生活在大自然的怀抱里 阅读答案

生活在大自然的怀抱里（法）卢梭①为了到花园里看日出，我比太阳起得更早；如果这是一个晴天，我最殷切的期望是不要有信件或访扰乱这一天的清宁。我用上午的时间做各种杂事。每件事都是我乐意完成的，因为这都不是非立即处理不可的急事，然后我匆忙用膳，为的是躲避那些不受欢迎的访者，并且使自己有一个充裕的下午。即使最炎热的日子，在中午一点钟前我就顶着烈日带着小狗芳夏特出发了。由于担心不速之客会使我不能脱身，我加快了步伐。可是，一旦绕过一个拐角，我觉得自己得救了，就激动而愉快地松了口气，自言自语说：今天下午我是自己的主宰了！接着，我迈着平静的步伐，到树林中去寻觅一个荒野的角落，一个人迹不至因而没有任何奴役和统治印记的荒野的角落，一个我相信在我之前从未有人到过的幽静的角落，那儿不会有令人厌恶的第三者跑横隔在大自然和我之间。那儿，大自然在我眼前展开一幅永远清新的华丽的图景。金色的染料木、紫红的欧石南非常繁茂，给我深刻的印象，使我欣悦；我头上树木的宏伟、我四周灌木的纤丽、我脚下花草的惊人的纷繁使我眼花缭乱，不知道应该观赏还是赞叹：这么多美好的东西竞相吸引我的注意力，使我在它们面前留步，从而助长我懒惰和爱空想的习气，使我常常想：不，全身辉煌的所罗门也无法同它们当中任何一个相比。②我的想像不会让如此美好的土地长久渺无人烟。我按自己的意愿在那儿立即安排了居民，我把舆论、偏见和所有虚假的感情远远驱走，使那些配享受如此佳境的人迁进这大自然的乐园。我将把他们组成一个亲切的社会，而我相信自己并非其中不相称的成员。我按照自己的喜好建造一个黄金的世纪，并用那些我经历过的给我留下甜美记忆的情景和我的心灵还在憧憬的情境充实这美好的生活。我多么神往人类真正的快乐，如此甜美、如此纯洁，但如今已经远离人类的快乐。甚至每当念及此，我的眼泪就夺眶而出！啊！这个时刻，如果有关巴黎、我的世纪、我这个作家的卑微的虚荣心的念头扰乱我的遐想，我就怀着无比的轻蔑立即将它们赶走，使我能够专心陶醉于这些充溢我心灵的美妙的感情！然而，在遐想中，我承认，我幻想的虚无有时会突然使我的心灵感到痛苦。甚至即使我所有的梦想变成现实，我也不会感到满足：我还会有新的梦想、新的期望、新的憧憬。我觉得我身上有一种没有什么东西能够填满的无法解释的空虚，有一种虽然我无法阐明，但我感到需要的对某种其他快乐的向往。然而，先生，甚至这种向往也是一种快乐，因为我由此充满了一种强烈的感情和一种迷人的感伤而这都是我不愿意舍弃的东西。③我立即将我的思想从低处升高，转向自然界所有的生命，转向事物普遍的体系，转向主宰一切的不可思议的上帝。此刻我的心灵迷失在大千世界里，我停止思维，我停止冥想，我停止哲学的推理；我怀着快感，感到肩负着宇宙的重压。我陶醉于这些伟大观念的混杂，我喜欢任由我的想像在空间驰骋;我禁锢在生命的疆界内的心灵感到这儿过分狭窄我在天地间感到窒息，我希望投身到一个无限的世界中去。我相信，如果我能够洞悉大自然所有的奥秘。我也许不会体会这种令人惊异的心醉神迷，而处在一种没有那么甜美的状态里；我的心灵所沉湎的这种出神入化的佳境使我在亢奋激动中有时高声呼唤：啊，伟大的上帝呀！啊，伟大的上帝呀！但除此之外，我不能讲出也不能思考任何别的东西。④遗忘，但他们肯定不会把我忘却；不过，这又有什么关系？反正他们没有任何办法搅乱我的安宁。摆脱了纷繁的社会生活所形成的种种尘世的情欲，我的灵魂就经常神游于这一氛围之上，提前跟天使们亲切交谈，并希望不久就将进入这一行列。我知道，人们将竭力避免把这一处甘美的退隐之所交还给我，他们早就不愿让我待在那里。但是他们却阻止不了我每天振想象之翼飞到那里，一连几个小时重尝我住在那里时的喜悦。我还可以做一件更美妙的事，那就是我可以尽情想象。假如我设想我现在就在岛上，我不是同样可以遐想吗？我甚至还可以更进一步，在抽象的单调的遐想的魅力之外，再添上一些可爱的形象，使得这一遐想更为生动活泼。在我心醉神迷时这些形象所代表的究竟是什么，连我的感官也时常是不甚清楚的；现在遐想越越深入，它们也就被勾画得越越清晰了。跟我当年真在那里对相比，我现在时常是更融洽地生活在这些形象之中，心情也更加舒。不幸的

是，违着想象力的衰退，这些形象越越难以映入脑际，而且-也不长长时间的停留。唉！在一个人开始摆脱他的躯壳时，他的视线却被他的躯壳阻挡得最厉害!1.下列对散文有关内容、结构的分析和概括，正确的两项是()()（4分）A．文章首先从清新美丽的自然世界开始写起，开篇即点明了对自然世界的喜爱之情。B．作者对自然世界的遐想既可以带愉悦的享受，也会带一些不愿产生的痛苦。C．作者在构造想象的自然世界时，用自己在现实生活中不够美满的东西填充一切。D．作者即使投入到一个无垠的世界里也会时时感到心灵的狭窄，不能思考任何问题。E．作者在这篇文章中的想象和思想经历了不同层次的提升，但最后思绪还是回到现实。2.第一段从而助长我懒惰和爱空想的习气这句话在文章中有什么作用？（6分）3.结合上下文理解下面句子的含意。（6分）（1）在遐想中，我承认，我幻想的虚无有时会突然使我的心灵感到痛苦。（3分）（2）在一个人开始摆脱他的躯壳时，他的视线却被他的躯壳阻挡得最厉害！（3分)4.有人说自然和社会是对立的，自然和社会又是相通的，结合这篇文章的内容和自己的生活感受，谈谈你对这句话的理解。（6分）【答案】1.B、E2.承上启下。直接点明上文描绘自然界对作者影响，（3分）引出下文中几种不同层的想象。(3分)3.（1）梦想有时很难成为现实，而且即使有些梦想实现了，新的梦想又会折磨我，这些都让我痛苦。（3分）（2）一个人想要摆脱现实的时候，经常被现实束缚住。（3分）4.①自然和社会具有一定的对立性，现实世界让人烦躁、不得安宁；自然世界能让人平静安宁。现实世界充满舆论、偏见和虚情假意；自然世界快乐、甜美、纯洁。现实世界处处充满束缚；自然世界可以自由驰骋。（3分）②自然和社会具有一定的相通性。人结自然世界的设想其实来源于对现实世界的不满，对自然世界虚构其实是对现实世界的追求。任何一个人总是生活在现实和虚幻自然世界之中。（3分）

