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 请在下面横线上各填一个字，使竖排都组成成语，再把所填的字连成古诗，看看是哪两句诗。 好蒸心开滴独一一人博一无舍白 高蒸惊门水辟溜穷云大无中己手 骛日胆见穿蹊歪二亦精是生为起 ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ 【答案】：

【解析】： 第6题【填空题】 写出反义词 靠近—______ 美丽—______ 宽阔—______ 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 写出近义词 美丽—______ 偏僻—______ 养护—______

【解析】： 第8题【填空题】 读课文《让他们自由生息》，把下列词语补充完整。闻名______ 错落______ 毫无______ 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 按拼音写汉字 hú pàn______ xiá ěr______ kuān kuò______ 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】

语文S版四年级(上)《第14课 让它们自由生息》同步练习卷

语文S版四年级上册《第14课让它们自由生息》同步练习卷一、填空题（共8小题，每小题3分，满分24分） 1．（3分）拼音小关卡。读一读，给加点字选择正确的读音，打“√”。 瑞．士（duān ruì）镶嵌．（quàn qiàn）偏僻．（pìbì） 滥．用（lán làn）木屑．（xiāo xiè）镶．嵌（rǎng xiāng） 2．（3分）理解一点通。读句子，联系上下文，理解加点词语的意思。 （1）瑞士日内瓦油画般的湖光山色闻名遐迩 ．．．．。 （2）但是见小小生灵这般对人毫不 ．．戒备 ．．，谁又会产生这样的念头呢？ 。 3．（3分）课文《让它们自由生息》早知道。 课题“让它们自由生息”中“它们”指的是和，“自由生息”的意思是，课文所列举的“它们”自由生息的例子有：。作者是按的顺序来写这些例子的。 4．（3分）近义好兄弟。读句子，给带点词语换上意思相近的词。 （1）麻雀瞬间就会把撒落在地上的面包屑收拾 ．．得干干净净。 （2）“小兔崽子，看我怎么收拾 ．．你。”陌生人恶狠狠地说。 （3）放学回家了，同学们都迅速地收拾 ．．好了书包。。 5．（3分）真假我来辨。判断下列说法是否正确，正确的在括号里打“√”。 （1）“日内瓦的绿地大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛。”与“日内瓦的鸟也像野草般自由生息。”这两句话都是运用了比喻修辞。 （2）“偏僻、贵贱、铲除”这些词语都是由两个意思相近的字组成的。 （3）“闻名遐迩”的反义词是“默默无闻”，近义词是“大名鼎鼎”。 （4）日内瓦是瑞士著名旅游城市，是国际性城市，也是瑞士的首都。。 6．（3分）课文连线台。读句子，注意加点的词语，结合课文完成练习。 （1）不少老人还每天定点定时去湖边喂鸟，鸟儿也准时来“赴宴 ．．”。 “赴宴”的意思是，句中把当作来写，这样写让人体会到。 （2）在鸟儿的乐园里，小小麻雀也活得自在 ．．．．．。 ．．．．，活得有尊严 “小小麻雀也活得自在，活得有尊严”的具体表现是：

语文版2019-2020学年四年级上册语文第四单元第14课《让它们自由生息》同步练习A卷

语文版2019-2020学年四年级上册语文第四单元第14课《让它们自由生息》同 步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共5题；共22分) 1. （5分）我是拼音小能手 相容________ 铲除________ 偏僻________ 2. （4分）写出近义词 美丽—________ 偏僻—________ 养护—________ 3. （3分）读课文《让他们自由生息》，把句子补充完整。 ________日内瓦油画般的湖光山色________。城市依日内瓦________而建，没有高大的________水泥丛林，建筑群落间是________的绿地和公园，整座城市犹如________在一块巨大的草皮上。 4. （5分）将下列陈述句改成反问句 ①谁也不会产生这样的念头。②日内瓦的野草染绿了城市。 5. （5分）读课文《让他们自由生息》说说下列句子的修辞手法 不少老人还每天定点定时去湖边喂鸟，鸟儿也准时来“赴宴（fùyàn）” 二、阅读理解 (共2题；共32分) 6. （14分）阅读下文，回答问题 父亲的船 高巧林

①父亲拥有一条船。坚厚的舱壁、宽阔的舷板、稳健的橹桨……总之，无一不是我幼小心目中神圣而尊严的精神依托。 ②奶奶曾经告诉我，一个旭日东升的早晨，父亲摇船去了村东的大湖，把我的胎盘扔进汹涌的浪涛里。我听了一震！奶奶却笑了——“湖神会赏你一副好胆气，长大后才可做像你父亲一样的男子汉！” ③父亲的船，驶进我的童年，在冗长蜿蜒的水道上荡漾，颠簸。悠悠的橹桨边泛起一泓泓欢乐的笑靥和委屈的泪。 ④那天，是我永远难忘的日子。 ⑤一丝纤细的牛草，悄悄地把我的睡梦牵醒。我揉开惺忪的眼帘，携上心爱的木刻小舟，还有一只赭纹密布的海碗，跃上了父亲的船。 ⑥晨风中传来咿咿呀呀的橹桨曲。父亲脱下热烘烘的衣衫，披在我寒颤颤的肩背；又从海碗中取来黄乎乎的面枣，塞进我稚嫩的手窝。蓦然回首，村里的那棵银杏树，已在遥远中忽隐忽现，唯独我心爱的木刻小舟寸步不离地尾随着父亲的船绳。我仿佛第一次看见了生活中的父亲和我，继而，懵懂的心田里流过一股淡淡的酸涩。 ⑦江风紧了，父亲上岸拉纤。我立在船头上看见，父亲微驼的背上拽着一根粗大的绳索，艰难的步履在尘沙飞扬的岸滩上，写下一串深沉的脚印。我再也站不住了，满腔的疚意燃成一团小男子汉的火焰——我收起舷边拖牵着的木刻小舟，蹬的一下跳上岸去，自个儿奔跑起来！ ⑧父亲那血红的牛一般的双目中，顿时现出莫名的恼怒和痛苦，骂道：“才十三岁的人蛋，就不听话啦！” ⑨我流泪了，泪水流成个白亮亮的小河…… ⑩傍晚，我从门槛缝里偷出一把钥匙，蹑手蹑脚地开启了父亲的船锁，第一次在村前的小河里摇开属于我的橹声。调皮的船头，顶了小河埠，又撞了竹架桥。歇橹看时，手窝里磨起了透亮的泡泡。 ?父亲站在河岸边，投来一束慈祥而欣慰的目光，手里还捧着我那只心爱的小木舟。父亲正重温他早已逝去的童年。 ?夜里，我在梦境中真的成了男子汉——独自摇着父亲的船，去了村东的大湖里，尽情又浪漫地摇呀摇……

14 让它们自由生息

14让它们自由生息 教学目标： 1、学习10个生字，指导写“筋、染”等易错字。 2、理清文章脉络，概括主要内容，初步了解文章的叙述顺序。 3、理解内容，感知先概括后具体叙述方法在文中的运用。 4、感情朗读，体会日内瓦人对大自然的热爱。 教学重难点： 1、理清文章脉络，概括主要内容，初步了解文章的叙述顺序。 2、感情朗读，体会日内瓦人对大自然的热爱。 教学准备：课件 教学过程： 一、巧设猜谜，引入新课 1、教师结合第一自然段的描述和“学习链接”的内容，采用猜地名的形式，检查预习，引入新课。 (它以油画一般的湖光山色闻名遐迩； 它依湖畔而建，没有高大的钢筋水泥丛林，宽阔的绿地犹如地毯般美丽。 它是联合国欧洲总部、国际红十字会及世界贸易组织总部的所在地。 你们猜，这是哪座国际性城市？ 刚才讲述的内容源自于课文的第一自然段和课后的学习链接，你们真是一群会预习的孩子。) 2、板书课题，学生读题质疑。 二、初读课文，整体感知 1、出示学习要求： （1）、用自己喜欢的方式快速地读文，标出自然段序号。 （2）、找出生字词读一读，想办法记住字音字形。 （3）、思考质疑。 2、学生自由读文，老师巡视指导。

