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9《自然之道》同步练习1

《自然之道》同步练习

一、根据拼音依次选择合适的字组成词语，正确的一项是( )。(yòu 龟) (fǎn 回) (cháo 笑) (chè底) (沙tān)

A．幻返潮彻摊

B．幼返嘲彻滩

C．幼反嘲撤滩

D．幻反潮撤摊

二、下列词语中解释有误的一项是( )

A．向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

若无其事：好像没有那么回事，表示不动声色或漠不关心。

B．那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

颓丧：颓废丧志。

三、下列句子中引号的作用分别是什么?选出来填在括号里。

①表示引用的部分②表示特定的称谓和需要着重指出的部分

1．向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。( )

2．那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。( )

四、阅读理解。

________

小河对岸的桃子熟了。鲜红嫩白的大水密桃引诱．( )着猴子们，他们一窝峰地拥到通向对岸的独木桥前，争先恐后抡着要过桥。谁不想先吃上那鲜红的桃啊！可由于众猴你拽．( )我扯，谁也不能通过独木桥，猴子们急得吱吱乱叫。

这时候，猴王想出一个办法，跳出来说：“别争啦，别抢啦！现在考试，优胜者先过桥！”

于是，众猴静了下来，焦急而专注地应试。猴王绞尽脑汁

．．．．地出着考题。一道道考题过去了，优胜者还是没能决出，因为无论哪一道题都不止一只猴答对，而独木桥却只能容一只猴子通过。没办法，只得( )继续考下去。

一只猴终于不耐烦了，眼珠一转，瞄．( )准了头顶上的一根藤条，纵身一跃，紧紧攀住，嗖．( )的一声荡过河去。

另一只猴子也抱着一根河上飘来的圆木浮过河去了。

当这两只猴蹿．( )上桃树大吃特吃鲜桃时，众猴们仍在独木桥前聚精会神地考试呢。1．在短文括号内给加点字注音。

2．找出文中4个错别字，并改正。

________改________ ________改________

3．写出下列词语的近义词。

焦急—( ) 引诱—( ) 聚精会神—( ) 绞尽脑汁—( )

4．从下面选一个合适的题目，写在文前的横线上。

A．谁该吃桃

B．考试

C．过河

D．众猴争桃

5．用短文中带点词“绞尽脑汁”造句。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 6．写出这则寓言的寓意。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

参考答案

一、B

二、B

三、1．①2．②

四、1．yòu zhuài děi miáo sōu cuān

2．密蜜峰蜂抡抢飘漂

3．急切诱惑全神贯注费尽心机

4．D

5．提示：所写句子通顺、合理即可。

6．只知道循规蹈矩，不知道随机应变的人，没有不吃亏的。

(精品文档)四年级语文下册9自然之道教案新人教版 (2)

9 自然之道编写教师：单位：教学目标： 1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写带生字的词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点、难点： 1.理解课文内容，明白做事要遵循自然规律的道理。 2.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学准备： 1.搜集有关太平洋绿龟的图片或其它资料。 2.制作课件或准备教学挂图。教学过程：一、预习探究（一）了解单元主题。 1.自由读一读本单元的导读部分，说说本单元的学习主题是什么？ 2.你知道大自然中哪些有趣的现象？（二）导入新课。 1.板书课题，齐读课题。看到这个课题，你头脑中浮现了什么问题？ 2.说说自己课前搜集的有关太平洋绿龟的资料。二、合作交流 1.生字新词闯关。（1）课件出示生字新词，学生认读。旅游幼龟海鸥海滩蠢事侦察返回欲出又止鱼贯而出争先恐后若无其事见死不救愚不可及气喘吁吁悲叹（2）结合课文内容，任意选择一组词语，连起来说一句话。 2.自由读课文，在小组里说说你读懂了什么？哪些地方还不明白？

