教育应该注重知识培养多于人格培养反方观点

反方观点

攻辩环节（三辩）

1请问对方辩友，人们认识世界和改造世界，依靠的更多的是知识还是人格？（只需回答，到底是知识还是人格？）

2请问对方辩友，解放和发展社会生产力，依靠的更多的是知识还是人格？

3请问对方辩友，技术进步和科技创新，依靠的更多的是知识还是人格？

4请问对方辩友，进行现代化建设和提高我国的综合国力依靠的更多的是知识还是人格？

5请问对方辩友，传承人类文明的优秀成果，依靠的更多的是知识还是人格？6综上所述，无论是个人生存、国家发展，社会进步，人类延续，依靠的更多的都是知识，难道如此还不能说明，我们的教育不应该更加注重知识培训吗？？？

马加爵事件

反驳：我方观点认为，第一：马加爵事件属于个别事例，不能以偏概全第二：在马加爵事件中，他冲动杀人只能说明是因为他的性格问题，并不关乎他是否接受了人格的教育

第三：马加爵是因为受到了其舍友的打击才做出这样恶举，换个意义说就是其舍友在知识培训多于人格培训的当今世界下，并不能准确地理解到知识培养的更深刻的意义，不能从知识培养中接受到人格培养，但是这并不能说明在知识培养的过程中不带有人格培养，所以这只是他们自己的原因第四：激情犯罪是行为人在精神上受到刺激或人身受到攻击、人格遭到侮辱后，处于难以抑制的兴奋冲动状态，在这种状态下，人的正常理智被削弱或丧失，表现为认识范围狭窄，自我控制能力削弱，不能正确评价自己行为的意义和后果。马加爵是受到了刺激所以犯下罪行。

从他写的遗书来看，他很明显并不是没有接受人格教育的人，因为就算有当时悔过之疑，也正好可以说明他在接受知识教育多于人格教育的时候仍然是有人格的。

几千年来，就出了一个马加爵。

对于马家爵这等人，他们的知识积累的还不够，他们的知识积累的还很片面，没有充分了解法律知识，没有认识到法律的权威

马加爵等人悲剧的发生和他们自身是有很大关系的。所谓“有教无类”，教育并没有偏颇某一人。只能说他们接受的法律知识培训还不够多。

如果对方辩友说马加爵事件并不仅仅是个例，现在社会上有很多大学生在地铁上和公交上都没有让位之类的事，我们的反驳观点就是：在座各位应该都有过让位的经历吧。我方认为，没有让位的事件也都是个别事件，我们所见到的报导也有媒体炒作的嫌疑，媒体将这样一件小事放大。现在当今社会上，公交车让座已不再是人们觉得稀奇的事情了，大家都觉得这是应该做的，所以大家并没有看见哪个媒体去报导谁让座了而是去将谁没有让座这件事一再放大。

针对中国一些典型城市的犯罪分子的个人特征统计显示，犯罪分子的受教育程度普遍偏低，绝大多数犯罪分子只接受过初中以下教育。

刚才对方辩友陈辞滔滔,气势逼人.可我想说的是对方辩友犯了一个很大的错误就是:以偏概全.将个别情况片面地概述为一般情况.

其他一些观点

1、正确的选择知识的过程就是塑造人格的过程，当人格偏离知识时，通常都是出在对知识的选择不当上。所以关键是在积累知识的过程中能否正确选择知识的问题，选择正确了，人格塑造就不会偏离。所以，应多注重知识培训，你才能明白孰是孰非。

3、没有自己头脑得理论理性化所支撑得人格是不稳定得，是脆弱得。知识会告诉你什么是对，什么是错。

4、人格再健全也掩饰不住知识的不足。不学无术的人终将被历史所淹没，而拥有知识的人才终会被社会发现、重用。之所以现在还不得志，只是因为他没有机遇。所以，应多注重知识培训。

5、人格本身在于个人思想品质的优秀、深入人心，而不在多。人格培养则在精、在深邃、在于潜移默化的入木三分，而并不在于多。而知识本身需要广泛、全面、即多；而知识培养在多、在广、在深、在全。花费更多专用的时间、精力、规模去培养人格是没有必要也没有效的。而注重知识教育多于人格教育则更有利人们对知识掌握的广泛牢固，为人的各方面发展奠基。

6、教育，顾名思义，教授知识，培育人才，先教而后育。《中国大百科全书》中，对教育的定义有这样一句话“凡是增进人们的知识和技能，进而影响人们的思想品德的活动，都是教育。”因此，因多注重知识培训。

7、知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神食粮，所以在积累知识的同时就是在培养人的素质，“博闻强识，拮百家之长”，古语有云“知书而达理”“书读百卷而明是非”，人格的塑造需要知识培训。

8、教育的目的是为了认识更清晰，离真理更近，同时加强自己控制自我、修养自我、

认识和改造世界的能力。

9、学校开展的思想道德培育课程里的观念难道不是知识么，难道对方辩友认为除了专业课以外其他的都不是知识么

10、“活到老学到老”我们要用有限的生命不断的追寻无限的知识。

11、加强人格培训需要通过知识培训进行，需要知识积累的支撑，磨刀不误砍柴工，多进行知识培训有利于健全人格。

12、知识是人的精神食量，只有不断的积累知识，我们的思想才不会陈腐，我们的人格才能得到更好的完善。所以应更多的注重知识培训。

13、尺有所短，寸有所长，就算是一些人格相对低下的人，在某些方面也是有优点的。我们通过对其进行知识培训，完善其知识和人格，他依然能为社会进步做出相应的贡献。

14、对于希特勒等人，金无足赤，人无完人，他们能位居高位，必定是有其过人之处的。之所以做出了一些对人类有危害的事情，这是他个人的价值观问题，就算你对他进行再多的人格培训，他的价值观也会不去接受那些培训的。

15、天才不通过后天实践检验知识的积累，最终也只会停滞不前，被社会淘汰。

16、只有教育方不断的进行知识培训，我们自身不断的进行知识的积累，思想才不会陈腐，我们的人格才会得到更好的完善。

17、问：健全的人格一旦形成，人们就会养成主动学习热爱学习的习惯。

辩:金无足赤，人无完人。没有谁的人格是健全的。在坐的各位有几个人能说自己的人格是健全的呢但是我们不是一样努力认真学习，来到了美丽的沈航呢？我们每个人的人格都不是健全的，但是你们做过什么危害社会的事情了吗？

我方的立场是:教育应注重知道,培训多于人格培训.

第一：从教育这个词汇上顾名思义,教授知识,培育人才,先教而后育,教授知识优先,知识包罗万象包括科学文化知识,还有人文素养知识,以及做人待人接物的种种知识,只有知识的传

授和积累为基础才有进一步人格培训.

第二：知识是造人格的基础,.我们知道,知识是人类一切优秀思想的结晶.是人类是精神粮

个健全的人格,没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗,

【知识是基础，不能在人格培养的时候忽视知识】

我们在知识的教育中,就已包含着对人格的培养,积累了丰富的知识,闻强识,撷百家之长,陶冶情操,方的人格之正果形成,正如古人云:知书而达理"书读百卷而是非.

第三：知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展.这是知识的功劳.知识为个人实现自我价值提供了条件

今天对方辩友所犯的错误就是在于以支流代替主流,我方并不否认人格的重要性,但是我们

要看清楚,培训是教育的首要目的.而培训人格只是做为一种辅助而以,历史,现实和理性都告诉我们教育应该注重知识培训多于人格培训.有了丰富的知识,我们的人格才能更加完善.

曾经有多少人,当机会看着自己的眼睛微笑走来时,却没有够份量的专业知识,可以用途而不

得无奈放弃.