3、检查生字。多种形式熟读，巧记易错字，指导书写“筋”“染”字。 4、解决质疑，概括内容。 5、小结：概括主要内容的方法，理清文章的叙述顺序（本单元重点）。 三、再读课文，品读感悟 1、谈话：野草在我们眼中是渺小的，是低贱的，但在日内瓦人的眼中是怎样的呢？指读课文第二自然段，用“”画出概括日内瓦人对野草态度的句子。 2、汇报 （1）读概括的句子。 （2）日内瓦和其他现代城市对待野草的态度有什么不同？ 3、文章又是如何具体写出日内瓦人让野草自由生息呢？ 出示要求： （1）默读课文3、4自然段，用自己喜欢的符号标注出体现小草自由生息的关键句子、词语。 （2）小组讨论。 4、汇报交流。 （1）日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草野花。 用“虽然……但……”练习讲话。 （2）抓住关键词“随处可见”品读。 a 换词理解词语：“随处可见”。 b随处可见指哪处？

让它们自由生息

教学要求： １．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。 ２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。 ３．认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。 教学重点： 感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。 教学难点：了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。 教学时间：2课时 第一课时 教学要求： 1、初读感知课文，了解课文内容。 2、认识并学习生字，提出问题。 教学过程： 一、谈话引入： 1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？ 2、看，这是世界上著名的日内瓦。（图片）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。 （板书课题）[引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？] 3．齐读课题。 4．引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。] 二、自读课文，自学生字。 1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。 （1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。

（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 （3）学习生字交流记忆的方法。 2．利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。 （1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。 （2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？ （3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、） （4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词） [中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。] 三、默读课文，整体感知，提出问题。 1．带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？ [从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。] 2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？ 四、反馈。 五、作业： 1、书写生字并组词。 2、朗读课文。

语文S版语文四年级上册14让它们自由生息练习卷.doc

语文S版语文四年级上册14让它们自由生息练习卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 1 . 看拼音，写词语。 rǎn lǜ gāng jīn lián hé shì zhèng （_____）（_____）（_____）（_____） 2 . 用“√”标出正确的读音或汉字。 纸屑(xiāo xiè)啄食(zhuō zhuó)统一(tǒng chōng) (尊遵)严 (叉又)住 (站占)领 3 . 根据意思写成语，并选择其中一个造句。 (1)形容名声很大，远近都知道。（______） (2)比喻二者对立，绝不相容。（______） (3)指人无论做什么事或说什么话一点情面都不留。（______） (4)湖和山相映衬的秀丽景色。（______） (5)形容事物的布局虽然参差不齐，却极有情趣，使人看来有好感。（______） _______________________________ 4 . 句子练习。 (1)日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。(用标 下划线的词语造句) ________________________________ (2)但是见小小生灵这般对人毫不戒备，谁又会产生这样的念头呢？(改为陈述句) ______________________________________ 5 . 精彩赏析。 【1】瑞士日内瓦油画般的湖光山色闻名遐迩的原因是________。 A. 城市中的建筑非常美观 B. 充满大自然的气息，有种自然的美 【2】课文题目《让它们自由生息》中的“它们”指的是________和________；“自由生息”的意思是 ________________________。 【3】不少老人还每天定点定时去湖边喂鸟，鸟儿也准时来“赴宴”，在老人的指尖上啄食。 这句话运用了________的修辞手法，写出了________________________的情趣与快乐。 6 . 拓展阅读。 珍珠鸟(节选) 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦 到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑 到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的小