教师帮着梳理重要问题。（如：为什么帮绿龟反而害了它们呢？向导为什么这样做？……）三、品读体验（一）小海龟遇险。 1.快速找出小海龟遇险的句子。 2.出示“正当幼龟踌躇不前时……企图把它拉到海滩上去。” 3.哪些词语说明小海龟的危险？（突然、啄、拉）想象此时的情景，你心里着急吗？ 4.通过读表达你的心情。（二）游客紧张对比向导冷淡。 1.几位游客有何反应？找出关键词语。（紧张、焦急、“不能见死不救”） 2.想象几位游客的呼喊，还会说些什么？先在小组里说一说。 3.出示“向导若无其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。’”和“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。” 向导最初想帮小海龟吗？为什么？最后帮助小海龟也是极不情愿？边读边想象情景。 4.对比朗读，一部分读写游客的句子，一部分读写向导的句子。（读出游客的着急与埋怨，读出向导的若无其事与极不情愿。）（三）出乎意料。 1.指名读第五、六自然段。 2.用自己的话说一说发生了什么事？（可找出几个关键词分别来形容海龟、食肉鸟、我们，如：成百上千、饱餐一顿、气喘吁吁） 3.想想发生惨剧的原因是什么？（回归疑问：原来帮了两只小海龟，却害了一群海龟。）用文中一句话形容就是：出示“我们干了一件愚不可及的蠢事。”反复读，体会“我们”的懊恼。想着那些被食肉鸟吃掉的小海龟，我们是自责、后悔、悲叹，出示“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”齐读。（四）辩论会。向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止呢？反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？ 1.结合各自的意见，临时分成正反两方。

外研版八年级英语下册同步练习题Module 8 Unit 1

Module 8 Time off Unit 1 I can hardly believe we’re in the city centre. 同步练习 1. It’s ________ quiet here ________ I can even hear the birds singing ! 这里如此安静, 我甚至能够听到鸟儿在唱歌! 2. I can ________ ________ we’re in the city centre. 我几乎无法相信我们在市中心。 3. I ________ ________ they ________ people to swim in the lake. 我觉得他们不允许人们在湖里游泳。 4. Then ________ ________ ________ have our picnic here? 那么, 我们为什么不在这里野餐呢? 5. I think ________ ________ ________ have our picnic at the top of the hill. 我觉得我们在山顶野餐更好。 6. ________ ________ waste any more time. 让我们不要再浪费时间了。 7. ________ ________ it ________ ________ cooler up there. 我希望在上面那里会更凉快。 1. Have you________ ________(听说) the latest survey? 2. France is________ ________ (因……而出名)its wine. 3. The big table________ ________ (占用)too much room, so I’m going to move it out. 4. Thank you for ________ ________ (指出) some of my mistakes in the exam. 5. Let’s ________ ________ ________ ________ (去游泳). 6. They found some beautiful flowers________ ________ ________ ________(在……的顶

9自然之道

9 自然之道 ◎教学目标西 1、会认7个生字，会写14个生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 3、丰富见闻，寻找发现身边的自然规律。 4、懂得做事要遵循自然规律。 C教学重点生理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白做事要遵循自然规律的道理。 C教学难点山理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 C教学时间凶一课时 '巨教学基本过程一、激情导入同学们，《动物世界》这个节目你们喜欢看吗？在动物界乃至自然世界，有许多有趣的现象，这些现象给了人们不少的启示。今天我们就一起学习一篇关于动物世界的课文。（板书：自然之道）二、自学质疑，熟悉生字新词 1布置自学要求。 (1)读生字，抓字音、偏旁、笔画、字形。(出示生字卡片)

(2)读生词，不理解的词查字典，结合上下文理解。 (3 )读课文，标出自然段。 (4)再读课文，把不理解的地方圈上记号。 2检查自学情况。 (1 )找出容易读错的字，强化练习。侦:zhen,不要误读成zheng o 啄:zhuo,不要误读成zud o nf ：xu,不要误读成yCi。除此之外，你还有哪些字音要提醒大家注意？ (2)读读生字，找出哪些字形容易写错，重点指导。啄：部首是口，右边的第六画是“、”，这一点不能弄丢了。蠢：上部是“春”字，一撇一捺要写长些，盖住下面的两个虫字愚：部首是“心”，上部的第七画“丨”要通下来。滩：部首是 J ”，右部的“难”有四横，不要少写一横。 (3 )读读生词，有哪些词不理解，先从字典中查一查词义。侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关情况而进行活动。颓丧：情绪低落，精神萎靡。若无其事：好像没那回事一样。形容不把事情放在心上。震惊：大吃一惊。愚不可及：愚蠢到了极点。争先恐后：争着向前，唯恐落后。

