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片段教学模板

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第二课时教学设计模板

介绍:各位评委,我将要进行的是《______》第二课时的教学,下面开始上课。

一、复习导入。

这节课我们继续来学习第___课,谁来响亮地读读课题!

(表扬)真不错,全班齐读课题!

(表扬)同学们响亮的读书声和自信的目光真让老师倍受鼓舞,相信这节课大家会表现得更加出色!

首先要请现在坐姿最棒的同学来读读课文,同学们边听边思考:

课文主要讲了一件什么事?(记叙文)

都描写了哪些景物?/从哪几个方面来描写这个景物的?(写景)

你读懂了什么?

(表扬)他们朗读肯定下了不少功夫,特别是___(手势)声音清脆、字正腔圆,把掌声送给他们!

那么谁来回答这一问题呢?(提问2人)表扬:你体会得真好!谁来补充,同意他的回答的同学请举手势!

看来大家上节课掌握得不错!下面我们就来进一步理解课文!

二、精读感悟。

(一、重点字词)

过度:————————

1、请同学们快速默读第_?__自然段,说说你认识到一个怎样的______?

(第<1>人)你的回答非常有意思,不过,如果能换一个角度来思考问题就更棒了!

(第<2>人)你真会读书!

(第3人举手)你有不同的理解,请你说。

老师仿佛看到了你们思维的火花在碰撞,你们认真的思考样子是最可爱的,把掌声送给你们自己!

2、请同学们快速默读第_?__自然段,画出描写__?_特点的词语或句子,从中你感受到了什么?不动笔墨不读书,都市同时写上你的阅读感受。(提问3人)

(第<1>人)请你,大胆举手,首先就是个进步!(表扬)老师还要表扬你读书认真!

(第<2>人)你也很了不起!

——(朗读指导)试试看,能不能把它读好!

(表扬)已经有感觉了,谁能读得更好?指名读(味道全出来了!),集体读。

(第<3>人)你有一双善于发现的眼睛,掌声送给他!

全班齐读这一段(部分)。

(鼓励)看着同学们的进步,老师打心底里感到高兴!

3、(指名)

过度:————————

(二、合作探究)

1、哪些词语最能表现出______请你把它找出来

片段教学模板

第二课时教学设计模板 介绍:各位评委,我将要进行的是《______》第二课时的教学,下面开始上课。 一、复习导入。 这节课我们继续来学习第___课,谁来响亮地读读课题! (表扬)真不错,全班齐读课题! (表扬)同学们响亮的读书声和自信的目光真让老师倍受鼓舞,相信这节课大家会表现得更加出色! 首先要请现在坐姿最棒的同学来读读课文,同学们边听边思考: 课文主要讲了一件什么事?(记叙文) 都描写了哪些景物?/从哪几个方面来描写这个景物的?(写景) 你读懂了什么? (表扬)他们朗读肯定下了不少功夫,特别是___(手势)声音清脆、字正腔圆,把掌声送给他们! 那么谁来回答这一问题呢?(提问2人)表扬:你体会得真好!谁来补充,同意他的回答的同学请举手势! 看来大家上节课掌握得不错!下面我们就来进一步理解课文! 二、精读感悟。 (一、重点字词) 过度:———————— 1、请同学们快速默读第_?__自然段,说说你认识到一个怎样的______? (第<1>人)你的回答非常有意思,不过,如果能换一个角度来思考问题就更棒了! (第<2>人)你真会读书! (第3人举手)你有不同的理解,请你说。 老师仿佛看到了你们思维的火花在碰撞,你们认真的思考样子是最可爱的,把掌声送给你们自己! 2、请同学们快速默读第_?__自然段,画出描写__?_特点的词语或句子,从中你感受到了什么?不动笔墨不读书,都市同时写上你的阅读感受。(提问3人) (第<1>人)请你,大胆举手,首先就是个进步!(表扬)老师还要表扬你读书认真! (第<2>人)你也很了不起! ——(朗读指导)试试看,能不能把它读好! (表扬)已经有感觉了,谁能读得更好?指名读(味道全出来了!),集体读。 (第<3>人)你有一双善于发现的眼睛,掌声送给他! 全班齐读这一段(部分)。 (鼓励)看着同学们的进步,老师打心底里感到高兴! 3、(指名) 过度:———————— (二、合作探究) 1、哪些词语最能表现出______请你把它找出来

小学语文片段教学模板完整版.doc

小学语文片段教学模板 各位评委老师,大家好。我的编号是27号。今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。(板书课题) 《》课文语言优美,感情真挚……(结合课后的问题来写。例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等) 本次模拟片段教学我将重点引导学生整体性地感知课文,还有通过对于第几自然段的重点词句的理解,感受……,体会作者所要表达的思想感情。 一、创设情景,承上导入 二、初读课文,整体感知(找寻中心句或者文眼) 1、师:现在请同学们放声朗读课文,请注意:读准字音、读通课文。 2、师:孩子们,通过刚才的初读和同学们课外的预习,相信你们已经把课文读得很熟了,而且很喜欢读,现在我们就让读一读课文,谁自告奋勇来读第一自然段? 师:孩子分段合作朗读了课文。我在朗读中进行正音指导。 3、师:读完课文之后,谁来说一说你了解到了什么?或者说说你产生了怎样的疑问?(从课文的主要内容、课文的写作顺序、课文是怎么样描写人物的、课文的思想感情等等方

