unit 1 第3课时 检测题

第三课时Section B (1a-1e)

基础知识回顾

一、根据句意，选择方框中的单词填空。

2．We had a(n) __________trip yesterday and everyone had a good time.

3．The ring is very ___________．Most people can't buy it.

4．The teacher says math is interesting，but I think it's ____________．

5．I ate nothing yesterday evening，because the food was so ________．

二、根据句意用所给词的适当形式填空

https://www.wendangku.net/doc/0712315765.html,st Sunday my brother and I(go)swimming.

2.I often(do) my homework after dinner, but yesterday I(watch) TV.

3.The young man turned off the lights and then(leave).

4.Mike(not go) to bed until 12 o’clock last night.

5.Why you(walk) to school last Monday?

三、单项填空

1.(2018·宁夏) —You look tired. What's wrong?

—I____ up late last night.

A. stay

B. stayed

C. will stay

D. am staying

2.(2018·辽宁辽阳)Luckily, I arrived home before it .

A. rains

B. is raining

C. rained

D. will rain

3. —Did you enjoy yourself on vacation?

—. I had a lot of fun.

A. Yes, we did

B. No, we didn’t

C. Yes, I did

D. No, I didn’t

4. —was the weather like there?

—It was rainy.

A. How

B. What

C. What about

D. How about

5. What you every weekend when you were in Grade Two?

A. will; do

B. did; do

C. do; do

D. are; doing

综合能力提升

四、情景交际：从方框中选择合适的选项补全对话。(有两项多余)

A：Hi，Linda. Long time no see.

B：Yes.1.____

A：I went to Shanghai. What about you?

B：I just helped my parents on the farm.2.____

A：Yes，I went with my friends.

B：3.____

A：We visited the Disneyland. We also walked around the city.

B：Sounds fun.4.____

A：It was delicious but expensive.

B：I see.5.____

A：Of course. I bought a dress for my mother and a watch for my father.

Ⅱ.阅读理解

Last winter, I went to Moscow myself. My children worried about me a lot. I was in my 70s. But I still wanted to have a vacation in Moscow. It’s my dream place.

I flew there. It was really cold in Moscow. I waited for the bus with my heavy bag. At that time, a man came to me.

“May I help you?” he asked.

“Yes, thank you,” I said. “Is it OK to help me? I think you a re busy making money. ” He seemed a taxi driver.

“It’s OK. I like helping old people. Hope you have a good time in Moscow,” he said. I couldn’t say anything. I met a good Russian.

His English was not good, but we had a great talk on the way to the hotel. When we arrived, I thanked him again and gave him some money. But he didn’t take.

“I helped you not for money. I just hope my mom can get help someday, ” he said and went away.

That’s why I love traveling(旅行). I enjoy visiting beautiful places and meeting kind people.

( )1. Last year, the writer went on a trip to.

A. China

B. Russia

C. Australia

D. America

( )2. The writer’s family felt when she went on a trip.

A. interested

B. worried

C. bored

D. happy

( )3. The writer went there.

A. by car

B. by bus

C. by taxi

D. by plane

( )4. Why did the man help the writer?

A. To make money.

B. To make friends.

C. To have a great talk.

D. To hope someone can help his mom one day.

( )5. What’s the best title for the passage?