【用在对方在强调大公司招人都很注重人格来反驳】

1、一再说人格教育重要性，忽视“多”。

2、认为人格能推动知识的合理利用，忽视知识是人格的基础。

3、就我们提出“多不代表重要”，对方可能会反驳：正因为人格培养更重要，所以我们才要多培养啊！答：非也。人格本身在于个人思想品质的优秀、深入人心，而不在多。人格培养则在精、在深邃、在于潜移默化的入木三分，而并不在于多。而知识本身需要广泛、全面、即多；而知识培养在多、在广、在深、在全。花费更多专用的时间、精力、规模去培养人格是没有必要也没有效的。而注重知识教育多于人格教育则更有利人们对知识掌握的广泛牢固，为人的各方面发展奠基。

1、从“多”切入辩题：首先需要强调的是：本论题“教育应注重知识培养多于人格培养”，重在一个“多”字。对方辩友通篇论证哪一个更重要，从未论证过哪一个在教育应更“多”！显然，“多”与“重要”是两个截然不同的概念！

“多”强调在教育中，对于受教育者应在知识培养方面付诸更多的精力、时间、规模。而人格培养更在于“精”，在于潜移默化的入木三分，而并非“多”。说“活到老学到老”，受教育者更需要系统、全面、广泛地接受知识培养，进行对于知识的长期积累，来打造自己迈向社会的基石。

2、从“知识培养”、“人格培养”的含义入手：我们都知道传授和培养都是一个过程，这一个过程都需要知识来支撑。对方辩友口口声说教育应注重人格培养多于知识传授，如果没有足够的知识积累，你的人格谈何塑造，又以什么为基础来培养？

我们知道,知识是人们改造世界的实践中获得的认识与经验的总和，是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神粮食。而人格则是人的性格、气质、能力的总和与个人的道德品质。

造一个健全的人格,没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗？

3、从知识培养作用来说：我们在知识的传授中，就已包含着对人格的培养。我们畅游史海，领略伟人风范，促进了我们人格的完善；我们攀登科学之峰，折服于科学家伟大的品德，培养我们向上的人格。积累了丰富的知识,撷百家之长,陶冶情操,方有人格之正果形成。

4、从二者重要性来说：我方坚持教育应注重知识培养多于人格培养，并不意味着人格教育不重要，可以说二者在教育中都非常重要，是必须并行的两种教育内容，受教育者也必须接受二者同行的教育，才能健康成长。否则只能是一个有才无德或有德无才的缺憾之人，对社会无益，甚至成为社会蛀虫。但重要性等同并不意味着二者在教育中所占比重等同.

总结：

一、人格再健全也掩饰不住知识的不足。不学无术的人终将被历史所淹没，而拥有知识的人才终会被社会发现、重用。

二、知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神食粮，所以在积累知识的同时就是在培养人的素质。正所谓，“书读百卷而明是非。”

三、人格培训在于精，在深邃，在于潜移默化的入木三分，在于个人消化，吸收和领悟，并不在于多。知识培训本身则需要广泛全面系统的学习，所以教育需要把更多的精力和时间放在知识培训上，从而才能为人的全面发展奠定基础。

个人例子：

1、【.比尔盖茨没有丰富的知识,他能造全球最大的电脑公司微软吗?】

2、【李嘉诚没有丰富的知识,他能在美国打出一片天地吗? 】

3、【伟大的思想家、哲学家培根说过"知识能造人格"，知识是造人格的基础。】

4、对于希特勒等人，金无足赤，人无完人，他们能位居高位，必定是有其过人之处的。之所以做出了一些对人类有危害的事情，这是他个人的价值观问题，就算你对他进行再多的人格培训，他的价值观也会不去接受那些培训的。

较泛的例子：

{蒸气机的发明,人类由农业社会进入了工业社会计算机的发明人类又进入了电子信息时代.}

平时例子：

1：【曾经有多少人,当机会看着自己的眼睛微笑走来时,却没有够份量的专业知识,可以用途而不得无奈放弃.】

必杀：

1、我相信在座各位没有谁是不想考上大学的吧，那又有谁可以说现在的大学是

注重人格培养多于知识培养的呢？

2、现在我们接受的教育正是知识培训多于人格培训，我相信在座没有谁会说自

己的人格是不健全的吧。（如果他们举马加爵的例子我们就说，如果他们也处于马加爵那种情况下，他们是否会杀人。若是他们回答不会，就问他们是不是接受知识教育多于人格教育，他们肯定回答说是，然后我们就说，那不就正好证明了我方观点吗，对方辩友既是接受知识培训多于人格培训的人，在那样的时候也不会做出那样的事情，不就可以证明在知识培训多于人格培训的基础下我们的人格也并没有缺失吗？）

对方辩友犯了以偏概全的错误，中国十几亿人口能有几个马加爵，同样道理，难道你能因为个别党员的贪污腐败，而否定我们这个伟大、光荣、正确的党吗？

对方提到马家爵、刘海洋等问题，主要是由于心理扭曲造成，难道不是更应该对他们进行心理学知识的培训吗？

3古人云:知书而达理"书读百卷而是非。

3、我倒想问对方辩友,你现在在这辩论?还是用你所掌握的知识来辩论,到底用的是你的

人格来和我辩论?请你们睁大眼睛看看,现实社会中有哪一所学校专门以培训人格为主,教授知识为辅的?

（用于反驳对方观点，重点用这种方式）

攻辩环节（二辩）

1、培训是一种有组织的行为。请问对方辩友是如何接受人格培训的？

2、从出生到现在，请问对方辩友您接受过什么样的人格培训呢？又接受过

什么样的知识培训呢？

3、请问对方辩友，您认为“言传身教”和“培训”有什么异同？

4、培根说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，

伦理使人庄重，逻辑学修辞学使人善辩，凡所学者皆成性格。请问对方

辩友怎么理解？

人格的定义：

关于心理学中人格的定义，比较流行的是：所谓人格，是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有统合模式，这个模式包括了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点的总体。

①人格是一个心理学术语，类似于我们平常说的个性。是指一个人与社

会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应的特征，也是一个人区别于他人的特征之一。

教育应注重知识培训多于人格培训 2

反方一辩谢谢主席！各位评委、对方辩友，各位同学大家好！首先，我们要明确今天的辩题，不是讨论如何完善人格或如何学习知识，而是说，教育者应该把主要的时间、精力放在对受教育者的知识培训上还是人格培训上，也就是说，对受教育者传授哪种培训的数量更多才能够实现教育为现代化建设服务的目的。基于此，我方的观点是，我方观点是：教育应注重知识培训多于人格培训。下面我从三个方面进行阐述我方观点： 第一、从教育这个词汇上顾名思义，教授知识，培育人才。先教而后育，教授知识优先。知识包罗万象包括科学文化知识，还有人文素养知识，以及做人待人接物的种种知识，只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训。 第二、知识是造人格的基础。培根说过“知识能造人格”。我们知道，知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类是精神粮食。一个人的人格素养是建立在知识的基础上的。丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格。没有丰富的知识，要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗？我们在知识的教育中，就已包含着对人格的培养，积累了丰富的知识，闻强识，撷百家之长，陶冶情操，方的人格之正果形成，正如古人云：“知书而达理”，“书读百卷而是非”。 第三、知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展。蒸气机的发明人类由农业社会进入了工业社会；计算机的发明人类又进入了电子信息时代，这是知识的功劳。知识为个人实现自我价值提供了条件。比尔盖茨没有丰富的知识，他能造全球最大的电脑公司微软吗？李嘉诚没有丰富的知识，他能在美国打出一片天地吗？曾经有多少人，当机会看着自己的眼睛微笑走来时，却没有够份量的专业知识，可以用途而不得无奈放弃？我方并不否认人格的重要性，但是我们要看清楚，培训是教育的首要目的，而培训人格只是作为一种辅助而已。历史、现实和理性都告诉我们教育应以知识培训为主。只有掌握了丰富的知识，我们的人格才能更加完善！所以，我方坚持认为，教育应注重知识培训多于人格培训！ 树人辩论纪实-教育应注重知识培训多于人格培训 一、我方观点： 1、从“多”切入辩题：首先需要强调的是：本论题“教育应注重知识培养多于人格培养”，重在一个“多”字。对方辩友通篇论证哪一个更重要，从未论证过哪一个在教育应更“多”！显然，“多”与“重要”是两个截然不同的概念！ “多”强调在教育中，对于受教育者应在知识培养方面付诸更多的精力、时间、规模。而人格培养更在于“精”，在于潜移默化的入木三分，而并非“多”。说“活到老学到老”，受教育者更需要系统、全面、广泛地接受知识培养，进行对于知识的长期积累，来打造自己迈向社会的基石。 2、从“知识培养”、“人格培养”的含义入手：我们都知道传授和培养都是一个过程，

