二年级语文导学案 课题

二年级语文导学案课题：识字1 编号（）

授课人授课时间课时

执笔人于秋存课型班级学习小主人

【反馈提升】

通过本课的学习，我知道了课文中

都是描写秋天的词语。

【达标应用】（我能行）

1、我会完成课后“我会读”

2、我会从下列词语中选择描写秋天的词语，画上横线。

秋高气爽、烈日炎炎、鸟语花香、泉水叮咚、秋色宜人、天寒地冻、

秋风习习、果实累累、柳绿花红

课外拓展：

我能积累关于秋天的词语：

一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人

秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收、立秋、中秋节

修正栏

【目标导学】

1、我会正确、流利地朗读课文，学会本课要求认识的生字。

2、有收集词语的兴趣。

预习课预设导入3分钟、读课文10分钟、自学20分钟、对学7分钟

展示课预设小展示8分钟、大展示25分钟、检测7分钟

【自主预习】

1、激情导入，揭示课题

炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色。

2、范读课文

3、对子轮读课文，读完后请对子评价：（优良还要努力）

4、检查对子的注音、圈词是否正确，并监督对子改正。

5、小组交流“我会认”中生字的识字方法。（字理识字、猜谜语、做动作、加一加、减一减、利用形声字的规律识字。）选出本组认为较难的生字在黑板上做记号。

6、全班朗读展示。

【问题探究】

我们小组通过搜集的图片、儿歌、句子、词语展示不同季节的美。

【学习目标】

学会本课要求写的10个生字。

修正栏【学习过程】

一、团结一心（小组交流）

1、生字的读音和识字方法。选出本组认为较难的生字在黑板上

做记号。

2、生字的笔顺、在田字格中的位置和查字典组的词语。

二、展示精彩（选择较难的生字）

1、认领展示任务。

2、全班展示

A、生字读音

B、识字方法

C、笔顺、在田字格中的位置

D、组词

三、快乐写字

1、仔细观察老师的范写

2、我能把生字写美观（先描红再临写，同时注意姿势。）

【达标检测】（我能行）

1、我会看拼音写词语。

jìn lì huá lì guǒ shí jīn sa yí r?n shān gǔ yún c?

ng

( )( )( )( )( )( )(

)

2、填空。

（）收( )藏春( )秋( ) 山河（）（）

二年级语文导学案课题：1、秋天的图画编号（）授课人授课时间课时

执笔人于秋存课型班级学习小主人

【达标检测】（看谁摘的星星多）

★1、完成课后“我会读”。

★★2、我会填。

（）的图画（）的波浪（）的山野（）

的人们（）的秋天（）的苹果

★★★3、在括号里填上正确的标点符号。

A、秋天来啦（）秋天来啦( )山野就是美丽的图画( )

B、谁使秋天这样美丽( )

C、秋风吹( )树叶摇( )红叶黄叶往下掉( )

反思台：

这节课我的表现（很棒一般还要努力）。

修正栏

【学习目标】

1、我会读本课要求认识的生字、词语。

2、我会正确、流利地朗读课文。

展示课预设导入2分钟、小展示8分钟、展示25分钟、检测5分钟

【学习过程】

资料袋：

大雁

大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

一、同心协力

1、范读课文

2、对子轮读课文，读完后请对子评价：（优良还要努力）

3、检查对子的标句、注音、圈词是否正确，并监督对子改正。

二、团结一心

1、小组交流“我会认”中生字的识字方法。（字理识字、猜谜语、做动作、加一加、减一减、利用形声字的规律识字。）选出本组认为较难的生字在黑板上做记号。

2、小组准备朗读展示。

三、展示精彩

1、认领展示任务

2、小组内预展。预展充分了，全班展示才会更加精彩哟！

【学习目标】

学会本课要求写的8个生字。

【学习过程】

一、团结一心（小组交流）

1、生字的读音和识字方法。选出本组认为较难的生字在黑板上做记号。

2、生字的笔顺、在田字格中的位置和查字典组的词语。

二、展示精彩（选择较难的生字）

1、认领展示任务。

2、全班展示

A、生字读音

B、识字方法

C、笔顺、在田字格中的位置

D、组词

三、快乐写字

1、仔细观察老师的范写

2、我能把生字写美观（先描红再临写，同时注意姿势。）

【达标检测】（我能行）

★1、连一连，写一写

乍良丁平子

宀氵亻艹

★★2、我会组词。

波（）浪（）苹（）灯（）皮（）良( ) 平（）打（）

反思台：这节课我的表现（很棒一般还要努力）。修正栏

妙招一点通：只有仔细观察老师范写，自己的子才能写得更好。

三年级语文导学案课题：1、秋天的图画编号（）授课人授课时间课时

执笔人于秋存课型班级学习小主人

【反馈提升】

1、画出自己喜欢的句子反复朗读给同学听。

2、我会有感情地背诵这篇课文。

【达标应用】（看谁摘的星星多）

★1、请根据例句仿写。

例：梨树挂起金黄的灯笼。

__________挂起____________________________________。

例：苹果露出红红的脸颊。

__________露出____________________________________。

课外拓展：

1、制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短

诗赞美秋天……

2、根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山

姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨

弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

反思台：

这节课我的表现（很棒一般还要努力）。

修正栏

【目标导学】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

2、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

预习课预设导入3分钟、读课文10分钟、自学20分钟、对学7分钟

展示课预设小展示8分钟、大展示25分钟、检测7分钟

【自主预习】

1、读读记记

图画梨树灯笼波浪高粱燃烧勤劳

2、秋天的图画是怎样的？在文中画出有关句子。

【问题探究】

1、读第一句，用横线画出这句中的比喻句。说一说把什么比作了什么。

2、读第二句，思考：这句有拟人句吗？如果有请用曲线画出。

3、读三、四句，思考：是谁使秋天这样美丽？

4、试着选择文中破折号的作用。（）

A、解释说明。

B、补充说明。

5、我能描述课文中的图画内容。

可以用文中的句子。

二年级语文导学案课题：2、黄山奇石编号（）授课人授课时间课时

执笔人于秋存课型班级学习小主人

上做记号。

2、小组准备朗读展示。

四、展示精彩

1、认领展示任务

2、小组内预展。

3、全班朗读展示。（一个组展示一个自然段。）

【达标检测】（我能行）

★1、读儿歌，圈出本课的生字。

黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下

奇。小侯子，伸脖子，胳膊举，看仔细。

★2、看看黄山奇石的图片，和同学谈感受。

反思台：

这节课我的表现（很棒一般还要努力）。

修正栏

【学习目标】

1、我会读本课要求认识的生字、词语。

2、我会正确、流利地朗读课文。

展示课预设导入2分钟、小展示8分钟、展示25分钟、检测5分钟

【学习过程】

资料袋：

黄山

黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。

一、导语激趣

你们到过景色秀丽神奇的黄山吗？让我们认真阅读课文，美美地欣赏黄山的奇石，一定觉得非常有趣。

二、同心协力

1、范读课文

2、对子轮读课文，读完后请对子评价：（优良还要努力）

3、检查对子的标句、注音、圈词是否正确，并监督对子改正。

三、团结一心

1、小组交流“我会认”中生字的识字方法。（字理识字、猜谜语识字，如：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）。也可以做动作、加一加、减一减、利用形声字的规律识字。）选出本组认为较难的生字在黑板预展充分了，全班展示才会更加精彩哟！

