幼儿园音乐教育活动的问题与对策

幼儿园音乐教育活动的问题与对策

各位老师大家好，今天我来跟大家交流一下幼儿音乐教育的各种方法和内容。在座的都是幼儿园的园长和老师们，我们日常所面对的都是幼儿园里面3岁到6岁的孩子们。他们在幼儿园里度过的是自己一生中最美好，最快乐的时光。? 纲要中指出，幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，幼儿教育应该为孩子的近期和终身发展奠定良好的素质基础。那我们的教育任务就是向孩子们进行体智德美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为他们入小学打好基础。那么，为造就一代新人，幼儿园音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它用唱歌、音乐欣赏、音乐游戏、打击乐、舞蹈、律动等内容引导孩子们发现美、感受美、表现美、创造美，是显露孩子个性、爱好、能力的最佳途径。幼儿园的音乐教育，必须要比激发孩子的学习兴趣贯彻到教学的始终。幼儿园的小朋友们活泼好动，好奇心极强，自我控制能力又弱，如果只是采取简单刻板的教学模式，难以引起孩子们的兴趣和共鸣，所以在幼儿教育活动中，应该让孩子们多听、多讲、多动、多做，以多种丰富的活动为载体，来充分调动孩子们对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好。

? 本次交流，我会结合学前儿童音乐教学法的相关内容，结合日常教学内容跟大家交流，幼儿音乐教育的方法，以提高我们幼儿教师的音乐教学能力，首先呢？我们来谈一谈幼儿音乐教育的误区。目前很多幼儿园的很多幼儿教师包括有的园长，他们日常的教学中心，基本上放在科学、语言、数学等等科目上，而相对来说，对音乐的教育就非常的忽视，导致了很多老师在音乐教学活动当中，方法、内容过于单调。那么在我们的幼儿教育当中，有几个误区，在这呢？我想跟大家简单的谈一下。

首先，是部分老师注重结果，忽视教学过程中的引导。音乐渗透于孩子的一日活动，对幼儿的发展也起了积极的作用。我们借音乐，它的特征对幼儿进行教育的时候，是幼儿喜闻乐见，而且乐于接受的。只是随着教学的开展，我们对幼儿音乐教育达标与否的评价标准变成了看一个活动是否

达成了制定的目标，而对于孩子们，在活动过程当中所反映出来的一些问题置之不理。比如，有的孩子对音乐作品情感的领会，往往是停留在歌曲的表面。很多孩子对于歌唱的学习呢，他是在扯着嗓子吼歌，而根本不会用正确的发声方法。而在音乐欣赏活动当中呢？也不能充分的、真正的去领会那种意境，违背了纲要的基本理念，重过程，轻结果，忽视了在音乐欣赏活动当中，不能真正的去领会那种意境，违背了纲要的精神，重过程，轻结果，忽视了在音乐活动当中的音

乐享受，审美感受和表现力。那么，第二个活动误区呢？是部分教师在组织音乐活动时，活动的形式过于单一，忽视了对重点内容的突破，我们所调查的音乐活动中，绝大多数教师采用的是传统的三段式教学方法。开始部分，有的时候是复习上一节的内容，或者是随便的做一个律动，或者唱一首歌，引入教学，而中间部分，就是教孩子们新的内容，比如唱一首歌，跳一段舞，或者是学习一个简单的律动。那么在结尾的部分呢？就会回顾或者复习一下，或者呢？是讲一讲下一次活动所要进行的内容。很多教师的导入部分，甚至是和活动的主要内容毫不相干的。结尾呢？也没有评价，所以使整个活动看起来比较松散，重点也不突出，至于音乐活动的知识线索和人文线索没有连续，教师的随机性很强，活动环节只停留在感知体验，而没有进一步深入的创造环节和评价与反思环节。

那么，第三个误区呢？就是过于注重追求效果，而忽视了孩子的年龄特点和主体性。音乐教育活动，应该是偏重于知觉、想象，灵感顿悟等感性思维的发散。让孩子有机会感受、表现和创造，教师只是在适当的时候进行指导。但是，在我们所了解的情况却是高标准化的模仿和高控制化的指导。比如一个小班的音乐活动中，在孩子们初步熟悉了歌曲以后，教师并没有给孩子消化与磨合的时间，而是要求孩子们，马上进行歌曲的演唱，并且在音高上要准确，强弱等表

情要做到，甚至动作也要求到位，当幼儿做不到的时候，教师就立刻着手进行手把手的指导，那么在这种情况下，老师和孩子就成了训练者与被训练者的关系。教师呢，往往把自己对音乐的理解强加到了孩子身上，看哪一个孩子唱的准，看哪一个孩子跳的跟老师一样，成了评价标准。另外无论年龄大小，教师都容易一味的要求孩子表现音乐要准确，而不管孩子是否能够胜任这种要求。比如小班的孩子，他的发声器官发育并不完全，他们只适合唱五度以内的音高，在音高上根本不能控制自己的嗓子，如果在音高方面占用很多的时间，一则是徒劳，二则容易引起孩子的声带疲劳甚至是损坏。而对于中班的孩子，他们的合作能力相对较差，那么如果在中班的音乐教学活动中，老师过于要求他们体现互相配合的演唱，或者用各种打击乐器进行伴奏的话，对中班的孩子来说，也是一种难度非常高的活动，对他们来说也是不合理的。对于表现音乐准确的追求，是教师在指导幼儿时往往忽略孩子的年龄特点与能力，同时还要不得不采取高控制化的方法，但是教师的这种高控制化的指导，与幼儿的主体发展之间，形成了反差关系，那么教师干预的越多，控制度越高，孩子就越是被动，孩子的主动发展就越受到了限制。

教师为了追求高质量的效果去训练孩子，也给孩子造成了心理上的紧张。我们了解到，在老师让孩子表现音乐的时候，孩子的状态是紧张的，表情是严肃的，生怕出错误，一旦出

了错误，老师就马上来纠正，这样，他的注意力就放在了具体的音准和节奏上，从而忽略了孩子对音乐的整体把握，忽略了孩子对音乐的感受，而使孩子对音乐的创造力也受到了极大的限制。

第四个误区是歌舞表演活动为主，而忽视了其他的活动形式。幼儿音乐教育的内容，它们包括以下五个相对独立又相互联系的领域，那么就是歌唱、乐律活动、音乐游戏，打击乐器演奏和音乐欣赏。在调查中我们发现，歌舞表演活动成为了音乐教育活动的主要内容，那么在曲教的音乐活动中呢？孩子也通常是随着音乐来进行表演舞蹈和歌曲，很少有其他方面的内容。老师在组织音乐活动时，也是以教一首歌，一个舞蹈和一个律动为主。甚至于打击乐器、音乐欣赏都很少很少。就算是在某些公开教学活动当中，有的老师偶尔的组织一次打击乐教学，也是简单的为孩子介绍几种打击乐器，那么这种打击乐器它能怎么样使用。通常是孩子们老老实实的坐在这儿，听老师讲大部分的时间，那么到了活动的最结束之前的几分钟，他们可能有机会去拿几个简单的乐器，跟着老师打几个固定的节奏，那么这样的一次音乐活动，对孩子来说，有何兴趣而言呢？另外我们观察到，音乐欣赏是用在音乐活动的开头和结尾，那么它其实只是起到了辅助歌舞活动，歌舞教学的一个作用，而不是真正意义上的欣赏。据一些老师们反映，歌舞表演活动好组织又容易出成果，而

且呢，相关的资料也多，所以老师们在选择音乐教学活动当中呢？会歌舞活动多一些。而其他的活动呢，因为难易程度不好把握，组织起来也比较难，而且孩子们容易兴奋，难以一发不可收拾，相对呢？辅助的资料又少，所以教师们都尽量的能不组织就不组织了，而对我们的纲要呢？目前也并没有对幼儿音乐活动做出具体的规定，比如说什么内容，占有多大的比重。但是呢？纲要也明确的指出，要为孩子提供自由表现的机会，鼓励孩子们用不同的艺术形式，大胆地表现自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。这里强调的是多种的艺术形式，这里强调的也是幼儿的感受力、表现力和创造力的培养。那么音乐活动就不应该只是按步就班的歌舞表现，而是应该采取多种不同的形式，只有这样呢，才能给孩子们提供更多的自由表现，自由展示的机会。

第五个误区呢？就是只进行音乐学科的教育活动，而忽视了与其他学科的整合教育。在幼儿园的教学活动当中，曾一度是学科教学的模式占主导地位。随着学前教育的发展，人们开始注重进行主题式的教学活动，注重多种教学方法的整合，但是在当前幼儿园的教学活动当中，特别是音乐的教育活动，依然存在着重学科教学，而轻视课程整合和教学方法整合的现象。音乐教学被认为是直接传授相关的音乐表达

