高职院校学生职业生涯教育模式研究_赵刚

Value Engineering 0引言

伴随着我国高等教育制度的改革与深化，以及整个就业环境的影响，我国高职院校毕业生的就业率有所下降。据相关部门统计，近几年来，高职生就业的专业对口率相对较低，很多人就业时，比较盲目，工作目的不明确，职业意识模糊，工作时抱怨颇多，对未来的职业没有一定的规

划意识。

这些情况都从侧面反映了当前的高职教育只注重专业技能的培养，而忽略了对学生进行科学系统的职业生涯教育与规划。因此，我国的高职院校亟需建立正规的职业生涯教育模式，真正的提高高职院校毕业生的职业规划意识，培养符合社会需要的复合型人才，这不仅是提高学——————————————————————

—作者简介：赵刚（1956-），男，四川德阳人，四川工程职业技术学

院科研处，主任科员（副教授），研究方向为市场营销

及中小企业产业规划。

高职院校学生职业生涯教育模式研究

Research on Student's Career Education Model of Higher Vocational College

赵刚ZHAO Gang

（四川工程职业技术学院，德阳618000）

（Sichuan Engineering Technical College ，Deyang 618000，China ）

摘要：本文通过对当前我国高职院校职业生涯教育工作的现状及存在的问题进行剖析，探讨并研究了如何加强和改进高职院校

职业生涯教育工作，从而促使职业生涯教育工作向科学化、专业化、专门化方向迈进。旨在提升高职院校职业生涯规划教育的科学性、

操作性和实效性。

Abstract:Based on the current situations of career education in higher vocational colleges in our country and analysis of existing problems,the paper discusses how to strengthen and improve the career education in higher vocational colleges,so as to prompt career education move forward to scientific,professional and specialized direction,aiming at promoting the scientificity,the feasibility and the effectiveness of career education in higher vocational college.

关键词：职业生涯；职业规划；高职院校；就业Key words:career ；career planning ；higher vocational colleges ；employment 中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）28-0271-02

2.3零件图的绘制这一部分主要介绍零件图的画

法、

尺寸标注、技术要求等机械制图的理论知识，以及用CAD 软件如何来绘制等内容。教师用CAD 软件讲解零件

图的画法时，在讲到某一部分时，可将其放大、

改变颜色以突出显示，既可使学生便于观看，也可提高学生的兴趣。在讲到零件图中的尺寸公差标注时，讲解CAD 软件中引线标注等内容。在讲到表面粗糙度的标注时，讲解CAD 软件中图块的知识，在CAD 中将其定义为带属性的块，标注时直接插入。在讲到标题栏时，讲解CAD 中字体样式的设置

及标注。上机练习时，

让学生绘制轴类零件（例：起重螺杆）、箱体类零件（例：底座）、叉架类零件（例：拨叉）及盘盖类零件（例：顶盖）等零件图，让学生在熟练应用CAD 软件绘制图形的同时，掌握零件图的四部分内容，同时又为后续的装配图做准备。

2.4装配图的绘制这一部分主要介绍装配图的基本内容及在CAD 软件中如何利用已有的零件图绘制其装配图。在绘制装配图的讲解和练习时，就可在上一部分绘制的零件图的基础上进行复制、粘贴、编辑和修改，而不必象手工绘图那样重新绘制各零件图，大大提高了绘图效率。在讲到装配图中零件的序号时，再次讲解CAD 中引线的设置、标注及对齐；在讲到明细栏时，讲解CAD 中表格样式的设置及绘制。

2.5AutoCAD 实训及考证除了以上每周一次的上机练习外，在学期末，学生学完全部内容后，安排一周的AutoCAD 上机实训，可以让学生完成较经典的减速器各零

件图及装配图的绘制。这样学生既可复习机械制图的理论知识，又可提高用CAD 软件绘图的速度。

另外，教育部相关文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文）中明确提出，高职院校“要开展职业技能鉴定，推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有资格证书专业的毕业

生取得‘双证书’的人数达到80%以上”[1]

。所以，在学生学完本学期课程后，学院可组织他们进行机械制图员证书的考取，教师在平时的教学过程中，也应把获取职业资格证书融入教学全过程，这样不仅能提高学生的就业能力，也能使职业教育真正融入学历教育中，对学生的培养目标进行了准确定位。

3结束语将《机械制图》与《AutoCAD 》进行有机融合，使抽象的专业知识形象化，不仅可以让学生真正掌握《机械制图》的理论知识，还能使学生熟练使用绘图软件绘制机械图样。这样，既能提高学生的学习兴趣，又能培养学生的空间思维能力、自学能力及创造能力。

参考文献：

[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.

教高〔2006〕16号.

[2]王海燕.《机械制图》教学方法的探讨[J].改革与开放，2011（20）.

[3]张玉清.机械制图教学实践与设想[J].黑龙江科技信息,2008（09）.

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DOI:10.14018/https://www.wendangku.net/doc/0d11959037.html,13-1085/n.2013.28.122

价值工程

生自身竞争力的途径，也是高职院校培养人才的最终目标。

1高职院校学生职业生涯教育的涵义

职业生涯教育是培养人的职业意识、职业品德、职业能力的教育过程，是帮助个人根据国家需要、职业要求和自身特点选择职业并适应职业的活动。在对某个人的职业生涯的各种因素进行总结和分析的前提下，对这个人的自身因素进行权衡，并结合当前社会的发展需要，来确定最终的职业规划。高职院校的职业生涯教育主要是帮助大学生树立正确的职业规划意识，让他们学会做出正确的自我认识和评价，以便于在未来的求职择业中，可以根据具体情况作出积极的职业定位，找到适合自己的职业之路。

与国际成功的教学经验相比，我国高职院校的职业生涯教育还不成熟，目前仍处于摸索阶段，还存在着诸多问题。高职院校为了做到真正重视学生的职业规划问题，必须做出相应的改变，摒弃过去单纯注重就业指导的教育模式，借鉴国际发达国家的相关经验，并结合我国具体国情与院校的基本情况，构建一个适合本院校的职业生涯教育模式。

2高职院校学生职业生涯教育中存在的问题

上文提到，高职院校的职业生涯教育在我国还处于起步阶段，不可避免要存在一些不足之处，这些问题主要有以下几点：①学生、家长和学校都没有树立明确的职业生涯规划的观念；②学校没有建立专业化的职业生涯教育师资队伍；③学校的职业生涯教育体系不完善；④职业生涯教育理念没有成为指导校内教育、教学与管理的基础理念；⑤学生自身缺乏职业规划意识，受诸多因素的影响，导致他们在职业生涯规划过程中职业目标不明确。

根据我们的调研和分析，这些现象存在的根本原因是学校的职业生涯规划的教育缺乏针对性、实效性、操作性，还有学生自身缺乏职业规划意识。因此，在高职院校学生的职业生涯教育课程的建设进行研究具有重要的现实意义。