面来让孩子们整体地感知课文) 生: (若是课文较长可以要求只读你选取的那个片段,然后针对给段落提出具有整体感知性的问题) 三、精细读文,品读感悟(注意引导方法的多样性,比如句子的对比、换词、近反义词等等) 1、师:刚才我们已经初步读懂了课文的内容,但这对于阅读一篇文章来说还不够,还应该对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深(很是让人感动的、优美的)词句,读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,圈点批注,认真感悟。然后,与小组同学交流自己的学习体会。 师:你认为哪些语句含义深刻,为什么? 生:老师:我觉得这个句子含义深刻“”因为…… 师:真是个会读书的孩子,现在老师来考考你,你来说说“”这个词是什么意思? 生: 师:同学们善于联系前文来理解含义深刻的词句,真是个好方法。请你带着你的体会把这个句子所在的段落读一读吧。师:还有谁愿意说? 生: 师:你能从“”这个词语中体会到……真了不起。同学们,在

作文片段教学教学设计范文(精选3篇)

作文片段教学教学设计范文(精选3篇) 作文片段教学教学设计1 教学目的: 1、使学生正确地找到阅读中的读写结合点。 2、学会阅读中的写作方法,准确地运用到写作中。 3、培养学生读写结合的良好习惯。 4、增强学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。 教学重难点: 学习阅读中准确地运用联想描写事物的方法,并能把这种方法运用到自己的习作中。 教学过程: 一、谈话导入新课 一、深入课例,体会写法 1、出示《月光曲》这篇课文第八、九自然段的内容 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看

到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。 2、课文既写了皮鞋匠看到真实景物,又写了他联想到的景物。请同学读课文分辨事物与联想。 3、让学生齐读第八自然段前两句,问:茅屋里真的披上了银纱吗? 生答:不是,是把月光比作银纱。 于是老师就顺水推舟说:对,这是由眼前看到的月光而引起的联想。 4、学生默读第九自然段,把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来,通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实,而是皮鞋匠的联想,并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。 5、听乐曲,有感情地朗读 6、比较读,明白联想的好处 师生一起有感情地朗读八、九自然段。师:听了刚才的音乐,听了同学们刚才声情并茂的朗读,那真是一种享受,但是,如果去掉这些联想的句子,只要实实在在的事物,这段文字就失去了一大半的美。请同学们比较读读看,去掉联想后的文字美不美?学生在比较读后得出:去掉联想部分的文字不美。 7、类似的写法还有:他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼

片段教学模板教学提纲

精品文档 精品文档片段教学模板 各位评委老师,大家好。我的编号是27号。今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。(板书课题) 《》课文语言优美,感情真挚……(结合课后的问题来写。例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等) 本次模拟片段教学我将重点引导学生整体性地感知课文,还有通过对于第几自然段的重点词句的理解,感受……,体会作者所要表达的思想感情。 一、创设情景,承上导入 二、初读课文,整体感知(找寻中心句或者文眼) 1、师:现在请同学们放声朗读课文,请注意:读准字音、读通课文。 2、师:孩子们,通过刚才的初读和同学们课外的预习,相信你们已经把课文读得很熟了,而且很喜欢读,现在我们就让读一读课文,谁自告奋勇来读第一自然段? 师:孩子分段合作朗读了课文。我在朗读中进行正音指导。 3、师:读完课文之后,谁来说一说你了解到了什么?或者说说你产生了怎样的疑问?(从课文的主要内容、课文的写作顺序、课文是怎么样描写人物的、课文的思想感情等等方面来让孩子们整体地感知课文) 生: (若是课文较长可以要求只读你选取的那个片段,然后针对给段落提出具有整体感知性的问题) 三、精细读文,品读感悟(注意引导方法的多样性,比如句子的对比、换词、近反义词等等) 1、师:刚才我们已经初步读懂了课文的内容,但这对于阅读一篇文章来说还不够,还应该对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深( 很是让人感动的、优美的)词句,读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,圈点批注,认真感悟。然后,与小组同学交流自己的学习体会。 师:你认为哪些语句含义深刻,为什么? 生:老师:我觉得这个句子含义深刻“”因为…… 师:真是个会读书的孩子,现在老师来考考你,你来说说“”这个词是什么意思? 生: 师:同学们善于联系前文来理解含义深刻的词句,真是个好方法。请你带着你的体会把这个句子所在的段落读一读吧。 师:还有谁愿意说? 生: 师:你能从“”这个词语中体会到……真了不起。同学们,在生活中你们见过这样的景象吗?谁来说一说? 生: 师:看来大家都很用心在观察生活。“”这个词在这里是……的意思。现在就让我们一起来把这个句子读一读吧! 师:谁再来说? 生:

课程整体教学设计模板

课程整体教学设计要求一、课程整体教学设计模板 《**》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称:批准人:课程代码:所属学院:制定人:制定时间: 二、基本信息 学分:课程类型:学时:先修课: 授课对象:后续课: 三、课程设计 1.课程目标设计 (1)知识目标 (2)能力目标 (3)素质目标