小学六年级《大自然的秘密》教案及说课稿

小学六年级《大自然的秘密》教案及说课稿 《大自然的秘密》以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小 海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道，躲避灾难之本能的秘密。下面就是小编给大家带来的小学六年级《大自然的秘密》教案及说课稿，希望能帮助到大家！ 教学目标： 1、了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。 2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 3、学习读书的方法，有感情地朗读课文。 教学重点： 读懂幼龟离巢奔向大海的过程，理解揭示的大自然的秘密是什么。 教学难点： 对文章最后作者感叹句子的理解。 教学过程： 一、导入 同学们，本单元的主题是冲突，我们知道人与人之间会有矛盾、人与家庭之间会有冲突，今天，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然，探索人与自然的矛盾冲突吧!跟老师 一起书写课题，(边板书，边提示学生注意“秘密”的写法。)看到课题你会想到什么?(大自 然的秘密是什么) 二、初读课文，寻找秘密 小组合作学习：大自然的秘密是什么? 提示 1.自由读课文，找出文中叙述这个秘密的语句画出来，并作批注; 2.小组讨论交流，形成统一意见; 3.每组的2号同学读找出来的语句，1号进行概括。(海龟是有自己的生存办法的)

一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。 投这句话。如果把“探出”换别的词，可以怎么说? (伸、露)比较为什么此处用“探”?(探 有试探、小心的意思。而伸和露则没有) 那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。(如果 它们就会争先恐后地结伴而出。) 了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂 了?(没有) 三、品读课文，解读秘密 除了写海龟，还写了我们呢!指名读第一段，我们是谁?想干什么? 我们弄明白幼龟是怎样离巢入海了吗?可是在弄明白这个问题的过程中，因为不懂得 绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事。 1、理解蠢事 出示(比较)：我们干了一件蠢事。 我们原来干了一件愚不可及的蠢事。 蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢?请同学们读读句子说一说。 书写“愚蠢”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违背常理。板书“愚” “蠢” 形声 兼会意字，春天到了，许多小虫子从冬眠中苏醒过来，开始蠕动，如成语“蠢蠢欲动”，后 来由虫子蠕动时笨笨的样子引申出愚笨、笨拙之义。 读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(后悔与自责。)读—— 2、品读救龟 现在我们就是那些游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢? 细细读课文3-10自然段，把有关的内容都找出来，细细体会，在旁边写上批注。(生读书，从书中找依据) 学生汇报 出示：我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。” 向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的议论。向导极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼 见着到手的美食给抱走，只能颓丧地飞走了。

生活在大自然的怀抱里 阅读答案

生活在大自然的怀抱里（法）卢梭①为了到花园里看日出，我比太阳起得更早；如果这是一个晴天，我最殷切的期望是不要有信件或访扰乱这一天的清宁。我用上午的时间做各种杂事。每件事都是我乐意完成的，因为这都不是非立即处理不可的急事，然后我匆忙用膳，为的是躲避那些不受欢迎的访者，并且使自己有一个充裕的下午。即使最炎热的日子，在中午一点钟前我就顶着烈日带着小狗芳夏特出发了。由于担心不速之客会使我不能脱身，我加快了步伐。可是，一旦绕过一个拐角，我觉得自己得救了，就激动而愉快地松了口气，自言自语说：今天下午我是自己的主宰了！接着，我迈着平静的步伐，到树林中去寻觅一个荒野的角落，一个人迹不至因而没有任何奴役和统治印记的荒野的角落，一个我相信在我之前从未有人到过的幽静的角落，那儿不会有令人厌恶的第三者跑横隔在大自然和我之间。那儿，大自然在我眼前展开一幅永远清新的华丽的图景。金色的染料木、紫红的欧石南非常繁茂，给我深刻的印象，使我欣悦；我头上树木的宏伟、我四周灌木的纤丽、我脚下花草的惊人的纷繁使我眼花缭乱，不知道应该观赏还是赞叹：这么多美好的东西竞相吸引我的注意力，使我在它们面前留步，从而助长我懒惰和爱空想的习气，使我常常想：不，全身辉煌的所罗门也无法同它们当中任何一个相比。②我的想像不会让如此美好的土地长久渺无人烟。我按自己的意愿在那儿立即安排了居民，我把舆论、偏见和所有虚假的感情远远驱走，使那些配享受如此佳境的人迁进这大自然的乐园。我将把他们组成一个亲切的社会，而我相信自己并非其中不相称的成员。我按照自己的喜好建造一个黄金的世纪，并用那些我经历过的给我留下甜美记忆的情景和我的心灵还在憧憬的情境充实这美好的生活。我多么神往人类真正的快乐，如此甜美、如此纯洁，但如今已经远离人类的快乐。甚至每当念及此，我的眼泪就夺眶而出！啊！这个时刻，如果有关巴黎、我的世纪、我这个作家的卑微的虚荣心的念头扰乱我的遐想，我就怀着无比的轻蔑立即将它们赶走，使我能够专心陶醉于这些充溢我心灵的美妙的感情！然而，在遐想中，我承认，我幻想的虚无有时会突然使我的心灵感到痛苦。甚至即使我所有的梦想变成现实，我也不会感到满足：我还会有新的梦想、新的期望、新的憧憬。我觉得我身上有一种没有什么东西能够填满的无法解释的空虚，有一种虽然我无法阐明，但我感到需要的对某种其他快乐的向往。然而，先生，甚至这种向往也是一种快乐，因为我由此充满了一种强烈的感情和一种迷人的感伤而这都是我不愿意舍弃的东西。③我立即将我的思想从低处升高，转向自然界所有的生命，转向事物普遍的体系，转向主宰一切的不可思议的上帝。此刻我的心灵迷失在大千世界里，我停止思维，我停止冥想，我停止哲学的推理；我怀着快感，感到肩负着宇宙的重压。我陶醉于这些伟大观念的混杂，我喜欢任由我的想像在空间驰骋;我禁锢在生命的疆界内的心灵感到这儿过分狭窄我在天地间感到窒息，我希望投身到一个无限的世界中去。我相信，如果我能够洞悉大自然所有的奥秘。我也许不会体会这种令人惊异的心醉神迷，而处在一种没有那么甜美的状态里；我的心灵所沉湎的这种出神入化的佳境使我在亢奋激动中有时高声呼唤：啊，伟大的上帝呀！啊，伟大的上帝呀！但除此之外，我不能讲出也不能思考任何别的东西。④遗忘，但他们肯定不会把我忘却；不过，这又有什么关系？反正他们没有任何办法搅乱我的安宁。摆脱了纷繁的社会生活所形成的种种尘世的情欲，我的灵魂就经常神游于这一氛围之上，提前跟天使们亲切交谈，并希望不久就将进入这一行列。我知道，人们将竭力避免把这一处甘美的退隐之所交还给我，他们早就不愿让我待在那里。但是他们却阻止不了我每天振想象之翼飞到那里，一连几个小时重尝我住在那里时的喜悦。我还可以做一件更美妙的事，那就是我可以尽情想象。假如我设想我现在就在岛上，我不是同样可以遐想吗？我甚至还可以更进一步，在抽象的单调的遐想的魅力之外，再添上一些可爱的形象，使得这一遐想更为生动活泼。在我心醉神迷时这些形象所代表的究竟是什么，连我的感官也时常是不甚清楚的；现在遐想越越深入，它们也就被勾画得越越清晰了。跟我当年真在那里对相比，我现在时常是更融洽地生活在这些形象之中，心情也更加舒。不幸的

