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3.5.2沙漠绿洲导学案

《3.5.2沙漠绿洲》导学案

【学习目标】

1.通过地图、图表等信息，了解以色列的地理位置、自然环境以及对以色列农业生产的影响。

3.分析绿洲农业的发展变化以及给其他干旱地区的借鉴作用。

【学习重难点】

重点：重点探究以色列如何利用有限的水资源来发展农业。

难点：分析以色列的绿洲农业对其他干旱地区的借鉴作用。

【课前自学课中交流】

1．阅读图3-68、3-69，认识以色列的自然环境

(1)地理位置：地处亚洲西部，地中海的东南角。

自然环境：①气候：以色列北部是地中海候，南部是热带沙漠气候，这样导致南北降水北多南少，水资源非常稀少；②土地：国内耕地面积少（多/少），土地贫瘠，近2/3的土地是沙漠。

(2)在图3-69上找一找以色列有哪些河流，降水有什么特点？这对其水资源有什么影响？在这样的地方发展农业生产，会有哪些限制因素？

以色列的主要河流是约旦河。

降水北多南少，境内河流较少，水资源紧缺，

以色列沙漠的面积占国土面积近2/3，使得农业发展受到土地贫瘠、降水少但蒸发量大等因素的限制。

2．探究以色列的绿洲农业

（1）农业节水技术：在干旱地区，水是农业生产发展的根本。阅读P85-86页相关内容，重点研读图3-71至图3-75，概括以色列采取哪些措施充分利用水资源，建立发达的绿洲农业？（可填写在教材P87书上）保护有限的水资源不受污染；

海水淡化，发展淡化技术；

进行大规模水利建设，北水南调

加大对雨洪资源的利用

污水利用，水资源循环使用；

科技兴农，节水农业——滴灌技术；

政府对水资源实施严格监管，公民节水意识强。

（2）开发节水作物：观察图3-76及相关资料，以色列人为什么大量种植枣椰树？

枣树树是当地绿洲农业的重要作物，具有耐旱、耐热、耐碱的特性，能忍受含盐分较高的水，果实产量高、营养价值高，被称为“沙漠面包”。

（3）20世纪70年代以来，以色列绿洲农业的转变：①进口：低价值的粮食及饲料；②种植：集中力量种植水果、蔬菜、棉花和花卉等附加值高的作物，进行反季节生产，以色列被称为欧洲人的“大菜篮”“大花园”。

【课堂练习】

1．干旱地区发展农业生产首先要解决的问题是（C）

A..劳动力

B.热量

C.水源

D.肥料

2．以色列的主要居民是（C）

A.阿拉伯人

B.以色列人

C.波斯人

D.日耳曼人3．把耶路撒冷看做圣城的宗教是（B）

①伊斯兰教②犹太教③佛教④基督教

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

4．有一种极富经济价值，树干可建造房屋，叶子可用做燃料，果实可以食用的是( B )

A.银杏 B枣椰树 C棕榈树 D猴面包树

5．发展绿洲农业，率先采用先进的滴灌技术灌溉土地的国家是（D）

A沙特阿拉伯 B伊朗 C伊拉克 D以色列

6．下列措施不属于以色列节水措施的是（D）

A.喷灌、滴管

B.修建水库收集和贮存丰雨季节降水

C.少种高耗水作物

D.大水漫灌

7．“水是万物之源”。下列各项中，属于保护水资源的做法的有（B）①节约用水②重复循环用水，用洗脸水来浇花③农田灌溉为漫灌④随手关水龙头⑤土地灌溉为滴灌

A.①②③⑤

B.①②④⑤

C.①③④⑤

D.②③④⑤8．以色列发展绿洲农业的举措，有哪些是可以供其他干旱地区借鉴的？（至少三点）

采用滴灌、喷灌等技术，科技兴农；加强废水处理和循环利用；完善并落实水资源使用制度；因地制宜地调整农业生产结构，选择种植合适的农作物。

部编版二年级语文下册全册导学案教学案《课前预习单》

部编二年级语文下册课文预习单 ★1 古诗二首第一步：朗读古诗，识记作者（这两首诗的作者分别是、）第二步：再读古诗，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字” 1．《咏柳》的作者是，诗人用独特的手法描写了，歌颂和赞美了春天的创造力。 2．《村居》的作者是，诗人描写了早春二月，儿童们兴致勃勃地的情景，勾画出一幅生机勃勃的“图”。第六步：我的疑问：

★2 找春天第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字” 本文把春天比作。她，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 第六步：我的疑问：

★3 开满鲜花的小路第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字” 邮：左右结构，右边的“阝”不要写成“卩”。递：半包围结构，书写时注意“辶”的写法。原：半包围结构，由“厂”＋“白”＋“小”组成。第五步：根据课文内容填空。本文是一个充满儿童情趣的故事，它运用的手法，讲述了长颈鹿大叔寄来包裹，鼹鼠先生不小心把包裹里的小颗粒漏在路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路上开满了鲜花的故事。

第六步：我的疑问： ★4 邓小平爷爷植树第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字” 本文写的是1987年4月5日，83岁高龄的爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的经过。如今，这棵柏树已成了天坛公园一处美丽的风景。第六步：我的疑问：

