ai ei ui公开课教案
（课前运动）
一、复习导入
1、小朋友们，刚才严老师在拼音王国遇到了六位老朋友，他们听说我来上课，就嚷嚷着要一同来我们一7班，你们欢迎吗？现在我把它们请出来。（课件出示a o e i u ü，生齐读）
2、（黑板贴板书：单韵母aoeiuv）他们就是单韵母。
3、这几位老朋友还托我带来了大红花，专门奖给遵守纪律、勤动脑、爱发言的孩子，你想得到吗？那大家要加油了啊、
指黑板说：我们把这些只有一个的字母宝宝叫做――单韵母。今天啊，单韵母宝宝要去森林里玩了，可是拼音妈妈有个要求，就是它们必须两个两个在一起，才不容易走丢。
于是，几个单韵母宝宝就结伴而行了，现在请翻开课本40页。（出示课本插图）这几个调皮的拼音宝宝就藏在图里，看谁的火眼金睛能发现它们？（学生畅所欲言，发现ɑi ei ui）
４、今天我们就来学它们，板书贴课题，生齐读。
二、自主探究，合作学习，展示交流。
（一）教学ai
1、看，今天要学的第一个拼音宝宝来到我们班啦，我们一起打招呼
2、这是我们的第一个复韵母宝宝。（课件出示ai）
3、聪明的小朋友已经发现ai是由两个单韵母组成的，所以叫他复韵母。
4、单韵母发音时口型是不变的，复韵母发音时嘴巴要滑动，发第一个字母音后要马上发下一个字母的音，中间不能停，一口气读完。
5、生练读，注意口形
6、你有什么好办法记住它？
（老师要请一位小朋友来表演动作，你们看我们在做什么呢？（师生靠近，师笑摸生头）。
生：老师和XX挨在一起。对，挨在一起的ai就是ai的音。
生：老师高，XX矮。）
（三）教学ei
1、课件出示：ei及图片
（1）小朋友，刚刚看你们学习ai那么认真，老师相信你们一定会有好办法记住小ei的，能告诉老师你是怎么学习的吗？现在请同桌互相讨论
（2）生根据学习任务自主合作学习，教师巡视。
（3）展示交流
①指名生说ei的发音及口型变化。
2、.有什么方法记住它？
3、、对比ei-ie.
（四）教学ui
同学们这么能干，小ui也迫不及待要出来和大家见面了
1.读准ui
1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，
而是写成ui。板写。
你会读吗？指名读，齐读。
（2）我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）
①ui怎样发音，口型怎样变化？
课件出示ui及图片(玩打电话的游戏)
2、对比ui-iu.
(五)发现ai /ei /ui有个共同点，都有小i
三、学习标调歌。
1、学习标调歌。
2、复韵母们在森林里玩着玩着，大树妈妈看到太阳火辣辣的，复韵母们玩得满头大汗，于是就拿来帽子要给复韵母们戴。可是，今天它们只带
了三顶帽子，给谁戴呢？字母宝宝谁都不想别人晒着，不肯给自己戴，，你让我，我让你！可总得有人戴啊，小朋友们有没有办法呢？（帮助它）
3、学生参与，学标调。出示ɑｉ，老师示范给ɑｉ标上四声，指名试着给ｅｉ、ｕｉ标上一、二、三声。
4、齐读――开火车读卡片。
4、出示课件读音节（字）
5、小朋友们读的真响亮，现在，严老师把它们送回课本，找新朋友，看看你们能不能也交上新朋友。（看书读书本上音节）
6、复韵母宝宝们爬过山，来到一片草地上，森林妈妈早已为它们准备好了美食，老师带你们一起去看看有什么好吃的，好不好？出示词语读（师带读，齐读。小组读），发现词语中的ai ei ui。
7、现在，老师要请坐姿端正的小朋友和复韵母宝宝一起享受美食啦（举手点名读词语），用“白菜、草莓”说一句话。（让学生做吃下的动作）
四、课中操《我的身体》
1、复韵母ai/ei/ui说森林妈妈给我们准备的美食太美味啦，我们吃得好饱啊，要做个小运动消化消化才行，我们要邀请一7班小朋友一起做做操。
2、天快黑了，复韵母宝宝们吃饱了，也玩累了，他们想回家了，小朋友们能送他们一起回家吗？
五、拓展延伸，总结巩固
1、课件出示四线三格，复习口诀
1、课件出示ai ei ui的写法，老师范写，学生书空。
2、生归纳怎样写好ai ei ui
3、生书写，师巡视指导
六、总结。
复韵母aieiui教案设计
复韵母ai ei ui教案设计 哈尔滨市大同小学校沈晓娟 教材分析： 《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 设计理念： 《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。 教学过程： [音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。] 一、音乐律动导入 师：（播放舒缓的音乐）同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！ 师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？ 生：记得a、o、e、i、u、ü 师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。 生：（出示卡片）张大嘴巴aaa，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。 师：读得真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？ 生：（非常兴奋）欢迎！ （出示单韵母?和i，请两个学生戴头饰来表演） 甲：同学们，你们好，我是单韵母?。 乙：同学们，你们好，我是单韵母i。 甲：你好！（握手） 乙：你好！（握手） 甲：你挨着我。 乙：我挨着。（两个同学挨在一起） 合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？ 生：认识?i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。] 二、学习复韵母?i 1、学习复韵母?i的发音 师：（出示?i贴在黑板上）谁认识这个字母？生：?i 师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？ 生：是两个字母组成的。 课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向a靠拢。 师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。（课件再次演示i向a靠拢的过程。）跟老师说：复韵母。 教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。 生：（跟读复韵母） 师：（师范读?i）认真观察老师的口型，你发现了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。）
