我与教学比武

我与“教学比武”

荆州区白龙小学施陈

从教十多年,我深感教育的道路漫长而艰巨。时代在不断更新,要求在不断改变,教育不是墨守成规,学生也不是一成不变。如果我们教师停滞不前,不思进取,必定会影响教育的进步和学生的成长。因此为适应和学习新的教育理念和教学方法,不断进行教学比武将能大大提高自身素质和教学能力。

记得2005年城南安排我参加区教学比武,接到这个通知我感到既高兴又紧张,这是我第一次代表城南出赛,我心里打定主意一定要认真准备,好好比赛,一定尽自己最大努力做到最好。这次比武安排我上语文高段的课,我了解自己的优势,就是教态亲切活泼。可是翻看了所有高段的课文,都感觉没有找到很合适的课文,最后我选择了《给联合国秘书长的一封信》这篇课文,但这篇文章必须要让学生透彻地理解课文,从而调动学生的感情,这却是我的弱项。选好了课文,我仔细地了解了课文的教学要求,教学重点,然后进行了认真的读文备课,在自认为已经准备好后,我进行了试讲,请学校老师听课。但在授课过程中,却发现了许多不足之处:学生对课文理解得不够,感情调动不起来,课堂气氛沉闷,教学过程不严谨,老师主导得太多。

我认真地审视自己的问题,在老师们的指导下,我一次次地修改教案,一次次的请老师评议。每一次改进,都让我学会不少东西,这对我日后的教学起到了至关重要的作用。终于在一次次的锤炼后,我

的教学得到了老师们的肯定,他们一致认为比起刚开始有了很大进步。在教学比武现场,我充分发挥,得到了评委老师的好评,取得了一等奖的好成绩。我很感谢这次教学比武的经历,虽然很累,可是让我受益匪浅,不仅让我从其他教师身上学到不少知识,也让我的教学水平有了极大地提高,让我经历、蜕变、成长,也让我明白只要付出就一定会有收获,我相信别人能做到的,我经过努力也一定能做到。

第二次参加区教学比武,心态平静了许多,可是依旧兴奋而紧张。这次和以往不同,是现场抽课,现场备课,提前一小时准备,然后上课。这和推门听课类似,没有给老师很多准备时间和试讲空间,是最考验老师的教学能力的。经过这几年的教学,我对自己有了一定的信心,这次是比常态课,我想着平时怎么备课上课,这时就怎么做。

教研员提前一天让我们抽取了课文类型,没想到平时公开课都是以阅读课文为主,这次却涉及到了单元积累和选读课文等,这些都是我们教学中容易忽视的弱项,平时对这些内容都是比较随意的讲授,没有仔细的研究过太多教法,我暗中希望抽到一个好讲的类型。结果出来了,我抽到的是六年级的选读课文。天啦,这该怎么讲公开课?我没有时间多想,先找来了六年级的六篇选读课文一一进行了阅读和了解。因为不知道到底明天会抽讲哪一篇,只好每篇都用功。准备课件、写教案,忙得不亦乐乎,等都弄完,感觉人都筋疲力尽了。第二天到了,我早早的就到了现场,打起十二分精神,准备迎接挑战。终于轮到我了,提前一小时教研员让我抽课,我抽到了《生命的药方》这篇选读课文。接到任务,我马上去备课,把昨天简单准备的教案进

行了整理和重组,把授课的重点列在课本上。踏上讲台,我的精神马上饱涨充沛,课堂上气氛活跃,学生发言踊跃,课堂节奏紧凑,一节生动的语文课顺利上完了。我心底暗自高兴,台下的老师们也表示讲得不错。

课后教研员对老师们的讲课进行了点评,当说到教学类型把握不准时,我心底直冒冷气,想到自己的确对选读课文类型把握得不准,平时选读课文一般都不怎么讲,就是学生根据自己的喜欢,让学生自己选几篇读并体会,然后把所体会到的和同学交流一下就完了。可是想到是公开课,不禁讲得多而让学生自主的机会少了,学生的选择权和自主性在课堂上大大减少,这次教学我对这种类型的课文研究得不深,教学要求体会得不准。虽然这次比武我仍获得了一等奖,可是我依然深深的懊恼和自责。这次教学比武让我认识到,不论什么类型的课文都要认真研究,对教学要求必须把握得十分准确。教育什么时候都不能掉以轻心,什么时候都不能停滞不前,教育是不断学习和进步的过程,容不得有丝毫懈怠。

从这以后,我更加认真地钻研教学,学习、领会教育的新理念,尝试新教法,不断请老师指导。无论是平时上课还是学校进行的教学比武,我都认真对待,积极准备,做到上好每一节课,对得起每一位学生。现在我在充分把握教学要求和重点的前提下,在教学中重视多方调动学生的兴趣,充分发挥学生的主体地位,课堂轻松、自由,提问、讨论、辩论在班上形成了习惯,学生更爱上我的课,学生的能力也得到了极大的锻炼。

学无止尽,这几次教学比武,让我赛出永不满足的精神,赛出不断进步的快乐。梅花香自苦寒来,没有付出,没有学习,就没有进步,我真心希望这种教学比武举办得更多,举办得更好,这样必能让我们广大教师有更多的交流,有更大的进步。

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