湘教版七年级地理下册第六章第三节《美洲》精品教学设计

湘教版七年级地理下册第六章认识大洲第三节美洲第1课时【教学目标】 1.知识与技能（1）运用地图，说明美洲大陆的地理位置（纬度、海陆）。（2）掌握拉丁美洲的概念以及这里的国家及通用语言。（3）通过读图分别了解两个大洲的地形特征。 2.过程与方法通过阅读地形图，对比北美洲与南美洲的地形异同之处。 3.情感态度与价值观通过本课学习，培养学生从地图中获取地理知识的能力和素养，认识到不同地理事物存在的差异。【教学重点】（1）美洲大陆的地理位置。（2）南、北美洲的地形特征。【教学难点】通过学习南、北美洲的地形特征差异，熟练掌握对比分析了解地理事物的异同。【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】 2课时（第1课时）【教学过程】一、情境导入问题导入：位于西半球的大洲主要有哪些？（学生回答）明确：北美洲和南美洲。过渡：同学们，你对美洲了解多少？你知道美洲的位置和自然地理特征吗？下面就让我们一起来认识一下这块曾经的“新大陆”吧！二、新课学习（一）“新大陆” （1）“新大陆”的由来美洲的全称：“亚美利加洲”

由来：美洲又被称为“新大陆”。因为在500多年前，生活在亚洲、欧洲和非洲的居民，几乎不知道它的存在。15~17世纪的“地理大发现”，才结束了亚欧大陆与美洲“新大陆”之间长期相互“隔绝”的局面。（2）美洲的地理位置展示美洲国家和地区分布图，让学生试着描述美洲的地理位置。明确：纬度位置：北美洲全部位于北半球，北极圈穿过其北部；南美洲位于100N以南，赤道穿过其北部，地跨南北半球。海陆位置：美洲北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，西北隔白令海峡与亚洲相望，南隔德雷克海峡与南极洲相望。（3）美洲大陆的划分北美洲与南美洲的划分：美洲大陆是一个整体。人们在美洲大陆中部中美地峡的狭窄部位开凿了巴拿马运河，习惯上以它作为划分北美洲与南美洲的分界线。北美地区与拉丁美洲的划分：在政治地理上，以美国与墨西哥的国界线为界，北部属于北美地区；美国以南的美洲部分称为拉丁美洲。播放视频：巴拿马运河阅读：“三线”穿越的白令海峡指引学生在图中找出白令海峡，并说出是哪“三线”穿越了白令海峡明确：亚洲与北美洲的洲界线、俄罗斯与美国的国界线、国际日期变更线都从白令海峡中部穿过。阅读：中美地峡中美地峡是指墨西哥以南、哥伦比亚以北的狭长陆地。它是联结南北美大陆的天然“陆桥”，又称为中美洲。这里的地形以高原和山地为主，多火山、地震。农业是当地重要的经济部门，主要种植热带经济作物，香蕉的产量和出口量居世界重要地位。中美洲包括巴拿马等7个国家，面积52万多千米2，居民以印欧混血人种为主，其次为印第安人和黑种人。阅读：西印度群岛西印度群岛西印度群岛呈弧形排列在加勒比海与大西洋之间。它由1200多个大小岛屿组成，古巴岛是其中最大的岛屿。航海家哥伦布为寻找由欧洲向西航行到亚洲的新航路，于1492年首次航行到此，误以为这就是印度附近的岛屿。大约10年后，一位名叫亚美利哥的意大利航海家认定这里是不同于东方印度的“新大陆”。因为该群岛位于西半球，所以称西印度群岛。这个名称一直没用至今。（4）美洲大陆的国家及通用语言

展示设计教案

教学目的：通过本课程的学习使学生了解和掌握展示环境设计的理论知识，培养学生的设计想象能力，使学生能够独立完成展示环境的综合设计与表达。教育学生理论联系实际，接触实际设计命题，欣赏优秀的展示设计方案。教学要求：要求学生理解展示环境设计的理论知识，掌握重点和难点的相关概念，能够利用展示的理论知识对展示设计进行客观评价。学生应对展示环境进行充分的综合分析，对设计任务准确定位，以及对材料与工艺的了解；同时具备一定的创意思维能力以及方案草图的表达能力，掌握图纸的绘制和模型的制作，绘制与制作要规范、准确、精细；还要掌握材料的性质和施工的工艺技术，以便做到设计、表现、施工的一体化。教学方法：本课程采用讲授与学生实际动手操作相结合的方式授课。利用多媒体课件，结合大量图片、图例的分析与观摩来讲授理论知识，学生在教师指导下完成各单元作业。学生徒手绘制草图，使用计算机绘制效果图，通过教师的现场辅导、示范及作业讲评，强化与巩固学生对课程内容的理解。考核方法：本课的考核方法为随堂考查，对学生的学习过程、作业过程的考查为平时成绩，命题设计的考核为结课成绩，成绩评定的分值：平时成绩占30%，结课作业成绩占70%。

学时分配：

课程内容：第一章展示设计概述主要内容：介绍展示与展览的范畴、沿革和相关概念教学要点：1、展览与展示 2、世界博览会 3、展示的发展教学目标：了解空间展示艺术设计的基本概念。了解空间展示设计的基本范畴及特点。简单了解展示设计的发展过程。一.空间与空间艺术的概念关于”空间”的解释: ”空”有虚无,空旷,广漠,向四面八方扩展并可容纳其他元素之意. ”间”为”门”和”日”之内构形,犹如两扇门之间透进日光,既有”空隙”的语意,又有隔而不连之感. 空间,就其本身而言,涵盖了物理空间和心理空间两大方面的内容.物理空间是指物质实体所界定,围闭的空间。心理空间则是指物理空间的位置,大小,尺度,形态,色彩,材质肌理等视觉要素所