3高职院校学生职业生涯教育工作探索

3.1重视学生的自主性发展职业生涯教育的首要任务是帮助学生更全面的进行自我认识和评价，就会学生结合自身的能力和社会的需要，寻求一个最佳的职业定位。其次在进行职业教育过程中，要重视学生的自主性发展，在帮助学生进行自我剖析的同时，也是教导学生学会寻找自己与他人的差异，并对其进行“个性化指导”。最后，学校要加强对自身职业生涯教育模式的完善，借鉴成功经验，改变陈旧的课程体系，为满足学生的自主发展，加紧改革职业生涯教育的课程体系，并建立更加灵活的教学方法。

3.2建立和完善职业生涯教育的服务与保障体系目前，高职院校职业教育体系的健康发展还需要社会教育界部门的公共关注。在资金方面，政府要加大重视，提高资金的分配比例，为完善高职院校职业生涯模式提供良好的物资支持；在人员保障方面，学校要根据学生的人数比例，聘请足够的专兼职辅导人员；在就业指导方面，高职院校还可以加强与企业之间的双向合作，推荐本校的学生到企业实习或者是邀请企业的高层到学校来任教，为学生以后走进社会积极就业做好准备。

3.3加大对大学生实践能力的培养由于职业生涯教育模式是与学生的就业相关的实践性很强的一项工作，所以在工作过程中更要做好理论知识与实践教育的衔接，为了提升学生的实践能力，学校要开展多种形式的训练，并在实践的检验中反思，修订职业生涯规划，使之更加完善。①举办与专业相关的职业生涯规划大赛。主要有职业测评、职业咨询及学生作品展示等，让学生可以更好的了解职业规划的理念和方法。②召开座谈会，如简历设计座谈会、求职经验交流座谈会，通过学生之间的沟通交流，增强他们的心理素质，锻炼其应聘、求职能力。③组织学生运用自身的专业技能，深入到校园、街道和社区等角落，为他人提供服务的同时培养自身实践能力。④充分利用社会资源，加强学院与企事业单位之间的合作，为学生创造更多的参与实践的平台。⑤举办系列讲座，高职院校可以定期邀请一些校外知名人士或创业成功的往届毕业生，来校内与学生分享自己的事业成功经验，激励学生更好地做好生涯规划。

3.4加强职业生涯教育师资队伍建设目前从我国的高职院校职业生涯教育现状来看，专业的职业生涯教育人员很少，这成为了阻碍职业生涯教育工作持续发展的“瓶颈”之一。为了解决这一问题，高职院校要加紧建设力度，致力建设一支具备专业化的职业队伍。其次院校还可以充分利用社会资源，邀请职业生涯教育方面的专家学者组建兼职队伍，也可以聘请一些社会的成功人士来校任职，强大兼职职业生涯教育队伍，通过定期举办讲座或咨询，为学生开展职前教育，帮助学生树立正确的价值观和职业观，充分利用这些成功人士的知识和实践经验，指导大学生做好职业生涯发展规划，切实提高职业生涯教育水平。

3.5开展全程的职业生涯教育，帮助学生规划其职业生涯职业生涯教育的教育对象应该是所有的学生，且要贯穿于整个学校的整体教育过程。只是我们应该根据学生的年级不同，教学的侧重点要有所不同，做到有针对性的分部进行职业生涯教育。低年级主要是适应性教育，可以将职业生涯教育与入学教育相结合，旨在增强学生对职业规划的认识、未来的就业意识、就业后的竞争意识等。中年级是调整与发展阶段，主要是将专业课程与职业教育课程相结合，加强专业基础知识的学习。高年级主要是职业准备阶段，这一阶段着重介绍当前的就业形势与政策，帮助学生树立正确的就业观念，作出科学的职业选择。

经济的快速发展，使社会更需要那些综合素质较强的高素质人才，高职院校为了培养更多的有用之才，就急需建立一套科学的职业生涯教育工作体系，不仅有助于大学生更好的就业，还帮助他们树立了终生有用的就业理念，同时更进一步推动高职院校的可持续发展。

参考文献：

[1]王秀华.高职生涯教育存在的问题与改进策略[J].长沙大学学报，1010（24）：135-136.

[2]廖杰.高职院校大学生职业生涯规划教育探析[J].学理论，1010（7）.

[3]干旭.高职院校大学生就业指导[M].科学出版社，2007（8）：97.

[4]李忠舰.高职生职业生涯规划的意义及实践[J].河南职业技术学院学报，2008（5）.

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如何对学生进行职业生涯规划

班主任如何对学生进行职业生涯规划教育 陈文 一、对中学生进行职业规划的紧迫性 所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。 对中学生进行职业生涯规划的教育，目前在学校教育中还存在严重的缺失，并未得到应有的重视，从而造成中学生对自我认识的不足，对人生目标和职业生涯规划很茫然，缺乏学习动力。 一项对高三的学生进行的问卷调查显示，高达92%的学生在学校没有接受过职业规划方面的指导，9.9%的家长对同学的职业选择产生了一些的影响，而绝大多数家长并没有给同学一定的帮助。反映出学校和家长在对学生进行职业规划引导方面的严重缺失。 近年来，大学生失业问题越来越成为很严重的社会问题。在对大学生失业诸多原因的分析中，有一个原因被忽视，就是我们在中小学阶段缺乏对学生的职业规划引导，在许多地区这项工作都是空白。一项针对“当代大学生对所学专业满意度“的调查表明：有42.1%的大学生对自己所学的专业不满意。如果可以重新选择，有65.6%的大学生表示将另选专业。许多大学生甚至毕业时也不知道自己将来要从事什么职业。这些学生在高中时就没有做好职业生涯规划，所以很多人填报志愿选专业时并没有依据对自身特点的认识，也没有站在关注自己潜能发展的角度去正确选择专业。往往是听从父母的意见选择所谓的“热门”或“好就业”的专业，却忽视了自己的兴趣和能力。一旦进入大学或走上工作岗位，才发现自己缺乏兴趣或不能胜任自己的学习和工作，从而丧失了学习和工作的动力。 面对就业方式的多样化以及人们价值观念的多元化，面对社会激烈的竞争和严峻的就业环境，要求我们更要关注学生生命的质量，要做到以人为本，关爱每个生命的成长。因此，尽早对中学生进行职业生涯规划的教育非常重要，迫在眉睫。 二、认识自我和职业，科学规划未来

开展学生生涯规划指导 办适合学生发展的教育

开展学生生涯规划指导办适合学生发展的教育 一、支撑生涯规划教育的重要理论 总体上依据霍兰德的学生兴趣理论，是最初的生涯发展(学生选择)指导理论，它将研究个人心理特质与学生因素相匹配，注重分析个人兴趣、人格等类型对个人生涯选择和学生成功的影响；舒伯的“彩虹理论”，将个体生涯发展划分为成长、试探、决定、保持与衰退五个阶段，并用一条彩虹图来描绘；MBTI性格理论和多元智能理论。 二、生涯教育的核心理念 审视自我、择已之长；规划蓝图，择世所需；人职匹配，谋求发展。 三、生涯教育目标 指导学生学会适应未来社会发展所需要的生涯规划知识、技能与态度，使之能在人生的任何阶段都能主动、智慧、持久地适应社会，实现自我发展与终身发展。 四、生涯教育模式 （一）生涯规划指导课程和课时安排 学生生涯指导课程进入我校课表，使用由校长等参与及主编的校本教材《高中学生生涯规划指导实验教材》。指导教师有39名，其中专职教师6名，兼职教师33名。高一和高二学年每学期开设生涯规划指导课1课时,高三学年以专题报告和指导会形式开展。每双周按不同学生需求进行一次校内职业体验活动，每月带领学生到校外职业体