复韵母aieiui的教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 复韵母aieiui的教案 复韵母 aieiui 的教案教学目标： 1、学会复韵母 aieiui 及其四声，读准音，认清形，正确书写 2、能准确拼读声母与 aieiui 组成的音节，正确书写音节 3、 认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌教 学重难点： 重点： 学会 aieiui 的发音，声母与 aieiui 组成的音节的拼读；认识 七个生字难点： 学会声母与aieiui 组成的音节的拼读，认识七个生字 第一课时教学目标： 1、学会复韵母 aieiui，及其四声，读准音，认清形，正确书写 2、学会 aieiui 的标调儿歌，会正确标调 3、正确书写 aieiui 教学重难点： 对复韵母 aieiui 读音的掌握 aieiui 的标调和书写 教学过程： 一、导入师： 小朋友，老师听说，拼音王国将要举行一场拔河比赛，参赛的 双方分别是声母队和韵母队，，你们瞧，声母队人多力量大，单韵母 队才 6 个，一定会生： 输的师： 1 / 15
怎么办呢？我们帮单韵母队找些新朋友加入吧！生： 好二、学习 aieiui 连接语： 小朋友们，接下来就让我们一起来欢迎第一个韵母宝宝。 学习ai 1.看图，你发现了谁和谁在干什么？ 2.挨和矮的第一声读音，，就是我们今天要学习的第一个复韵母 ai，跟老师读一读。 3.ai 是由谁和谁组成的？领读并指导发音： 读 ai 的时候，先发 a 的音，然后口形很快的向 i 滑动，a 读得重一些，i 读得轻一些，发音连续，中间气不断。 4.你用什么办法来记住 ai？ 5. 为了欢迎这个新来的韵母朋友，我为他准备了四顶新帽子请小朋友们为他带上小帽子。 小组读开火车读学习 ei 1.看图，你发现了谁在干什么？ 2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音？ 3.ei 就是我们要学习的第二个复韵母。 ei 是由谁和谁组成的？领读。 4.指导发音，开小火车。 4.你用什么办法来记住 ei？ .在生活中，还有什么时候会发出 ei 的声音？ 6.戴小帽学习 ui 1.看图，说说你看到了什么？ 2.围巾的围的第一声就是我们学的第三个复韵母，跟老师读一读。 3.ui 是由谁和谁组成的？领读并指导发音。
公开课aieiui教学设计教案
《ai ei ui》第一课时教学设计（初稿） 陈莉教学目标： 1.认识复韵母。 2.学会三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。 教学重点、难点： 学会三个复韵母的音和它们的四声 教学准备：多媒体课件标调小故事表演 教学过程： 一、复习导入 小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。 他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗？（板书：单韵母）他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，a o e 还可以自成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。（板书：复韵母）今天我们就来学习复韵母。 瞧，这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 二、教学ai -ai ei ui教学设计教案 1.现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么？问：你们发现什么了？ （出示课件）你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今天学习的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢？有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。 现在请一位小朋友上台来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（生示范发ai的音） 2.师：你发现了什么? 3.生1：我发现他的嘴巴在动。 4.生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。 5.师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？ 6.生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法（演示：a──i的变化。）发ai的时候，就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型，马上滑向第二个字母i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai── ai ai。请跟老师一起读一读。 师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读 复韵母ai。开火车读 如果我们给它戴上小帽你们会读吗？“挨着”的“挨”是戴上了
aieiui教学设计
《ａｉｅｉｕｉ》教学设计斗南小学一年级1班何淑娟
教学目标 认知领域目标 1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。 2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。 3．掌握ai、ei、ui标调的方法。 情感领域目标 1．初步知道学习汉语拼音的重要性。 2．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。 教学准备 花环一个，写有单韵母的6个彩球，苹果树贴图，写有音节的苹果，CAI课件。 教学流程 一、创设情境，复习引入 1．激发兴趣。 今天，我们班来了一位特殊的客人，她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球，多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字，大家一起来读一读吧。这6个字母