最新小学语文版S版四年级语文上册 14 让它们自由生息 优质教案

1 让它们自由生息 瑞(ruì)士日内瓦油画般的湖光山色闻名遐迩(xiá’ěr )。2 [①日内瓦为什么出名?]城市依日内瓦湖畔而建,没有高大的钢筋(jīn )水泥丛林, 建筑群落间是宽阔的绿地和公园,整座城市犹如镶嵌(xiānɡ qiàn )在一块巨 3 在我们看来,野草和现代城市似草,都会毫不留情地将它铲除,然后换种上统一的草皮。5 [③在现代城市中,人们是怎样对待野草的?]但是,日内瓦 人对野草的态度却有点儿不同。6 [④这句用一个“却”字起了什么作用?] 段导读:这段概括地写与别的城市相比,日内瓦人对野草的态度有点儿不同。 7 日内瓦的绿地虽然大多是地毯? 般美丽的人工草皮和花坛,但也随处可见花花绿绿的野草和野花。[句导读:这句话是本段的总起句,表明了日内瓦城市绿地的共同特点,如“地毯般”整齐如一,而又不缺自然之美,“随 处可见花花绿绿的野草和野花”。]8 [⑤“随处可见”说明了什么?]在路边、树下、楼旁、城市偏僻(pì)角落以 及城乡结合处,凡无需特别美化的地方,都生长着野草和野花,它们同样得到园林工人的定期修剪、养护。9 [⑥这句话说明了什么?]日内瓦植物园的一面山坡上,野草高高地生长在里圈,人工栽种的草皮低低地守护在外围,两 者错落有致,只有高低之分,没有贵贱(jiàn )之别。10 [⑦它们“只有高低之分,没有贵贱之别”,表明了什么?] 1 ? 2 ①因为那里的湖光山色犹如一幅美丽的油画。 3 ②“没有高大的钢筋水泥丛林”“整座城市犹如镶嵌在一块巨大的草皮上”,日内瓦充满了大自然的气息,它之所以出名,就是因为这种自然的美。 4 ?似,这里读sì。 5 ③毫不留情地将其铲除,然后换上统一的草皮。 6 ④把意思一转,表明了日内瓦人对野草的态度不是这样的。 7 ?地毯(tǎn ):厚实有毛绒的织物,可以铺、盖或做装饰品。 8 ⑤花花绿绿的野草和野花到处都有,非常的多。 9 ⑥具体介绍了野草、野花在很多地方都可以生长,而且还受到园林工人的照管。 10 ⑦日内瓦人对野草像对待人工草皮一样喜爱,知道用野草美化城市。

14《让它们自由生息》教案

14让它们自由生息 【课时教学目标】 知识目标 1、掌握本课生字词。 2、指导学生有感情地朗读课文。 能力目标 1、指导学生读懂课文内容，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。 2、引导学生理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。 情感目标 激发学生热爱大自然，尊重自然界的生物。 【教学重点】 指导学生读懂课文内容，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。 【教学难点】 引导学生了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。【教学方法】以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法 【教学准备】课件 【教学课时】3课时 【教学过程】

第一课时 教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字 教学步骤 一、情景导入，激发兴趣。 你身边的人是怎样对待野花、野草的？你见过有人养护过野草、野花吗？是的，我们很少见到修剪、养护野草和野花的人，野草往往会被人们拔掉，甚至被烧掉。可是，在瑞士的日内瓦，在个世界的现代国际大都市里，野草的命运实在是让人意想不到，它们的待遇和人工栽种的草皮是一样的，它们同样得到园林工人的定期修剪和养护，让他们自由生息。（板书课题） 2、瑞士的日内瓦是什么样的城市呢？大家看看“学习链接”，了解这个与众不同的城市。 二、自读课文，自学生字。 1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。 （1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。 （2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 （3）学习生字交流记忆的方法。 2．利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结