A. Cold weather, warm heart(心)

B. Moscow, a beautiful city

C. It’s never too old to travel

D. Little things make a big difference

答案：一、1.delicious 2.exciting 3.expensive 4.boring 5.terrible

二、1. went 2.do; watched 3.left 4.didn’t go 5.did; walk

三、1-5BCCBB

四、1-5CEADG

五、1-5BBDDA

五年级英语下册Unit1Myday(第3课时)教案人教PEP版

Unit 1 My day 第三课时 一、课时内容 教科书第7页：B.Let’s try Let’s talk Ask the question and then pass it on. 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第三课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk和Ask the question and then pass it on.三个板块。 Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即Sarah与Shopkeeper谈论有关Sarah的周末活动的对话，呈现了What do you do on the weekend? 的句型。通过shopkeeper询问Sarah 的周末活动情况，引出了Sarah对自己通常在周末一系列活动的详细介绍，使学生们了解到Sarah是一个很懂事、孝顺、善良、勤快、刻苦用功的好女孩，为学生们树立了一个非常好的目标形象，从而教育学生们在家一定要向Sarah学习，懂得为家人分担家务，做好自己力所能及的事情。Ask the question and then pass it on.是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。 本课时是整个单元B部分的首课时，在本单元B部分中起引领与铺垫作用，重点掌握what do you do on the weekend?的问答句型和一些常用动词短语。对话中呈现了一个问句多个回答的对话情景，加深了学生对该句型的认知度， 接下来是一个活动版块，学生们以拉火车的形式进行传递式问答活动，如此这样，每个同学既能练习到回答句型，又能练习到询问句型，一举两得，并且增进相互了解与学习友谊，加深了同学之间的情感学习的氛围。 五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在学习A部分打下了一定的知识基础，因此我准备依然采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。 三、课时目标 1.能够在PPT课件与教师的帮助下理解对话的大概意思。 2.能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并且能够进行角色表演活动。 3.能够在真实情景中灵活运用句型What do you do on the weekend? I often…针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。 4.能够正确理解Why are you shopping today? That sounds like a lot of fun. You’re so busy! You need a robot to help you! 的意思，并且能够正确朗读。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够在在真实情景中灵活运用句型What do you do on the weekend? I often…针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。 （2）能够正确理解Why are you shopping today? That sounds like a lot of fun. You’re so busy! You need a robot to help you! 的意思，并且能够正确朗读。 2.难点 （1）能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并且能够进行角色表演活动。 （2）能够在在真实情景中灵活运用句型What do you do on the weekend? I often…针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。

【教案】人教版英语六年级下册Unit 1 第三课时

人教版英语六年级下册 第三课时 课时内容 B let’s learn Match and say 课时分析 本课时是人教版六年级下册第一单元第三课时。围绕How heavy are you?这一话题展开，主要通过对话学习词汇bigger, smaller, stronger, thinner, heavier及句型How heavy are you? I’m...kilograms. You’re ...than me.的表达。引导学生关注周围的人，注意合理的膳食和运 动，保持身体的健康。激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。在第一课时中学习了句型How tall are you? I’m... 在第二课时中学习了句型How tall is…? It’s...为本课时做了很好的铺垫。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点。 本课时包括Let’s learn 和Match and say两个板块。Let’s learn呈现了Mike 和同学 们去郊游，John和Jim比较体重，Mike 和吴一凡比较脚的大小，张鹏比Sarah强壮，帮助Sarah背书包的情景，呈现了单词比较级的词性和意义。此板块呈现的对话情境是John通过问Tim体重，得出了Tim更重的结论。此情景是发生在公园里，一帮同学去郊游，很贴近学生的实际生活，更能激起学生学习的兴趣。Match and say 板块是用于操练B Let’s learn 板块中的形容词比较级。通过学生的描述并比较小朋友调到的鱼的特征，达到运用语言的目的。 本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知会很容易。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用动手操作、玩游戏、小调查等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在轻松、快乐的环境下，自主的学习。 课时目标 1.能够听、说、读、写单词：stronger, thinner, heavier, bigger, smaller 2.能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。 3.了解部分形容词变比较级，双写最后一个字母，加er或变y为I, 加-er. 4.能够听、说、运用句型How heavy are you? I’m…kilograms. 5.引导学生关心他人，注意合理的膳食，多运动，保持身体的健康。 6.培养学生学习英语的兴趣。 课时重难点 1. 重点 （1）能够听、说、读、写单词：stronger, thinner, heavier, bigger, smaller （2）能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。 （3）了解部分形容词变比较级，双写最后一个字母，加er或变y为I, 加-er. （4）能够听、说、运用句型How heavy are you? I’m…kilograms. 2. 难点 （1）能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。