5.第一节课设计梗概 四、考核方案设计 五、教材、资料 二、基本要求 1.教学设计必须认真研究学生的学习需求,要体现:工学结合、职业行动导向;突出能力目标;项目任务载体;能力实训;学生主体;知识理论实践一体化的课程教学。 2.公共基础课要体现为专业培养目标服务,课程教学设计要有针对性,体现专业培养目标的特色。 3.对于学生素质培养,如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。 4.课程的能力目标不是来自课本,而是以职业岗位需求为准。用具体、可检验的语言,准确描述课程的能力目标:“能用××做××”。 5.课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动,都要紧紧围绕职业能力目标的实现,尽可能取材于职业岗位活动,以此改造课程的内容和顺序,从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。 6.以项目为课程能力训练载体。项目选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。 7.知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行:时间、地点、教师尽可能不是分离的。 8.课程考核设计要突出突出能力目标,考核要全面和综合评价,

要形成性考核和终结性考核相结合

。考核项目涵盖学生能力、知识、态度。各考核项目分值合理,比例适当。在能力考核中体现单项能力与综合能力考核。知识考核以对知识运用的考核为主。 三、说明 1.批准人一般为教研室主任,制定人一般为课程负责人。 2.课程类型。表述为**专业的专业课(专业基础课)或公共课。 3.授课对象应表述为**专业*年级学生。公共课可表述某大类专业的*年级学生,也可为全院*年级学生。 注:此标准仅适用专业课,公共基础课供参考。

漏表格式教案及片段教学部编版三年级语文下册

27.漏

2.板书课题。 3.引导学生联想 “漏”的含义。 二、初读课 文,随文识 字。(用时: 13分钟) 1.教师巡视,指导学 生读课文,并给每个自然 段标序号。 2.指导学生学习生 字、新词。 1.学生熟读课文,画出文 中的生字新词。 2.小组之间利用识字卡 片互相交流识字方法,自学生 字新词。 2.给下列加点字选择正确 的读音。 脊.背(jǐ jí) 颠.倒(diān diàn) 旋.风(xuán xuàn) 3.一字组多词。 三、再读课 文,整体感 知。(用时: 17分钟) 1.指导学生再读课 文,思考: (1)老婆婆说的 “漏”指的是什么? (2)老虎和贼认为 “漏”是什么? 2.引导学生整体把握 课文内容。 1.自读课文,把课文读 通、读顺,并从整体上把握课 文的主要内容。 2.全班交流思考题。 4.老婆婆说的“漏”是指 __________________________; 老虎和贼认为“漏”是______ ___________________。 四、指导书 写,课堂小 结。(用时:5 分钟) 1.教师范写,指导学 生书写本课生字。 2.学生书写,老师检 查书写情况。 1.学生在老师的指导下 认读生字、新词。 2.注意易写错的字。 喂:不能多写一撇。 贼:不能少写一撇。 3.学生自由书写,巩固生 字词。 5.看拼音,写词语。 lòu yǔ mò fēi ()() lì hɑi p iān xīn ()()

时:5分钟) 2.布置作业。 板 书 设 计 教学反思 本课教学重在引导学生读故事、讲故事,不仅使学生深入了解了课文内容,还激发了学生学故事、讲故事的兴趣,提高了教学效果。 《漏》教学片段 ◆品味故事情节,体会故事的趣味性。 师:老婆婆的一句话,让老虎和贼吓得魂飞魄散,在逃命的过程中发生了一系列好笑的事,让故事更加有趣。你觉得哪些情节最有意思呢?读文后和大家分享一下吧。 (生默读课文,感受最有意思的情节) 生1:听了老婆婆说“就怕漏”,老虎和贼都没搞清楚“漏”为何物,就吓得浑身发抖,他们还自认为自己见多识广呢,真是既讽刺又好笑。 师:说得真好。那请你来读一读描写老虎和贼的内心想法的句子。 (生1朗读) 生2:我觉得老虎驮着贼,贼骑着老虎的这一情节最有意思,他们都把对方当成了“漏”,都想互相摆脱。 师:这一情节设置确实很有意思。一系列的巧合让他们互相以为对方是漏,都疲于奔命。还有哪些情节大家觉得很有意思呢? 生3:我觉得老虎和贼清醒了以后的做法最可笑,他们都不甘心,还惦记着小胖驴,但当他们又一次相见时,又是相互被吓倒,刚清醒一会儿,又吓昏过去了。

