如何培养小学生口语交际能力

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/0d10493588.html,

如何培养小学生口语交际能力

作者：孙艳红

来源：《学校教育研究》2017年第02期

《语文课程标准》的基本理念中指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。语文教学应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。使学生掌握一定的口语交际技巧，养成与口语交际相关的良好习惯，以及在各种交际活动中学会倾听、学会表达与交流、学会简单的人际沟通和社会交往，清晰而流利地表达出自己心中的最美语言，作为语文教师，就如何提高学生的口语表达能力，谈谈自己的探索与实践。

一、充分利用教材，挖掘口语交际的素材

小学语文的教材中配有许多形象生动的彩色插图，这些插图能唤起学生说话的兴趣，激发学生的想象，给学生说话提供了前提条件。因此教学时我充分利用插图，由图导说，帮助学生理解课文内容，让学生张开想象的翅膀，打开语言的闸门无拘无束的交流，畅想交流的快乐，从而达到口语交流的目的。如教学《父母的爱》一课时，我用多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。引导学生边听故事边思考老师提出的问题：你是怎样看待故事中父母的做法？然后小组交流，形成观点。并且谈谈自己的想法，学生互说互评、互为补充、质疑。教师注意学生交流时的习惯的培养。课堂上学生的兴趣被调动起来了，思维被激活，就能迸发出创新的火花，口语交际时就会出现意想不到精彩。我还利用教材中的许多适合小学生表演的素材，创设情境，为学生构建一个展示自我的交流的舞台，这样既有助于学生加深对课文的理解，又提高了口语交际的能力。

在教学古诗词或寓言故事类的文章时，我针对课文配有的插图，让学生结合自己的想象理解，把插图的内容说得详细具体，还可以根据内容创设情境，让学生进行角色表演，这样不仅培养了学生学习的兴趣，复习了课文内容，也是学生进行口语交际的过程。

二、指导口语交际的方法，引领学生学会交际

在教学时我凭借内容，复述课文。复述是学生用自己的语言和课文中学过的主要语句，将课文的内容有条理、有重点地表述出来的一种教学形式，也是进行口语训练的一种重要途径。

教师除了利用口语交际课、平时的语文外，还可以抓住适当时机，灵活地对学生进行说话训练。例如，在一次口语交际课上，我向学生提问：你们喜欢小动物吗？它有怎样的外形特点？生活习性如何？它给你带来了怎样的快乐？这时全班同学就像炸开了的锅，你一言，我一句，积极发言，这样做到了感性认知与生活经验相结合，使口语交际在活跃的气氛中进行。

其次，采用灵活多样的形式培养口语交际能力。通过联系学生的生活实际，让学生在线模拟情景，激发学生思维和口头表能力，例如我在语文课上向学生提问：孩子们你们都去过市场