大自然的秘密教学设计

大自然的秘密教学设计 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《大自然的秘密教学设计》的内容，具体内容：《大自然的秘密》是北师大版六年级下册的课文，《大自然的秘密》描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。以下是我为你整理的... 《大自然的秘密》是北师大版六年级下册的课文，《大自然的秘密》描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。以下是我为你整理的，希望能帮到你。 《大自然的秘密》教学设计 教学目标： 1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。 2、理解"人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。 教材分析： 《大自然的秘密》是(北师大版)六年级下册第五单元《冲突》中的课文。文章以作者一行人在海岛上上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟群离潮如海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。 教学重难点：

理解"人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。 教学过程： 一、检查预习。 1、通过预习，你知道了什么? 2、出示学习目标。 学习目标： 1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。 2、理解"人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。 二、品读课文 1、文中"大自然的秘密"指的是什么?从哪些语句看出来的?请画出来，在旁边简单批注。 2、交流： 句子1：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。 如果把探出换别的词，可以怎么说? (伸、露)比较为什么此处用探?(探有试探、小心的意思。而伸和露则没有) 句子2：那只先出来的龟，原来是龟群的"侦察兵"，一旦遇到危险，它便会返回龟巢......争先恐后地结伴而出。 了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了?(没有)

生活在大自然的怀抱中作文生活在大自然的怀抱中作文900字

生活在大自然的怀抱中作文生活在大自然 的怀抱中作文900字 大自然，每次一听到这个词，我都会沉浸在那个绿色清新的世界里，仿佛像是妈妈的怀抱，让我有了安全感。在我的意识里，绿色是大自然的代表。我喜欢那种清澈的颜色，它也会给我积极而快乐的感觉。推着单车，独自一个人走在那条充满了新新气息的小路。路边的杂草肆意横生，细细的枝条随意生长在小路的中央，仿佛伸出了长长的手臂缠着每一位到来的“客人”。 杂草丛中隐隐约约会看到一些很漂亮的野花，它们就像是一个战斗的勇士，在这种环境下长出自己的风采。在这些绿色中，生长着一种直教人流口水的植物。看着这些大大小小的红色枣子，我便不由自主的想摘几个尝尝这野生中的“野味”。看着眼前的这些事物，我的心情一下子放松了。这条弯弯曲曲的小路两旁还有许多高大的树木，阳光顺着树叶之间的缝隙映照过来，打在了拥有绿色衣服的杂宝宝们的身上。那一缕一缕的光，像是柔柔的丝线铺满了整片绿色城堡，让那个绿色城堡成为世界上最闪亮的一颗星，那一瞬间仿佛昭示了他的子民一直是快乐生长着的。不知不觉，阳光弱了下来，已没有那种征服整座城堡的强烈感觉，雾气也在这时悄悄来

临，打湿了城堡的每一处。那晶莹的露珠缓缓地从叶脉上流淌，然后顺着叶尖掉落到地面上，直至浸入大地，消失。这一个循环过程，让我感到这个世界还真是有趣，我好像又多了一项属于自己的爱好。继续推着单车向前走着，每走一步，都会给我的心情加个分。 但是，这种好心情并没有一直持续着。我走近这个使我心情变坏的障碍物，然后伸手将它捡了起来，竟发现这张褶皱的纸张上面竟一个字也没有。这时的我，心中点燃了星星之火，一时的快乐化为乌有，仅残留着这仅有的愤怒。阵阵微风吹过，思绪将我拉到了另一个世界——白色“城堡”。走进去一看，里面除了浪费的废弃物，就是阴森森的气息，没有一丝温暖。那种恐惧感，让我不禁哆嗦了起来，像是一个找不到家的孩子，周围没有了安全感，只有陌生而恐怖的世界。想着想着，我突然睁开了被吓到的眼睛，环视了四周，这里依旧绿色健在，我长长地呼出了一口气，调整着还在加速跳动的心跳。如果，这里真的像我刚刚想象的一样，没有一点清新的颜色；如果，这里真的被那些废弃物堆成了山；如果，这里真的充满了那种让人无法呼吸的恐惧感。 那么，我想世界便失去了安全感，温暖的气息就会让我们遥不可及。我呼吸着这些清新的空气，感受着绿色带给我的放松感，体会着这个城堡的无限乐趣，我的心情一下子释然了。当太阳的轮廓即将接近地平面时的那一瞬间，我停下单

