医院信息化评价的研究综述
医院信息化评价的研究综述
09硕刘静
近几年来，国家对于医药卫生信息化建设给予了高度重视。2009年4月6日,《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》正式公布，新医改政策中明确提出：“要大力推进医药卫生信息化建设”，“以医院管理和电子病历为重点，推进医院信息化建设”。医院信息化建设是医药卫生信息化建设的重要组成部分。加强医院信息化建设是新医改能否成功的关键因素。
1.国外研究概况：
美国医疗卫生信息与管理系统协会[1]（Healthcare Information and Management Systems Society，HIMSS）自1990年开始[2]，每年对美国医疗机构的信息技术应用现状和发展方向进行调查。到2010年止，共发表了21届HIMSS年度调查报告[3]。调查内容根据人们所关注的热点，每年都有变化，但主要调查内容未发生大的变化，主要包括IT优先领域、IT促进因素、IT障碍因素、存入计算机的医疗信息的安全问题、IT的应用、IT人力资源、IT预算、电子病历（EMR）的应用、医疗信息交流共享、互联网与内部网的使用等等[2-16]。
HIMSS的主要调查对象为首席信息官CIO，调查人数每年都会发生变动，例如2002年调查了4000多名CIO[17]，2003年调查了1500名CIO，2004年调查了2000多名CIO。从2001年开始对调查对象进行分类[18]，从2003年起调查对象包括医疗卫生机构CIO（首席信息官）、医疗卫生机构CEO （首席执行官）、医疗卫生机构CMO（首席医疗官）、经销商/供应商CEO （首席执行官）四大类[19]。针对CIO的问卷包括IT优先领域、IT障碍因素、IT与病人医护、电子病历、健康信息交流与共享、IT安全、IT管理、IT员工与IT预算、IT应用、技术采用、网络应用、对供应商的满意度、IT外包等各方面，项目、维度、指标等的内容和数目每年都有变动。医疗卫生机构CEO（首席执行官）的问卷围绕IT优先领域的问题；针对CMO的问卷内容简单一般只包括IT优先领域的问题，针对经销商/供应商CEO（首
席执行官）的问卷内容包括IT优先领域、IT障碍因素、IT应用、IT安全、技术采用、IT外包、IT决策制定等方面。
从HIMSS的问卷的调查问卷设计的指标来看，主要是针对医疗卫生机构CIO的，从IT优先领域等可以看出被调查对象所在医疗机构的信息化基础建设、应用情况、对IT的重视程度及对未来的发展期望；针对CEO、CMO的问卷设计相对简单，主要是考察管理者及医疗专业人员对IT影响力的判断及期望，包括医疗管理和业务的支撑和影响。
HIMSS的调查有以下几个特点：①被调查者是HIMSS的会员，未进行具有统计学意义的选取，因此调查数据没有良好的代表性；②每年的调查内容都会发生变化，不利于进行纵向比较，特别是时间跨度较大的比较；
③各指标间重要性没有体现，只是简单罗列各指标的构成比；④未采用经典统计方法进行统计分析，因此没有深度分析报告。
2006年HIMSS Analytics 发布了《Electronic Medical Records vs. Electronic Health Records:Yes, There Is a Difference白皮书》[20]，书中首先界定了EMR与HER的区别，然后提出了一套医疗机构EMR实施水平的评价模型，称为 EMR Adoption Model，它可以评价从单一的科室系统到完整的无纸化EMR 环境各个信息化建设阶段，该模型为八个评价等级，分为0-7个阶段。
阶段0：实验室、药房、放射科中至少有一个没有实现信息系统。
阶段1：实施了所有三个主要的辅助信息系统（实验室、药房、放射科信息系统）。
阶段2：
(1)主要的辅助信息系统向临床数据信息库（Clinical Data Repository, CDR）提供数据满足临床人员对于其结果的获取和回顾。
(2)CDR 中包含受控的医学词汇表（CMV）和临床决策支持系统以及能够检查简单冲突的规则引擎。
(3)（可选加分项）数据成像系统的信息可以被链接到CDR。
阶段3：
(1)临床文档系统（基本体征记录单、护理流程单、护理记录、护理计
划表，另外电子药品管理记录（eMAR）系统在至少一个医疗服务环境中被实施和集成CDR可以获得额外加分）。
(2)具有医嘱错误核对（比如药房中的药品/药品、药品/膳食、药品/检验等常规冲突检查）的第一级临床决策支持系统被实现。
(3)临床人员可以在放射科之外通过机构局域网或其他安全网络从PACS 系统实现某种程度的医学影像访问。
阶段4：
(1)医生用的CPOE 被引入护理和CDR 环境。
(2)循证医学协议相关的第二级临床决策支持被实现。
(3)如果一个医疗服务环境中实现了CPOE 并且完成前面的阶段，那么这个阶段就达到了。
阶段5：闭环医疗管理环境在某一医疗服务环境中完全实现。eMAR 和条形码或者其他自动识别技术，比如射频识别技术（RFID），被集成到CPOE 和药房系统来最大化Point-of-care 病人安全过程。
阶段6：
(1)完整的医生文档或者表格（结构化模板）在至少一个医疗服务环境中实现。
(2)提供临床活动指南的第三级临床决策可以输出对于指南的依顺或者变迁。
(3)一个完整的放射PACS 系统被实现（比如所有影像，包括数字的和基于胶片的，可以通过局域网或其它安全网络被临床人员获取。）阶段7：临床信息可以和其它区域健康网络上的主体（比如其它医院、急救中心、基层诊所、医保机构、监管部门以及病人）通过电子事务共享或者实现电子记录交换。
HIMSS利用其数据库对美国的5000多家医院进行了评分，70%的医院处在0-2阶段，其余多数集中在第3阶段，只有不到1%的医院达到第6阶段。600张床位以上的137家大型医院平均得分3.15553，即美国顶级大型医院信息化建设水平平均处在第3阶段，只有为数不多的几家医院达到第6阶段，而实现第6阶段的医院中也不是所有的流程都实现了所要求的
应用，多数机构选择逐步实施，EMR只是在部分科室中实现，同时在实现了全电子病历的科室中也不是所有的临床人员都使用信息系统，有些流程依然保留了传统手工流程。
美国医院协会（American Hospital Association，AHA）于2005年4月[21]和2006年10月和11月[22]分别对美国医院使用信息技术的情况进行了两次调查，调查报告分别于2005年和2007年公布。此调查旨在了解医院目前的IT应用范围、将来可能往哪个范围扩展应用和哪些措施能够促进它更好地被医院采用。调查内容包括IT采用情况（包括CPOE——计算机遗嘱录入、Bar Coding——条形码技术、RFID——射频识别技术、Telemedicine——电子远程医疗、PDAs——个人数字助理器、EHRs——电子健康记录等等）、IT系统相关的资金状况、阻碍IT在医院中得到更好发展的因素以及它在安排临床信息的共享中的参与情况等。
AHA的调查相比HIMSS有以下优点：①抽样调查医院具有代表性：2005年调查超过900家联邦医院，约占全美联邦医院总数的19.2%，2006年调查1500家联邦医院，约占全美联邦医院的31%，此调查有代表性地按实际比例选医院——依照医院规模、医院地理位置、是否教学医院等；②参与问卷的医院不仅包括AHA的会员医院，也包括非会员医院，所有的联邦医院都被请求回答问卷。
Eirc G Poon、Ashish K Jha[23]等11人在2005年研究了美国卫生信息技术的采用水平，即信息化水平。此研究选取了波士顿和丹佛两个城市作对比，并对八类医疗机构按八个维度进行评价。八类医疗机构分别是综合性传递网、社区独立医院、专业护理医院和疗养院、私人诊所、家庭健康机构、药房、实验室、第三方支付者；八个维度分别是结果的电子化显示、住院病人的电子健康记录、住院病人的遗嘱录入、急救电子健康记录、急救遗嘱录入、电子处方、电子主诉和电脑检测合格性、病人和医生的电子交流。最后由这两个城市的数据，分析全美的医疗信息技术采用情况。此研究没有给各项维度赋权重，研究结果没有用到统计分析。
Bahensky JA[24]等人研究了美国农村地区的医疗信息技术采用情况，重点研究了电子医疗记录的使用情况。Menachemi N[25]等人研究了电子健康记
录和个人数字化助理在福罗里达州的家庭医生中的使用情况；0sada M，Nishihara E[26]对医院信息系统、放射信息系统、图象归档和传输系统的工作流进行了评价。
由于发达国家的医疗信息技术已相对成熟，参与医疗活动的机构类型复杂，因此国外对医院信息化的评价对象较细，评价重点对象是医院的EMR。
2.国内有关研究概况：
2010年2月，对我国主要中文文献数据库万方、维普、CNKI等进行检索，检索策略为:#1医院信息化，#2评价，#3评估，#4指标，#5灰数统计，#6 #2or#3，#7 #1and#6，#8 #1and#4，#9 #7or#8，#10 #9and#5，检索时间为1985-2010年，检索#9共找到16篇文章，经过查重、筛选与本课题研究相关的文献共检索出13篇，但其中与医院信息化水平评估相关的文献有10篇，这其中进行实证研究的有5篇，其中三篇[27- 29]第一作者是杜方东，两篇[30- 31]第一作者是金新政。检索发现利用灰数统计方法进行医院信息化评价的文献为0。由此可见在学术界进行医院信息化评价研究特别是进行实证研究的的学者仍非常有限。剩余五篇两篇[32- 33]为研究信息化水平评价和医院信息化评价指标体系的综述，两篇[34- 35]为张丽君的有关如何选择医院信息化水平综合评价方法，一篇[36]是引入一种评价医院信息化绩效的新方法——平衡积分卡。检索到13篇文献中的另外三篇，一篇[37]是关于医院管理信息系统的评价，包含实证研究，两篇[38]-[39]是理论上探索医院信息化的必要性和影响因素等。实证研究方面，李燕芬[37]提出用领导意识、硬件情况、软件情况三项一级指标及6项二级指标来评价广州市三甲和二甲医院的医院管理信息系统；杜方东[27-29]等人提出分别按照医院信息化重视程度、信息化基础建设、信息技术应用、人力资源与信息资源、信息安全、信息化绩效等6个一级指标和57个二级指标进行信息化评价，从指标的确定到最终的评估都非常的规范，研究进行数据调查的范围也很广，但是二级指标中缺少比较新的医院信息化技术，比如电子病历的应用等等；金新政[30-31]从观念信息化、工具信息化、方法信息化3个方面建立一级指标，并对武汉市六家医院进行了调查，得出观念因素是影响医院信
息化的重要因素的结论。
对灰数统计方法的应用研究很少，讲到操作方法的文献有两篇[40-41]。第一篇[40]是在灰数统计方法评价体育运动成绩中的应用，将灰数统计的计算步骤落实到体育成绩评价中，但遗憾的是本文并没有给出真实的操作案例；另外一篇[41]是用灰数统计方法来评价医院管理信息系统的成本效益，以武汉市三家医院为例实证地应用此研究方法。由此可见，用灰数统计方法进行医院信息化评价特别是分析定性指标的研究仍为空白。
2000年，赛迪信息顾问有限公司就当前医院信息化建设情况对全国50家大中小型综合医院、专科医院及行业医院进行了专项调查。调查报告对医院信息化建设的发展现状、网络设备及服务器的选型、网络构架结构、资金投入等情况进行了分析。
2002年，卫生部信息化工作领导小组办公室对国内6921家医院进行了调查，据初步统计，其中有2179家建设了医院信息系统(HIS)，占31%。从地区分布看，华东地区医院建设HIS比例接近80%，西北地区不足20%。从医院信息化内涵看，85%的医院信息系统是以财务核算为中心的管理信息系统(MIS)，有10%的医院已开始探索建立以医生工作站为核心的临床信息系统(CIS)。但该调查仅仅为了解全国医院信息化建设的基本情况，数据项很少，也未见该调查相关的深层分析报告。
2004年，国家信息中心设计了《中国医院信息化建设现状调查表》，该调查表反映了医院信息化建设中机构的设置、设备数量、资金投入及相关系统的研究的基本情况，但有相当部分内容属主观性问题，对医院信息化建设水平的反映程度较粗，而且未见相关调查研究报告。
2006年，中国医院协会信息管理专业委员会(CHIMA)对部分省份近500多家医院的CIO进行过问卷调查[42]，调查内容包括基本情况、信息化相关问题、信息化技术应用、硬件方面、信息系统建设、外包情况、信息安全、障碍、信息化投入、规划发展共10部分、32个维度。调查数据通过书面问卷、Email问卷、Web问卷三种方式收集。调查共收回问卷530份，其中合格问卷488份。该调查研究是目前为止我国规模较大、内容较全面的医院信息化现状调查研究。但该研究的数据采集没有经过严格的数据抽
样，而且数据集中在少数省份，甚至有部分省份并没有数据，因此，调查结果并不能全面、真实反映我国的医院信息化建设的整体现状。由于该调查研究为企业赞助，调查表的相当一部分内容是为了了解各种IT产品在医院的使用情况，并不是一个评估医院信息化水平的工具，虽然研究结果从局部和侧面反应了医院信息化建设的现状，但由于数据的代表性较差，也没有形成较完善的评估体系，对医院信息化水平的评估功能作用有限。
2007年卫生部统计信息中心对全国3765所医院进行信息化现状调查，2008年中国医院协会信息管理专业委员会(CHIMA)受卫生部信息化工作领导小组办公室委托，在埃森哲公司的支持与合作下，经过一年多的共同努力，完成了《中国医院信息化发展研究报告(白皮书)》。这本白皮书的数据资源来自2001年到2007年的卫生部统计报告、CHIMA的调查结果和美国AHIMM的调查报告进行分析，主要分析了医院信息化现状与问题，临床信息系统、电子病历、区域卫生信息化的应用问题，并详细论述了IT新技术与医院信息化，医疗体制改革与信息化，医疗信息技术产业发展与市场培育，医院信息化的投资回报与补偿机制，人才资源与学科建设等关系。最后论证了医疗卫生信息标准化的必要性，并给出了结论和建议[43]。其中对医院信息化现状的评价中，分析了HIS、MIS的建设现状，医院信息化累计投入（按经济状况和医院级别划分）分析结果，并与发达国家的医院信息化水平进行了横向比较。
3.既有研究的不足之处
纵观国内外研究，对医院信息化进行综合评价的研究仍然很少，不论是HIMSS还是CHIMA的调查研究都未形成综合评价体系，只是对某个评价指标进行不同地区或不同等级医院的比较，但是单一指标不能说明某地区的医院信息化综合水平。某些医院信息化综合评价的指标体系不能适应医院信息现状，对新医改中提出的电子病历等内容未有体现。对医院信息化水平的全面评价与发展对策研究仍十分欠缺。
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《信息化资源在教学中的有效应用》课题阶段性总结
《信息化资源在教学中的有效应用》课题阶段性总结 一年多来，在教研室及教务处的关怀支持下，我校以信息化教学资源在教学中的有效应用科研为龙头，以网络资源的开发利用和教师的信息技术培训为重点，以信息化教学资源的应用和建设为核心，以教育教学模式的改革为目的，充分发挥“信息化教学资源的有效应用试点学校”的作用，提高了教师信息化教学资源应用的水平，使优质教学资源得以充分利用，推进了学校信息化教学资源的有效应用。现将一年来的主要工作总结如下： 一、明确任务，建立管理机制 学校成立了以校长为组长的工作小组，明确工作职责。校长室负责制定和落实信息化教学资源有效应用的工作方案，创造条件，组织对工作过程的管理和评价，协调各部门工作。教导处负责制定各类推进工作专题方案，收集资料，指导优质课例的设计和专题讲座，开展信息化教学资源应用的研究与落实，参与资源库的设计与教学资源的建设，组织开展教师培训。学校成立了业务指导组，由学校网络管理人员、信息技术教师和各组青年教师骨干教师、学科带头人担任，一方面辅导教师收集、整理信息资源、素材、制作课件，另一方面督促指导教师适时运用好现有信息化教学资源（信息化资源包括：媒体素材、题库、试卷素材库、课件与网络课件、课程案例、文献资料、常见问题解答、网络课程资源、资源目录索引等），让其真正发挥效能。为确保信息化教学资源的有效应用，学校把信息化教学资源有效应用的推进工作纳入学校工作计划与教学工作计划中，并且制定了网络管
理制度、多媒体教学设备管理规章、教师计算机使用管理规章等一系列规章制度，建立了教师信息化教学资源应用的奖励制度及评价细则等一系列激励政策和评价机制，使教师有时间、有精力、有内需力研究资源，建设资源，使用资源。 二、合理规划，建好应用环境 我校注重合理规划，努力建设好信息化教育资源的应用环境。在上级主管部门的支持下，学校为每位教师配备了一台电脑，每个教室安装了交互式电子白板，为教师办公和专题研究创造了条件，为学生提升信息素养搭建了平台，极大地改善了学校信息化教学设施。经过学校努力，学校管理的信息化也逐步成为现实，学校的学籍档案管理、财产管理、财务管理等已经应用数字化管理系统，进一步推进了学校网络、网络教研论坛、学校校本资源库、学校QQ群交流平台，学校文件传送平台的有效应用。 三、提高教师信息化应用能力 1）规定教师应用信息技术上课和参与网络教研的必要次数，指导和鼓励教师利用信息技术上课，学会通过网络参与教研活动，利用学校网络平台组织教师开展不同形式和类型的教研研讨活动，进行集体备课说课、网上评课、撰写教学反思、点评教学案例、解答教学问题、积累学科资料等，通过教师QQ群、电子答疑、教师Blog等多种形式，提升教师信息化教学能力，实现资源共享，成员之间讨论交流，拓展教师合作交流的空间，发挥团队合作的优势，促进团队的共同提高。
企业信息化状况
我国汽车行业的信息化总体水平相当低，只有极少的企业会用到一些比较好的沟通方式，更多的是打电话，发传真，进行联系沟通，也只有极少的会用到Email来进行沟通传递，只有少数的信息会借助互联网进行传递， 我国汽车行业信息化起步于上个世纪90年代，但是由于受管理体制、传统观念等影响，企业的信息化往往流于形式，往往只能在部分领域实现信息系统的部分职能，甚至成为形象工程，成功案例不多。近两年来，汽车行业持续高速发展，竞争也日趋激烈，信息情报的重要性日益凸现出来，迫切需要生产企业将信息化提升到长远规划、战略发展的层次上来。 这两年国内汽车行业一直保持着强劲的发展势头，这种良性的发展为企业信息化提供了资金保证和动力。总的来说，合资合作企业、外资企业的信息化做得比较好，整车生产企业优于改装车及零部件生产企业。这些企业也确实从中受益，如一汽大众、长安、柳州五菱等，ERP、CRM系统得到普遍使用。企业的信息化需要不断探索完善的过程。例如东风汽车公司在信息化建设的道路上，经历了由“传统流程信息化”→“IT 为主的信息化”→ “业务流程再造和IT促进的信息化”思路上的变迁。 现在企业信息化已经越来越得到汽车行业的广泛认同，尤其在SARS爆发的特殊时期，许多准购车者纷纷借助网络查询信息，企业之间也通过网络联系，使得电子商务空前火爆。有力地推动了企业和行业的信息化前进的步伐，尤其是为电子商务的发展提供了新的契机。在这个特殊事件的推动下，汽车行业开发了“网上公告申报系统”，这对促进企业、行业信息化进程大有益处。 而一些企业还残留着计划经济时代落后的经营体制和管理方式，这已经成为企业进行信息化的主要障碍。这些都是在企业高层介入下才能完成的，企业的高层领导必须重视并参与信息化工作，特别是在信息资源规划阶段。因为信息是企业的重要资源，资源的规划直接关系到如何发挥信息资源的作用，此外信息资源规划涉及企业长远的发展战略，只有高层领导才能决定这些重大的事情。 企业信息化作为企业一项战略工程，从决策决定到组织实施，都需要企业高层领导的参与，组织好队伍，两类人员（业务人员与系统分析人员）的密切合作，搞好计划控制。 发展趋势
管理信息系统文献综述
管理信息系统文献综述 班级：信管11302 姓名：王丽健学号：201306609 摘要：随着社会的发展，管理信息系统越来越受到人们的关注，信息技术的飞速发展，将世界带人了知识经济时代。信息技术越来越成为新生产力的代表，建立一个优良的信息系统，有利于信息的处理。管理信息系统专业的培养目标是培养企业信息化人才。随着当前信息化人才的分工细化，在专业培养方案中可以采取大专业中的不同培养方向。这既符合企业的不同需求，也符合因材施教的原则。 关键词：信息管理与信息系统专业培养方案建设的思考 引言 为了适应社会对信息技术人才的需求，我校于2006年起开办了信息管理与信息系统本科专业。目前国内大多数院校都开设了该专业。为了提高所培养的学生的综合素质和应用能力，我进行了积极的探索和研究。在美国大学的本科专业设置中，信息管理与信息系统是信息科学专业下的分支方向。作为一门交叉学科，信息管理与信息系统专业既要求学生学习管理类知识，又需要与信息技术有机的融合，因而对专业建设提出了更高、更新的要求。 一、专业培养方案更新的建设意见和思路 培养目标的细分和完善根据目前的培养方案，信息管理和信息系统专业的培养目标是培养企业信息化人才。在培养方向上可有以下三个方向。 l、企业管理信息系统方向培养目标是培养可以担当企业信息化中管理信息系统的建设和维护工作。目前大中型企业特别是在中外合资企业和外商独资企业中，管理信息系统被广泛使用。企业资源规划(ERP)的概念已经被广泛所接受。该方向应该以管理信息系统和企业资源规划为培养重点。利用目前管理学院与国内知名的企业管理软件制