【精品】Unit1第三课时(教案)译林版(三起)-三年级英语下

【精品】Unit 1 In class Sound time Rhyme time Checkout time Ticking time (教案)译林版(三起) 三年级英语下 【教学内容】 Sound time, Rhyme time, Checkout time & Ticking time 【教学目标】 知识目标： （1）能正确地听、说、读、写单词door, window , open, close，book，the。 （2）能在真实的情景中正确运用please…. Come in/和日常交际用语I’m sorry （3）能会读、会说小诗open the window （4）了解辅音字母b在单词中的发音 2.能力目标： 能在真实的情景中正确运用please…. Come in/和日常交际用语I’m sorry 3.情感目标： 培养学生使用礼貌用语。 【教学重点】 （1）能正确地听、说、读、写单词door, window , open, close，book，the。 （2）能在真实的情景中正确运用please…. Come in/和日常交际用语I’m sorry （3）能会读、会说小诗open the window （4）了解辅音字母b在单词中的发音 【教学难点】 在真实的情景中正确运用please…. Come in/和日常交际用语I’m sorry 【教学方法】 1.任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。 2.多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。【教具准备】 多媒体课件、图片、卡片。

【教学过程】 Step1.Warm-up 1.Teaching aims: （1）能正确地听、说、读、写单词door, window , open, close，book，the。（2）能在真实的情景中正确运用please…. Come in/和日常交际用语I’m sorry （3）能会读、会说小诗open the window （4）了解辅音字母b在单词中的发音 2.Let’s act 四人一小组表演对话，比一比哪组表演的最棒噢！ 2.Play a game 游戏规则：快速说出出现的图片是什么，看谁说得又快又准噢！ Step2 Presentation 1.Rhyme time （1）Let’s read Open the window Open the window, open the door. Open your book and say “Hello!” Close the window, close the door. Close your book and off we go! Teach: your 你的；你们 say 说 off we go 我们出发 （2）Watch and repeat 观看视频动画跟读Rhyme time内容 2.Checkout time （1）Look and say 呈现Checkout time中的七幅图片，先让学生看图说一说，再呈现答案。Please open the window. Please come in. Please stand up.

牛津英语1A Unit 1 my Classroom(第3课时)教学设计

牛津英语1A Unit 1 my Classroom（第3课时）教学设计 Teaching design of Oxford English 1A unit 1 my classroom (Session 3)

牛津英语1A Unit 1 my Classroom（第3课时）教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标：1.to make the students use nouns to identify common classroom objects 2.to make the students pronounce properly 教学过程教学重点：to learn the words: pen pencil book bag ruler rubber 教学难点：to make the students connect the words with the objects 教学准备：objects word pictures cards cassette player 教学过程预设： step 1: warming up t: class begins s: stand up, please. t: good morning.

Unit1第3课时教学设计公开课

Unit1第3课时教学设计 一、教学目标 1.能用学过的词语和句型谈论校园设施和场所的具体情况。 2.能听懂并会用Howmanyclassroomsarethere?Istheplaygroundbig?等句型进行问答对话和交流。 3.培养学生热爱自己的校园，爱护校园里的一草一木。 二、教学内容 1.词汇：manybehind 2.句型：Therearemanyclassroomsinmyschool. Thereisamusicroom,abigcomputerroomandanartroom. Thereisanicegardenbehindtheplayground. Istheplaygroundbig? 三、教学活动 让学生两人一组，根据本课学习内容一个人提问，另一个人对提问做出反应，两人轮流进行问答对话。挑选表现好的小组在全班同学面前展示，可评选出“最佳组合”。 四、课前准备