验基地参观学习。 （二）学生生涯规划教育模式。 我校生涯规划指导教育工作以“一条主线”和“四个模块”进行开展。 1．“一条主线”：是以学生生涯规划与人生发展为核心，从“学生自我认知和评价、高校信息和社会职业信息认知与分析、校内外职业体验、职业方向选择与学业规划”四个纬度进行生涯规划指导总体设计，根据这个总体设计开发了生涯规划指导流程。 2．“四个模块”：指是在“一条主线”指导下，开设生涯规划课程、学科教学生涯规划渗透、以德育活动及社团为载体的实践活动和职业体验，这成为我校落实生涯规划指导的有效载体。 开展具有地域特色的多样化生涯规划职业体验活动： 一是开展校内职业体验和实践模拟活动，建设了生涯规划指导中心，活动中心分"自我测评分析区、高校社会职业信息展示区、多元智能探索活动区、职业体验活动区、职业实践模拟活动区"。又增建了一所水稻博物馆，中心实际利用率很高，每学期课时达330节次。 二是利用工业开发区和企事业资源，建立校外职业体验基地，学生参观项目工艺流程和见习企业管理。目前共建有职业体验基地25个。 三是定期邀请县内外教育、建筑、卫生、石油、水利、交通、信息通讯、金融、电力、商品流通等行业成功人士来校开展职业规划讲座，已经邀请了24位，共开展讲座36次。 四是利用方正县作为内陆旅日侨乡这一地缘优势，与日方合作学校积极对接，定期开展师生互访活动，让学生与日方交流生一起按照"

高职院校学生管理工作存在的问题及对策研究

附件2 编号 2009 年度河南工业职业技术学院 教研教改项目申请书 项目名称: 高职院校学生管理工作存在的问题及对策研究 负 责 人: 张国廷 联系电话: 138******** E - mail： hpi-zgt@https://www.wendangku.net/doc/0d11959037.html, 项目完成时间： 2010.6 推荐单位: 电子工程系 河南工业职业技术学院教务处制 二○○九年三月

填表说明 一、申请书的各项内容，要求实事求是，逐条认真填写。表 达明确、严谨，一律要求用打印稿件。 二、申请书一律用 A4 复印纸双面打印，于左侧装订成册， 一式二份，由所在单位审查和签署意见后，报送教务处教学科。

一、简表 项目名称 高职院校学生管理工作存在的问题及对策研究 项目类别 A、综合研究B、人才培养及教育教学改革 C、教育教学管理 D、其它 项 目简况 起止年月 2009 年 6 月至 2010 年 6 月 姓名 张国廷 性别 男 出生年月 1968.4. 专业技术 职务 /行政职务 讲师 最终学位 学士 主要教学 工作简历 担任全院高职学生《大学音乐欣赏》《影视鉴赏》课 时 间 项目名称 获奖情况 2006 《高职院校艺术教育研究与实践》 结项 2008 主编《音乐欣赏》《音乐鉴赏》教材 通过成果鉴定 项目主持人 主要教学 改 革 和 研究成果 姓名 出生年月 职称 工作单位 分工 李楠 1984.2 助教 电子工程系 学生自助 王柠 1983.10 助教 电子工程系 毕业管理 姜燕 1982.5 助教 电子工程系 学籍管理 杨雯静 1985.3 助教 电子工程系 日常管理 项 目组 主要成员

二、立项依据：（项目的意义、现状分析） 近年来,高校学生管理工作取得很大的成绩,为我国的教育事业做出了重大贡献。但是随着改 革不断深入,社会经济成分、组织形式、就业方式和分配方式日趋多样,高校学生的思想观念、价 值取向发生了巨大的变化。这些变化给高校学生管理工作带来了巨大的挑战,也导致目前高校学生 管理工作出现了一些问题。 三、项目实施方案及实施计划 1．具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题 针对学生管理中出现的问题，提出以下几点改进措施： 1)、加强理论学习，提高理论素养，每学期发表两篇论文。 2)、在学生管理中忽视学生个体发展需要，管理理念与当代大学生的特点相脱节，针对以上 问题，借鉴其他高校的先进学生管理经验，及时与经验丰富的老教师交流学习。 3)、建立党员联系班级制度，充分发挥党员的先锋模范带头作用。 4)、针对高校师生之间的沟通不畅，建立电子工程系大学生论坛。 5)、认真贯彻落实学校的中层领导联系班级制度，积极配合联系班级的领导干部，及时沟通，共 同搞好班级建设。 6)、针对学生中存在的安全隐患问题，我系辅导员加强对学生的安全教育，学生自觉签订了安全 承诺书，这是我系对学生安全教育的举措之一。 7) 、我系建立完善的心理咨询机构（辅导员--心理部--心理委员--学生），定期进行心理排查， 对发现的问题及时解决。 8)、建立一套紧急事件应急预案，能够及时高效的应对突发事件。 9)、针对学费收缴率低的问题，系领导高度重视，专门立项。 10）、为提高就业率，我系完善毕业生数据库，加强信息渠道建设，加强就业指导工作，确保就 业工作顺利开展；拓宽就业渠道，鼓励就业多样化；多渠道收集就业信息；完善信息网络的建设 。

关于教育专业职业生涯规划书

关于教育专业职业生涯规划书 引言 古人说：“凡事预则立，不预则废。”它告诉我们，只有在 事先做了精心的准备和合理的筹划，将来才能够更好地达到目标。我喜欢的一句话是:我的人生我做主,我的命运我安排。 一、认识自我 1.个人性格 我平时除了与我认识的人有较多的话外，在陌生人面前，尤其是在陌生的长辈面前，我一般是不会有太多的话语的，但并不是说我喜欢一个人独处，我喜欢的与值得信赖的人，相处很好的朋友分享我的事情，其实我自己也是蛮与他人谈的来的，因为只要我想去与别人联系，或者别人与我交流，我都是比较容易与对方成为朋友的，所 以在职业选择上我明白自己适合做什么，对我而言，根据个人兴趣、 爱好以及专业，我觉得自己适合教师、文秘或者医生。 2.职业兴趣 我是一个相对来说不是很外向的女孩，因而我不是很喜欢过于外向的工作。所以，我喜欢比较稳定的工作，如教师，文秘、医生。当然，我也想尝试一些适合于自己的其他方面的工作。总而言之，我 会根据自己的爱好、特长、专业以及以后自己的发展方向与生活经历 来选择自己的道路。 3.胜任能力

