第三届“教学中的互联网搜索‘教学案例——美术

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”

优秀教学案例评选

单位：山东省临朐县东城街道七贤中学

姓名：蔡艳

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

【教案背景】

1，面向学生：□小学

2，学科：美术

3、内容：触摸美丽

4，课时：1

5、课型：设计·应用

【教材分析】

本课属于“设计、应用”类型课，它是与生活、自然紧密相关的课程。指导学生通过观察生活中平凡、朴实的物质材料，并从中发现由不同材质本身的肌理、质感产生的形式美，并利用材质的美感进行创作、制作装饰品。探索美化生活、提高学生对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。

【教学目标】

知识和技能：认识体验材料，感受材质质感特性，对材料形式的肌理和质感有初步的认识。

过程与方法：引领学生自主参与学习。利用材质，运用美术语言，制作简单的拼贴作品，启发学生的创造性思维。

情感态度与价值观：正确感受生活，发现生活中的美，提高审美情感和能力。培养学生间的合作能力。

【教学重点】触摸体验不同材料，感受材质，用材质特征来进行制作一幅简单的拼贴作品。

【教学难点】如何对不同的材料进行加工处理，让不同特性的材料有机组合起来【教学方法】欣赏、分析、讨论法、讲授法、合作探究

【教学准备】准备不同的材质、多媒体教学课件。

【教学过程】

新课导入：

猜猜看：这些分别是什么树干？（课件展示不同树木的树干图片）

白杨树

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法国梧桐

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腐朽的树干

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柿子树

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看图片，学生回答。

想一想：你为什么能准确说出这些树木的名称？

学生思考回答。

教师总结：树皮。树皮也就是树的皮肤。人的皮肤叫肌肤，树的肌肤在美术中叫“肌理”。肌理可以创作出精美的艺术作品。今天我们就来学习第四课《触摸美丽》运用肌理进行美术创作。

设计意图：吸引学生的目光，培养学生探索新知识的兴趣。

讲授新课：

（一）、感受材质的魅力

1、认识材料：（课件展示）

岩石——坚硬冷漠

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玻璃——晶莹剔透

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2、材质运用（多媒体展示富有美感的图片）

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根据材料的质地、形状恰当的组合，是画面即贴切有富有情趣。

在构思材料表现时，根据材料的色彩进行想象，颜色决定它的用途。

总结：材料的选择要符合对象本身的特征。

肌理和材质的美更多在于我们是否具有发现的眼光。其实生活中，许多不起眼的东西，经过有序或无序的生长或组合，它们或会产生奇特的纹理效果，这种特有的秩序美或者肌理美、色彩美，它能深深地震撼我们的内心，净化我们的灵魂。欣赏这些美丽材质的时候，我们要用眼来发现，用心来感受，用美术的语言来分析。同时这些美丽的材质也给我们提供了美术创作的原材料。

（二）、触摸生活中的美

刚才我们从视觉上已经感受到了材质带来的魅力。今天老师带来了几个神秘布袋，里面装了许多宝物，到底会是什么呢？请同学们来尝试触摸一下，感受一下里面到底会有什么？说一说你摸到后的第一感觉，并猜一猜你摸到的是什么？（通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段，感受体验各种材质肌理质感特征。在触摸阶段，说出各种材料不同的肌理及质感）

小结：大自然所赋于我们的各种材质，都有它们的特征，材质的美感除了视觉上的感受外，通过实物的触摸，我想肯定给许多的同学留下了深深的印象，当然生活中还有许多更吸引人的材质所存在。希望我们的同学在生活中，多用你的慧眼去感受，用心灵去触动每一滴美。

过渡：通过刚才的视觉感受和触摸实物，我们已经感受到：不同的材质都有其特性，有的光滑，有的粗糙，有的晶莹等等。美术课堂上，我们可以根据其材质特点，采用美术形式来制作作品，用我们的手传达对生活的热爱。

设计意图：培养学生自主学习的能力。

（三）、欣赏作品，分析制作方法

1、欣赏图片，分析材料的形式美（课件展示）

从形状、大小、明暗、色彩等方面对比方式，分析作品特定形式美感产生的理由。

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2、不同材质表现的作品特点。

课件展示作品引导学生展开想像，可以用很多有材质来表现。如灯具的图片，木质灯、水晶灯、铁艺灯。各具特色，不同感觉。提问同学们喜欢哪种灯？带给你的感觉如何？或古朴，或高贵，或精致。

木质灯

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铁艺灯

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3、课件展示运用各种材料组合构成的装饰画或艺术作品。边欣赏边找出运用的是那种材料。体会不同于绘画作品的特殊美感。

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教师小结：装饰画就是运用一定的装饰手法，对具体对象进行再造和组构，创造出富有装饰美的艺术形式。

4、同一材质可以变化不同的内容。

出示纸张。一张普通、平凡的纸，你能通过构想，改变原有质地，制作出多种肌理效果吗？

教师示范：揉搓、撕扯、上色、粘贴等。这几种方法同样适合用在其他材质上。

材质作为造型艺术的基本要素之一，对于体现视觉艺术的形式美感有着重要作用。同一幅作品由不同质感、肌理和材料表现，将会影响到作品的风格和主题，即形式影响主题。

设计意图：通过基础知识的学习，培养学生的创造性思维，提高学生的艺术感受力和审美情感。

（四）、体验材质

播放背景音乐《秋日私语》

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根据不同材料形式特征，运用和谐、对比的表现方法进行创作。材料不要超

过五种。

创作步骤：

1、构思——分析材料的美感因素，产生联想

2、构图——用材料试试看怎么合理运用

3、材料组合——用简单的手法巧妙用料，合理组合

要求：构思新颖、色彩和谐

设计意图：培养学生的创造性。提高学生的艺术感受力和审美情感。

作品展示评价：

教师充当组织和引导的角色，鼓励学生自评和互评。

设计意图：培养学生的创造性思维，提高学生的艺术感受力和审美情感。

课堂小结：

生活中有许多美的事物等待我们用眼，用心去发现、体会，我们可以感受到不同的材质带来的不一样的情感，从中体会到愉悦，也可以将许多看似平凡的材料用我们的巧手制作出一幅幅美丽的艺术品，来装点我们的生活，让世界因为艺术的存在而变得更加精彩！

【教学反思】

教学过程大致按照情境导入——作品欣赏——感受体验材质——处理材料——制作活动的步骤进行，课前收集学生制作的作品供教学欣赏和作业参考，并主动准备一些材料供学生制作时选择调剂使用。

教学不宜把练习只停留在设计制作装饰画上，提醒学生不必一定要像什么这样一个思维定式，可以把更多的精力放在利用材质进行构图组织、搭配、对比、协调等形式要点上来。教材中作品都较好的反映了这种教学思想，值得让学生进行分析和学习。

我始终把教学重点落实在材质形式美的学习上，在材质肌理与质感的合理运用及搭配技巧方面予以重点突破，通过对作品的比较、分析，帮助学生加深体验不同材质大小、疏密、形状等多种对比手法的合理运用。对材质肌理特性的感受可以通过一些对比实验方式展开，对于材质质感的把握则可以通过多媒体进行局

部放大后再分析的方式展开。在学生完成装饰作品设计制作练习后，安排一定时间进行集中的教学展示与评价活动来提升教学效果。在对优秀作品积极肯定的同时，也提供给了学生一种评价的基本模式，然后鼓励学生自评和互评。

本节课以建构主义理论为指导，以欣赏为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃。