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本周教学反思

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本周教学反思

开学第一周,我讲了两课《国旗和太阳一同升起》、《秋天》,现简单反思如下:

《国旗和太阳一同升起》教学反思:

这篇课文主要讲述在天安门广场上举行庄严而神圣的升旗仪式的情景。千万双眼睛都看到了我们的国旗像一朵红霞和太阳一同升起来了,这预示着我们的祖国将更加繁荣富强。

在这节课的课堂教学中,我基本做到了以下几点:

(一)联系学生生活导入:

你参加过或见过升旗仪式吗?请谈谈你的感受。这一环节的设计主要是从学生的实际生活出发,唤起他们学习这篇文章的兴趣,刚开始学生会谈自己每周一参加的校升旗仪式的感受,也可能会谈到在电视里观看升旗仪式的情景及自己的心理感受,这些都是非常真实的。

(二)突破重难点,学生交流感受。

在学习了前三段的基础上,学生们理解了当时的人们期盼看到升国旗的激动的心情,我一边解说一边播放天安门升旗仪式的录像,激发起了学生学习的热情,掀起了学习的高潮。同时在观看的过程中,我用具有感染力的朗读配合录像,让学生边欣赏庄严的升旗仪式,边感受着语言的魅力与强烈的感染力。

(三)交流搜集的资料,课内外结合,再谈感受。

学生在学习这篇课文理解课文内容的思想内涵时有一定的难度,安排学生在课前搜集大量的关于国旗的故事、国旗的背景材料,有助于学生能更深刻地理解课文的思想内涵。老师再引导学生在听了这些实实在在鲜活的例子后,再结合课文谈自己的感受就更容易了。

但这节课中也存在着一些不足,例如:对课堂气氛调动的能力上还需要向有经验的教师学习;还要更加注重学生朗读能力的培养,以后我也会继续努力的。

《秋天》教学反思

这首诗的作者以敏锐的眼光捕捉到秋天那令人心醉的动人景象,描摹出秋生意盎然的美好意境。通篇诗歌采用拟人化的手法来写,描写秋天迷人的景色和丰收的景象,语言优美生动,易于朗读和背诵。这首诗富有童真童趣,贴近学生情感,学生学起来自然兴趣盎然。我特别喜欢《秋天》这首诗歌。

在本课的教学之前,我先布置学生将诗歌展开一幅幅画面,把图文对照起来,与学生的生活实际联系起来,并抓住抒情这条线,引导学生朗读、想象,去感知语言之美。这样,让学生能更好地理解诗歌的内容,体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗。

第一版块:导入

用“秋天是_________。”的句式描绘自己眼中的秋天。

这个环节,学生说出了很多贴切的、优美的句子,还引入了许多写秋的诗句。这种导入能让学生进入到诗歌的意境中。

第二版块:诵读

真情诵读,读出感情,通过这个环节,基本上掌握了学生对这首诗的整体掌握情况。

第三版块:鉴赏

1、用“秋天是_________。”的句式替换诗人笔下的秋天。(目的:寻找诗人笔下秋天的景物)这个环节,学生用诗的语言找出了诗人笔下的意象。

2、给诗中的三幅秋景图拟一个小标题。(目的:概括每一节的意思。)

3、诗人笔下的秋景有什么样的特点,抒发了诗人怎样的感情。

4、学了这一课,你有什么收获?

这个环节,学生从情感、观察生活、体悟生活的角度,谈了自己的收获。

第四版块:再创

用散文的语言改写三幅秋景图。

这个环节设计的目的,是通过散文再创,达到再次整体感悟诗歌形象的目标,形成一种整体感。但苦于学生的语言功底,没有多少亮点。

教学反思的意义和方法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学反思的意义和方法 教学反思的意义和方法所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。 教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。 现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。 类型方法反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等,反思方法有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。 纵向反思和行动研究法即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。 同时不断地获取学生的反馈意见,并把它作为另一个认识对象进行分析,最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。 我思故我在,我思故我新。 横向反思和比较法教学反思需要跳出自我,反思自我。 所谓跳出自我就是经常地开展听课交流,研究别人的教学长处,他山之石,可以攻玉,通过学习比较,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己。 当然,无论是运用行动研究法还是比较法,我们都需要学习先进 1 / 9

的教育教学理论,提高自己的理论水平,达到会当凌绝顶,一览众山小的境界。 个体反思和总结法课后思: 一场课下来就总结思考,写好课后一得或教学日记,这对新教师非常重要;周后思或单元思: 也就是说,一周课下来或一个单元讲完后反思,摸着石头过河,发现问题及时纠正;月后思: 对于自己一个月的教学活动进行梳理;期中思: 即通行的期中质量分析,这是比较完整的阶段性分析。 通过期中考试,召开学生座谈会,听取意见,从而进行完整的整合思考;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。 集体反思和对话法集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践,与他们就实践问题进行对话、讨论,是一种互动式的活动,它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高,有助于建立合作学习的共同体。 俗话说: 旁观者清,当局者迷,以旁人的眼光来审视自己的教学实践,能使自己对问题有更明确的认识,并获得对问题解决的广泛途径。 教师互相观摩彼此的教学,详细记录所看到的情景。 还可以用摄像机将教学活动拍下来,组织观看。 每个观摩的教师都写教学反思,都以自己的教学实践去分析,促使大家各自思考,然后共同研讨,重在针对教学中普遍存在的困惑,