科技发展与自然的关系 经典

科技发展与生态环境的关系 摘要：人类发展至今科技得到了极大的发展，但同时也带来了极大地副作用，地球的生态环境正面临着前所未有严峻的挑战，因此了解科技发展和生态环境之前的关系，并寻找破解二者相互掣肘的方法与途径成为了我们人类的当务之急，本文将为我们带来这方面的相关启示。 关键词：科技发展生态环境自然 从人类诞生以来直至2000年之前，人类科技一直处于较低的水平，人们利用科技进行生产也仅仅能够满足自己的生存需要，因此人类对于自然未能施加更多的影响，人们对于自然知之甚少，甚至对未知的大自然产生了一种发自内心的恐惧，在自然中人类一直属于从属的地位。 然而自然天生就是一个耐心而循序善诱的导师，人类通过在自然中的活动逐渐发展了自己的劳动技能，促进了自己身心与智力的发展，从而也促进了科技的升级换代，从远古的蒙昧时代到一万年前的石器时代，从石器时代到古代的青铜时代，再到充斥着铁器的冷兵器时代，无一不是人类科技与环境的交融产生的结果，尤其是冷兵器结束之后的近现代，人类科技得到了前所未有的发展，而也正是这一段时期，人类对自然的认识达到了前所未有的一个深度，而自然也从以前的纯粹的客观自然慢慢转化成了客观自然和人化自然的综合体，并且人化自然的范围和程度都逐渐扩大，所有的这一切说明了一个简单而深刻的问题，人类的科技的发展与自然及生态环境有着紧密的联系。 近现代科技的发展极大的提高了人们的生活水平，保障了人们在自然中的生存安全，丰富了人们的物质及精神的生活内容，因此人们一般认为科技对于无论是人类生活还是自然生态都起到的是良好的促进作用，然而事情不能想当然，不能只看一面，当我们翻开人类发展的历史，尤其是近代史我们会发现科技的发展对于生态环境的影响就像一把双刃剑，人类一方面利用科技的发展成果，有意或无意的破坏者自然的生态平衡，另一方面当人类发现生态环境的失衡以后，又会利用科技来对生态进行修复，并由此发展出了许多生态科技。 下面我们首先介绍一下科技的发展对生态环境带来的负面的影响。 在人口问题上，医疗卫生科技事业的发展使得人口出生率和成活率迅速提高，死亡率大幅度下降，引起全球人口急剧增长。人口爆炸问题在全球生态问题体系中处于轴心地位，医

《大自然的秘密》网络教学设计_教案教学设计

《大自然的秘密》网络教学设计 【教学目标】 1、知识与技能目标：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。使学生能利用网络资源解决实际问题，提高学生整理资料的能力。 2、过程与方法目标：在网络学习的过程中体验与别人合作交流的快乐，能对别人整理的资料、作品进行评价，论谈交流有自己的见解。 3、情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，通过网络学习引导学生开阔视野、关注生态平衡。 【教学方法】网络自学法、合作教学法、探究学习法。 【教学重点】理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 【教学难点】理解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。 【教学准备】网络教室学生课前在教学平台上自主预习课文【课时安排】2课时（第一课时） 【教学环节与设计意图】 一、板书课题学生质疑。 1、导入 师：同学们，围绕着本单元的主题，我们学习了人与人、人与家庭的冲突，今天，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然，

探索人与自然的矛盾冲突吧！跟老师一起书写课题，（边板书，边提示学生注意“秘密”的写法。）看到课题你会想到什么？ 2、学生质疑，引入新课 3、学生借助教学平台的“词语长廊”互相检查词语掌握情况。 4、学生借助网络教学平台将自己整理的资料进行演示汇报。（学生对别人整理的资料进行正确评价，为新课学习作好铺垫。）【设计意图】 信息技术与学科整合就是要改变以往的教学方式，引导学生在网络环境中自主学习，以自主学习成果激励成功学习的自信，充分发挥信息技术独特不可替代的功能。课前整理资料和课上正确评价别人的整理资料都是一种能力训练，正确评价别人对小学生来说很重要。 二、围绕主线，网络学习。 1、自主确定学习内容 师：能告诉老师，通过预习课文你们最想与别人交流什么内容吗？（学生畅所欲言，教师记录，学生选择讨论、学习的内容）【设计意图】 教学中，充分尊重学生学习意愿，使学生真正成为教学主体。 2、结合北师大版教材特点，抓住书中“丁丁视角——我对向导有些看法”引发学生课前预习讨论，学生留言感悟。课上，选取有代表性见解的同学阐述理由（引导学生结合书中语句学会静心读文，充分发表自己见解）。在此基础上教师通过绘声绘色的引读带学生回到文本体会当时的情景。 3、情境读文，补充空白。

《生活在大自然的怀抱里》导学案(答案)教案资料

《生活在大自然的怀抱里》导学案(答案)

课题：《生活在大自然的怀抱里》 （）班组姓名教师评价三案用时 2课时 【预习案】 【学习目标】： 一、正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系，从而热爱自然，善待自然。 二、学习引申和联想的方法，理解作者由大自然而引发的想象，进而展开联想，读出自己的见解 【教材助读】 卢梭(Jean-JacquesRousseau，让?雅克?卢梭)（1712.6.28—— 1778.7.2）是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。他是《百科全书》的撰稿人之一，主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《新爱洛伊丝》、《忏悔录》等。 卢梭名言： ?人生的价值是由自己决定的。 ·浪费时间是一桩大罪过。 ·成功的秘诀，在永不改变既定的目的。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

·散步促进我的思想。我的身体必须不断运动，脑筋才会开动起来。 【预习自测】： 一、基础梳理（给以下词语注音并解释）： 殷切yīn qiè：深厚而迫切 目不睱接mùbùxiájiē：形容（美好的）东西太多，眼睛看不过来。 舆论yúlùn：众人的议论 遐想xiáxiǎng：超越现实做高远的想象 充溢chōng yì：充满、洋溢、流露；众多。 沉湎chén miǎn：比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中，深深迷恋着，无法自拔。 二、整体感受文本： 1.理清思路 第1段：作者交代一天的行踪，并展示眼前的大自然。 第2段：作者置身大自然中的丰富想象。 第3段：作者对自然界所有生命的思考。 【我的疑问】： 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3