还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母) 2．揭题。 这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i 在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。 二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。 1．做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 3．教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。 4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。 5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌) 6．读ai的四声并运用四声组词说话。 (1)ai可神气拉，它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们吗? (2)ai的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言) (3)展示老师搜集的部分词语，帮助积累。 (二)学习ei。
韵母教学设计
ai 、ei 、ui教案设计 一、教学目标： 1．学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2．学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3．知道aieiui的标调位置。 4．能够看图说话，根据音节拼读句子。 5．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 6．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。 二、教学重点： 学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 三、教学难点： 复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。 四、课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1．学会复韵母aieiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。 2．会看图拼读这三个复韵母构成的音节。 教学过程： 一、复习检查 1．用卡片认读6个带调单韵母。 2．说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变） 3．看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？ 二、提出学习任务 今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 三、教学复韵母ai 1．看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。） 2．ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai 3．教学ai的发音，认清字形。 ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。） 4．对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。5．四声练习 学儿歌：a母出现a上标，a母不在找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。 让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āiāiāi。 旧社会，孩子常挨饿，áiáiái。
aieiui公开课教案
一、复习 今天天气可真好啊，让我们一起坐上拼音快车，去拼音公园玩吧！好不好？ 1、在去公园前，我们先把单韵母宝宝带上吧，快叫他们上车吧！韵母的声音长而响亮，快喊出他们的名字！（喊一个，一个韵母就飘到火车上） 2、我们再叫声母宝宝上车吧！声母的发音又轻又短，快喊出他们的名字吧！（喊一个，声母就飘到火车上） 火车已经坐满了，那我们出发去拼音公园吧！走喽！（火车的图片和火车的音效） 二、读aieiui 1、快看，我们来到了拼音乐园的门口了！在乐园门口ai ei ui三个侍卫拦在了门口。我们一起来认识一下吧。跟着老师一起读：ai，ai。请你观察一下ai，和单韵母有什么区别的呢？a在前i在后，所以在读的时候先发a的音，再发i的音跟老师一起读ai，ai。剩下的两个，我想请小朋友们同桌之间互相读一遍，我再请读得好读的认真的同学做小老师，带着同学一起读。（请小老师带着读三遍，再齐读一遍。） 2、侍卫aieiui说：“想要得到拼音乐园的门票，要先完成一个任务——把我们三个送回房间，小朋友们能做到吗？”那请同学们拿出桌面上的纸，上面有三个房子，分别是aieiui 的房子，请你们跟我一起，把ai ei ui送回去吧！请同学们右手举高，跟着我一起写再自己动笔写一遍：写ai的时候，a占中格，分两笔写成，半圆要写的饱满，i占上中格，竖在中格，要写直，点在上格的中间，和竖对齐。a和i作为复韵母，要写的紧凑！ei在书写的时候，注意e一笔写成，上窄下宽。最后一个ui，u分两笔写成，左右两边要一样高。下面请小朋友自己在下面把aieiui送进他们的房子吧！ 3、aieiui说：小朋友们写的真好看！谢谢你们把我们送进房子里面。作为感谢，我就把拼音公园的门票送给你们吧！祝你们玩得愉快！ 三、读sieiui的四声 1、（公园的大门打开了，出现了一道上锁的门）有了门票但是想要打开拼音公园的门还有三道神秘口令需要你们的挑战，小朋友们能够有信心完成吗？ 2、（出现第一道口令ai的四声，背景是上锁的门）第一道口令是ai的四声，声调标在了a上面，你会读吗？同桌之间互相读一读，正着读，反着读。小火车开一小组读四声，全班读一遍四声（门打开了，出现第二道门，门上写着ei的四声） 3、这第二道口令难度加大了，我们先把ei的四声读出来，再来挑战口令吧！小老师带读两遍，分大组竞赛读。这个口令把ei的四声打乱了，你们还会读吗？同桌比赛看谁反映快！我们一起把第二道口令读一遍吧！第二道门打开了！ 4、我们的小朋友太能干了，轻松就闯过了前两道门，终于来到这最后一道门了，突破这里，我们就能进入拼音公园了！第三道口令就是ui的四声（展示UI的四声）小老师带读，男女生竞赛读。其实这次的口令不单单是UI的四声，请你们观察一下UI的声调，想一想在给ui标声调的时候要注意什么呢？你观察的很仔细，我把这个整理成一个口诀，这就是我们第三道口令，我们一起读一读吧！（展示声调歌）让我们大声的背出第三道口令吧！（齐背口令歌，大门打开） 四、拼读 经过了重重考验，我们终于来到了拼音公园啦！好多声母韵母都在这里玩耍呢！我们去玩机动游戏吧！ 1、摩天轮游戏 我们先来玩摩天轮吧。你念对了摩天轮上的音节，摩天轮就会转起来了！ 2、碰碰车游戏 小朋友快来，我们和字母宝宝们来玩碰碰车吧，念对了，我们就能碰在一起啦！