技能技巧和知识的活动。音乐教学活动与其他教学活动，被依照严格的学科界限分割开来。那么音乐的课程内容和音乐的教育方式的选择和组织，往往是按照音乐教育学科本身的逻辑体系进行的，并且在具体的操作过程当中，过于重视学科教学。有的有将儿童学习成人化的趋势，由此产生的结果是，幼儿园的音乐教育方法变得非常的简单，教学手段单一刻板。注重的是儿童对体现成人逻辑思维特点的，音乐素材的机械化的模仿，难以激发孩子们对音乐教学活动的兴趣。

以上呢？是在我们日常的音乐教育活动当中，教师们经常出现的几个误区，那接下来呢？我们来谈一谈在幼儿音乐教育的活动当中，它的几个特点。幼儿的音乐教育是通过音乐学科本身的情感性、感染性和愉悦性的特点，来引发孩子们的情感体验，从而获得审美感受。因为它的内容、手段和形式更贴近儿童的天性，所以呢，它呈现出来了以下几个特点：

首先是形象性和感染性。学前期的孩子们，随着活动范围的逐渐扩大，感性经验的增加以及语言的逐步丰富，其思维也有了一定的发展，这一个年龄阶段的孩子们呢，思维主要是依赖于对事物的具体形象的认识，表象的联想而进行的。那比如说，在一个乐曲《动物狂欢节》中，那么它变换的旋律、音乐，构成了一个一个可爱的动物形象。快速跳跃的声音，表现了小兔子活泼伶俐可爱的音乐形象，而缓慢自

重的旋律呢？又让孩子们想到了笨重的狗熊、大象，那么如此形象的音乐带给孩子们的是极具感染力的。又比如，有的音乐选择了一些幼儿生活当中，熟悉的模拟音乐声，比如说风声、雨声、钟声，小鸟的鸣叫声，那么，通过了这些节奏、力度、音色的变换透出了其生动的音乐形象，这种声像的形象，它作用于儿童的听觉，使他们在感受音乐的同时，能够产生一定的联想和想象，在情绪上能够受到感染和陶冶。孩子们在接触音乐作品、学习音乐的过程中，通过感知音乐作品的艺术美，能使他们在情感上产生极大的共鸣，从而培养他们对音乐作品及事物的是非、善恶、美丑，这些初步的鉴赏和判断能力，此外学前儿童正处于个人情感由低级向高级逐步发展的阶段，其情感体验也逐步处于丰富，富有情感性和感染性的音乐教育活动，对于儿童的情感发展有着明显的促进作用，它可以使儿童兴奋，又可以使他们镇静，轻松，消除紧张和不安，以获得情感上的平衡。幼儿音乐活动的第二个特点是趣味性和游戏性。幼儿音乐教育的趣味性和游戏性，最直接的体验是在音乐游戏上，音乐游戏是借助游戏的形式发展儿童音乐能力的一种音乐活动，它是一种有规则的游戏，无论是侧重于创造和表演的歌舞游戏，还是侧重于情节，角色扮演的表演游戏，或者是侧重于音乐要素分辨能力的听辨反应游戏，都能在听听唱唱、动动和玩儿玩儿中，这些趣味活动呢？来增强孩子的节奏感，促进孩

子们动作的协调性，提高孩子们辨别音乐性质的能力，同时又使他们获得愉快的情绪情感体验。比如说，深受孩子们喜爱的《颠倒歌》、《拉拉钩》，它们幽默诙谐的歌词内容，富有童趣的故事情节，深受孩子们的喜爱。

幼儿音乐的第三个特点是技能性和综合性。技能性的特点是学前儿童音乐教育区别于其他学科教育的明显特征之一。在音乐教育中，体现技能性可以给我们一点启示。首先是作为教师，教师需要运用一定的音乐技能技巧去启蒙幼儿，为他们示范、演示、引导并指导幼儿练习，教师的音乐素养、音乐技术是保证音乐教育活动卓有成效达成的基本前提。其次是儿童学习音乐、探索音乐、创造音乐，必须有一定的音乐技能技巧作为基础，有了这些基本的音乐表达词汇，孩子们才能在听听唱唱、跳跳打打中，将各种音乐教育活动中的内容进行大胆的表现，积极的进行创造，那么接下来呢？我们来谈一谈，在幼儿音乐教育活动中，内容的选择，活动设计以及如何组织。

首先呢？我们来谈一谈歌唱的教学。

先来看一看，歌唱教学的简单知识和技能要求。幼儿的歌唱教学，可以分为以下几种不同的形式。

首先是独唱。独唱也就是说一个人独立的歌唱，或者是独自地进行表演唱。

那么齐唱呢？是两个人或者两个以上的人，在一起整齐

地演唱同一首歌曲，它是幼儿集体教学过程当中的一种最主要的表现形式。

接唱，是将一首歌曲分为几个乐句，由幼儿分组轮流一句一句的接唱。

对唱，是指个人与个人、小组与小组之间，以问答的方式将各自歌曲当中的问句和答句进行演唱。比如说，在一首幼儿歌曲“小朋友想一想”中，就是这样的一种演唱形式。另一种演唱形式是领唱和齐唱，它指的是由一个人或者几个人，演唱歌曲中比较重要的部分。而其他的小朋友呢？集体演唱歌曲中需要配合的部分，轮唱是指两个声部按一定间隔，先后开始唱同一首歌曲。比如说人们非常熟悉的《欢乐颂》就可以用轮唱的形式来进行演唱。

合唱是指两个不同声部相配合的，集体演唱形式。

最后一种呢？就是我们通常所经常使用到的歌表演，就是孩子们边唱边进行表演动作的演唱形式。比如说“拉拉钩”就属于这种演唱。

接下来呢？我结合一个案例跟大家交流一下，在幼儿的歌唱教育活动当中，他应该如何设计和几种主要的组织形式。

那么，拿大班的音乐活动，“热热闹闹的大街上”来做例子。

活动的目标是这样设置的:

第一，感受歌曲欢庆的情绪，引导幼儿用轻松、愉快的声音进行演唱。

第二，引导幼儿学会看歌词图谱，学会认歌词，能够理解歌词内容。

第三，能自由的创编动作进行表演。

那么，三个不同的目标分别对孩子进行了三个不同层次的要求，也体现了老师对本次教材和孩子们的非常到位的分析和对本次教材的一个总的目标。

那么，在这个活动准备当中呢？老师需要为孩子提供的是热闹非凡的大街的照片，还有歌词图谱。第二呢？有的幼儿园是结合着我们的生活进行一些生活识字的，那么可以为孩子准备一些相应的字卡。第三需要准备录音机、磁带、多媒体课件等相关的音响教学材料。

那么，在活动的过程当中，是怎样进行组织和设计呢？首先老师带领孩子们听着郊游的音乐进入教室，为孩子们创设一个非常愉快、热闹的活动情境，然后呢？老师引导着孩子，今天我们要一起到大街上看一看，看一看大街上有什么，以这样一个问句来引导着孩子进入教师所设置到的情境当

中去。第二呢？老师就开始利用课件进行教学。先出示大街上的热热闹闹的照片，然后老师可以用提问来引发孩子们积极的参与活动，同时呢？结合自己日常生活当中已有的这些生活经验来进行综合，进行梳理，进行提升，从而呢？达到

提前为孩子们熟悉歌词的目的。比如老师可以这样问，这是什么地方，这都有什么，人们看起来怎样呢，街上的人很多，车也很多，看起来怎样，你有什么样的感受，以这些问题来激发孩子们积极的思考，积极的投入活动。然后老师可以进入学习歌曲的阶段，那么在这个教学活动的设计当中呢？老师并没有像咱们传统的教学方法，老师一句一句地教孩子进行演唱歌曲，而是先进行了整首歌曲的欣赏，让孩子有初步的感受和初步的印象。然后在进行再次欣赏的时候呢，教师结合着一定的节奏行跟孩子们进行了再次的熟悉，最后结合着歌词图谱，让孩子们进行整体跟唱，在整体跟唱的过程当中，首先孩子们用较小的声音跟着一块来进行演唱，在相对熟悉歌词和旋律之后呢？孩子们可以用最好听最轻快的声

音进行演唱了。那到了结束部分，老师就邀请和鼓励孩子们，根据歌词的内容大胆地进行创编，用不同的动作来进行表现，进行自己心中感受的这个表达。而在活动的延伸当中呢？教师们可以在音乐活动区布置大街的场景，为孩子提供相应的服装和道具，吸引着孩子们积极地来到音乐活动区参加活动，那么在音乐活动区当中，孩子们就可以结合道具、结合服装、结合场景，对本次活动的内容，也就是说对这首歌曲进行复习和巩固了。