康桥国际学校自然与生活科技第四册3及2节角落学习1选择1

康橋國際學校自然與生活科技第四冊1-3及3-2節角落學習 一、選擇 1.（）哪一項為鉀與水反應的反應式？ (A)2Na＋2H2O→2NaOH＋H2 (B)2H2O2→2H2O＋O2 (C)CaO＋H2O→Ca(OH) 2 (D)2K＋2H2O→2KOH＋H2。 《答案》D 詳解：鉀的元素符號為K，水的化學式為H2O。兩者在一起反應後會產生H2，另產生鹼性物質KOH。 2.（）有關化學式的寫法，下列何者錯誤？(A)氧化物中的氧 寫在右邊(B)(C)正、負原 子的價數必須相等(D)有機化合物碳、氫、氧的排列 順序中，碳排在最左邊。 《答案》B 詳解：(B)金屬化合物中金屬放左邊。 3.（）將下列四種物質配製成相同濃度的水溶液，再用相同的 導電裝置測試，則哪一種溶液的導電效果最差？(A) 醋酸(B)氫氧化鈉(C)硝酸鉀(D)硫酸。 《答案》A 詳解：醋酸為弱電解質，因此其水溶液的導電效果最差。 4.（）下列粒子中，何者不是原子團？(A)OH－(B)NH4＋ (C)NO3－(D)H2 《答案》D 詳解：原子團帶有電荷，因此只有H2O不屬於原子團。 5.（）「電離說」與「原子說」中所提及「原子不可分割」的 說法有所矛盾，因此在當時一直存在著一些質疑，直到 哪一個事件發生後，才讓當時的人具體了解電離說？ (A)同位素的發現(B)電子的發現(C)原子量的訂定 (D)莫耳數的提出。 《答案》B 詳解：電子的發現，才讓科學家得以完美的解釋「電離說」。 6.（）下列哪一個離子是原子失去兩個電子所形成的？ (A)Na＋(B)Br－(C)Mg2＋(D)S2－。 《答案》C 詳解：鎂原子失去2個電子，會帶2個正電荷。 7.（）有關化學反應式的敘述，下列何者錯誤？(A)化學反應 式表示實際發生的化學反應，不能憑空杜撰(B)用 「→」表示化學反應的方向(C)化學反應式即化學式 (D)化學反應式中，反應物與生成物的原子數目必須相 等。 《答案》C 詳解：化學反應式簡稱反應式，用以表示化學反應過程的反應物與生成物的種類、數量關係及反應條件。 8.（）電解質溶解於水中後，下列敘述何者錯誤？(A)負離子 和正離子的數目不一定相等(B)(C) 溶液可導電(D)通電時，負離子向負極移動。 《答案》D 詳解：通電時，負離子向正極移動。 9.（）關於化學反應式的寫法原則，以下何者錯誤？(A)「→」 表示反應進行方向(B) 以「＋」連接(C)反應式左、右的分子數目相同(D) 必須加上係數平衡才算完成。 《答案》C 詳解：左、右兩邊的原子數目要相同，分子數目不一定要相同。 10.（）電解質水溶液中，應含有什麼離子？(A)僅有正離子 (B)僅有負離子(C)不含有離子(D)正、負離子皆有。《答案》D 詳解：電解質溶於水後，會同時解離出正、負離子。 11.（）下列何圖可以表示某種非電解質溶於水的情形？ (A)(B)(C) (D) 《答案》B 12.（）下列化學式何者正確？(A)硫酸銨：(NH2)2SO4(B)葡 萄糖：C12H22O11(C)硝酸鉀：K2NO3(D)碳酸：H2CO3。 《答案》D 詳解：(A)硫酸銨：(NH4)2SO4；(B)葡萄糖：C6H12O6；(C)硝酸鉀：KNO3。 13.（）在電解質水溶液中，正離子的總個數與負離子的總個數 關係為何？(A)正離子的總個數較多(B)負離子的 總個數較多(C)正、負離子的總個數相同(D)不一 定，有可能正離子的總個數多，也可能負離子的總個數 多。 《答案》D 詳解：電解質水溶液呈電中性，故正、負離子總電量相等，但不代表正、負離子的總個數一樣多。 14.（）電解質溶於水後能導電的原因為下列何者？(A)含有可 移動的自由電子(B)在水中產生可移動的正、負離子 (C)原子本身活動力強(D)分子的移動非常自由。 《答案》B 詳解：電解質溶於水後之所以能夠導電，乃是因為其在水中產生可以自由移動的正、負離子所致。 15.（）在一個化學反應中，反應物所含的原子種類與生成物所 含原子種類的關係，下列敘述何者正確？(A)反應物 較多(B)生成物較多(C)一樣多(D)資料不足，無法 比較。 《答案》C 詳解：化學反應僅是原子的重新排列組合，因此反應前後的原子數目一樣多。 16.（）一化學反應式：碳酸鈣＋鹽酸→氯化鈣＋水＋二氧化碳， 若已知反應物中有鈣原子20個，則完全反應後，生成 物中有多少個鈣原子？(A)10個(B)20個(C)30個 (D)40個。 《答案》B 詳解：化學反應僅是原子的重新排列組合，因此反應前後的原子數目一樣多。 17.（）附圖為稀鹽酸倒入水槽後通電的裝置示意圖，試問下列 敘述何者錯誤？(A)燈泡會發亮(B)稀鹽酸藉由 (C)溶液中的氫離子游向 正極(D)此實驗可證明HCl為電解質。 《答案》C 詳解：正離子會游向負極，負離子會游向正極，而氫離子為正離子。 18.（）關於氯原子(Cl)變成氯離子(Cl－)的敘述，下列何者正確？ (A)氯原子失去1個質子變成氯離子(B)氯原子失去1 個電子變成氯離子(C)氯原子得到1個質子變成氯離 子(D)氯原子得到1個電子變成氯離子。 《答案》D 詳解：氯離子的核外電子數目總和會比核內質子數目總和多1，因此會帶1個負電。 19.（）若氯化氫(HCl)在水溶液中解離出400個氫離子，則水溶 液中應含有多少個氯離子？(A)100(B)200(C)400 (D)800。 《答案》C 詳解：氫離子帶1個正電荷、氯離子帶1個負電荷，因水溶液呈 1