二年级语文雷雨导学案

二年级语文雷雨导学案雷雨导学目标：认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。做到正确、流利、有感情地朗读课文。能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。导学重点：培养学生的观察能力。感情朗读导学难点：理解课文内容课前准备：图课时安排：两课时导学过程检查预学案学生预习课文，观察天气变化导学案

一、导入出示雷雨的，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？齐读课题。二、初读课文，认识生字。你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。出示带拼音的生字卡，全班齐读。去掉拼音开火车读扩词练习说记字方法抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议三、学习自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？谁来读一读，你们有何感受？从哪儿感受到的？谁再来

读读。配雨声齐读。渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。上台展示。雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。新课标网雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。四、拓展训练感情朗读观察天气，写日记。第二课时一、复习读读好日记二、写字教学认读生字

人教版七年级上册历史与社会第五课干旱的宝地第二课时沙漠绿洲教案

课题：第三单元各具特色的区域生活第五课干旱的宝地[第二课时] 沙漠绿洲教学要求知识与技能：能说出以色列自然和人文环境的特点如优越的地理位置、干旱的气候、丰富的石油资源、富有特色的生产和生活等；通过各种地图和图片的解读，增强读图和分析问题的能力。过程与方法：学生学会主动阅读亚洲地图、气候类型图、各种景观图片，了解和感受以色列的自然环境和人文环境特点，探究自然环境对人们生产和生活的重要影响。情感态度与价值观：树立因地制宜的观念，努力做到人与自然和谐相处。教学重点与难点教学重点：了解以色列生产和人们生活（风土人情）的特点。教学难点：在有限的时间内掌握和深刻感受一个异域国家和民族的风土人情方面的特点，并在日常生活中能做到尊重不同民族（国家）的文化及其风俗习惯。教学方法展示法、讲授法、问题探究法、小组合作学习法课前准备多媒体课件，世界主要语言、世界三大宗教有关材料。教学过程概况篇它是一个世界上唯一建立在沙漠上的发达国家。该国地域狭小，只有675万人，人们称之为世界上“最小的超级大国”，也称“袖珍超级大国”。它处于地理位置重要、石油资源丰富、宗教矛盾尖锐而引起冲突不断的中东地区。它是一个犹太人建立的国家。地理位置结合地图，说出沙特阿拉伯的海陆位置：以色列地处亚洲西部、地中海的东南角。气候观察左图，分析以色列具有哪些气候类型？北部：地中海气候南部：热带沙漠气候资料：以色列北方的降水量800毫米，南方降水量仅30毫米，年平均降水量350毫米，年蒸发量却高达2500毫米。以色列的降水有什么特征？这对其水资源有什么影响？北多南少，导致水资源缺乏且南北分布极不平衡。河流在左图上找一找以色列有哪些河流？以色列的主要河流：约旦河地形资料：沿海为狭长平原，东部为山地和高原，海拔大概600到1000米。全国有近2/3的土地是沙

西北地区教案

西北地区学案班级姓名组号一、新课导入阅读唐诗中的西北地区：”“羌笛何须怨杨柳， ”适当解释析，从中感受到诗人笔下描绘的西北地区苍凉壮阔的景色。二、学习目标 1.理解西北地区的范围和地形特点。 2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。 3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。三、自学探究活动（一） 1.位置和范围：西北地区位于、山脉、山脉、山脉以北。包括新疆、内蒙古、宁夏和甘肃省北部。 2. 居民：汉族占2/3，少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族等 3.自然地理特征： ①地形：以高原和盆地为主，包括内蒙古高原和“”（新疆地形特征），位于第二阶梯上。 ②气候：由于地处内陆，气温冷热变化剧烈，年降水量由东向西逐渐减少。新疆西北部因受气流的影响，降水略多一些。 ③河流：河流稀少，大多数是河。小结：①是本地区自然环境的主要特征。原因： ②从东到西，西北地区自然景观大致呈现出由向、的变化。原因：。活动（二） 1.畜牧基地：、、。 2灌溉农业（农业特色）：绿洲农业指。引黄河水进行灌溉的“塞外江南”：平原和平原。用冰雪融水和地下水进行灌溉的“瓜果之乡”：。走廊、天山山麓、塔里木盆地和准噶尔盆地边缘的绿洲。 3.矿产资源：的稀土矿、的镍矿、的煤、新疆油田、塔北油田、塔中油田、内蒙古和的褐煤。活动（三） 1.西部大开发： ①西北地区的开发建设，必须协调关系，注重保护，走之路。

②西气东输工程：西起新疆塔里木的气田，往东直通、。 ③西气东输工程对我国东西部地区经济发展的意义： 2.交通：以铁路和航空为主。主要铁路线有：兰新线、京包—包兰线、南疆线、北疆线。四、拓展延伸 1.西北地区农田、村镇、城市呈带状或点状分布的原因： 2.西北地区发展农业需要注意的问题： 3.西北地区主要的环境问题：自然原因：人为原因：治理措施： 4.沙漠绿洲出产的瓜果质量好的原因：. 五、巩固练习 1、我国西北地区地面植被由东向西大致为草原——荒漠草原——荒漠，造成这种差异的因素是（） A、水分 B、热量 C、地形 D、人类活动 2、我国西北地区发展农业生产最重要的限制条件是（） A、土地资源不足 B、化肥、农药不足 C、劳动力短缺 D、水资源不足 3、有利于保护我国西北地区生态环境的行为是（） A、经营管理粗放 B、超载放牧 C、盲目开垦 D、退耕还林还草 4、我国的长绒棉主要分布的省区是（） A、河北 B、湖北 C、新疆 D、宁夏 5、西北地区是我国重要的（） A、畜牧基地 B、林业基地 C、商品粮基地 D、热带经济作物基地 6.下列关于西北地区的说法，错误的是（） A、地形以高原、盆地为主 B、地面植被由东向西大体为荒漠——荒漠草原——草原C、汉族人口居多，占总人数的2/3 D、河流稀少，绝大多数为内流河，其中最长的为塔里木河 7.西北地区水果品质优于其他地区水果的主要原因是（） A、降水多 B、气温高 C、昼夜温差大 D、土质好 8.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的春风是指（） A、季风 B、东风 C、冬季风 D、夏季风 9.西北地区的自然特征是（） A、干旱 B、半干旱 C、湿润 D、半湿润 10、读我国西北地区图回答问题：