反思自己在教学过程中的不足与改进措施

反思自己在教学过程中的不足与改进措施 萍聚 一、教学过程中的不足 1、工作比较散漫、拖拉,时间观念不够强。 2、备课不够细致充分。 3、精力不够充沛,身心不够投入。 4、作业批改不够及时。 5、对后进生急于求成,对他们的教育较简粗暴。 6、常留学生。 7、教学理念落后,教学认识肤浅,教学经验不足,教学方 法老套。 二、改进措施 1、端正工作态度,时间观念须强。 2、课前要细致备课,精心准备教学进程。 那么在新课程下我们应该如何备课,才能提高课堂教学效益呢? 科学处理教材。新课程有新“课标”,教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材,仔细阅读有关参考书,弄懂教材的思想,结合学习实际情况,确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等,科学地确定教

学目的,不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外,教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容,在“课标”要求的前提下,以教材中最基本的概念、原理为中心,从纵、横两方面对教材进行处理,其中“纵”指知识的“线”,即知识的内在联系,“横”指知识的“块”,即横向联系。这样便于学生将知识联系起来,避免前学后忘。 精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程,选择最优教学方法,选编典型习题,写出具体可行的教案,并设计好板书及课堂小结。 研究教学方法。教学方法多种多样,其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据,注重学生能力的培养。教学中要抓住关键,由浅入深,循序渐进,培养学生分析解决问题的能力。 重视学习。不断学习,提高自身知识水平,是提高备课质量的保证。要给学生一碗水,教师必须有一桶水。因此,教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习,才能圆满完成教学任务。 另外,备课过程中出现疑惑,要虚心向有经验的老师请教。备课时要充分考虑到学生可能的表现,作好各种预设,以防范一些可能的情况。

《bpmf》教学反思 李乔玥

《bpmf》教学反思李乔玥 《bpmf》教学反思李乔玥 这一课学习bpmf四个声母的读法、写法,以及和韵母的两拼读法, 1、教学中,我引导学生观察教学挂图,孩子们能理解图意,引出bpmf四个声母,激发学生兴趣、识记,为学生学习字母提供了一个语言背景和环境, 我始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点,《bpmf》教学反思李乔玥。培养学生准确的拼读音节的能力。对音节,只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写,不要默写,以减轻负担,保证重点,教学反思《《bpmf》教学反思李乔玥》。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来,不能只是单纯技能上的训练。 2.书写的重点在于写字习惯的养成,写字过程中,正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等,这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以,我没有过于看重孩子字写得是否又快又好,而是十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。 3.在写字过程中,我注意孩子学习方式的多样化,儿童化,尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避免简单、重复的抄写。比如课堂上安排书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。学生学得兴趣浓厚,取得了较好的学习效果。

〔《bpmf》教学反思李乔玥〕 附送: 《d .t .n.l教学反思》 《d .t .n.l教学反思》 《d .t .n.l教学反思》 在教学dtnl时,我努力选择能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情,《d .t .n.l教学反思》,教学反思《《d .t .n.l教学反思》》。由于是一年级,主动学习的意识和能力还有待培养和提高。课上,我设置了闯关的游戏来激起学生拼读的兴趣。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课第二课时的重点,也是难点。为了突破这个难点,在教学d、t、n、l 与单韵母a、e、u、i相拼时,我利用语言激趣: 这些是哪咤出的一道道难关,看谁能顺利闯关,孙悟空就会念他聪明,收他为做“小孙悟空”,学生显得很兴奋。在老师语言的刺激下,学生都认真地拼读起来,兴趣也始终处于高涨状态。在指名学生起来拼读的时候,大部分同学都能顺利闯关。我想: 只要老师能抓住低年级孩子爱听故事,爱玩游戏等特点来教,那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦,无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣,会起到事半功倍的效果。 〔《d .t .n.l教学反思》〕

