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因地制宜地拓展教学时空——以教材为范例,就地取材,实施教学

因地制宜地拓展教学时空——以教材为范例,就地取材,实施教学
因地制宜地拓展教学时空——以教材为范例,就地取材,实施教学

2015.3.16:

因地制宜地拓展教学时空

——以教材为范例,就地取材,实施教学

品德与生活(社会)是一门以学生生活为研究对象,对学生进行合格公民熏陶为主要教学内容的学科,我们的教学要以学生生活为基础,以培养品德敦厚、和善、大方、诚实、守则的合格公民为教学目标,引导学生在生活中发展,发展后生活。因此,我们上品德课要把课本中呈现的内容当作一个“范例”,把学生生活作为教学内容,组织学生学习。

①新课标实施建议部分第四点指出:“因地制宜地拓展教学时空”。就是告诉我们课堂教学不能局限于教材内容,而应该以“教材”为“范例”,密切联系学生的家庭生活、学校生活、社会生活,充分利用本土资源,就地取材,拓展课堂教学空间,拉近学生与学习对象的距离,从而提高课堂教学实效性。下面以②《以教材为范例,就地取材,实施教学》为题,结合1——6年级下册部分典型性课例做一说明:

教材是最核心的课程资源,综观教材,在安排上,以主题为单元,再分解成很多个小话题。而各个阶段的话题留给老师和孩子们更多的空间,这就需要我们老师结合学生实际,灵活处理、运用教材,有效的组织学生开展学习活动。

③一、有机整合

④1、同单元同主题活动的整合

有些同单元同主题的活动,虽然安排在同单元不同的课时中,但是目标、形式和内容或如出一辙或相差无几。也就是各主题间的体例相同,内容在实际生活中相互穿插,在学生感性认识中也是融为一体。遇到这样的情况,教师可以整合这些活动,提高活动效率。

如:一(下)《走进大自然》这一单元,旨在通过让学生走进春天,了解春天,感受太阳的温暖,了解风的形成及作用,从而培养学生热爱大自然的情感、体验人与自然相互依存的关系。

⑤《春天来了》教材给我们呈现的是人们在大自然赏春的情景:河水解冻、柳树发芽、春笋生长、燕子飞来、油菜花开、蝌蚪水中游、农民耕地忙等景象,旨在引导学生从植物、动物、人们的活动等方面来观察春天和赞美春天的多种方式,唱歌、绘画、作诗等,从而感受大自然的美。

《小苗快快长》教材展示的是人们播种、种植的忙绿和通过观察、记录,体验种植乐趣,在了解植物生长特点的过程中,培养学生做事认真、负责、坚持的精神。

《我们和太阳做游戏》开展和太阳做游戏的户外活动,培养学生热爱大自然、乐于探究自然现象的品质。

《风儿吹呀吹》通过看、听、闻、触等多种方式感受风的存在,以及了解不同大小、不同类型的风给人们生活带来的不同影响。

为此,我们可以把这四个主题的内容都在寻找春天的实践活动过程中,整合在一起进行,也就是安排学生在学校、家庭、社会等大自然大环境当中去寻找春天的变化,从植物、动物、天气、人文等的变化和活动,通过看、听、闻、摸等感受和体验大自然的美与神奇,不能讲到风了,让学生到大自然找风,讲到太阳了,让学生到大自然观察太阳,其实这些都随着季节的变化发生着变化,完全以整合在一起布置学生系统、全面地观察、实践,这样既节省了时间又使活动具备了整体性和连贯性,可谓两全其美。

⑥2、不同学科内容的有机整合

课堂上我们面对的是千差万别的学生,应该根据学生的学习实际对教学内容重新加以整合,设计出不同的教学结构,以动态的、具有弹性的流程实施教学,赋予教材以现实的生命力,从而产生了良好的教学效果。

如:五(下)第二单元“追根溯源”在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区别,注重呈现历史细节,让历史的中国人站在儿童面前,与儿童对话,本主题旨在引领儿童回想自己所了解的古人生活,在自己生活中找到历史文化的足迹,引起他们与之交往的愿望和冲动,表现出对祖国历史发展和民族兴旺的尊重、关注,并引以为光荣和骄傲,从而激发学生为祖国未来的繁荣富强而努力学习的决心和行动。

⑦就第四课“汉字和书的故事”,旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点,体验和感受祖先的智慧,增强对祖国文化的认同感和自豪感,增强民族自信,激发爱国热情。而在学生眼中,“汉字”只是一种工具,一种符号,会写、会用,足矣。学生对汉字缺乏整体的了解。因此,在进行教学设计要立足于高远和开阔的背景,从历史和审美的纬度设计猜想、探寻、探究等活动,与五年级语文上册第五组综合性学习——《遨游汉字王国》这一单元的内容有机结合,让学生通过回忆已有的知识——汉字的产生、演变、神奇等方面的了解,培养学生对汉字的喜爱和欣赏。这种学科间知识的融汇贯通,大大激发了学生的学习热情。这一学习其实就是在学生原有认知上生长。

