大方县对江镇高店中学

大方县对江镇高店中学“无邪教校园”

活动领导小组

组长：姚孝品

副组长：郑倩

成员：郑军李德宇黄锐曾智及各班班主任。

师教处主任郑倩具体负责创建无邪教校园活动工

作。

大方县对江镇高店中学

2014年3月

蒙以养正 果行育德 ——以泉州培元中学为例谈如何落实立德树人

蒙以养正果行育德——以泉州培元中学为例谈如何落实立德 树人 摘要】：德育有着其他教育不可替代的功能。在功利教育大行其道的今天，中 学德育一直处于低效、迷茫甚至缺失中。本文结合培元中学的实际做法，寻求特 色立德树人之道；在探求和实践中，发挥德育形态的多样化功能，帮助学生塑造 健全的人格。 【关键词】：立德树人师资队伍校本特色爱校如家 国无德不兴，人无德不立。作为百年老校的培元中学，文化底蕴厚重，积累 了优秀的传统文化。新时期，我们站在时代的潮头，提出了“传承百年名校文化，培养全面发展人才”的办学目标，立德为先，实践育人，培养出有家国情怀与世界眼光，有人文底蕴和科学精神，促进身心健康与审美情趣的全面发展的人才。 一、优质的师资队伍是立德树人的根本点 “学校发展以师为本，教师发展以德为先”，一支业务精良、师德高尚的师资 队伍是学校的立校之本。学校“十三五”发展规划明确提出要打造一专多能的“师资 梯队”，从师德建设、业务水平、幸福指数等方面着手提高教师的核心素养。 强化教师的师德养成，注重师风建设。一是日常巡课督导。每天教学口、德 育口行政督导巡课，落实教学秩序管理和德育管理，将教师的师德表现和教学管理，作为评优评先、年度考核、职务聘任、外派研修和职称评聘等的重要依据。 二是常态化开展德育研讨会。每年秋季举行全校德育工作研讨会，春季举行班主 任校本培训会，不断打造德育校本特色，提高立德树人的实效性。同时，分梯度 提高班主任工作待遇。三是定时开展学生对教师的满意度测评。每学期，学校都 利用智学网平台向全校学生、家长对科任教师的业务素质、个人修养、师风师德 等各方面进行满意度测评，对于满意度在80%以下的教师进行约谈、培训甚至转岗。 以师为本，关注教师的专业化发展需求。学校推行“请进来、走出去”的方式，为教师研训、学习、交流和比赛等创造更多更好的条件。每年春季举行校际公开 教学观摩活动，邀请兄弟学校、学生家长、教科研主管单位等参与指导评价。每 年开展片段教学、说课做试题、教育叙事、微课、慕课、观课评课、网络学习空 间建设等形式各异的岗位练兵，促进教师更新知识结构体系，不断提高自身的教 育教学技能。充分发挥教学名师在学科骨干教师建设和学校教学中的引领、示范 作用。搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在 全市甚至全省学科教学教研中有成就、有影响的高层次教学名师团队。邀请全国 知名特级教师到校为师生开设高考复习备考专题讲座，组织骨干教师到省外交流 学习，派遣了6名教师参加泉州市市领航团队脱产跟岗研修一年，承办福建省乡 村校长助力工程，承办省市相关学科会，近三年来先后17人次被评为省市学科 带头人或学科骨干教师。 创建激励性的教师评价机制，提升教师的幸福感和获得感。每年召开教代会，对教师普通关心的职称晋档、评优评先、聘后管理、校园管理、竞赛管理等问题 给予充分讨论，制定出更为科学、合理的管理实施方案，增强教师的主人翁意识，充分调动和激发了教师参与学校事务管理的积极性和热情。学校设立了专项教育 基金，悉数用于奖教、助教和助困。先后设有奖项：10位“最美教师”、10位“优 秀教师”、“十佳班主任”、10位“年度教学能手”，奖励为学校发展做出突出贡献的“培元金质奖章”等。

育人先育德 修身先修心

育人先育德修身先修心 ——浅议德育于数学教学中的渗透 渗透是将思想、观点、精神、情绪等有意识地扩散影响、迁移传授给教育对象，使之在意识中演变、接受、默化。在数学教学中进行德育渗透是数学教改的一个重要内容。随着教改的不断深入，在数学教学中加强德育渗透已引起老师的普遍重视。结合目前的素质教育及多年的教学经验，笔者在此浅议德育在数学教学中的渗透。 一、德育渗透于数学教学的实效性 在思想政治教育中，常有言者谆谆、听者藐藐的情况，究其原因是老师的话缺乏实效性，力度不够，没有撞击学生的心灵。因此，将德育渗透于数学教学的过程中，要注重实效性，努力做到以下几点。 1、以情动人。即充分发挥情感的感染性，教者动之以情，才能激学子之情，使之乐其所学，要像“润物细无声”的春雨那样，在“润”上下功夫，寓情于理，情理结合，以情动人，满腔热情地关心爱护信任学生，善于发现学生的进步，用教师的心点燃每一个学生心灵的火花。 2、灵活施教。即不拘一格，因人、因课制宜，采用灵活多样的教学方法、手段，创设教学情景，注意师生情感双向交流，发扬民主平等的教风，创设特定的意境，引发师生的情感共鸣，产生震撼学生心灵的力量。如我们现在常用的分层次教学活动课教学，就是使教与学之间产生和谐的共振效应，获得较好的教学的效果。 3、重点强化德育的体现。不能空讲道理，要突出重点，联想升华。例如培养学生实事求是、追求真理的科学态度是德育的重要内容，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是德育这根本任务。在教学发展进程中，历代数学家追求真理，坚持真理，捍卫真理不断斗争，甚至付出生命。如希伯斯关于无理数的发现与传播，动摇了毕达哥拉斯学派的基础，希伯斯实事求是、坚持真理的科学态度激怒了他们，希伯斯被扔进大海淹死。这个生动的例子，使学生在宁愿牺牲生命也要追求真理的精神感化下，思想和精神自然得到升华和提纯，为追求真理而勤奋学习的豪情也得到了激发。 三、德育渗透于数学教学的融合性