部编版四年级语文下册《9自然之道》课时练及答案

9 自然之道一、看拼音，写字词。 yóu （）龟愚（）chǔn qǐ（）图cháo（）笑 zhuó（）破沙（）tān zhēn（）查海（）ōu chè（）底球（）mào fǎn （）回xū（）声二、缩写句子。 1．成百上千的幼龟在沙滩上结队而行。 ________________________________________________________________。 2．我和向导争先恐后地跑向一大段无遮无拦的沙滩。 ________________________________________________________________。 3．我们的向导赶紧摘下戴着的棒球帽。 ________________________________________________________________。三、理解句子填空。 1、我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 我和同伴们的心情是，向导的心情是，说明了，向导的话在文中起的作用。 2、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”向导发出悲叹是因为。四、阅读短文。然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是刍先恐后地结伴而出。 1、用“√”给加点的字选择正确的读音。震惊（zhèn zèn）巢口（cháo cáo）愚蠢（yūyú）侦察（zhēn zēn） 2、解释成语中加点的含义。（1）争先恐后：。（2）鱼贯而出：。 3、写出下列词语的反义词。明白——（）安全——（） 4、用“一旦……会……”造句。。

人教版小学语文四年级下册《 9 自然之道》优质课教学设计_2

《自然之道》教学设计教学目标 1、理解7个生字，会写14个生字，准确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、”等词语。 2、能准确、流利地朗读课文。说出课文的主要内容。初步掌握概括课文主要内容的方法。 3、读懂课文内容，读出不同的语气，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 4、说出你对向导的话的理解。教学重难点重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学时间 2课时。教学过程第一课时一、导入新课，猜测“自然之道” 1、今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！ 2、这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！（道路？道理？道德？学生发表理解，教师不置可否）二、初读课文，感知“自然之道” 1、这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，能够多读几次。 2、分节读课文，相机正音、释义。从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读。筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟。颓丧：这个颓字也是要注意的。响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音。 3、现在请你说说“自然之道”的意思。

学生发言预测：也许是弱肉强食、适者生存。也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉。也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难。三、切己体察，揣摩“自然之道” 1、同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。 2、当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这个幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张） 3、为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！ 4、出示画面及文字研读。 “突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。” 你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？ 5、学生交流研读成果。 “突然”。老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？ “啄”。 “他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？带着这样的感受我们一起来读读！ “欲出又止”。欲出又止是个新词，知道它的意思吗？它的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前）你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠）这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！ 6、感情朗读人物的不同反应。（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。（2）“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？

七年级下册英语同步练习：module 8unit1《(外研版含解析)

课堂跟踪 I.根据句意及所给首字母完成下列单词。 1.Our class b_____ at 8 o’clock every day. 2.They d _______ to go to the park. 3.Autumn is a g_______ season. 4.He b_______ to the stop and got on the bus. 5.C_______ how many kites there are ! II. 请根据句意在空格处填上一个适当的词，使句子通顺、连贯。 1. The boy entered the garden ___ picked some flowers. 2. She lived in a comfortable house, ___ she wasn’t happy. 3. Linda was very hungry, ____ she walked too much. 4. The work was very easy, ____ Mike finished it quickly. 5. Did you notice him walk to school ___ ride to school? III.根据句意及汉语提示，写出单词的正确形式。 1.Mary walked in the garden and ____(采摘) some flowers. 2.The boys are ____(骑) their bikes to go to the zoo. 3.There are three ____(碗) of noodles on the table. 4.Helensaw two ____(熊) in the forest yesterday. 5.He ____(注意到) a man was standing there. 6.He ____(敲) on the door, but nobody answered. 7.The little girl is ____(数) from one to fifty. 8.The wheat (小麦) in the field is ____(金黄色的). 9.Yesterday, Liu Ying and I ____(决定) to go for a ride in the forest. 10.There was ____(没人) in the classroom yesterday. IV.用适当介词填空 1. Once ______ a time, there was a little girl. 2. She knocked ______ the door. 3. She looked ______ the room.