小学语文课文《大自然的秘密》

小学语文课文《大自然的秘密》 我和七个旅行同伴及一个生物学家向导，结队到达南太平洋加拉帕戈斯群岛。那些海岛上有许多太平洋绿龟孵化小龟的巢穴，我们想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。 太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不及它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。只是从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，它们稍不留心便可能成为海鸥等食肉鸟的食物。 那天我们上岛时，已近黄昏。我们很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。 我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说："你得想办法啊！";向导却若无其事地答道："叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。"; 向导的冷淡，招来了同伴们一片"不能见死不救";的议论。向导极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走，只能颓丧地飞走了。 然而，接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。 那只先出来的幼龟，原来是龟群的"侦察兵";，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。 黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快引来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。

"天啊！";我听见背后有人说，"看我们做了些什么！";， 这时，几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海也奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。 一切都过去以后，几十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。两只嘲鹰仍静静静地伫立在沙滩上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龟作佳肴。 我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了。终于，向导发出了悲叹："如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。"; 人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

人与自然、社会、科技的关系

从辨证法解读中国古代人与自然、科学、社会的关系 自然辩证法是恩格斯根据19 世纪以来的自然科学的重大发现所揭示出来的辩证唯物主义自然观。这一科学思想的价值不仅在于把人对自然的认识从僵化的、神学束缚中解放了出来, 更重要的是它建构了科学时代的科学世界观, 为科学地认识自然和人类社会提供了科学的方法论指导。而在我的印象中，真理与灼见必须是简洁的，通用的，能代表全人类，能用于全宇宙。自然辩证法思想虽然由西方哲学家提出，但中国自古以来蕴含自然辨证思想的理论或史实更值得我们思考。比如老庄之学，对于自然是十分推崇的，“道生一,一生二,二生三, 三生万物”,“人法地,地法天, 天法道,道法自然”；论及社会关系，比如西汉时期《礼记》提到的大同社会，“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”比如古代科学观中提出的“天人合一，以道驭技”，于是借此机会查阅了一些资料，颇有所获。 无论是古代朴实自然观，还是近代机械自然观到今天的辨证自然观。人与自然的关系在我看来应比科学、社会更优先讨论，它是人类对于自然界的总体认识观点，包括在自然界中如何生存和演化，在实践中更新与发展。我想历朝历代有暴君奸臣，有饥荒而毁人伦，但新帝祭天，百姓祈雨的行为里自是含了一层“天意”。这体现古代自然辩证法中十分明显的猜测思辨性和直观性的特点，即自然观里包含一层臆测的成分，由于生产力水平低下无法深入探究自然现象背后的原理与变化细节，带上神秘主义色彩乃至有些举动在今天的我们看来有些难以理解。不过任何事物一分为二来看，中国古代自然哲学还是有其博大精深的一面。《易经》中提出的阴阳八卦理论，“太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦”，这八卦是对自然中世界的本原物质的分类，对应天地雷，火风泽，水山这八种元素.从易经的名字出发，本义就是讲变易，承认自然界是发展和变化的。否极泰来，泰不是有得无失，而是失小得大。否不是有失无得，而是失去多的得到少的。正如自然界中地势的平稳与起伏，是往复转化的，做的好，由难转易，由危转安，做的不好，顺利也可以转化为困难。道家的说法就更多了，中国古代辩证思想中最深层次的思想莫过于“道”,即老子所谓的“大道自然”。道家哲学是一种自然主义的哲学, 其最高范畴就是“道”道家管理哲学的基本精神是以“道”为中心,主张“无为而治”。“道常无为而无不为, 侯王若能守之, 万物将自化”。管理者应遵循自然规律,“处无为之事,行不言之教”。 “道”是本体论与价值观范畴的核心概念,“道”的哲学含义是用以说明世界的本原、本体、规律或原理。老子将“道”看作宇宙的本原和普遍规律, 若以太极解读老子的“道”,则可以描述为: 《太极图说》表述的是“太极”乃宇宙的本原, 人和万物都是由阴阳二气和水、火、木、金、土五行相互作用而形成, 五行统一于阴阳,阴阳统一于太极,太极又叫无极。如若延伸老子的太极思维, 便可以想象出由太极图演化为零空图。零空图隐去相生相克的一对阴阳鱼, 成为空筐的结构图。所谓“有物混成,先天地生,寂兮寥兮,独立而不改,周行而不殆,可以为天下母,吾不知其名,字之曰道,强为之名曰大,大曰逝,逝曰远,远曰反。”古代工程建筑里面也能很好的体现人与自然的关系的例子，比如四川成都的都江堰。甚至有学者在论文中提到“都江堰法则”，称其是自然主义法则的明珠, 是人类真正把握自然规律、适应自然环境的行动纲领, 是“大道自然”“天人合一”观点的具体体现。都江堰以不破坏自然资源、充分利用自然地理环境为前提,变害为利,使人、地、水三者高度协调统一,可谓全球最伟大的“生态工程”。德国地理学家李希霍芬称“都江堰灌溉方法之完美,世界各地无与伦比。”我想庄子的名言———“判天地之美,析万物之理”是对中国古代朴素的自然辨证思想观念很好的概括。 在人与社会的关系中，我觉得中国古代突出的特点是人对社会的依赖关系建立在中国古代

《大自然的秘密》课文

《大自然的秘密》课文 导读：我和七个旅行同伴及一个生物学家向导，结队到达南太平洋加拉帕戈斯群岛。那些海岛上有许多太平洋绿龟孵化小龟的巢穴，我们想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。 太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不及它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。只是从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，它们稍不留心便可能成为海鸥等食肉鸟的食物。 那天我们上岛时，已近黄昏。我们很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。 我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。” 向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的议论。向导极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走，只能颓丧地飞走了。 然而，接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。 那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，

它便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。 黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快引来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。 “天啊！”我听见背后有人说，“看我们做了些什么！”， 这时，几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海也奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。 一切都过去以后，几十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。两只嘲鹰仍静静静地伫立在沙滩上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龟作佳肴。 我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了。终于，向导发出了悲叹：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。” 人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