还有第三课“火焰中的文化:陶与青铜”,从学生的心理特点与认知程度来看,学生对于陶瓷比陶器、青铜器要熟悉些,陶瓷在学生的现实生活中经常可以接触到。但是,五年级的孩子,很少会把陶瓷和青铜器与中国文化联系在一起。他们还没有建立起通过某些文物,探寻其历史背景的观念。

在课堂教学设计时可以与五年级美术下册20课珍爱国宝——《古代的青铜艺术》这课的内容有机结合,将这一内容作为资料提供给学生,让学生通过欣赏古代青铜器的造型之美和用途之多,激发学生了解祖先创造的灿烂文化的兴趣和自豪感。学习就是要从多角度对学生刺激,促进其认知。

⑧二、有机重组

《品德与生活(社会)》教材呈现为一种静态的结构,体现了编者的教学意图,作为对话的文本,课文的结构基本上预设了教学的流程。在教学实践中,教师要将新教材的内容面面俱到地教完,学生接受起来就比较困难。与其如此,还不如大胆删去一些离学生生活远、难度大、学生接受不了的内容,或者用相对简单的材料来替换,或者用学生熟悉的生活中的素材(事件、场景、材料)来教学,走进学生的生活世界。这样,教师由教材的忠实宣讲者转变为教材使用中的决策者,即从“教教材”转变为“用教材教”确立起自己作为课程教材的创造者和实施主体的意识,摆正教材作为工具的地位,学会用教材来教,在内容上关注儿童的实际,设计上注

重以主体活动的方式呈现,将教学的目光更多的关注学生的生活实际,有针对性地调节教学内容,让学生有了真实有效的体验,真正引导学生在生活中发展,在发展中生活。

⑨1、结合家庭实际适当进行重组

真实的生活是学生了解社会、认识社会的起点,学生的生活经验无不来源于生活。

如:一年级第一单元《我的家人与伙伴》,初步涉及家的概念,家是学生最亲切、最自由的生活环境,在家中他们有着自己最真实的一面。应该让学生知道家是一个人的避风港湾,也是一个人成长的摇篮,家庭生活是自己生活中不可缺少的一部分。因为有了父母、长辈付出的爱,才会有自己幸福的家庭生活。家人的支持和帮助激励着每一个家庭成员的成长。本单元的学习旨在帮助学生感受父母、长辈辛苦的付出,在体验亲情中──学会悦纳家人给予的爱。同时懂得作为家庭的一员,要为家庭添欢乐,家人爱我,我也要爱家人,要让家人快乐。

共安排了四个主题,前三个主题内容环环紧扣,最后一个主题适时延伸。只有在学生深刻体验了父爱、母爱、祖辈无私的爱时,才能升华为更广义的爱,才会去爱小伙伴,爱周围的人,并能怀有一颗宽容友善的心。

⑩《我的一家人》,课本2、3、4页呈现出了“三幅家庭生活照、家庭成员构成图和家人情况介绍”图片,仔细分析这些图片所透漏出的信息,就是要让学生回归自己的生活中,结合自己的家庭生活实际和孝义本地特点,了解自己和父母、祖辈至少三代人的家庭成员的血缘关系、各自情况、家人互相关爱的故事及其称谓的多样化、本土化。地区不同,方言不同,称谓也不一样,比如“姥姥”的称呼,就咱们孝义家有的地方叫……从而萌发对家人的敬爱之情。

《家人的爱》从日常生活的角度回忆、感受、体会家人对自己的关爱、呵护、迁就,严格要求等都是爱,同时培养学生自己的事情自己做,,养成有错认错,知错就改的习惯。

《我为家人添欢乐》从不同角度提示学生该如何回报家人对自己的爱以及学会特别的日子表达特别的爱,表示对家人的感谢。

《我和小伙伴》引导学生回归生活,结合生活实际,体验交往的快乐,学会谦让分享、善于换位思考、懂得相互协商、彼此宽容。

⑾2、联系生活实际适当丰富教材

如:第一节《来自社会的爱》一课,是第一单元以“爱”作为主线的第三个主题,主要引导学生通过一些具体的生活情景,去感受、体验理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱;学校老师对自己成长付出的无私的爱;社会对少年儿童成长给予的关爱。由于现阶段的孩子大都是独生子女,他们从小只知道受爱,不知道爱人,在家不知道爱父母,在学校不知道爱老师和同学,在社会上不知道爱他人。前2课通过具体事例,联系成长经历,知道家长的爱是多方面、多形式的。通过多角度的思考,更多地理解父母、体谅父母、感受父母教育自己的不易。对小学三年级学生来说,“来自社会的爱”是一个比较陌生的话题。他们对“社会的爱”的认识不够,印象不深。对于社会各界、国家政府对少年儿童的关爱事迹了解较少,特别是有关法律法规的知识了解就更少。他们也不太懂得怎样去调查、采访,因此对其进行相关的指导,丰富他们的信息,是必须且急需的。