牛津上海版八年级下册 Module1 unit 1 同步练习题(有答案)

第一单元测试卷 Part 1 V ocabulary and Grammar(第一部分词汇和语法）（共38 分） I . Choose the best answer(选择最恰当的答案）：（14 分） ()1. Trees are the biggest and oldest living things on the earth. Which of the following is correct for the underlined word in the sentence? A./'livig/ B. /'li:vig/ C. /li'vg/ D. /li:'vg/ ()2. Which of the following underlined parts is different in pronunciation with others? A.She hardly drinks coffee, because coffee is bad for her stomach. B.Tommy enjoys playing cards with his friends at the weekend. C.The escaped prisoner was brought back under armed guard. D.I can hear him singing in the kitchen. ()3. The clean water and fresh air in the countryside keep me a nd healthy. A.alive B. lived C. living D.live ()4. Trees can protect themselves producing a chemical. A. by B. from C. with D.in ()5. Though we live in different countries, we often______ each other by phone or emails. A. communication with B. communicate with C. contact with D. communicate in ()6. They are playing chess over there. Let’s go and______them. A.take part in B. attend C. join D. join in ()7. We must try our best to fight pollution. A.for B. against C. with D. to ()8. The seafood his mother cooked tasted so that everyone ate a lot. A.delicious B.well C.terribly D.badly

《8和9解决问题练习课》教学设计

《8和9解决问题练习课》教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法准确解答。使学生经历与同伴合作解决问题的过程，能够从问题的角度寻找相关条件和从条件的角度找问题的审题方法，同时实行数学问题结构的渗透。（三）情感态度和价值观通过现实情境引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学相关的问题并能够提出数学问题，体会生活中处处有数学。二、目标分析本课教学目标是学生首先能看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系的基础上，逐步深入分析题目，从而提出不同的问题，以培养学生在观察的基础上提出问题、解决问题的水平。三、教学重难点教学重点：使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，使其准确解答。教学难点：学会从问题的角度寻找与问题相关的条件和从条件的角度提出问题的分析方法、渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。四、教学准备

课件、信封、写有条件的纸条等。五、教学过程（一）在读懂题意后，找准和问题相关的信息 1．出示图，引导学生观察图。从图中你知道了什么？你能找到几个条件？要解决的问题是什么？怎样解答？学生列式6＋3=9（个）教师要追问如下问题：解答准确吗？6表示什么？3表示什么？9表示什么？为什么用加法？ 2．出示图：（1）看图读懂题意，独立解答。（2）交流讨论：学生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教师要追问。

师：你觉得哪个算式准确？为什么？图上确实有10只鸡，你为什么要用8去减？做种让学生发现：两只大鸡和要解决的问题没相关系，是多余条件。（3）小结反思：在解决问题时，一定要根据问题去选择那些和问题相关的信息。【设计意图】通过两道不同层次的练习，引导学生从图中提取信息，通过条件与问题之间的联系，分析数量关系并解答；使学生进一步感受到解决问题必须要找准有用的信息，深化学生对数学问题的理解。（二）在具体情境中发现并提出问题 1．出示主题图：（1）观察情境图，先注重图中所给的文字信息。（提供两个已知信息只需提出问题）提问：相关沙堆，你知道了什么，能提出什么数学问题？要求学生语言完整、流利、有序地找到图中所给的两个条件并提出一个问题。当学生解答出 8-3=5(个)，教师要追问。

外研版英语八下试题Module2Unit1同步练习

13-14外研八下Module2Unit1同步练习 Ⅰ. 根据句意及首字母提示完成单词。 1. Thanks a lot for i me to your birthday party, Mike. 2. — I want to study in Beijing University in the future. —Work hard and your d will come true. 3. The price of the bike is too high. I can’t a it. 4. —I didn’t go to the concert last night. —What a p. It was very wonderful. 5. Mo Yan is a famous writer. He won the Nobel (诺贝尔) P in literature (文学). Ⅱ. 从方框中选出适当的单词或短语并用其恰当形式完成句子。 go on; competition; call; kind of; make up 1. —What do you often do in spoken English class? —We often some conver-sations and act them out. 2. My uncle lives in a famous city Cambridge in England. 3. —What’s your plan for this summer? —I will a holiday in Beidaihe. 4. There are many kites in my shop. Which one would you like? 5. Good news! Daming got the first prize in the diving . Ⅲ. 根据句意，选择正确的词语完成句子。 1. With the help of the teacher, I improved my (speak/speaking) in English. 2. Have you eaten Beijing duck (before/ago)? 3. Mum, this is my fourth time to try it. I still can’t do it. I want to stop (trying/to try) now. 4. Don’t worry! We’ll finish all of the work (on/in) two hours. 5. Li Lei (has also / also has) visited the Great Wall recently. Ⅳ. 根据句意及汉语提示完成英语句子，每空一词。 1. 在写作比赛中，丽丽得了一等奖。 Lili got the in the . 2. —我今天下午有英语测试。 —祝你好运。 —I’ll have an English test this afternoon. —. 3. 我饿了。我还没有吃早饭呢。 I’m hungry. I break-fast. 4. 大明曾经参加过很多比赛。 Daming lots of competitions. 5. 你不必为他担心。他已经长大了。 You worry about him. He has grown up.