高中语文 1.2《雷雨》曹禺生平素材 新人教版必修4

曹禺生平 曹禺，卓越的中国现代戏剧家。原名万家宝，祖籍湖北潜江。生于天津一个没落的封建官僚家庭。在天津南开中学学习期间参加戏剧活动，曾担任易卜生《玩偶之家》等剧的主角。1929年考入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。 1933年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。1936年和1937年，曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》。曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》。新中国成立后，曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》、《王昭君》等。 《雷雨》在一天时间(从上午到半夜)、两个场景(周家和鲁家)里，集中展开了周、鲁两家前后30年错综复杂的矛盾冲突，显示了作品严谨而精湛的戏剧结构技巧。该剧反复写蝉鸣、蛙噪，写雷雨到来前后的闷热，其用意不仅是渲染苦夏的"郁热"氛围，而且还在于暗示人物的情绪、心理、性格。 更值得称道的是剧作的语言：首先，《雷雨》是以高度个性化的语言进行写作--从它的台词里，观众(读者)能听(看)得出各位角色的年龄、性别、地位、性格、心理；其次，《雷雨》的语言带有浓烈的抒情味--它的语言发自人物的肺腑，带有强烈的情绪色彩，某些场合的台词(如第三幕周冲对四凤畅谈未来理想的台词)本身就是没有分行的抒情诗。《雷雨》以自己富有动感而精美的语言，充分展示了话剧这门“说话的艺术”的魅力。在千百个舞台上曾以多种面貌出现，被不同的人们饱含深情的演绎着，解读着，并一举将中国话剧推上了历史上最轰动热烈的颠峰时期。 1931年，“九?一八”事变爆发，清华大学的学生们组织起抗日宣传队，开展抗日宣传，曹禺担任了宣传队长。这年10月12日一大早，他和宣传队的同学们坐火车到保定去宣传，在火车上遇到了一位姓赵的魁梧大汉，是长辛店铁厂的工人。他对学生们的抗日行动赞不绝口，说：日本人霸占咱东三省，就像在咱国家身上割了一块肉。娘疼儿心酸，谁割咱娘的肉，咱就跟他拼！曹禺从心里钦佩这位工人大哥的爱国之心，他想起自己正在构思的话剧《雷雨》，一个性格鲜明的人物形象渐渐在他心里清晰起来。 曹禺率清华大学抗日宣传队在保定育德中学进行抗日宣传，演出了《月亮上升》等话剧。这部描写东北松花江群众掩护抗日武装队员过江的话剧，受到师生的热烈欢迎。育德中学附近有个铁厂，曹禺与工厂的工人们座谈，工人们纯朴的形象，生动的语言，和曹禺在车上遇到的那位姓赵的工人融合成了《雷雨》中的鲁大海。多少个日日夜夜，在清华大学图书馆西文阅览室，在清华园的小河边，曹禺为创作《雷雨》简直到了神魂颠倒的地步。几经揣摩构思，又用了6个月全神贯注地写作，曹禺终于完成了《雷雨》的最初创作。此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。这时是1933年8月，曹禺即将从清华大学毕业，并受聘赴保定育德中学任教。 在育德中学期间，他将此剧本进行了最后的完善。育德中学是同盟会员陈幼云1907年11月在原直隶讷公祠公立高等小学堂基础上创建的一所完全中学，1917年增设留法勤工俭学等工艺预备班，1931年又增设高级普通科，全校高初中合计有20个班左右，学生1000多人。学校要求理科教师要用英语授课，让学生毕业时达到大学预科程度，这样，英文课就颇为重要。曹禺被育德中学聘为英文教员，为学生讲授林语堂开明英语读本，英文经典，英文论说文范等课程。他在到育德中学任教之前，将《雷雨》的剧本送到了《文学季刊》。一部《雷雨》让他苦苦构思了近5年，苦心写作半年，五易其稿。写成后将剧本交给了他在南开中学的同窗好友靳以。靳以与巴金共同负责《文学季刊》的组稿工作，《文学季刊》的主

山区小学学校简介

山茶花开乌龙完小 一、学校基本情况 乌龙坝完小位于宾川县宾居镇的西面，与祥云县、大理市接壤，正因地处高寒贫瘠山区的特殊环境，使得我们是一所屹立于漫山盛开山茶花的民族（白）小学。学校始建于1950年，悠久历史的沉淀，独特的民族文化，一批批优秀教师在此的辛勤耕耘，逐步营造了一所独具特色的民族小学。学校占地面积4555平方米，学校共有校舍建筑面积1331平方米。学校现有学生137人，共设9个教学班，学生均来源于乌龙坝村委会所辖范围的五个自然村。教育主管部门和中心学校十分关心山区教育发展，为了缩小山区与坝区的差距，每年选派一大批大学生支教，强化教师队伍，投入大量资金，同时新扩建了乌龙坝完小，实际建设面积14.74亩。创建了一个安全、舒适的校园环境。 二、学校的办学思想和办学理念 1、以人为本、强化党的领导 为全面贯彻国家的教育方针政策，全面推进教育，办人民满意的教育，巩固“两基”成果，大力提升我校的教育教学质量，学校以“管理育人、情感育人、服务育人”为理念开展各项工作，以“团结和谐，拼搏奉献”为校训，以“勤奋好学，合作创新”为校风，以“尊师爱生，真教实学”为教风，以“诚实友爱，刻苦向上”为学风。学校管理做到管理科学化、制度化、人性化，抓住“以管理求质量，以质量求发展”的真理不放。让每位教师做到心中有数，责任明确，教育教