造企业金蝶所共同建立的企业资源规划(ERP)的实验室，开展符合企业生产、经营实际的案例教学，特别是重视企业资源规划(ERP)的课程设计，要求学生在校期间要熟练掌握ERP的使用，了解企业运作的业务流程，并对其中的某个流程如产品生产、供应链管理等相当熟悉。 2、网络安全和网络管理培养目标是培养可以担当企业中或专业汀服务机构的网络安全和网络管理工作的人才。现在越来越多的企业运用网络技术开展生产经营活动。而来自企业内外部的信息安全威胁已经为企业的正常运作埋下了隐患。大部分建立了自身网站的企业缺乏网络人侵防御机制，没有响应的安全策略和措施，一旦遭到黑客的人侵，企业的重要信息将泄漏，并给企业造成巨大的损失。另一方面企业的内部网络(D扛RENET)也需要进行严格管理，对网络的运行进行维护和管理。作为企业中的网络管理员，应合理调配资源，控制企业中的不良访问。伴随着企业信息化的进程，不少企业开始采用远程分销体系，例如温州的美特斯·邦威集团公司采用了远程分销体系给企业带来了明显的经济效益。总部远程调控，实时掌握各门店的销售信息、库存信息、财务信息等，并加以综合分析。而这一切都归功于企业虚拟网(VrN)因而在该方向的培养中应该以计算机网络、企业网络应用和网络安全为重点。建设相应配套的先进网络技术和网络安全实验室被提到议事日程上来，这将有利于学生在实验室中就可以直接以企业的实际运作方式进行网络管理的模拟，以及网络信息安全的实践学习。 3、多媒体技术信息管理和信息系统管理专业的培养不能拘泥于既定的课程体系，也要适应当前形势发展的需要。网络传输技术飞速发展，目前正处nN4向正佰的过渡中，因此多媒体技术在新的网络条件下又有了新的发展动向。流媒体点播已成为当前的热点并成为一种新的网络盈利模式。而月少6H动画的风靡更证明多媒体技术成为了网络经济的新动力，并形成了产业。应充分考虑社会的需求而进行调整，在教学中应把最新的技术发展趋势介绍给学生，并引导学生从事多媒
专业课教学评价研究-开题报告
批准号 课题 开题报告 课题名称：五年制高职物流管理专业课教学评价研究 课题负责人： 工作部门： 联系电话： 电子信箱： 填表日期： 制
填写说明 一、“课题批准号”是指《立项通知》相应栏中所列的代码。 二、课题名称应以《立项通知》公布的名称为准。 三、课题负责人限填1人。 四、有关外文缩写，须注明完整词序及中文含义。 五、开题论证后，本材料需经有关部门审核后签署意见，加盖公章。 六、本材料提交一式2份。内页填写为小4号字，A4纸双面打印，左侧装订成册。
一、开题会议简况：时间、地点、主持人、评议专家（不少于5人）、参与人员。 二、开题会议专家名单 姓名职务/职称专业背景单位
三、研究方案：（1）课题名称及概念界定，（2）研究背景，（3）研究价值，（4）文献综述，（5）研究目标，（6）研究思路，（7）理论与实践依据，（8）内容结构（含子课题），（9）研究方法，（10）预期成果，（11）研究进度，（12）经费分配，（13）组织分工等。（可加页） （一）课题名称确定及核心概念界定 本课题研究名称定为：“五年制高职物流管理专业课教学评价研究”。 1．五年制高职物流管理 五年制高职将中等和高等职业教育贯通，它整体设计学生的知识、能力和素质结构，统筹安排中高等职业教育的课程体系，在五年时间里，既保证了高职教育的文化素质要求，又达到了国际上培养同类人才专业技术课程有效学时三年以上的要求。在专业设置上，它以经济与社会需求为导向，密切贴近经济和社会发展需求，因此深受社会欢迎。 五年制高职物流管理专业是以初中为起点的，是根据企业对物流人才的需要，以物流企业需求为导向，以更好地服务社会为宗旨，让学生在学校系统学习专业技能。 2．专业课 专业课指高等学校和中等专业学校根据培养目标所开设的专业知识和专门技能的课程。专业课的任务，是使学生掌握必要的专业基本理论和专业技能，了解本专业的前沿科学技术和发展趋势，培养分析解决本专业范围内一般实际问题的能力。 3．教学评价 教学评价是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统地收集和处理教学设计与教学实施过程中的有关信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断，进而改进教学、提高教学质量的过程。是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它包括：对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。 （二）国内外研究现状 1.国外研究现状 现代教育教学评价始于20世纪40年代美国进步主义教育联盟组织的“八年研究”，到了60年代即已成为一个具有独立研究价值的教育科研领域。许多国家或地区非常重视多元化、人性化的评价方法。可以为我国的教学评价研究提供借鉴与帮助：
安全生产标准化的建设情况汇报
军品安全生产标准化建设情况汇报 一、单位简介 省略 二、安全生产标准化开展情况综述 自2014年底通过军工企业安全生产标准化二级达标以来，我厂为保证安全标准化工作的巩固和推进，公司成立了以总经理为组长，各部门负责人为成员的标准化领导小组。领导小组每年按照标准化提升实际需要，按照以下内容，于季度安全生产委员会中部署标准化季度重点工作1.标准化提升工作的宣传动员，提高员工标准化建设热情；2.健全制度，规范作业，完善安全标准化基础工作；3.开展标准化宣传培训，提高员工的安全意识和技能；4.对照标准，突出事故预防，全面开展隐患排查治理，严格责任追究；5.发挥安全文化的软实力，整体推进安全标准化工作；6.齐抓共管，对安全标准化实施过程进行有效监督，和持续评估改进；近年来，通过对以上六个方面的持续改进，使企业安全生产标准体系与日常管理工作有效结合，形成了标准化工作持续改进的的长效机制。 三、整改落实情况 今年以来，根据集团公司要求，结合公司实际情况，按照新考评标准的要求，全面开展安全生产标准化提升工作，
完善安全生产标准化体系建设，极大的巩固和发展安全生产标准化成果。2018年6月，公司邀请专家咨询检查安全生产标准化工作，针对专家提出的问题和整改建议，并结合自评检查出的问题，制定了《关于下发军品安全生产标准化预评审专家组提出的问题整改计划的通知》的整改方案，以及《关于开展安全生产标准化复评工作的通知》进一步明确整改职责、专业自评小组人员、时间节点等要求，并在6月底及七月中旬组织召开标准化问题整改进展汇报专题会议，通过有效执行和监督落实，目前预评审专家组提出的改进项已基本整改到位。 四、标准化建设取得的成效。 1.标准化体系建设过程中，企业从安全生产标准、责任、措施、考核等环节入手，重新修订了公司的安全管理制度和岗位操作规程，并严格监督做好制度和责任的落实。在实施过程中，对照标准，结合实际，对安全标准化规章制度和工作标准不断进行补充完善，从而使生产管理协调有序，现场作业规范受控，切实提高了企业安全生产管理能力。 2.公司按照标准化体系要求，组织开展各类形式的培训教育工作，针对员工的专业技能情况开展适岗培训，定期组织实地考察，要求操作人员能熟练讲出其所在岗位的设备运行参数、安全标准化评定标准、岗位规程、职业危害因素、危险点及控制措施等，形成了人人学标准、人人懂标准，上
企业信息化综述