那么，第二个幼儿音乐教育的内容呢，主要内容是韵律活动。

韵律活动分这几部分。

第一是律动，它的特点是没有情节，在音乐的伴随下做的韵律动作，那么它包含着基本动作，比如说走、跑、跳、拍手、踏脚、叉腰、击掌等等动作，然后呢？

还有模仿动作，模仿动作可以是日常生活的模仿动作，可以是动物的动作，或者是自然界的现象，比如说花开、风吹、下雨等等，或者是游戏中的动作，比如说拍皮球、玩儿翘板，还可以模仿成人的劳动或者活动的动作。比如说，摘果子、骑马、打枪等等，这些都是孩子们非常喜欢做的模仿动作。

第三呢，是舞蹈动作。那么，它主要有一些孩子们的像跳跃性的，或者是各种不同的步伐，比如说颠步、侧点步、踏点步等等。那么到了大班呢？孩子们一般就要掌握到进退步、交替步、跑跳步、秧歌十字步等。另外，孩子们还需要掌握一些简单的手和臂的动作。比如中班幼儿，他需要学习到手腕转动的动作，而大班则要进行到提压腕等等。然后呢？

是韵律动作的组合，有了上述的模仿动作、基本动作等等，我们就可以进行组合，那么组合呢？也可以分这以下几类，首先是身体节奏动作的组合，其次是律动模仿动作的组合，第三是舞蹈动作的组合，那么在这些动作组合当中，孩子们可以结合自己已有的知识技能，在教师的引导下，进行

相对松散的，自娱自乐型的舞蹈动作组合，或者是进行一些舞伴间有交流的，舞蹈性的集体舞组合。那么刚才我们谈的是律动，那接下来谈一谈幼儿的舞蹈。

舞蹈呢？它们也分以下的几种不同的形式。

首先呢？是集体舞。集体舞是有许多幼儿一起参加的，有一定的队形和动作规定，并可以交换舞伴的一种舞蹈形式。比如说找朋友就属于这样一种教学内容，而邀请舞呢？是集体舞的一种变形，也是孩子们非常喜欢的一种舞蹈形式。比如说，我们经常组织的猜拳游戏舞，就属于这样一种舞蹈，那么，这也是孩子们所非常喜闻乐见的。双人舞，是指两个人互相配合的一种舞蹈形式。当然也可以包括三个人，或者是三个人以上的不同的组合形式。比如说，“舞蹈小世界”就属于这样一种舞蹈组合，而表演舞呢？它是一种带有表演性质的舞蹈形式，可以在一般的歌曲表演和舞蹈动作组合的基础上加工而成。通常呢？我们是用在节日活动或者是各种文艺演出当中，进行这种表演舞的教学和不同的形式的。在幼儿韵律活动当中呢？教师切忌不要一味地追求孩子们动作的统一性、完整性，而忽视了孩子们的感受和体验，将一次本该是很轻松、很开心、非常富有创造性的音乐组织活动，最后组织成了一次非常正规的训练，而是老师应该是在孩子们有了一定的动作基础，有了一定的知识技能的基础上，充分激发孩子们的创造积极性，在发展幼儿动作协调性

和表演性的基础上，引导孩子们充分地感受创造和自由表现的乐趣。

那么第三呢？是音乐游戏。幼儿的音乐游戏活动呢？是以发展幼儿的音乐能力为主要的目的，它是在音乐的伴随下，按照某种的特定的音乐要求活动的游戏。从游戏的形式分，那么幼儿的音乐游戏可以分为歌舞类游戏、表演性游戏和听辨反应游戏。歌舞类游戏一般是在歌曲的基础上产生的，也就是说按照歌词、节奏、乐句和乐段的节奏做动作，并且呢，进行游戏。

比如说《猫捉老鼠》就是孩子们在学会演唱歌曲以后，根据歌词的内容，自由地创编动作，从而按照一定的规则进行游戏。表演游戏是专门设计组织的不同音乐来进行情节角色表演的一种游戏。它有一定的情节，并且呢？带有一定的表演性。

比如说《熊和木头人》，它的整个音乐是由三部分组合。也就是主题曲，熊走的音乐和小朋友跳舞的音乐，它有简单的情节，非常适合学龄前的孩子们理解和表现。而听辨反应游戏呢？它比较侧重于对音乐和声音的分辨、判断能力的要求，以培养孩子们对音乐的高低强弱快慢、音色、乐句等的分辨能力，是一种侧重于声音或声音的听辨结果进行快速反应的游戏。

比如说，“奇怪的声音”就是要求孩子们分辨声音的强弱，并且用身体的动作，来进行恰到好处的表现。

接下来我们来谈一谈打击乐演奏。首先我们来了解幼儿园几种常用的打击乐器。

第一是碰铃。它的音色清脆、柔和，高而轻，在打击乐器中是高音乐器，它既可以表现音乐的强拍，也可以表现音乐的弱拍，是幼儿园用的最为普遍的一种打击乐器。

第二呢？是铃鼓。它兼有鼓和铃的两种音色特点。铃鼓有多种演奏方法，可以用手掌击鼓心，那么它的音色就相对的柔和，那么也可以用手掌击鼓边儿，它的音色呢？就相对的明朗、干脆。还可以用鼓面来击打身体的各个部位，则铃的音色比较明显。然后呢？我们还可以用手腕连续的颤动来使这个铃鼓发生颤音的效果。

第三是三角铁，三角铁的音色呢？接近于碰铃，但是音量比碰铃大，延续音比碰铃长。它有两种演奏方法，一是左手提着悬挂三角铁的绳子，而右手呢？持着金属棒，敲打三角铁的底边。第二种演奏方法呢？是在三角铁内，用金属棒快速地敲击左右两边，或者是转圈敲击各边儿，那么它会产生激烈而特殊的音响效果。

第四个打击乐器呢？是响板。响板的音色清脆而圆润。演奏方法有两种，一种是右手的中指套上松紧带，靠中指和拇指的捏合，使两板相击发出声音。另一种是将响板放在左

手的手心中，用整个右手的手掌来击打响板发出声音，那么后一种方法是比较适合小年龄段的孩子来使用的。

然后是双响筒。双响筒的音色与响板相似，干脆而清凉，它没有延续音，通常呢？我们用双响筒来模仿马蹄的声音。

第六种常用的打击乐器呢？是沙球。它的音色轻柔而干脆。演奏的时候呢？双手各持一个，可以双手同时进行，可以交替轮换进行。接下来呢？我们简单来说一说，打击乐教育活动的组织与指导。

首先呢？是导入。那么我们在导入部分呢？可以用语言提示法，探索发现法等方法来进行。那教师可以直接提供给孩子各种各样的打击乐器，激发孩子们进行探索、进行演奏的兴趣，也可以利用一定的故事情节来引起孩子的注意力，吸引孩子的兴趣，来激发他们积极的参与活动，然后呢？我们可以让孩子们欣赏一定的打击乐曲，那么这里呢？就需要孩子们进行全身心的关注与倾听。接下来呢？我们可以进行一些基本节奏型的练习。随着基本节奏型的熟悉呢？那么我们就可以结合着音乐来进行合奏了。另外呢？在打击乐的教育活动当中呢？教师还可以结合着情境来进行

教学，赋予打击乐一定的情节，将各种打击乐器巧妙地融合其中。

比如说，在《大象厨师与老鼠鞋匠》当中，孩子们是在富有童趣的故事情节中充分地了解和感受到不同的打击乐

器的音色的。同时呢？他们也能掌握几种常见的节奏类型，而这样的打击乐活动是深受孩子们喜爱的。

接下来呢？我们谈一谈音乐欣赏。音乐欣赏呢？我认为最重要的是倾听。倾听是孩子们必须具备的一个非常重要的基本技能，它对儿童实施音乐教育的基本出发点是非常重要的，也是开展音乐欣赏的前提和基础。孩子们对周围环境当中的各种声音特别的敏感，所以我们利用日常生活和周边环境对孩子们进行倾听能力的培养，是最自然和最直接的一条捷径。比如说我们平时可以让孩子听听什么呢？比如说听听人体的声音，听听活动室的声音，听听厨房中有哪些声音，再听一听不同的交通工具，它所能发出什么样的声音。比如说公园，孩子们在游玩的时候，又有哪些声音呢？动物园里各种动物不同的声音有什么不同吗？利用这些来培养孩子的倾听和模仿能力。

其次呢？是引导孩子们欣赏优秀的音乐作品。比如说优秀的中外少年儿童歌曲，由歌曲改编的器乐曲，或者是专门为孩子们创作的简单的器乐曲、儿童的音乐童话片段、中外著名的音乐作品和片段等等，都可以作为音乐欣赏的活动内容。那么音乐欣赏活动，它在具体的组织过程当中，可以分哪几个步骤呢？