(完整word版)连云港市专业技术人员继续教育知识产权题库

连云港市专业技术人员继续教育知识产权题库 一、单选题(每题4分,共20题) 1、甲比乙早一周完成了一个相同的发明但乙比甲早一天提出了专利申请 若此发明符合授予专利的条件请问应当将专利授予B。 A、甲 B、乙 C、甲、乙共有 2、在下列主题中（C ）可获得外观设计专利的保护。 A、饮料 B、饮料的配方 C、饮料的包装盒 3、管理专利工作的部门在专利权人请求其处理侵犯专利权的行为时可以B。 A、认定侵权行为成立责令停止侵权行为并确定赔偿数额 B、认定侵权行为成立责令停止侵权行为并就赔偿数额进行调 C、认定侵权行为成立责令停止侵权行为但不得就赔偿问题进行调解或确 定赔偿数额 4、2004年在我国商标局的商标注册申请量已达A件其中国外申请人的商标注册申请量为6万余件。 A、58.8万 B、48.8万 C、38.8万 5、国务院于2002年2月4日颁布了C对北京奥运会标志的保护工作进行了专门规定。 A、《奥林匹克知识产权保护规定》 B、《奥林匹克知识产权保护条例》 C、《奥林匹克标志保护条例 6、根据《著作权法》表演者对其表演所享有的权利是C。

A、表演权 B、表演者权 C、肖像权 7、世界上著作权制度大致分为两派即A。 A、英国派与美国派 B、德国派与法国派 C、英美法系与大陆法系 8、植物新品种权的申请由A负责受理和审查。 A、国务院农业、林业行政管理部门 B、国家知识产权局 C、国家工商行政管理总局 9、在我国集成电路布图设计权的行政处理部门是A。A、国家知识产权局B、国家工商行政管理局C、国家版权局 10、集成电路布图设计权的保护期限是A。 A、10年 B、15年 C、20年 11、我国专利法规定外观设计专利权的保护范围D A、以外观设计专利本身为准 B、以外观设计专利产品为准 C、以图片和照片为准 D、以表示在图片或者照片中的该外观设计专利产品为准 12、下列国际公约和多边协定中没有著作权保护内容的是A A、《巴黎公约》 B、《伯尔尼公约》 C、《世界版权公约》 D、《知识产权协定》TRIPS 13、商业秘密受保护的条件中不包括A A、未公开性 B、创造性 C、实用性 D、保密性 14、为生产经营目的使用或者销售不知道是未经专利权人许可而制造并售出的专利产品能证明其使用或者销售的产品具有合法来源的依法应当B

教育应注重知识培训多于人格培训

教育应注重知识培训多于人格培训 一、我方观点： 1、从多”切入辩题：首先需要强调的是：本论题教育应注重知识培养多于人格培养”重在一个多”字。对方辩友通篇论证哪一个更重要，从未论证过哪一个在教育应更多”显然，多”与重要”是两个截然不同的概念！ 多”强调在教育中，对于受教育者应在知识培养方面付诸更多的精力、时间、规模。 而人格培养更在于精”在于潜移默化的入木三分，而并非多”说活到老学到老”受教育者更需要系统、全面、广泛地接受知识培养，进行对于知识的长期积累，来打造自己迈向社会的基石。 2、从知识培养”人格培养”的含义入手：我们都知道传授和培养都是一个过程，这一个过程都需要知识来支撑。对方辩友口口声说教育应注重人格培养多于知识传授，如果没有足够的知识积累，你的人格谈何塑造，又以什么为基础来培养？伟大的思想家、哲学家培根说过"知识能造人格"，知识是造人格的基础。 我们知道，知识是人们改造世界的实践中获得的认识与经验的总和，是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神粮食。而人格则是人的性格、气质、能力的总和与个人的道德品质。 可见，一个人的人格素养是建立在知识的基础上的，丰富的知识可以提高个人的素养，从而塑造一个健全的人格，没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗？ 3、从知识培养作用来说：我们在知识的传授中，就已包含着对人格的培养。我们畅游史海， 领略伟人风范，促进了我们人格的完善；我们攀登科学之峰，折服于科学家伟大的品德，培养我们向上的人格。积累了丰富的知识，撷百家之长，陶冶情操,方有人格之正果形成。正如古人云：知书而达理"书读百卷而是非。 4、从二者重要性来说：我方坚持教育应注重知识培养多于人格培养，并不意味着人格教育不重要，可以说二者在教育中都非常重要，是必须并行的两种教育内容，受教育者也必须接受二者同行的教育，才能健康成长。否则只能是一个有才无德或有德无才的缺憾之人，对社会无益，甚至成为社会蛀虫。但重要性等同并不意味着二者在教育中所占比重等同 二、四辩总结升华： 1、从历史与现实层面说明教育应注重知识培训多于人格培训； 2、挖掘教育应注重知识培训多于人格培训”所蕴含的社会价值。 三、对方可能犯的错误： 1、一再说人格教育重要性，忽视多” 2、认为人格能推动知识的合理利用，忽视知识是人格的基础。 3、就我们提出多不代表重要”对方可能会反驳：正因为人格培养更重要，所以我们才要多培养啊！答：非也。人格本身在于个人思想品质的优秀、深入人心，而不在多。人格培养则在精、在深邃、在于潜移默化的入木三分，而并不在于多。而知识本身需要广泛、全面、即多；而知识培养在多、在广、在深、在全。花费更多专用的时间、精力、规模去培养人格是没有必要也没有效的。而注重知识教育多于人格教育则更有利人们对知识掌握的广泛牢固，为人的各方面发展奠基。 我们所说到的教育，不仅包括了学校教育和家庭教育，还包括了自我教育和社会教育，在教育社会化,社会教育化的今天，知识培训和人格培训都是教育不容忽视的问题，但是社会性质决定了教育的目的和方向，为了完成构建和谐的社会的目的，教育就应多注重对人格的培训.