企业信息化综述 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，而其在企业中更是发挥着举足轻重的作用。企业以业务流程的优化和重构为基础，在一定的深度和广度上利用计算机技术、网络技术和数据库技术，控制和集成化管理企业生产经营活动中的各种信息，实现企业内外部信息的共享和有效利用，以提高企业的经济效益和市场竞争力，这将涉及到对企业管理理念的创新，管理流程的优化，管理团队的重组和管理手段的创新。 企业信息化的实质 企业信息化实质上是将企业的生产过程、物料移动、事务处理、现金流动、客户交互等业务过程数字化，通过各种信息系统网络加工生成新的信息资源，提供给各层次的人们洞悉、观察各类动态业务中的一切信息，以作出有利于生产要素组合优化的决策，使企业资源合理配置，以使企业能适应瞬息万变的市场经济竞争环境，求得最大的经济效益。 如果从动态的角度来看，企业信息化就是企业应用信息技术及产品的过程，或者更确切地说，企业信息化是信息技术由局部到全局，由战术层次到战略层次向企业全面渗透，运用于流程管理、支持企业经营管理的过程。这个过程表明，信息技术在企业的应用，在空间上是一个由无到有、由点到面的过程；在时间上具有阶段性和渐进性；信息化的核心和本质是企业运用信息技术，进行隐含知识的挖掘和编码化，进行业务流程的管理。 企业信息化的影响 企业间的竞争应当包括产品竞争、价格竞争、品种竞争、服务竞争、市场竞争和信誉竞争等诸多方面。随着人们一边完成工业化进程，一边步入信息时代，这种种竞争的方面也都不可避免地被打上了信息化的烙印。企业要在日新月异的科技时代里求得生存和发展，就必须参与企业间的科技竞争，把生产和经营牢牢植根于科学技术的沃土之上，使企业在优胜劣汰的竞争中永远充满活力。一般说来，技术进步会从以下几个方面对企业产生直接的影响： 1．技术的进步有助于产品和服务质量的提高； 2．技术的进步使产品的生命周期普遍缩短，由于更新换代的加快，企业也不得不重视产品的再开发； 3．技术的进步可以改进生产工艺和生产流程，可以研制出更有效的生产工具应用于生产，从而可以大大提高生产效率。 4．实现企业信息化全程管理，保障企业可持续健康发展。
大数据时代 文献综述
智慧时代下大数据技术在教育 领域的应用研究综述 姓名：李欢欢学号：2012221111120004 一、前言 大数据是近年来出现在通信和计算机领域中的一个热门关键词。关于大数据，尚未有一个统一的定义，但却有两个观点能够诠释大数据的本质。第一个观点来自于Gartner公司的Merv Adrian在2011年第一季度刊登在Teradata Magazine上的一篇文章，文中指出“数据超出了常用硬件环境和软件工具在可接受的时间内为其用户收集、管理和处理数据的能力”[1]。另一个观点来自于麦肯锡全球数据分析研究所(Mckinsey Global Institute)在2011年6月发布的《大数据：创新、竞争和生产力的下一个前沿》报告，报告中提出“大数据是指大小超出了典型数据库软件工具收集、存储、管理和分析能力的数据集”[2]。麦肯锡称：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和应用，预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。” 大数据已经深刻地影响到人们的生活、工作和学习。大数据的意义在于对由多种类型数据构成的数据集体进行分析和研究，提取有利用价值的信息，从而帮助人们在解决问题时可以作出科学的决策。同样大数据的威力强烈地冲击着教育系统，正在成为推动教育系统创新与变革的颠覆性力量。 二、大数据技术在教育领域的应用现状分析 1 大数据定义与特征 大数据（bigdata），又称巨量资料，海量资料，指的是所涉及的资料量规模巨大到无法透过目前主流软件工具，在合理时间内达到撷取、管理、处理并整理成为帮助企业经营决策更积极目的的资讯。研究机构Gartner[3]认为“大数据”是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。麦肯锡的定义：大数据是指无法在一定时间内用传统数据库软件工具对其内容进行采集、存储、管理和分析的数据集合。无论哪种定义，我们可以看出，大数据并不是一种新的产品也不是一种新的技术，大数据只是数字化时代出现的一种现象。 大数据的主要特点可以概括为4V+1C。4V包含了四个层面：第一，即V olume（大容量），海量数据，规模庞大，已跃升到PB 级别；第二，Velocity（高速度），实时处理，处理速度快，涉及感知、传输、决策、控制开放式循环的大数据，数据实时处理有着极高要求，通过传统数据库查询方式得到的“当前结果”可能已没有价值，这也是大数据和传统的数据挖掘技术本质上的不同；第三，Variety（多样性），数据类型繁多：网络日志、视频、地理位置信息、图片等都是大数据；第四，Veracity（低密度），数据价值大，但价值密度低。对海量数据挖掘分析，对未来趋势与模式的可预测分析，深度复杂分析；“1C”即Complexity，是通过数据库处理持久存储的数据不再适用于大数据处理，需要有新的方法来满足异构数据统一接入和实时数据处理的需求[4]。 2 国内研究现状 对于“智慧时代下大数据技术在教育领域的应用”国内研究的现状，我主要通过借助中国知网提供的论文发表数据进行分析。在中国知网中选择“高级检索”类型，并在检索条件中选择“主题”检索，输入“大数据”并含“教育”，截止到2014年4月17日共检索出303 条结果与之相关，通过手工筛选，把会议报道等无关信息剔除掉，剩余160篇文章。 大数据在教育领域的应用，与国外相比，国内起步稍晚，还未形成整体力量。虽然2009年开始，大数据就成为了流行词汇，但是它在教育领域的应用是近3年才出现的。国内最早
信息化教育资源在课程教学中的应用课题研究方案
信息化教育资源在课程教学中的应用课题研究方案 永春县石鼓中心小学 一、课题的界定 1、信息技术 广义上，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系；中义上，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解；狭义上，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对图文声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。 2、信息化教育资源 信息化教育资源是指基于现代信息技术基础上的各种教育资源，包括各种媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件、案例、常见问题解答和资源目录索引，网络课程等。数字化和教育价值是它的核心特征。 3、信息化教育资源包括的内容 从知识管理角度看，教育资源的建设应该有显性和隐性之分。显性资源就是一些静态的、客观存在的信息资源，按照《教育资源建设技术规范》的规定，信息化教育资源主要包括以下几类： （1）媒体素材：这是传播教学信息的基本材料单元，可分为文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材等，这些素材可以进行不同程度的组合，也可以以散件形式建库，由教师或学生根据需要进行富有创造性的组合。 （2）题库：是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某些课程知识点的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。 （3）试卷素材库：是指各门课程有典型意义的试卷集合。 （4）课件与网络课件：是指对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课程课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境与大家共享。单机运行的课程课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。 （5）课程案例：是指有现实指导意义和教学意义的、有代表性的事件或现象。 （6）文献资料：是指有关专业学科课程方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件