从学生的社会环境与生活基础来看,小城市的学生,由于社会环境相对封闭、生活相对单调,他们对社会各界关心爱护他们的信息了解较少。他们对来自社会的爱的认识,更多来自身边周围环境给予的零星而有限的体验。

⑿本课是在延续前两课家庭的爱的基础上,从学校内外两方面来诠释“社会的爱”,学校方面侧重“服务人员”,社会方面侧重“服务设施”。尽管学生在校学习三年,对学校很多部门所了解。对服务人员虽有一定的了解,但不是很详细。对社会上关爱儿童的相关事宜更是不了解。

⒀一开始设计课时,有以下环节:

1、创设情境,激趣导入

围绕“爱”字,引发学生爱的思考:看见爱字,你想到了谁?,从而引出学习内容。结果发现有种为导课而导课的味道。于是去掉了这一环节。

2、自主学习,感受校爱

因为学校生活离得学生近,他们每天的学习生活都离不开学校所有部门的

付出,便以⒁表格形式把学生熟悉的学校服务部门、服务人员、提供的服务作为自主学习任务抛给学生自主完成,结果发现打不开学生对学校生活的回忆,除了说到大门口的保安、上课的老师等,其他服务部门学生尽管知道,但是不知道还要说这些。当时我们有这样的思考:教学设计出问题了,难到学生没有到图书室借过书?没有去保管室领过东西?没有去教导处、政教处交过东西?没有看见上下操时楼梯、楼道中的值岗老师?之所以学生没有把自己知道的这些熟视无睹的服务说出来,是因为他们不知道要说些什么。如何唤醒学生有意识或无意识的注意,将他们知道的说出来,不知道促使说出来,需要思考。

3、小组合作,交流大爱

有了感受学校生活当中各种爱的基础,让学生走向社会,寻找社会大家庭给予我们少年儿童的关爱,是本节课的核心。从学生课前搜集的资料来看,什么春蕾计划、两免一补、贫困资助等政策;保护儿童的法律法规学生根本不知道,即使享受过的也是学校跟家长直接接触。学生真正有体验的就是学校附近的交警、医院的医生、公交车司机等社会服务人员;学校附近路上的减速带、隔离墩、前方学校,减速慢行等设施设备。而在课堂生成中尽局限于这些。如何丰富学生的生活体验,这就需要老师的点拨、引导、告知。

4、总结提升,回报社会

通过思考,对本节课进行了修改,尤其对目标的表述进行了明确的阐述:

⒂修改前的学习目标:

1.认识学校各类工作人员为了自己的成长付出的心血,感受他们对自己的爱,并懂得应该怎样尊敬他们。

2.通过观察了解,知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。

3.了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律,从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

修改后的学习目标:

1.通过回放学校生活,能说出校园中为我们服务的人。

2.通过回放社会生活,能说出社会为我们生活提供的服务和设施。

3.能说出一些保护儿童权益的法律、法规。

这样一来,目标明确,思路也清晰

⒂思路如下(大家刚才已经看了课堂实录):

1、回味学校生活,感受校爱

通过回放学校生活,引导、帮助学生从多方位去回味学校的爱,在告知、小结过程中给学生提供材料。这一过程中教师要善于倾听,及时捕捉生成资源,利用生成资源帮助学生回忆学校生活,提供范例。如:

2、回味社会生活,交流大爱

有了第一环节的基础,学生就可以模仿学校生活从人员付出、设施设备、关爱事例、法律法规等方面去准备、发现、搜集材料。

3、合作整理归类,体验大爱

通过在小组合作学习研究材料,归类整理材料,提升认识,丰富情感,从而突破重难点。

4、总结提升情感,回报社会

之所以这样处理教材,原因有二:一是因为学校生活当中老师们的辛苦学生非常熟悉,也非常了解,不需要花太多的时间,而社会大家庭当中的爱涉及面广,学生注意的也少,需要学生在学校生活提供范例的基础上,准备好社会生活材料,小组合作交流研究材料;二是本来这节课需要是2

课时完成,根据实际情况,时间短,任务重,咱们平时处理教材的时候要灵活。

⒃3、根据社会实际适当重组教材

如:三下第四单元《寻路和行路》,随着现代社会的发展,人们的出行和交往会越来越频繁,人们会更多的借助路线图和平面图来认路、寻路及了解某一地方的基本情况,这可以说是一个现代人应当具备的基本生活技能。本单元力求让儿童掌握有意义的知识为出发点,改变过去把学知识与儿童生活脱节的状况,让儿童知识技能的掌握与他们的实际生活紧密相连,使课程中的知识学习对学生而言是有用的和有意义的。根据社会实际状况,公交车四通八达,私家车与日俱增,儿童的安全出行越来越受重视,为此,我们在进行课堂教学设计时主要以儿童所熟悉的生活为基本内容,根据社会实际适当重组教材,引导学生在对学校和家庭周边环境的认识中,学会认路和寻路。着力培养学生识路、行路的一些基本常识和技能,使他

