检阅说课稿

《检阅》说课稿

一、说教材

1、教材分析

今天，我说的课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年纪下册第四单元的第二篇课文＿《检阅》。课文讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临前发生的事，并且经过努力，获得成功。

2、教学目标

本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活所写，为领会编者意图，达到应有效果，根据课程目标的“三个维度”、小学中年级学生的心里特点及本篇课文的语言特点和心理变化过程，制定了以下教学目标：理解课文内容，学习博莱克的勇敢、自信、自强的精神；学习儿童队员对残疾人的关心、尊重、爱护精神；学会把班级做成团结、有爱的集体。

3.教学重、难点

学习课文，明白儿童队员，心理发展过程与了解本文主要内容是重点。领悟作者“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”的深层含义。

二、说教情

对于本班学生来说，阅读与思考、讨论是最佳的教学方式。因此在教授本课时，我将适时通过提问、朗读、范读，引领学生诵读，用这种方法引导学生感悟文中儿童队员的心理发展过程以及受喝彩的原因。

三、说学情

三年级的学生能借助学习工具、生活积累和联系上下文，理解文章内容。三年级学习活泼开朗，自我意识增强，，有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。但人生观、价值观的塑造、发展必须有一个正确的引导。因此，《检阅》这篇课文，是塑造他们人生观价值观的佳作，十分值得学习。

四、说教法、学法

1、教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。根据新课程标准、教材特点、学生实际，将采用以“读悟与交流结合法”为主，以“情景教学法”为辅相结合进行教学。朗读是语文学习的重点手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。在教学中，让学生通过多种形式的读，感悟体验，表达自己所体验到的积极情感。

2、学法的指导是培养学生可持续发展的重要环节。为发展学生的主体性，采用“朗读感悟法”、“合作探究法”相结合进行学习。

合作探究法，是在教学中以小组谈论的方式，在班级交流。旨在培养学生合作交流的习惯和练习说话的能力，激发学生发挥丰富想像，引导学生运用学过的语言表情达意。

说教学程序

第二课时，应紧抓课文的重点内容，依据教材特点，以质疑为主线，运用反馈教学进行调节反馈，引导学生质疑－悟疑－解疑－回疑的教学，培养学生尊重、爱护他人，学习博莱克自尊自信自强的品质。

一、导入。

1、直接导入，板书课题---14、检阅

2、这篇课文主要讲的人物有哪些？（博莱克、儿童队员）

3、在儿童队员方队受到检阅的时候，观众们是如何评价博莱克的？是如何评价儿童队员的？

二、围绕重点，分散突围。（问题引导，读书讨论，感情朗读，体会感情。）

（一）体会博莱克的勇敢、自信、自强。

1!”一名观众说。指名读这句话。

2你是否也感受到这个小伙子真棒？（请在文中找出相关的能体现这小伙子棒的地方，读读、想想。5和12自然段）

(1)自读课文找找理由后，参与同桌的讨论。

(2)以个人为单位参与全班的讨论。

△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。

（3）、填空，博莱克是一个、、的孩子。（勇敢、自信、自强）

（二）体会儿童队员们的对残疾人的关心、尊重、爱护的精神。

1、结合导入的问题出示：“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这句话。

2、讨论：①儿童队员们遇到了什么棘手的事情？（在课文中找找、读读、同桌交流）

有感情的朗读2—6自然段，重点读第6自然段。体会儿童队员们矛盾的心里。

②他们是如何解决的？（在课文中找找、读读、同桌交流）

有感情的朗读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

3、你觉得这些小伙子棒吗？为什么？（同桌交流、全班交流、教师相机指导）

△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

4、填空，儿童队员们很、、残疾的孩子。（关心、尊重、爱护）

（三）回归文本，再读课文重点句，升华感情。

1、全班齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

2、填空，这样的集体你喜欢吗？这是一个、的集体。（团结、友爱）

三、学生感情的自我回归、自我体验。

1、举例子：同学们，在我们农村还有许许多多的困难的孩子在学校里读书，在四川省的一所小学三（1）班有一个叫的程苗苗的小男孩，他成绩很好，唱歌也很动听。可是六·一儿童节快要到了，因为家里交不起100元钱买大合唱的衣服而无法参加大合唱比赛。