aieiui教学设计及反思
《ai ei ui 》教学设计（第一课时） 小学部阿合提别克·马哈依 教学目标： （一）知识与技能 1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2．会认读“ai、ei、ui ”的四声，掌握加声调的方法。 （二）过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 （三）情感、态度、价值观 激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。 教学重点： 1．认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。 2．掌握加声调的方法。 教学难点： 认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声和掌握加声调的方法。 教学过程： 一、导入 1、小朋友，你们好！有一只可爱的小白兔，想和小朋友们一起上一节语文课，大家欢迎吗？你们瞧，它来了。（课件出示：小白兔） 2、你们知道小白兔有哪些特点吗？（说说小白兔的特点） 小结：长耳朵，红眼睛，三瓣嘴，小尾巴……多可爱的小白兔呀！ 3、它还带来六位老朋友，我把它们请出来。（贴上拟人化的单韵母图） 熟悉吗？谁来说说它们的名字？指名读。 4、如果他们戴上一顶小帽子，你还认识吗？（边说边出示带调韵母） 我请一组小朋友，读一读。（开火车读，注意嘴形） 5、这6个老朋友不喜欢一个人呆着，请小白兔为他们想找个朋友一起学习。让我们瞧瞧，谁和谁做了好朋友了，好吗？
二、学习ai （一）引出ai，知道复韵母 1、现在我们来找出第一对好朋友。 请上两个同学（一高一矮），你发现了什么？ “矮”是第几声？（第三声），我们只要把它的声调小帽子去掉，就是我们找的第一对好朋友了。（板书ai） 2、你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。 （二）读准ai 1、谁已经会读这个复韵母了？指名读。 我听清了，也看清了。读ai时，先发a的音，嘴巴张大，声音响亮，然后慢慢向i滑行，再发i的音，请小老师领大家读三遍。 2、指名读。纠正。同桌间读。齐读。 （三）读ai的四声（出示ai的四声） 1、ai有四顶帽子，帽子带在谁的头上呢？ 老师告诉你们一个口诀，学了以后帽子就由你们来给复韵母戴，好嘛？（好）有a在，把帽戴；a要不在o.e戴；要是i.u一起来，谁在后面谁就戴。（跟读3遍）大家要注意6兄弟中谁读的时候嘴巴大帽子就给谁戴，但是i.u在一起就不一样了，谁在后面谁就戴。那你们说说ai的帽子谁来戴？（a）（练读四声） 2、ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。 3、（出示小白兔）你们听小白兔悄悄地告诉我们她的名字里就藏着ai，出示：白（bai）。 三、学习ei （一）读准ei 小白兔真勤快，你看它在干什么呢？（出示拔萝卜图） 小白兔ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 （板：ei）ei由哪两个单韵母手拉手？谁来当小老师？ 谁来说说你观察到他嘴有什么变化吗？（读这个音，口型也要变化，先发e的音，再滑向i。） 小老师示范，学生跟读（2遍）。
苏教版aieiui公开课教案(供参考)
教学目标： 1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，，认清字母的形，读准音。 2.学会ai ei ui三个音节。并能做到读书和写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 教学重点： 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 教学难点： 读准复韵母的音 教学准备： 教学卡片、习字册 教学过程： 一、复习导入 1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们欢迎它们出场。 课件出示：a o e I u ü 2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？（他们的名字叫：单韵母） 3、请你说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变） 4、玩捉迷藏游戏：看老师的口型，猜猜是什么韵母？（学生回答） 二、观察情境图 过渡：小朋友学的真好！这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们想得到它们的礼物吗？ 出示图片 1、你在图上看到了什么？谁能说一说？ 2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事(师描述故事) 师:故事听懂了吗?-----------(渗透保护树木的意识)（评价时说） 我们马上也要成为少先队员了，老师希望你们和这两位少先队员一样有爱心