们了解一些行路的安全常识和一些基本的交通规则,让学生会读简单的路线图和平面图,画出简单的路线图和平面图。

⒄三、有机创编

作为课程重要形态之一的教材,是引导学生认知发展、生活学习、人格健全的范例,在实际教学中,以课标为依据,参考教材进行细致研究,读懂教材范例承载的教学目的,然后结合本地实际或社会热点,大胆超越文本,对教材进行整合,选取补充真正有指导价值的内容进行教学,同时要善于捕捉生活的原生态,使原本“纯而又纯”的文本鲜活起来。

⒅1、结合学生实际适当创编教材

如:一下5课《春天来了》,乡镇的教师可预先布置同学们观察春天是怎样的,让孩子们通过吐绿的树木、春耕的农民、飞来的燕子、融化的冰雪、暖和的天气等感受到春天的来临。而城里的教师则可以让孩子们去认识崇义园、胜溪湖公园、广场、商场等场所去寻找春天,让孩子们盛开的迎春花、琳琅满目的春装、晒太阳的人群等都是春天的使者以及从渐暖的天气,人们减退的衣物感受到春天的来临。这样在实际情境中找到的春天才是真实生活中的春天,其教学效果远胜于教师讲解教材里的春天。

⒆2、结合当地实际适时增减教材

如:第二节四下《浓浓乡土情》,本单元主要对学生进行热爱家乡的教育,这一教育内容在二年级第一单元《我生活的地方》中已出现过,涉及到了家乡的物产、环境、山水,本单元是对此内容的加深和拓展,增加了对家乡风景名胜、风俗文化、自然环境、地域特色、历史变迁了解方面的内容,并注意了在让学生认识了解家乡的同时,引导学生去探究其中的一些关系,如地域与民居的关系,气候与饮食的关系,历史与古迹的关系等等。本单元编写时注意了将相关的地理常识的学习与热爱家乡的教育相结合,将地理常识和历史知识的学习融合在热爱家乡的教育内容之中,努力让这些知识为学生的品德教育服务。使知识成为学生认识家乡,了解家乡的拐杖和载体。同时也让学生在认识家乡的同时,能够掌握相关的地图知识,正确辨认地图上简单的图例、方向、比例尺,并能运用这些知识在中国政区图上找到家乡的位置,在中国地形图上了解到家乡的地形地貌。

⒇我们先来看看教材

在处理教材时,就要以教材为范例,密切联系孝义实际,结合距离学生最近的⒇2015春节咱们孝义前后举办的年俗文化活动,孝义人过年的一些风俗习惯等,真正让学生感受孝义浓浓的乡土气息,真正使学生认识具有孝义特色的地域文化,感受到作为孝义人的自豪,从而激发热爱孝义的热情。

⒇这节课的生成也有一个过程,第一次预设是这样的:

1、话说年俗文化,导入新课

从我市年俗文化活动六大主题谈起,目的是帮助学生回忆年前后,什么时候在什么地方看(吃、听、剪、说、见、买、做、唱画、跳)过什么,结果发现孩子们拘泥于天福广场、胜溪湖公园,其他活动地点如三皇庙的庙会、旧广场的文艺展演、公园的节目汇演、家里家外的忙绿生活等未能成为他们谈论的话题。

2、小组合作,了解孝义文化

⒇出示表格,小组合作学习提示,在小组合作学习交流、填写的过程当中,学生对类别这一栏有一定的困难,项目、内容不能完全分开,需要老师的引导、点拨、补充。

3、展示补充,深入了解孝义

在汇报补充的过程当中,也发现学生只停留在对孝义本土文化的表面现象上,只知其然不知其所以然,需通过师生互动、生生互动深入探究。

4、总结归纳,再现年俗文化

视频的播放,让学生从视觉上直观感受孝义本土文化,再一次引起学生回忆,加深影响,提高认识。由于效果不好,没有达到预期效果。

⒇通过课堂生成过程中出现的问题,及时调整为刚才课堂展示的过程:

1、谈话互动,回味十足年味

在师生轻松的互动过程中,教师及时地利用课堂资源,学生话题的生成点,灵活应变,机智引导对话,促进学生发展。如:

2、小组合作,交流整理年味

其一,教师的小结过渡为学生铺下了一条合作大道,既要总结归纳上一环节学生的发言内容,还要补充说明学生熟悉但他们没有注意到的信息,同时还要拓展学生思考空间,为小组合作交流、整理、归类做准备。