首先，我们要分析材料，要从内容、情绪情感不同的方面，根据孩子的基础水平和现有的生活经验来对教材进行分

析，然后在分析到位的基础上，为孩子们制定合适的发展目标，在进行了到位的材料投放以后呢？

整个的活动过程，可以分为三个部分，

首先呢？我们可以初步欣赏，在这呢？我们可以采取引导性的谈话、直观性的教具和故事讲述，来引发孩子们欣赏音乐的兴趣和积极的投入的进行欣赏。

其次呢？就是对乐曲歌曲的反复欣赏，那么在这一个过程当中呢？教师可以从不同的角度、不同的内容去为孩子们提出不同的要求，也可以结合已有的经验，让孩子们进行表现，进行不同的这个体验和表征。还可以引导孩子们对这些不同的音乐类型进行对比和归类等等，总之要引导孩子们利用多种感官参与到我们的活动当中。

最后，可以进行复习巩固，那么在复习巩固的过程当中呢？可以引导孩子们欣赏听过的作品，来观察孩子的反应，也可以通过欣赏熟悉的作品，引导孩子们说出它的名称，赋予它不同的内容理解等等。在音乐欣赏活动中，教师可以进行一定的引导，但是不要将一段音乐简单的赋予一个固定的故事情节而强加给孩子，而是应该充分发挥孩子们的想象力，将一段音乐赋予更多的内容和理解，使每一个孩子都能根据这段音乐创编出不同的，既符合音乐特点又富于童趣的故事情节，或者是为这段音乐创设出富有诗意的画面等等。我认为这才是音乐欣赏活动的最高境界，以上是我对幼儿音

乐活动的一点认识，希望能对各位同行有一点启发，那么不当之处也敬请各位同行批评指正，谢谢！（结束）

大班音乐教学反思

大班音乐教学反思 大班音乐教学反思一：幼儿园大班音乐教学反思 幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显 露孩子个性、爱好、能力的最好途径。所以,我在音乐教学中运用讲故事做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会: 一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感,喜欢和我交流,愿意表达自己的内心感受,逐渐对音乐产生了兴趣,并有了强烈的学习欲望。 二、创设意境,提高歌曲表达力。 三、通过欣赏,提高鉴赏能力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作 这时我鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐总之,对于大班孩子来讲,教师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个“活”字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的兴趣,提高了他们的音乐素质,同时也大大促进了其智力的开发。 >大班音乐教学反思二：大班音乐活动《生肖歌》教学反思>>（1443字） 爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创造的源泉。过去我们的音乐教学活动，大部分都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发现幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自己对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和创造力，

小螺号教案音乐教案

小螺号教案 淡水第二小学潘海兵 教学目标： 1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。 2、在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握波音，上滑音的演唱方法。并体会波音，上滑音在歌曲中的表现作用。 3、运用敲击桌面等方式来为歌曲伴奏，在参与的过程中，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。 教学重点： 用活泼、欢快的声音演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和波音的旋律。 教学难点： 多变的节奏和大跳音程及装饰音的运用。 教学用具： 课件、电子琴 教学过程： 一、组织教学，弹上行音阶（起立），师生问好，弹下行音阶（坐下）。 二、新课的引入 1、多媒体出示海螺，启发学生说出它的名称和生长环境，

介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号，那些渔家儿童就用小螺号来吹奏好听的歌曲。请同学们听听小螺号的声音。小螺号又能吹出什么样的旋律呢？让我们大家来听听。请同学们全体起立。 1=F 2/4 66﹒5｜326｜6-｜66﹒5｜325｜5-｜｜ wu wuwu wuwu wuwuwu wuwu 请同学们举起你的小手，跟着老师一起来练一练划拍。师：现在请同学们看老师的手势，我们一起来唱一唱小螺号吹出的旋律。 2、小螺号的声音好听吗？（生答）那今天我们就来学唱这首非常好听的歌，歌名叫“小螺号”。 （板书课题） 三、学唱歌曲 1、熟悉歌曲旋律及内容。 （1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼，欢快的情绪。（多媒体展示） 师：请同学们静听歌曲，听完之后请你告诉老师你听到了什么？ 生答。（海鸥在飞，浪花在笑，唤船归来，阿爸快回来。）师：老师觉得这首歌很好听，忍不住想给大家唱一唱这首歌，

浅谈幼儿园音乐教育

浅谈幼儿园音乐教育 浅谈幼儿园音乐教育 音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。但是，如何掌握幼儿音乐教育的特点，采取正确的方法，有效地开展幼儿音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。经过几年的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败的关键问题。 一、遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣 幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的。因为幼儿有活泼好动、好奇心强等特点，如果采取简单呆板的教学模式，幼儿难以接受，因此，在教学过程中教师应当采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教育方法，要充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望，

方法力求生动、新颖。例如：教《春天》一歌时，事先在黑板上画好一棵大树，然后随着口唱”春天天气真正好”，画出”太阳”，地上长出小青草，画出一些”小草”，树上小鸟吱吱叫，画出在树上唱歌的”小鸟”，”花儿 都开了”，在地上画出正在开放的花朵。这些简单生动的画面不仅揭示了歌词的内容，也能引起幼儿对自己所感受的春天景象的联想。 在学习歌曲《小鸡出壳》时，我先用形象生动的语言讲述“小鸡出壳”的故事，帮助幼儿了解歌曲的内容，然后在第一遍清唱歌曲时，运用“小鸡出壳”的玩具进行生动形象的演示，以激发幼儿学习的兴趣。当歌曲唱到“圆圆的蛋壳里钻出一个小脑袋”时，我突然将裂缝的“蛋壳”打开，里面立即钻出了一只可爱的、毛茸茸的“小鸡”的脑袋。丰富有趣的道具演示，立即吸引了幼儿的注意，孩子马上进入了学习歌曲的情景，睁大眼睛，一边认真地听一边入神地看，欣赏着老师的表演。 对一些童话故事般的歌曲，如：”小兔乖乖”、”数鸭子”等歌词形象、口语化强的，可让幼儿边唱边表演，边唱边游戏，从而激发幼儿对音乐的兴趣。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中，才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。为此，在音乐教育中，应采用愉快活泼的音乐游戏活

《小螺号》幼儿园大班音乐教案

《小螺号》幼儿园大班音乐教案《小螺号》幼儿园大班音乐教案 作为一名教职工，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《小螺号》幼儿园大班音乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 活动目标 1、能正确理解歌词，并感知音乐的节奏，培养对音乐的节奏感。 2、乐意参与音乐欣赏活动，并体验歌唱过程中的快乐。 3、能够运用简单的身体动作来表达歌曲的意思。 4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲。 5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。 活动重难点 1、重点：用欢快甜美的声音演唱歌曲，并体验歌曲的情绪、情感。 2、难点：准确把握节奏，正确唱出音乐的高低起伏。

活动准备 1、活动前一天要求幼儿把家中用贝壳或海螺制成的工艺品带回园，进行分享观赏。 2、音响及《小螺号》的音频，辅助感知节奏的打击乐器(木鱼、小鼓、三角铁、沙球等)，手写歌谱一份。 3、活动教学PPT课件。 活动过程 一、活动导入： 1、把收集到的贝壳风铃、贝壳船、海螺等工艺品装扮教室，让学生摸摸看看听听，营造海边的氛围。 2、教师导入，“小朋友们，看看课室里摆满了你们带来的贝壳风铃、海螺船，漂亮极了。那你们知道这些贝壳、海螺是从哪里来的吗?”(海滩)“那有没小朋友可以告诉老师，海滩上都有什么呢?(引导幼儿说出海鸥、浪花、船等词) “哇，海滩上有那么多东西，你们想不想去看看啊!?”(想)“那老师今天教小朋友们一首歌曲《小螺号》，让‘小螺号’带你们去看看海滩好吗?”(好) 初步听赏歌曲：教师第一次播放《小螺号》的音乐旋律，并引导幼儿根据歌词及韵律展开想象。(第一遍) 二、学习歌曲： 1、发声练习：先让幼儿进行发声练习，打开喉咙，