3、根据这个故事有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？ 师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；eieiei,小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。 4、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？ 出示ai ei ui 4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和aoe这些单韵母有什么不一样吗？ 5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。跟老师读——复韵母2至3遍。 6、这三个复韵母你最喜欢哪个？ 根据学生的回答，相机决定学习aieiui的顺序。过渡：一个优秀的少先队员除了有爱心上课也要认真听讲，这样才能学到本领。 下面让我们一起来认识今天的第一位新朋友 三、学习ai 1、1．读准音。图上有两棵树苗，它们长得一样吗？ （小结）两棵小树苗，一棵高，一棵矮。“矮”就是我们今天要学的第一个拼音。“矮”是第几声？ 那第一声又该怎么读呢？跟我读：ai。谁已经会读了？指名读。 2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。 3、开火车练读――――个别读 4、谁有好办法记住它？（编顺口溜）（一棵矮树，aiaiai） 这个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？(注意点：整体不能分开，笔顺，示范写学生书空) 四、ei： 小朋友，那几位好朋友给我们带来了第二幅图：你们看看他们在做什么？ 现在有个大萝卜在你面前，你会做什么动作？嘴巴里会说些什么呢？ 1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei 哟ei哟的ei就是我们今天要学习的第二个复韵母。 2、ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。
aieiui教学设计
ai eiui 教材分析：第一部分是情境图，用以引出要学习的复韵母。图下是aieiui及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形，读准它们的声调。第二部分是aieiui 在四线格中的书写，用以指导正确描红。第三部分是音节练习，用以认读音节。第四部分是与图相应的拼音词，用以看图练读拼音词。 学情分析：本课主要学习aieiui。学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准复韵母的发音，会准确拼读音节。 教学目标： 1、学会三个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，准确书写。 2、能正确认读由声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 重点难点：读准复韵母的发音，会准确拼读音节。 3、掌握ai、ei、ui标调的方法。 4、激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。 教学设计： 第一课时： 一、创设情境，复习引入 1．复习单韵母 我们在拼音乐园认识了很多朋友，先让我们见见老朋友（齐读aoeiuv）小朋友读得很棒，它们有个共同的名字叫做单韵母。按口形有什么变化？ 2、单韵母宝宝要结伴出去旅行了，那谁和谁结伴呢？总结：像这样由两个单韵母组成的叫复韵母。 3.出示ai ei ui这就是我们要认识的复韵母宝宝 二、看图学习复韵母 （一）看图学习情境儿歌 1、瞧！这三对朋友来到了什么地方，图上的小朋友在干什么呢？引导孩子讲故事后教学情境歌。 2、课件出示三个复韵母。今天我们要学的字母宝宝就藏在这里呢！ 3、学习ai。 （1）看小图：比高矮。(请两个同学到讲台上来，比高矮)引导观察，回答问题：他们谁高谁矮?他们是怎么站的? （2）由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 （3）教发音方法。(先摆a的口型，迅速向i滑动。)老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。 （4）指名读，齐读。 （5）谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌) （6）读ai的四声并运用四声组词说话。 ai是个爱美的小姑娘，它喜欢戴帽子(点击出示ai的四声)。观察帽子戴在谁头上的？是啊！他是老大，有a 就要先带a.a宝宝送给小朋友一首儿歌，赶快读一读。 (2)学习标调歌
aieiui教学案例及反思
ai ei ui 》教学案例及反思 片段一： 学习ai 的发音师：哪两位小朋友愿意来做一个游戏? 生：我愿意。 师指名上前。两名学生站在一起，问：他们怎样站在一起? 生：他们挨着站在一起比高矮。师：那你们认识它吗? 引出ai 的发音，出示学生认读，教师示范，讲要领，学生反复练习。 （反思：学生参与示范，激发他们的兴趣，使他们都积极的投入到学习中，然后引发复韵母的发音。通过他们的观察，一目了然地说出了的第一声和第三声，很顺利的完成了教学任务。）四声练习：师：复韵母有四顶小花帽，你们知道戴在谁的头 上吗? 生：戴在 a 的头上。 师：对，你们真聪明! 戴在口型大，声音响的字母头上。ai 中 a 的口型大，声音响，所以戴在a 的头上。 出示ai 的四声，念儿歌领读：一声平ai ，二声扬ai ， 三声拐弯ai ，四声降ai 学生练读，开火车检查。 拿小卡片，做游戏： 师：ai 什么ai? 生：挨着的。 Ai 什么ai? 生：挨打的挨。 Ai 什么ai? 生：高矮的矮。
ai 什么ai? 生：爱护的爱。 （反思：朗朗上口的儿歌，贴近学生的生活实际，深深地吸引了学生，让他们在兴趣盎然中学习四声，降低了学习的难度，气氛活跃并收到了良好的效果。） 片段二：师：认识了第一个朋友，第二个朋友也等不及了，赶快把他请出来吧! 出示图画，你看见图中的小朋友在干什么? 生：在砍树。 师：砍树时要用很大的力气，会发出什么声音呢? 生：会发出ei 的声音。 师：你认识它吗? 引出学生认读，讲发音要领，领读，开火车，小组读。师： 仔细看图，你能在图中找出ei 吗? 生：能。大树树枝的样子像e,斧子的斧锤和斧柄组成了i。 生：大树的树枝就像e,小男孩的头和身子的样子像i 生：我会编顺口溜记住它，砍树，砍树， ei ei ei. 师：小朋友们真棒! 老师还要考考你们出示 的四声，小组合作学习，指名交流。师：能选你喜欢的音节 组词或说话? 生：ei, 我的书包呢? （反思：形象生动的图片，激发学生想学的愿望。通过观察不仅明确了ei 的发音，也很形象的记住了ei 的样子是由树枝和斧头组成的，还能发挥自己的创造力，编出他们喜欢的，熟悉的顺口溜形象的记忆ei 的形状，学生学的轻松，也减轻了教师的负担。
aieiui教学设计(详案)