8和9解决问题教学设计

小学数学一年级上《8和9的用数学教学设计》介休市教育教育局教研室孟淑芝教学内容：小学数学一年级上册第57页《用数学》教学目标 1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。 2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。 3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。 4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。教学重点运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。教学难点 1、根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算。 2、培养学生从数学的角度提出问题，解决问题。教学准备把书第57页主题图制作成课件。教学设计一、复习8和9分成和组成。

二、创设情境，谈话导入。电脑演示森林画面。激情设疑：这是什么地方？有什么？（回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；）森林里真美啊，我们要热爱大自然、保护小动物…… 下面我们来看看这些小鹿在干什么？三、自主运用数学。 1、电脑演示课件：小鹿图。（体验减法的含义）（1）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？甲：有9只小鹿在森林里玩。乙：有3只小鹿跑了。集体：有9只小鹿在森林里玩，有3只小鹿跑了。（2）你能提出什么数学问题呢？（小组讨论汇报）问题有：①还有几只小鹿？②还剩多少只小鹿？（3）让学生集体说出：森林里有9只小鹿在玩，后来跑了3只小鹿。还剩多少只小鹿？（4）引导解决问题。（并强调学生说说大括号、问号的意义）小组讨论并汇报：森林里有9只小鹿在玩，跑了3只小鹿，还剩几只小鹿在玩。应该用减法表示9-3=6。教师听汇报：并板书9-3=6。 2、电脑演示课件：蘑菇图。（体验加法的含义）（1）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？甲：树根下有6个蘑菇。

8和9解决问题教案

8和9的解决问题教学内容：P57 解决问题教学目标：（1）知识目标：通过观察图片，使学生进一步理解并说出图意，能选择正确的方法解决问题以及掌握解决问题的基本步骤。（2）能力目标：通过让学生看一看、想一想、说一说、写一写提高学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。（3）情感目标：使学生通过快乐的学习提高对数学学科的兴趣，感受数学与生活的密切联系，从而拥有强烈的求知欲望。教学重点：能找准有效信息，掌握解决问题的基本思路和步骤。教学难点：能完整流畅的说出图意教学准备：主题图，多媒体教学过程：（一）引入课题师：同学们，我们已经学过了用数字来解决问题，那我先考考你们，谁来说一说图中有什么，要解决的问题是什么生：图中左边有四个南瓜，右边有五个南瓜。要解决的问题是一共有多少个南瓜。师：怎么解答（学生：4+5=9）师：为什么用加法（学：两部分是合起来）师：现在问号的位置变了，还跟原来的解法一样吗（学生回答并解答）师：我们今天继续学习解决问题（板书：解决问题）（二）探究新知 1. 创设情境，通过观察、交流解决问题。师：小朋友们，你们喜欢大森林吗美丽的大森林里有许许多多有趣的数学问题，你们有没有信心去解决呢（出示大森林情境图）师：你看到了什么（学：天鹅、小鹿、蘑菇和大树）师：关于鹿，从图里知道了什么师：你是怎么知道的（文字和数数的方法）师：看来关注图中给我们的文字信息很便捷，就不用再数了。师：除了知道“鹿共有9只”外，你还知道了什么 (①跑了3只②还剩几只鹿）

师：这是我们要解决的问题。谁能完整地说一说关于鹿我们知道了什么，要解决是什么问题（学：一共有9只，跑走3只，求还剩几只全班再一起读一读）师：这个问题应该怎样解答呢（学生回答：9-3=6，追问为什么用减法呢）师：解答正确吗（学生回答） 2. 在观察中巩固提升蘑菇问题师：小鹿们有点饿了，来到了蘑菇花园，同学们，让我们一起帮小鹿找找蘑菇吧。你们能在哪找到蘑菇你能根据蘑菇图向小鹿提出一个简单的数学问题吗（学生回答，提问题）师：你能帮助小鹿解决这个问题吗（先想一想、再列出算式。之后请学生汇报解题思路，并说清楚用加法的理由。）鹅的问题师：小鹿吃完蘑菇，看到了有好多鹅，它们非常想和鹅一起玩耍，但需要回答鹅关于它们的数学问题，你能猜猜鹅会问什么问题，小鹿又会怎么解答吗同桌之前互相讨论（学生回答）（三）及时巩固课本P58—1 （四）总结师：今天我们一起学习了些什么你学会了些什么