教师课前需要准备音频（教师可在优教平台直接下载使用）。 五、教学过程 1.任务5的教学： (1)让学生浏览Listen,readandtick的内容，先大致了解内容，知道其大意。 (2)向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen,readandtick 的录音，注意分别听到了校园中哪几个场所和设施，并记下所听到校园场所和设施的名字。 (3)在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen,readandtick的内容。朗读可以采用录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。 (4)在学生熟读Listen,readandtick内容的基础上，让学生根据录音内容在方框中判断a,b和c三句话是否正确。如果句子正确，在True 后的括号内打√；如果不正确，在False后的括号内打√。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。） 语言点解释 ①therebe后是复数名词时，be应用复数形式are;therebe后有几个

四年级英语下册Unit1Myschool(第3课时)教案人教PEP版

Unit 1 My school 第三课时 一、课时内容 A.Let’s spell B.Let’s sing 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第三课时，本课时围绕单元主题展开课题，包括A.Let’s spell B.Let’s sing两个板块。 A.Let’s spell 板块分为Read ,listen and chant ; Read,underline and say 以及Look，listen and write 三部分。Read ,listen and chant 呈现了er 在单词中发/?/音的规则；Read,underline and say通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化记忆er 的发音规则，帮助学生根据er的发音规则读出新词，巩固学习er 的音形对应关系；Look，listen and write 则是通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语和句子。 B.Let’s sing板块围绕单元主题展开，灵活运用于课堂各个教学环节，帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，同时调节课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。 本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握er的读音规则，根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。时刻关注学生er的发音是否到位，并加以训练。在教学第二段歌曲时，歌曲中的classroom 可以换成本单元的其他核心词汇替代，学生在歌唱时，可以鼓励学生大胆的改编歌词，来提高学生的学习主动性。 三、课时目标 1.能够听，说，读，写单词water ，tiger，sister，dinner，computer。 2.学习字母组合er 在单词末尾的发音。 3.会唱英语歌曲《our school》 4.引导学生进行发现式学习，观察，感知，体验相结合的学习方法。 四、教学重难点 1.教学重点 ⑴学习字母组合er 在单词末尾的发音。 ⑵会唱英语歌曲《our school》。 2.教学难点 ⑴记忆单词computer。 ⑵归纳出er在单词末尾发/?/音的规则。 五、教学准备

unit1 第三课时练习 牛津英语

9A Unit1 Know yourself 第三课时练习（语法部分） 一、单项选择（每题2分，共40分） ( )1. Try your best ,______ you’ll make more progress(进步)。 A. and B. but C. or ( )2. Now we have no time _____ money. A. so B.and C. or ( )3. I failed again, ______ I won’t give up. A. and B. but C. so ( )4. This is my first lesson, ______ I don’t know your names. A. and B. but C. so ( )5. Don’t lose heart, ______ you’ll lose all. A. and B. so C. or ( )6. It’s getting warmer _______ warmer. A. and B. but C. or ( )7. Nora was ill last weekend,_______she didn’t go swimming _______go shopping. A. but; and B. but,or C. so;and D. so; or ( )8. Both Peter and I ________ going to Guangzhou. A. are B. is C. am ( )9. Not only Tom but I ______ going to give the talk. A. am B. is C. are ( )10. Either noodles or rice________Ok. I am hungry. A. are B. is C. / ( )11. Neither I nor my parents ________ to tell you the truth. A. wants B. want C. is going to ( )12. —Can I park my car here？—Yes，you can park on ________ side of the street. A. either B. neither C. both D. all ( )13. We asked John and Henry some easy questions，but ________of them could answer them. A. none B. both C. all D. neither ( )14. —Which is more useful，biology or chemistry？—I think ________ them are useful. A. either of B. none of C. both of D. all of ( )15. —I hear ______ your grandpa ______ your grandma like watching Beijing Opera. —Right, just as many old people do in our city. A. both; and B. either; or C. neither; nor D. not only; but also ( )16. _____Lily ______Lucy may go with you because one of them must stay at home. A. Not only；but also B. Neither；nor C. Both；and D. Either；or ( )17. ____my father ____ my mother is able to drive a car. However, they are going to buy one. A. Neither; nor B. Both; and C. Either; or D. Not only; but also ( )18. Qian Xuesen won high praise ____all his people because he devoted all his life ___science. A. from,to B. from;over C. by; to D. by; over ( )19. The high-speed railway _______Shanghai_______Nanjing makes our travel much quicker. A. connects B. connecting; to C. connects; from D. connecting; from ( )20. Young people must be ready ______take ______new challenges. A. for;with B. to; on C. for; for D. to ; by 二. 用and , but, or或so 填空(每题1分，共10分) 1. We went there by taxi, _______we got there on time. 2. Would you like some apples_______bananas ? 3. I want to go traveling , _______ I haven't got enough money . 4. You can find some news________ interesting stories on the Internet.