二年级语文上册导学案全册

马营小学2017-2018学年度上学期二年级语文导学案姓名：崔杰课题小蝌蚪找妈妈课型新授课设计说明学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。教学目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。 3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生) 2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师) 课时安排 2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟) 1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题) 2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”， “妈妈”要读得亲切一些。 1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。 2.学生有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈” 要读得亲切一些。课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字(用时：20分钟) 1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。 2.引导学生在读中识记、理解生字。 (1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音， 1.学生注意听准字音和停顿。 2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌识记生字环节，教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。

沙漠绿洲教学设计

沙漠绿洲教学设计沙漠绿洲教学设计一、教材分析课程标准1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。教材依据课标要求，以以色列为例，展现了人们适应干旱环境，利用自然、改造自然，创造灿烂文化这一主题。“沙漠绿洲”侧重介绍了以色列的现代化农业。本单元内容是承接在“人在社会中生活”和“人类共同生活的世界”这两单元之后的。通过前两个单元的学习，学生已经初步学会了如何阅读各种地图以及运用各种资料描述自然环境的能力，具备了一定地收集整理资料、合作交流的能力，为本节课的学习起到了铺垫作用。但学生还缺乏联系和比较的眼光以及综合分析的能力。二、教学目标 1.知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然。 2.过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。 3.情感、态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域自然

环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念三、教学重、难点教学重点：利用地图、图片、视频等资料，了解以色列的自然环境，人们的生产、生活等方面的主要特点。教学难点：理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。四、教学过程（一）导入新课马克吐温对以色列的评价、以色列干旱的图片导入，从而产生强烈的心理反差。 1、说说以色列的地理位置。 2、视频最后说，以色列向世人所呈现的农业是在恶劣的自然条件下创造的人间奇迹。以色列的自然环境是怎么样的？（可以从气候、水文、地形等角度描述）（二）探究新课 1、荒凉贫瘠之地（1）结合世界地图、西亚地图，找出以色列的地理位置？（2）你能从以色列的卫星图上读到什么信息？为什么南方比北方颜色浅？结合亚洲气候图，说说以色列的气候特点？（3）通过对比湄公河平原与以色列的自然环境，说说以色列农业生产的限制因素？

第2课时圆的认识(2)教学教案

第2课时圆的认识（2）教学内容：教材第59页及相关题目。教学目标：1.在前面所学轴对称图形的基础上，进一步认识圆的轴对称特性。 2.培养学生的动手操作能力，加深对所学平面图形的对称轴的认识。 3.培养学生观察周围事物的兴趣，提高观察能力。教学重点：认识圆的对称轴。教学难点：用圆设计图案的方法。教学准备：多媒体课件、圆规、直尺等。

在讲述过程中要重点说出：圆心的位置在哪里，是如何找到的？半径是如何找到的？学生讲述，教师在黑板上画。小结：画图时首先要找出图中包含的各个圆或半圆，找到它们的圆心、半径。 2.设计美丽的图案——风车图。（1）观察图案，想一想如果画这个图案，应按怎样的步骤。（2）在小组内交流后动手完成。展示自己画出的图案，并说一说画图步骤： ①先画一个圆，在圆内画两条互相垂直的直径。 ②分别以这4个半径的中点为圆心，以大圆半径的一半为半径向同一方向画半圆。 ③把所画半圆涂上颜色。 3.设计美丽的图案——太极图。指名说一说画太极图的步骤：（1）画一个圆，在圆内画一条直径。（2）分别以组成这条直径的两个半径的中点为圆心，以大圆半径的一半为半径，分别向上、下两个方向画半圆。把大圆分成上、下两部分。（3）把圆的一半涂上颜色，如图所示。四、巩固练习 1.完成教材练习十三第6题。2.完成教材练习十三第8题。3.完成教材练习十三第9题。五、拓展提升观察图案，说一说下面两个图案的画法。六、课堂总结让学生说一说这节课的收获。七、作业布置教材练习十三第7题和第10题的第1、4个图案。流后再汇报。观察图案，找到各个圆、半圆的圆心和半径。观察图案，想一想，说一说，画一画首先要对图案进行“分解”，知道每一部分是怎么来的。难度较大，可在课下完成。教学反思成功之处：本节课学生通过观察、操作、比较、思考、交流、讨论等一系列活动，主动获