语文版四年级上册语文第四单元第14课《让它们自由生息》同步练习

语文版四年级上册语文第四单元第14课《让它们自由生息》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.读拼音，写词语。 zhèng fǔ shǒu fǎ wū rǎn lián xì zhàn yǒu ________ ________ ________ ________ ________ 2.形近字组词 瑞________ 牧________ 端________ 收________ 3.写出反义词 靠近—________ 美丽—________ 宽阔—________ 4.读课文《让他们自由生息》，解释句中划线的词语 日内瓦的鸟也像野草般自由生息。这里没人提笼架鸟，欲把天下珍奇鸟类都关进自家笼中独赏。

①自由生息： ②独赏： 5.解释下列词语 ①自由生息 ②偏僻 二、阅读理解 6.阅读下文，回答问题 __________________ 春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。 我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有（生命生机），春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人啊！ 一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会让你心旷神怡（yí），乐而忘返。 你别看小草这样（软弱柔软），可它们永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，又突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀!小草好像被折磨得奄（yǎn）奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草们又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像在骄傲地说：“你看，我们多么顽强阿！” 小草，没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样（挺拔挺立），可是们的生命力是多么（顽强坚强）！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。 （1） 给短文加个题目，写在文前的横线上。 （2） 用选择括号里用得恰当的词语。 富有________（生命生机）这样________（软弱柔软） 那样________（挺拔挺立）多么________（顽强坚强） （3） 填空。 “疾”是________结构，按部首查字法，应先查________部，再查________画。“疾”在字典里的意思有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速，猛烈。“疾风知劲草”中的“疾’’应取第________种意思。 （4） 根据本文内容，选择正确的________ ①本文表现了作者喜欢春天的思想感情。 ②本文赞扬了作者喜欢小草的思想感情。 ③本文赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力。 ④本文赞扬了小草的美丽可爱。 7.我爱阅读，还会做后面的练习呢！ 三国时期，蜀汉的大将关公有一个侍卫叫周仓。这个人力大无比，办事粗心大意，不动脑筋。关公想开导开导他，可总找不到机会。 这一天，关公骑马，周仓步行，两人来到一棵树荫下休息。见树下有一群蚂蚁在爬，关公便对周仓说：“周仓，你打这些蚂蚁看看。”周仓挥起拳头，用力一砸，蚂蚁却没事，接着又用力一砸，地面凹进去了一块

14让它们自由生息

14. 让它们自由生息（第二课时） 教学理念： 学生是学习的主体，本课教学中，教师秉承“以学为中心”的理念，通过系列语文实践活动，为学生创设自主学习的平台。在学生自悟所得的基础上点拨引领，培养学生倾听、表达、朗读、写话的能力，激发学生情感，产生思维的碰撞，感受文本的力量的同时全面提高学生的语文素养。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，抓住重点字词，理解野草和鸟儿是怎样在这里自由生息的。学习并运用过渡句、中心句的写作方法。 2、体会日内瓦人对大自然的热爱之情；激发学生对大自然的热爱，提高他们的环保意识。 教学重难点： 重点：抓住重点词句理解课文内容，了解日内瓦人是怎样让野草和鸟儿自由生息的。 难点：学习并运用过渡句、中心句的写作方法。 教具准备：多媒体课件。 教学步骤： 一、文题解答，剖析课题 1、回忆课题中“它们”指的是什么？ 2、板书：野草，小鸟 二、理清文脉，回顾内容 这篇课文一共分为两部分。两部分分别写了什么？第一部分写瑞士的日内瓦以油画般的湖光山色闻名遐迩。 第二部分写野草和鸟儿可以在这里自由生息。第二部分是文章的重点部分，是从两方面来写的。 哪些自然段让你感受到野草在自由生息？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息？ 、文句赏析，精读感悟小草 1、日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，

你想到了什么？ 课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解： （1）日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。 引导感悟： A: 一般的现代化城市对野草会怎样？ B:虽然……但是表明什么？由此看出什么？口头造句。 C: “随处可见”什么意思？还可以换成“……可见”？ （2）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。 引导换词理解:如果说前面的句子告诉了我们野草“随处可见”，那么，这句话告诉我们什么？ （3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。 引导感悟: A : “只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪什么样？通常人们会怎样做？ B:提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？ C:引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？ （4）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？ A ：学生默读后自由发言。 B ：教师启发引导。 小鸟 合作学习： 2、日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？ （1）默读课文第5~6 自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？