片段教学模板49567

片段教学模板 各位评委老师,大家好。我的编号是27号。今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。(板书课题) 《》课文语言优美,感情真挚……(结合课后的问题来写。例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等) 本次模拟片段教学我将重点引导学生整体性地感知课文,还有通过对于第几自然段的重点词句的理解,感受……,体会作者所要表达的思想感情。 一、创设情景,承上导入 二、初读课文,整体感知(找寻中心句或者文眼) 1、师:现在请同学们放声朗读课文,请注意:读准字音、读通课文。 2、师:孩子们,通过刚才的初读和同学们课外的预习,相信你们已经把课文读得很熟了,而且很喜欢读,现在我们就让读一读课文,谁自告奋勇来读第一自然段? 师:孩子分段合作朗读了课文。我在朗读中进行正音指导。 3、师:读完课文之后,谁来说一说你了解到了什么?或者说说你产生了怎样的疑问?(从课文的主要内容、课文的写作顺序、课文是怎么样描写人物的、课文的思想感情等等方面来让孩子们整体地感知课文) 生: (若是课文较长可以要求只读你选取的那个片段,然后针对给段落提出具有整体感知性的问题) 三、精细读文,品读感悟(注意引导方法的多样性,比如句子的对比、换词、近反义词等等) 1、师:刚才我们已经初步读懂了课文的内容,但这对于阅读一篇文章来说还不够,还应该对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深( 很是让人感动的、优美的)词句,读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,圈点批注,认真感悟。然后,与小组同学交流自己的学习体会。 师:你认为哪些语句含义深刻,为什么? 生:老师:我觉得这个句子含义深刻“”因为…… 师:真是个会读书的孩子,现在老师来考考你,你来说说“”这个词是什么意思? 生: 师:同学们善于联系前文来理解含义深刻的词句,真是个好方法。请你带着你的体会把这个句子所在的段落读一读吧。 师:还有谁愿意说? 生: 师:你能从“”这个词语中体会到……真了不起。同学们,在生活中你们见过这样的景象吗?谁来说一说? 生: 师:看来大家都很用心在观察生活。“”这个词在这里是……的意思。现在就让我们一起来把这个句子读一读吧! 师:谁再来说? 生:

(完整版)教学设计万能模板

教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标: 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是: (1)知识与技能目标:通过自主学习____,学生能够____ (2)过程与方法目标:通过合作学习____,学生能够____ (3)情感、态度、价值观:通过探究学习____,学生能够____ 二、教学的重点和难点: 本课的教学重点:通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点:通过____发展/提高学生____ 三、教学方法: 主要采取的教学方法:引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程: (一)导入新课 本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 (具体怎么导入,需要简单阐述) 这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。 (二)讲授新课 在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下: (讲授第一维目标) 通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下: (讲授第二维目标) 通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。 (三)巩固练习 根据各科目自行设计 (四)小结 (五)作业布置 布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。 万用模板讲解 一、教学目标 1、知识与技能(专业能力) 2、过程与方法(方法能力) 3、感情态度与价值观(社会能力) A 必须具备的四个基本要素: 行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使

片段教学设计范例

xx课堂教学片断设计范例 称呼的背后——关于《祝福》中“祥林嫂”的称呼的讨论 人教版xx设计者: 开开心心xxxx第九中学 【导言】 《祝福》是鲁迅先生一篇深刻揭示中国妇女悲剧命运的短篇名著。除了四婶、四叔、婆家人思想行动上对祥林嫂直接迫害外,周围的人对她的态度也是她终遭遗弃,无人问津的原因。 当祥林嫂以再嫁再丧的身份再次来到鲁镇时,鲁镇的人没有叫她“贺六嫂”,而是依旧叫她“祥林嫂”。其声调的阴阳怪气表明世人对她再嫁的身份的否定和非难,并用“祥林嫂”这一永久的称谓对她进行精神鞭笞。本课试图以“对祥林嫂的称呼”作为突破口,挖掘作品表现的时代观念。 【实录】 师: 我有个小问题,我们每个人都有自己的姓和名,“祥林嫂”叫什么名字?小说中有没有写到鲁镇的人们对她的称呼?请把有关的句子找出来。 生(寻找片刻): “大家都叫她祥林嫂”“大家仍然叫她祥林嫂”“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂”。 师: 找得很好,看到这三句话你们有什么想法或者疑问吗? 生: 为什么人们不叫她自己的名字呢?

她没有名字,就叫“xx”。 生: 她的丈夫叫“祥林”,她就叫“祥林嫂”了。 师: 为什么她的丈夫叫“祥林”,她就得叫“祥林嫂”? (课堂稍有沉默。) 生: 中国古代对女人有“三从四德”的要求,出嫁从夫,自然不能继续保留自己的名字。 师: 说得很好。鲁镇的人们是按习惯以丈夫的名字来称呼“祥林嫂”,至于她没出嫁之前姓甚名何,人们不知道也不想知道,你们说,隐藏在这个称呼背后,鲁迅先生想表达什么些什么呢? 生: 旧时女子地位低下。 师: 对,“祥林嫂”的称呼正揭示了旧时女子地位的低下。关于“祥林嫂”的称呼,你们还有没有别的疑问? 生: 既然人们习惯按丈夫的名字来称呼女人,为什么“祥林嫂”第二次到鲁镇的时候,大家还叫她“祥林嫂”呢?