【学习目标】

学会本课要求写的8个生字。

【学习过程】

一、团结一心（小组交流）

1、生字的读音和识字方法。选出本组认为较难的生字在黑板上做记号。

2、生字的笔顺、在田字格中的位置和查字典组的词语。

二、展示精彩（选择较难的生字）

1、认领展示任务。

2、全班展示

A、生字读音

B、识字方法

C、笔顺、在田字格中的位置

D、组词

三、快乐写字

1、仔细观察老师的范写

2、我能把生字写美观（先描红再临写，同时注意姿势。）

【达标检测】（我能行）

★1、我会组词。

尤（）它（）站（）块（）

优（）安( ) 战（）快（）

★2、

反思台：这节课我的表现（很棒一般还要努力）。修正栏

妙招一点通：只有仔细观察老师范写，自己的子才能写得更好。

二年级语文导学案课题：2、黄山奇石编号（）授课人授课时间课时

执笔人于秋存课型班级学习小主人

【目标导学】

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

2、我能背诵自己喜欢的部分。

3、我喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

预习课预设导入3分钟、读课文10分钟、自学20分钟、对学7分钟

展示课预设小展示8分钟、大展示25分钟、检测7分钟

【自主预习】

1、读读记记

小区、尤其、仙女、盘子、山峰、胳膊、巨大、当然、脖

子、著名、形状

2、黄山的奇石很多，课文详细写了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿

＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿，简略写了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿

＿、＿＿＿＿＿。

【问题探究】

1、仔细观察课文中的插图，说一说黄山石的奇，再用书上的一个四字

词语概括黄山石的奇。＿＿＿＿＿＿＿。我能通过读课文感受黄山石的

奇。

2、朗读第一自然段，体会理解“闻名中外”“秀丽神奇”“尤其”的

意思。

闻名中外：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿秀丽神奇：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿尤其：＿＿＿＿＿

修正栏

【目标导学】

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

2、我能背诵自己喜欢的部分。

3、我喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

预习课预设导入3分钟、读课文10分钟、自学20分钟、对学7分钟

展示课预设小展示8分钟、大展示25分钟、检测7分钟

【自主预习】

1、读读记记

小区、尤其、仙女、盘子、山峰、胳膊、巨大、当然、脖子、著名、形状

2、黄山的奇石很多，课文详细写了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿，简略写了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

【问题探究】

1、仔细观察课文中的插图，说一说黄山石的奇，再用书上的一个四字词语概括黄山石的奇。＿＿＿＿＿＿＿。我能通过读课文感受黄山石的奇。

2、朗读第一自然段，体会理解“闻名中外”“秀丽神奇”“尤其”的意思。闻名中外：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿秀丽神奇：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿尤其：＿＿＿＿＿＿＿

二年级语文导学案课题：3、植物妈妈有办法编号（）授课人授课时间课时

执笔人于秋存课型班级学习小主人

四、展示精彩

1、认领展示任务

2、小组内预展。

3、全班朗读展示。（一个组展示一个自然段。）

【达标检测】（看谁摘的星星多）

★1、根据课文内容，连线。

植物传播方法

蒲公英动物

苍耳风

豌豆弹力

★★2、填上正确的音节。

（1）粗心的小朋友却得（）不到它。

（2）孩子如果已经长大，就得（）告别妈妈，四海为家。

★★3、完成课后“读读抄抄”。

★★4、照样子写词语。

例：许多——（许许多多）

清楚——（）认真——（）干净——（）

反思台：

这节课我的表现（很棒一般还要努力）。

修正栏

【学习目标】

1、我会读本课要求认识的生字、词语。

2、我会正确、流利地朗读课文。

展示课预设导入2分钟、小展示8分钟、展示25分钟、检测5分钟

【学习过程】

一、导语激趣

秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

二、同心协力

1、范读课文，注意听以下句子的节奏。

第一节：就得∕告别妈妈，四海为家。植物要旅行∕靠的∕什么办法？

第四节：啪的一声，豆荚炸开，孩子们∕就蹦着跳着∕离开妈妈。

第五节：植物妈妈的办法∕很多∕很多。那里有∕许许多多的∕知识，粗心的小朋友∕却得不到它。

2、对子轮读课文，读完后请对子评价：（优良还要努力）

3、检查对子的标句、注音、圈词是否正确，并监督对子改正。

三、团结一心

1、小组交流“我会认”中生字的识字方法。（字理识字、猜谜语、做动作、加一加、减一减、利用形声字的规律识字。）选出本组认为较难的生字在黑板上做记号。

2、小组准备朗读展示。预展充分了，全班展示才会更加精彩哟！

【学习目标】

学会本课要求写的10个生字。

【学习过程】

一、团结一心（小组交流）

1、生字的读音和识字方法。选出本组认为较难的生字在黑板上做记号。

2、生字的笔顺、在田字格中的位置和查字典组的词语。

二、展示精彩（选择较难的生字）

1、认领展示任务。

2、全班展示

A、生字读音

B、识字方法

C、笔顺、在田字格中的位置

D、组词

三、快乐写字

1、仔细观察老师的范写

2、我能把生字写美观（先描红再临写，同时注意姿势。）

【达标检测】（我能行）

★1、我会组词。

已（）甲（）经（）洼（）

己（）由( ) 轻（）娃（）

★★2、对子互读后小组读。在短文中划出本课的生字并注音。

种子的旅行

植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行——

蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那

里生根。

风滚草地果子，卷缩成一个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥

层。

池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂呀漂呀，沉下水底发芽

生根。

椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸

边又会长出新的椰林。

有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼

苗诞生。

有的种子长着钩、刺，能挂在人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一

张一缩，像动物向前缓缓爬行。

植物的种子，有各种传播本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。

反思台：这节课我的表现（很棒一般还要努力）。

修正栏

妙招一点通：只有仔细观察老师范写，自己的子才能写得更好。

二年级语文导学案课题：3、植物妈妈有办法编号（）授课人授课时间课时

执笔人于秋存课型班级学习小主人

怎样传播种子的吗？

【反馈提升】

我会有感情地背诵这篇课文。

【达标应用】（看看谁摘的星星多）

★1、写出反义词。

降——（）粗心——（）

★★2、填空。

（）（）为家（）（）出发

课外拓展：

同学们可以查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示

出来。

资料袋

种子传播的奥秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展

开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔

细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的

飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸

裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

反思台：

这节课我的表现（很棒一般还要努力）。

修正栏

【目标导学】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

预习课预设导入3分钟、读课文10分钟、自学20分钟、对学7分钟

展示课预设小展示8分钟、大展示25分钟、检测7分钟

【自主预习】

1、读读记记

四海为家旅行降落伞纷纷出发乘着风苍耳带刺铠甲山洼豌豆豆荚啪的一声炸开

蹦着跳着不信观察知识

2、课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

【问题探究】

1、读第一节，我读懂了“四海为家”这个词语?