我国当幼儿园课程评价研究综述
我国当前幼儿园课程评价研究综述 摘要：幼儿园课程评价是学前教育评价的重要内容。本文从幼儿园课程评价的理念、内容以及方法和工具三个方面介绍当前幼儿园课程评价的状况，当前幼儿园的理念注重动态性、真实性和评价标准多元性；内容覆盖幼儿的一日生活、教师所用的材料以及课程对幼儿影响的效果；方法注重质性和量化的结合，包括档案袋法、轶事观察法和教师材料评估，工具主要介绍美国的成熟经验。 关键词：幼儿园；课程评价；理念方法 为了促进学前教育的有效改革和质量提升，学前教育评价成为学前教育管理者与实施者工作的重要环节。课程是教师影响幼儿的重要手段和媒介，幼儿园的课程评价理应成为学前教育评价的重要内容。幼儿园课程的评价，就是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统和全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过程。[1]在幼儿园的课程改革中，对什么样的课程合理这个问题，仅仅依赖于一般性的思考和对实践、经验的总结，显然是不够的，还有赖于更加充分的关于课程和理性与有效性的可靠证据。这种证据需要通过课程评价来获得。[2]本文以2000—2014年为时间段，以幼儿园课程评价为主题，在知网上共收集43篇相关内容的文献，认真研读了《学前教育研究》、《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》和《教育导刊幼儿教育》刊物的17篇相关文献，以及其他刊物上的26篇为辅，所查文献内容涉及幼儿园课程评价的理念、要素、模式、价值取向、评价标准和课程内容等。 一、当前幼儿园课程评价的理念 幼儿园课程评价的理念不是解决课程评价本质和功能的问题，而是回答为什么要这样评价的问题，幼儿园课程评价实践中时刻体现着一定的课程评价理念，有什么样的评价理念就会决定什么样的课程评价观点，厘清当前幼儿园课程评价理念是做好幼儿园课程评价的一项必须要做的基础性工作。 （一）注重动态的发展性评价 动态的发展性课程评价是以促进学生发展为最高目的的活动，这一理念与传统的终结性评价相对应，强调的不是鉴别、塞选的功能，而是注重个体的发展过程和特质，促进幼儿的自身发展。文欣、杨晓凭（2011）认为课程评价注重过程，强调证据的动态性、情境性，可以使证据更有说服力。袁爱玲（2002）在论述学前创造课程目标的价值取向时，强调发展性目标的评价，以促使教师真正树立“只是技能的掌握为手段，千方百计促使幼儿身心素质的健康发展”理念。姜勇、刘霞（2002）借鉴后现代主义课程评价的理念，认为课程评价不是目标达成的评价，课程评价的目标不是预设的，而是生成的，一切评价都会随着时间、空间的变化而修正、改变，因此应采用动态的评价。 （二）强调课程评价的真实性、情境性 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得的就具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。这说明幼儿园的课程评价应在幼儿的一日生活中、游戏中和平时的教学中进行，强调评价的情境性、真实性。文欣、杨晓凭（2011）认为教师应注意创设情境，将教学与课
企业信息化研究文献综述
企业信息化研究文献综述 ［摘要］本文回顾了有关企业信息化研究的文献，对企业信息化的定义、企业信息化发展规律、企业信息化评价及企业信息化风险等研究内容进行综述，并对未来的研究方向进行探讨，以期为该领域的理论研究与实践发展提供借鉴。 ［关键词］企业；信息化；综述 信息化已成为世界经济和社会发展的大趋势，人类社会正逐渐由工业化社会迈向信息化社会。企业是国民经济的细胞，企业信息化是国民经济信息化的重要组成部分。要改造和提升传统产业、发展高科技产业、推进国民经济信息化，就必须推进企业信息化。本文回顾了有关企业信息化研究的文献，对企业信息化发展规律、企业信息化评价及企业信息化风险等内容进行综述，并对未来的研究方向进行探讨，以期为该领域的研究与发展提供借鉴。 一、国外学者对企业信息化研究综述 对企业信息化的研究始于２０世纪６０年代，但至今国内外研究仍处于不断探索中。国外学者对企业信息化的研究主要集中于企业信息化发展规律研究、企业信息化成熟度研究、企业信息化评价研究等几个方面。 （一）企业信息化发展规律研究 代表性的研究有诺兰（Ｎｏｌａｎ）水平理论。１９７３年，Ｎｏｌａｎ水平理论立足于美国企业的调查数据，将企业ＩＴ应用划分为４个水平：引入、传播、控制和集成［１］。１９８４年，Ｎｏｌａｎ提出了描述组织ＩＴ吸收过程的扩展ＩＴ水平理论［２］。 （二）企业信息化成熟度的研究 Ｒ．Ｓａｂｈｅｒｗａｌ采用５个指标衡量ＩＴ的成熟度［３］。ＲｅｉｃｈＢＨ，ＩＢｅｎｂａｓａｔ提出了测度ＩＴ成熟度的９个指标工具［４］。ＹａｓｈＰＧｕｐｔａ，ＪａｈａｎｇｉｒＫａｒｉｍｉ将ＩＴ在计划、控制、组织和协调方面的职能，作为公司运用信息技术成熟情况的衡量指标，建立了含有２０个问题的指标体系［５］。 （三）企业信息化评价的研究 国外学者对企业信息化评价的研究主要集中在企业信息化绩效评价方面。Ｂ
网络课程评价标准文献综述
网络课程评价标准的文献综述 1?引言 现今社会，无论是高校的正规教育还是继续教育机构的成人教育，抑或是企业在职人员 的培训，网上教学已经成为重要的教学传递模式之一，网上教学成效也日益凸显。然而，纵使网上教学的实践发展迅速，关于网上教学的研究也日益增加，网上教学的质量保证仍是最受关注，最为担忧的主题。如何对网络课程进行比较全面评价从而保证其质量已成为一个亟待解决的问题。这就要求我们对网络课程的各个部分进行深入研究进而建立科学的网络课程评价体系，保证网络课程能够更加有效地服务于现代教育教学工作。网上学习有别于传统的 课堂学习模式，因而传统的课程评价标准不能直接用于其中。近几年，国内外的学者在网络课程的评价方面做出了很多的研究，笔者通过查阅相关网络课程评价的文章，对网络课程评 价的标准做出以下总结。 2?国外网络课程评价标准 目前，国外对网络课程评价标准已经十分重视，对网络课程的评价标准也做了比较深入 的研究。其中比较有价值的评价标准有三个。 1.《E-Learning Certificaten Standards 》（在线学习的认证标准） 《E-Learning Certification Standards》是是当前国内外比较集中推广和内容相对完 备的评价标准，是由以Lyn ette Gillis 博士为主创者的著名教学设计与适用专业委员会建 立的，由美国南伊利诺斯大学的测量专家使用Angoff方法协助开发的评分标准，2001年7月底通过测试并定稿［1］。我国目前的研究中，很多学者这一标准草案从三个方面对在线学习进行了评价，分别为：可用性、技术性和教学性。可用性共包括8个子项，主要针对用 户在网上学习时操作的方便性，如导航、界面、帮助、提示信息和素材内容在视觉和听觉方面的质量。技术性包括6个子项，这部分内容提出了网络课件安装和运行时的技术指标。教学性在这一标准中所占比重最大，它从教学设计的角度，对目标、内容、策略、媒体、评价、 等各个方面提出了18个子项。 2.《A Framework for Pedagogical Evaluati on of Virtual Lear ning En viro nments 》