老师教学反思周记

老师教学反思周记 老师教学反思周记篇1 不足之处: 1、评价激励不够。这篇教学设计中教师的激励性语言很少,这样会导致课教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作我的教学反思堂气氛不活跃,学生对自己的定位不明确,会影响这节课的教学效果。 2、对合作学习实效性的思考不够。从以往的课堂中我们发现:面对好玩的东西,组内同学,特别是男同学,时常争先恐后的去抢,而对于做记录这样的差事则不愿意去做,在探究中他们不会合作或不合作,往往忽略了自己的“对本组探究活动应负的责任”。从而造成学生探究效率低下。课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”,每位教师都会有这样的教学体验:教案初成,往往难以发现毛病;下课结束,教学设计的疏漏之处不找自见。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展。既是教学过程的一个必要环节,是提高教学效益的重要途径,又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思,可以获得宝贵的经验、教训,及时发现新问题,激发教师把教学实践提升到新的高度,实现教师的自我超越。 老师教学反思周记篇2 一、在教学实践中自我反思 在每一堂课结束后,要进行认真的自我反思,思考哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突发问题让你措手不及,哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时,要认真进行记录,主要有三点: (1)总结成功的经验。每堂课总有成功之处,要做教学的有心人,坚持把这种成功之处记录下来并长期积累,教学经验自然日益丰富,有助于形成自己的教学风格。 (2)查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善,教学实践多么成功,难免有疏漏之处,甚至出现知识性错误等。课后要静下心来, 认真反思,仔细分析,查找根源,寻求对策,以免重犯,使教学日臻完善。 (3)记录学生情况。苏霍姆林斯基说过:“应该让我们的学生在每一节课上,享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息,把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来,以利有针对性改进教学。同时,学生在课堂上发表的独到见解,常可拓宽教师的教学思路,及时记录在案,师生相互学习,可以实现教学相长。

高效课堂教学模式反思

高效课堂教学模式反思 高效课堂是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。 新学期以来,为了更好的实施新课程改革以及适应新环境下的教育形势,我校全面推进高效课堂改革的进程。下面是我近一个月来对于初步感知高效课堂的几点体会。 一、课前“精心备课和教研”,是打造高效课堂的前提。 常言说得好:“要给学生一杯水,自己要有一桶水。”我想,教学也不例外。尽管教师不再是教学中的主角,但他毕竟是“平等中的首席”,因此,教师的课前准备“决定”着一节课质量的高低。最近同行的几节示范课,我很有感触,如此高效精彩的课堂,都是“有备”而来的。课后谈起这些课,老师们都深有体会:课上精彩一刻钟,课下要几天功。老师在课前对教学的内容进行精心的准备,一堂课要学习哪些知识,形成哪些技能,进行什么样的情感教育,采用什么样的教学手段,选用哪些好的训练题目,在课堂上如何指导学生在课下有效地学习,用多长时间解决各个教学环节问题,以及整个教学流程细节的精彩设计,都要在课前进行充分的预设与研究。老师们事先把备课组集体研讨完成的导学案发到学生手中,做到课堂前置,作业前移,回收批阅,发现问题后及时反馈。课堂上把导学案上的内容进行再次精选,围绕教学目标,灵活处理,形式多样地展示学习成果。“凡事预则立,不预则废”,课前准备做得越充分、课堂教学效果就会越好。 课前,除了认真备好课,还可以互相听课观摩学习研究,参与教研或者翻阅资料获取教学秘籍。只要有提高教研水平这个意识和愿望,就一定有所收获。个人的精心教研和备课,再加上集体备课的智慧,高效课堂就有了保障。我们从这些高效精彩的课堂中得到一点启示:精心备课和教研,课堂才有高效精彩的可能。 二、课堂上师生、组内、组外生生沟通与合作,是打造高效课堂的基础。 课堂教学模式中实现师生之间和学生之间沟通和合作。引导、启发学生丰富或调整自己的见解。布鲁纳认为,教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程,要求学生利用所给定的材料,主动地进行学习,强调要自我思考和探索事物,而不应消极地去接受知识,要像数学家那样去思考数学,像历史学家那样去思考历史,亲自去发现问题的结论和规律,成为一个发现者。这个教学过程是主客交互、建

在教学过程中如何进行反思

教师应该如何进行教学反思 桐城市金神镇中山小学姚瑞霞 教学反思是教师在教学过程中,通过教学监控、教学体验等方式,辩证地否定(扬弃)主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程。它既是对已完成的教学活动的总结,又是对今后的教学的探索与启示;既可以是对一节课得失的评价,也可以是对教学过程中的一个环节、一个设计甚至一个问题的反观与反思。 反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业活动中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。 教学反思就是研究自己如何教、如何学;别人如何教、如何学;如何在教中学、学中教的问题。教师要反思的内容很多,但以下几方面是反思的重点。 反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法;课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等;教学思想方法和教学原则运用的体会; 教法改革和临时应变的教学措施;感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考,有不断改进和完善教学的功效。 当前的教学过程中存在不少问题,如不少教师片面地理解合作学习,追求所谓小组学习的形式,做无用功的甚多。把合作讨论当作学生活动的唯一形式,一堂课下来,表面上热热闹闹,实际上收效甚微。有的教师不管在公开课上还是平时教学动辄就安排四人小组讨论,不管内容有无讨论的必要。也有的教师让学生合作学习,但没有给学生足够的时间,看到一两个小组有结果就匆匆收场,完成一次合作。以上种种的合作学习,未能充分发挥学生的独立思考能力,表面上看热热闹闹,实质上是流于形式,收效甚微。究其原因,是教师没能真正理解合作学习的含义,未处理好合作学习与独立思考的关系。还有有的语文课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识教学,课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴。试想,如果一个学生连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别字、病句连篇,那么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此,少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练,那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 一、教学反思的过程: 无论是课前、课中还是课后反思,都可以从各个不同的角度对课堂教学进行反思,可以是正面反思、方面反思、侧面反思,还可以多面反思。 1、教学前反思 在教学前进行反思,能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中,教师大多关注教学后的反思,忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思,不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程,更是教师关注学生,体现教学“以学生为本”这一理念的过程。 上课前,我都认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。 经过课前的反思与调整,教学内容及方法更适合学生,更符合学生的认知规律和心理特点,从而使学生真正成为学习的主体。 2、教学中反思 在教学中进行反思,即及时、自动地在行动过程中反思,这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中,教师要时刻关注学生的学习过程,关注所使用的方法和手段以及达到的效果,捕捉教学中的灵感,及时调整设计思路和方法,使课堂教学效果达到最佳。 3、教学后反思 教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思,这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思,不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生、优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化、理论化的过

幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思

幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思 大班拼音教案《dtnl》含反思适用于大班的拼音主题教学活动当中,让幼儿通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知拼音,正确认读dtnl四个声母,会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字,能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣,快来看看幼儿园大班拼音《dtnl》含反思教案吧。 教学目标 正确认读dtnl四个声母,会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。 通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知拼音。 能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。 教学过程 (一)创设情景,复习导入。 1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。 (1)、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树, 树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。 (2)、请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆(出示两只有编号的空果盆图),再说说为什么要这样分。 (3)、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

(4)、2号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么?指名读声母。 2、揭示新课 声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。 (二)借助插图,学习新知 1、教学声母d (1)出示课文 d 的插图:图上画着什么? (2)出示实物鼓和鼓锤,请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音? (3)这个“得”的声音读得轻、短一些,就是声母 d 。(板书d ) (4)教师示范发 d 音,学生看老师舌尖位置。 (5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。 (6)你看看,d 像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜) (此设计不局限于“唯一”“统一”,引导学生编出多种顺口溜,注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式,重视对学生创新意识的渗透。) (7) d 的家住在哪里?引导学生看书上四线格 d 的位置,当堂指导正确书写 2、教学声母 t (1)出示课文 t 的插图:图上画着什么?

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! == 教师教学反思周记三篇 课堂教学中应注意引导学生上课集中精力,勤于思考,积极动口、动手, 可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息,应该使用怎样的课堂值得 教师反思。小编收集了老师教学反思周记,大家一起来看看吧! 老师教学反思周记篇1 在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习 转变为创造、主动学习。"兴趣"是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩 子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。 然而在长期应试教育的驱使下,我们有些时候心里不免急功近利的片面认为,只要习题答案正确,学生记住,考试就没问题。于是在课堂上,学生一旦 回答出错,我们就很难沉得住气,不免训斥几句。久而久之,造成课堂乏味, 气氛沉闷。学生"碰壁"多了,也就不再愿意主动参与课堂,学习数学的兴趣荡 然无存。 1.用心去保护学生学习数学的兴趣 胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人,而勇敢和自 信是创造个性中最重要的特征。在教学中,首先教师要转变观念以学习活动的 组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中,从而营造宽松、 和谐的课堂氛围,给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生,把 他们看成知识的主动探索者,创设和谐的氛围,帮助学生树立自信心,促进学 生积极主动地学习。我认为给学生关爱,就是增强他们学习兴趣、学习信心,提高学习效率。因此,在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考,善于持赞赏的态度正确地评价学生,以 表扬、鼓励为主,使学生感觉到如坐春风,如沐春雨。"教学之无小事",我们 在课堂上的一句不经意的话,一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对 能顺利完成训练的学生,给予表扬和鼓励,成功的喜悦让学生更有自信。对待 那些在训练中遇到困难的学生,也不能选择批评,不要挫伤他们的信心,而应 给予启发开导。 2.以"境"培养学习数学的兴趣

教学模式的反思

教学模式探究的教学反思 (一)倡导学生主动参与,自主探索 新课改将初中数学课堂教学模式从传统的“复习引入——讲授新知——巩固提高”转变动,教师要“透过形式”,不要为情景而设计情景,在支持学生探究方面,切忌照本宣科,不讲策略。在数学教学中,教师应结合具体的数学内容,采取“问题情景——建立模式——解释、应用与拓展”的模式展开。一方面,设计不能仅停留在知识层面上,而要顾及学生学习水平、智力、以及个性发展的差异,要有利于调动学生学习的积极性,着眼于学生可持续发展,促进学生自主学习,支持学生更深入的探究和反思问题,让学生经历知识的形成和应用过程,从而更好的理解数学基础知识和数学的思想方法,掌握必要的数学基本技能和技巧,提高学生的数学应用意识及应用能力,增强学生学好数学的愿望和信心。另一方面,了解掌握学生的心理特征和认知水平,提出学生“似会非会”、“似懂非懂”、“欲答而不能”“欲罢而不忍”的问题,唤起学生思维的自觉性,支持学生探究、反思、提高。 (二)努力营造构建互动课堂教学范围 荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔反复强调:“学习数学的唯一正确方法是实行再创造,也就是由学生本人把要学的东西也就是由学生本人把要学的东西自己去发现创造出来;教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造,而不是把现成知识灌输给学生。”因此教师要营造民主、平等、合作的课堂教学气氛,激发学生参与课堂教学的热