学质量明显提升。 2、德育为首，各项工作并举 德育工作是一所学校的灵魂，是教师能否全身心投入工作，能否创办特色，学生能否全面发展，努力学习的保障，学校首先从教师的思想政治工作抓起，主要通过每周一的政治业务学习来提高认识，严格执行教师十要、十不要和十条禁令，同时还分成不同的教研组进行小组教学研讨，结合相关法律法规写出心得体会。少先队是一个学校的又一得力组织，也是学生思想品德教育的阵地。每周一的升旗、周五的降旗都是我校德育工作的教育平台。狠抓学生的行为习惯的养成，让学生爱生活、爱劳动、爱祖国、尊敬师长、努力学习来报效祖国。 3、转变观念，依法治校 全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键在教育，学校必须坚持依法治校、依法办学的方针政策，建立并完善各种规章制度（《乌龙坝完小管理制度》、《乌龙坝完小值周制度》、《乌龙坝完小安全预案》、《乌龙坝完小安全责任书》等），做到有法可依、有章可循，要求全体老师树立强烈的法制观念和法律意识。学校严禁教师参与违法行动，严禁教师体罚和变相体罚学生。定期的邀请学校法制副校长到学校进行专题的法律讲座，并发放各种常识宣传单，“以点带面”的对学生、家长及社区进行法制宣传教育。 4、加强师资队伍建设，提高师资队伍水平 以“走出去、引进来”、“校本教研和校际教研相结合”的学习方

高中语文 1.2《雷雨》曹禺生平介绍素材 新人教版必修4

曹禺生平介绍 曹禺，卓越的中国现代戏剧家。原名万家宝，祖籍湖北潜江。生于天津一个没落的封建官僚家庭。在天津南开中学学习期间参加戏剧活动，曾担任易卜生《玩偶之家》等剧的主角。1929年考入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。 1933年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。1936年和1937年，曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》。曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》。新中国成立后，曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》、《王昭君》等。 《雷雨》在一天时间(从上午到半夜)、两个场景(周家和鲁家)里，集中展开了周、鲁两家前后30年错综复杂的矛盾冲突，显示了作品严谨而精湛的戏剧结构技巧。该剧反复写蝉鸣、蛙噪，写雷雨到来前后的闷热，其用意不仅是渲染苦夏的"郁热"氛围，而且还在于暗示人物的情绪、心理、性格。 更值得称道的是剧作的语言：首先，《雷雨》是以高度个性化的语言进行写作--从它的台词里，观众(读者)能听(看)得出各位角色的年龄、性别、地位、性格、心理；其次，《雷雨》的语言带有浓烈的抒情味--它的语言发自人物的肺腑，带有强烈的情绪色彩，某些场合的台词(如第三幕周冲对四凤畅谈未来理想的台词)本身就是没有分行的抒情诗。《雷雨》以

自己富有动感而精美的语言，充分展示了话剧这门“说话的艺术”的魅力。在千百个舞台上曾以多种面貌出现，被不同的人们饱含深情的演绎着，解读着，并一举将中国话剧推上了历史上最轰动热烈的颠峰时期。 1931年，“九?一八”事变爆发，清华大学的学生们组织起抗日宣传队，开展抗日宣传，曹禺担任了宣传队长。这年10月12日一大早，他和宣传队的同学们坐火车到保定去宣传，在火车上遇到了一位姓赵的魁梧大汉，是长辛店铁厂的工人。他对学生们的抗日行动赞不绝口，说：日本人霸占咱东三省，就像在咱国家身上割了一块肉。娘疼儿心酸，谁割咱娘的肉，咱就跟他拼！曹禺从心里钦佩这位工人大哥的爱国之心，他想起自己正在构思的话剧《雷雨》，一个性格鲜明的人物形象渐渐在他心里清晰起来。 曹禺率清华大学抗日宣传队在保定育德中学进行抗日宣传，演出了《月亮上升》等话剧。这部描写东北松花江群众掩护抗日武装队员过江的话剧，受到师生的热烈欢迎。育德中学附近有个铁厂，曹禺与工厂的工人们座谈，工人们纯朴的形象，生动的语言，和曹禺在车上遇到的那位姓赵的工人融合成了《雷雨》中的鲁大海。多少个日日夜夜，在清华大学图书馆西文阅览室，在清华园的小河边，曹禺为创作《雷雨》简直到了神魂颠倒的地步。几经揣摩构思，又用了6个月全神贯注地写作，曹禺终于完成了《雷雨》的最初创作。此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。这时是1933年8月，曹禺即将从清华大学毕业，并受聘赴保定育德中学任教。 在育德中学期间，他将此剧本进行了最后的完善。育德中学是同盟会员陈幼云1907年11月在原直隶讷公祠公立高等小学堂基础上创建的一所完全中学，1917年增设留法勤工俭学等工艺预备班，1931年又增设高级普通科，全校高初中合计有20个班左右，学生1000多人。学校要求理科教师要用英语授课，让学生毕业时达到大学预科程度，这样，英文课就颇为重要。曹禺被育德中学聘为英文教员，为学生讲授林语堂开明英语读本，英文经典，英文论说文范等课程。他在到育德中学任教之前，将《雷雨》的剧本送到了《文学季刊》。一部《雷雨》让他苦苦构思了近5年，苦心写作半年，五易其稿。写成后将剧本交给了他在南开中学的同窗好友靳以。靳以与巴金共同负责《文学季刊》的组稿工作，《文学季刊》的主编是郑振铎。靳以人很正直，他觉得曹禺是他的好朋友，就没好意思将《雷雨》剧本向主编推荐，稿子一直放在他办公桌的抽屉里。这期间，曹禺一直在育德中学尽心教学，但他始终放不下心爱的戏剧创作，于是，半年后他又以优异的成绩考入清华大学继续深造。直到他离开育德中学，他的《雷雨》还是石沉大海。 1934年7月的一天，靳以与巴金一起谈论《文学季刊》的组稿工作，巴金说：我们要注意文坛的新人，组稿面要宽一些。靳以便将曹禺的《雷雨》交给巴金。巴金当晚就读完，被深深打动，把剧本推荐给主编郑振铎，在当年《文学季刊》的第三期发表。之后很快由中华同学新剧公演会在日本东京上演，东京神田一桥教育馆发行了《雷雨》的日译本，成为畅销书。鲁迅看了日译《雷雨》剧本颇为兴奋，对到访的美国记者斯诺说，中国最好的戏剧家有郭沫若、田汉、洪深和一个新出的左翼戏剧家曹禺。正在东京的郭沫若观看了《雷雨》的演出后亲自为《雷雨》的日译本作序说，《雷雨》确是一篇难得的优秀力作。曹禺由此从一位名不见经传的青年一跃成为中国剧坛的巨星。 曹禺作为文明戏观众的历史，是从母亲（继母）的怀抱里开始的。 曹禺的父亲万德尊在清朝末年曾留学日本东京士官学校，与阎锡山同学，1909年初回国，辛亥革命前（1916）任黎元洪秘书，中华民国成立后，获中将军衔，曾任宣化府镇守使、察哈尔都统等职。母亲薛氏出生于商人家庭，生下家宝后三天因患产褥热病逝。曹禺曾说："我从小失去了自己的母亲，心灵上是十分孤单而寂寞的"。薛氏胞妹薛泳南成为家宝继母，始终把家宝看作是自己的亲生骨肉，并终身未生育。曹禺的继母喜欢看戏，他从小就跟着继母看了很多京戏、地方戏和文明戏。