我认为自己待人真诚，具有一定的亲和力，这是我在很大的优势吧。自己也比较勤奋好学，专业知识还算扎实，相信一定能做好 本职工作。我个人的业余爱好很广泛，如篮球、钢琴、画画、书法等，我快乐我做主，我精彩的每一天使我更加热爱生活。至于自己的劣势，我认为自己要多锻炼胆量，多参加一些社交活动，尽量在大众面前畅所欲言，提高自己的口头表达能力。 4.职业价值观 我不太看重名利与地位。我只想找一份适合自己的工作，因为“适合的才是最好的”，更想通过努力充分发挥自己的才华，尽快找到自己的最佳职业定位，并实现自己的人生价值。 自我分析小结 “世界上没有哪一个是废物，只是没有放对位置而已”。要找到一份适合自己的工作，必先正确认识自己，客观评价自己优点与不足，并对自己的职业生涯做出合理的规划，以期待自己能够在未来有更大的发展。 二、职业生涯条件分析 1.家庭环境分析 我家住在小山村里，家里的经济情况不是很好，为了生计爸爸不得不在外打工。但家里人对我的学习很重视，不在乎我在学习方面花了多少，尽他们所能为我创造更好的学习环境。其实，他们并不 是期望我能做出什么惊天动地的大事，他们只希望我将来过的好好的就行了。

高职院校学生教育管理途径研究论文.

高职院校学生教育管理途径研究论文2019-01-07 高职院校的学生管理水平对整个学校的质量会产生一定影响。文章分析了我国高职院校学生教育管理存在的问题，并结合国外相关工作的优点，总结出我国高职院校应该做出的改变。 社会的发展对人才提出了新要求，掌握一门技术能够为自己的生存增加优势竞争力。高职院校近年来规模不断扩大、学生人数不断增多。运用何种方法教育管理学生显得十分重要。在开展实际工作的过程中，经常出现管理制度和教育制度不完善和不能完全落实的情况。只有将当下高职院校学生教育管理中显露的问题解决了，才能为管理工作带来良好结果，才能更好的为高职学生的发展负责，为学生营造一个好的学习环境。 一、我国高职院校学生教育管理的现状 1、高校院校管理工作模式没能够与时俱进 管理学生的工作主要由学生处负责，这是一种较为传统的管理方式。目前仍有许多高职院校采用模式。多数高职院校对学生处的管理工作重视程度不高，使得学生处的教师对工作中的问题不够负责。[1]此外，高职院校对专管学生教育问题的教师，没有一个完善的评价体系。所以教师在工作中经常出现不够负责的情况。 2、高职院校学生教育管理业务和学生的实际需求不相符 高职院校的教育水平在近几年有所提高，而信息技术手段的运用使高职院校在信息化上也做的毫不逊色。在学生教育管理工作也应该向前发展。管理者自身的管理水平对整个学校的发展有很重要的意义。但实际工作中，专门从事学生管理工作的教师由于工作性质有一定限制，使得教师的管理业务没有得到提高。这种原地踏步的业务管理方式和管理水平，不能跟学生的实际需求很好的联系起来。 3、高职院校学生教育管理工作系统性不高 高职院校在进行日常学生管理工作时，存在很多问题。最显眼的问题是，平时对学生专业技能的提高关注度较多。但是对学生的素质教育管理，并没有太多实际措施。经常出现学生宿舍卫生状况较差的情况。高职院校要做出改变，必须制定明确的管理目标，不能把教育管理精力大幅耗费在单项问题上，不能做什么事都应付检查。 4、高职院校学生教育管理教师缺乏较好的服务意识

中等职业学校职业生涯规划教学大纲

中等职业学校职业生涯规划教学大纲 一、课程性质与任务 职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。 二、课程教学总体目标 使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。 三、教学内容及其具体教学目标和要求 （一）职业生涯规划与职业理想。 教学目标 引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。 教学要求 认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。 情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。 运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。 教学内容 1.面向未来的职业生涯规划 （1）职业与职业生涯。 （2）职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。 （3）中职生职业生涯规划的特点。 2.职业理想的作用 （1）职业理想对人生发展的作用。 （2）职业理想对社会发展的作用。

（3）职业生涯规划与职业理想的实现。 （二）职业生涯发展条件与机遇。 教学目标 帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。 教学要求 认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。 情感态度观念：树立行行出状元、中职生能成才的信念，形成正确的职业价值取向。 运用：分析所学专业应达到的职业资格标准，分析本人发展条件，了解本专业的社会需要；体验个性调适和自我控制的过程；挖掘自己与职业要求相符的长处，找到存在的差距。 教学内容 1.发展要从所学专业起步 （1）专业和专业对应的职业群。 （2）职业对从业者的素质要求。 （3）职业资格与职业生涯发展。 （4）树立正确的成才观。 2.发展要立足本人实际 （1）兴趣分析与培养。 （2）性格分析与调适。 （3）能力分析与提高。 （4）就业价值取向分析与调整。 （5）个人学习状况和行为习惯分析与改善。 3.发展要善于把握机遇 （1）家庭状况变化分析。 （2）行业发展动向分析。 （3）区域经济发展动向分析。 （三）职业生涯发展目标与措施。 教学目标