其二,教师的深入小组,参与合作也尤为重要,及时的了解学情,适时的点拨、引导,准确的掌握合作成果等都做到了心中有数。

3、汇报补充,深入了解年味

通过组际间的补充,让孩子们从地方戏、风俗习惯、艺术文化、饮食特点等方面深入具体的了解到了孝义的地域文化。

4、播放视频,再现本土年味

说到这段视频要感谢两个人,一位是杜老师,托人在电视台找下相关7段视频,一位是崇文校区的张小文老师,他截取组合有用资源,才能让我们欣赏到这么珍贵的视频资料。

在处理这一教材时,老师们可能发现了课本中提到的第二个话题——家乡的老街和老屋给删掉了,在分析教材时,我和杜老师反复讨论过这个问题,从教材提供的范例,再联系孝义实际,没有什么有名的老街老屋可以欣赏。就是古老的中阳楼老街还因为时代的变迁而冷清。所以老师们在平时处理教材的时候,要根据实际,进行增减,增加距离学生近的,减去生活中不实际的内容。

⒇3、捕捉社会焦点进行创编教材

如:六下第三单元《同在一片蓝天下》围绕当前国际社会人们面临的两大主题——和平与发展展开。现在的学生一直生活在幸福的环境中,战争是一个离儿童实际生活较远的话题,个别学生甚至认为战争场景很刺激、很好玩……学生对于战争风云下的苦难,认识会有一定距离。回想当年,我国曾也是二战时期的战场。抗日战争时期,中国人民所受到的伤害是极其惨重的。正是因为战争给我们国家带来了太多的苦难,所以教育今天的孩子要珍惜现在的和平生活,这也是本节课的教学重难点。通过本节课的教学,要培养学生的用心感悟的能力。

教材所提供的范例是12年前发生的伊拉克战争,距离学生较远,引不起学生的共鸣。我们在进行课堂教学设计的时候,就要以教材为范例,结

合近几年世界发生的战争,如2014年叙利亚战争,乌克兰战争等,学生通过电视新闻、网络等多少有点了解,才有真切的感受,才能通过对比感受战争给人类带来的苦难,体会和平的美好。

⒇最后以英国教育家约翰.洛克《教育漫话》中的一段话作为总结:在向儿童告知有关事项尤其是道德、持重以及教养方面的事项时,应将有关事例告诉儿童,并让他作出判断。这种方法能更好地启发儿童的悟性,那绝非格言所及,无论解释得那么清楚的格言都赶不上,而且还可使规则记得更加牢靠,有助于付诸实施。倘若让事情这样印入心理,就会连同证据一同存入心中;至于话语,充其量不过是对事物的苍白描述。谈不上是事物的真正影像,并很快就会被忘却。他如果对事例发表过自己的意见,有了适当的时机能和技师一起加以论证,那么,他对于仪态与正义的基础与标准,想必懂得更加透彻,对于自己应做的事情,印象必定更加持久、深刻,这与一味沉默地、漫不经心地、昏昏沉沉地听取教师的授课相比,效果必然更好;至于遇到任何问题就去死抠概念,从逻辑上进行辩论,或是拿出自己的辩词来,那就更加相形见拙了。

⒇一句话:我们只有在课堂上通过分析具体的事例(物)之后,在研究事物过程当中做出判断,从而形成影像,真正熏陶、感染、促进行为习惯、道德品质的形成。

今天上午有三个议程,第一,由本届品德教学能手崇文校区张桂林老师和下堡小学徐霞老师做2节课,分别三年级第一单元3课《来自社会的爱》和四年级第一单元3课《浓浓乡土情》。第二,结合课标,联系课例以《因地制宜地拓展教学时空》为题,做一简短的说明。第三,以单位抽个别老师参加培训检测。

强调几点注意事项:

1、请老师们把手机调成静音或振动状态。

2、活动期间请老师们不要随意走动。

3、活动时间跟随学校的正常时间,争取11:30一年级下学前结束。非常感谢两位老师的精彩做课,没有遗憾的课堂是不完美的课堂。

最新对外汉语教学教案

对外汉语综合课教案 教学对象:二年级下学期(中级二册教材) 教学内容: 1、“复杂”、“快人快语”、“打抱不平”、“耿直”、“沉默”、“得罪”“遭”7个生词以及它们的用法。 2、通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。 3、掌握“一……就……”的用法,能够灵活运用。 4、了解课文中出现的“沉默是金”、“打抱不平”等俗语的背后深意。 教学目标: 1、掌握一定的常用汉语词汇,掌握“复杂”、“耿直”、“遭”这几个生词的用法和意义。 2、操练语法点“一……就……”,了解其不同用法,并能熟练运用于社会交际生活中。提高日常的交际能力水平。

3、通过俗语的学习,了解中国文化和风俗习惯,比较目的语的文化因素与学生母语的文化因素的差异。 教学重点: 1、“复杂”、“耿直”、“遭”这几个生词的用法和意义。 2、“一·····就……”的两个用法 教学难点: 1、生词的运用,特别是个别生词的使用情况分多种。 2、生词词性的掌握,特别是个别生词不止止一种词性。 3、俗语的意义及运用。 4、反义词和近义词的掌握。 教学方法: 1.对于生词和语言点的讲解,重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上,通过设置语境对重点生词和语法进行操练,帮助学生理解并掌握,达到会应用的目的。 2.在课文教学中,在掌握生词的基础上,首先通过领读和大声朗读使学生感知文章,对难理解处进行简单的讲解,力求掌握文章大意。3.围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论,加深学生对作者写作意图的把握。