情,在互动学习过程中,教师的作用主要体现在教学情景的创设;学生已有知识情意系统的激活,围绕问题展开阅读实践,创新等活动的尝试,以及学生的讨论对话及交流活动的组织等。当然,数学课堂教学中的互动是多维的,教学必须互动的展开,提供契机,如互动境界的创设,互动过程的展示、互动结果的体验等,使学生的个性得以健康的发展。 第四教育技术的掌握与运用 新课程的实施高度重视现代信息技术的运用,一方面充分考虑计算机(计算器)对数学学习的影响,把计算机(计算器)作为研究解决问题的强有力工具,为此数学教师必须掌握计算机(计算器)在数学学习中的应用技术。另一方面,有许多教学内容的设计不利用计算机多媒体辅助教学难以达到预期教学效果,为此数学教师必须掌握计算机多媒体辅助教学技术。因此,作为数学教师,无论是为指导学生的学还是顺利的教,都必须掌握与计算机科学有关的基础知识和学会熟练运用现代信息技术。 首先,对教师和教学而言,新技术为教师接触更丰富多样的教学资料(包括文字和影像)提供方便,是以前做不到的。如镭射光碟(CD-ROM),就几乎可以利用微机立时取得大量的信息,包括正文、资料数据、音乐、声音、画像。通过多媒体手段可在课堂教学中给学生输送包括有正文、录像、动画、声乐、高质量的图表等综合内容。这就能帮助教师开拓思维,改变他在课堂上传统的角色和方法,适当的时候可以强调自己是学习的推动者而不是资料输送中心。教师可利

也谈教师教学过程的教学反思

也谈教师教学过程的教学反思 也谈教师教学过程的教学反思 课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”,每位教师都会有这样的教学体验:一堂设计再精心的课,在具体实施以后,总有这样那样的纰漏。自我反思既是教学过程的一个必要环节,是提高教学效益的重要途径,又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思,可以获得宝贵的经验、教训,及时发现新问题,激发教师把教学实践提升到新的高度,实现教师的自我超越。笔者认为,进行课堂教学自我反思,要注意从以下几方面入手。 一、在教学实践中自我反思。 教师在每一堂课结束后,要进行认真的自我反思,思考哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突发事件让你措手不及,哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时,认真进行反思记载,主要记录三点: (1)总结成功的经验。每堂课总有成功之处,教师要做教学的有心人,坚持把这种成功之处记录下来并长期积累,教学经验自然日益丰富,有助于教师形成自己的教学风格。 (2)分析失败的原因。无论课堂的设计如何完善,教学实践多么成功,也不可能十全十美,难免有疏漏之处,甚至出现知识性错误等。课后要静下心来,认真反思,仔细分析,查找根源,寻求对策,以免重犯,使教学日臻完善。

(3)记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息,把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来,以利有的'放矢地改进教学。同时,学生在课堂上发表的独到见解,常可拓宽教师的教学思路,及时记录在案,师生相互学习,可以实现教学相长。 (4)记录课堂意外。教师要及时记录课堂中的“意外事件”及当时的处理过程,课后进行认真反思,反思当时的处理是否得当,有否更好、更妥当的处理方法等等。日积月累,这将是教师一笔相当可观的“财富”,有利于培养自己的教学机智。 二、在理论学习中自我反思 教师要不断地学习和研究先进的教育教学理论,并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动,在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感觉到“山穷水尽疑无路”、“柳暗花明又一村”,使我们的教学进入新的境界。没有深厚的理论素养和丰富的知识储存,是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师:“读书,每天不间断地读书”,“不断补充其知识的大海”,他认为,这样,“衬托学校教科书的背景就宽了”,课堂教学效率的提高就更明显。 三、在相互借鉴中自我反思 教师之间,多开展相互听课、观摩活动,不但可以避免闭目塞听成为“井底之蛙”,而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。只要有可能,不要放过听课的机会,不要放过一些细节。除了要多争取观摩别人的课堂教学,还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录,

汉语拼音dtnl教学反思

汉语拼音dtnl教学反思 今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母d、t、n、l的教学。 语文课标中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合,为此,在制定教学目标时,除了让学生学会d、t、n、l四个声母,能读准音,认清形;学习d、t、n、l与单韵母相拼的音节;我还加了一条,培养学生学习拼音的兴趣,又根据学生的实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听习惯的培养。 在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。 游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计由接龙游戏开始,摘苹果游戏结束,从中穿插了开火车、跟我学等游戏,在这样的课堂中,在我们老师眼里,我们的学生有时的表现不尽人意,我觉得学生可以有更出色的表现,但目前的课堂在我看来只能尽力而为,从实际看,在学生眼里,没有纪律概念,个别学生在课堂上走神,可以至我走到他面前他都不知道,我使出了浑身解数,也未见效。当然,这与方式方法关系甚大,怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯,是我这一阶段习惯培养的重点,因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。