教学案例

七年级历史与社会上册第三单元各具特色的区域生活第五课干旱的宝地第二课时沙漠绿洲前言（背景描述） 2014年10月23号（周四）下午第一节，我在北师大附属杭州中学初一5班，进行了新教师的汇报课，选择的课题就是七年级历史与社会上册第三单元《各具特色的区域生活》中第五课《干旱的宝地》的第三课时《沙漠绿洲》。这堂课有我的教学师傅邵路敏老师、北师大附属杭州中学全体社会思品老师以及教务处吴雅男老师和陈小燕老师来听课。一、学教设计（一）学教目标 1. 在世界地图册上寻找以色列的地理位置。 2. 分析以色列南北不同的气候。 3. 归纳以色列水资源匮乏的主要原因。 4. 了解以色列因地制宜解决缺水的主要措施。 5. 总结以色列节水的措施对于其他干旱地区的借鉴作用。教学重点与难点重点：以色列如何解决农业生产的用水问题难点：以色列人如何因地制宜成为欧洲“大菜篮”、“大花园”的（二）学教内容 1. 以色列的位置和自然环境对农业的影响。 2. 以色列“喷灌”、“滴灌”的节水农业，所带来的好处。 3. 在不利的自然条件下，以色列因地制宜发展特色农业，成为欧洲的“大花园”、“大菜篮”。

情感、态度和价值观通过学习以色列抗旱节水的措施，养成珍惜水资源的习惯。（三）学教形式、方法或课型 1．了解以色列的地理位置，理解以色列发展农业时遇到的困难。2．分析图表，理解以色列缺水的原因，以及解决缺水的办法。3．小组合作学习，以色列节水农业的措施。（四）学教流程或步骤

（五）学教测评选择题 1．干旱地区发展绿洲农业最重要的条件是（） A．热量 B．水源 C．土壤 D．资金 2．下列农作物为以色列带来大量经济效益的是（） ①花卉②小麦③水果④蔬菜 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 3. 流经以色列的重要河流有（） A. 恒河 B. 幼发拉底河 C. 尼罗河 D. 约旦河填空题 1.以色列位于亚洲______部、__________的东南角，其气候类型以_________、 ________为主。 2.为了解决水资源利用问题，以色列政府大力发展了__________和__________ 技术，把水送至植物最需要的根部，大大提高了水的有效利用率。参考答案： B；C；D 西；地中海；地中海气候；热带沙漠气候喷灌；滴灌

20秋西师大版数学六年级上册第二单元圆教案1、圆的认识第2课时

20秋西师大版数学六年级上册第二单元圆 1、圆的认识第2课时认识扇形 ◆教学内容：教科书第14页，扇形的意义及各部分的名称。 ◆教学提示：本节课要学习的内容是教科书第14页的例3，例3是扇形的认识的相关知识，让学生根据整体与部分（圆与涂色部分）的关系，认识圆心角、弧、扇形。学生在日常生活中随处可见扇形、扇环等物体，但对于扇形的具体特征还没有深入的了解，因此，在教学时首先组织学生通过动手操作来认识扇形，在活动中引导学生构建“扇形”这一数学模型，培养学生的空间观念。数学课程标准的基本之一是“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、交流等数学活动。”培养创新精神与实践能力是新课程改革的核心目标。新课程自主学习、探究学习，数学学科的学习价值在于让学生亲身经历知识发生发展的过程。 ◆教学目标： 1.知识与技能：认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形的概念以及圆心角的大小决定扇形面积。 2.过程与方法：使学生通过观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。 3.情感态度与价值观：体验数学与日常生活密切相关。 ◆重点难点：教学重点：认识扇形以及圆心角和弧。教学难点：认识扇形以及圆心角和弧。 ◆教学准备: 教具准备：多媒体课件，圆规、直尺、彩色粉笔学具准备：圆规、直尺、量角器、折扇教学过程：（一）新课导入

课件出示生活中常见的扇形物体。（扇贝、扇形藻、折扇等实物图片）教师谈话：这些物体都分别叫什么？ (预设：学生依次回答：扇贝、扇形藻、折扇) 教师可提问：这些物体的名称有什么共同点？学生回答后，师引出课题：这节课我们就来学习扇子形状的平面图形。在数学上，我们把这类图形称为“扇形”。(板书课题：扇形) 【设计意图：从生活中熟悉的事物中导入，直观形象，学生能很快接受扇形的表象，从而激发学生主动学习的热情，产生探索新知的欲望。】（二）探究新知 1.初步感知扇形。请同学们仔细观察下图，圆中的涂色部分与圆有什么关系？预设：它们是圆的一部分，形状像一把扇子。 2.认识圆心角。教师用投影仪展示出下图。教师在上图的基础上标出∠1，指出：像∠1这样，顶点在圆心上的角叫做圆心角。教师可强调提问：圆心角是由什么组成的？顶点在什么上？教师可以在黑板上画出几个角(如下图)，让学生判断哪些是圆心角。

数学六年级北师大版第一单元第二课《圆的认识(二)》教学设计

圆的认识（二）教学设计教材分析：本节课是在学生对圆已经有了初步的感性认识的此基础上学习的，教材进一步挖掘圆的特性，让学生更深一层认识、理解圆。与其他平面图形相比，圆有很多不同的特性，其中对称性就是圆的一个重要特性。教材创设学生做折纸活动，探索圆的对称性以及圆心的确定方法，从而让学生认识到圆是轴对称图形，沿不同的方向把圆对折两次后，就能找到圆心。学情分析：通过第一课时的学习，学生对圆已经有了初步的感性认识，知道圆的各部分名称、直径和半径的关系。在此基础上，教材进一步挖掘圆的特性，让学生更深一层认识、理解圆。因此教师在教学中，主要通过操作、讨论等活动，引导学生实践、探索。学生通过动手折一折的操作活动，在实践中逐步掌握本节课所学知识。教学内容：北师大版小学数学六年级上册5页教学目标 1．通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，并能画出圆的对称轴。 2．进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。 3．在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动，发展空间观念。教学重难点：教学重点：体会圆的对称性，找出圆心。突破方法：通过动手操作、探究讨论等活动，体会圆的对称性，找出圆心。教学难点：进一步理解轴对称图形的特点，体会圆的对称性。突破方法：让学生通过折一折，画一画等活动，在实践中掌握新知，突破难点。教具、学具教学准备：多媒体课件、圆规、圆形纸片学生准备：圆纸片、直尺、圆规