山区教育现状

农村教育现状分析 回首三十年前，今天的中国教育算是突飞猛进，从城市到农村都有了巨大的变化。特别是近几年，国家对硬件的投入都比较大，学生的学习环境得到了大大的改善。但目前山区学校还存在很多急需解决的问题。 一、山区基础教育薄弱 我县大部分都是山区，虽然风景独好，处处蓝天白云，山青水绿，满目葱翠，鲜花与泥土的气息弥漫在空气中。但从学校硬件来说，山广人稀，交通不便，信息闭塞，近几年虽然教学设施有所改善，但还是远远无法短时间满足教学需求，它还严重制约了许多农村及学校的发展。从软件方面来说，我们许多山区学校，由于父辈都是文盲出身，家长对子女教育思想滞后，对文化知识的重要性意识淡薄，平时有时间也从来不会过问孩子的学习情况如何。其次，周围社会环境没有文化气息，学生在学习方面没有可比性，也就是没有榜样。加之目前山区学校条件艰苦，很多教师不愿到山区任教，学校师资严重不足，多数学校教师都是包班，再则目前多数学校教师老龄化，新思想，新理念很难在学校中实施。另外，山村教师外出学习的机会比较少，教师更新知识速度较慢。因此，无论从什么方面讲，目前山区学校的基础教育远远落后于外面。 二、教育发展不均衡 从目前来看，主要表现以下几个方面：

第一个方面，区域的发展不均衡。虽然山区的教育有了很大的发展，但是与城区教育的差距并没有从根本上得到缩小。就学生而言，城区孩子生长学习的环境有着浓厚的文化气息，所谓见多识广；农村孩子生活在文化底蕴薄弱的环境中，见不多，识不广，就拿我们学校的学生来说，很多学生多没有到过县城。其次，城区学生家庭教育就有优越条件，父母有文化，孩子有学习困难父母可以帮助解决、辅导；而在农村，学生的父母多数只是小学文化，有一部分还是文盲，孩子在学习中有困难，家长无法帮助。 第二个方面，城乡之间不均衡。城区和边远山区教育的硬件及软件相差很大，近几年国家对学校硬件投入比较大，但农村学校硬件设施还是欠缺，就拿我们学校而言，目前还没有教师住房，学生的实验器材为零，体育设施为零，休息设备为零等，这些都与坝区、城区学校无法相比。其次是教师队伍的质量有很大差异，山区教师走出去学习的机会少之又少，当然可能是教师少，无法派教师外出学习，因此山区教师无法汲取新的教学经验，况且知识更新速度还慢。农村教师还有一大普遍现象就是年龄偏大，这些教师对新的教学改革还存在一些思想上问题。 第三个方面，不同教育阶段发展不均衡。最近几年，国家对义务教育的投入加大了力度，但是相对来说，对学前教育阶段的教育、职业教育等关注得还不够。目前，许多农村学期教育正处在起步阶段，所以办学的基础还十分薄弱，学期教育师资力量不足，很多学校学前

贫困山区教育现状分析

贫困山区教育现状分析

贫困山区中小学教育现状分析 [摘要]：贫困山区，趁着改革开放的春风，广大农民基本上解决了温饱问题。但教育发展还比较滞后，表现在基础教育不够重视，同城市和发达地区相比，大多数孩子受教育的机会较少。由于教育的落后，劳动者素质得不到提高，因此，社会经济发展依旧缓慢，教育问题有待探讨。从温饱到教育，乃是一个巨大的跨步，贫困山区农村中小学教育的系列问题存在诸方面的现状。 [关键词]：贫困山区教育现状分析 一、经济落后的因素导致了教育意识的淡化。 据调查发现，在贫困山区农村，广大群众除了维持基本日常生活以外，没有其他多余资金，因此就对送子女入学产生困难，导致了入学率不达标。据巧家县铅厂乡2003年统计情况看，适龄儿童的总数为2408人，已入学1860人，但辍学60人，未入学548人，在未入学的儿童中大多是家庭经济贫困所致，由于家庭贫困，家长力不从心，不得不让子女辍学或根本无法送子女入学。 二、家长素质差，教师的认识不到位，导致教育观念不明确。 在贫困山区，由于一些家长自身素质低下，总觉得祖祖辈辈都是靠种地、打柴养家糊口，孩子只要写得起名字、认得厕所、算得清所谓的“帐”就行了。读书有出息除非是祖坟埋得好，什么挖掘潜能、全面发展、提高素质等全不理会。有的还说只要有力气，出卖劳动力的活有的是，子女不读书可打工、种地，为家里早作贡献比读书更划得来。这种既封建又愚昧落后的思想，阻碍了孩子入学，害了不少孩