义务教育课程标准人教版语文第一册 ai ei ui（第一课时）教学设计 百花小学杨春锋 教材分析： 本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。 学情分析： 本班学生共有52人。男生28人，女生24人。多数都比较聪明，活泼。在学前班基本上都已认识了拼音字母，所以对于学生来说，本课所学的ai ei ui并不陌生。但缺少规范。一年级学生由于年龄小，他们的注意力不集中，爱做小动作。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标： 教学目标： 知识与技能： 1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。 2．掌握ai、ei、ui标调的方法。 3．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。 过程与方法： 1.复习旧知，引入新课，借助画面，认识复韵母。 2.引导观察，教给方法，正确认读、识记复韵母。 3.鼓励自学，独立阅读，互动交流提高阅读与识字的能力。 情感态度价值观： 1．初步知道学习汉语拼音的重要性。 2．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。
教学准备： 苹果树贴图，拼音卡片，写有音节的苹果，CAI课件。 教学流程： 一、创设情境，复习引入 （一）激发兴趣： 师：同学们，拼音王国的国王知道我们的拼音学得很好，他就派了一位特殊的客人（花姐姐）来我们班，让她来考考我们，大家有信心吗？ 生：有。 师：现在我们来看花姐姐设置的第一关，她现在要考我们学过的声母。记住了，声母要读得轻短一些。请同学们一起来闯关。 生：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh y w 师：同学们很棒，顺利闯过了第一关，花姐姐还给我们带来了6个彩球(PPT 出示六个彩球)，来，大家一起来读一读。 生：a o e i u ü 师：这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我? 生：单韵母。 （二）揭题： 师：这6个彩球聚在一起可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i 在一起碰出了什么？(教师PPT演示彩球使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai。它的大名叫复韵母。两个单韵母结合而成的韵母是复韵母。 （板书：汉语拼音9） 二、合作探究，学习新知 (一)学习ai。 1、做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，师：老师和学生谁比较矮?老师和学生是怎么站的? 生：***比较矮。（教师提示学生和老师是挨着站的） 2、由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai。 师：同学们，从“矮”和“挨”我们会想到刚才认识的复韵母新朋友。（ppt点击出示ai）
aieiui公开课教案
《ai ei ui》教学设计 （一）知识与技能 1、会认读“ a、i ei、ui ”三个复韵母，渗透发音方法。 2、会认读“ a、i ei、ui ”的四声。 3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。 （二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 （三）情感、态度、价值观 从拼读音节中体验学习的成就，激发起学生学习语文的热情和欲望。 由于复韵母aieiui 是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握 3 个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui 标调作为本课时的难点。 一、激趣导入，温故知新。 1、师： 同学们，你们还记得我们学过的这些朋友吗？（出示单韵母卡片）这六个兄弟住同一个家，他们的家有个名字，叫什么？（单韵母）齐读： 兄弟六人是一家，共同名字叫“单韵母”。 2、师：今天，老师又给大家带来三位新朋友，你们想认识他们吗？我要把第一个新朋友先介绍给我的好朋友，谁愿意做我的好朋友？（师与生紧紧地挨在一起）问：老师和这个小朋友在干嘛？（生答）对了，我跟她是好朋友，紧紧地挨在一起，请小朋友们和你的同桌也紧紧地挨在一起，做好朋友好吗？（生做动作）师：小朋友们挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 二、引导发现，自主探究。
（一）学习复韵母ai 1、师： 先看黑板。（贴上单韵母玄”的卡片，让学生认读，离卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）（老师挪动“i ”的卡片紧挨在卡片N ”的右边，就组成了复韵母ai。） 2、师： 谁会读？（指名读） 师： 谁知道这个音是怎么发出来的？（指名说） 师： 看老师的嘴形（师范读ai。）教发音方法： 先张大嘴巴发a的音，然后滑向i，中间气不断，一口气读成ai o（带读，指名读，齐读） 3、记住ai 师： 我们会读了，怎么才能记住它呢？（两人挨着aiai; a在前，i在后，紧紧 挨着是朋友；） 4、课件出示第一幅图。（学习标调歌） 师：请同学们观察这幅图，你从图上发现了什么？（出示句子： 姐弟挨在一起比高矮。）（挨”和矮”头上出示未带调的ai）师： “挨”就是复韵母ai 的第一声，“矮”就是复韵母ai 的第三声，那这个声调帽子应该戴在谁的头上呢？（指名答）（师讲单韵母妈妈标调的故事）（课件出示： aoe,标调时，按顺序，iu并排标后边）（带读、齐读）
小学一年级语文 《aieiui》教学实录及评析
《aieiui》教学实录及评析 一年级语文教案 执教教师____(省、市、区、县)丰润区光华道小学刘艳丽 评析____(省、市、区、县)丰润区光华道小学卢桂云 单元教学目标： 1．情感、态度、价值观：开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。 2．识字：10个；通过拼音巩固学过的字；渗透性识字。 3．词、语、句：拼音要点：9个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。 4．阅读：背诵《早操》。 5．口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。 6．学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。 课时教学目标： （一）知识与技能 1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2．会认读“ai、ei、ui ”的四声。 3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。 4．通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。