教学过程一、情境引入：课件出示： (一）、提问：同学们，在学习新课之前，请大家仔细观察这几幅图，谁能告诉我，这几幅图有什么特点？学生回答预测：这些图形左右两边都是对称的，所以这几幅图都是轴对称图形。（二）谁能总结一下轴对称图形的特征是什么？学生讨论并汇报：轴对称图形沿某一条直线对折后，直线的左右两边能完全重合。（三）那么圆是不是轴对称图形呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书：圆的认识二）（设计意图：让学生在环环相扣、层层深入的问题中进入新课，既复习了旧知，又能激发学生探究新知的欲望，引起学生学习新知的兴趣。）二、互动新授（一）探究圆的对称性（1）师：请同学们拿出准备好的圆形纸片，认真观察并想一想，圆是对称图形吗？如果是，怎样验证？学生仔细观察，根据轴对称图形的特征进行判断。验证圆是轴对称图形的方法:将圆沿着直径所在的直线对折，我们可以发现，对折后左右两边正好完全重合，所以圆是轴对称图形。学生反馈汇报：圆是轴对称图形。（2）探究圆有多少条对称轴。师：在圆形小纸片上画一画，看看你能画出多少条对称轴？学生动手操作，根据画对称轴的方法，画出圆的对称轴。学生反馈汇报：圆有无数条对称轴。（3）、圆的对称轴的特点。师：仔细观察你们所画的圆的对称轴，你发现了什么？学生观察思考，小组内讨论，并汇报。

涂料-新整理讲课教案

一.涂料的组成定义：涂于物体表面能形成具有保护装饰或特殊性能(如绝缘、防腐、标志等)的固态涂膜的一类液体或固体材料之总称。使涂料牢固附着于被涂物面上形成连续薄膜的主要物质，是构成起着相当重要的作用。是0.2—10μm的无机或有机粉末。颜料主要起遮盖和赋色的 ①根据涂料中使用的主要成膜物质可将涂料分为油性涂料、纤维涂料、合成涂料和无机涂料；②按涂料或漆膜性状可分溶液、乳胶、溶胶、粉末、有光、消光和多彩美术涂料等。涂料中一般都加有添加剂，例如催干剂、抗沉降剂、防腐剂防结皮剂、流平剂等等。

二.涂料的分类 1. 按涂料的形态：水溶性涂料、液态涂料(溶剂性涂料）、固态涂料(粉末涂料)、高固体分涂料等； 2．按施工方法：刷涂涂料、喷涂涂料、辊涂涂料等； 3．按施工工序：底漆、中涂、漆（二道底漆）、面漆、罩光漆等； 4．按功能：装饰涂料、防腐涂料、导电涂料、防锈涂料、耐高温涂料、示温涂料、隔热涂料、防火涂料、防水涂料等 5．按用途：建筑涂料、罐头涂料、汽车涂料、飞机涂料、家电涂料、木器涂料、桥梁涂料、塑料涂料、纸张涂料等。 6．家用油漆：墙漆（顶面漆、内墙漆与外墙漆）、木器漆(硝基漆、聚氨酯漆)、金属用漆、地坪漆。 7．按漆膜性能：防腐漆、绝缘漆、导电漆、耐热漆…… 8．按成膜物质：醇酸、环氧、氯化橡胶、丙烯酸、聚氨酯、乙烯…… A:按基料的种类分类：可分为有机涂料、无机涂料、有机—无机复合涂料。（1）有机涂料由于其使用的溶剂不同，又分为①有机溶剂型涂料②有机水性（包括水乳型和水溶型）涂料两类。生活中常见的涂料一般都是有机涂料。(2) 无机涂料(指的是用无机高分子材料为基料所生产的涂料)，包括①水溶性硅酸盐系、②硅溶胶系、③有机硅④无机聚合物系。（3）有机—无机复合涂料.两

幼儿园大班活动：沙漠绿洲

大班活动：沙漠绿洲设计意图：《有用的植物》主题开始了，树成为了孩子讨论的话题。虽然，我们也找来许多有关树在保护环境中的作用的相关材料，经过讨论，幼儿也会说出一些道理，但总感到缺乏情感的体验。图画故事书《小仙人掌阿诺》中主人公小仙人掌阿诺一家的遭遇，十分形象地向幼儿揭示了沙漠化的危险，表现了战胜沙尘暴的行动，深得幼儿的喜爱。于是我们也和阿诺一起来植树造林就成了本次活动的主题。活动目标： 1、尝试用线描的方法创造各种图案来表现不同的树。 2、了解树的作用，体验人与自然的关系。活动准备： 1、各类画有线描画的树木的照片 2、PPT《小仙人掌阿诺》 3、工具材料：记号笔、纸活动过程：一、回忆故事（价值分析：知道植树造林的好处，体验人与自然的关系。）出示PPT：阿诺的一家： 1、还记得我们上次讲的故事《小仙人掌阿诺》吗？黑风暴