2018-2019年秋语文S版语文四年级上册第14课《让它们自由生息》word教学设计

《让它们自由生息》教学设计 教学目标 1、知识与技能：认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。 2、过程与方法：理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。 3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。 教学重点 1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。 2、了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。 教学准备 1、日内瓦的城市风光图片（录像） 2、课件 3、生字、词语卡片 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 一、谈话引入。 1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？ 2、看，这是世界上著名的日内瓦。（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。 （学生跟老师一起板书课题）[巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？] 3、齐读课题。 4、引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。] 二、自读课文，自学生字。 1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。 （1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。 （2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 （3）学习生字交流记忆的方法。 2、利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。 （1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。 （2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？

《让它们自由生息》教学设计7

《让它们自由生息》教学设计 教学目标： 1. 有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。 2. 理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。 3. 学会本课的生字新词。 教学重点： 学习课文的2-6自然段，了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的；抓住重点句，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。 教学难点： 了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的，认识从不同方面连段成篇的叙述方式。课前准备： 1. 生词卡片。 2. 多媒体课件。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入，学习首段 1.老师这里有一组城市风光照片，请大家一起来欣赏。（展示课件第三屏） 2.这就是我们今天要认识的城市——日内瓦。第十四课中哪一个自然段对日内瓦进行了整体描写？（第一自然段）请找出来读一读。 3.用换词法理解“闻名遐迩”。朗读课文,联系风光照片说一说，日内瓦的风光给你留下的印象。（鼓励学生使用文中的词句说话。） 二、检查预习，学习生字，整体感知 （一）检查预习，学习生字，通读课文。 1.先后出示带会认字的词语和带会写字的词语，生字都标注拼音，学生根据拼音读准字音。（展示课件第四屏步骤一、二） 2.去掉拼音，认读词语。（展示课件第四屏步骤三） 3.指导书写几个生字：“统”不要少了一点，“染”不要把“九”写成了“丸”，“尊”字不要少了“酋”中的一横。（使用生字卡） 4.指名朗读课文，检查预习情况。老师要给予恰当的评价，引导学生养成认真预习的习惯。 （二）揭示课题，整体感知。 1.板书课题，理解“生息”。 2.默读课文，整体感知。 思考：课题中的“它们”指的是什么？课文从哪两个方面写“让它们自由生息”的？ 第二课时 一、复习导入 课文从哪几方面写“让它们自由生息”的？（从野草和鸟儿的这两方面描述日内瓦人“让它们自由生息”。） 二、细读课文，理解感悟

让它们自由生息教学设计

《让它们自由生息》教学设计 ——师徒结对教案 侯桥小学：余淑红 ［教学要求］ １．学会本课生字、新词，并能正确、规范地书写 ２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式 ３．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情[教学重点] 1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱 2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法[教学难点] 理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义 [教学时间]两课时 [教学准备] 1．日内瓦的城市风光图片 2．生字、词语卡片 [教学过程] 第一课时 （一）谈话引入： 1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？ 2、看，这是世界上著名的日内瓦（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文 （引发思考学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？） 3．齐读课题 4．引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？ 二、自读课文，自学生字 1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字 （1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字

典，也可以问同学 （2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误（3）学习生字交流记忆的方法 2．利用字、词卡片检查生字掌握情况认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题 三、默读课文，整体感知，提出问题 1．带着问题默读课文，了解课文内容思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？ 2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？ 第二课时 （一）谈话引入： （二）复习生字、词. （三）理解感悟课文 1．引入： （１）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？（２）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？ （３）板书：野草小鸟 2．指名分别按自然段朗读课文，整体感知哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？ 3．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？ （1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花 引导感悟： A：一般的现代化城市对野草会怎样？ B：虽然……但是表明什么？由此看出什么？ C：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？结合（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护