汉语拼音zh、ch、sh、r教学反思 进行拼音教学已有一段时间了,我逐渐感受到了拼音教学要力求做到有情有趣,因为拼音教学是重点,也是难点。以往学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪,影响以后的学习。为此,我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神,在拼音教学课堂上,我尽量合理地运用多种形式的教学方法,调动学生参与学习的积极性,为学生创设一个良好的学习环境,让学生在拼音王国里快乐地遨游,以达到较好的学习效果。 在教授本课时我充分利用音节和语境图进行说话训练。如教“rì chū”这个音节时,教材中配有插图,图上画着一轮红日从东方升起,于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后,我指着图说出了两个句子:“一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。”“红红的太阳悄悄地探出头来。”这两个句了看似难,但配上图和教师的手势和表情,它便变得可爱生动,容易掌握。再如教“rè chá”这个音节时,我问:“小朋友,你想给谁送上一杯热茶?”学生纷纷回答,接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演,并对他想送的人说一句话:“×××,请喝一杯热茶。”学生轻松而又准确地掌握了“rè chá”的读音,并学会了一句初步的交际语言。

中小学教师继续教育反思周记精彩范文

中小学教师继续教育反思周记精彩范文 教师继续教育是教师教育的重要组成部分,它的根本着力点就是提高教师的师德素养和教育教学业务能力,提高教育工作质量奠定基础。以下是我为大家带来的教师继续教育反思周记,欢迎阅读。 教师继续教育反思周记篇一 今天采访了高校长,了解到高校长1984年开始从事教育工作,自从教以来,兢兢业业,勤勤恳恳,接受教育事业,热爱教育工作,热爱他的学生。具有很强的思想政治觉悟,爱岗敬业,用辛勤的汗水浇灌着教育园地。 通过采访高校长,我学习到了很多知识与经验。认识到教学的真正目的不是知识地点的储存转移,而是将知识化为智慧,因而他需要渊博的知识,聪明的才智,宽广的胸怀,而这一切均有赖于教师的实习,实践,积累,反思与创作。无论是什么科目的教师,教师要有开阔的视野,或许更多的体会到收获的喜悦和满足。 当采访完高校长后,我暗下决心:一定要倾付自己全部的热情,把所有的知识传授给他们,教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话,那是远远不够的,所以需要我不断的学习,探索,更全面的掌握各科的知识,从而使学生们更全面的的掌握所学知识。 教师的工作平凡而辛苦,作为一名教师,不仅要爱学生,尊重学生,更要在自己平凡的工作中一丝不苟,精益求精,勇于创新,虚心好学,始终把学习、工作当作一个永无止境的事,不断学习,不断完善自我。我会尽自己最大的努力在这个平凡而神圣的岗位上奉献一切,当我全身心投入其中事时,我感受到了教育工作的幸福和快乐。希望通过我点点滴滴的努力让我的学生们都拥有一双属于自己的心灵翅膀,在知识的海洋中自由的翱翔。 教师继续教育反思周记篇二 在教学过程中,反思是否关注每一个学生的发展,关注学生的经验,增强课程内容与生活的联系,注重学生情感态度和价值观的形成,满足学生不同的地理学习需要,转变课堂教学模式,注重学习过程和学习结果评价相结合。同时,也要充分考虑普通高中教育的基础性这一特点,在教学过程中,注重学科基础知识的落实。尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识,为进一步提升奠定基础。这一学期高一地理新课标教学工作,收获多,反思亦多,主要包括: 1、反思是否转变了自己的角色。 2、反思是否学会欣赏学生。 3、反思是否教会学生自主学习的方法。 4、反思是否激发了学生的创新的意识。 总之,目前的新课改处于不成熟阶段,要正确、深刻的认识与理解现代地理教育的特征,