课时安排:4课时,每课时40分钟 教学过程: 第一课时 一、组织教学(2分钟) 1、稳定情绪,师生互致问候。(大家上午好) 2、检查出席情况。(我们先点一下到) 二、复习旧课:(14分钟) 1、听写生词老师有目的地指定一个学生到黑板前听写(写在黑 板的左边),其他人写在练习本上。每个词说两遍。师生共同改正写错的汉字。及时表扬鼓励写得好的或进步大的学生。(5分钟)姑娘翻译前年给 蛋糕访问照相是……的 2.快速问答(老师问学生答,复习语法“是…的”句型和介词“给”) (5分钟) (1)安娜是什么时候儿来北京的? (2)她是哪年毕业回国的? (3)安娜是一个人来北京的吗? (4)安娜他们是从哪儿去敦煌的?他们是怎么去的? (5)安娜的那张相片是在哪儿照的? (6)玲玲给安娜买了什么? (7)安娜给张正生看了什么? (转入实景问答)

因地制宜发展农业

第二节《因地制宜发展农业》 教学设计第一课时 教学目标 知识与技能 1、了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础;提高读图、析图、获取地理信息的能力。 2、能够运用资料并联系实际,说明我国农业在地区分布上的差异,理解农业分布出现差异的原因;掌握阅读使用地图及图表资料,学会从图表中获取地理信息的技能。 过程与方法 1、学会根据资料图片、乡土地理知识,说明农业在我国国民经济中的地位;注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。 2、 2、学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异;尝试运用已学过的我国地形、气候等方面的知识,分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。 情感态度与价值观 关注家乡山区农业生产的发展,培养热爱家乡、建设家乡的情感;培养学习地理的兴趣。 教学重点、难点 1、理解农业是我国国民经济建设和发展的基础产业。 2、运用资料和联系实际,说明我国农业在地区分布上的差异。

教学方法 讨论法指导探究法列表比较法 教学过程 [引入新课] [出示课件、提问]“情系‘三农’谋发展” [教师提问]同学们,什么是“三农”问题? (通过提问设置悬念,激发学生的求知欲,培养学生关注社会现实的意识。) [资料展示]2004年3月5日,温家宝总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中说,解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。 [师生小结]“三农”问题是指农业、农村和农民问题。 [开放提问]你能通过分析我国的国情,找到造成“三农”问题的原因及解决途径吗? (关注“三农”,体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念;培养学生的发散思维和解决问题的能力。) [教师承转]农业问题是“三农”问题的首要问题。农业是人类赖以生存的基础。你知道什么是农业?主要农业部门有哪些?农业在我国国民经济中的地位如何?这就是这节课我们一起来学习的内容。 [教师承转]同学们,那么什么是农业呢?农业主要包括哪几个部门? [出示课件]视频资料:主要农业部门 [学生讨论]直观了解农业,使抽象的变为具体的。

对外汉语教案中国传统节日

教学时间:45min 对象:留学生执教者:课型、课时:新授课,一课时 课目中国传统节日 教学目标1、知识与技能:学生了解与熟悉中国传统节日,做到入乡随俗的过上有意义的中国传统节日; 2、过程与方法:通过留学生看,读,写等模式,使之有百分之八十五了解并学习到本科 的知识点; 3、情感与态度:使学生能以积极认真的态度学习,在中国能喜欢上中国的传统节日并传 播中国的传统节日。 教学重点学生能了解并熟悉课堂上面讲述的中国传统节日; 学生在此基础上可以用汉语说出一些关于课堂上面讲述的关于中国传统节日的知识点。 教学难点 1.留学生有自己的节日和宗教信仰,在讲述中国传统观节日的时候相对应的可能会与他们的国家冲突,导致一些问题的出现; 2.对于习惯自己语言的他们,汉语是相对陌生的,用汉语进行教学的时候,会有一些新 词他们不能理解,导致了教学过程很难顺利进行。 教学准备教学ppt 相关视频 学生分析留学生虽然喜欢汉语,但是对于一些比较难的,连续性讲述的汉语会让他们感到疲惫,而不能专心听课,而中国传统文化又偏向于这方面,但是他们同时喜欢游戏和表现 自己,通过这点,在课堂上面不要完全自己讲,设计一些简单有趣与课堂内容相关的游 戏,便可调动气氛,减少自己和留学生的疲惫度,大家都能更加积极主动地投入到课堂 中去。 教学要求由于学生们对中国传统节日的认识还是很浅,所以要在此基础上加深他们的认识,并培养出他们浓厚的兴趣。 教学过程 课程导入1,直接导入本课新内容