5．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。 （二）过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 （三）情感、态度、价值观 激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。 （四）学法习惯 初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。 教学重点： 1．认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。 2．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。 3．拼读音节。 教学难点： 1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。 2．拼读音节。 教具： 1．字母卡。 2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。
汉语拼音aieiui教案
教学过程 第一课时 一、情境导入 刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去吗？听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗？（打乱顺序出示6个单韵母，学生读）今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，谁能给这六个兄弟排排队？六兄弟的队伍应该怎么排呢？ 二、学习ɑi ei ui (一)学习ɑi 1、引出ɑi （师：重新排队后，我看到ɑ和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地挨在一起？生答。）刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字？答：挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。 2、认识ɑi 你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗？（ɑi是有2个单韵母组成的，ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi）。 像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的韵母，就叫复韵母。 3、读准ɑi 跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。 为了让小朋友们更好地记住他，ɑi给自己编了句儿歌：ɑ在前，
i在后，挨在一起ɑi ɑi ɑi。生若干，说一说。 4、教学书写(板书ɑi） 5、标调，读ɑi的四声 马上要出发去庄园了，ɑi拿出了一顶会变声的帽子，可这帽子该给谁戴呢？给哥哥ɑ，还是给弟弟i？（生答并说理由） 帽子究竟该给谁戴呢？听听下面这个故事，你一定能找到答案的。（师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：有ɑ先找ɑ，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，一上标调去掉点。）生跟读；指读；齐读。根据这个规定，你来判断一下，帽子该给谁戴呢？ 带上帽子的ɑi你还认识吗？读一读。（指读；齐读） 你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗？（生说） （二）学习ei 1、引出ei 好大的萝卜，兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢，不信你们瞧。（播放《拔萝卜》flash ） 大萝卜终于拔出来了，只听他们都在说：诶哟,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说：诶哟,好累啊！（学生模仿说一说）我们一起说“诶哟,好累啊！” 2、认识ei 唉哟的“唉”，就是我们今天要认识的第二个复韵母。（出示ei）师范读，生跟读，提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei） 3、教学书写（板书ei)
部编版小学语文汉语拼音《aieiui》优质课教学设计
《aieiui》教学设计 【教材分析】 《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 【教学目标】 1、学会复韵母 aieiui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与 aieiui 组成的音节，正确书写音节。 3、认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。【教学重点】 1、学会 aieiui 的发音，声母与 aieiui 组成的音节的拼读。 2、认识七个生字。 【教学难点】学会声母与 aieiui 组成的音节的拼读。 【课时安排】2课时 【课前准备】 让学生了解声母复韵母。 【教具准备】PPT 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，激情导入
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 二、教学复韵母ai 1．看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。） 2．ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai 3．教学ai的发音，认清字形。 ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。） 4．对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说
