论有效提升高中生生物学科素养的措施

成才之路

【能力培养研究】论有效提升高中生生物学科素养的措施

李芳芳

(江苏省南京师范大学第二附属高级中学,

江苏南京211900)摘

要:教师在生物教学中必须帮助学生构建一种特有的理科思维能力,提升学生的学科素养。教师要创设民主、和谐的

教学氛围;创设鲜活的生物现象,激发学生探索生命科学的兴趣;

采取多媒体辅助教学方式,将抽象知识转化为直观知识。关键词:高中生物;学科素养;学习氛围;生物现象;多媒体教学中图分类号:G421;G633.91

文献标志码:A

文章编号:1008-3561(2018)29-0040-01

作者简介:李芳芳(1985-),女,江苏东台人,中学一级教师,硕士,从事高中生物教学与研究。

打造高效课堂一直是每位一线教育工作者不断追求和实践的主题。什么样的课堂才能称得上高效课堂,在不同的时代有不同的诠释。在教育改革不断深入的今天,课堂提倡民主、和谐,提倡学生的自主、合作与探究性学习。在高中生物课堂上,教师也必须营造民主、和谐的教学氛围,促使学生自主、合作、探究学习。高中生物是理科综合的重要组成部分,

它不但有着理科共同的特征,而且有着生物自身特有的个性,所以学生的生物学习是对理科思维能力的培养过程,

也是与生命息息相关的学科素养的构建过程。因此,

教师在高中生物教学中必须帮助学生构建一种特有的理科思维能力,

提升学生的学科素养。一、创设民主、和谐的教学氛围

学生处于身心愉悦的学习环境中有助于其接受知识、内化知识、形成能力,因此,创设民主、和谐的教学氛围是提高学生学科素养的前提。人的大脑就像计算机,

只有装进相应的软件才能运行,学生只有接受了知识并将其装进大脑,才能产生服务于生活和社会的能力。要想让课堂教学在民主和谐的氛围下进行,教师需要对课堂进行精心的创设。教师应该用发展的眼光和角度对待所有学生,对学生进行适当的鼓励性评价。例如,教学“细胞的化学组成”时,教师可以让学生结合化学知识进行理解,让学生自己总结细胞中的原子和分子、生物大分子,再通过小组讨论看看自己思考的知识存在哪些偏差。

这样的课堂能够凸显学生的主体地位,既有独立思考,又有小组交流,课堂气氛民主、和谐,知识以和风细雨、润物无声的方式融入学生的知识体系。在这样的课堂上,教师注重的是“导”,注重在平等中疏通,让学生能够发表自己独立的见解,从而激活学生的思维,提升学生的生物学科素养。

二、创设鲜活的生物现象,激发学生探索生命科学的兴趣宇宙中的生命有着永远探之不尽的奥秘,

很多精彩的瞬间在等待学生去发现。大自然中的许多生命现象、

生物知识都是那么神奇,将这些知识融于课堂,足以引发学生极强的好奇心。因此,教师在课堂上应该创设鲜活的生物现象,激发学生探索生命科学的兴趣,进而提升学生的学科素养。

一方面,教师要从学生的生活经验入手,了解学生的生活习惯,找到与他们息息相关的生命现象,再将课程标准融于这些现象之中,让学生跟随生活现象走进生物知识,感悟生物知识。例如,教学“呼吸作用”这一知识后,教师可让学生去体验走红军路时为什么感到腿部肌肉疼痛、

身体发酸。然后,结合所学知识让学生明白呼吸作用是在酶的存在下进行的氧化反应,

这与化学上的氧化反应是有区别的,

无论是否有氧气参与,呼吸作用都是不会停止的,只不过有氧气参与的反应称为有氧呼吸,没有氧气参与的反应称为无氧呼吸。人们在走红军路的过程中发生的反应主要是无氧呼吸,肌肉产生了大量的乳酸,所以才出现身体不适的现象。

另一方面,教师应该创造条件,让学生们走进大自然,多开展一些与生物相关的实践活动。学生只有通过动手实验、亲身实践,才能充分感悟生物学的无穷魅力,才能用实践对理论进行检验,并不断增强自主学习生物学知识的兴趣,而且可以逐渐培养应用生物知识解决生活实际问题的能力,

培养坚韧不拔地研究生物科学的精神。而这些,

都属于学生应具备的生物学科素养。例如,探究“微生物的分离与培养”知识时,教师可以让学生自己动手开展大肠杆菌培养实验,

让学生亲历培养微生物的过程。在实验过程中,学生可以通过显微镜对微生物进行细致的观察,从而增强对所学知识的理解。

三、采取多媒体辅助教学方式,将抽象知识转化为直观知识

多媒体辅助教学能够达到传统教学所达不到的效果,能够更好地提高学生的学科素养。在课堂上使用多媒体辅助教学方式,可以将一些抽象的生物知识转化成非常直观的知识,促进学生对知识的理解,培养学生的抽象思维能力。在生物教学资源中,标本、图片资料等可以帮助学生建立生物概念。对此,教师可以通过网络平台收集这些宝贵的教学资源。

例如,介绍“生物的生态系统”这一知识时,教师可以运用慕课的方式创设教学情境,用图片向学生展示有关草、兔、鼠、蛇、狐、鹰的食物链。这样,学生们就可以在真实的画面中体验知识的内涵,使他们更容易理解和掌握生物知识,培养学科素养。

总之,要提升高中生的生物学科素养,教师就必须打造高效生物课堂,需要在教学实践中不断思考。既然“合作、自主、探究”是每一位新时代学生必备的学习方式,那么高中生物教师就有责任付出全部精力,在教学过程中对教育理念不断诠释,对教学方式不断探索。只有这样,才能不断提升高中生物课堂教学质量,提升学生的学科素养。

参考文献:

[1]李鹏飞.例谈高中生物教学中如何发展学生生物学核心素养[J].中学生物学,2017(05).

[2]林琼芬.基于生物学核心素养培育的高中“生物学活动教学”设计[D].华中师范大学,2017.

[3]范洁.谈高中生物教学中如何培养学生的核心素养———以《染色体变异》一课为例[J].中学教学参考,2017(17).

论有效提升高中生生物学科素养的措施

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