大自然的秘密教案

《大自然的秘密》教案 授课人：达桐小学杨文亮教材分析 大自然安排万物都有自身的规则和法则，当人类违背这些规则的时候，事物就会脱离正常的轨道，受到不应当有的损失。人类如果无休止地进行森林砍伐、动物捕杀，也必将受到应有的惩罚。这就是《大自然的秘密》文中所讲的“大自然之道”。 教学目标： 一、知识与技能 1.学生自由阅读课文，能理清文章的层次 二、方法与过程 1.了解大自然的秘密。 2.知道人与自然的关系。 3.理解大自然万物都其有生存之道和躲避灾难之本能这一秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。 三、情感、态度、价值观 培养学生乐于进取，勇于探索秘密，热爱大自然，尊重大自然，敬畏大自然的精神。 教学重难点： 重点：通过学习课文，让孩子们知道自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和谐相处，如果干涉，企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。 难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能

走向反面”的含义。 教学准备： 课件、图片资料 教学过程 一、情境导入 1．大自然包罗万象，探索期中的秘密一定具有无穷的乐趣。然我们走进大自然，解开她的秘密。（板书课题）问：大家看到课题会想到什么呢？ 2．大家对大自然有哪些了解？ 3．大家对大自然中的生存规律是怎么理解的？ 二、新授。 1.学生自读课文，并汇报学习所得：一只幼龟率先把头探出巢穴， 却又欲出而至，似乎在侦查外面是否安全。（课件出示这句话） 2.引导学生体会：如果把探出换成别的词好不好？ 3.引导：（课件出示）在当时，大家知道这个秘密吗？从哪里可以 看出来？（引导学生学习第3-11自然段，自由发表自己的见解） 三、布置作业 四、板书 大自然的秘密 幼龟：“侦查兵”生存方式 人：万物之灵自作聪明，走向反面 告诫：熟识自然了解自然尊重自然

语文四年级下册一一2课《乡下人家》学习(统编)

语文四年级下册一一2课《乡下人家》学习(统编) 统编小学语文四年级下册2课《乡下人家》课文教学 教材分析： 《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。 作者介绍： 陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民来美，定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。 生字组词： 构：构成结构构造构思虚构构想 饰：装饰掩饰首饰饰演文过饰非 蹲：蹲着蹲下蹲坐蹲立蹲班蹲点 凤：凤凰凤冠凤爪凤仙花凤毛麟角 序：顺序秩序序幕序文前后有序

例：照例病例案例例外史无前例率：率领率队直率轻率草率表率觅：觅食寻觅觅路寻死觅活追风觅影耸：耸肩高耸耸立耸动耸人听闻踏：踏步践踏踏空踏勘脚踏实地倘：倘若倘使 绘：绘画绘图描绘彩绘绘声绘色谐：和谐谐音谐趣诙谐亦庄亦谐寄：寄住寄生寄宿寄托寄信寄钱眠：催眠睡眠安眠失眠入眠冬眠 形近字： 饰（装饰）怖（恐怖） 凤（凤凰）风（刮风） 例（举例）列（列队） 率（率领）摔（摔倒） 倘（倘若）尚（高尚） 绘（描绘）会（开会） 多音字： 结：ji开花结果jié结论 场：chng广场cháng一场雨 冠：gun桂冠guàn冠军 踏：tà脚踏实地t踏实

装饰——装扮朴素——朴实 独特——特别鲜嫩——新鲜 照例——按例率领——带领 倘若——倘使和谐——祥和 反义词： 朴素——华丽独特——普通 照例——破例附近——遥远 理解词语： 【时令】季节。 【朴素】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。 【华丽】美丽而有光彩。 【鲜嫩】新鲜而嫩。 【照例】按照惯例；按照常情。 【率领】带领（队伍或集体）。 【倘若】表示假设。 【天高地阔】大地辽阔，天空高远。文中形容无拘无束的自然生活。【和谐】配合得适当；和睦协调。文中是第一种意思。 词语扩展： AABB式： 甜甜蜜蜜星星点点隐隐约约 吞吞吐吐浩浩荡荡恍恍惚惚

生活在大自然的怀抱里导学案答案修订稿

生活在大自然的怀抱里 导学案答案 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-

课题：《生活在大自然的怀抱里》 （）班组姓名教师评价三案用时 2课时 【预习案】 【学习目标】： 一、正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系，从而热爱自然，善待自然。 二、学习引申和联想的方法，理解作者由大自然而引发的想象，进而展开联想，读出自己的见解 【教材助读】 卢梭(Jean-JacquesRousseau，让雅克—— 卢梭名言： 人生的价值是由自己决定的。 ·浪费时间是一桩大罪过。 ·成功的秘诀，在永不改变既定的目的。 ·散步促进我的思想。我的身体必须不断运动，脑筋才会开动起来。 【预习自测】： 一、基础梳理（给以下词语注音并解释）： 殷切yīn qiè：深厚而迫切 目不睱接mùbùxiájiē：形容（美好的）东西太多，眼睛看不过来。 舆论yúlùn：众人的议论 遐想xiáxiǎng：超越现实做高远的想象 充溢chōng yì：充满、洋溢、流露；众多。 沉湎chén miǎn：比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中，深深迷恋着，无法自拔。 二、整体感受文本： 1.理清思路 第1段：作者交代一天的行踪，并展示眼前的大自然。

第2段：作者置身大自然中的丰富想象。 第3段：作者对自然界所有生命的思考。 【我的疑问】： 【探究案】 一、学始于疑---我思考，我收获！ 探究一：作者笔下的“大自然”与我们平常所说的“大自然”是否一致作者如此迷恋大自然的原因是什么 【明确】前一个问题涉及到对文本对象的理解，后一个问题则与理解文章主旨密切相关。从文本中看，作者笔下的“大自然”应该是这样的——一个人迹不至因而没有任何奴役和统治印记的荒野的角落，一个我相信在我之前从未有人到过的幽静的角落，那儿不会有令人厌恶的第三者跑来横隔在大自然和我之间，我把舆论、偏见和所有虚假的感情远远驱走，按自己的意愿建造一个有着人类真正的快乐的亲切的社会、黄金的世纪。 从中，我们可以发现，这与我们平常所提到的“大自然”有所不同。在作者眼中，“大自然”是纯粹的、自由的，是一块未经人类干扰过的想像天地的载体。在这个天地中，想象是无拘无束的，思想是自由自在的，快乐是甜美纯洁的：这一切均体现着卢梭亲近自然，提倡自由平等的观点。也因此，他如此地迷恋着自然。 探究二：研读第一部分文本——生活层面 （1）请你找出作者那一天的行踪。 清早看日出上午做杂事 中午忙用膳 到树林中去 （2）作者交代一天行踪的用意何在 作者交代这些内容是急于想表达对逃离世俗、走向大自然的愿望，他希望自己融入大自然，和大自然毫无阻隔地交流，成为自己的主宰。 （3）大自然在作者眼前展开了怎样的一幅图景表达了作者怎样的感受作者向我们展示了一幅大自然的永远清新的华丽的图景。 金色燃料木