幼儿园音乐教学反思

幼儿园音乐教学反思 篇一:幼儿园>音乐教学反思 节奏乐“愉快的劳动之歌”大家肯定非常熟悉,是一首劳动号子曲，这首乐曲节奏活泼、轻快、旋律优美。为了更好地将节奏乐和劳动的音乐融合,我根据我班幼儿节奏乐发展的实际情况,并从孩子的兴趣点出发，设计了此次活动。整堂课我以“老板与工人”的角色扮演进行互动，充分运用图谱、节奏谱等教具,让孩子们以工人的身份先进行集体有节奏地“锯木、刷墙、钉钉、钻电钻”,孩子们兴趣十足，在愉快地劳动中都能较熟练地掌握节奏,在此基础上“老板”发话了,“工人们”要听老板的指挥分工进行 “劳动”,层层递进，“工人们”起劲地随着劳动号子愉快地加油干着…… 反思:整个活动，我以幼儿的需要为主导,以一定的情境为依托,以互动的过程为支撑，以丰富的情感为内驱力，将活动推向高潮。整个课堂表现出了活泼、轻快的气氛，课堂民主、平等,幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。上完此节课,我有所感悟： 一、我要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们新教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计,同时决定着活动的质量和效果。在今后的教学过程中我一定要面向全体幼儿，全面培养幼儿的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力以及自我学习的能力, 二、活动中我应尊重每一位幼儿的个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题,其实作为教师,引导作用是要充分发挥的。 三、活动中要善于营造情感氛围。有人说过:上好一节课,不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感,教师自我的情感体现是非常重要的,这直接影响到了活动的成功与否。 篇二:幼儿园音乐＞教学反思 《套圈》这个活动是一个老教材。在教学时让孩子在熟悉四拍子基础上，再学习套圈游戏。利用肢体语言来表现四拍子的节奏。通过自己的探索,尝试多种玩法。体验和同伴合作游戏所带来的快乐。在活动中不仅让孩子学会游戏,更重要的是让孩子通过自己的尝试,体验成功的经验。 既然是一首四拍子的曲子,我就不想以已往的教学模式把孩子套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学,融音乐与游戏为一体,来发展幼儿的音乐感受能力及创造能力。活动一开始，就让幼儿自己探索套圈的玩法,然后逐渐发展到与同伴合作。我让全体幼儿来参与表演,在表演中,幼儿都是主角，调动了幼儿参与的积极性。伴着音乐,幼儿凭着自己对音乐的理解,用自己的方式来表现对音乐的理解。教师作为一个指挥者，融入幼儿的活动中，音乐响起,幼儿两两一对,以自己独特的方式套住对方的任何一个部位。激情飞扬，个个都全身心的投入于音乐表演中。 但在本节课的教学中还存在着一些不足：比如在课堂教学中，感觉自己的准备有些仓促，评价语言还不够丰富,肢体语言不够优美,教学思路还不够清晰,活动时间没有控制好等等,这些都是我以后需要改正的方面。 幼儿音乐游戏作为幼儿园教学中不可缺少的一部分，对于幼儿园音乐教学的开展起着至关重要的作用。根据《纲要》要求，幼儿音乐教育的目标应该是培养幼儿对音乐的感受力,表现力和创造力。而对音乐的感受力是培养幼儿音乐素质的基础，采用游戏化的方法组织音乐活动，不仅能满足幼儿的心理需求，激发兴趣,而且能有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操,促进幼儿身心健康、和谐地发展。这节音乐游戏活动是

四年级音乐小螺号教案.doc

四年级音乐小螺号教案 小螺号教学目标：1. 引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。2.学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。教学难点：多变的节奏和大跳音程。教材分析：歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。教具准备：琴、网络资源。学具准备：海螺、小螺号、瓶罐等。教法思考：充分利用网络资源与课程整合，创设环境，引发学生学习音乐的积极性和主动生，通过引导学生认真地聆听。模仿，合作、探究与创造音乐等一系列的学习活动。激发学生的求知欲望，达到实现本课教学目标的愿望。教学过程：一、组织教学：师生问好，常规检查。移调练声《练习曲》二、引入新课。出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。（同时板书课题）欣赏歌曲《小螺号》的录音录像，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。将其涂上颜色并唱一

唱。三、难点练唱。大跳音程。切分音及长音。逐句教唱（侧重难点）学生跟琴声练唱歌曲处理：第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。整体情绪：欢快、活泼、甜美地。分男女生演唱，点唱。学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入奏（将学生分成两大组，交换唱奏）分小组唱，奏练习。各组推荐两名学生作唱，奏表演。四、课堂小结：这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。 2019-04- 小螺号教学目标：1. 引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。2.学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。教学难点：多变的节奏和大跳音程。教材分析：歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。教具准备：琴、网络资源。学具准备：海螺、小螺号、瓶罐等。教法思考：充分利用网络资源与课程整合，创设环境，引发学生学习音乐的积极性和主动生，通过引导学生认真地聆听。模仿，合作、探究与创造音乐等一系列的学习活动。激发学生的求知欲望，达到实现本课教学目标的愿望。教学过程：一、

《浅谈幼儿园音乐教育中图谱的有效运用》

浅谈幼儿园音乐教育中图谱的有效运用音乐教学活动是幼儿园活动的重要组成部分，它对促进幼儿全面和谐的发展有着特殊的功效。幼儿受到年龄、生活经验等方面的限制，他们在音乐活动中往往注意力不集中，即使参与也较被动。图谱的运用能够进一步激发幼儿参与音乐活动的兴趣，本文试从不同图谱在不同音乐教学中的运用和方法等阐述音乐教学中图谱的有效运用。 一、图谱教学在音乐活动中的意义 （一）、传统的音乐教学 传统的幼儿音乐教学中往往存在这样的问题：一是你教我唱，形式简单，幼儿参与活动的兴趣不足；二是教师说教成分多，乐曲带给幼儿的体验不够充分，感受抽象，致使幼儿对乐曲的认识不够，不能很好地理解乐曲。三是一些较难的节奏幼儿总是无法正确地掌握。 （二）、图谱的开发与运用存在的问题 通过文献和实践研究我们发现，在音乐教学中图谱的开发与应用存在以下问题： 1、未遵循幼儿的年龄特点。 2、所有音乐素材无区别。 3、图谱的运用形式也相对简单。 （三）、图谱运用的有效性 1、运用图谱教学拓宽幼儿思维 在创设情境的环节运用图谱教学能拓宽幼儿对音乐的想象空间，帮助幼儿更好地理解音乐形象和音乐表现方式。情境创设不仅只是在组织教学

的环节，应该说课堂中处处都有情境的创设：比如在新课的导入、在学习歌曲、在音乐处理等方面，教师都可以有精心的处理，巧妙的设置。 2、运用图谱教学更深入地理解音乐 音乐是声音的艺术，是时间的艺术，它抽象难以捉摸。学唱歌曲过程中，幼儿在音的高低、强弱、长短、断连等演唱方面，经常难以达到歌曲的要求，有时做到了，一会又会忘记，需要老师的不时提醒。面对这样的困境，图谱教学可是帮了大忙。在清晰可视的图谱教学之下，幼儿记住了简单、容易记忆的形象的图谱，同时也记住了歌曲声音的表现方法，再也不用老师一再提醒了。 3、运用图谱教学进行教材二度创作 歌曲、音乐欣赏的创编往往有一定的难度，教师可以结合图谱，整合幼儿现阶段的学习需求和音乐基础，对教材有自己的分析和理解，能对教材进行新的处理，活用教材，以帮助幼儿更好地表现音乐。 三、图谱在不同音乐教学类型中的运用 （一）、不同图谱运用的适宜类型 根据幼儿的年龄特点以及研究经验中，总结出幼儿图谱有词图谱、句图谱和段图谱，不同的图谱适合什么教学方法以及在教学中注意的特点。 1、词图谱：以词为一个单位，分解歌曲内容，制作图谱，做成图标。这种图谱运用灵活，帮幼儿理解记忆歌词。 2、句图谱：以一个乐句为一个单位，分解作品内容。这种图谱制作时要注意一个连续性和流动性。 3、段图谱：以一段乐曲为一个单位，分解作品内容，制作图谱。这

大班音乐教学反思

大班音乐《新年带着幸福来》活动教学反思 本次的音乐活动目标是让孩子们在感受音乐欢快旋律的基础上学唱歌曲，能随着音乐，大胆地用自己的肢体语言表达自己的愉快情绪。 在一接触这首歌的时候，说实在的作为老师的我并不觉得这首歌好听，所以活动前也想了很多，希望通过多一些的教学手段能提升孩子们对这首歌的学习兴趣。不过，随着对这首歌的不断熟悉，我清晰了歌曲的旋律线，调性明快的乐曲，在极具名族风格的乐器伴奏下，显得非常朗朗上口。看来，对一首歌的印象不是听一遍就可以概论的。 对歌曲有了信心，在活动的进行中，我也就张弛有度了。孩子们在我很有感染力的范唱中，学习的兴趣大增，我也不失时机的请孩子们对歌词进行动作上的创编。让我高兴的是，班中许多男孩子创编出来的动作很有张力，我及时推广了这些动作，并将动作和歌词进行了固定地匹配，这样做，省去了老师过多的、重复的讲解，给了孩子们更多熟悉音乐旋律的机会。短短的一堂课，全班孩子在歌词记忆的达成度很高。从本堂课的效果上来看，我认为，对于中班的孩子来说，新教歌曲的歌词记忆问题，完全可以尝试用孩子们理解的肢体动作进行解析和提示，不需要过多的语言提示来破坏音乐活动的音乐氛围。通过老师肢体动作的提示，孩子们眼口合一地进行演唱，符合了幼儿学习的直观性原则，提升了幼儿学习的关注力。 在孩子们记住歌词之后，我还是发现了一个问题，在几个相同字的旋律音高上，孩子们唱不准，该是高音的唱低了，该是低音的唱高了。我提醒了许多遍，还是有很多小朋友唱不清。后来我试着用手势的高低来代表旋律的高低对幼儿进行一定的提示。如歌曲中的第一句 “新年带着幸福，走来，走来！”中的最后一个“来”字是低音，我就将我的手放得低低的；相同的第二句的“来”是高音，我就将手提得高高的，孩子们看到我的提示，立即就能作出反应， 犯错的次数和人数明显减少了！ 歌唱教学中，运用肢体动作来提升幼儿对歌词的记忆，我认为是一种很好的教学手段，只是，我在运用这一教学手段上，还需要不断的摸索，总结。相信，不断的学习和实践会有好的收获！