(5min)老师:大家好!大家今天过得好吗? 学生:好。。。 老师:嗯,很好,我知道穆斯林的同学们前段时间刚过完自己的传统节日,每个国家都有自己的传统节日,那么有谁能告诉大家你们国家有哪些传统节日呢? 学生:。。。(讲述自己国家的传统节日) 老师:嗯,很好,那大家来中国这么久了,有谁能告诉大家,中国有哪些传统节日呢? 学生:。。。(零零散散讲出一个或者两个) 老师:大家可以看到,中国的传统节日形式多样,内容丰富,是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。Chinese traditional festivals various in forms, rich in content, are a part of our long history of Chinese culture. 中国的传统节日有春节,元宵节,清明节,端午节,七夕节,中秋节等等,大家来到中 国,就一定要好好过一下这些节日。 板书:春节,元宵节,清明节,端午节,七夕节,中秋节。 2,带领同学朗读以上生词,读两到三遍,并让个别同学自己读,着重纠音。 老师:学完了以上的生词,现在我们就来具体的了解一下中国的传统节日。 授新课( 6-35mi n)一:春节 1,根据ppt上面的图片跟大家讲述春节 老师:春节在中国也叫过年,它是一年的新的开始,大家可以想想出春天到了,花儿开了,小草发芽了,那是不是很漂亮,很值得庆祝呢?它是中国人民最隆重的传统节日,也象征团结、兴旺,对未来寄托新的希望的佳节。It’s also a symbol of unity ,prosperity and new hope for the future sustenance。(因为这句他们可能还有些不明白,所以用英语解释一遍) 2,讲述春节的必备习俗,利用图画教学法和实物讲授法来激起他们的兴趣,使他们能更加了解春节和对春节更加感兴趣。 老师:大家知道过春节,我们必须要做的一些事情吗?在你们国家有看到过中国人过春节吗? 学生:。。。(可能会知道很少很少的知识,也可能需要你去引导他们才能记起一些习俗)

拓展训练:时间管理的四分图

时间管理四分图 —明阳天下拓展培训 史蒂芬·高雷(SIcphen Corey)在他的一本书"first Thing first" 中曾经介绍过以下的概念。 若把你每天睡眠以外的时间,用以下的4种性质分开,每种占多大的百分比, 1,重要而急 很多人每天的生活都在极度忙碌之中,每件事都是重要而急的,若这栏长期地占全部时间的50%或以上,我们的生理和心理健康都会有不良影响,与别人的关系和人生其他的重要方面都会因而变坏。 2.重要而不急 经常告诉自己应该去做(或多做),而总是没有实行的事情便人此栏。这栏亦往往是真正把自己人生推进往上的事情,例如足够睡眠、与家人旅行、学习、运动、研究工作等。这栏亦是最容易被忽略的一栏。 3不重要而急 这栏的事情足为别人而做的,例如接听手提电话、约好去些无关紧要的约会等。若这栏的事情太多,我们会埋怨自己太

被人摆布,或者处于被动和无奈的境界。 4.不重要亦不急 这栏的事情,在人生中常常是可有可无的事。但是如果一件这样的事长期在心里涌出,它可能是重要的事而未曾被自己注意。没有“正确”的比例,一般来说: 1栏最好低于50% 2栏最好维持在20%或以卜 3栏应慢慢地减低 4栏亦应该降低 1栏事情往往不能马上被减少。最好的做法是把从3及4栏省下的时间用在2栏事情上。慢慢地,l栏的比例便会渐渐降低。 以下的图表供你作检讨用.我建议你每3个月做一次检讨。 重要 重要而急重要而不急 不重要而急不重要亦不急

现在目标 重要、急%% 重要、不急%% 不重要、急%% 不重要、不急%% 100%100% 人生十项法 人生的目标是达到成功和快乐,可是,如何才能达到?即是说:正确的途径应该是怎样的?很多人以为事业成功便能使人生成功和快乐。结果他高高在上,坐在集团公司总裁的宝座上,可是忙碌的工作过后,内心感到一份深深的空虚。不少富豪,觉得钱最为重要,以为有大量金钱时自然可以获得成功和快乐的感觉。结果刚刚相反,钱越多,距离成功和快乐的感觉越远。有些人甚至为了事业和财富上的成功而牺牲了健康、家庭或者朋友。反之,一个出来工作不久的青年,往往更感到内心有成功和快乐。怎样解释呢?在这节里 让我与你分享我的看法。 你我每天做的所有事,按其意义来分,可以归纳为10项:①精神——探讨人生的意义或者宗教信仰之类的问题都入这项。