一年级语文上册《aieiui》教案
【教材解读】 本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节ｋāｉ、ｇěｉ、ｈｕí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音、声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。 【设计理念】 《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。 【学情分析】 ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。 【教学目标】 A级（基础标）学会三个复韵母及四声，读准音，认清形，正确书写。 B级（导学标）学会声母与复韵母组成的音节，准确拼读音节，正确书写。 C级（拓展标）初步了解标调方法。 【教学重点】 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。 【教学难点：读准复韵母的音 【教具准备】 ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件 一、复习导入 师：同学们，我们已经学过了声母、单韵母，你们还记得吗？谁能背出出来吗？ 生：齐背声母单韵母儿歌。 师：板书：单韵母：a o e i u ü这些单韵母两个两个手拉手组合在一起，组成一种新的韵母，它有一个好听的名字叫复韵母。板书：复韵母。 生：齐读课题。 二、学习ai ei ui 的音、形及四声 1、自学指导 师：仔细观察书26页第一幅图，看看图中都有谁，在做什么？用一句话完整地说出来，时间1分钟。 生1：小姐姐和小弟弟背挨着背站在一起。 生2：小姐姐和小弟弟背挨着背在比高矮。 师：对，你们说的挨和矮发的音节是今天我们要学习的复韵母发的一声和二声的音。板书：ai。谁能试着发这个复韵母的音。
最新部编版 一年级语文上册 汉语拼音aieiui 精品教案
（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音ai ei ui》设计三 教学目的 1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习书写。 3.正确书写bai hei hui三个音节。 教学重点 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写bai hei hui三个音节。 教学难点读准复韵母的音 教学准备教学挂图或幻灯片 教学课时2课时 教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。 板书：ai ei ui 问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？ 讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。 一、看图学习字母ai 讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。 教师范读：ai。 学生学读ai。 ai有四个声调：āi ái ǎi ài。 （集体读字母和四声，个人读，分行读） 二、看图学习字母ei 问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？ 讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音 教师范读：ei。 学生学读：ei。 ei有四个声调：ēi éu ěi èi。 （运用多种方法练习读。） 2.怎样记字母的形呢？ 两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。 三、看图学习字母ui 问：1.图上的小女孩脖子上是什么？ 讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。 学生练习读准ui的音。 板书四声进行练习。 2.怎样来记ui的形呢？ （图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。） 四、巩固练习
aieiui俞蓝教案
ai ei ui（第一课时） 执教者：第四实验小学俞蓝 学习目标： 1、学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准字音，认清字形，正确书写； 2、能正确拼读声母与ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。 学习工具： 拼音卡片，课件 一、创设情境，复习导入。 1、复习导入 同学们！我们以前在拼音王国里已经找到许多拼音宝宝做朋友，老师这就有几位老朋友很想大家了，来，一起叫叫它们的名字：a o e i u ü 2、这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 3、小朋友看大屏幕，a和i你挨着我，我挨着你，这两个单韵母手拉手变成了什么？（拼音卡片ai） 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）像这样的两个单韵母合在一起组成一个新的韵母，我们把新的韵母叫成——（复韵母） 这节课我们来认识三个复韵母宝宝“ai ei ui ”。（课件：ai ei ui ） 二、学习复韵母ai。 １、看图，教发音方法。 图上画着谁？ 他们在做什么？（比高矮） 他们是怎么站的？ 对了，挨着的挨就是我们今天要学的第一个复韵母宝宝。“喊”它时，先发“a 宝宝”的音，这个a舌位偏前，发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，滑动到i 的舌位时停止。 2、教师范读复韵母“ai”，生跟读 3、谁能根据四声发音的方法读出“ai”的四声？ （领读——跟读——自由读——指名读） 4、刚才，同学们学得非常认真，老师没想到你们这么快就和“ai宝宝”交上了朋友，你们真聪明，“ai宝宝”特别高兴，也请来它的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（出示课件：拼音宝宝d t n l ）