外研版(三起)英语三下同步练习module8unit1-4.doc

外研版（三起）英语三下同步练习module8unit1-3 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ l2 . My brother like me A.look B.looks C.look at 3 . Happy birthday you,Eve. A.too B.to C.for 4 . Can you kite? ----Yes ,I can. A.fly B.flys C.ride 5 . ---Is he li Tao? ----Yes,he l 3. Let me close the door. C 我会骑自行车。 4. I can ride bike. D 让我关上门。 5. Let ’s give her nice things . E 我的风筝在课桌上。 8 . 选择最佳答案。 ( ) 1.妈妈 A.father B.mother C.who ( ) 2.脸 A.face B. mouth C. eye ( ) 3.家庭 A.family B.there C.body ( ) 4.外公 A.grandma B.grandpa C.mom ( ) 5.哥哥 A.sister B.boy C.brother 9 . 根据首字母及提示写单词。 1.This is my f （爸爸）。 2.That is my s (妹妹)。 3.It has a n （鼻子)。 4.That is a nice b (熊)。 5.Touch your h (头)。 10 . 选出不同类的一项。 ( )1.A.nose B.ear C.coat ( )2.A.shoes B.wear C.dress ( )3.A.ship B.car C.foot ( )4.A.he B.she C.family

《8和9的解决问题》教案

《8和9的解决问题》教案一、教材分析这节课是人教版小学数学一年级上册第57页的内容，是在学了6、7加减法中的用数学：新教材中的“解决问题”，取代了原来老教材的应用题。通过“解决问题”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和解决问题的结构特征，为学习更复杂的解决问题打好良好的基础。二、教学目标 1、让学生能够运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受数学在日常生活中的作用。 2、引导学生体会到：两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题，学会小组合作。 3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。 4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。三、重点难点：进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。四、教学过程：出示情景图：1、课件播放美丽的森林一角。页脚内容1

2、仔细观察这幅图，你看到了什么？仔细观察图片，说说自己看到了什么。学生：小鹿，天鹅，蘑菇，大树，小河、小草。通过播放美丽的森林的图片，学生兴趣大增，学生立刻把注意力转移到课堂上来。交流小鹿的问题（一） 1、课件展示小鹿奔跑的部分 2、谁愿意来说说关于小鹿你知道了什么？ 3、谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决什么问题？ 4、这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做数学信息。这（指幻灯片呈现的内容）就是数学信息。问题出来了，你们会解答吗？1、仔细观察小鹿的图片，说说图中的数学信息。学生：有9只鹿跑走了三只 2、学生：通过数，或图片中告诉我们的 3、学生：还剩几只小鹿。以前问题是一个问号，在这里是一句话。一共有9只鹿，跑走了3只，还剩几只鹿？ 4、尝试列算式。 5、说说为什么用减法？学生：还剩几只？通过课件展示小鹿的部分，让孩子直观的发现数学信息，也更容易集中所有孩子的注意力，激发孩子的数学的兴趣。教师在黑板上展示学生列的算式，让其他的孩子发现问题，可以让孩子黑板订正，。交流蘑菇问题（二）1、课件展示蘑菇部分页脚内容2

人教版四年级语文下册第9课《自然之道》教学设计

9、自然之道备课人：文峰小学郭润英教材分析：这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。第一课时一、整合导入。 1、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手） 2、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。（课件出示大自然奇妙的画面） 3、板书并齐读课题。相信同学们会从中得到启示。二、自由朗读，疏通字词。 1、自读课文，要求：（1）读准生字词，读通句子。（2）课文讲了一件什么事情？ 2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄（课件出示本课生字词语，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解） 3、指名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟（出示图片）颓丧：这个颓字也是要注意的响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音 4、初读交流：课文描写了一件什么事情？三、入情入境，感悟“蠢事” 1、这件事是怎么发生的？在文中的哪几小节？（3—5小节） 2、自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。 3、演中促读，演中理解（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 “突然”

【同步练习】Module8Unit2(外研)-1

2. Who made it? M o d u l e 8 Uni t 2 I ma de a kit e. 同步练习合肥新瀚海教育王海霞 1. _ai nt 2. s_issors 3. dra_on

4 .t_e 5. s_ring 6. _ake 7. sti_k ?单词翻译 1. drago n _________________ 2. scissors _________________ 3. stri ng ________________ 4 .stick __________________ 5. pai nt _________________ 6. make _________________ 7. tie ?连一连 A. You are welcome. B. Of course I will. 3. Look! This is my kite. C. I am mak ing a kite. 1. What are you doing? 2. Who made it?