地区还没有真正落到实处，还是上级部门安排谁来谁就来，这样不合学校实际，充分使得人才搭配不合理。学校的经费也要受到上级主管部门的控制，人事权、财经权不能够自主，严重地影响了学校的决策权、管理权，开展工作中遇到的阻力也就大了。当然还有一些学校的校长认人为亲，思想保守、落后，没有办学新理念，使得学校发展缓慢。 五、教师生活工作环境条件差。 农村教师条件艰苦，不少学校无住房或两三个教师拥挤一室。因此，教师的主观能动性、积极主动性不能得到充分发挥，没有工作动力，教书育人会导致出工不出力，当一天和尚撞一天钟。只有不断改善教师的生活条件，创设良好的育人环境，为教师提供较好的生活及工作环境，使之能安居乐业，才能有效地调动教师工作的积极性，更好地为教育教学服务。 六、难以脱离的应试教育评价体系，新的教育评价体系还未健全。 在大力开展素质教育的今天，许多地区，学校仍在尽全力办重点班、复读班，“狠抓教学质量”，把教学质量中的分数看成第一位，甚至没有按教学计划开齐课程，或开足课时，与升学统测无关的课不开不上，片面追求期末统测、统考成绩的现象仍然存在。学生在沉重的毕业负担中艰难跋涉，在“书山学海”里扼杀了潜能和灵性。要改变这种现状，唯有改变教育评价体系，用多种方法全方位地评价教育教学效果，改变过去评价教学质量的唯一方法——学生成绩。

保定市育德中学学习保定市党代会十次会议实施方案

保定市育德中学 关于学习贯彻市第十次党代会精神的实施方案 按照区委、局党委统一部署，为认真学习贯彻市第十次党代会精神，结合我校实际，特制定此实施方案。 一、充分认识学习贯彻市第十次党代会精神的重要意义 市第十次党代会，在全面实施“十二五”规划的关键时期召开的一项重要会议，是在我市全面建设小康社会步入关键时期，深化改革开放、转变发展方式进入攻坚阶段召开的重要会议。大会通过了宋太平书记所作的题为《又好又快发展、强市兴县富民，为建设更高水平的小康社会团结奋斗》的报告。宋书记报告中全面客观地总结了过去五年的工作，明确了未来五年全市工作的总体要求、奋斗目标和重大举措，描绘了又好又快发展的宏伟蓝图，对全市经济和社会发展具有深远影响和重大的现实意义。 二、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入学习贯彻市第十次党代会精神，领导干部特别是党员领导干部要带头学、深入学，认真研读报告原文，全面理解、深刻领会精神实质。引导党员干部切实把思想认识统一到市委的战略目标和战略部署上来，统一到市第十次党代会精神上来，进一步增强使命感和责任感，推动我市教育快速发展，为着力打造"京畿重地、文化名城、低碳城市、山水保定"作出新的更大贡献。 三、目标要求 通过采取自学、集中学习、撰写心得、学习交流等多种形式，积极动员全体党员、教职工投入到学习之中，准确把握党代会精神实质和根本要求。把用党代会会精神武装头脑、指导实践、推

动工作，作为学习宣传的出发点和落脚点，作为衡量学习宣传成效的重要标准。动员全体党员继续奋力创先争优，推动我校教育工作更好更快发展。 四、学习内容 重点学习市委宋太平书记在市第十次党代会上作的《又好又快发展、强市兴县富民，为建设更高水平的小康社会团结奋斗》工作报告、《宋太平在中共保定市十届一次全会上的讲话》等。 五、具体安排 1、召开一次会议。及时成立领导小组，制定方案，召开全体党员、积极分子大会，明确学习贯彻目标任务。把学习贯彻市十次党代会精神列入重要日程，制定规划，认真学习，广泛动员，狠抓落实，迅速掀起学习市十次党代会精神的热潮。 2、每人记2篇学习笔记。采用集中和分散相结合的方式，组织全校教职工认真学习，并统一发放学习笔记本，要求每位党员、积极分子自会议召开之日起，关注每日的《保定日报》《保定晚报》以办公室为单位讨论交流；每晚收看保定新闻，关注各代表团讨论议题，关注市、区发展规划。 3、集中一次大讨论。支部召集全体党员大会，一起讨论学习，就热点问题各抒己见。 4、发起一个倡议。倡议全体教职工学习会议报告、讲话，领会会议精神，指导工作生活。 5、一次组织发展。抓住有利时机积极推进组织发展工作，对表现优秀的积极分子及时吸纳为中国共产党党员； 6、丰富多彩的党员活动。牢牢抓住会议精神要点，以本职工作为依托践行大会精神，计划组织以下相关活动： ①党员联系日：党员一帮一结对子，每位党员与所培养的积极分