初中生职业生涯规划教育

嘉善四中在全国率先开展初中生职业生涯规划教育 从9月起，嘉善四中启动实施初中生职业生涯规划教育，这在全国初中学校是个创新之举。职业生涯规划教育在国外一些发达国家，如美国、英国、加拿大、日本等各级各类学校中得到普遍认可和广泛开展，而在我国基础教育阶段可以说是个空白。初中生职业生涯规划教育，就是让初中生尽早认识自我、了解社会、体验常见职业的特点和甘苦，培养学生正确的职业观和人生观，使学生具有一定的职业知识，初步形成对未来职业的情趣和爱好，树立崇高的职业理想，从而为学生的将来打下良好的职业基础。该校的主要做法是： 一、编写校本教材，开发校本课程。 嘉善四中把职业生涯规划教育作为校本课程来开发和实施。学校在9月成立了由学校领导挂帅，以青年骨干教师为主组成的教材编写小组，编写校本教材——《初中生职业生涯规划》，对课程开发中有关课时的安排、课堂教学的组织形式、考核评价等方面做了较为明确的规定，初步形成了具有学校特色和首创精神的校本课程体系。该校本教材于5月定稿出版。从9月开始在该校七年级学生中试用，率先开展“职业生涯规划”课堂教学。课堂教学由班主任担任，每两周上一次课，学校积极尝试探索新的教育模式，如：朋辈谈话式、实地考察式等，把职业规划教学和一般课程教学区别开来，极大地激发了学生的学习热情。 二、实行导师指导，开展职业教育。 为了更好地推动职业生涯规划教育的开展，嘉善四中于9月“职业生涯导师制”活动，由七年级全体师生共同参与。学校在开学初向学生简要介绍了各位任课老师的情况，然后在师生双向选择、充分尊重学生意愿的基础上，初步确定师生结对名单。每个任课老师一般指导15名左右学生，班主任则适当增加人数。导师采用集体活动和个别辅导相结合的方式，每月至少活动一次。为了使此项活动扎实有效地开展，不流于形式，学校制定下发了活动手册，具体规定活动的时间、地点，找学生家访、谈心、开展社会调查的次数等，采集好学生的详细信息。在师生结对的基础上，学校还从校外各界成功人士中聘请导师，给学生做讲座，以他们的亲身经历、职场体验去感悟教育学生。 三、课题规划立项，理论结合实践 为了更加科学地探索初中学校开展职业生涯规划教学的方法和作用，从实践到理论，以求在更大的范围内加以推广，使更多的学生受益。嘉善四中在开发校本课程的同时，着手酝酿建立关于初中生实施职业生涯规划的实践研究的课题。1月，嘉善四中《初中生实施职业生涯规划的实践研究》申报省级规划课题获得成功，被浙江省教育科学研究院确定为浙江省教育科学规划课题。 四、丰富辅导活动，广受学生欢迎 9月以来，嘉善四中因地制宜、创造条件，对学生积极开展职业生涯教育和职业规划指导。利用广播、校报、讲座、测试等形式，开展丰富多彩的辅导活动。如通过气质类型的测试让学生了解自己的性格；通过职业倾向测试让学生了解适合自己的职业；通过采访身边的亲戚朋友让学生了解常见职业的特点，体验职业的甘苦；通过“我的职业理想”征文和演讲活动让学生树立起远大理想等。这一系列活动，既有理论的指导，又有感性的体验，能较好地激发学生的学习积极性、规范学生的行为习惯，培养学生的各种能力。每位学生在老师的引导下将对决定职业生涯的个人因素、组织因素和社会家庭等因素进行综合分析，逐步形成自己的职业生涯规划，预计20XX年七八月份，学生将交出一份满意的个人职业生涯规划答卷。 作为实施素质教育的一项内容，嘉善四中开展职业生涯规划教育四个多月来，受到学生的普遍欢迎，多数学生表示，教材内容新颖，语言亲切，富有时代感，形式生动活泼，贴合实际，富有创意。通过这门课的学习，促进自己为实现职业理想而努力学习，不断奋斗！

高职院校学生的特点及其教育

高职院校学生的特点及其教育 提要本文讨论了在我国高等教育大众化的环境下，对于高职高专学生的特点分析，学生管理存在的问题分析，以及针对这些特点和问题的对策。 关键词：高职高专；学生管理；管理 我国高等教育正面临着大众化发展时期，人们开始对高等教育有了更多的关注和更进一步的认识。从1999年开始，我国高校连续五年进行了大规模扩招，在高等教育的各个层次中，高职高专教育也得到了迅速发展。正确认识和分析当前高职学生的思想状况，根据在校高职学生的心理变化客观规律，选择相应的教育方法和教育内容，努力做好新时期高职学生的管理工作，具有重要的现实长远意义。如何实现高职教育的定位和培养目标，探索学生管理工作新的思路和工作方法，深入研究探讨当代高职学生管理工作的新路子，把学生的管理工作推向新的局面，是当前面临的艰巨任务。 一、当前高职高专学生特点 1、个人理想和现实差异的心理矛盾。他们也曾有过远大的理想，有很高的个人目标，期望能踏进重点本科院校，他们也努力过，付出过，竞争过，而由于“命运”不如人，未能如愿，看着昔日的同窗好友高兴地进入了理想的大学而心理失衡，甚至怀疑自己，进而产生了自卑心理。他们没有作为一名大学生的荣誉感，不敢正视自己的身份，甚至逃避现实。 2、文化基础差，入学成绩普遍偏低。近几年来随着高校的全面扩招，高等教育的学生综合素质也在明显的下降，专科这个层次的学生已是高等教育的最低层次，学生的整体素质特别是文化课的成绩也成了最头疼的问题。很多高职高专学校只要考生过了专科提档线就可以上，所以其文化基础可想而知。这对于学生本身的自我控制能力以及对他们的管理带来了很大的问题。 3、自身素质与高校要求不适应。虽然此类学生圆了大学梦，但进校后，由于自身基础不牢，学习能力差，各方面的素质都难以适应大学的学习和生活。经过高考的无硝烟战争，尝尽了高中学习生活的酸甜苦辣，肩负着家人、朋友和自己的期望，艰难地度过了高中生活。如今，进入了大学生活，有些学生就有了“如释重负”、“熬出头”的感觉，加上传统想象中大学生活是自由、轻松、美好的，促使其进一步放松自己，他们认为没有了新的挑战，没有了竞争意识，反映在行为上就表现为没有组织观念、没有时间观念、上课经常迟到，甚至无故旷课，不重视良好生活习惯的培养、个人素质的提高，缺乏公民道德意识，对学习、集体活动缺少热情，过分地强调自我性，过高的估计自己的判断力，没有时代紧迫感。他们当中有很多人并没有认识到自己虽然有幸跨进了大学，但实际上更需要严格管理，反而极力反感学校对他们加强管理，经常对学校的管理进行指责，甚至说：“我都是大学生了，应该给我更多的自由空间，你们的管理就如同中学一样”。他们想问题、提建议不是从自身特点出发，而是把一切归咎于学校管理方式的死板僵化。

加强高职学生的职业生涯规划教育

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/0d11959037.html, 加强高职学生的职业生涯规划教育 作者：曾诺 来源：《价值工程》2010年第31期 摘要: “为什么上大学,大学学什么,怎样读大学”是高职学生比较迷茫的问题,而职业生涯规划,可以帮助高职学生很好的认识自我和生适应大学生活,树立人生目标,赢在起跑线上。 Abstract: Many college students confuse about some questiones,like"why should we have to go to a college? What can we learn? How should we live the college life?"Career planning can help the freshmen to know themselves and make them feel suitable about the college life, get a target and win at the starting line. 关键词: 入学教育;职业生涯规划教育 Key words: freshmen education;career planning 中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)31-0244-02 0引言 大学校园里一直流传着一种有趣的说法:大学生活如同鲁迅先生的四部作品集,大一《彷徨》,大二《呐喊》,大三如同《坟》和《朝花夕拾》。大学生大多认同这个比喻,认为非常贴切。又有大学生毕业感慨,写出《上了大学才知道》的打油诗——“上了大学才知道,大门是雄伟的,宿舍是简陋的,上课是很闲的,社团是骗钱的,生活是贫贱的,学习是无奈的,理想是奇怪的。……上了大学才知道,原来大学和养老院是差不多的,原来理想只是高中以前才有的!”最后 得出结论,不是“我上了大学,而是大学‘上’了我。”这正是大学生活缺乏生涯规划所致。 1何为职业生涯规划教育 职业生涯是指一个人一生工作经历中所包括的一系列活动和行为。个人的职业生涯规划是指在对个人和内部环境因素进行分析的基础上,通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效 规划,以实现个人发展的成就最大化为目的而做出的行之有效的安排。职业生涯规划教育是指 让教育者采用科学的方法帮助受教育者正确审视自己的优势,发掘自己的潜力,对自己的未来发展有一个清晰的认识与充足的准备,从而在适合自己的领域又好又快的成长。 2为何进行职业生涯规划教育 现状分析:目前我系2010级新生陆续报到完毕,高考让同学们带着无比的兴奋来到了大学校园。在高中的教室里,高中老师一直强调大学生活是多么的美好和自由,把大学比喻成象牙塔,于