1. pai nt D. Oh! It ' s beautiful. 5. Thank you for your help. 1.1 n eed scissors. A. B. 2. Please tie it! A. B. 3. I made a kite. A. B. 4. The drago n is great. A. B. 5. Here are some stri ngs. A. B. 1.1 drew a drago n on a piece of yellow paper. 2. The n I could fly my kite. 3. I cut the paper with scissors. 4. 你会制作风筝吗 ? 5. 这个风筝很漂亮。参考答案 4. Will you help me? E. It ' s me!

外研社八年级下册英语同步练习：Module 6 Unit 1(含答案)

Unit 1Do you collect anything？一、根据句意及首字母或汉语提示补全单词。 1．It's a bit hot today.My grandmother uses a f to keep her cool. 2．Tom is going to the post office to buy a s for his letter. 3．—You look sad.Are you homesick? —Not really.I was j thinking of my friends. 4．I want to go shopping.I think ten (美元) is enough. 5．(作为) a middle school student, you should work hard at school. 二、用括号内所给单词的适当形式填空。 1．—My younger brother remembered some (wonder) places when he came here again. —Yes, he has a good memory. 2．(2019·江苏淮安)The magazine provides lots of (value) information on fashion. 3．Growing flowers and going hiking are my grandfather's (hobby)． 4．There were lots of books on these (shelf) along the walls. 5．My father often puts the valuables somewhere (specially)．三、用方框中所给短语的适当形式填空。 —OK, I will. 2．—Is there in the newspaper? —I think so.You can read it later. 3．—Let's at your books of stamps. —All right.Here you are. 4．After drinking milk, the little boy stopped crying. 5．The desk too much space in the room.Let's move it to a larger room. 四、单项选择。 ()1.What is the sentence pattern(句型) of the sentence “Linda bought a book yesterday.”？ A．S＋V B．S＋V＋O C．S＋V＋IO＋DO D．S＋V＋O＋OC ()2.He has a collection of ．He can not only enjoy them but also use them to

外研版英语八上试题module8unit1同步练习题教师版含答案

外研版英语八年级上册Module 8 Unit 1 同步练习题 I. 根据句意和首字母提示写单词。 1. He felt bad. I felt even w orse. 2. The doctor gave me some m edicine. 3. Monkeys like to c limb the trees. 4. Gradually a smile a ppeared on her face. 5. They h ide themselves behind the tree. II. 用所给词的适当形式填空。 1. While we were waiting (wait) for the bus, a girl ran (run) up to us. 2. I was telephoning (telephone) a friend when Bob came (come) in. 3. We were testing (test) the new machine when the electricity went (go) off. 4. She didn’t want (not want) to stay in bed while the others were all working (all, work) in the fields. 5. While mother was putting (put) Cathy to bed, the doorbell rang(ring). III. 选词填空，并使用其正确形式。 prepare, fall off, in time, pick up, pay attention 1. She said she could get there in time. She wouldn’t be late. 2. Be careful not to fall off the bike. Or you may hurt yourself. 3. I am going to take an exam tomorrow. Now I am preparing for it. . 4. —Look at the picture. What was he doing? —He was picking some rubbish and taking it to the dustbin. 5. Please pay attention to what I say. I am going to tell you something important. IV. 单项选择。 D.1. While she ______ TV, she ______ a sound outside the room. A. was watching; was hearing B. watched, was hearing C. watched, heard D. was watching, heard C. 2. What book ______ you ______ when I ______ you at four yesterday afternoon? A. did; read; was seeing B. did; read; saw C. were, reading, saw D. were, reading, was seeing A. 3. We ______ for Tom at ten last Sunday. He often kept us ______. A. were waiting; waiting B. were waiting; wait C. waited; waiting D. waited; wait B. 4. ______the music, please. I am afraid some people can’t understand the noise. A. Stopping B. Stop C. Stops D. Stopped A. 5. –Are you satisfied with the result of the exam? –Not at all. I can’t have ______ one.