浅析山区初级中学班风建设的措施

浅析山区初级中学班风建设的措施 发表时间：2018-01-26T16:38:27.153Z 来源：《教育学》2017年11月总第131期作者：陈桂清[导读] 使得整个班集体能够形成一种积极向上的氛围，促进每一位学生健康成长。本文主要围绕山区初中班级班风建设展开了分析和讨论，主要是针对如何加强山区初中班级班风建设提出了有效的举措。 陈桂清广东省五华县平南中学514400 摘要：一个班级的班风建设对于班级学生的成长有十分重要的影响。尤其是在山区，因为教育资源的不平衡，师资力量相对匮乏，这就更需要加强班级班风建设，使得整个班集体能够形成一种积极向上的氛围，促进每一位学生健康成长。本文主要围绕山区初中班级班风建设展开了分析和讨论，主要是针对如何加强山区初中班级班风建设提出了有效的举措。 关键词：初中班级班风建设有效措施 班级作为学校教育管理的一个基层单位，直接影响到每一个学生的学习以及人格的成长。只有建立一个良好的班风，才能够使得学生在宽松和谐、积极向上的氛围当中进行学习和生活。面对山区当下留守儿童不断增多、教学资源相对匮乏、教学环境相对艰苦的现状，在开展班级班风建设时必须结合实际，采取行之有效的举措，才能够产生良好的实际效果，从而为学生们提供更加良好的学习氛围，使得学生们树立一种健康的心态，努力学习，走出山区，改变命运。 一、一定要选好班委，带领整个集体形成积极向上的班风 由于山区师资力量有限，一个老师要管理好几十名学生，难免会照顾不周，不能对学生进行应有的帮助。因此，应该通过成立班委来帮助教师共同管理整个班级。只有建立一个良好的班级管理队伍，才能够让整个班级的学风形成严谨、相互团结、互相帮助的氛围。每一个人有不同的性格，而且存在着不同的价值取向和人生观。为了便于管理，使得整个班级班风更加积极向上，应该通过选取一些成绩好、表现较为优秀以及管理能力强的学生担任班委，能够起到模范带头的作用，使得整个班级更加团结、积极向上。 二、要开展各种各样的实践活动，帮助学生解决各种实际困难 在偏远山区，不少学生都是留守儿童，因此应该开展各种各样的实践活动，使得学生对班级有一种归属感。教师和学生应该给留守儿童家庭的温暖，这就需要组织安排一些实践类的课程。比如说，在节假日，教师可以组织学生对一些家庭困难的学生送温暖、结对帮扶、手拉手等活动，通过对他们家庭的走访，送一些生活中的必备品、米面粮油等，帮助学生家庭度过生活的困难。这样使得困难学生心存感恩，更加努力学习，尽自己的可能来帮助别人，让班级里的学生更加团结。 三、加强与孩子心灵的交流，让学生健康成长 为了更好地了解学生的心理变化，帮助学生树立正确的人生观和价值观，教师可以让学生们结合实际进行每周周记的写作。这样就方便教师了解学生的思想变化，开展有针对性的教学和管理，及时地帮助学生解决困难，让班级中的每一位学生都品行端正、作风优良，从而使得班级的班风更淳朴、更善良。 四、要培养学生良好的道德情操 新时期教育体制的改革要求培养学生的综合素质，因此为了推进山区学校的班风建设，应该注重学生良好品格的培养。在帮助学生提高学习成绩的同时，应该用一种饱满热情的心灵去感化学生，让学生能够树立正确的人生观、价值观。为了做好学生的思想工作，应该坚持“晓之以理，动之以情”的原则。这样学生的心灵就会受到感化，教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持。学生在这样的环境下学习，他们就会感到很温暖、很自在、有上进心，从而自觉地遵守正确的道德规范，自觉地执行班级与学校的各项规章制度。这样才能帮助学生树立起各自正确的人生观、价值观。同时应该着重培养学生良好的学习行为习惯和道德情操，有利于良好班风的形成。 五、教师要全面提升自身的素质 要想让整个班级的班风更加优良，教师也应该加强学习，不断完善自身的素质，能够胜任各个学科的教学，让学生对自己产生佩服的心理，进而耳濡目染地受到影响。另外，要对每一个学生都平等地对待，尤其是对父母不在身边的孩子要给以情感上的慰藉，正所谓“一日为师，终生为父”。所以，教师自身要端正心态，作风正派，要观察每一个学生的成长，一旦发现学生的心理波动，要及时地加以引导，帮助其度过各种难关，让学生产生信赖感，才有利于整个班级良好班风的形成。在班风建设工作中要坚持“以人为本”，实施“以班风影响集体”的管理，从而达到较好的教育效果，帮助孩子们健康快乐地成长成才。 六、小结 班级班风的好坏，对于整个班级学生的健康成长十分重要。因此班主任老师在教育教学过程中必须紧抓这一关键环节，为学生创造一个更加优越的生活和学习环境。这就需要我们首先选好班委，这样才能起到带头作用；另外要开展各种各样实践活动，让学生们在实践活动中提高自己道德素养，使得整个班级的氛围更加积极；最后就是要在注重学习成绩提高的同时培养学生的综合素质，帮助学生树立良好的道德品质，这样才能够保证学生更加健康、平安、快乐地成长。 参考文献 [1]张建成用爱播，种用心收获——浅谈贫困山区农村初中班主任德育工作[J].新一代月刊，2015，（2）：56-57。 [2]罗险锋浅析如何做好农村初中的班主任[J].读写算：教师版，2017，（25）：35-35。 [3]袁莉娜初中良好班风学风形成对中学生自主管理能力的影响分析[J].新课程：中，2015，（11）。 [4]杨光山尹继彩浅谈初中班级管理工作的有效措施[J].教书育人，2016，（28）：78-78。

初中-数学-北师大版-育德中学2019–2020学年第二学期 八年级数学教学质量检测试卷

育德中学2019–2020学年第二学期 八年级数学教学质量检测试卷 1、下列四个图形中，既是轴对称又是中心对称的图形是（ ） A. 4个 B. 3个 C. 2个 D. 1个 2、如果a ＞b ，下列各式中不正确的是（ ） A. a –3＞b–3 B. 2 2b a ->- C. 2a ＞2b D. –2a +5＜–2b +5 3、下列因式分解正确的是（ ） A. x 2+2x –1=(x –1)2 B. a 2–a =a (a +1) C. m 2+(–n )2=(m +n )(m –n ) D. –9+4y 2=(3+2y )(2y –3) 4、正五边形的每个内角度数是（ ） A. 60° B. 90° C. 108° D. 120° 5、若分式2 42+-x x 的值为0，则x 的值为（ ） A. –2 B. 0 C. 2 D. ±2 6、不等式组???≤-->1522x x 解集在数轴上表示正确的是（ ） A. B. C. D. 7、等腰三角形的一个外角为140°，那么底角等于（ ） A. 40° B. 100° C. 70° D. 40°或70° 8、在△ABC 中，∠A 、∠B 、∠C 所对的边分别是a 、b 、c ，在下列关系中，不属于直角三角形的是（ ） A. b 2=a 2–c 2 B. a ：b ：c =3：4：5 的

C. ∠A–∠B=∠C D. ∠A ：∠B ：∠C=3：4：5 9、下列命题中不正确的是（ ） A. 平行四边形是中心对称图形 B. 斜边及一锐角分别相等两直角三角形全等 C. 两个锐角分别相等的两直角三角形全等 D. 一直角边及斜边分别相等的两直角三角形全等 10、小明要完成2.1千米的路程，并要在18分钟内到达，已知他每分钟走90米，若跑步每分钟可跑210米，问这人完成这段路程，至少要跑多少分钟？设要跑x 分钟，则列出的不等式为（ ） A. 210x +90(18–x )≥2100 B. 90x +210(18–x )≤2100 C. 210x +90(18–x )≤2.1 D. 210x +90(18–x )＞2.1 11、已知一次函数y =kx +b （k ≠0）的图象如图所示，则不等式kx +b ＞1的解集为（ ） A. x ＜0 B. x ＞0 C. x ＜2 D. x ＞2 12、关于x 的一元一次不等式23 2-≤-x m 的解集为x ≥4，则m 的值为（ ） A. 14 B. 7 C. –2 D. 2 13、如图，在△OAB 中，∠AOB =55°，将△OAB 在平面内绕点O 顺时针旋转到△OA′B′的位置，使得BB ′∥AO ，则旋转角的度数为（ ） A. 125° B. 70° C. 55° D. 15° 14、如图，将边长为3cm 的等边△ABC 沿着边BC 向右平移2cm ，得到△DEF ，则四边形ABFD 的周长为（ ） 的

针对山区中学数学教学的几点方法

针对山区中学数学教学的几点方法三台中学：曹俊 在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，山区的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不竟然。针对山区中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。 一、使学生树立正确的学习观 山区中学（特别是少数民族较多的学校）的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社

会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。 二、激发学生学习的兴趣 中学数学是较为枯燥的一门学科，多数山区中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。 1、热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。 2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为 生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转

贫困山区教育现状分析

贫困山区中小学教育现状分析 [摘要]：贫困山区，趁着改革开放的春风，广大农民基本上解决了温饱问题。但教育发展还比较滞后，表现在基础教育不够重视，同城市和发达地区相比，大多数孩子受教育的机会较少。由于教育的落后，劳动者素质得不到提高，因此，社会经济发展依旧缓慢，教育问题有待探讨。从温饱到教育，乃是一个巨大的跨步，贫困山区农村中小学教育的系列问题存在诸方面的现状。 [关键词]：贫困山区教育现状分析 一、经济落后的因素导致了教育意识的淡化。 据调查发现，在贫困山区农村，广大群众除了维持基本日常生活以外，没有其他多余资金，因此就对送子女入学产生困难，导致了入学率不达标。据巧家县铅厂乡2003年统计情况看，适龄儿童的总数为2408人，已入学1860人，但辍学60人，未入学548人，在未入学的儿童中大多是家庭经济贫困所致，由于家庭贫困，家长力不从心，不得不让子女辍学或根本无法送子女入学。 二、家长素质差，教师的认识不到位，导致教育观念不明确。 在贫困山区，由于一些家长自身素质低下，总觉得祖祖辈辈都是靠种地、打柴养家糊口，孩子只要写得起名字、认得厕所、算得清所谓的“帐”就行了。读书有出息除非是祖坟埋得好，什么挖掘潜能、全面发展、提高素质等全不理会。有的还说只要有力气，出卖劳动力的活有的是，子女不读书可打工、种地，为家里早作贡献比读书更划得来。这种既封建又愚昧落后的思想，阻碍了孩子入学，害了不少孩

子。另外干部思想僵化，基层党政领导有“建校不如建厂”的观点，总认为学校投入见效慢，特别是义务教育阶段，更是没有经济收益，因此重视不够。没有“地方”的强有力的支持，是不能办好学校的。 教师思想保守，许多教师知识老化，对教材改革和知识更替束手无策，发出了“越教越不好教”的哀叹，你劝他进行学历进修，他说：“怕花钱”，叫他外出参观或教学观摩，他说：“怕提帐”，真是难以对待。 在素质教育的劲风激荡之际，学校、家庭、社会都不同程度地在挣扎，一时还难以突破旧有的局限。 三、学校负债，政府负债。 近几年来，为了实现普及九年义务教育，许多地区，尤其是经济不发达的地区投入了大量的资金修建学校，购臵教育设备，以至于教育负债有增无减，有的乡镇贷款超过四佰万元，每年的利息都可建一幢教学楼了。当地政府又无法拿出更多的钱办教育，学校自身还要投入资金搞校园绿化、美化建设。这样，政府负债，学校负债，沉重的经济包袱压在整个教育的头上，真正举步艰难。要改变这一现象，唯有国家加大贫困山区教育的投入，才能解决当地落后面貌。 四、没有真正实现校长负责制。 如果说一个班集体是一辆马车，一所学校就应该是一个马车队。这车队的总指挥——校长，但在现实工作中，很多学校没有充分发挥这作用。在体制改革后实行校长负责制，根本不能真正地实行校长的人事权、财经权。特别是人事权上，虽已经提倡竞争上岗，可在农村