2、朗读第二、三、四节，选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

3、说一说、画一画或演一演植物传播种子的情形，然后背诵这三节。

4、请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？

5、植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是

二年级语文导学案课题：4、古诗两首编号（）授课人授课时间课时

执笔人于秋存课型班级学习小主人

【反馈提升】

1、用自己的话说说诗中描绘了怎样的画面？

2、从这首诗中我体会到了

3、我会有感情地背诵这首诗。

【达标应用】（看看谁摘的星星多）

★1、比一比，组词。

首（）枝（）记（）刘（）

道（）支（）己（）这（）

★★2、“擎雨盖”指

★★★3、我会默写这首诗。

修正栏

【目标导学】

１、我会正确、流利、有感情地朗读并背诵《赠刘景文》。

２、我会体会诗意和诗中蕴含的情感。

【自主预习】

资料袋：

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

1、范读《赠刘景文》，注意听节奏。

荷尽∕已无∥擎雨∕盖，菊残∕犹有∥傲霜∕枝。

一年∕好景∥君∕须记，正是∕橙黄∥橘绿∕时。

2、对子轮读《赠刘景文》，读完后请对子评价：（优良还要努力）【问题探究】

1、小组交流“赠、刘、擎、菊、残、犹、君、须、橙、橘”的识字方法。（字理识字、猜谜语、做动作、加一加、减一减、利用形声字的规律识字。）

2、我能根据提供的词意，句意，理解这首诗蕴含的情感。

尽：完。

擎：举

犹：还

诗意：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

【目标导学】

１、我会正确、流利、有感情地朗读并背诵《山行》。

2、我会体会诗意和诗中蕴含的情感。

【自主预习】

资料袋：

杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

1、范读《山行》。

2、对子轮读《山行》，读完后请对子评价：（优良还要努力）【问题探究】

1、小组交流“径、斜、枫、于”的识字方法。（字理识字、猜谜语、做动作、加一加、减一减、利用形声字的规律识字。）

2、我能根据提供的词意，说出诗意。

石径：石头小路。

斜：弯弯曲曲。

白云生处：飘浮着白云的地方。

坐：因为。

于：比。

红于：比……还红。【反馈提升】

1、用自己的话说说诗中描绘了怎样的画面？

2、从这首诗中我体会到了

3、我会有感情地背诵这首诗。

【达标应用】（看看谁摘的星星多）

１、选字填空。

枫刘枝记时晚绿红

左窄右宽的字：

左宽右窄的字：

左右大致相等的字：

★★★我会默写这首诗。

修正栏

二年级语文导学案课题：4、古诗两首编号（）授课人授课时间课时

执笔人于秋存课型班级学习小主人★★★2、我会背诵写秋天的古诗，并和同学比赛。

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

子夜吴歌

李白

长安一片月，万户捣衣声。

秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征？

灞上秋居

马戴

灞原风雨定，晚见雁行频。

落叶他乡树，寒灯独夜人。

空园白露滴，孤壁野僧邻。

寄卧郊扉久，何年致此身？

修正栏

【学习目标】

学会本课要求写的6个生字。

【学习过程】

一、团结一心（小组交流）

1、生字的读音和识字方法。选出本组认为较难的生字在黑板上做记号。

2、生字的笔顺、在田字格中的位置和查字典组的词语。

二、展示精彩（选择较难的生字）

1、认领展示任务。

2、全班展示

A、生字读音

B、识字方法

C、笔顺、在田字格中的位置

D、组词

三、快乐写字

1、仔细观察老师的范写

2、我能把生字写美观（先描红再临写，同时注意姿势。）

【达标检测】（看谁摘的星星多）

★1、我能完成课后“我会填”。

★2、连一连，将汉字与相应的拼音连起来。

残菊枝叶枫林黄橘石径

zhīyacán júhuáng júshíjìng fēng lín

二年级语文导学案课题：识字2 编号（）

授课人授课时间课时

执笔人于秋存课型班级学习小主人

【问题探究】

1、找一找，哪些词语在图画中能找到？再读一读。哪些词语是图中

没有的？找出来读一读。

2、喜欢哪一行就读哪一行。你读者词语仿佛看到了什么？你为什么喜

欢这行词语？

【反馈提升】

小组比赛读课文，边读边想象，看谁读得有感情。

【达标应用】（看谁摘的星星多）

★★1、我会完成课后“读读说说”。

★★2、读一读下面的儿歌，圈出本课的生字。

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；

做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；

爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

课外拓展：

学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。

修正栏

【目标导学】

1、我会正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

2、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

预习课预设导入3分钟、读课文10分钟、自学20分钟、对学7分钟

展示课预设小展示8分钟、大展示25分钟、检测7分钟

【自主预习】

资料袋：

书法在我国有着悠久的历史，是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。楷书常见的有欧体、颜体、柳体。

二胡弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。

京戏我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。流行地区很广。清代中叶由徽汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又称皮黄戏。

1、激情导入，揭示课题

琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些课外谁不喜欢呢？今天我们就来欣赏丰富多彩的学校生活。

2、范读课文。

3、对子轮读课文，读完后请对子评价：（优良还要努力）

4、检查对子的注音、圈词是否正确，并监督对子改正。

5、小组交流“我会认”中生字的识字方法。（字理识字、猜谜语、做动作、加一加、减一减、利用形声字的规律识字。）选出本组认为较难的生字在黑板上做记号。

6、全班朗读展示。

【学习目标】

学会本课要求写的8个生字。

修正栏【学习过程】

一、团结一心（小组交流）

1、生字的读音和识字方法。选出本组认为较难的生字在黑板上做记号。

2、生字的笔顺、在田字格中的位置和查字典组的词语。

二、展示精彩（选择较难的生字）

1、认领展示任务。

2、全班展示

A、生字读音

B、识字方法

C、笔顺、在田字格中的位置

D、组词

三、快乐写字

1、仔细观察老师的范写

2、我能把生字写美观（先描红再临写，同时注意姿势。）

【达标检测】（看谁摘的星星多）

★1、我会填表示动作的词。

（）钢琴（）花（）天气（）航模

★2、我会填表示事物的词语。

看（）下（）拉（）拔（）

二年级语文导学案课题：5、一株紫丁香编号（）授课人授课时间课时

执笔人于秋存课型班级学习小主人【达标检测】（看谁摘的星星多）

★1、我会读课后的“我会读”。修正栏

【学习目标】

1、我会读本课要求认识的生字、词语。

2、我会正确、流利地朗读课文。

展示课预设导入2分钟、小展示8分钟、展示25分钟、检测5分钟

【学习过程】

一、导语激趣

一株紫丁香曾经被孩子们种在了老师的窗前，这是为什么呢？让我们一起来学习课文《一株紫丁香》吧！

二、同心协力

1、范读课文。

2、对子轮读课文，读完后请对子评价：（优良还要努力）

3、检查对子的标句、注音、圈词是否正确，并监督对子改正。

三、团结一心

1、小组交流“我会认”中生字的识字方法。（字理识字；猜谜语：例“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。做动作；加一加；减一减；利用形声字的规律识字。）选出本组认为较难的生字在黑板上做记号。