国民小学自然与生活科技主题探讨系列

国民小学自然与生活科技主题探讨系列 和光玩遊戲日常生活中，我們脫離不了光，它豐富了我們的世界。、本議題主要是讓兒童從生活經驗中發現光的現象，並藉由光的遊戲和簡單的實驗，利用日常生活小東西來認識“光“，進而主動探索光的基本原理及用途。 設計者：台中縣新平國小黃俊豪老師 一、模組結構及使用說明 （一）模組之教學概要圖 （二）活動項目一覽表 （三）主題探討活動 （四）各活動科學智能一覽表 （五）學習成就評量 二、模組之系列教學活動 （一）光在哪裡?（觀察與發現）（了解為什麼可以看得見東西及察覺光是直線進行的） （二）鏡子遊戲（實驗與探索）（察覺光的反射現象） （三）光的魔法遊戲（實驗與探索）（探索光的折射現象）（四）我是光魔術師（經驗分享與概念統整）（探索光的色散現象，自製萬花筒、潛望鏡、針孔相機、彩色陀螺等）使用說明

（一）本模組可囊括低、中、高年級三個階段，建議低年級可以選擇第（一）大項活動進行，中年級可以選擇第 （一）、 （二）、 （三）、 （四）項活動進行，高年級模組正在發展中。 （二）建議光學玩具DIY，自製萬花筒、潛望鏡…、，可於中年級實施；針孔相機、彩色陀螺等則可列入高年級。 （三）本模組開始之研發向度偏向中年級，目前高年級內容尚在研發中。 （四）為了讓學生能自行建構出光的概念，因此在每個實驗出現前，老師應先提問，利用拋出的問題盡量誘導學生自行想出實驗方法或解決問題。模組之教學概要圖和光玩遊戲在黑暗中看得清東西嗎？如果在黑暗中照鏡子，手電筒要朝向哪裡，才看得清楚呢？馬路上貼有一塊塊的反光器「貓眼」到底有什麼功用呢？你知道潛望鏡可以幫助你觀察高高的圍牆外的世界嗎？萬花筒怎麼會出現千變萬化的圖案呢？對著哈哈鏡，我看到奇怪的我？走到郊外，原本欣賞的水面美麗倒影，因為突來的一陣風或下雨，水中倒影就模糊不清了！這些現象，到底和光有什麼關係呢？觀察情境察覺問題沒有光，我們真的就看不見東西了嗎？

大自然的秘密学生作文八篇

大自然的秘密学生作文八篇 【篇一：大自然的奥妙作文】 小朋友你是否注意过蜘蛛结网？你是否观察过蚂蚁搬家？今天让我们一起进入千变万化的大自然去探索、去寻找。 一个晴朗的早晨小新、芳芳还有小军一起去观察美丽的大自然。 小军手里拿着记事本把蜘蛛结网的事件一一作了记录。突然，一只蚊子撞上了蜘蛛网，蜘蛛网把这只蚊子给粘住了，小军觉得莫名其妙，心想：粘蚊子有什么用呢？正在这时小军看到蜘蛛腿一蹬，很快地向蚊子爬去，又正当小军纳闷时，蜘蛛已把蚊子吞进肚子里了，这时小军才恍然大悟，蜘蛛结网的目的。 突然在一旁观察的芳芳尖叫了起来：“几只小小的蚂蚁也能搬动米粒，简直不可思议，团结的力量真大啊！” 这时，在另一旁用放大镜观察花儿的小新，自言自语地说：“哇，花儿好像在慢慢地长大呢！” 小朋友只要你能留心观察周围的事物，那么你也能发现到大自然许许多多的奥妙。 【篇二：大自然的奥秘】 大自然是个奇妙无比的世界，有许许多多令人惊叹的奥秘，并不起眼的青蛙，引起了我的好奇心。 青蛙大家都见过，他成为了科学家多年来研究的对象，使科学家发现他有‘视而不见’的本领。所以他不仅是‘杀虫王者’，还是让科学家 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

分明‘电子蛙眼’的功臣呢！ 原来在一百多年前，科学家开始第一个试验：在一间房里放了一个电器，害虫飞来飞去，青蛙眼疾手快地伸出舌头抓住了害虫。通过多次证明了：青蛙的眼睛是十分明锐的。 科学家有座了第二个实验，把死了的害虫放进去，青蛙一动不动，这次实验证明了：青蛙对静止的东西‘视而不见’。科学家根据研究发现，从青蛙的身上发明了‘电子蛙眼’，开创了新的世界。 二百多年后‘电子蛙眼’的帮助下，人们能更加准确地指挥飞机降落。大自然真是人类的老师啊！ 大自然的奥秘无穷无尽，更有待我们用心去探索！ 【篇三：我发现了大自然的秘密】 大自然神奇吗？神奇！它创造了很多人们没有想到的东西。你不相信，好！我问你：“飞机是怎么发明的？迷彩服呢？防毒面具呢？” 我发现了大自然的奥秘。人类制造出那么多质量好又实用的工具都是从大自然那里得到的启示。例如，章鱼的吸盘启发了人们制造出吸盘式挂钩；章鱼的颜色是红色的，一遇到敌人就会变色，它的形状很特别，一个大大的头，长长的腕足上有2400多个吸盘。人们从章鱼那里得到了启示，发明了吸盘式挂钩。人们通过章鱼吐墨可以逃走的现象发明了烟雾弹。可见，生物真是人类的好老师啊！ 人们通过对大自然中生物的观察和认识，从中得到一个有一个的启示，并把这些运用到生活当中。 从这里我明白了，大自然对我们非常有帮助，即使一只小小的蚂