继续教育知识产权考试试题13

您的考试得分为：66,通过考试！关闭 一、单项选择题（每小题1分。每小题的备选项中仅有一项最符合题意。）(共30分) 1．下列作品中不受著作权保护的是：（）。(1分) 错误正确答案为C A．产品说明书 B．建筑设计图纸和模型 C．《与贸易有关的知识产权协定》官方中文译文 D．投标书 2．导致专利权终止的法律事实不包括（）。(1分) 正确 A．专利权的保护期限届满 B．专利权人没按规定缴纳年费 C．专利权人以书面声明放弃其专利权 D．专利权人的专利权被非法侵犯 3．根据（）的要求，发达国家和发展中国家将逐渐取消关税。(1分) 错误正确答案为A A．TRIPS协议 B．《世界版权公约》 C．《专利法条约》 D．《建立世界知识产权组织公约》 4．下列选项中，可作为实用新型获得专利权的是____。(1分) 正确 A．含量变化的药品 B．羽毛球拍 C．液态的物质 D．微观的物质分子结构 5．技术秘密的首要特征是（）。(1分) 正确 A．价值性 B．秘密性 C．实用性 D．已采取保密措施 6．我国著作权法中，著作权与下列哪一项系同一概念（）。(1分) 错误正确答案为C A．作者权 B．专有权 C．版权 D．出版权 7．对于演绎而成的作品，（）对其享有版权。(1分) 错误正确答案为A A．演绎作者 B．原作者 C．演绎作者所在单位法人 D．原作者所在单位法人

8．著作权的转让与著作权的许可使用最明显的区别在（）。(1分) 正确 A．著作权转让的标的为著作财产权 B．必须采用书面合同 C．视为原著作权人已将其享有的部分人身权利行使完毕 D．著作权转让是著作财产权全部或者部分的“卖绝”，即它改变了著作财产权的权利主体，使著作财产权中的全部权利或部分权利的主体由原来的著作权人变更为受让人 9．工程师甲根据其单位指派开发出碳酸饮料配方后，乙公司利用高薪聘请甲到本公司工作，甲便携带该饮料配方到乙公司受聘。根据我国《反不正当竞争法》的规定(1分) 错误正确答案为C A．甲应当承担侵权责任，乙不承担侵权责任 B．乙应当承担侵权责任，甲不承担侵权责任 C．甲乙都应当承担侵权责任 D．甲乙都不承担侵权责任 10．法律赋予企业的商标权都具有时效性，我国《商标法》规定注册商标的有效期为___年。(1分) 正确 A．5 B．10 C．15 D．20 11．商业贿赂行为的主要表现形式是___。(1分) 正确 A．佣金 B．优惠价 C．回扣 D．折扣 12．根据《商标法》的有关规定，商标权的保护范围主要限定在____。(1分) 错误正确答案为D A．核准注册的商标 B．注册商标有效期内 C．核定使用的商品和服务 D．核准注册的商标和核准使用的商品和服务 13．在专门的产权法形成之前，有关智力成果引发的一系列社会关系主要由（）调整。(1分) 错误正确答案为C A．行政法 B．宪法 C．民法 D．刑法 14．国家知识产权局2007年3月19日对甲公司的发明专利申请公告授予专利权。2007年4月6日，甲公司与乙公司签订了专利权转让合同，双方约定合同的生效日期为2007年4

中华传统美德与学生健全人格养成教育研究开题报告

中华传统美德与学生健全人格养成教育研究开 题报告 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

中华传统美德与学生健全人格养成教育研究开题报告 一、课题提出的背景与解决主要问题 1 、良好的礼仪修养是中华民族传统美德的一个重要组成部分。我国素以礼仪之邦、文明古国着称于世，在其漫长的发展过程中，留下了极其丰富的精神财富。中华传统美德是中华民族在其发展过程中逐渐凝集起来的民族精神的重要组成部分，继承和弘扬中华民族的传统美德，无疑是社会主义精神文明建设的一个重要方面，也是学校德育工作的重要组成部分。再者，未成年人代表祖国的未来和希望，所以对学生进行美德教育是社会的需要，明天的呼唤，对健全学生人格举足轻重。中华民族传统美德教育是“中华根”“中华魂”的教育，是“血统”与“传统”的整合，它不仅是学校德育内容的基础，更是中小学校全面实施素质教育的基本点。 素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。传统的“应试教育”以应试为目的，片面追求考试得高分；围绕考试构建教育体系，安排教学内容，考什么教什么，考什么学什么，偏重智育，忽视德育、体育、美育、劳动教育；教学方法则是频繁考试，题海战术，死记硬背；在分数高压下，学生负担过重，处于被动地位。素质教育力求改变这种状况，关注学生德、智、体、美、劳等方面全面和谐发展，培养学生健全人格。尤其是今天，随着政治多极化、经济全球化、文化多元化、信息网络化环境的日益凸现，各种思想文化潮流间的相互激荡愈演愈烈，对学生进行爱国主义、艰苦奋斗、文明礼貌等中华民族传统美德教育显得尤为重要。 2、课题所要解决的主要问题 （1）通过谈心、观察，发现单亲学生人格不健全的原因及道德素养不高的原因；（2）通过问卷调查，分析部分学生道德素养不高的原因；

上海继续教育-知识产权-公需课考试试题与答案(100分)(可及格)

1.我国现行《商标法》第三次修改施行的日期是（10.0分） A.1983年3月1日 B.1993年7月1日 C.2001年12月1日 D. 2014年5月1日 我的答案：D√答对 2.WTO《与贸易有关的知识产权协议》划出的知识产权的范围不包括（）（10.0分） A.商标权 B.著作权（版权） C.商业秘密权 D.发现权 我的答案：D√答对 3.我国专利法规定的发明专利权保护期限是（10.0分） A.20年 B.10年 C.50年 D.15年 我的答案：A√答对 4.我国保护商业秘密的法律是（10.0分）

A.《商业秘密保护法》 B.《反不正当竞争法》 C. 《专利法》 D.《商标法》 我的答案：B√答对 1.下列说法，正确的是（10.0分）） A.知识产权是企业的核心资产 B.知识产权是参与市场竞争的重要工具 C. 知识产权已经成为一种非关税壁垒 D.知识产权是企业利润的重要来源 我的答案：ABCD√答对 2.在下列选项中，属于我国法律确认的知识产权的有（10.0分）） A.专利权 B.商业秘密权 C.商标权 D.著作权 我的答案：ABCD√答对 1.知识产权是一种法律上拟制的专有权利。（10.0分） 我的答案：正确√答对 2.知识产权是企业核心竞争力和战略资源。（10.0分）

我的答案：正确√答对 3.知识产权的实质是禁止权而非实施权。（10.0分） 我的答案：正确√答对 4.知识产权本质上是一种公权。（10.0分） 我的答案：错误√答对 1.以下表述正确的是（10.0分） A.一种新方法属于实用新型 B.一种新的智力活动规则属于发明 C.一项单纯的研究课题设想就属于发明 D.颗粒状、粉末状的材料不属于实用新型 我的答案：D√答对 2.宣告专利权无效的决定，应由哪个机关作出（10.0分） A.专利局 B.专利复审委员会 C.仲裁机构 D.法院 我的答案：B√答对 3.下列选项中，在我国不能得到商标注册的是（10.0分） A.气味

儿童人格教育

阿德勒的人生观包括六个方面，虚构目的论、追求优越感、自 卑感与补偿、社会兴趣、生活风格、创造性自我。 虚构目的论即我们所有人在童年时期都无意识地发展了一种关 于生活的信念，在阿德勒看来，这种虚构的目的就是追求人生的意义，追求优越感、超越、完美。个体追求优越感的原因，在于所有 的儿童都有一种天生的自卑感，这是一种普遍的人类心理。个人处 境的改善会缓和自卑感，心理学把这种现象称为心理补偿。 区分有益和无益的优越感追求的基础，就是是否符合社会利益。一个高尚、高贵的行为，应该是对自身和社会都有益处的。因此， 教育孩子就是要培养他这种社会情感。 阿德勒提出过四种主要的生活风格。支配——统治型；索取型；回避型；对社会有益型。 自卑情结所激发的追求优越性会走错方向，这些人会把追求优 越性扭曲为追求权力，控制别人，自私自利，或沉湎于自我想象的 世界之中，缺乏面对现实世界的勇气。而这些错误正是教育应该加 以注意的地方。 阿德勒的治疗方法就是通过分析病者的生活风格，帮助病者提 高社会兴趣，面对现实，做出新的生活选择，这是个体心理学的独 特性。 了解一个人的生活风格的三条途径：看他的出生顺序；对早期 的回忆；对梦的解释。 个体心理学集中研究整体人格，并将自己的科学目光投向整体 人格对其发展和可能表现的充满活力的追求。 个体的行为是由个体的整体人格发动和指引的，因此个体心理 学关于人的行为的所有陈述都精确地体现了这些行为间的互相关系，个体的行为反映了个体的心理活动。 个体心理学就是围绕社会感情的根本原则来发展相应的教育方法。