Unit1第三课时教案-开心学英语四年级下册

开心学英语小学英语四年级下册 Unit 1 Hi, Tony! Hi, Jenny! 教学设计 The third period 一、Teaching demands 1. Let’s check.听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。 2. Let’s ch ant…通过说有节奏、有韵律的歌谣学习与巩固本课所学的单词。 3. Let’s sing. 通过歌曲的学习，激发学生的兴趣，巩固所学的单词。 4. Let’s thin k. 通过联想，培养学生运用新单词的能力。 二、Teaching aims： 1.能学会本课的16个单词。（has, now, sit, shoulder, teeth, knee, finger, toe, wave, put, move, cage, giraffe, ginger, jeans, jump.） 2.能在一定的情景中运用本课的新单词。 3.培养学生的注意力和观察力，激发学生的积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。 三、Teaching tools 本课的单词卡片；图片；录音机；磁带。 四、Teaching Procedure: Step 1 Revision 1. Sing a song 2. Use the body ( say sentences) Step 2 Presentation

Activity Getting ready Have Ss look at the page. T: ( Point to the game board.) Look. This is a game board. Each space has a command. Let’s read them. Point and have indivdual Ss read the commands aloud. Every time a student reads a command, have all Ss do the action. Using the book Put Ss into pairs to use the page as a game board. Give Ss dice and paper tokens to play the game .Ss start on the Wave your hand. Space. S1 reads the command in the square and S2 follows the command. When a command is a completed, the pair covers the square with a paper token. Then S2 rolls the die and counts that number of space in any direction. Continue the game until Ss cover every space with a token. If Ss go back to a square that is already covered, uncovered square. Sounds and words Getting ready Write the letters and g and j on the board. T: Sometimes, these two letters have the same sound. Let’s practice this sound. Look at my mouth and repeat. T: / d3/. Ss: / d3/. Using the book T: Let’s listen to the tape. Play the tape have Ss point to each word as the tape says it. T: Let’s listen again and this time, repeat. Have Ss repeat after the tape. After enough practice, point to the pictures randomly and have Ss say the words. Point out that the letter g is followed the letter e or I ( see pronunciation tips.) Listen and chant

(人教PEP)三年级英语上册教案 Unit1 第三课时

Unit 1 教学设计示例（3课时） 一、教学设计思路 本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲"Hello"。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。 二、教学目标 （一）知识 学唱歌曲，复习打招呼用语：Hello！ （二）能力 学会用英语向别人介绍各种文具； 学会唱英文歌曲； 通过Let’s do部分，锻炼学生听到英文口令的反应能力； （三）情感 通过学唱英文歌曲，培养学生的表现欲； 通过活动，师生、生生之间多进行交流，增进彼此之间的感情 三、教学重难点 学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。 四、教学媒体 1．教学课件 2．本课相应的文具（实物）和教师卡片 3．学生用卡片 五、教学过程 1．热身、复习(Warm-up/Revision) （1）游戏——抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。 （2）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”