2、小组准备朗读展示。

四、展示精彩

1、认领展示任务

2、小组内预展。

3、全班朗读展示。（一个组展示一个自然段。）

★2、读儿歌，我能圈出其中的生字。

踮起脚尖，走进小院，

放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，

笑声甜甜，不觉疲倦。

★★3、我会给下列生字注音。

困牵倦疲除院踮株

★★4、我会背诵。

一株紫丁香，是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首咱们师生情谊的赞歌。

反思台：

这节课我的表现（很棒一般还要努力）。

【学习目标】

学会本课要求写的10个生字。

【学习过程】

修正栏预展充分了，全

班展示才会更加

精彩哟！

一、团结一心（小组交流）

1、生字的读音和识字方法。选出本组认为较难的生字在黑板上做记号。

2、生字的笔顺、在田字格中的位置和查字典组的词语。

二、展示精彩（选择较难的生字）

1、认领展示任务。

2、全班展示

A、生字读音

B、识字方法

C、笔顺、在田字格中的位置

D、组词

三、快乐写字

1、仔细观察老师的范写

2、我能把生字写美观（先描红再临写，同时注意姿势。）

【达标检测】（看谁摘的星星多）

★1、看拼音写词语。

Chàng gētián měi chúfǎxiūxi yuàn zi qiān niúhu ā

( ) ( ) ( ) ( )（）（）★★2、我会给下列多音字注音并组词。

休（）歌( ) 您（）伸（）困（）体（）哥（）你（）神（）围（）反思台：这节课我的表现（很棒一般还要努力）。

二年级语文导学案课题：5、一株紫丁香编号（）授课人授课时间课时

执笔人于秋存课型班级学习小主人

4、读第四节，思考：这一节写了什么？哪些句子看出老

师关心我们？在文中划出。我们会想什么？

修正栏

妙招一点通：只有仔细观察老师范写，自己的子才能写得更好。

【目标导学】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。

2、树立起尊敬老师的心愿。

预习课预设导入3分钟、读课文10分钟、自学20分钟、对学7分钟

展示课预设小展示8分钟、大展示25分钟、检测7分钟

【自主预习】

１、我会读。

再读课后“我会读”。

2、熟读课文。

【问题探究】

1、读第一节，思考：这一节写了什么？我们怎样走进小院？我们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

2、读第二节，思考：这一节写了什么？为什么让绿色的枝叶和老师做伴？你想到了什么？

3、读第三节，思考：这一节写了什么？为什么要消除老师的疲倦？想像老师做了什么工作？

5、读第五节，思考：这一节写了什么？

【反馈提升】

1、再读课文，从哪些句子可以看出老师的辛苦？从哪些句子可以看出学生对老师的敬爱？在文中划出有关句子。

2、假如你就是书中的老师，你会怎样想？

3、学习了这篇课文，我想到了

【达标应用】（看谁摘的星星多）

★★1、根据课文内容填空。

夜深了，星星困得（），老师，（），让（）飘进您的梦里，那梦啊，准是（）。★★★2、仿写一节诗，写出你对老师的敬爱。

二年级语文导学案课题：6、我选我编号（）授课人授课时间课时

执笔人于秋存课型班级学习小主人【达标检测】（看谁摘的星星多）

★1、我会给下列生字注音。修正栏

最新人教版小学二年级语文下册全册导学案

二年级语文导学案 1、找春天（第一课时） 一、学习目标 知识与能力 1.认识“羞”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察、发现春天。 过程与方法 4．课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教学本课着重引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情。情感态度价值观 5．热爱春天，愿意去观察、发现春天。 二、学习重难点 1.重点 感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2.难点 感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 三、知识梳理 本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美好，去发现春天的特点。 四、学法指导 本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。在引导学生充分朗读、感悟春光的美好的基础上，再结合学生自己的生活经验，让学生自由说说初春的特点，从而能够体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 五、学习过程 （一）出示目标流程（1分钟） 教师口述目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导 （1）认识“羞”等9个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 （3）热爱春天，愿意去观察、发现春天。 2.教师设问 （1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。。 （2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。（3）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？ （4）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。 （5）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？（6）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天

部编版二年级语文下册全册导学案教学案《课前预习单》

部编二年级语文下册课文预习单 ★1 古诗二首 第一步：朗读古诗，识记作者（这两首诗的作者分别是、）第二步：再读古诗，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词） 第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字） 第四步：学习“会写字” 1．《咏柳》的作者是，诗人用独特的手法描写了，歌颂和赞美了春天的创造力。 2．《村居》的作者是，诗人描写了早春二月，儿童们兴致勃勃地的情景，勾画出一幅生机勃勃的“图”。 第六步：我的疑问：

★2 找春天 第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段） 第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词） 第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字） 第四步：学习“会写字” 本文把春天比作。她，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 第六步：我的疑问：

★3 开满鲜花的小路 第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段） 第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字） 第四步：学习“会写字” 邮：左右结构，右边的“阝”不要写成“卩”。 递：半包围结构，书写时注意“辶”的写法。 原：半包围结构，由“厂”＋“白”＋“小”组成。 第五步：根据课文内容填空。 本文是一个充满儿童情趣的故事，它运用的手法，讲述了长颈鹿大叔寄来包裹，鼹鼠先生不小心把包裹里的小颗粒漏在路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路上开满了鲜花的故事。

第六步：我的疑问： ★4 邓小平爷爷植树 第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段） 第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词） 第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字） 第四步：学习“会写字” 本文写的是1987年4月5日，83岁高龄的爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的经过。如今，这棵柏树已成了天坛公园一处美丽的风景。第六步：我的疑问：

人教版二年级下册语文导学案

二年级下册语文1-4课导学案课题1找春天备课组主备初审审定 过程和环节教学内容及师生活动更新和改进 教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入 （播放《春天在哪里》） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！ 3、自读识字1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，小组交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、小组检查读句子，互相评价打等级。 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

二年级语文雷雨导学案

二年级语文雷雨导学案 雷雨 导学目标： 认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。 做到正确、流利、有感情地朗读课文。 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。 导学重点： 培养学生的观察能力。 感情朗读 导学难点： 理解课文内容 课前准备： 图 课时安排： 两课时 导学过程 检查预学案 学生预习课文，观察天气变化 导学案

一、导入 出示雷雨的，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？ 齐读课题。 二、初读课文，认识生字。 你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。 出示带拼音的生字卡，全班齐读。 去掉拼音开火车读 扩词练习 说记字方法 抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议 三、学习 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？ 出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？ 谁来读一读，你们有何感受？从哪儿感受到的？谁再来

读读。配雨声齐读。 渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。上台展示。 雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。新课标网 雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。 四、拓展训练 感情朗读 观察天气，写日记。 第二课时 一、复习 读 读好日记 二、写字教学 认读生字