来，我们想了些什么好办法抵御黑风暴呢？ 2、植树造林除了能抵御风沙，还有什么作用呢？小结：树是我们人类的好朋友，树真好，我们要保护树。有了“树士兵”保卫家园，就再也不怕黑风暴来损坏阿诺的家园了。二、通过对比发现讨论。（价值分析：通过观察对比，感受各种线描图案的美。） 1、今天我请来了两个树家庭（出示树的一家PPT）。你们喜欢哪一个家庭呢？为什么？（幼儿自由讲述） 2、引导幼儿逐个观察第二个家庭的每棵树的花纹。（每棵树的花纹都不一样）小结：其实花纹有的地方多一点，有的地方少一点，有的地方更少甚至没有，每课树才会更美。三、幼儿创作：（价值分析：幼儿用线描的方法创造出各种图案来表现不同的树。）出示风声，听！黑风暴又来了，我们都来参加植树的队伍吧。 1、教师示范：画出弯曲的小路；在小路上画出树；为大树进行装饰。 2、幼儿创作：（教师引导幼儿在树木中间按自己的想象添画种树的情境。）四、观赏谈论（价值分析：欣赏同伴的作品，体验成功感。） 1、将作品拼成一个大的绿洲 2、小结：这些树只有手拉手，互相依靠着站，团结一致才

2020届高三年级地理一轮复习重点特训____热力环流

. . Word 格式 2020届高三地理一轮复习重点特训----热力环流一、单选题图1为“某区域热力环流剖面示意图”,图2为“该环流近地面与600米高空垂直气压差的分布状况图”。读图回答下列问题。 1．若该环流为海陆热力环流,下列说法正确的是 ( ) A ．a 处吹东南风 B ．b 处为上升气流 C ．c 处吹西南风 D ．d 处为上升气流 2．若该环流为城市与郊区间的热力环流,则下图中对该环流的近地面状况示意正确的是 ( ) A ．①③ B ．②③ C ．①④ D ．②④ 3．关于对流层中热力环流的叙述，正确的是 A ．热力环流中气温越低的地方，气压一定越高 B ．近地面气温高处，空气受热膨胀上升，气压较高 C ．在同一水平面上，气温越高，密度越小，气压则越低 D ．热力环流、气旋与反气旋都是大气运动最简单的形式 4．图中，能够正确表示热力环流的是（）

A． B． C． D．下图为热力环流示意图。完成下列各题。 5．图示 A．时间为白天B．山谷气温较高 C．山谷易降水D．山坡气压较高 6．下列现象的产生与热力环流有密切关系的是 A．极光B．太阳风 C．夜雨D．流星雨某同学设计了一个热力环流实验，在图示密封的容器中左侧放置一个冰块盒，右侧放置一个热水盒，在冰块盒上放置一个点燃的蚊香，图示箭头表示烟雾的部分路径。完成下面小题。

. . Word 格式 7．图示实验可以形成几个热力环流圈 A ．1个 B ．2个 C ．3个 D ．4个 8．实验最不能证明的原理是 A ．受热处气流上升 B ．冷却处气流下沉 C ．近地面气流从高压流向低压 D ．高空中气流从高压流向低压由于城市人口集中，工业发达，释放出大量废气和废热，导致城市气温高于郊区，从而引起城市和郊区之间的小型热力环流，称之为城市热岛环流。下图为“城市热岛环流示意图”。读图完成下列各题。 9．市区与郊区相比，近地面 A ．气温高，气压高 B ．气温高，气压低 C ．气温低，气压低 D ．气温低，气压高 10．为了减少对市区空气的污染，该城市火电厂厂址应选择在 A ．甲处 B ．乙处 C ．丙处 D ．丁处大湖湖泊与湖岸之间存在着局部环流，下图为我国某大湖东湖岸某时刻实测风速(m/s)垂直剖面图，完成下面小题。 11．形成大湖湖泊与湖岸之间局部环流的根本原因是 A ．湖、岸热力性质差异 B ．湖、岸地形高低差异 C ．湖、岸太阳辐射差异 D ．湖、岸植被类型差异

人教版八年级地理下册：8.1西北地区的自然特征与农业教案

八年级地理下册《西北地区》教案教学目标一、知识与技能使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布；使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。二、过程与方法通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。三、情感态度和价值观通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。教学重点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。教学难点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。教学方法合作探究法、讲解法课前准备课件课时安排一课时教学过程一、导入新课师：上节课我们共同学习了南方地区，现在，请大家欣赏某个地区景观图。（展示课件）请思考：你知道这是我国哪个地区的景象吗？和我们学过的几个分区一样吗？为什么有这样的景象呢？今天，我们来学习西北地区。（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。）二、新课学习师：请同学们，看课件西北地区图。思考：谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，