高中学生生涯规划教育研究实施方案优选稿

高中学生生涯规划教育研究实施方案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

“高中学生生涯规划教育研究” 实施方案 课题类别:_ 教师课题（管理类课题） 课题名称: 高中学生生涯规划教育研究 课题负责人: 王燕 所在单位: 临沂第24中学 填表日期: 2017年2月 一、课题提出的背景 当前,我国普通高中学生学生生涯规划教育严重缺失,影响了学生的学生选择和终身可持续发展。对普通高中学生进行学生生涯规划教育刻不容缓，将生涯辅导贯穿于我国人才培养全过程是一个现实命题。从调查情况来看,我国内地基础教育阶段生涯辅导基本处于"缺席"状态;高等教育阶段生涯辅导还只是其初级阶段的"就业指导",这一现状亟待改变。否则,可能的负面影响主要有:阻碍青少年社会化人格的形成,引发教育不公平,导致盲目升学的问题普遍存在,加剧高校学生内心相对剥夺感,带来高校发展危机,从长远来看,还可能产生丧失国家核心竞争力等严重后果。 我校是一所高中寄宿学校，在校学生达到7613人。由于地处城乡结合部，大多学习基础好的学生进城就读，后进生面积大，务工的子弟多，学生受家长关爱少，伴随着其身心的快速发展、思维方式的变化、社会经验的丰富和升学竞争压力的增大，他们容易在学习、生活和人际交往中滋生各种心理问题、萌发心理疾患。学习目标不明确，学习动力不足。目前来看学生生涯发展指导的缺乏也是导致一些学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一。在小学和初中阶段，通过学校、家长的表扬和树立榜样，可以给孩子足够的学习动力，这些外在因素到了高中阶段就不足以让学生产生足够的学习动力，而这个阶段，学生们需要自主发展的动力，而缺乏自主目标的指导，就很难调动起学生内在的学习动力。而现在的学校教育普遍存在重学业发展，而忽视学生其他两方面发展的情况，特别是“学生生涯发展指导”。在家庭教育方面“学生生涯发展指导”严重缺失，因为家长的认识和能力问题，无法担当这方面的教育和指导工作。再加上我国高中学生生涯工作开展范围非常狭小，从地域范围讲，只有北上广等地区的部分普通高中开展了学生生涯工作，而其他大部分高中还没有学生生涯设计指导课，也没有配备持有学生指导师资格证的教师。在应试教育的大环境中，片面追求升学率的取向对开展高中生学生生涯规划指导仍然是很大的阻碍，包括学生、家长、老

浅谈新形势下的高职院校学生管理工作

浅谈新形势下的高职院校学生管理工作 沙德艳 [文章摘要] 社会主义市场经济和高等教育改革的发展，使传统的高校学生管理工作面临严峻的挑战。本文从分析新形势下学校外部环境、学生主体、学校及高等教育改革的现状出发，指出新形势下高校学生管理工作应树立以人为本的管理理念，积极探索适应时代要求的高校学生管理模式，改革和创新高校学生管理工作。 [关 键 词]新形式；学生管理；以人为本 党的十六届三中全会明确提出了要树立和落实科学发展观，实现经济社会全面、协调、可持续发展。以人为本是科学发展观的本质和核心，也是我们的执政理念和要求。牢固树立和落实科学发展观，必须把“以人为本”的理念贯穿到经济社会发展的各个方面。高校是培养高素质人才的基地，高校学生管理工作是实现这一目标的重要保证，作为高校管理工作的重要组成部分，它是一个学校管理水平高低的重要标志，也从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。随着我国高教改革步伐的进一步加快，高校招生规模的不断扩大，高校后勤社会化改革不断深化，学分制、二级学院等教学管理改革的全面推广，学生的思想观念日益复杂，传统的学生管理工作中的管理观念，管理方式和管理体制已很难适应发展形势的需要，必须确立以人为本的理念，不断进行管理理念和管理体制的改革与创新。 一、当前高职院校学生管理工作存在的问题 第一，社会主义市场经济的深入发展使学生管理体制面临新考验。随着市场经济的发展和完善，原来受单一计划经济影响的高等教育运行机制日益显得僵化，学生管理观念和教育手段的落后日益凸显，难以满足市场经济条件下高校发展的要求。市场经济的发展和高校扩招，使得学生管理的内容与日俱增，高校学生管理面临一系列的转变。譬如，学生工作的部分管理职能正在向服务职能转变；大学生就业正在由计划分配向自主择业转变；固定学制正在向弹性学制转变；经济困难学生的资助由原来的发放助学金、困难补助向助学贷款和勤工助学转变等等，这一系列转变都需要有新的、系统的学生管理理念和方式来保证实施，而目前与之相适应的机制和办法尚未完全形成。此外，随着市场经济的发展，大学生的思想观念，价值取向发生了巨大的变化。改革开放以来，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，大学生思想活动独立性、选择性、差异性日益增强，原有的学生教育管理单一模式已无法达到预期的效果。因此，要增强学生工作的针对性和实效性，就必须改革原管理模式，建立起适合市场经济发展要求，以人为本的学生管理新体制。 第二，信息化技术的发展和普及给传统学生管理带来新的问题。信息化的迅速发展，使互联网对大学生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛和深刻的影响。网络正极大地改变着大学生的生活方式、学习方式甚至是语言习惯。对学生工作而言，网络是一把双刃剑，一方面网络为高校学生管理工作提供了新的阵地和领域，对加强和改进高校学生思想政治工作带来了新的机遇。另一方面，网络也给传统学生管理带来了极大的冲击。首先网络信息的快捷性、丰富性和开放性特点，使得从学校获取知识的权威性受到怀疑。在网络普及的社会条件下，大学生能够借助网络比以往任何时候都更快捷地获取信息，而思想政治工作部门和有关干部教师在获取信息的渠道、时间、数量已不占明显优势。数量巨大的网络信息，“淹没”了德育和思想政治教育信息，尤其是凶杀、色情等不健康的信息的冲