三个基本问题：社会关系；个体如何投入和运用自己的一生， 在普遍的社会分工中发挥自己的作用；性别问题。 了解个体某一行为表达的意义的前提是，我们要有方法能够认 识他的整体人格。 因此训练孩子野心勃勃并无益处。相反，更为重要的是培养孩 子的勇敢、坚韧和自信，要让他们认识到，面对挫折不能气馁，不 能丧失勇气，而要把挫折当做一个新的问题去解决。 个体心理学的基本思想，即个体的人格（包括成人和儿童）是 一个统一体，这种人格的行为表现和个体逐渐形成的行为模式是一 致的。 学校总试图按照各个时代的社会理想来教育和塑造个体，今天 的理想是人是独立，自我控制和勇敢的人。 有必要教育儿童不要把自己的生活看作是一系列互不关联的事件，而是要把自己的生命视为一种贯穿所有相关关联的线索。 在我们每个人身上，自卑感和追求优越是密切相关的。只有当 自卑感阻碍了我们对优越的追求，或当它由于对器官缺陷的反应而 加剧到令人难以承受的程度时，它才会是心理问题。这时我们就会 产生自卑情结。自卑情结是一种过度、过分的自卑感，它必然促使 人去寻找可以轻易获得的补偿和富有欺骗性的满足，比如懒惰、口吃、等等。 个体追求优越感和渴望社会情感都是建立在人的本性的基础上。两者都是渴望获得认可和肯定的根本表现，它们的表现形式不同， 个体追求优越感涉及的人性假设是，个体不必依赖于群体，而渴望 社会感情的人性假设是个体是在一定程度上依赖于群体和社会的。 儿童的行为并不是客观的反应，而是受制于他对自己早期经验 的无意识的理解。如果他对某一情况或应付某一情境的能力产生错 误理解，那么，这种错误的理解和判断就会决定他的行为。只要这 种原始的、童年时期形成的看法没有被矫正过来，那么任何数量的 逻辑或常识都不会改变他后来的成人行为。

继续教育知识产权考试试题12

您的考试得分为：60,通过考试！关闭 一、单项选择题（每小题1分。每小题的备选项中仅有一项最符合题意。）(共30分) 1．甲公司王某退休后很快做出了一项与其在原单位承担的本职工作有关的发明，但直到两年后才申请专利，王某的发明属于____。(1分) 错误正确答案为C A．自由发明 B．共同发明 C．职务发明 D．委托发明 2．下列不属于计算机软件著作权归属特殊情况的是____。(1分) 错误正确答案为D A．合作开发的软件 B．受委托开发的软件 C．继受取得的软件的著作权 D．单独研发 3．我国专利法规定，发明专利权的期限为（）。(1分) 正确 A．10年 B．20年 C．50年 D．至作者死后50年 4．将不同法律实体或自然人的商品和服务区分开，便于消费者择优进行选择属于商标的（）。(1分) 正确 A．表明来源功能 B．标识质量功能 C．区分识别功能

D．广告宣传功能 5．国际上判断新颖性的三种时间标准不包括（）。(1分) 错误正确答案为D A．完成发明创造的时间为标准 B．申请的具体时刻为标准 C．申请专利的日期为具体标准 D．批准授予专利的日期为标准 6．对于侵犯商业秘密实施的救济属于____。(1分) 正确 A．民事救济 B．行政救济 C．刑事救济 D．社会救济 7．下列不属于制造商标的是____。(1分) 正确 A．长虹 B．索尼 C．海尔 D．国美 8．下列有关直线式组织结构的说法中不正确的是____。(1分) 错误正确答案为D A．形成一种自下而上的金字塔结构 B．机构简单、权责分明 C．决策迅速、高效管理 D．有利于发挥员工参与知识产权管理的积极性

人格养成教育

学生健全人格的养成教育探析 李祚山 摘要：本文探讨了人格、人格教育的含义和实质，现代人格教育的意义；并在分析中国古代理想人格和西方健全人格的基础上，对健全人格的含义做出了界定，提出了现代人格教育所包含的内容及实施人格教育的具体途径和方法。 关键词：人格;人格教育;健全人格 人格的养成教育是一个古老而又现实的话题。古往今来,许多教育家、思想家曾为之苦苦探索。特别是近几年改革开放将我国的社会生活推向了崭新的时代,但急剧变革的时代步伐带来了中西文化的碰撞和新旧观念的交锋,信仰和价值观的多元化、竞争的加剧、家庭的不稳定以及各种思潮无不影响着青少年学生的健康成长，对于部分学生来说，适应社会、适应学校环境，是一件十分困难的事情，其情绪困扰和心理问题的检出率也愈来愈高;再加上传统的应试教育轻理想、信念和心理素质教育的倾向,以及社会转型期的特殊社会环境的影响,使当代的青少年学生人格品质存在着不同程度的缺陷。具体表现在:一是心理承受能力低,自我调控能力差,缺乏意志的磨练,没有远大理想,没有坚定信念,一旦遇到挫折,就消极颓废,一蹶不振,否定自己,否定他人,否定社会,甚至走入极端。二是部分学生的价值取向过分的以自我为中心，价值选择急功近利,缺乏精神追求,缺乏社会责任感。部分青少年学生的人格品质,远远不符合现代社会对人才素质的要求,小而言之,不利于个人的自我成长和自我实现;大而言之,将影响一个民族、一个国家的未来。所以加强人格教育，培养健全人格，对促进学生全面发展、维护学生的心理健康、增强学生的幸福感、培养现代社会需要的人才来说具有重要的现实意义和理论意义。 一、人格、人格教育的含义及实质 健全人格教育有着重要的意义和作用，因此首先必须弄清楚人格、人格教育的含义和实质。人格是一个有着颇多歧义，颇多界说的概念。不同的研究者对人格理解不同，对人格所下的定义也不同。在我国古代的教育中，没有人格的概念，只有人性。但二者的实质却是一样的，都是指的人的本质、本性，人格即是人的资格和规格，二者都是指的人之所以为人而应具备的一系列的基本素质、品格和规格。人格定义的多样性，反应了人格内涵的丰富性。有的人把人格定义为个人全部的行为品质，有的则认为是经验的主体；有的则认为是人的主观感觉的自我。总之，人格是一个复杂的开放系统，黄希庭教授认为：人格是个体在行为上的内部倾向，它表现个体在适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的综合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化的过程中给人以特色的身心组织。人格具有整体性、稳定性、独特性和社会性四个基本特征。人格教育,即是针对学生的身心特征,在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面根据适应环境的需要所实施的指导和教育。这种教育的目的就是要从思想和行为上把学生培养成为有坚定的人生信仰,有正确的价值观念、良好的自我意识，独立自主,富于责任和热情,真正把个人利益和社会利益密切结合在一起,并且置社会利益于个人利益之上,从而实现自我的人。人格的形成是先天因素和后天因素相互作用的结果，先天的遗传因素为人格的形成提供了一种可能性，后天的环境和教育因素可以使这种可能性变成现实。人格教育的实