二年级语文上册导学案全册

马营小学2017-2018学年度上学期 二年级语文导学案 姓名：崔杰 课题小蝌蚪找妈妈课型新授课 设计说明 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。 教学目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。 3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。 课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生) 2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师) 课时安 排 2课时 教学过程 第一课时 教学环 节 教师指导学生活动教学提示 一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟) 1.导入：池塘里有一群 小蝌蚪，他们想找自己 的妈妈，但又不知道妈 妈是谁，她在哪儿。我 们跟他们一起去找找， 好吗？(板书课题) 2.引导学生有感情地朗 读课题。重读“找”， “妈妈”要读得亲切一 些。 1.学生对比观察图片，认识蝌 蚪和青蛙。 2.学生有感情地齐读课题，读 准字音。重读“找”，“妈妈” 要读得亲切一些。 课堂伊始，教师可以 出示蝌蚪和青蛙的图 片，激发学生的学习 兴趣。 二、初读课文，识记生字(用时：20分钟) 1.教师范读，要求学生 听准字音、注意停顿。 2.引导学生在读中识 记、理解生字。 (1)边读课文边在文中 圈出生字，读准字音， 1.学生注意听准字音和停顿。 2.学生同桌之间开展自学。自 由朗读课文，标出自然段序 号，圈画生字，反复认读和识 记生字，练习把课文读正确、 读通顺，在自学的基础上同桌 识记生字环节，教师 要注意利用课件和游 戏激发学生的学习兴 趣，也可制作汉字部 件，进行拼字游戏、 扩展词汇。

小学语文导学案

小学语文导学案 行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。联合国教科文组织曾经指出，未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。前联教育家霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生自我学习的教育，才是真正的教育”。 1、什么是学案？ 学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。 学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。 学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 2、学案与教案有什么区别？ 学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问

题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。 教案：主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教案是教师独有，不给学生使用的。 3、学生提前了解学习目标和重点难点有什么意义？ 明确学习目标、重点和难点，能做到课明确任务，课后复习有方向，提高自主学习效率。教学的重点、难点又是启发学生思维探究的最佳切入点。重点、难点问题交给学生，能给学生一定的思维启示（如观察、对比、推理、归纳、讨论等）。让学生自己动脑、动手、动口解决问题，在探究中加深对知识的深入理解，培养学习能力。 4、开展学案导学的主要过程是： 1）出示学案，学生自学。课前教师首先要把文本或多媒体学案及时提供给学生，让学生明确学习目标，明确重点、难点，带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成预习目标和部分导学目标。其次，教师进行适当辅导，指导学生学习的方法。告诉学生学案中那些容只要略读教材就能掌握，那些容应注意知识前后联系才能解决等等。第三，教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走向课堂。逐步培养学生自主学习的能力，培养良好的预习习惯和正确的自学方法，提高学生自学的有效性。 2）自学检测，讨论交流。课堂导学前，教师要对学生自学的结

最新小学语文导学案教学心得体会

小学语文高效课堂教学改革的心得体会 双镇中心小学康丽 随着我校《小学语文教学中“导学案”的设计与实施》课题的开展，“导学案”在我校教学中已经开始实施。“导学案”是由教师根据课标要求、教材设置和学生学习情况设计，其中“导”指的是引导、指导，是教师辅助和引导学生在课前进行预习和课堂上自主学习的方式、方法，涵盖导学、导思、导练的功能；“学”是学生借助导学案，在老师的指导下进行课前预习，课堂内自主学习，合作学习，逐步达到让学生自主学习和主动探究的目的。我们认为“导学案”就是教师从事课堂教学，引导学生自主学习，从而掌握知识技能，获得情感体验，人生经验、形成价值态度的一种学习方案。 “导学案”更多地关注了学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念。我在“导学案”的教学实践中，对“导学案”有了一点粗浅的思考。 一、“导学案”设计的特点 “导学案”从教材的知识结构和知识间的内在联系，循序渐进地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生课前就对教材有一个初步的了解，及时地发现问题，完成第一次的课前预习；然后在课堂上提出问题，通过小组学习的形式，讨论交流、合作探究，并在教师的适时点拨下，完成第二次的课堂学习。这种设计，为学生自主学习、

合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间有了保证，思考深度得到了加强。 二、“导学案”实施中的存在的主要问题 1、“学案”调整不及时 通过收集调查我们发现已经成功实施“导学案”的学校都是在上课前一天，把“学案”下发给学生进行研究，对于小学生特别是低年级的学生来说不会妥善保存“学案”，于是我们把全期“学案”装订成册发给学生，因此在实施中我们无法根据学生的学情发展和学习中存在的问题，再次对“导学案”进行调整。 2、课前预习无法落实 “导学案”的学习流程分为四个内容：独立尝试、交流探秘、巩固提升、回顾反思。独立尝试即课前预习，有的学生拿到学案往往不是按要求去认真看书，而是浅尝辄止，急于做题，在概念原理都不甚理解的情况下对照例题等直接解题。有的家长看到孩子不理解题意非常着急，没有给孩子时间思考就给孩子讲题，还要求孩子完成整节课的学案，导致学生对课堂失去兴趣。 3、课堂失去应有的魅力 “导学案”使得学生与学生之间有了更多的交流、表达各自的意见，但同时，这样的课堂变成了师生核对答案的讲堂，学生失去了知识的一个形成过程，减少了学生独立思考的机会。 三、“导学案”实施的有效策略 1、对学生使用“学案”的要求

小学二年级语文下3 《开满鲜花的小路 》导学案及答案

3、开满鲜花的小路（导学案） 【学习目标】 1.通过朗读、观察、查资料等方法，认识15个生字，会写9个生字，掌握多音字“丧”“啊”“鲜”。 2.朗读课文，做到正确、流利、有感情；与别人分角色朗读课文。 3.边读边思考，感悟“结合上下文和生活实际了解故事的含义”的方法。 【重难点】 分角色朗读课文，学习“结合上下文和生活实际了解故事的含义”。【学法指导】 自读自悟法提问法 【学习过程】 第一课时 鲜花美丽动人，它们不但具有美化环境的作用，而且还给我们的生活带来了无穷的乐趣。但是你知道吗？从鼹鼠先生到松鼠太太家的小路上开满鲜花呢！这鲜花到底是谁种的呢？让我们一起去看看吧！（一）自主学习 1、我会读词语 邮递员包裹单邮局一堆土懊丧破了 漏掉刺猬绚丽多彩礼物花籽邮寄 叔叔原来鲜花

自学提示： （1）读好翘舌音“叔”，平舌音“丧”、“籽”。 （2）“丧”是多音字，在“懊丧”中读sànɡ。在“丧事”中读sānɡ（3）“鲜”是多音字，在“鲜花”中读xiān。在“鲜为人知”中读xiǎn （4）“猬”在“刺猬”中读轻声。 2、我会读好“啊” （1）多美啊（ɑ）! （2）啊（à），我爱你，伟大的祖国！ （3）啊（á），你说什么？ （4）啊（ǎ），这是怎么回事？ 3、我会记 裹递堆漏懊 自学提示：裹——“果”进“衣”中 递——弟弟骑着滑板车（辶） 堆——用手推，用土堆 漏——雨水从房子顶上漏下来 懊——有心（忄）向外运大米 4、我会填 一大堆（d ）打破（ò）纪录漏（òu）雨 绚（x ）丽多彩包裹（ɡ）邮（y ）政局