人教版音乐教案《小螺号》教案01

《小螺号》教案 教学目标 1、用清晰的咬字、吐字和欢快的声音演唱这首歌曲。 2、感受歌中活泼欢快的情绪和在海边生活的情趣。 3、积极参与音乐活动《阿爸回来了》的创编和表演。 教学重、难点 1、学生能够用轻快、弹跳的声音演唱歌曲的第一乐段。 2、学生能够唱准歌曲中的大跳音程。 教学过程 一、导入 展示海螺图片。 教师提示：学生认识螺号是用大海螺做成的号角，在海边的人常常用螺号传递信息。 二、学习歌曲 1、聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲的情绪？ 2、再次聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲分成几部分？ 教师指导：指导学生说出这首歌曲分成三个部分，第三部分是第一部分的完全重复。 3、跟着录音学唱歌曲。 4、难点练唱。 （1）练习大跳音程。 教师重点指导：学生练习大跳音程的音准，请学生注意听，听完以后再开口演唱。先听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。 （2）练习长音。 教师指导：学生唱准每一个乐句最后一个音的时值，包括第一乐段“回啰”这两个字要唱得轻快。 5、学生跟琴声练唱。 教师对不准确的地方进行指导。 6、歌曲处理。 第一乐段（1—16小节）指导学生用欢快、跳跃有弹性的声音演唱，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。第二乐段（17—28小节）指导学生用舒展优美、亲切自然的声音演唱。

整体情绪：欢快、活泼、甜美的。 三、完整演唱歌曲 1、教师弹琴，学生完整有感情地演唱歌曲。 2、播放《小螺号》动画，学生观看。 3、播放《小螺号》伴奏，学生跟随伴奏演唱歌曲。 四、分组演唱 学生分小组唱，互相进行评价。 五、《小螺号》创编表演 学生创编简单的动作进行表演。 六、课堂小结 海边的生活非常的有趣，这首欢快活泼的《小螺号》仿佛把我们带到了美丽的大海边，最后，让我们在歌曲中结束这节课的学习。

幼儿园大班音乐教学反思

幼儿园大班音乐教学反思 反思一：大班音乐课《颠倒歌》教学反思 颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣，歌曲活泼有趣，并有韵律感，深受幼儿的喜欢。结合“动物世界”这一主题活动，我根据我班幼儿的实际，运用日常活动中的内容设计了这一具有特色的童谣——《颠倒歌》。整个活动分了三个层次展开教学。 一是引出主题，激发兴趣。 猜谜语：什么动物森林里称大王?什么动物力气最大?(狮、大象)接着播放FLASH课件，你们要仔细地听才能听出特别在那儿”来吸引幼儿，每个孩子都抱有好奇心认真地听《颠倒歌》，培养了幼儿的注意力，锻炼了幼儿的倾听能力。在仔细倾听的基础上，幼儿发现了许多有趣的、不合事理的事情，争先恐后地举手发言，小老师称大王”“大狮子很害怕”“蚂蚁扛树”“大象没力气......“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎么都是颠倒的。” 反思：在幼儿发表自己看法的同时，我只是老师初浅的表面性地回应了幼儿，没有抓住机会让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，应该抓住“颠倒”两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，为创编做好铺垫，而不是直接告诉儿歌的名称。 二是学念学唱儿歌，感受韵律。 当我出示图谱边念儿歌边贴出儿歌中相应的事物时，就让幼儿为我拍节奏，目的是让幼儿通过拍节奏感受儿歌的韵律。幼儿学念时采取了多种方式：集体念、个别念等，念时边引导有节奏地拍手念歌词。 反思：让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿歌韵律和节奏，但由于能力弱的几位幼儿还没有熟悉儿歌，节奏把握也不是很好，使得这些幼儿对于歌曲掌握程度不佳。可以适时出示下节奏图谱方便弱的幼儿掌握节奏，也方便音乐感强的幼儿巩固。 三是重点的创编的环节，出示了小鱼儿、天空、海洋、小鸟、公鸡还有母鸡等图组，让幼儿根据颠倒国的世界来创编。小鱼儿原来是生活在哪里的?在颠倒国它又该呆在哪里呢? 反思：部分幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲，一下子就说出了小鸟儿游泳在海洋里，小鱼儿飞在蓝天里。而其他的幼儿也能都感受并理解颠倒国的世界中的颠倒。并学着把歌词填进去。

浅谈幼儿园音乐教育

浅谈幼儿园音乐教育 摘要：音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐教育对幼儿来说又是非常重要的，幼儿园开展音乐教育活动的目的在于"初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣"。在音乐教育活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。 关键词：幼儿园；音乐；教育；培养 音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感。使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。经过多年的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败与否的关键问题。 一、培养音乐情趣是关键 (一)遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣 音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。 艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都会使幼儿在一种愉快的、"不强迫"的形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。 幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。那么，在幼教活动中，如何该激发幼儿对音乐的兴趣呢？ 灵活、多样的教学法 幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全历程。 如在给中班幼儿上音乐活动"走路"时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。又如在"打电话"这一活动中，可运用扮演角色的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让部分幼儿当打电话的娃娃，另一部分幼儿当接电话的娃娃，配上道具"电话"，幼儿很容易在感兴趣的氛围中学会此种歌唱方法。 选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力。 在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到 幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。 如在音乐活动中，我让幼儿欣赏《小燕子》这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说："不能这样，小燕子要飞的还漂亮的，要轻轻的"；当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的章婧尧、刘超等小朋友也在活动室中间蹦跳起来……。当幼儿听到《共产儿童团》的音乐时，立刻做出了解放军的动作，敬着军礼，很神气的走着。嘴里还不时的说着："我是解放军"。虽然他们说不出个所以然来，但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表

《小螺号》音乐教案

《小螺号》音乐教案 一、教学目标： 1、引导学生用活泼欢快的情绪和甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情和对幸福美好生活的热爱之情。 2、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。 二、教学重点、难点： 1、感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。 2、掌握波音、上滑音在歌曲中的表现力。 3、指导学生用口风琴自学歌曲。 三、教具准备：录音机、电子琴、口风琴、多媒体课件、自制教具 四、教学过程： （一）发声练习：同学们，你们看过海吗？那谁来说一说你在大海边听到了哪些声音？ （二）导入新课：在海边你们都看见什么了？（大海、海滩、海螺、海鸥、鱼船、小朋友在吹螺号）海螺可以用来做什么？大海螺可以作成号角或工艺品，生活在海边的人们常用吹螺号来传递信息。生活在海边的孩子们，就用这小小的螺号吹出了动听的音乐，现在让我们一起听听歌曲《小螺号》

（三）新课教学： 1.初听歌曲：现在让我们一起来听歌曲，用你的表情告诉我，你听到这首歌曲时的心情！老师刚才看到同学们的脸上露出了笑容，这是为什么呢？ 2.这首歌曲活泼优美，那我们再次聆听歌曲，听听歌曲的哪一部分是欢快的，哪一部分是抒情的。 3.师：请你认真听在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢？ 4.按节奏朗读歌词。 5.引导学生用“啦”轻声哼唱歌曲，教师提出哼唱要求。 6.用口风琴自己学唱歌曲。 7.同学们，你们在自学演唱的过程中，发没发现几个陌生的小符号呢？你们认识它们吗？ （1）上波音的处理 师：我们来看这个符号它有什么特点？像什么？曲线、波浪。 师：它有一个很形象的名字叫做上波音。下面我们来看听条旋律，听一听加上它和不加它的时候有什么不同？（教师演唱） 不加的时候很平静，加上的时候有起伏，像是波浪。 师：是的，同学们说得很好。因此在演唱上波音的时候要有起伏，可以用手划出上波音。