教案模板

教案标准格式 一、标题(课时) 二、教学目的 三、教学安排(教学内容、方法和手段) 1、旧课复习(时间) 2、新课内容(时间) 3、新课小结(时间) 四、作业 五、教学后记 教案(首页)

注:课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课

附件3:参考教案格式 课程教案 填表说明:1. 每项页面大小可自行添减,一节或一次课写一份上述格式教案。 2. 课次为授课次序,填1、2、3……等。 3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4. 方法及手段如:举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、 音像讲解等。

教案参考格式 教案是体现教师在备课的基础上,根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排,是教师实施教学的基础,是保证教学质量的前提。 为做好教案编写规范与管理工作,促进教案活动更加规范、有序,提高教学水平,保证教学质量,特制定本办法。 一、教案编写的要求 (一)教案封面、扉页上的课程基本信息。 1.教案封面要求:应填写课程名称、课程编码、总学时(周学时)、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。 2.教案扉页要求:应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。 (二)设计编写教案 教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达,较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括:章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。 在编写教案时应突出以下要点: 第一,确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的深度、广度、教学层次;技能训练、能力培养;思想素质教育。 第二,设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律,调动学生主动学习的积极性,及时矫正学生的不良学习习惯。 第三,确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料,了解并分析学生的基本素质和特点。根据课程的重点、难点选定教学方法。 多媒体课件是辅助教学的重要手段之一,某些课程根据教学大纲的要求应制作多媒体课件辅助教学,但多媒体课件不得替代教案,必须按要求编写教案。 第四,撰写教学后记。教学后记是教师对本章节教学效果反映的总结、分析,可以全面审视教学过程中的不足,肯定教学过程中的成功经验,不断积累教学经验,改进教学,提高教学水平。

对外汉语教学教案模板

初级汉语教学课教案 一、教学对象 本教案设计的教学对象为具有汉语水平的外国留学生班 二、课型 词汇课 三、教材 《中文》第二册修订版 中国暨南大学华文学院/华文教育研究所编 四、教具 图形卡片 五、教学内容 词汇数量:18个 课文内容: 买东西 Go Shopp ing 今年我六岁了,昨天是我的生日,我们一」家去买东西。妈妈给我买了蛋糕、面包、牛奶和水果。 爸爸给我买了笔、本子 和 打我喜欢的玩具。哥哥和姐 姐给我买了一- 1张生日卡。我们一起唱生日歌:,这一天,我真高兴。 六、教学目的、要求 通过本节课的学习,掌握文章的内容和词语,熟练用文章中学到的重点词语造句子 七、教学重点、难点 教学重点:用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句,学会文章中所涉及到的名词。 教学难点:用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句,学会文章中所涉及到的名词

八、教学时间/课时安排/时间分配

本节课的教学时间为40分钟,复习旧课时间为5分钟,老师讲解时间为20分钟,课堂练习时间为10分钟。 九、教学步骤/环节/过程: 1. 复习旧课:(时间掌握在5分钟) 《找朋友》 (1)班级集体朗读课文 (2 )默写生字“拍”、“着”、“拉” 默写词语“拍手”、“拉手” (3)请一位同学用肢体语言来再现“拍手”、“拉手”两个词语 2. 学习新课: (1)学习生词:认读、部分词语扩展、用法 (时间掌握在7分钟)\ ①认读:今年j in ni印(this year) 昨天zu o ti m(yesterday) 生日sheig r i(birthday) 买m d(buy) 妈妈m a m a(mother/mom) 爸爸b a b a(father/dad) 哥哥g e g e(elder brother) 姐姐ji e jie(sister/elder sister) 蛋糕d a g a o(cake) 面包mi m b a(bread) 牛奶ni u n d(milk) 水果shu i gu o(fruit) 笔b i(pe n) 本子b e zi(book/ no tebook) 玩具w印j u(toy) 真zh e(in deed) 咼兴geo x ing(happy/glad/pleased) 给g e(give) 东西d a ng xi(thi ng) 唱歌ch mg g e(si ng) ②部分词语扩展:举例造句。 ㈠买:拿钱换东西,与“卖”相对。造词:买衣服

片段教学模版

片段教学模版 主要有写景类、动物类、人物类、童话类、游览类文本 教案的流程 一.教学总目标(三维目标) 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 二.教学重难点 三.课时计划 四.教学过程 过渡语:各位评委老师,上午好,我是5号考生,今天我要片段教学的题目是第?课第?自然段,现在开始我的片段教学。 (一)导入 1.第一课时:揭题、故事、图片、质疑导入(越快越好,短平快),今天我们重点来学习课文的第?自然段。 第二课时(直接导入)同学们,上节课我们学过了——,知道——,那——?今天我们接着继续学习——,请大家打开课本,今天我们重点来学习课文的第?自然段。 2.齐写标题,举起右手,针对生字,进行书写指导,先让同学们观察字的结构、部首、哪里难写或要发生变化的地方,

然后提起笔来一齐写,边写边说,同时提醒学生注意写字姿势。 3.齐读标题,读出标题的节奏,也可针对标题提问。 (二)初步感知课文,激发情感 1.自由读,读准字音,读通顺句子,遇到不理解的词义查字典。 第一课时:谈一谈,你读懂了什么,从整体上把握课文内容,概括文章中主要内容,哪个句子是中心句,段落划分,根据标题和中心句或问题直接切入精读段落。 第二课时:直接进入精读段落 (三)精读课文,加深体会(整个过程要渗透听书读写)1.默读(或者首先质疑标题,你从标题中想知道什么,带着问题默读,想象,讨论,交流) PS:①边读边思考这样一个问题(找出最感动、最喜欢、最能表现、最受启发、最重要、最精彩、最深刻的句子,想象作者是用什么方法让你有这种感受的?/写了什么内容,你读懂了什么/画出人物言行的句子/含义深刻的话,对话的句子/有哪些特点?作者是用什么把这些特点写出来的/这段话中你发现了什么吗?(总之这一环节根据具体内容和文体而问) ②想象画面,在课文中用横线和波浪线找到相关句子,适当批注。同时注意默读要求做到不指读、不懂嘴唇,不发出声