（二）我是小小书法家 鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼 1、书写小提示： “递”，先写“弟”，再写“辶”； “员”，“口”要写得扁，下面“贝”的最后一笔是点。 2、把你写的最满意的字展示给大家看一看吧! 第二课时 （一）读课文，你一定能闯关。 第一关：我知道 邮递员（）为鼹鼠先生送来了（）大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（），结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，（）很懊丧。春天来了，通往（）家的路，成了一条开满鲜花的路。（）和（）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，（）大叔寄来的礼物是花籽。 第二关：我会答 1、这条开满鲜花的小路在哪儿？ 自学提示：鼹鼠先生→松鼠太太家。 2、刺猬太太走出门看到了的鲜花，狐狸太太看到了的鲜花，松鼠太太看见门前的小路上花朵。我还知道可以用 、（四字词语）形容鲜花。 自学提示：我知道形容鲜花的四字词语：万紫千红、百花争艳、百花

人教版二年级语文下册导学案

22《我为你骄傲》导学案第一课时 学习目标 1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3.学会承担责任，学会宽容。 学习重难点 1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 一、预习学案 1.自主选择读书方式，读熟课文，读准字音，画出的文中生字、好词。 2.小组合作读课文，相互检查、订正。 3.小组合作识字，读准下列词语。 光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲 4.我知道 课题中的“我”是谁？“你”又是谁？ 5.读了课文，你还有哪些不明白的词句或问题，写下来。 二、导学案 （一）话谈骄傲，导入新课 1.同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）学生体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思

的“骄傲”？ 2. 同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？ 3.板书课题：我为你骄傲 （二）、初读课文，学习字词 1、学生自由读课文，画出生字词。 2、你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？ 3、小组合作学习生字，小老师检测学习情况。 4、想把这篇课文读给大家听吗？ 5、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？ （三）、默读课文，边读边想 1.课文中的“我”是谁？“你”又是谁？ 2.老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组讨论） 四、课堂检测 1. 读读抄抄 光滑破碎飞快轻松骄傲往常 自在足够真诚顿时继续风和日丽 2．我会填 （风和日丽）的下午（）的小石头（）的心情（飞快）地逃走（）地道歉（）地离开 （送）报纸（）窗户（）招呼 五、课后作业

浅析小学语文导学案的设计与运用

浅谈小学语文导学案的设计与运用 作者：丰乐小学罗月华 【内容摘要】在人类社会日益发展的今天，各种事物都在向前发展，人的进步是最为明显，教育的对象是人，为了适应当今社会的发展，教育教学也在改革，我经历了从灌输式到启发式，再到今天教师引领学生自主学习的变革，总之就是一切为了发展，一切为了学生，有一句话说得好“授之以鱼不如授之以渔”，为达到这一目标，我四处学习，努力探索，勇于实践，现在终于在实践中整理出课改的一些策略，那就是要学会设计和运用导学案，导学案的设计对于大部分老师来说是一个盲点，许多教师不知从何入手，为了设计导学案，并将付诸于实践，通过一个学期的课堂教学实践，终于摸索出了适合自己、适合学生的一套方法，浅议见下： 关键词：导学案设计运用 一、导学案的设计 1、导学案与教案的异同 导学案不等同于教案，教案是老师上课用的，导学案是课堂活动的设计，它的使用者是老师和学生，它分为导学目标和导学过程两大环节，导学目标是每一节课师生必须完成的任务，必须具体化，不能笼统，而且要学会分解，比如，以前的小学语文教案将每一篇课文的目标都统统列出来，具体哪一节课要完成哪一个目标没有明确规定，而导学案则不同，每一节课必须根据实际设定出自己的目标。导学案的导学过程也与教案的教学过程不一样，教案的教学过程的扮演者都是老师，而导学案的扮演者是学生和老师，并且大部分是由学生来完成。 2、设计导学案应注意的事项 导学案不是教案，不能教案化，也不能习题化。设计导学案不能将教师的的课堂语言再现其上，需要老师去吃透教材，根据教学内容去精心设计问题和设置课堂活动过程，将问题呈现出来，重要的是要有交流探讨价值，而且针对性要强。 3、导学案的设计 导学案分为两大部分，一是导学目标，二是导学过程。重点是导学过程的设计，导学过程包括四个环节，一是学生的自学环节（独学），二是小组合作学习（对学与群学），三是展示交流与评价环节，四是学习成果检测。其中在学生自学活动和小组合作学习这两个环节必须具体，四个环节呈现层层递进，都是围绕本节课的目标来进行，展示环节宜简不宜繁，只要能突破教学目标即可，学习成果检测环节也同样很重要，必须紧紧围绕本节课的教学任务来设计，它不等同于一般的练习那么随意，不宜过多过深，更不能偏离本课的内容，要少而精，达到检测学生在本节课学习所得的目

二年级语文导学案

二年级语文导学案 语文导学案主备人向美玲参与人二年级语文教师审批人编号时间学生姓名班级小组课题识字一课型自研课课时1预习方法指导 1、小声读课文，给不认识的生字加拼音。 2、听范读，跟读。 3、再来大声读一读，争取做到读准音，读通句子。 4、小对子相互读课文并正音。 1、认识“宜、层、尽、染”等11个生字。 2、有感情地朗读课文。 5、把“我会认”的生字在文中圈出来，并加上拼音。导学一我来认生字 1、对子互读下面的生词，注意正音，不会读的用红笔画出来想办法读下来。适宜一层尽力染色重叠华丽登山壮丽凉爽翠绿 2、对子互读第2页我会认中的生字，不会读的相互教一教。 3、班内交流自己的识字方法。 4、我能给下列生字加拼音，对子间互判。宜层尽染叠翠爽壮谷登华纠错栏： 5、小组内相互口头组词。导学二 读课文知大意读：

1、我能把课文正确流利地朗读一遍。 2、小对子轮读课文，相互正音。 3、小组轮读课文，A监督正音。 4、准备挑战读课文。知： 1、这些词语真美啊！我知道这些词语都是描写（）季的词语。 2、这些词语分别从 ( )、( )、（）三个方面来描写秋天的景色。 练习小木屋 1、我来读这些词语。尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹壮丽壮观雄壮华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层 2、我来猜（）大字两边四个叉（）八口人（）头顶一毡帽襄垣县城内一小学自主发展型二年级语文导学案主备人向美玲参与人二语审批人编号时间学生姓名班级小组课题识字一课型课时 21、我会写个生字，并能给它们组词。 2、我能正确、流利有感情地朗读课文。 3、我还能收集一些描写秋天的词语。我会自己先来学板块一：我们来学写生字了。 1、我能给下面生字加拼音并能对照生字表177页判一判。 宜实色华谷金尽层丰壮