幼儿园小班音乐教学反思

幼儿园小班音乐教学反思 幼儿园小班音乐教学反思 《碰一碰》小班音乐游戏反思 找一个朋友，碰一碰，找一个朋友，碰一碰，碰哪里?碰鼻子”。孩子们在音乐声中有趣的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小脚，开 心的笑着，游戏着。幼儿能边唱边与同伴合作游戏，刚开始时幼儿 只记得去寻找自己的朋友而忘记了唱歌，通过两位老师的示范孩子 们不但能很好的边唱边游戏而且更好的掌握了游戏的规则。《碰一碰》这个音乐游戏，符合小班幼儿年龄特点。 整个活动以音乐游戏贯穿始终，各环节衔接自然。而且由于采取边唱边和幼儿一起跳的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲 和动作。通过与老师和同伴的玩耍和碰触、与同伴有模仿地舞蹈等。都让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进行游戏。使孩子体会到了 音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的。也充分调 动了孩子们“玩耍”“碰触”的热情，同时对身体各部分的名称也 有了深刻的认识。在活动中，孩子们都特别希望能找到老师去碰一碰，所以当执教者提示孩子们找一个朋友碰一碰，很多的孩子都围 到老师身边，显得很兴奋，所以活动过程中，教师既是组织者，又 是参加者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束，孩 子们仍然沉浸在游戏的欢乐中。最重要的是，在活动过程中幼儿自 始至终都十分投入，特别快乐。 在音乐教学中，教师要始终围绕一个主线，一音乐贯穿着堂课，使课堂有趣而又生动，使幼儿真正的玩中学，学中玩。 《种子发芽》教案反思

先通过幼儿用肢体动作表示种子是什么样子的，从而了解幼儿原先对种子概念的意识。再通过再次提问小树的生长，为幼儿后面了 解小树的生长做个铺垫。 通过图片的展示，让幼儿又原先头脑中的图样变为直观式的图样，原先知道的幼儿再次重现表象，不知道的幼儿重新习得表象，接着 通过幼儿引导观察种子发芽是怎样的.一个连贯性过程。从视觉上加 深印象。为下文听音乐做动作铺垫。 音乐环节，先听音乐，欣赏、熟悉音乐的优美、动听。让幼儿通过感知辨别音乐的不同，请幼儿表现听到不同音乐时自己想做的动 作是什么，想象一下发芽可以用怎样的动作表示，大多数的幼儿都 做了类似的动作，直接往上，个别幼儿的创造力还是比较丰富的， 愿意多变化的表演。教师在这里可以多些动作让幼儿参考，在用言 语提示，激发幼儿表现的兴趣，让幼儿有自己的想法进行表演。最 后让幼儿表演的动作与音乐相结合，听着前半段和后半段的不同尝 试自己做动作。在此环节，教师还是要事先与幼儿做几遍，让幼儿 模仿后才可以做得更好，之前熟悉的音乐幼儿也会辨析的清楚，只 有个别幼儿听音乐的步骤需要平时多加强。

(大班音乐活动教案)小螺号教案

小螺号教案 大班音乐活动小螺号教案主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程等内容，能正确理解歌词，并感知音乐的节奏，培养对音乐的节奏感，乐意参与音乐欣赏活动，并体验歌唱过程中的快乐，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看小螺号教案吧。 活动目标 1、能正确理解歌词，并感知音乐的节奏，培养对音乐的节奏感。 2、乐意参与音乐欣赏活动，并体验歌唱过程中的快乐。 3、能够运用简单的身体动作来表达歌曲的意思。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动重难点 重点：用欢快甜美的声音演唱歌曲，并体验歌曲的情绪、情感。 难点：准确把握节奏，正确唱出音乐的高低起伏。

活动准备 1、活动前一天要求幼儿把家中用贝壳或海螺制成的工艺品带回园，进行分享观赏。 2、音响及《小螺号》的音频，辅助感知节奏的打击乐器（木鱼、小鼓、三角铁、沙球等），手写歌谱一份。 3、活动教学PPT课件。 活动过程 一、活动导入： 1、把收集到的贝壳风铃、贝壳船、海螺等工艺品装扮教室，让学生摸摸看看听听，营造海边的氛围。 2、教师导入，“小朋友们，看看课室里摆满了你们带来的贝壳风铃、海螺船，漂亮极了。那你们知道这些贝壳、海螺是从哪里来的吗？”（海滩）“那有没小朋友可以告诉老师，海滩上都有什么呢？（引导幼儿说出海鸥、浪花、船等词） “哇，海滩上有那么多东西，你们想不想去看看啊！？”（想）“那老师今天教小朋友们一首歌曲《小螺号》，让‘小螺号’带你们去看看海

滩好吗？”（好）初步听赏歌曲：教师第一次播放《小螺号》的音乐旋律，并引导幼儿根据歌词及韵律展开想象。（第一遍） 二、学习歌曲： 1、发声练习：先让幼儿进行发声练习，打开喉咙，以免歌唱时伤及声带。 2、歌词朗诵：老师教幼儿按歌曲的节奏进行逐句朗读。 例：A第一句老师拍手读：XXXXX师：小螺号嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞。B：幼儿模仿老师有节奏地读。生：小螺号嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞。 3、老师第二次播放音乐，引导幼儿注意歌曲的节奏。（老师一边在旁打节奏） 4、老师逐句教幼儿唱并使用打击乐器进行辅助教学。老师边用乐器拍打节奏，边唱歌词，幼儿跟着老师的节奏拍掌唱词。（第三遍） 5、“小朋友们，刚才我们用手来拍打节奏，现在你们想一想我们还可以用什么方式来打节奏？（跺脚、拍腿、拍肩、点头……）（第四遍）

幼儿园小班音乐教学反思

幼儿园小班音乐教学反思 我班一直以来向家长开放了家长之窗，每周向家长公布周计划、主题计划、并定期向家长宣传有关育儿知识，还在外墙开展了主题活动，以便家长能及时了解幼儿在园的学习情况，并且方便了家长的参与。平时在幼儿的教育问题上，我们经常与家长进行联系，有的通过电话联系，有的进行面谈，有的进行家访，这样有利与双方发现问题及时沟通，处理，以便达到家园共育目标的一致性。通过一学期的家长工作的开展，我们的工作已经得到了家长的好评和肯定。 我们在制定教学工作计划的时候，遵循“观察在前，目标在后的原则，于开学初先观察评估本班幼儿的发展状况，然后参照幼儿园教育目标，确定本班本学期的目标： B、小实验：用蜡在纸上涂一层，再用毛笔蘸水涂，观察其现象。提问：你发现了什么?蜡有什么作用?小结：蜡不吸水，蜡涂在纸杯上就像给纸穿上了一件雨衣，纸在蜡的保护下，遇到水也就不会变形了。 教学反思怎么写?下面为大家推荐一篇关于幼儿园小班音乐教学 反思的范文，希望对大家有帮助。 幼儿园小班音乐教学反思一 《纲要》中提出：给予孩子自由表现的机会、鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验;乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。《我是棉花糖》选自《甜甜蜜蜜》这一主题。孩子们在喜爱糖果、亲近各种各样糖果的同时，对糖果中的棉花糖有着很浓厚的

兴趣，发现棉花糖很软，可以像橡皮泥一样捏来捏去，非常有趣。这首乐曲旋律欢快，歌词浅显易懂，很有趣味性，适合小班进行歌唱活动。孩子可以自由做变变变的动作，可以变自己喜欢的小动物，充分地发展了孩子的思维以及对活动的兴趣，本次活动我利用看一看、摸一摸、变一变的方式帮助幼儿熟悉、记忆歌词。在创编的过程中考虑到歌曲比较简单，所以让幼儿自由模仿各种动物，用肢体语言来表现变的东西，让孩子在一遍一遍的游戏中体验到歌唱活动的快乐。这节课的目标和难点就在于发挥幼儿的想象用肢体语言创编动作。 这个活动我在三年前也上过，在一亲的基础及不足上，在方法和过程中都做了修改，使活动能够更加顺利、有序、有效。第一环节：奇妙的棉花糖(出示实物棉花糖)，让孩子看一看、摸一摸更加直观地了解棉花糖的特征，以棉花糖的口吻来介绍给小朋友，这样很快吸引了幼儿的注意力。接着我让让幼儿把自己想象成棉花糖，以朋友喜欢的方式来帮助幼儿记歌词，这一环节孩子都较感兴趣，基本上在三遍之后都能记住歌词。这样在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，显得比较顺利，幼儿很容易记住歌词和旋律。这个环节让幼儿适当的学做各种小动物的动作，为下面歌曲内容做了很好的铺垫。在学唱环节中，以多种形式演唱歌曲，让小朋友们先一起唱，在分男女唱，由于小班幼儿上学还不到一个月，对于男女还不是很清楚，虽然我一直提醒妹妹小朋友和弟弟小朋友来区分， 孩子最爱的莫过于游戏了。孩子天生喜欢游戏，她们会沉浸在游戏情景中去，当然老师也要参与到游戏中去，活动中我先是自己当"