2、感情的体验：如果你们同他在一个班，你会如何想？如何做？（同桌交流、全班交流）

四、总结

通过对本节课的学习，同学们不仅要做一个博莱克一样的勇敢、自信、自强的孩子，更要做一个关心、尊重、爱护别人的孩子，把我们的班级变成一个团结、有爱的集体。只有做一个自信、自强的孩子，才能赢得别人得的尊重。

五、板书设计

博莱克（残疾）----勇敢、自信、自强

14、检阅↑关心、爱护、尊重团结友爱

儿童队员

说教学反思

回顾这节课的教学，我遵循了“学生主体、教师主导”的原则，力求让学生的情感态度和人生观、价值观得到积极的发展。既让重点得到突出，难点突破有法，但是在教学的过程中对学生提出的问题过于大，学生回答起来马不准方向，特别是在教学学生理解“这些小伙子真棒”时过于让学生进入自己设计的圈子，学生的回答只要不到教师想要的点子上就出现了绕圈子的现象，甚至出现了冷场的局面，让教学的开展很是困难。另外的一点就是对于学生的亮点的回答不及时跟进教学，走了教学过程的弯路，自己的课堂驾驭能力急需提高。最后的一点就是读课文的朗读的量不够，指导得不好，没有能更好地让课堂的朗读来增加学生对课文知识的理解，很是遗憾。

幼儿园公开课优质课件

幼儿园公开课优质课件 【导语】课件在课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为教学打开了更加广阔的新天地。下面是小编整理分享的幼儿园公开课优质课件，欢迎阅读与借鉴。【会动的关节】 活动目标： 1、了解人体主要关节的名称及作用，知道关节能使身体弯曲，对人体活动有重要作用。（认知） 2、学会简单保护关节的方法。（技能） 3、愿意积极参加到活动中。（情感） 活动重点：知道各个关节的名称以及它的作用。 活动难点：学会保护关节的方法。 活动准备： 已有经验准备：幼儿已有玩过木头人的游戏。 物质准备： 1、玩具娃娃；两份同样大小数量的积木若干；音乐《幸福拍手歌》。 2、图片：幼儿操场上游戏的照片三张。 活动过程： 一、游戏：“木头人”导入活动。 （游戏调动幼儿参与兴趣） 教师：“你们玩过木头人的游戏吗？” （教师带领幼儿游戏2-3次） 提问：“你们刚才在玩的时候身体的什么地方在动呢？怎么动的？谁来跟大家说说！” 小结：刚才我们在玩游戏的时候胳膊在动，手腕在动，膝盖在动，脚也在动。这些连接身体的地方都是关节，也就是我们的腕关节，肘关节，膝关节，踝关节。 二、出示玩具娃娃，感知关节与人体活动的关系。（重点） 1、出示玩具娃娃，请幼儿观察，找出娃娃哪里都可以活动？ 小结：娃娃的腕关节、肘关节、膝关节、踝关节都可以动，我们的关节能够弯曲，有的关节还能转动，这样我们的身体就能够灵活地活动了。 2、讨论：有了这些关节人体才能怎样？没有这些关节人体又会怎样？ 小结：没有这些关节身体就是僵硬的，不能灵活的活动。 （引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。） 三、游戏“机器人与小精灵”，感知关节的作用。 （游戏前应让幼儿学一学机器人和小精灵工作。幼儿分成两队，一队幼儿扮机器人一队幼儿扮小精灵，教师扮“工程师”发出口令。两队分别取放积木盖建房子，比赛看哪队先将房子盖好，两队互换角色重复游戏。） 讨论：为什么小精灵队盖的快，机器人队盖的慢？ 教师与幼儿共同总结：人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。关节对人体活动和运动有很重要的作用。 四、教师出示图片，幼儿观察，感知保护关节的重要性。 （结合幼儿生活经验，通过讨论解决难点） 图一：幼儿互相推拉。提问：“他们在干什么？这样做会怎么样？” 图二：幼儿奔跑。提问：“奔跑的时候应该注意什么？容易怎么样？”