标准化考评报告
****** 安全标准化外部考评报告 ******公司 ****年**月
****** 安全标准化外部考评报告 编制： 审核： 项目负责： 总经理： ******公司 ****年**月
考评人员名单表 考评组姓名专业考评证号组长 成员 成员 成员 专家指导组名单 序号姓名专业职称 1 2
目录 前言 (1) 一、企业简介 (3) 二、考评目的、范围和依据 (4) 1、考评目的 (4) 2、考评范围 (4) 3、考评依据 (4) 三、文件考评综述 (5) 1、申请企业具备的条件 (5) 2、设计资料及图纸 (6) 3、安全文件 (6) 4、管理制度 (6) 5、责任制度 (6) 6、作业规程和操作规程 (6) 7、记录 (7) 四、现场考评综述 (8) 1、采场 (8) 2、爆破 (8) 3、运输 (8) 4、破碎系统 (8) 5、安全设施 (8) 6、供电系统 (8) 7、作业人员行为及个人防护 (8)
五、打分说明、扣分原因、纠正措施建议、验证方式及综述 (9) 1、打分说明及扣分原因 (9) 2、纠正措施及建议 (10) 3、验证方式 (10) 六、考评结果和等级推荐意见 (12) 1、考评结果汇总表 (12) 2、等级推荐意见 (12) 七、其他需要说明的问题 (13) 附件 (14) ****** (1) 安全标准化考评委托书 (1)
前言 我公司于****年**月份接受******安全标准化建设考评服务的委托后，于****年元月至**月分阶段到该矿山进行了安全标准化建设的指导服务，并完成了如下相关工作： 1、与业主沟通，就安全标准化建设过程中双方的权利和义务进行商谈，商议考评服务费用，得到业主的承诺后方签订考评服务协议书。 2、参与矿山人力资源分析，协助组建矿山安全标准化组织机构。 3、对矿山安全标准化组织机构进行系统培训，并协助矿山安全标准化组织机构对矿山管理人员进行任务分工。 4、指导矿山制定矿山安全生产目标并形成文件下发； 5、指导矿山建立健全安全生产责任制 6、指导矿山建立健全安全管理制度，并协助完成各记录表格的设计。 7、对矿山安全生产责任制、安全管理制度、表格填写进行培训。 8、组织矿山安全标准化组织机构对矿山作业现场及生产工艺进行现场检查，指导矿山查找问题，并对存在的问题以书面形式进行汇总，由矿山完成建设工作。 9、指导矿山完成安全标准化自评工作。 通过上述工作的完成，使该矿山基本完成发安全标准化建设及自评的相关工作，并于****年**月**日提出了该矿山安全标准化的外部考评申请。 我公司于****年**月**日接受******标准化的外部考评委托后，对企业提交的相关材料和自评报告的真实性和符合性进行了认真审查，经审查，该企业
全国企业信息化建设现状调查报告
全国企业信息化建设现状调查报告2002-03-22 14:54 中国国家企业网 为了系统、全面地了解我国企业信息化建设现状和“十五”规划情况，以指导和推动全国企业信息化工作，国家经贸委经济信息中心于2001年对520户国家重点企业和地方骨干企业的信息化状况进行了问卷调查，共回收638份有效问卷（以下简称638户）。这些企业户数在全部企业中所占比重虽然不高，但其资产、销售、利润却占有相当比重，这些企业的信息化建设状况，一定程度上反映了我国企业信息化建设和“十五”趋势。现将本次调查结果和我们所做的分析报告如下： 一、638户企业基本情况 在所调查的企业中，分别有国家重点企业231户，国有及国有控股企业510户。 1．企业行业分布 被调查企业分布在机械、化工、纺织、电子、煤炭、汽车等33个行业(包括“未知”行业，凡未填报“隶属行业”一栏的企业归入此类，下同。)
2．企业地区分布 被调查企业覆盖除西藏、海南、新疆建设兵团以外的34个省、直辖市、自治区和计划单列市，如表1-2所示：
3．企业经济类型分布 被调查企业经济类型分布情况如表1-3所示：
4．企业规模分布 被调查企业规模分布情况如表1-4所示： 二、企业信息化建设状况 1．大多数企业设有信息机构和信息主管 据调查统计：有488户企业建立了专门的信息机构，占调查企业总数的%；443户企业设有主管信息化工作的副经理、副厂长，占%。在231户国家重点企业中，%的企业建立了专门信息管理机构，81%的企业设有信息主管。由此可见，大多数企业特别是国家重点企业对信息化工作是比较重视的，是有组织保证的。 2．企业信息化人才队伍情况 据调查统计：638户企业信息技术人员达到39290人，其中高级工程师4666人，占%；工程师17235人，占%。在231户国家重点企业中，信息技术人员达到25917人，占638户企业信息技术人员总数的66%，高级工程师2970人，占638户企业高工总数的%。由此可见，国家重点企业信息化人才资源拥有度高于其他企业。
文献综述有关信息化教育
文献综述：有关信息化教育 刘洋 (天津和平区研究生课程班4班) 一、绪言 20世纪90年代，随着信息高速公路的出现，教育信息化的概念也应运而生。随着21世纪的到来，教育信息化程度已成为衡量教育现代化的一个重要标志。但迄今为止，“教育信息化”尚无一个权威的定义。 信息化教育对我国教育的发展将带来非常深远的影响。首先是教学手段的现代化，教育模式、传授知识的方法将发生根本的变化。利用网络和多媒体技术，可以进行形象、生动、直观的教学，构建信息丰富、反思性的学习环境，让学生在课堂上既能见到原子、分子结构，细胞、基因等微观世界，又能再现宇宙大爆炸等宏观过程，有利于他们的批判性、创造性思维的形成和发展。同时多媒体手段也能实现教与学的双向互动，网上提问、网上答疑、网上考试都成为可能。尤其是数字化图书馆的出现，使得图书资料信息量成倍增加，检索更加方便。其次，信息化教育将推动办学模式向开放式的网络化教育转变。各级各类教育将从校内到校外，甚至进入家庭。浙江大学与杭州市政府通过城市宽带网建立的全国首家网上大学。这种以信息网络为载体的远程教育采用“网上学习、网下考试、学分积累、个性教学”等灵活的学习方法，提供学历教育、非学历教育和终身教育等多种网上教育服务。大学课堂进入千家万户，为加速高等教育大众化进程提供了更大的平台，为实现人的终身教育提供了新的途径。 教育信息化所带来的不光是教学手段和教学内容的革命，更重要的是它对教育的学科发展和专业结构的调整产生了重大的影响。由于信息技术的广泛应用，信息技术学科对其他学科的渗透与交叉，产生了许多新的学科增长点，形成了新的学科分支，例如电子商务、数字信息资源管理、生物信息学、生物医学等。 如何应对教育信息化的挑战，关键要加快信息技术人才的培养。教育部正式发文批准在全国35所大学试办“示范性软件学院”。随着计算机与信息技术的高速发展，预计未来10年，计算机、通讯、软件、网络技术等领域将面临巨大的突破，教育信息化受到世界各国政府的高度重视。中国要大力推进教育信息化，目前面临着千载难逢的好机遇。教育信息化，关键在人才，在于培养大量的高层次软件和网络人才。因此，人才培养和教学改革应该与时俱进，要采用新的思维和超常规的方法，跨越发展，加快培养我国的信息技术人才。 二、历史发展： （一）教育信息化的内涵 国内一些学者曾尝试过给教育信息化下定义，如： 教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信