小学语文优秀导学案的设计方案

小学语文导学案的设计-中学语文论文 小学语文导学案的设计 李海容 学生的自由学习，应该是有方向目标的，这样才能增加学习的有效性。因此，我们教师要优化学生前置性学习的导学案的设计，引导学生学习。 一、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“读” 我们应当充分看到的现实是，现在小学生的前置性学习是很少去读的，而一些阅读又往往都是一般意义上的生吞活剥。没有学生的读，哪有他们前置性学习的阅读感悟。因此，作为教师，我们导学案的设计，必须认真思考学生的“读”的问题。如学生读那些颇有意蕴的古诗文，在导学案的设计上，教师可以硬性规定学生读的形式。起先要求学生扫除生字障碍的读；当学生已经扫除了障碍，就让学生进行朗读，老师可以特地为学生划好节奏，用着重号点出可以拖腔的词，这样学生的读会比较有兴趣，因为他们围绕着老师的指点，可以比较到位地进行朗读。在读的过程中，尤其是那些比较长的叙事性作品，还应当让学生进行一些默读，让学生在默读过程中进行读画批注，可以从遣词造句上，也可以从修辞上，更可以是叙事性作品的诸多要素上。默读还需要让学生能够在读的过程中将故事的梗概找出来。 二、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“思” 应当说，语文教学是永远都离不开学生进行认真思考的。结合平时所见，老师的导学案在相当的程度上没有能够比较好地去引导学生进行充分和科学的思考。它不是在引导学生去思考，而是在引导学生去比较机械地进行些填词和填句的训练，这样的导学虽然需要学生去读具体的文章，但无需学生去进行思考，

这不是完全意义上的导，其价值也就不大。因此，真实意义上的导学，应当开启学生的思维。譬如，在学习《青藏高原一株柳》时，就设计了这样的导学案，在导学上告诉学生《青海高原一株柳》是陈忠实的一篇抒情色彩比较浓的散文，文章描写的是什么？我们完全可以在扫除文字障碍时就读出来，那所描写的事物的意义又是什么呢？我们必须带着这样的问题去阅读第二遍或第三遍。相信大家不但能够读懂这些内容，而且可以领会作者在描写事物上所运用的手法及要表达的情感。这样的设计，不但指示着学生获取前置性学习效果所必需的途径，而且让学生能够在自主阅读下获取属于自己的感悟。在这样的设计里，文章的意蕴纯粹是由学生自己去阅读感悟的，而且这些感悟都是需要去进行一定的思考才能获得。 三、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“创” 创新创造应当是我们语文教学上的一个永恒的话题，需要人们做出比较认真的思考，创新创造应当贯穿于语文教学流程的始终。平时的语文教学我们都有这样的体会，学生没有真正意义上的整体介入文本，是不可能去达成阅读感悟上的创新创造的。因此，在教学好上一个教时，设计下一堂课的导学案时，我们应当尽可能地设计出让学生具有创新创造可能的导学案。学生在具体导学案的指导下，产生一定创新创造的活力来。譬如教学《将相和》，在第一教时结束后，设计了这样的导学案：“是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高。”然后要求学生进行有一定创新意义上的思考：你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情写出来。学生在完成如此练习时各自表达出比较独特的见解，有为廉颇抱不平的，也有批评廉颇的，训练了他们的创新思维，提高了他们的表达能力。

名师自制优质课二年级语文下册8单元导学案精品

体育世界 学习目标： 1.得言：认字11个，写字18个，指导“踢”和“练”的书写。 2.得意：引发对体育的兴趣,感受体育运动的魅力。 3.得法：继续学习在生活中识字, 能自己制定个人锻炼计划，并落实到行动中。学习要点：感受体育运动的魅力。 课前预习： 1、我能搜集有关体育运动的名言，搜集你敬佩的运动员的资料。 2、我能读一读这些词语。 篮球踢毽子跳远跳绳跳高 赛跑跳皮筋足球乒乓球羽毛 课中导练： 活动一：课堂练习 1、我能认出图中的运动项目， 2、我和同桌一起认认生字，我准备用这样的方法来记住这些生字。 3、同桌给我评。我把生词读给同桌听，我做到了： 不加字☆不减字☆不错字☆通顺☆ 活动二：同桌互议 1.我最喜欢的体育项目是，我还可以说出喜欢它的理由。 2．和同桌一起说一说吧！ _________在操场上__________ 小朋友们有的在_______，有的在________，还有的在______。 活动三：我会听，还会边听边思考。 1.许海峰当时为什么举起枪，三起三落？

2. 你觉的他当时是怎样的心情？ 3.我要向许海峰学习的品质。 活动四：我来说一说 1.我还知道另外一位运动员，我很佩服他（她），就是。 2.我和小组成员分享敬佩他（她）的原因。 活动五：我会记。 1.生命在于运动 发展体育运动，增强人民体质 站如松，做如钟，走如风。 2.我还知道这些体育的名言。 活动四：我也想参加体育运动。 1.我们一起来看看丁丁的个人锻炼计划。 2.我要制定个人锻炼计划。 .课后练习 1.词语搭配 （）毽子（）秋千（）绳 （）篮球（）皮筋（）足球 2.我会背诵名言 3.制作自己的个人锻炼计划。

小学语文一年级下册导学案

5小公鸡和小鸭子 班级：姓名： 【学习目标】 1.认识“块”、“捉”等13个生字和提土旁。会写“他、河”等7个字。 2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 【重点】：认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神，读好小公鸡和小鸭子的对话。【难点】：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 【自主预习】：（教师指导，学生展示交流，组际互评。） 1.我能联系上下文，理解这些词语。 吃得欢 偷偷地 飞快地 2.我能用一句简洁的话来讲讲课文的主要内容。 3.结合课文内容，你知道小公鸡和小鸭子的生活习性吗？ 小公鸡会 小鸭子会 【闯关达标】（限时当堂检测） 1、写出下面字的偏旁。 块( ) 河( ) 听( ) 信( ) 急( ) 捉( ) 2、根据课文内容填空。 (1)小公鸡捉到了许多虫子，他吃得( )( )。 (2)小鸭子捉不到虫子，急得( )( )。 3、照样子，写词语。 例：(偷偷)地跟 ( )地游 ( )地说 ( )地跑( )地哭 【小结】：（教师引导） 你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？

6树和喜鹊 班级：姓名： 【学习目标】 1、会认“只、窝、孤”等12个生字，正确规范的书写“单、居、招”等生字。认识偏旁“子、丷”。 2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3、培养学生互助互爱的精神和合作的意识。 【难点】：识字写字，正确流利的朗读课文，了解课文内容，感受朋友同学之间的真挚友谊。 【重点】：用“联系上下文了解词语意思”的方法。知道“孤单、邻居”等词语的意思。 【自主预习】：（教师指导，学生展示交流，组际互评。） 1、读一读，再组词。 只（）种（）乐（） 2、照样子，写词语。 叽叽喳喳( ) ( ) ( ) 3、读句子，用“只有”说一句话。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 ( )只有( )，( )只有( )，( )只有 ( )。 4、我能把字写漂亮。 招快呼单居乐 【闯关达标】（限时当堂检测） 1、组词。 单（）（）居（）（）招（）（）呼（）（）快（）（）乐（）（）2、写出带有下面偏旁的字，并组词。 扌（）（） 口（）（） 忄（）（） 3、看拼音写词语。 dān ɡèjūùāūài 【小结】：（教师引导） “因为，他们再也不，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”

二年级下册语文导学案全册

语文二年级下册导学案 编制者： 使用者：

语文苏教版二年级下册教材分析 一．教材编排特点 第一，遵循语文学习规律。语文是母语学科，对于低年级的孩子来说，主要是“学习”语文，而不是“研究”语文。教材注重继承与弘扬中华民族优秀文化，认真落实“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标的精髓，以语言实践活动为中心，按照习惯、识字与写字、阅读、单元练习（学用字词句、写字、读读背背、口语交际、实践活动）的体例编排，强化了识、写、读、背、说、习，突出了识写结合、读写结合、说写结合、做写结合，学用结合等特色，注意了“三维目标”的渗透和融合。 第二，遵循学生身心发展规律。教材符合低年级儿童身心发展特点，适应学生的认知水平，努力解决三个问题：一是学习语文的兴趣问题，让儿童喜欢语文；二是学习语文的方法问题，让儿童会学语文；三是人文性和工具性统一的问题，让语文学习的过程既是学习语言文字的过程，又是学习现代文化知识的过程，更是开启智慧、形成技能、体察世界、陶冶情操的过程。 第三，具有积极的文化审美价值取向。教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。教材丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。 第四，简化头绪，便教利学。全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”、“课文”、“单元练习”四部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚，目标明确，重点突出。 具体地说有以下特点： 1、重视习惯。良好的学习习惯是终身学习的重要保证。该册教材充分重视了学生良好学习习惯的培养。开篇用了五个页码，安排了“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯篇，以精美的图片对学生进行学习习惯的教育。除此之外，教材还在课后练习、单元练习中渗透了读、说、问、查、写等习惯培养的教育资源。 2、重视方法。“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。教材注意引导学生掌握语文学习的方法，十分强调学习过程的训练，引导学生发现规律、举一反三，提高自学的能力。 具体表现在：

人教版二年级语文下册导学案(全册)

人教版二年级语文下册导学案(全册) 月日 第周 第1 课时编写负责人： 组长签字：年级：二年级课题： 1、找春天学习目标⒈ 会认本课9个生字，会写9个字。 2、学会正确朗读课文，初步感知课文。学习重难点本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。导学策略采取“自主、合作、探究的学习方法”。导学流程设计教师预设学生活动所需资源 一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面） 1、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？ 2、过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天 二、初读课文，合作识字过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。 4、出示生字 5、出示词语。

6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 三、细读课文，指导写字 1、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。 2、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。 四、轻声齐读，整体感知 五、朗读课文，扩展活动 1、让父母当评委，朗读课文。 2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。 1、学生自由表达，谈谈自己的收获。 2、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 3、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。 4、小老师领读，学生跟读。 5、交流识字情况。 6、开火车认读。 7、指名读自然段。一边读一边评。 8、带着感情朗读。 9、学生交流。体会字体美观、规范。 10、学生仿写。在书上仿写两个，

部编2019学年人教版小学语文一年级下册导学案全册

1春夏秋冬

比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。) 孙( ) 周( ) 王( ) 官( ) 三、诵读课文，领会感悟(用时：15分钟) 1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。 3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的 练习题中的方法介绍自己和别人的姓。 (可以用把字拆分部件和组词的方法。) 4.引导学生运用其他的方法进行介绍。 5.引导学生质疑。认识复姓。 6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。 7.总结。 1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。 3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。) (1)你姓什么？我姓张。 什么张？弓长张。 (2)你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 4.尝试用不同的方法进行介绍。 5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。 6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。 7.齐读，背诵。 3.读一读下面的名字，圈出名 字中的姓。 曹操 诸葛亮 东方朔 姚明 毛泽东 4.按照要求写一写。 我还知道这些单姓：_________ 我还知道这些复姓：_________ 四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示要求会写的字。观 察生字在田字格中的位置。 2.重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双) 3.教师范写生字。 4.检查学生描红本。 1.保持写字姿势正确。 2.认读生字。 3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。 4.说说这些字的笔顺。 5.观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。 6.进行描红。 7.投影仪展示，进行点评。 5.读一读，写一写。 五、布置作业，拓展知识(用时：2分钟) 1.总结本课学习内容。 2.布置作业。 (1)制作姓氏卡。 (2)认读《百家姓》。 (3)了解姓氏背后的故事。 1.说说本课的学习收获。 2.制作姓氏卡：用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。 3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。 6.说说自己的学习收获。 教师批注

部编版二年级下册语文第一单元导学案

部编版二年级下册语文第一单元导学 案 单元学习目标 教材解析 本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平 爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽；激发学生热爱大自然的感情。教学时；要继续夯实朗读、 识字、写字等学段的基本目标；同时要让学生在入情入境的朗读中；了解课文内容；背诵课文；积累语言。 本单元还安排了语文园地一；包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱 阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好；激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。 课题内容简说 古诗二首 《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态；表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。 《找春天》 课文以一群孩子冲出家门、奔向田野；去寻找春天的视角；给我们展现了春天的迷人风光。 《开满鲜花的小路》 本文是一篇童话故事；通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽；到了第二年春天；花籽让小路开满了鲜花；让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐；分享快乐。 邓小平爷爷植树 课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神；以及他对植树绿化和保护环境的重视。 学习目标 1；认识54个生字；会写34个字。 2；正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。 3；通过品读课文；引导学生进入文本所描绘的情境；感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。4；初步感知课文语言的优美；能积极参与找春天的实践活动；激发热爱大自然的感情。

小学语文导学案

陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。联合国教科文组织曾经指出，未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生自我学习的教育，才是真正的教育”。 1、什么是学案 学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。 学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。 学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 2、学案与教案有什么区别 学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地

位、主人地位上来。学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。 教案：主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教案是教师独有，不给学生使用的。 3、学生提前了解学习目标和重点难点有什么意义 明确学习目标、重点和难点，能做到课内明确任务，课后复习有方向，提高自主学习效率。教学的重点、难点又是启发学生思维探究的最佳切入点。重点、难点问题交给学生，能给学生一定的思维启示（如观察、对比、推理、归纳、讨论等）。让学生自己动脑、动手、动口解决问题，在探究中加深对知识的深入理解，培养学习能力。 4、开展学案导学的主要过程是： 1）出示学案，学生自学。课前教师首先要把文本或多媒体学案及时提供给学生，让学生明确学习目标，明确重点、难点，带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成预习目标和部分导学目标。其次，教师进行适当辅导，指导学生学习的方法。告诉学生学案中那些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。第三，教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走向课堂。逐步培养学生自主学习的能力，培养良好的预习习惯和正确的自学方法，提高学生自学的有效性。 2）自学检测，讨论交流。课堂导学前，教师要对学生自学的结果进行汇报交流，检测、反馈学生的自学成效，了解学生自学存在的

二年级语文导学案 (2)

二年级上册语文教学计划 一、班级情况分析： 本班共有学生16人，其中男生8人，女生8人。大部分学生活泼好动，接受能力也较强。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，但部分同学学习没有自觉性，没有养成良好的学习习惯，写字潦草，作业不是抄袭就是乱写一气，不爱朗读，阅读面窄，说话、写作能力较差，所以班级中学习成绩层次分明，两极分化较为严重。对于这部分学生有待于在教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力。 二、指导思想： 1.加大改革力度，构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。 2.加强学科间的整合，注重情感、态度与知识、能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。 3.重视激发学生学习兴趣，为学生创造自主学习的条件，引导他们进行语文实践活动，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的喜悦，不断提高语文能力。 三、教材简析： 本册教科书设计了八个专题，依次是：美丽的秋天、丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。 每组教材都包括导语，一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体，识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 四、教学目标： 1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合