带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。 （3）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。 由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说“Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。 2．呈现新课(Presentation) 教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。 3．趣味操练(Practice) （1）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。 （2）学生自己动手制作名卡。 让学生用Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。 （3）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。 4．课堂评价(Assessment) 做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下： （1）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。 （2）学生看图，说说图中学生手中的物品 （3）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。 （4）让学生听录音做练习。 （5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5．扩展性活动(Add-activities) 记忆名字游戏 （1）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

unit 1 第3课时 学案

Unit 1 Where did you go on vacation? 第3课时Section B 1a-2e 【学习目标】 知识目标: 1)熟练使用以下词汇、和短语： activity, decide, try, bird, bicycle, building, trader, wonder, difference top, wait, umbrella, wet, below, enough, hungry, hill, duck, dislike, feel like, because of. 2) 能正确使用一般过去时和不定代词的用法来询问及叙述假期活动和谈论度假的感受。— Where did you go on vacation? — I went to New York City. — Oh, really? Did you go with anyone? — Yes, I went with my family. —What did you do? — I went to the Center Park. — How was your trip? — It was excellent. 能力目标: 1. 通过听力训练，能听出关于假期地点、活动、对事物的评价等信息，提高综合听说能力。 2. 能用思维导图完成听力文本内容复述，并能谈论自己的度假情况。 3. 学生能够在阅读中掌握有效的阅读技巧。如利用图片信息和文章标题进行预测并获取文章大意。 情感目标: 通过学习Lisa与Jane的旅行经历，了解国内外著名游览胜地，如：马来西亚、槟城山等，形成热爱大自然的意识。用积极的心态去看待生活，善于发现生活中的美，在不足中享受生活。 【学习导航】 一、自主学习 （一）写出下列动词的过去式。 1. stay________ 2. study________ 3. stop________ 4. decide________ 5. write________ 6. feel________ 7. has________ 8. find________ 9. come________ 10. are________ （二）你能用英语写出下列词语吗？ 可口的___________ 昂贵的___________ 令人兴奋的___________ 便宜的___________ 糟糕的___________ 无聊的___________ 有趣的___________ 友好的___________ （三）我要用英语写出下列词语。 1.到达_______________ 2.今天早晨________________ 3. 决定做某事_______________ 4. 感觉像____________________ 5. 骑自行车去________________ 6. 在过_____________________ 7. 喜欢做某事_______________ 8. 开始做某事_______________ 9. 等待______________ 10. 雨下的真地很大________________ 二、导入学习 Task1:回答问题，认读单词 1.Answer the teacher’s questions，read and review the words.

unit 1 第三课时教学设计.DOC

第三课时教学设计 课题：Unit One Hello 教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲 教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物） 教学过程： 一热身、复习(Warm-up/Revision) （一）游戏——抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。 （二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。 （三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。 由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说“Y es. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。 二呈现新课(Presentation) 教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。 三趣味操练(Practice) （一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。 （二）学生自己动手制作名卡。 让学生用Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。 （三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。 四课堂评价(Assessment) 做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下： （一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。 （二）学生看图，说说图中学生手中的物品 （三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。 （四）让学生听录音做练习。 （五）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 五扩展性活动(Add-activities) 记忆名字游戏 （一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