教学设计(万能模板)

教学内容:义务教育课程标准实验教科书 教学目标: 1、知识与技能:让学生掌握….知识,并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。 2、过程与方法:让学生扎实的经历….挖掘生成的整个过程,在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识,提出/分析/解决问题的能力,观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力,向学生渗透…的数学思想(方法) 2、情感态度与价值观 ○1借助生活中的情景引入新课,帮学生体会数学与生活的联系,体会到数学来源与生活,且可以服务于生活,提高学生的学习兴趣。○2使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动,进一步体会数学的价值,发展学生的空间观念和初步的推理能力。 ○3通过课上及时给学生以表扬和激励,让学生体会到学习数学获得成功的喜悦,树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得成功的体验,进一步培养学生的学习兴趣。 ○5在探究新知、问题求解的过程中,培养学生面对困难,坚忍不拔的意志品质。依托课上安排的小组合作交流,培养学生与人合作的意识与能力。 ○6通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的,及辩证唯物主义观点。 教学重难点

重点:1让学生掌握、理解…….2、并会正确的解决相应的实际问题。难点:1、从知识的本身来看(是否有难点)2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。 3、本节课知识点本身较为简单,但如何在知识的生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力;及逻辑思维训练是本节课的难点。教学过程(计算规律类) 一、创设情境,激趣导课 生活 情境图 发掘其中的数学信息并提出数学问题 二、师生互动,探究新知 学生独立尝试解答,教师巡视,寻找解法典型的学生。并让其板演板演学生讲解解答思路,从而得到第一则归纳素材 整体感知蕴含的规律,让学生再举例,丰富素材 让学生尝试归纳结论 (先让生独立思考、后组内交流、再汇报、他生补充纠正,师揭示准确的结论、 表述) 呈现结论(出示小黑板) 三、巩固练习,拓展延伸(分层练习) 四、梳理知识,解决质疑 1、通过本节课的学习,你有什么收获? 2、还有什么不明白的问题吗?(生生互助) 3、你对本节课自己的表现满意吗?

语文片段教学模板

语文片段教学模板 建议: 1、清晰线索,优化课堂逻辑结构; 2、丰富分析方法,展示语言能力、文化素养; 3、提升交流意识。 散文阅读模板 自然导入,激情激趣(1分钟) 1、通过激活知识积累、生活体验,为阅读做铺垫; 2、通过评价作者或文本,激发阅读期待。 要求:诗意、抒情、自然。 操作方法: 1.联系旧知导入——通过复习同类型、同主题的其他作品自然导入。 2.简介作者背景——通过介绍作者生平、创作背景,拉近与作者、作品的心理、时空距离自然导入。 一、初步诵读,梳理思路。(2分钟) 1、请大家说说这几段描写了那些景物(内容)?作者是按照什么顺序来展开的。 二、赏析语言,体味情思。(10分钟) 1、请大家用一个词来表达你读完这几段的感觉,你想到的是哪个词语?(或准备几个词语让学生选择。) 2、圈点勾画、品味这几段中的句子,看其如何达到有声有色、有动有静的效果,认识平常生活平常景物所蕴含的美以及丰富的人文内涵,并体会作者深沉细腻的感受和情思。(知其巧,品其韵,得其味。) ⑴抓住主观感受较强词语对比替换改写炼字分析体味法; ⑵意境描述身临其境与作者心灵沟通体味法; ⑶诵读指导身临其境与作者心灵沟通体味法。(通过语气、语势、节奏、停连、重音等诵读技巧的点拨,体会作品思想情感。) 三、知人论世,品析情感(2分钟) 1.这几段抒发了作者什么样的思想情感? 2.这几段反映了作者的思想感情有何变化? 拓展练习 课外收集并赏读作者的作品《》。 古诗(词)阅读模板 自然导入,激情激趣 1、通过激活知识积累、生活体验,为阅读做铺垫; 2、通过评价诗人或文本,激发阅读期待。 要求:诗意、抒情、自然。 操作方法: 1.联系旧知导入——通过复习同类型、同主题的其他作品自然导入。 2.简介作者背景——通过介绍作者生平、创作背景,拉近与作者、作品的心理、时空距离自然导入。 一、初步诵读,梳理思路。 请同学们自由朗读这首诗歌,尝试背一背,分享一下背诵经验。(在梳理思路,了解全诗层次大意的基础上,反复地读几遍。)

教学设计(教案)模板(卢惠珍)

教学设计(教案)模板 基本信息 学科数学年级五年级教学形式 教师卢惠珍单位广州市花都区新华街棠澍小学 课题名称 学情分析 平行四边形的面积是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式,理解平行四边形特征的基础上进行教学的,它同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积、圆的面积和立体图形表面积计算的基础。在整个教材体系中起着承上启下的作用。 在生活中,学生按触过形形色色的平面图形。那么新旧知识间有怎样的联系;图形中的边与边之间有不成直角的情况时,该怎样计算面积,学生还没有接触过。因此要注重引导学生在探索活动中,循序渐进、由浅入深地进行操作与观察,从而体会到决定图形面积大小的因素不是图形的形状,而是图形的底与高的长度,从而进一步认识计算方法的本质特征。 教学目标 1、知识目标:使学生初步掌握平行四边形的计算方法,能用平行四边形的面积公式进行计算和解决一些实际问题。 2、能力目标:通过经历平行四边形面积公式的推导过程,培养学生的合作意识、操作实践能力和抽象概括能力,并初步感知平移、转化的数学思想方法。 3、情感态度与价值观:使学生通过学习活动获得成功体验,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。通过经历平行四边形面积公式的推导过程,培养学生的合作意识.。 教学过程 一、复习回顾、问题导入: 1、复习(大屏幕): (1)你认识下面这些图形吗?(课件出示:长方形、正方形、平行四边形) (2)口算长方形的面积:(课件出示:a、长6米,宽4米。b、长4.5厘米,宽2厘米)(3)长方形的面积公式是什么?(勾起学生对已有知识的回顾,为学习平行四边形面积公式做铺垫)(长×宽=面积)

2、提出问题、引入课题: (1)老师出示问题(用课件出示一个平行四边形):光明小学有一块平行四边形的空地,为了美化环境,准备在上面铺上草坪,已知这块空地底是5m,高是3m,请问需要多少㎡草坪呢?你有什么方法? (2)引入课题:要想解决这个问题,就让先来学习“平行四边形的面积”计算。(板书课题:平行四边形的面积) 二、探索发现、推导公式: 1、学生利用手中的平行四边形的小纸片进行同桌合作,尝试探索(数格、剪拼)。(可参照课本23页方法) 2、展示学生的作品,让学生讲讲解决的方法。 (1)可以在放在格子里数数。 (2)转变成长方形在计算。 …………… 3、教师引导让学生把平行四边的面积转化为长方形的面积(课件演示)(渗透转化思想) 4、老师提问:你认为长方形的面积与平行四边形的面积两者有什么关系?长方形的长、宽与平行四边形的底、高有什么关系?用你自己的话说说。 5、根据转化图(书本P23或课件),集体讨论平行四边形的面积公式。 6、出示平行四边形的面积公式:平行四边形面积=底×高 老师追问:你能理解吗?假如用字母S表示平行四边形面积,a表示底,h表示高,你会表示公式吗? (S=a×h省略乘号表示:S=ah) 三、尝试练习、巩固新知: 1、请你尝试计算一下这块空地的面积(导课时的课件)。 2、试一试:口算得出下面平行四边形的面积(课件出示)(a、底4厘米,高3厘米; b、底4分米,高40厘米)(加强学生对面积公式的熟练运用)。 3、练一练课本24页(在练习中,针对错误比较多的,进行集体讲解,少的则个别讲解)。 四、归纳总结、畅谈收获: 1、这节课我们共同研究了什么?(平行四边形的面积计算) 2、你有什么收获?(公式推导、面积计算、学习应用等)

体育教师10分钟片段教学模板讲课稿

体育教师10分钟片段教学模板

10分钟片段教学模板 1、入场 做一次深呼吸(使自己放松下来) 敲一下门,(考官回应之后),从容大步的走到讲台中间位置(不要太前也不要太后),上前一步,鞠躬,各位评委老师好!我是XX号考生,我今天的教学内容是XX,对象为:水平XX(12年级为水平1,34年级为水平2,56年级为水平3,初中为水平4,高中为水平5),40人,第XX次课,教学目标为:90%的同学能基本掌握XX动作,并且同学之间能够做到相互合作,学习。教学重点为XX,难点XX,下面开始我的片段教学。后退一步。 2、片段教学 (1)开始部分(1分30秒) A、集合整队 吹一下口哨,哔哔,全体都有面向我,成四列横队集合;(手势:左臂弯曲向上握拳,拳心向右,右臂向右侧平举)全体听口令,立正——向右看齐——向前看; 各排报数,眼睛从右向左扫视一下,同学们都到齐了,有需要见习的同学请出列。 同学们好!鞠躬 B、导入(可创新) 同学们,(提问导入,抛出一个与教学内容相关的问题)这节课我们主要学习的就是XX技术;要求大家认真观察、注意听讲,领会要点,主动学练,同学

们,有没有信心做到呢?(眼睛从右向左扫视一下)好,看到大家的眼神,相信同学们一定能学好。 C、热身 接下来同学们和老师一起跟随着音乐做一下XX球的热身操;全体听口令,前排两手侧平举,后排两手前平伸,成体操队形散开。向后面走一步,蹲下去按播放器,然后站起来到中间,开始稍微带一下热身操(上网看一些热身操套路)再去把播放器关闭 (2)基本部分(7分钟) A、完整示范 好,全体都有以周红同学为基准向中靠拢,前两排蹲下,下面老师为同学们完整示范一下XX技术动作。要求同学们注意力集中,认真观察。 然后向左转,侧向考官,开始展示技术动作,展示结束回到中间面向考官。B、讲解示范 同学们,看清楚了吗?(停顿1s)没看清楚是吗?没关系,请大家看老师这边展示的挂图。(到右后方去拿挂图到右侧,右手拿出来指示挂图,这时要看对象为水平几的,如果是小学生,可以蹲下来讲解;初高中则在腰腹这一块讲解。)同学们看第一张,第一张是预备姿势:两脚平行自然开立,两腿屈膝,两臂后摆;注意观察XX部位,这个部位... 第二张(②起跳动作:两臂向前上方用力摆起同时两脚用力蹬、展开,迅速向前跳出;)注意XX部位。。。这也就是我们这个XX技术动作的重难点,我们可以用一个口诀把它记住,XXX(口诀,如果没有口诀,就自编1...,2...)同学们记清楚吗?(停顿1s,从右向左扫视一下)