浅谈幼儿园音乐教学游戏化的组织与实施-最新教育文档

浅谈幼儿园音乐教学游戏化的组织与实施 一、对幼儿音乐教育游戏化的认识所谓的幼儿音乐教育游戏化是指用游戏化，活动化的方法促进幼儿音乐的教育.通过观察发现，孩子们不论是在户外活动还是自主游戏时间，他们都会情不自禁的唱唱跳跳，或者搬弄一些能发出声响的物品敲敲打打。因此，音乐教育不仅仅只局限于幼儿园课堂中，它还应渗透在幼儿园一日生活中。让温馨和谐快乐的游戏无时无刻的陪伴着幼儿。使幼儿更主动地参与各项活动，让幼儿在享受美的音乐同时得到快乐，这是老师需要去努力的目标。[1] 二、尊重幼儿的想法和创造，分享他们游戏创造的快乐在音乐活动中，要真正做到“尊重”首先教师应树立正确的科学观、儿童观。我们要重视幼儿内心的感受和对幼儿兴趣的培养。我们应该欣赏幼儿特有的表现方式。在音乐活动中，我认为要注意用眼神和手势鼓励每一个幼儿，大胆地表现自己，特别是那些胆小、内向的幼儿，他们每一个小小的进步，我们都应该积极地给予鼓励和赞美：“××你真棒！”“表现得好极了，大家欢迎！” 三、丰富的音乐内容，是突出音乐教育游戏化的首要前提 教师在选择音乐素材时要从幼儿的角度出发，注重幼儿的个 体差异，在音乐活动中选择适合幼儿年龄特点的具有教育性和艺

术性的内容进行活动，避免单一，运用多样化的内容，激发幼儿对活动的兴趣与喜爱。 很多音乐里面有孩子们喜欢的动物和人物形象，有孩子们熟悉的生活写照，还有具有民俗特色故事的吸引。作为一名老师，要做一个有心人。平时注意整理和收集，储备丰富的音乐素材，随时为孩子们提供喜爱的音乐。[2] 四、灵活、自由的组织形式，是突出音乐教育游戏化的重要手段 幼儿天生好动、好玩、好奇、好模仿、好创造、好参与、好探索、好表现。采用游戏化的方法，组织音乐活动，会事半功倍。因为游戏活动让整个学习过程变得自由、灵活、丰富多彩，使幼儿体验到“玩”一样的感觉，不知不觉地、快乐地、不知疲倦地投身于活动中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的过程中去感知音乐。 1.趣中学、趣中乐 “兴趣是最好的老师” 趣味性的音乐游戏可激发幼儿参与活动的积极性，使幼儿愉悦的投入到活动中去。教师可根据幼儿好玩、好表现的特点，在音乐活动中注意情趣性，音乐、游戏要能激发幼儿兴趣，教师要有目的地让所有的孩子都能参与音乐活动，满足幼儿被接纳的心理要求，并产生审美的体验和审美的情感。[3] 2.乐在奇中

幼儿园大班《小螺号》音乐教案

幼儿园大班《小螺号》音乐教案 幼儿园大班《小螺号》音乐教案1 活动目标 1、能正确理解歌词，并感知音乐的节奏，培养对音乐的节奏感。 2、乐意参与音乐欣赏活动，并体验歌唱过程中的快乐。 3、能够运用简单的身体动作来表达歌曲的意思。 4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲。 5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。 活动重难点 1、重点：用欢快甜美的声音演唱歌曲，并体验歌曲的情绪、情感。 2、难点：准确把握节奏，正确唱出音乐的高低起伏。 活动准备 1、活动前一天要求幼儿把家中用贝壳或海螺制成的工艺品带回园，进行分享观赏。 2、音响及《小螺号》的音频，辅助感知节奏的打击乐器(木鱼、小鼓、三角铁、沙球等)，手写歌谱一份。 3、活动教学PPT课件。 活动过程 一、活动导入： 1、把收集到的贝壳风铃、贝壳船、海螺等工艺品装扮教室，让学生摸摸看看听听，营造海边的氛围。 2、教师导入，“小朋友们，看看课室里摆满了你们带来的贝壳风铃、海螺船，漂亮极了。那你们知道这些贝壳、海螺是从哪里来的吗?”(海滩)“那有没小朋友可以告诉老师，海滩上都有什么呢?(引导幼儿说出海鸥、浪花、船等词) “哇，海滩上有那么多东西，你们想不想去看看啊!?”(想)“那老师今天教小朋友们一首歌曲《小螺号》，让‘小螺号’带你们去看看海滩好吗?”(好)初步听赏歌曲：教师第一次播放《小螺号》的音乐旋律，并引导幼儿根据歌词及韵律展开想象。(第一遍)

二、学习歌曲： 1、发声练习：先让幼儿进行发声练习，打开喉咙，以免歌唱时伤及声带。 2、歌词朗诵：老师教幼儿按歌曲的节奏进行逐句朗读。 例：A第一句老师拍手读： X X XXX 师：小螺号嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞。 B：幼儿模仿老师有节奏地读。生：小螺号嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞。 3、老师第二次播放音乐，引导幼儿注意歌曲的节奏。(老师一边在旁打节奏) 4、老师逐句教幼儿唱并使用打击乐器进行辅助教学。老师边用乐器拍打节奏，边唱歌词，幼儿跟着老师的节奏拍掌唱词。(第三遍) 5、“小朋友们，刚才我们用手来拍打节奏，现在你们想一想我们还可以用什么方式来打节奏?(跺脚、拍腿、拍肩、点头……)(第四遍) 6、用动作表现音乐：(律动) (1)教师引导幼儿回忆歌曲中的主要形象：如小螺号、海鸥、浪花、船等。 师：“小朋友们，歌曲里面‘滴滴滴’的声音是谁发出来的呀?谁在飞啊?谁笑啦?……” (2)引导幼儿边听音乐，边用自己的身体动作来表现吹螺号、海鸥展翅、浪花起伏等形象。(如果有些小朋友做不出动作，老师可以帮忙引导。) 7、让幼儿跟着音乐边唱边打节拍，完整地唱一遍歌曲。 结束： 师：“小朋友们，我们在欢快的音乐声中唱起《小螺号》，一起去捡小海螺吧!”老师跟幼儿在轻松的气氛下结束活动。 活动反思 歌曲《小螺号》，掌握了音乐知识：弱起小节、附点音符，这节课基本上达到了预期的教学目标，学生熟练了歌曲的吹奏，培养了学生的合作精神和群体意识。 本课有效地把器乐教学与唱歌、创造等教学活动有机地结合在一起，注重互动交流，营造活跃的课堂气氛，让学生尽情地展现自我、大胆表演，这是本节课教学成功的一大关键。音乐课程是活动性、实践性最强的课程之一，只有密切联系生活，设计丰富多彩的活动，学生才能开心地掌握各种知识、技能，获得审美

幼儿园音乐公开课教案及反思三篇

幼儿园音乐公开课教案及反思三篇 1、感受歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。 2、探索在歌表演中使用眼神、动作、表情与他人交往。 3、体验与同伴合作表演的快乐。 活动准备：录音机、音乐磁带《拉拉勾》 活动过程 一、教师引导幼儿回忆已有的情绪经验，为歌曲学习做好准备。 1、你和好朋友之间发生过不愉快的事情吗事情发生后心情是怎样的 2、当你和好朋友不吵不闹在一起玩的时候，你的心情又是怎样的 3、如果你和好朋友之间发生矛盾，你有什么好办法能够解决 : 二、幼儿学唱歌 1、教师范唱歌曲《拉拉勾》，引导幼儿重点注重歌词内容。 请你们仔细听一听，老师的歌里唱了些什么 2、教师再次范唱歌曲，引导幼儿重点注重歌曲中的情绪变化。 教师：你们感觉这首歌的前半部分和后半部分在情绪上有什么不同 3、教师引导幼儿初步学唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符处，教师要有较明显的动作暗 示。

4、教师引导探索用两种不同的唱法演唱歌曲前后两部分（用断顿的唱法演唱前半部分，轻快的唱 法演唱后半部分。） 三、幼儿按歌词内容创编动作，学习与同伴合作表演。 [ 1、幼儿根据每一句歌词内容，分乐句创编响应的动作和表情。 2、教师引导幼儿不但注意动作还能够使用表情来表现歌曲内容，重点创编动作：生气、不理睬、 翘嘴巴。 活动延伸 当幼儿熟悉歌曲后，在歌曲的最后两句，教师还能够启发幼儿做出各种表示友好的动作，以突出歌 曲中同伴友好相处的积极情感。唱歌曲前半部分时，用较弱的力度表示害羞；唱后半部分时，用欢 快的情绪表示同伴间成功和好的自豪感！ 篇二：颠倒歌 活动目标： 1、学唱歌曲《颠倒歌》，感受滑稽、可笑的意蕴。 … 2、引导幼儿创编歌词，尝试使用绘画的方式记忆歌词。 3、激发幼儿与同伴积极配合、互相合作，共享成功的喜悦。 活动准备： 1、知识准备：引导幼儿大胆想象颠倒、滑稽的事情。