然后概括出本区的位置特点？（从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。）小结：西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。教师提问：本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响？学生回答：降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降水越少。读图指导：指导学生用地图册“中国年降水量”图进一步说明本区降水量的分布：在内蒙古东部为400毫米，往西逐渐减少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成为本区的主要自然环境特征。想一想：除海陆位置外，还有什么能影响到水汽深入西北内陆呢？（地形）本区有哪些主要地形区？读图：请同学们在图中找出：内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、吐鲁番盆地、塔克拉玛干沙漠。说明本地主要以什么地形为主？师：本区主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等。内蒙古高原地势平坦开阔，西部风蚀作用显著，戈壁滩上形成奇形怪状的风蚀城堡、风蚀蘑菇等；塔里森盆地中部有我国面积最大的沙漠——塔克拉码干沙漠，沙漠地区随处可见绵延起伏的新月形沙丘。由此可见，西北地区地形主要是以高原、山地为主。提问：请同学们在地形图上找找新疆境内的主要山脉、盆地，说说新疆地形的显著特征是什么？板图：新疆“三山夹两盆”示意图（教师在黑板上画，并指导学生在书本上画）。指图讲解：新疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，从北向南三条横线依次代表阿尔泰山、天山和昆仑山脉，两个“田”分别代表准噶尔盆地和塔里木盆地。形成“三山夹两盆”的地形结构特点，天山横亘在塔里木盆地与准噶尔盆地之间。出示投影片：西北地区的草原和荒漠分布图。提问：本区地表植被，由东向西有什么变化？为什么？回答：由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原、荒漠。指图讲述：内蒙古东部的呼伦贝尔草原，夏季降水稍多，水草丰美，马牛羊成群。贺兰山以西的内蒙古西部、甘肃河西走廊、新疆两大盆地，由于降水越来越少，草原上的牧草越来越矮小稀疏，逐渐成为荒漠。读图：在“西北地区的位置和地形图”上找出塔里木河。观察本区河湖有什么特点？师：本区河流稀少，且多为内流河，其中最长的是塔里木河。湖泊也多为内流湖。与南方地区的“水乡泽国”形成鲜明对照。原因是：深居内陆，降水少，蒸发强烈，所以河流稀少，水量

人教新课标历史与社会七年级上册第三单元第5课干旱的宝地同步练习(I)卷

人教新课标历史与社会七年级上册第三单元第5课干旱的宝地同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共19题；共38分) 1. （2分）假如你来到以色列，不能感受到的情景是（） A . 绿洲农业得到了很大的发展 B . 收获的季节到了，田里翻滚着金黄色的稻浪 C . 枣椰树成片 D . 大地遍布管道，公路旁蓝白色的输水管连接着无数滴灌系统【考点】 2. （2分）在西亚，被人们形象地称为“头长在火中，脚浸在水里”的果树是（） A . 菠萝树 B . 香蕉树 C . 椰子树 D . 枣椰树【考点】 3. （2分）下列关于国家地理特征的表述，正确的是（） A . 俄罗斯的西西伯利亚平原冬季寒冷漫长，夏季炎热潮湿 B . 以色列尽量避免种植高耗水作物，集中力量种植高附加值的作物 C . 秘鲁位于南美洲的东部，西濒大西洋 D . 秘鲁的印第安人在海拔较低的山谷和山坡处发展畜牧业【考点】

4. （2分）“沙漠绿洲”以色列是世界农业发达同家，它的成功经验主要有（） ①高效的喷灌、滴灌技术保证农业对水的需求 ②努力开发节水作物，避免高耗水的作物 ③加大种植花卉、水果等高附加值的作物 ④非常重视畜牧业的研究和机械、技术的应用 A . ①②③ B . ②③④ C . ①③④ D . ①②④ 【考点】 5. （2分）中东地区战略地位重要，石油资源丰富。1948年以来战乱不断。1948年在中东建立的国家是（） A . 叙利亚 B . 巴勒斯坦 C . 阿拉伯 D . 以色列【考点】 6. （2分）下列关于以色列的说法不正确的是（） A . 以色列耕地面积少，水资源缺乏 B . 因开发利用得当，以色列人在沙漠中建起了绿洲 C . 以色列人努力让宝贵的土地资源发挥最大的经济效益 D . 以色列人的生活仍然非常贫穷、落后【考点】 7. （2分）下列四张地理知识卡中，对世界典型区域特色概括准确的是（） A . 意大利东北部的威尼斯以濒海的优势，大力发展水产养殖，成为耕海牧渔的典范。 B . 位于北半球的美国以温带大陆性气候为主，降水稀少，地形复杂多样，地势西高东低。 C . 坐落在南美洲安第斯山区的瑞士，是个典型的山地之同，有丰富的旅游资源。 D . 以色列水资源缺乏。当地居民采用节水技术发展绿洲农业，使该国成为欧洲人的“大菜篮”。【考点】

初中地理《西北地区1(2)》优质教案、教学设计

八年级地理下册《西北地区》教学设计教学目标一、知识与技能使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布；使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。二、过程与方法通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。三、情感态度和价值观通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。教学重点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。教学难点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。教学方法合作探究法、讲解法课前准备

课件、课前学案课时安排一课时教学过程一、导入新课师：上节课我们共同学习了北方地区，现在，请大家欣赏某个地区景观图。（展示课件）请思考：你知道这是我国哪个地区的景象吗？和我们学过的几个分区一样吗？为什么有这样的景象呢？今天，我们来学习西北地区。（使用“学乐师生”APP 拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。）二、新课学习师：请同学们，看课件西北地区图。思考：谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，然后概括出本区的位置特点？（从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。）小结：西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。教师提问：本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响？学生回答：降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降水越少。读图指导：指导学生用地图册“中国年降水量”图进一步说明本区降水量的分布：在内蒙古东部为400 毫米，往西逐渐减少到200 毫米以至50 毫米以下。所以，干旱成为本区的主要自然环境特征。想一想：除海陆位置外，还有什么能影响到水汽深入西北内陆呢？（地形）本区有哪些主要地形区？读图：请同学们在图中找出：内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、吐鲁番盆地、塔克拉玛干沙漠。说明本地主要以什么地形为主？