教学设计模板-教学设计模板

教学设计模板 模板(一) 此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时,教师不但要考虑教师主导作用的发挥,更要注重学生认知主体作用的体现,使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成(见5~8页),在填写时应注意以下几点: 1.章节名称 按照教科书上的章、节(或课)的顺序和名称填写。 在一般情况下,是以教科书上的一节(或一课)为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节(或一课)在实际教学时需要两堂以上的课(我们把它称为学时)才能完成,那么在进行课堂教学设计时,既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节:原子,统一设计时章节名称可填写为:§2.2 原子;分别设计时则为:§2.2 原子(第一学时)和§2.2 原子(第二学时)两个设计表。 2.计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计,需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容,因此在“计划学时”栏中应填写“2”;若按照第二种分学时的设计方案,则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3.教学目标 应根据本课程的课程标准(教学大纲)的要求,认真研究教学内容和分析教学对象的特点,提出本节(课)的教学目标。 一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标,应在深入研究教学内容的基础上,挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面,因势利导、自然贴切。若本节课(尤其是理科的一些章节)和思想、情感没有直接的、必然的联系,则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼,概括性强,包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系,但又不是所有学习目标的简单相加。 另外要注意的是,教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节(课)的统一设计,教学目标也应是整节(课)的;若是按学时分别设计的,则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分,而不是该节(课)的全部。 4.学习目标描述 学习目标描述的内容分3个部分: (1)知识点编号指该知识点的代号,它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成:前边为章、节(或课)的代号,后边为该知识点在本节(课)中的顺序号,中间用短横线相连。如: 2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点; 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点; 2 8—4 代表第28课的第四个知识点; 1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 (2)学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。

教学内容教案模板

教学内容:词义meanings、用法usage、词汇信息basic information、词汇记忆策略strategies. Topic Teaching Aims: 1.Knowledge aim: The students will be able to know the meaning and usage of the following words:… 2.Ability aim: The students will be able to use these words correctly in writing and speaking. 3.Emotional aim: The students will be more confident …Teaching Key and Difficult Points: Master the words, especially… Teaching Aid: CAI Teaching Procedures: 1.Step 1: lead-in Show some pictures to students and ask some questions: ... 2.Step 2: task-reading Ask students to read the text after the teacher and select the important words they think. Read the words twice. 3.Step 3: presentation and comprehension Go through those words. Introduce their meanings and

写景状物类抒情散文片段教学模版

写景状物类抒情散文片段教学 第二课时教学设计模板 介绍:各位评委,我将要进行的是《______》第二课时的教学,下面开始上课。 一、复习导入。 (板书课题)这节课我们继续来学习第___课,谁来响亮地读读课题! 课文都描写了哪些景物?/从哪几个方面来描写这个景物的?(板书特点) 看来大家上节课掌握得不错!下面我们就来进一步理解课文! 二、精读感悟。 (一、重点字词) 过渡:———————— 1、请同学们快速默读第_?__自然段,说说你认识到一个怎样的______? (第<1>人)你的回答非常有意思,不过,如果能换一个角度来思考问题就更棒了! (第<2>人)你真会读书! (第3人举手)你有不同的理解,请你说。 老师仿佛看到了你们思维的火花在碰撞,你们认真的思考样子是最可爱的,把掌声送给你们自己! 2、再次自由读第_?__自然段,画出描写__?_特点的词语或句子,从中你感受到了什么?不动笔墨不读书,读时同时批注上你的阅读感受。(提问3人) (第<1>人)请你,大胆举手,首先就是个进步!(表扬)老师还要表扬你读书认真! (第<2>人)你也很了不起! ——(朗读指导)试试看,能不能把它读好! (表扬)已经有感觉了,谁能读得更好?指名读(味道全出来了!),集体读。(第<3>人)你有一双善于发现的眼睛,掌声送给他! 全班齐读这一段(部分)。 (鼓励)看着同学们的进步,老师打心底里感到高兴! (二、合作探究) 1、哪些词语最能表现出______请你把它找出来?找到后跟你的组员交流结果。做之前先看屏幕上的自学提示。请你来读读。 特别提示:可以从采用的修饰手法、表现手法和抓关键词的方法进行分析。开始吧。 好了吗?现在在组内讨论你的自学结果。小组汇报。 1)修饰手法类。通过对比句分析修饰手法的妙处,练习说句子。 2)关键词解析,换成其他词效果如何。 2、体会作者的要表达的思想情感。把情感带进去读。 (三)作业布置 1、写景类:做画一幅。 2、状物类:学习手法进行段落描写或整篇文章的写作。

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