反思教学模式的方方面面

反思教学模式的方方面面 发表时间:2015-02-05T09:39:09.037Z 来源:《少年智力开发报》2014-2015学年第8期供稿作者:李姗姗[导读] 教师的职业需要专门化,教师的专业发展是不可或缺的,它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。 石家庄二中实验学校李姗姗 以学生为教学主体的教学改革,有力地促进了教师角色的转换,改变了教师的教学教研观念和教学方式,更改变了学生接受知识的习惯和思维方式。作为新课改推行的主体——教师,要想更有效地适应新教学模式的节奏,就需要对我们传统的教学模式进行一场“革命式”的、“地毯式”的细致反思,并贯彻执行到日常的教学过程当中。那么,我们教师都需要反思些什么呢? 一、对原有教学观念的反思 长期以来,我们大部分教师在上学阶段已习惯于“以教师为中心”的学习模式, 在刚进入教师这项工作岗位时,会在一段时间内继续延续过往的学习经历和求学经验,这说明传统的课堂教学过分强调了教师的传承作用,而新课改则强调学生的“学”是课堂上的主题曲,师生互动,以“学”为主,以教师的“教”为辅,以培养学生学会学习,并掌握运用知识为教育目标。所以,现在教师角色的定位需是在动态的教学过程中,“适时”地点拨引导思维受阻的学生,“适度”地根据不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题。 二、对原有教学过程的反思 每一节数学课都要有相应的教学任务和教学目标,教师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学工具的变化,灵活应用适当的教学方法。教学过程中的师生关系也不再是由教师主宰课堂,学生被动地接受,而是教师退居幕后,由学生在教学过程中围绕教学目标畅所欲言,探讨交流;教师不再是课堂上的特权式人物,而是由学生敞开心扉,主动展示学习知识的思维过程,最后再由教师加以引导总结达成本节课的教学目标。这时候,就需要教师放“权”,走下讲台,走到学生中间去发现,去审视学生在探讨过程中的细节不完善的地方,并加以提示和补充,从而顺着学生的认知水平和思路去组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行,这种反思能使教学高质高效地进行。因此在教学过程中尽可能多的把学生大脑中想到的问题引出来,使他们解决问题的思维过程完全暴露出来,再加以完善。 三、对学生原学习方法的反思 学生有会学习的,有不清楚如何有效学习的。会学习的学生因学习得法而成绩好,不会学习的学生由于开始学习没有摸到“门路”而成绩不理想,如能及时总结教训,改进优化学习方式,经过一番努力也会掌握学习知识的窍门。由此可见,会不会学习,也就是学习方法是否科学,是学生能否学好数学的极其重要的因素。当前高中生数学的学习方法还处在比较被动的状态,存在问题较多,主要表现在:学习不积极,不肯动脑;不会听课,机械模仿;似懂非懂,一知半解;不重基础知识,眼高受低;不重总结,不会复习等。因此教师需要多花时间帮助学生理解新课改教学模式的原理,一开始要逐步地建立学习讨论的氛围,不可一蹴而就,要对学生数学的学习方法进行指导,力求做到转变思想与传授方法相结合,课上与课下相结合,集体指导与个别指导相结合,促进学生掌握适合自己的正确的学习方法。 四、对试卷讲评课的反思 传统的试卷讲评主要是以讲错题、难题为主,以教师的讲解为主,以讲解题过程为主,但面对在新时代成长起来的学生,仅仅停留在这些原有的讲评上,肯定是已经跟不上学校教育改革发展的潮流和节奏。而新课改的教学模式给我们教师提供了很有力的平台,这个平台可以给予教师充分施展自己才能的空间。试卷讲评课是提升学生知识、能力以及解题方法最好的舞台,在这个舞台上,教师可以充分利用试卷的讲解帮助学生建立知识与解题能力的衔接,通过对整张试卷的评析,教师可以从一道道题,一个个知识点,一章章的概括总结,结合试题深入挖掘、归纳其中的知识、思想方法等,加深学生对思想方法的认识,使其领悟思想方法的实质,不断提高解题能力和对知识运用的把控能力。如果能将试卷的讲评交给部分学生去讲,去讨论,并且将讨论的过程书面记录下来,这样无疑更符合新课改教学模式的运行之道,学生的能力会进一步得到质的飞跃,尤其是学生的思维语言方式会更容易让其它同学接受并理解掌握。 五、对教学语言方面的反思 传统教学模式中的课堂比较古板严肃,不适合现代信息化、直观化、娱乐化的学生,过去的学习仅仅是老师对学生的知识单向传递,而这种学习方式在互联网的冲击下已经开始慢慢的被淘汰。随着时间的迁移,面对新的知识,过去的专家和普通人面对的新信息的落差越来越小,人和人之间在知识的拥有上的差距已经越来越小了。区别只在于,一本书摆在面前,谁愿意去读,谁不愿意去读罢了。所以要适应新课改的节奏步伐,我们教师需要不断地从互联网上汲取各类知识,不仅仅是专业知识技能,还有其它能激发学生兴趣,引导学生专注的新闻、台词、电影等等,从生活中发现与数学的关联,进而贴近实际生活,帮助学生更容易地接受数学、理解数学和运用数学。 总之,教师的职业需要专门化,教师的专业发展是不可或缺的,它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求,不断地更新观念、不断探索,掌握新的专业要求和技能,在教学过程中只有勤分析,善反思,不断总结,以适应新课程改革的需要,教育教学理念和教学能力才能与时俱进,全面开展素质教育。

怎么写公开课教学反思

怎么写公开课教学反思 怎么写公开课教学反思?通过学习、结合我的从教经历, 我认为学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。在我们平时的教学中,只有全体学生都爱学、乐学,掌握一定的学习方法,学会学习,我们的教学才是有效的。教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 怎么写公开课教学反思 关于高效课堂教学,教研室数学教研员以主任也多次组织我们多次开展高效课堂的讲座和教学研讨活动。对于高效课堂,我在教学实践中也有自己的思考。 一、课前准备要充分。 教师在设计教学过程时,一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平,符合学校现有的实际条件。这样的教学设计才切合实际,才具有可操作性。“台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案,必须备教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,合理设计教学活动。要设计高质量有针对性的课堂练习,根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学顺利进行。 二、激趣学习不可少。