(解析版)贵州省毕节市大方县育德中学2017-2018学年高二下学期5月份考试物理试题

贵州省毕节市大方县育德中学2018学年下学期5月份考试 1. 一枚火箭搭载着卫星以速率v0进入太空预定位置，由控制系统使箭体与卫星分离．已知前部分的卫星质量为m1，后部分的箭体质量为m2，分离后箭体以速率v2沿火箭原方向飞行，若忽略空气阻力及分离前后系统质量的变化，则分离后卫星的速率v1为( ) A. v0－v2 B. v0＋v2 C. v0－v2 D. v0＋ (v0－v2) 【答案】D 【解析】火箭和卫星组成的系统在分离时水平方向上动量守恒，规定初速度的方向为正方向，有： （m1+m2）v0=m2v2+m1v1; 解得：v1＝v0+(v0?v2)．故D正确，ABC错误．故选D． 点睛：解决本题的关键知道火箭和卫星组成的系统在水平方向上动量守恒，运用动量守恒定律进行求解，知动量守恒定律的表达式为矢量式，注意速度的方向． 2. 下列说法正确的是( ) A. 用加温或加压的方法不能改变原子核衰变的半衰期 B. Pu与U互为同位素 C. 放射性物质放出的射线中，α粒子动能很大，因此贯穿本领很强 D. 铀核(U)衰变为铅核(Pb)的过程，要经过8次α衰变和10次β衰变 【答案】A 【解析】外部条件不能改变原子核衰变的半衰期，选项A正确；与的质子数不同，不是互为同位素关系，选项B错误；放射性物质放出的射线中，α粒子动能很大，速度最小，因此贯穿本领很弱，选项C错误；根据一次α衰变，质量数减小4，质子数减小2，而一次β衰变，质量数不变，质子数增加，因此铀核（）衰变为铅核（Pb）的过程中，质量数减少32，而质子数减少10，因此要经过8次α衰变，导致质子数减少16，由于质子数只减少10，所以只有发生6次β衰变，故D错误；故选A。 3. 在自然界中，对于较重的原子核的中子数和质子数的比例关系，下列说法正确的是( )

浅谈贫困山区中学生逆反心理的成因及对策

浅谈贫困山区中学生逆反心理的成因及对策 【摘要】和谐师生关系的构建需要各方面的努力,而中学生逆反心理的存在给这一问题带来了一定的困难,尤其是贫困山区的留守学生,逆反心理表现的更加强烈。针对留守学生的固有特点,提出消除逆反心理的策略非常有必要。 【关键词】留守儿童逆反心理成因对策 在心理学中,逆反心理指的是一种比校稳定的,对客观事物表现出与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向。逆反心理大都具有危害性,逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节,都会给学生带来心理压力,引起心理障碍。逆反心理还容易造成学生感情的失控,与家长、教师感情疏远、关系僵化,甚至对立。因此,作为贫困山区乡镇中学的教师,我们有必要更好地了解本地区学生逆反心理产生的具体原因,从而有效地引导学生在产生逆反心理时学会自我控制和调节,塑造健全的人格,为构建和谐的师生关系减少阻力。 一、中学生逆反心理产生的原因 1.学生多为留守儿童。由于本地区经济落后,绝大部分的人都长期在外打工,把孩子留在家中由亲戚朋友监护。由于缺少父母的直接关心、呵护和引导,留守儿童的身心健康得不到很好的发展。长期分离和缺乏联系使留守儿童无法得到父母正常的引导和关心,父母也无法了解子女的心理、思想的变化。孩子有什么烦恼没有正常交流宣泄的渠道,这样就比较容易走极端,造成心理扭曲,出现了寂寞空虚、无理逆反、抑郁孤僻、自卑闭锁、自暴自弃等心理现象。父母外出后,孩子大都感到家庭空落,心理寂寞难耐。有的留守儿童周末不愿回家,放学后不去托养家庭而在网吧、游戏机房消磨时间,还有的留守儿童与社会青年鬼混,拉帮结伙,寻求所谓的友情慰藉。父母的关爱和抚慰是儿童“爱与归属”的主要内容,而这种需求的缺失可能会驱使他们寻求补偿,如寻求同辈群体的补偿,“留守孩子”中早恋的比例比较大就与此有关。因为寂寞空虚,加之又缺乏正确的引导,处于青春期的很多“留守学生”便将情感寄托在异性朋友身上。部分“留守学生”好冲动,心理承受能力低,与人交流时充满警惕甚至敌意,对教师、监护人、亲友的管教和批评产生极强的逆反心理,不能与人友好相处,不服从老师的管教。 2.青春期心理特点的影响:逆反心理是刚刚进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。本地区的中学生和其他的中学生一样都有者一个共性,那就是刚刚进入青春期,作为未成年人,逆反心理比较强烈。进入青春期以后,由于活动领域的逐渐扩大和交际面的不断拓宽,他们更愿意跟朋友在一起。他们感到自己已经长大成人了,他们希望自己能像成年人一样受到尊重,自尊感明显增强,做事喜欢自作主张,不希望成年人干涉,渴望独立,他们对父母和老师的话不再“唯命是从”了,往往嫌父母和老师管得太严,对家长和老师的教育容易产生逆反心理。 3.教师的品德及教育方式,是学生产生逆反心理的客观因素。有些教师在教育教学管理中不按照中学生的心理变化的特点进行管理,特别是不去研究我们这里