课题论文：信息化教学有效性研究
75216 学科教育论文 信息化教学有效性研究 怎样充分发挥信息技术的作用，提高信息化教学质量，这不仅是教学存在的问题，也是我们需要从理论层面去探究和分析的重要问题。研究这一问题，将使得广大教师和研究人员更加深入了解和全面掌握信息化教学有效性相关知识，从而总结分析出信息化教学规律，在教学过程中利用信息技术促进信息化教学和教育信息化的发展，这一举措具有重大的现实意义。 一、强化“服务”意识，提高教学效益 切实尊重学生的主体地位，构建民主课堂，使得学生能够积极投入到学习中，自觉探究与实践，从而提出有价值的问题，并在教师的引导下解决问题。构建和谐、民主的新型师生关系。强调理论知识同实际工作和实际经验的融合，引导学生“既从书中学，更从实践中学”，从“重结果”转向“重过程”。需要基于学生的差异，寻求适合每一个学生成长的个性化教学方式，从“统一规格”转变为“个性教学”。[1]
一是对于任职教学课堂时间较短的特征，经过组织各种比赛、组织形式多样的课外活动等，调动学生学习积极性，培养学生特长。 二是按照学生成分复杂的特征，采取小班化教学，引导学生独立思考、敢于挑战困难、解决困难和问题的能力。 三是加强启发式、问题式教学。在课堂教学过程中需要鼓励学生提出问题、讨论问题，并在这种激励讨论的氛围中锻炼和培养学生掌握科学思维的方式和解决实际问题的能力。 二、强化“平台”意识，深化教学方法改革 一是构建交流研讨平台，形成互动争鸣的氛围。加强“平台”意识，交流互动为主要目标。在教学组织开展过程中，需要尽力构建一个课内和课外、院校与部队、国内与国外、现实与虚拟、校内与校外相结合的多维互动平台，从而形成一种深入探究、互动交流的氛围，从而强化学习、启发教育。[2]为了深入挖掘校内外教学资源，拓宽交流互动的渠道，实施案例教学、问题前导式教学、无原案想定教学及小班研讨式教学新型教学方式，引导学生在
小学语文课堂教育评价策略研究【文献综述】
毕业论文文献综述 小学教育 小学语文课堂教育评价策略研究 一、综述导言 哲人詹姆士曾说过:“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定。”尤其是小学阶段的学生，由于他们的心理特点，身处于班集体之中, 他们喜欢表扬, 需要鼓励, 渴望被肯定，他们希望看到自己在集体中的位置和作用，教师的一句激励性评价语可能影响他们的一生。因而, 教师在课堂中的评价则无疑是至关重要的，教师的评价应抓住学生的这种心态, 对学生的表现。应用适当、正确的评价来不断激励学生的上进心和求知欲, 点燃他们的信心之火, 让他们迸发出智慧的火花, 营适轻松和谐的学习氛围。 目前，国内已经有好多学者、专家研究过该课题，但是实践证明小学语文课堂中的教师评价体制还是不够健全，因此，研究本课题是十分有必要的。 二、小学课堂教育评价策略的理论基础 教育心理学表明，处于不同年级的学生有不同的心理特征，小学生好奇心强、好动、好胜，注意力不能集中，因此教师的课堂评价对于其学习兴趣的提高是十分重要的，语文是一门基础学科，在小学语文中，它的地位是显而易见的，因此，教师的课堂评价对于学生语文知识的获得，人文情操的陶冶是十分重要的。赵明仁、王嘉毅在《促进学生发展的课堂教学评价》中认为促进学生发展的课堂教学评价是建立在对于评价对象的科学认识及教育教学方式的重新理解之上的，是对人的本质尤其人在教育视野中本质的重新解读和教育教学本质的重新定位。由于语文学科的独特性特点以及其在基础教育阶段的重要性，语文课堂教育评价应建立在对评价对象的认识上进行的。多元智力理论和建构主义理论对促进学生发展的课堂教学评价观的形成具有启发意义。多元智力理论的广阔性和开放性对于我们正确地、全面地认识学生具有很高的借鉴价值。各种智力只有领域的不同，而没有优劣之分，轻重之别，也没有好坏之差。因此，每个学生都有可以发展的潜力，只是表现的领域不同而已。在小学语文课堂中，教师应根据每个学生的不同发展给以一定的鼓励，评价也应因人而异。这就需要我们的教师在以促进学生发展为终极关怀的参照下，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生。而且要促进其优势智力领域的优秀品质向其他智力领域迁移，因此，我认为在课堂中，教师应挖掘多方面的评价，促进学生的综合发展。建构主义的教育思想在小学语文课堂评价中也是至关重要的。维果茨基的“最近发展区”理论，其主旨在于学生的学习是在教师有效指导下逐步
管理信息系统发展文献综述
管理信息系统发展文献综述 （安徽大学管理学院） 摘要：随着信息技术的飞速发展和管理理论的不断创新，管理信息系统正在使用新的技 术和方法，突破原有的界限，向更加实用、广泛的领域拓展。本文通过对相关文献的分析总结，对管理信息系统的发展进行了探讨。 关键词：管理信息系统；发展；趋势 一、引言 现代管理离不开信息，随着信息时代的到来，信息的收集、传递、处理已成为一项主要的社会活动。在各种业务领域和日常生活中，人们都不得不花费大量的时间和精力进行信息的查找、收集和整理，计算机技术的发展为信息处理提供了有效的工具。 管理信息系统经过半个世纪的发展，目前已达到相当高的水平。在西方发达国家，管理信息系统的应用几乎渗透到了工作和生活的各个领域。近十年来，我国的管理信息系统水平也迅速提高，应用领域不断扩大。与此同时，应用的要求也在不断提高，由于管理信息系统所涉及的学科知识、业务领域和技术广泛，要满足日益提高的应用要求和不断开辟的新的应用领域还有很多问题有待研究、解决。下面对管理信息系统的发展做一些总结。 二、管理信息系统发展 1、管理信息系统科学的兴起 20世纪60年代末，管理信息系统起源于美国，1968年管理信息系统一词开始流行；直到80年代，管理信息系统的创始人，名尼苏达大学卡尔森管理学院的著名教授高登才给出管理信息系统一个较完整的定义：管理信息系统（Management information system 简称MIS）是“一个利用计算机硬件和软件，手工作业、分析、计划、控制和决策模型以及数据库的用户-机器系统，它能提供信息支持企业或组织的运行、管理和决策功能”。指明了管理信息系统的组成、目标和功能，预示着管理信息系统走向成熟和全面发展的时代的到来，至此，美国科学家开始研究管理信息系统理论及管理信息系统开发技术与实现技术，从而开拓了管理信息系统的新领域新方法、新技术，从90年代开始，管理信息系统进入二次创业、完善、创新阶段。 20世纪90年代开始，管理信息系统在我国开始研发，许多企业开发了管理信息系统软件。首先在财务软件方面取得巨大的成功，并带动了其他行业的开发，为我国的管理现代化做出了不可磨灭的贡献，使管理信息系统发展到了顶峰。 管理信息系统经过多年的发展，在实践中得到不断的完善，适应越来越多的社会经济应用需求和越来越快地计算机发展的要求，目前已达到相当高的水平。美国白宫行政办公室、美国能源部、世界银行等在其运营的核心部门都采用了管理信息系统。 2、管理信息系统的全球化发展 全球信息化正在引发当今世界的深刻变革，重塑世界政治、经济、社会、文化和军事发展的新格局。加快信息化发展，已经成为世界各国的共同选择。信息化的发展离不开管理信息系统的建设，信息只有通过进行有效的加工管理，建成一个管理信息系统才能发挥其作用。全球信息化的发展也体现出管理信息系统的全球化发展。管理信息系统的全球化特点体现在以下三个方面：