教育典型例子

人格教育 名言：美国前总统罗斯福曾经这样说：“教育一个人的知性而不培养其德性，就是为社会增添了一份危险。” 叔本华说：“我们生命快乐的最重要和基本因素是我们的人格，如果没有其它的原因的话，人格是在任何环境中活动的一个不变因素。” 余秋雨介绍，在香港有一种说法是“全人教育”，即指健全人格教育，它是大学的必修课。“我们现在讲素质教育，素质最后要整合成人格。因此教育工作者一定要明白，人格遗传比知识传授更重要。” 此外，一些资料：91．7％的受访中小学生父母希望孩子获得大专以上学历，其中54．9％的受访父母希望孩子能读到博士学位；65％的受访父母给孩子布置过学校以外的作业；76．4％的小学生父母要求孩子考试成绩要在90分以上，其中，34．9％的要求95分以上，9．3％的要求门门都是满分……中国青少年研究中心在全国进行的系列调查结果屡屡证明，虽然素质教育推行多年，但在父母望子成龙心态的影响下，孩子们童年的学习负担一点也没有减轻。 在许多人看来，今天的中国人对儿童教育的重视程度似乎达到历史最高水平。但事实上值得社会各界高度警惕的却是，真正的教育被荒废了，因为教育的核心并不是传授知识，而是培养健康的人格。以升学考试为中心的应试教育，已经制造了太多的童年恐慌——儿童因不能够理解和承受巨大的压力而产生较为强烈和持久的焦虑。在应试教育的高压之下，不少地方的教育也出现了高度扭曲。 日本政府在上个世纪80年代中期对教育进行反思之后，提出了“教育荒废”的观点，认为由于激烈的考试竞争，用人单位偏重学历，整个教育陷入了应试教育的怪圈，出现了所谓问题教师和问题学生。“教育荒废”导致包括学生在内的社会各界对整个教育界极度的不信任。日本有关方面认为两个原因导致了“教育荒废”现象的产生：第一，为赶超世界先进国家，将整个社会的注意力集中在物质的积累上，而忽视了对精神的关注。第二，僵化、封闭、激烈的升学竞争、极端的管理措施，加重了儿童心理上的压抑感，妨碍了健康人格的形成。由于升学至上的考试，对教育逐步背离了原有目标，脱离了社会，忽视了教育对象，甚至忽视了儿童本身。 日本对教育的反思应当引起我们的高度重视，我们应避免重蹈覆辙。另一个~人格教育重于知识教育 不注意人格的培养，很可能有一天我们就会发现，我们辛辛苦苦培养起来的大学生或硕士生、博士生竟然是人格不健全的人，而人格不健全

2019年度继续教育公需科目知识产权考试题和答案(满分版)

2019年度继续教育公需科目的考试的试题与答案（满分版） 一、单选题 1、《世界知识产权组织成立公约》第二条第八项不包括其中哪一项？（） A、文学、艺术和科学作品 B、人类一切活动领域的发明 C、表演艺术家的表演以及唱片和广播节目 D、天气预报 正确答案:D 2、出版者权的保护期为多少年？（） A、5.0 B、10.0 C、15.0 D、20.0 正确答案:B 3、著作权不保护什么？（） A、文字作品 B、口述作品 C、摄影作品 D、时事新闻 正确答案:D 4、著作权在整个知识产权的框架里面,它相对于（）而存在。 A、工业产权 B、商业产权 C、科技产权 D、专利产权 正确答案:A 5、作品完成（）年内，未经单位同意，作者不得许可第三人以与单位使用的相同方式使用该作品。 A、1.0 B、2.0 C、3.0 D、4.0 正确答案:B

6、电影作品著作权由（）者享有。 A、制片者 B、编剧 C、导演 D、摄影 正确答案:A 7、著作权中的领接权不包括？（） A、表演者权者权 B、录制者权 C、广播者权 D、著作财产权 正确答案:D 8、工业产权中的专利权不包括？（） A、发明专利 B、实用新型专利 C、产品商标 D、外观设计专利 正确答案:C 9、工业产权中的商标权包括（）。 A、发明专利 B、服务商标 C、实用新型专利 D、外观设计专利 正确答案:B 10、录音制作者对其录制的录音制品依法享有的一种（）权利。 A、独占性 B、非独占性 C、共享性 D、非共享性 正确答案:A 11、知识产权法的表现形式不包括？（） A、宪法

B、法律 C、道德 D、国际条约 正确答案:C 12、属于知识产权法的是？（） A、宪法 B、商标法 C、专利法 D、著作权法 正确答案:A 13、不属于行政法规的是？（） A、计算机软件保护条例 B、知识产权海关保护条例 C、民法通则 D、植物品种保护条例 正确答案:C 14、著作权的保护期规定自然人死后（）年 A、10.0 B、30.0 C、50.0 D、100.0 正确答案:C 15、人身权不包括？（） A、发表权 B、署名权 C、修改权 D、复制权 正确答案:D 16、著作权属于作者的是？（） A、职务作品 B、演绎作品 C、合作作品 D、日记 正确答案:A

学生健全人格养成教育的心理学观点

学生健全人格养成教育的心理学观点 我国近年来整体经济建设的快速发展带动我国各行业发展迅速的同时，我国教育事业发展非常迅速。在教育改革的大力推进下，越来越多的人们注重学生的人格教育。教育不再只是知识的传授，而是更加注重素质教育。随着教育理念的更新和完善，教育领域中，怎样发挥素质教育，健全学生人格促进学生德智体美劳的全面发展成为教育研究的焦点问题。越来越多的教育学者致力于学生人格养成教育的研究，并从各种角度、各种层次上分析人格养成的方式，以期达到最好的教学效果。 标签：学生健全人格养成教育;心理学观点 引言 我国教育事业自改革开放发展至今已经取得了非常不错的成就，其成果得到了世界领域的高度认可。随着素质教育的逐步深入，有关学生健全人格养成的理论和实验研究越来越引起人们的关注;正是基于此，在对健全人格涵义及健全人格的决定性因素进行分析的基础上，就自立、自信、自尊、自强这“四立”进行了实证分析，这对于促进学生个性全面发展、推进我国素质教育，均具有很大的促进作用。 一、关于学生健全人格的涵义 通常，一个人具备健全的人格，具有以下这些特点：1.能以开放的态度来对待周围的人和事，乐于学习、积极工作，不断更新自身的知识体系;2.人际关系良好，具备一定的团队战斗精神，善于跟他人沟通和合作;3.能正确并以积极的态度来对待自己，能做到充分了解自己，并做到自尊自爱;4.能以积极的态度对待当下的生活，并积极主动地做好未来生活的打算;5.能以积极乐观的态度看待自身所遇到的挫折，并能做好自身不良情绪的调控，让自己一直处于最佳心境状态。由此可见，一个具备健全人格的学生，不仅能以正面的态度来看待他周围世界里的每一个人和每一件事，而且对于他自身所面临的顺境、逆境，也能以积极的态度来对待;不管是在他的现在、还是在他未来的工作生活当中，总力求让自己做一个自尊、自立、自强的幸福进取者。 二、学生健全人格的必要性心理 学生人格养成是教育环节的重要目标，健全的人格是学生健康成长和立身处世的基本素质，对于学生而言，怎样处理生活中出现的挫折困难、处理交际问题、处理学习与生活的关系都是人格养成的重要内容，学生要有健全人格的意识，养成自己积极的态度，坚毅的品格，用正面的态度和观点去看待世界、健康成长。人格的养成反映一个人的道德素养，也是立身处世的本领。只有健全人格的人才能在这个世界上顺利的成长，不会产生偏激的观点和想法，不会有偏激的行为，养成正确的人生观、价值观、世界观，才能承担起自己的责任，为社会做贡献，