三年级英语上册Unit1Hello第四课时教案人教PEP

3 The fourth period(第四课时) Part B Let ’s talk & Let ’ s play ?教学内容与目标 课时教学内容 课时教学目标 Let ’s talk ·能够通过观察、谈论Let ’s talk 板块的图片，并在PPT 和教师的帮助下理解对话大意 ·能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演 ·能够听懂、会说核心句型“—What ’s your name? —My name ’s …”“Goodbye./Bye.” ·能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”询问对方的姓名并作答 ·能够用“Goodbye./Bye.”与人道别 Let ’s play ·能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”进行问答游戏 1. 能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”询问对方的姓名并作答。 2. 能够用“Goodbye./Bye.”与人道别。 ?教学难点 能够在日常生活中自然地运用本课核心句型进行交际。 ?教学准备 1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。 2. 教学课件、课文录音、视频、人物头饰、面具等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. 2. Sing the song —ABC song. （课件出示：教材P6 Let ’s sing 板块的歌曲） Let students clap their hands and sing the song together. 3. Revision. T: Do you have an English name? Can you introduce yourself? Who wants to try first? Invite some students to the front to introduce themselves by using “Hello/ Hi, I ’m…” Step 2: Presentation 1. Teach the sentence structure “My name’s…” The teacher takes out different headdresses and wears the headdress of Chen Jie, then greets the class, “Hello, I ’m Chen Jie. I can also say that my name ’s Chen Jie.” Teaching purpose 通过唱歌活跃课堂氛围，进入课前准备。让学生做自我介绍，既复习旧知，又为新知的学习做好铺垫。 Teaching purpose 通过戴头饰做自我介绍，引出本课核心句型，让学生了解可以用不同的方式介绍自己。自然引入新 知，使学生易于理解和掌 握，为后面的学习做好铺垫。

三年级英语上册Unit 1 Part B 第三课时

编号：79542258933684215856544447 学校：课程胜市会五声镇田进小学* 教师：诏证第* 班级：滑行参班* 1.能迅速在所给的几组字母中找出相同的字母，并能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力。 2.能运用所学知识，听懂简短对话，并能看图连单词。 3.会唱歌曲“Hello！”。 能够运用本单元所学知识完成找字母、找单词、听句子、看单词等基础性练习。 听听力完成“Let’s check”部分的听力任务。 教学光盘、单词卡片、教学挂图。 Step 1:Warm-up （1）每位学生拿出相应的一样文具，并开火车运用句型“I have

a/an ...”来描述所拿文具。 （2）教师发指令，学生做出相应的动作。如：“Open your pencil box.”“Close your book ...”。 Step 2: Presentation （1）完成“Start to read”部分的任务。 ①完成“Circle the same letters”的任务。 让学生仿照示例圈出其他组的相同字母，并算出各个字母的个数。 ②完成“Read and count”的任务。 教师先引导学生复习本单元的文具单词，然后小组合作完成练习。（2）完成“Let’s check”部分的任务。 ①完成“Listen and number”的任务。 展示该部分的教学挂图，让学生讨论图中人物会说些什么，做好听力准备，播放录音，并根据所听内容将图片标序号，核对答案，并全班同学再听一遍录音。 ②完成“Look and match”的任务。 根据所学单词完成连线，比一比谁连得既快又准。 （3）完成“Let’s sing”部分的任务。 教师播放歌曲“Hello!”，学生在听的基础上感知音乐的旋律。听完后，让学生一起读出歌词中的人物姓名，学生跟唱歌曲，并学习歌曲，然后分男女生组比赛歌唱。 Step 3：Consolidation and extension （1）将全班分成几个小组，每组分发一部分单词卡片，比一比哪个

三年级下册英语教案Unit 3 Part B 第三课时1_人教(PEP)

1.能听、说、认读本课时的重点句型“It is… It has…”，并能在情景中进行运用。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。 2.能运用所学的词汇和句子简单描述一种动物。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 3.能完成Let’s check版块听力和连线练习。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我

抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 4.会唱本单元歌曲At the zoo。 能听、说、认读本课时的重点句型“It is…It has…”，并能在情景中进行运用。 能运用所学的词汇和句子简单描述一种动物。 教学课件、教学光盘、单词卡片、教学挂图。 1.教师利用单词卡片复习所学过的形容词单词：fat，thin，tall，short，big，small，long，可以开火车朗读。 2.我说你做。教师发指令，学生做动作。全班学生站起来，做错指令的学生就坐下，看看哪些能坚持到最后，成为最终胜利者。如： Be fat/thin/tall/short. Make your eyes big/small. Make your arms long/short.