教师职业生涯规划书模板

青年教师职业生涯规划书

附录：教师职业生涯规划书填写说明 前言 实现教师的专业化可持续发展，职业生涯规划是一种有效的手段；而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为一名教师，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地？因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下，有了目标，才会有动力。 一、充分认识自己的发展状况 反思自身状况，是为了了解自己的长处和短处，在生涯设计中，扬长避短，或扬长补短。 1.自身职业现状分析 （1）教学方面 （2）班主任方面 （3）教科研方面（成果列举） （4）其他任职情况 2.自身素质特点反思 （1）知识状况 比如，知识面宽不宽？哪些方面的知识多？哪些方面的知识少？教育教学活动中常因缺乏哪些知识而感困难？读过多少书？对最新的知识动态是否了解？ （2）能力状况 哪些能力强？哪些能力弱？教育教学活动中常因缺乏哪些能力而感困难？ （3）个性特点 是内向的还是外向的？独立性强还是从众性强？是理智型还是情感型？和学生容易相处吗？因为缺少哪些素质而影响和学生的关系？ 总：概括一下自身的优势劣势 3.成长环境的分析 分析成长环境，是为了了解环境对自己成长有哪些有利因素或不利因素，以便确定自己的职业目标和成长途径。 （1）社会环境 我们所处的时代对自身职业和工作提出了哪些要求？提供了哪些条件？提出了哪些挑战？带来了哪些机遇？这样的环境对自己的工作和发展有什么样的影响？ （2）学校环境及发展机会 你所处的学校是一所什么类型、水平的学校？这些对你的专业成长有哪些有利条件和不利条件？对有利条件，你是否充分的利用了？对不利条件，你能否克服和避免？目前你该如何利用这些因素促进自己的职业发展？ （3）自己的家庭环境 自己的原生家庭给自己的成长带来了怎样的影响？现在的家庭对自己的工作是否支持？家庭的经济条件和文化氛围对自己的工作与发展有什么样的影响？你能否克服不利的影响？

职业生涯规划教育指导方案

学生职业生涯规划教育指导方案 一、职业生涯规划教育的目地和意义 职业院校的职业生涯教育，是根据职业教育培养目标和接受职业教育的学生特点，引导学生树立正确的职业理想和职业观念，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。职业院校的职业生涯教育着力于职业意识、职业理想、职业道德和就业观、择业观、创业观、成才观教育，是围绕处于职业准备阶段的受教育者职业生涯发展予以展开的德育。 对于学生而言，参加职业生涯设计活动的过程，是学生在了解自己、了解职业、了解社会的基础上制定符合经济社会发展需求的个人发展规划的过程，是学生恢复自信、树立理想、形成动力的过程，是学生依据职业对从业者素质要求调整自我、提高自我、适应职业岗位的过程，是学生为走向社会、为今后可持续发展做准备的过程。 对于学校而言，组织职业生涯设计活动的过程，是把职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育融为一体、分步推进的过程，是引导学生把个人职业生涯发展和全面建设小康社会紧密联系在一起的过程，是调动学生主体、进行成功教育的过程，是帮助学生融入社会、适应社会、报效社会的过程。 二、职业生涯规划教育的具体措施 对学生进行职业生涯规划教育，实行全程化就业指导： （一）高一年级的具体规划 这是学生德智体全面发展的起步阶段，学生面临从初中到职中的急剧转折，整个心理处于动荡之中，表现为对中职生活的诸多不适应。该阶段规划的主要任务是要给学生一个认识，帮助他们树立成才目标，规划中职三年的生活，为今后整个职业规划发展奠定良好基础。 在德育处开展的全校新生职业发展普及教育的基础上，各专业部结合专业特点对新生进行五个方面的教育，帮助学生了解学校、行业和社会，激发学生的学习动力，帮助学生适应大学学习生活和人际交往，尽快完成角色转变。帮助学生了解专业性质、专业能力要求、

中学生生涯规划教育

中学生生涯规划教育 Career planning education for middle school students

中学生生涯规划教育 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 在中学阶段，生涯规划教育不能仅仅从职业生涯角度出发，虽然他的落脚点是职业生涯，但一定要从生涯角度去思考，否则，过早提前关注职业与职业生涯，反而容易让学生导致职业生涯探索的阻隔，要让学生知道职业、职业生涯是我们人生发展中一段，在全局、全程、全面了解人与自然、人与自己、人与社会中启蒙职业生涯意识，探索职业世界。 生涯启蒙，生涯探索，自我探索，学业规划，职业探索，生涯规划，教育探索等是中学生生涯教育的七个渐进阶段，不可逾越，更不可完全照搬大学生职业生涯教育那一套，直接进入职业探索等阶段，因为，中学生与大学生的阶段任务是不一样的。特点决定了区别。 中学是一个相对封闭的环境，中学的课程都是基础课程、基本素质，和生涯发展没有直接的联系,学生对生涯、职业生 涯的认识比较模糊,一旦面临高考毕业时的专业选择往往不知 所措。

通过生涯教育，学生们对自己的兴趣和长处有清晰的认识，知道自己是谁、要成为谁？知道自己在哪里，未来要去哪里？学生在了解社会、自己、职业中，可以把自己在校的.学 习和未来的生涯发展联系起来，目标更明确，视野更开阔，成为激发学生的潜能，自觉进行自我管理的有效工具。 中小学生的生涯规划教育有哪些方面呢？ 在结合美国、台湾的生涯教育基础之上，本人提出要将 对中小学生的生涯规划教育不能单独（虽然长远来看是一定的，也是好事）作为一门学科课程来上（就是与数学、语文提到一个高度），要转换为能力素质层面，以提升学生的能力来促进生涯规划、职业生涯规划的提升，这就是当今的渗透型教育，没有办法，在这个唯升学率的时代。 换句话说，搞定上基础课程的老师，让其中平时授课中，有意识地将能力与教学结合起来就可以了，当然，向心理咨询中心一样开设生涯规划中心是最好的了。 -------- Designed By JinTai College ---------

浅谈高职院校学生管理现状及对策

浅谈高职院校的学生管理工作及其对策研究 摘要：学生管理工作是高职院校日常工作的重要组成部分，其质量直接影响到高职院校的发展。目前高职院校的学生管理工作存在着管理模式守旧、思想教育政治工作不到位、学生后勤缺乏保障等问题，针对目前高职院校存在的问题，文章提出了实施人性化管理的几点意见，以期能为高职院校的学生管理工作提供一个参考。 关键词：高职院校，学生管理，人性化管理 近年来,我国高等职业教育的发展十分迅猛,但随着高职院校持续扩招,学生人数激增,学生管理工作中存在的问题也有了新的变化。学生管理工作是学校管理工作系统的重要组成部分，其完成效果直接关系到高职教育的发展和办学质量的提高。因此,如何在新的形势下妥善化解高职院校学生管理工作中存在的问题,业已成为各高职院校亟待解决的重要问题。 一、高职院校学生管理工作现状及影响因素 培养专业技能过硬、综合素质较高的应用型人才是当前各类高职院校办学的首要目标。如何培养和造就具有高素质、创造性思维的人才,也给高职院校学生管理工作提出了新的挑战。 （一）高职院校学生管理工作存在的问题及现状 1 .缺乏高职学生管理模式的创新性。 当前高职院校学生管理基本上沿用传统模式, 传统的学生管理方式在特定的历史时期, 对矫正学生的不良行为习惯起到了积极的作用, 但这种管理还没有摆脱传统管理把学生只当作管理对象的缺陷, 尤其是没有真正把握高职学生工作的特殊性。长期以来, 学生管理实施方法缺乏主动性和科学性, 学生管理仍然是处于金字塔管理系统的行政命令式管理。工作方式基本上是向下传达精神、向上汇报工作。可以说, 基本上是进行外部控制, 而不是主动地用比较科学的方法或经验指导和帮助学生成才, 更不能唤醒学生内在的创新之魂。这种管理只是告诉学生“不准做什么”, 而不是指导学生“如何做, 如何才能更快更好更有效地成为人才”, 从而使学生产生茫然、抵触甚至逆反心理。现有的管理模式忽视了高职生的自我教育和自我管理能力的培养, 除了少数学生干部有机会锻炼组织管理能力外, 绝大多数学生几乎被剥夺了培养和锻炼这种能力的机会。在这样