大学生辩论赛题目大全

辩论题目大全 正方反方 个人的命运是由个人掌握个人的命运是由社会掌握 便利器具便利便利器具不便利 发掘人才需要考试发掘人才不需要考试 民族技艺应该保密民族技艺不应该保密 理想人才以仁为主理想人才以智为主 网络对大学生的影响利大于弊网络对大学生的影响弊大于利 金钱的追求与道德可以并行金钱的追求与道德可以并行 杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色个性需要刻意追求个性不需要刻意追求 宽松式管理对大学生利大于弊宽松式管理对大学生弊大于利留学归国是个人问题不是社会问题留学归国是社会问题不是个人问题通俗文学比文学名著影响大文学名著比通俗文学影响大 网络的娱乐性比实用性强网络的实用性比娱乐性强 网络的发展对文学弊大于利网络的发展对文学利大于弊 相处容易相爱难相爱容易相处难 外来文明对中国文明利大于弊外来文明对中国文明弊大于利 青年成才的关键是自身能力青年成才的关键是外部机遇 环境保护应该以人为本环境保护应该以自然为本 企业发展需要无私奉献精神企业发展不需要无私奉献精神 成大事者不拘小节成大事者也拘小节 审判时参考判例在我国利大于弊审判时参考判例在我国弊大于利 杜绝盗版，政府比消费者扮演更重要的角色杜绝盗版，消费者比政府扮演更重要的角色送子女进名校，利大于弊送子女进名校，弊大于利 避免人才外流，是政府的责任避免人才外流，不是政府的责任 爱的教育比体罚更有效体罚比爱的教育更有效 合作比竞争，更能使文明进步竞争比合作，更能使文明进步 天灾比人祸更可怕人祸比天灾更可怕 相爱容易相处难相处容易相爱难 远亲不如近邻近邻不如远亲 新闻自由是社会改革的最大动力新闻自由不是社会改革的最大动力 全球化能为我国带来经济发展全球化不能为我国带来经济发展 性教育应列为中学课程性教育不应列为中学课程 性教育是科学教育性教育是道德教育 道义比利益对人际关系的影响更大利益比道义对人际关系的影响更大博彩事业的兴旺是社会进步繁荣的象征博彩事业的兴旺不是社会进步繁荣的象征教育应注重人格培训多于知识培训教育应注重知识培训多于人格培训银行合并对国家未来经济发展利大于弊银行合并对国家未来经济发展弊大于利男性比女性更需要关怀女性比男性更需要关怀 劳心者比劳力者对社会更有贡献劳力者比劳心者对社会更有贡献 新闻价值比新闻道德重要新闻道德比新闻价值重要 强权胜于公理公理胜于强权 大学私营化的利大于弊大学私营化的弊大于利 文化建设应先于经济发展经济发展应先于文化建设以暴制暴是打击恐怖主义最有效的途径以暴制暴不是打击恐怖主义最有效的途径重奖大学新生利大于弊重奖大学新生弊大于利 社会安定主要靠法律维持社会安定主要靠道德维持 代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女 名人拍商业广告可以虚构名人拍商业广告不可以虚构类似川剧变脸这样的民族技艺应当保密类似川剧变脸这样的民族技艺不应当保密克隆人有利于人类发展克隆人不利于人类发展 实体法比程序法更重要程序法比实体法更重要 大学生谈恋爱利大于弊大学生谈恋爱弊大于利 电子商务将会改变现有营销模式电子商务不会改变现有营销模式 仁者无敌仁者未必无敌 乱世应用重典乱世不应用重典 人的功利色彩增强是社会进步的体现人的功利色彩增强不是社会进步的体现文才比口才更重要口才比文才更重要

中华传统美德与学生健全人格养成教育研究开题报告

中华传统美德与学生健全人格养成教育研究开题报告 一、课题提出的背景与解决主要问题 1 、良好的礼仪修养是中华民族传统美德的一个重要组成部分。我国素以礼仪之邦、文明古国著称于世，在其漫长的发展过程中，留下了极其丰富的精神财富。中华传统美德是中华民族在其发展过程中逐渐凝集起来的民族精神的重要组成部分，继承和弘扬中华民族的传统美德，无疑是社会主义精神文明建设的一个重要方面，也是学校德育工作的重要组成部分。再者，未成年人代表祖国的未来和希望，所以对学生进行美德教育是社会的需要，明天的呼唤，对健全学生人格举足轻重。中华民族传统美德教育是“中华根”“中华魂”的教育，是“血统”与“传统”的整合，它不仅是学校德育容的基础，更是中小学校全面实施素质教育的基本点。 素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。传统的“应试教育”以应试为目的，片面追求考试得高分；围绕考试构建教育体系，安排教学容，考什么教什么，考什么学什么，偏重智育，忽视德育、体育、美育、劳动教育；教学方法则是频繁考试，题海战术，死记硬背；在分数高压下，学生负担过重，处于被动地位。素质教育力求改变这种状况，关注学生德、智、体、美、劳等方面全面和谐发展，培养学生健全人格。尤其是今天，随着政治多极化、经济全球化、文化多元化、信息网络化环境的日益凸现，各种思想文化潮流间的相互激荡愈演愈烈，对学生进行爱国主义、艰苦奋斗、文明礼貌等中华民族传统美德教育显得尤为重要。2、课题所要解决的主要问题 （1）通过谈心、观察，发现单亲学生人格不健全的原因及道德素养不高的原

因； （2）通过问卷调查，分析部分学生道德素养不高的原因； （3）通过个案研究，寻求提高学生道德素养的对策和养成健全人格的方法；（4）通过开展心理咨询、一帮一帮教结对、美德教育等有意义的活动，来促进学生养成良好的行为习惯，健全人格。 二、本课题在国外同一研究领域的现状与趋势分析 1、国外统一研究领域的与趋势分析 新加坡是学校道德教育开展比较好的国家。1990年通过了为全体国民认同的“五大共同价值观”：一是国家至上，社会为先。二是家庭为根，社会为本。三是关怀扶持，同舟共济。四是求同存异，协商共识。五是种族和谐，宽容。十分注重国民的“国家意识教育”，大力弘扬“敬业乐群、勤劳进取、廉洁奉公、讲效”的新加坡精神。培养“新加坡人”是新加坡国家意识教育的核心。 国在推行民族精神教育过程中，始终把传统文化和儒家伦理作为载体来铸造国精神。他们把这种传统的在精神转化为本民族服务的动力源泉。他们主把“弘益人间”作为教育理念，振奋民族精神。因此，不但培养了一代精忠报国的有文化的国人，而且为国的崛起和高速发展奠定了基础。 总之，强调民族传统，注重民族精神教育的国家，道德教育就有成就。这种强烈的民族意识已经成为世界青少年道德教育的核心，并在国际事务的许多方面都有不同程度的体现和反映。 同志在十六大报告中提出坚持弘扬和培育民族精神。民族精神是什么呢？所谓民族精神教育，就是确立民族自尊习和自立自强的意识，培养民族的自尊和民族振兴的责任。民族精神对一个国家而言是一种激民国民向上的动力源，是人类