兴趣是最好的老师。学生对学习感兴趣,往往会收到事半功倍的效果。所以在教学中教师要注重在教学设计设做好激趣的功课。而开课激趣就是很好的做法。人常说,好的开头是成功的一半,一节优秀的课,切入设计必须引起学生对学习内容的探究兴趣。如在教学“年月日”一课知识,课前利用课间呈现一幅孩子们过生日的情景。小娟说“今天是我过的第 9 个 生日,猜猜我今年几岁了?”爷爷说“我每次生日都过,我共 过了 16 个生日,猜猜我今年几岁了?”。有的孩子会顺理成 章的说“小娟过了 9 个生日,今年 9 岁了,爷爷过了 16 个生日,爷爷 16 岁”。有的学生会马上有意见:不可能,孙女 9 岁,爷爷才 16 岁。从而引发思考:“爷爷到底多少岁?为 什么爷爷只过了 16 个生日?”这样唤起了学生强烈的探求新 知识的欲望,进而引入新课。 课堂中的激趣,我们教师可以通过各种方式,把数学教学与学生们的生活联系起来,这样学生对生活中的数学学习往往很感兴趣。从而去实现从数学学到生活、从生活到社会的跨越。学生们会把在数学课中学到的知识应用于生活,也会用数学学知识参与社会活动。 三、优化“学、讲、练”时间安排,促进课堂学习的实效性。 时间就是效率。抓紧时间,用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、 讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过 10 分钟,练的时间不宜少于 15 分钟。数学课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握,可以安排在复习巩固时,可以穿插在新知识的传授过程中,也可以放在课堂教学内容完成后。教师可以据此调整教学节奏,及时矫正教学过程。

拼音dtnl教学设计

d t n l标准化教学设计 教材来源:小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源:小学一年级《语文(上册)》第二组 主题:汉语拼音 课时:共1课时 授课对象:一年级学生 设计者:陈玉娟 目标确定依据 1.课程标准的相关要求 (1)学习汉语拼音,能读准声母、韵母、声调。能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 (2)借助汉语拼音看图认读汉字,対识字有兴趣。 2.教材分析 本课是拼音部分的第四课,包括四部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l,有配图。图画中可找出d、t、n、l的形。第二部分是拼音练习,声母d、t、n、l和ɑ、o、i、u四个单韵母的拼读。第三部分是看图识字读词和儿歌《轻轻地》。第四部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。 3.学情分析 由于孩子们以前的积累,大多已经认识四个声母d、t、n、l,从图画中很容易能找出这四个声母,但在读音上n、l很多孩子的发音不准,需要纠正。并且ɑ、o、e的第二声和第三声容易混淆,需要加强练习。

教学目标 1.认清d t n l 4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写d t n l。 2.认识d t n l 与单韵母组成的音节及四声,能带调拼读音节及d t n l与单韵母组成的两拼音节。 3.认识两个汉字“马、土、不”,会拼读双音节词语。 评价任务 1.通过范读、展示读、赛读等方式,认识d t n l四个声母的形,读准d t n l的音。通过师范写,生观察占格位置、练习写等方式学生会在四线格里正确、规范书写d t n l。 2.通过观察插图认识四个声母与韵母的拼写,通过范读、跟读、练习读,能正确读出声母与ɑe i u ü的四声拼读。 3.看图认读词语“马路、泥土”,学儿歌认识汉字“马、土、不”,指导学生读准双音节词语。 教学过程 学习目标教学环节教学活动评价要点教师活动 1.认清d t n l 4 个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写d t n l。 环节一 创设情境 导入新课 活动一 .观察图画,说说图上都有什么? 从图中找出声母d t n l,认清声母d t n l 的形。 导入新课 活动二 指导练习d t n l的正确发音音。 能用正确发音方法 读准d t n l的音。 强调学生写字和握 笔姿势,老师范写。

初二英语教学反思周记

初二英语教学反思周记 初二年级英语教学反思 在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。 一、及时帮助,以防为主 初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。 二、讲究教法,因材施教 外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补遗,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景,教师一边做动作,一边说“What am I doing? I’m writing / drinking tea.”等等,接着让学生表演动作。“Reading a book, please”当学生在读课文时,问这位学生:“What are you doing?”帮助他回答:“I am reading a book.”再叫学生表演,让学生其其他同学:“What’s she doing?”并回答,从而引出新单词。学生在情景中大量实践,很容易掌握所学内容。 三、激发动机,诱发兴趣 毛泽东曾在《矛盾论》里这样说:“唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语,自己能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生,所以每堂课都注意让学生有练的内容,有练的时间。每次练习五分钟左右,费时不多收

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