教师个人职业生涯规划书优秀范文

教师个人职业生涯规划书优秀范文 一、自我分析 二、专业就业前景分析 三、职业选择分析 四、具体行动计划 大二下学期，主要准备四级英语的考试 大三上学期，开始准备六级英语的考试 大四上学期，备战考 五、结语 一、基本情况 二、发展规划 (1)作为教师，要热爱教育，献身教育。以从事教育工作为荣， 以献身教育事业为乐，自觉地用新时期党的教育方针武装头脑，用 科教兴国战略激奋自我，在市场经济不断深入的现实面前，树立正 确的人生观、教育观、质量观和人才观，将教师作为终身职业，孜 孜以求，勤奋耕耘，在平凡的教书育人工作中，做出不平凡的业绩，无愧于人类灵魂工程师称号。 (3)要矢志钻研，勇于探索。古人云授人以鱼，只供一饭之需。 授人以渔，则终身受用无穷。尤其在面向现代化，面向世界，面向 未来方针指导下，教师肩负着培育新世纪人才的重托，一定要学会 用面向世界的胆识和超前的眼光改革教育。从自身教学实践中，逐 步摸索并形成拥有自我创新意识的教学方法体系，使得学生主动参 与教学实践活动，独立思考，标新立异，运用已学的知识，，既解 决实际问题，又发现新知，于相互切磋中实现知识的飞跃，充分发 挥学生自己的内在潜力，达到终身受益的目的。

(4)要终身学习，活到老学到老，不断适应时代发展变化的需要。社会发展已证明：现代化的社会将是信息社会，是科学知识不断发展、不断扩大、不断更新的社会。教师自身除搞好专业教学外，还 要积极参加业余进修深造，从而在理论知识和社会实践活动中进一 步提高能力。教师只有拥有广博的知识储备和精深的专业技能，课 堂教学过程中才能旁征博引，游刃有余，变传统教育的重教、重知、重灌为素质教育的重学、重思、重乐，以适应教育体制的转轨变型。 三、自我分析 1、我喜欢做什么? 2、我能够做什么? 职业能力的强弱对影响着一个人的综合发展。我能讲出一口清晰流利的普通话;我能弹出一首优美动听的曲子;我能画出一幅惟妙惟 肖的画卷;我能写出工整的字体…… 3、我看重什么? 4、我适合做什么? 5、我的优缺点及分析结果 一、我的优点： 善于沟通、为人谦虚较愿意乐于助人，并能总中获取快乐、做事有激情，特别是在工作中遇到难题时，更有激情和斗志、性格随和，有团队精神、做事认真，谨慎，有毅力，锁定的目标不到后一刻决 不放手、善于为他人考虑，较守承诺，不轻易许诺、做事不张扬， 但不甘平凡。 优点的分析结果：入学以来，我一直担任班干，逐渐逐渐中养成了热情服务他人、为他人着想的性格，也锻炼了自己的胆量。 二、我的缺点： 平时较为慵懒，意志力稍有欠缺，常为自己的懒惰找借口，计划一般都无疾而终、不懂得释放自己，严肃古板、多数时候，做事缺

中职学生职业生涯规划

中职学生职业生涯规划 引言：同学们，根据学校的安排，今天由我跟大家谈一下职业生涯规划这个话题。在座的都是今年刚入学的新生，对即将开始的中专生活和以后的职业生涯应该都充满期待。 人生在世，谁都想成就一番事业。然而，事业的成功，并非人人都能如愿，问题何在呢？（举例我校毕业生的发展情况）那么如何才能使事业成功呢？这是在座的每个人都关心的问题。 一、什么是职业生涯规划 “职业生涯规划”，是指结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制定相应的培训、教育和工作计划，并按照职业生涯发展的阶段实施具体行动以达成目标的过程。职业生涯贯穿着人的一生，因此，对职业生涯的规划，就是为自己的未来人生绘制理想的蓝图。职校生职业生涯规划，就是让中职生尽早认识自我，认识职业，认识教育与职业的关系，学会职业决策，根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。 我自己的理解是： 所谓职业生涯规划就是： 了解自己→制定目标→采取措施→实现目标 二、中职学生做好职业生涯规划的意义 做职业生涯规划现在已经成为时尚，以前是大学生做，现在随着人们认识的提高，越来越多的中职生也开始做职业生涯规划。可是，职业生涯规划的目的究竟是什么？有的人理解深刻，把职业规划当成职业发展的根本保证；有的人存在误区，至今还有人处在迷茫中，认为只有职业出现问题，才需要作职业规划。 我认为职业规划最主要有五个目的： 第一个目的是找到适合自己的工作，准确定位自己的职业方向。找工作最重要的就是要人岗匹配，适合自己。 第二个目的是为了通过规划求得职业发展。 第三个目的是重新认识自身的价值并使其增值。通过自我评估，知道自己的优缺点，然后通过反思和学习，不断完善自己使个人价值增值。 第四个目的是可以准确评价个人特点和强项，在职业竞争中发挥个人优势。可以评估个人目标和现状的差距，提供了前进的动力 第五个目的是全面了解自己，增强职业竞争力，发现新的职业机遇。（在我们不断工作的过程中，我们肯定会不断挖掘自己的潜能，抓住新的机遇） 帮助和指导中职生进行切合实际的职业生涯规划，可使中职生充分认识自己、客观分析环境，引导学生合理定位，科学树立职业目标、正确选择职业，使他们从容走向社会。 三、中职生职业生涯规划现状 中职生的特点: 我国的中职生多为具备初中以上学历、接受职业教育后直接进入社会就业的青少年,他们中有初中毕业生,也有高中毕业生,由于入学时学业成绩相对差些,在校期间主要接受职业技术教育,而理论教育方面相对少些,毕业后通过学校或劳动部门推荐就业。由于中职生受过基本职业培训,因此其就业方面表现还不错,但由于中职生多为应试教育下的竞争失利者,在校期间学习动力不足,部分存在着混日子的思想。 中职生职业生涯规划的特点：