2020上海专业人员继续教育-《知识产权》-直播课程考试答案

2020年上海职称评审继续教育公需课（直播课） -知识产权考试题目 第一部分判断题 1. 知识产权就是知识的产权。 √寸I 着× 2. 知识是一种法律所确认和保护的权利，是一种私权。 ,√寸I X 3. 商业秘密是指不为公众所知悉，具有商业价值并经过权利人米取保密措施的 技术信息和经营信息。 ? √寸X 4. 我国专利法实行的是先发明原则，即两个以上的申请人分别就同样的发明创 造申请专利的，专利权授予最先发明的人。 √寸-X 5. 集体商标可以许可非集体成员使用。 √寸■ X 第二部分单选题 1. 知识产权与有形财产权的根本区别在于其

t A客体的非物质性 B、专有性 C时间性 广D地域性 2. 我国专利法规定的发明专利权保护期限是 存A 20年 C B、10 年 广C 50年 Γ D 15 年 3. 我国现行《商标法》第三次修改施行的日期是 C A 1983年3月1日 C B、1993年7月1日 C C、2001 年12月1 日 & D 2014年5月1日 4. 我国保护商业秘密的法律是 厂A《商业密码保护法》 衣B、《反不正当竞争法》 Q c、《专利法》 L D 《商标法》 5. 以下表述正确的是

C A—种新方法属于实用新型 广B、一种新的智力活动规则属于发明 C C一项单纯的研究课题设想就属于发明 f* D颗粒状、粉末状的材料不属于实用新型 6. 以下知识产权的权利产生方式属于依法申请获准的是 厂A著作权 岸B、专利权 L C商业秘密权 r D知名商品权 7. 下列选项中，在我国不能得到商标注册的是 & A、气味 C B、声音 P C立体标志 C D颜色组合 8. 宣告专利权无效的决定，应由哪个机关作出 ■ A、专利局 * B、专利复审委员会 C仲裁机构 J D法院 9. 美术作品的原件售出后，对行使其展览权正确的表述的是

(包含答案)2020年菏泽市继续教育《知识产权法》在线考试题库

1、中国单位或者个人向外国申请专利权的，必须经国务院有关主管部门批准。（）（5 分） 正确 错误 2、发明人就是对发明有巨大贡献的人。（）（5 分） 正确 错误 3、在申请前已经公开的技术均不能取得专利权。（）（5 分） 正确 错误 4、对方法专利产品的保护不应局限于说明书中所说明的方法，任何通过其他方法制造的同样产品均可构成侵犯该产品专利。（）（5 分） 正确 错误 5、按照我国现行著作权法的规定，广播电台、电视台播放他人已发表的作品属于合理使用的范畴。（）（5 分） 正确 错误 6、非营利性使用已发表的作品的行为都属于合理使用。（）（5 分） 正确 错误 7、我国对发明、实用新型专利申请采取“早期公开、延迟审查”的制度。（）（5 分） 正确 错误 8、外国人的作品即使未发表也受我国著作权法的保护。（）（5 分） 正确 错误 9、宣告无效的专利权自宣告之日起无效。（）（5 分） 正确 错误 10、依据专利法，专利管理机关享有专利侵权认定权，也有侵权损失赔偿数额的裁决权。（）（5 分） 正确 错误 11、甲单位委托乙单位完成的发明创造被乙单位申请专利并被授予专利权后，甲单位可以无偿使用并许可有关的合作单位使用。（）（5 分） 正确 错误 12、一项专利权被授予后，自公告日起任何人都可以请求专利复审委员会宣告该项专利权无效。（）（5 分） 正确 错误

13、某作家在作品脱销后，要求出版作品的出版社加印但却遭到拒绝。某作家于是将作品交给了另一家出版社。某作家的行为是违法的。（）（5 分） 正确 错误 14、知识产权都具有财产权和人身权双重属性。（）（5 分） 正确 错误 15、中国人只能享有国内优先权，外国人只能享有国外优先权。（）（5 分） 正确 错误 16、某词曲作家在发表了一首歌曲后，不断有表演者进行演唱，但都没有征得词曲作家的同意，也没有人向某词曲作家支付报酬，表演者的行为属于法定许可。（）（5 分） 正确 错误 17、只要是可以传授和复制的作品都可以依据著作权法予以保护。（）（5 分）正确 错误 18、世界上最早的知识产权法律制度是英国1709年颁布的《安娜法》。（）（5 分） 正确 错误 19、中国著作权法规定了著作权人有转让自己作品的权利。（）（5 分） 正确 错误 20、不管是在职务发明还是在非职务发明中，发明人或设计人的权利都是独立存在的。（）（5 分） 正确 错误

连云港专业技术人员继续教育_知识产权试题与答案

1、甲比乙早一周完成了一个相同的发明，但乙比甲早一天提出了专利申请，若此发明符合授予专利的条件，请问应当将专利授予（B）。 A、甲 B、乙 C、甲、乙共有 2、在下列主题中，（C）可获得外观设计专利的保护。 A、饮料 B、饮料的配方 C、饮料的包装盒 3、管理专利工作的部门在专利权人请求其处理侵犯专利权的行为时，可以（B）。 A、认定侵权行为成立，责令停止侵权行为并确定赔偿数额 B、认定侵权行为成立，责令停止侵权行为并就赔偿数额进行调解 C、认定侵权行为成立，责令停止侵权行为，但不得就赔偿问题进行调解或确定赔偿数额 4、2004 年在我国商标局的商标注册申请量已达（A）件，其中国外申请人的商标注册申请量为6 万余件。 A、58.8 万 B、48.8 万 C、38.8 万 5、国务院于2002 年2 月4 日颁布了（C），对北京奥运会标志的保护工作进行了专门规定。 A、《奥林匹克知识产权保护规定》 B、《奥林匹克知识产权保护条例》 C、《奥林匹克标志保护条例》 6、根据《著作权法》，表演者对其表演所享有的权利是（C）。 A、表演权 B、表演者权 C、肖像权 7、世界上著作权制度大致分为两派，即（A）。 A、英国派与美国派 B、德国派与法国派 C、英美法系与大陆法系 8、植物新品种权的申请由（A）负责受理和审查。 A、国务院农业、林业行政管理部门 B、国家知识产权局 C、国家工商行政管理总局 9、在我国，集成电路布图设计权的行政处理部门是（A）。 A、国家知识产权局 B、国家工商行政管理局 C、国家版权局 10、集成电路布图设计权的保护期限是（A）。 A、10 年 B、15 年 C、20 年 11、我国专利法规定，外观设计专利权的保护范围（D） A、以外观设计专利本身为准 B、以外观设计专利产品为准 C、以图片和照片为准 D、以表示在图片或者照片中的该外观设计专利产品为准 12、下列国际公约和多边协定中，没有著作权保护内容的是（A） A、《巴黎公约》 B、《伯尔尼公约》 C、《世界版权公约》 D、《知识产权协定》（TRIPS） 13、商业秘密受保护的条件中不包括（A） A、未公开性 B、创造性 C、实用性 D、保密性 14、为生产经营目的使用或者销售不知道是未经专利权人许可而制造并售出的专利产品，能证明其使用或者销售的产品具有合法来源的，依法应当（B） A、承担全部赔偿责任 B、不承担赔偿责任 C、与制造商共同承担赔偿责任 D、承担部分赔偿责任 15、商标权人在注册商标有效期满前，未能办理续展注册手续，它可以在注册商标有效期满之日起多长时间内继续办理续展注册手续？（A） A、6 个月 B、9 个月 C、12 个月 D、18 个月 16、在下列保护知识产权的国际公约中，最先规定保护驰名商标的是(D) A、伯尔尼公约 B、TRIPS 协定 C、商标国际注册马德里协定 D、巴黎公约 17、著作权法规定的出租权适用于以下所列的哪一类作品?(C) A、音乐作品 B、美术作品 C、电视剧 D、文字作品 18、某市残联出于关心和扶持残疾人事业的目的，未经刘某同意，将刘某已出版的中文版《知