拓展时间管理拓展游戏

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时间管理小实验 在一次上时间管理的课上,教授在桌子上放了一个装水的罐子。然後又从桌子下面拿出一些正好可以从罐口放进罐子里的「鹅卵石」。 当教授把石块放完後问他的学生道:「你们说这罐子是不是满的」 「是,」所有的学生异口同声地回答说。 「真的吗」教授笑着问。然後再从桌底下拿出一袋碎石子,把碎石子从罐口倒下去,摇一摇,再加一些,再问学生:「你们说,这罐子现在是不是满的」 这回他的学生不敢回答得太快。 最後班上有位学生怯生生地细声回答道:「也许没满。」 「很好!」教授说完後,又从桌下拿出一袋沙子,慢慢的倒进罐子里。倒完後,於是再问班上的学生:「现在你们再告诉我,这个罐子是满的呢还是没满」 「没有满,」全班同学这下学乖了,大家很有信心地回答说。 「好极了!」教授再一次称赞这些「孺子可教也」的学生们。称赞完了後,教授从桌底下拿出一大瓶水,把水倒在看起来已经被鹅卵石、小碎石、沙子填满了的罐子。当这些事都做完之後,教授正色问他班上的同学:「我们从上面这些事情得到什么重要的功课」 班上一阵沉默, 然後一位自以为聪明的学生回答说:「无论我们的工作多忙,行程排得多满,如果要逼一下的话,还是可以多做些事的。」这位学生回答完後心中很得意地想:「这门课到底讲的是时间管理啊!」 教授听到这样的回答後,点了点头,微笑道:「答案不错,但并不是我要告诉你们的重要信息。」说到这里,这位教授故意顿住,用眼睛向全班同学扫了一遍说:「我想告诉各位最重要的信息是,如果你不先将大的「鹅卵石」放进罐子里去,你也许以後永远没机会把它们再放进去了。」 点评: 1、对于工作中林林总总的事件可以按重要性和紧急性的不同组合确定处理的先后顺序。做到鹅卵石、碎石子、沙子、水都能放到罐子里去。

因地制宜发展农业

第二节因地制宜发展农业 教学要求 1.了解我国的农业发展状况。 2.能够运用资料并联系实际,说明我国农业在地区分布上的差异。 3.举例说明因地制宜发展农业的必要性,明确如何才能因地制宜地发展农业。 结构分析 本节共分四个标题:“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。通过学习,学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。 在第一个标题当中,教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类,接着通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品,学生在调查和总结的过程中 自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。 在介绍我国农业的地区分布时,教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比,包括它们的自然条件和发展起来的主要农业部门。在此基础上,又将对我国东部地区南北方农业的对比安排到了活动当中,学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识,以及教材前面的分析思路,进一步了解我国农业的地区差异,包括耕地类型、熟制和主要的农作物。最后,教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。这里实际在告诉学生:地区差异不仅包括水平方向上的差异,也包括垂直方向上的差异。 在第三个标题中,教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经济因素,第104页的活动3,是对学生是否已经理解上述影响因素的一个验证。为了使学生理解因地制宜发展农业的重要性,教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。 第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。在人口增多、耕地减少、环境日益恶化的形势下,解决我国的农业问题有几个基本的途径;第一是建立稳定的商品粮基地,第二是提高农业生产的技术(例如发展生态农业)。通过努力,我们的农业生产必将会取得令人满 意的结果。 内容点析 1.关于农业的概念。农业的概念有大有小,狭义的农业仅指种植业,而广义的农业按照劳动对象的不同,则可包括农(种植业)、林、牧、副、渔五大部门。其中,种植业的结构包括粮食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和经济作物等。

拓展训练时间

广州鹏鹄拓展培训公司空闲时间心得 什么叫做休息?好好休息个周末?好好出去旅游一下?但事实上,往往越休息越感觉累。为什么呢?也许我们对休息存在误解,这篇文章会帮我们分析究竟该如何休息。为什么你睡了11个小时仍然觉得疲累?为什么你花了好几万去岛国度假并没有增加生活的热情? 我们真的明白休息的含义吗?我们休息对了吗?你理解的休息是什么?一个饱觉?一阵疯玩?到KTV释放饭后的一串饱嗝? 休息的真正含义是什么?是恢复疲劳,放松神经,当你重新投入工作与学习的时候觉得又是一个精力充沛的新人。如果你的休息方式并不能为你带来这些,那么,无论这些活动的名字听起来有多轻松,看上去有多High,它都是一种错误。 抛弃它们,来一场休息革命! 首先,来看看我们对休息有哪些误解 一、脑力劳动者,补瞌睡对你没什么用 你写了一天的文案,主持了一天的会议,当一切都结束了,你叹到:太累了,这一天我要睡个好觉。我们的常识使得我们对疲劳的第一反应就是“去躺躺吧”。但这是一个陷阱。 睡眠的确是一种有效的休息方式,但它主要对睡眠不足

或体力劳动者适用。对体力劳动者来说,“疲劳”主要是由体内产生大量酸性物质引起,如果十分疲劳,应采取静的休息方式。通过睡觉,可以把失去的能量补充回来,把堆积的废物排除出去。如果不是很累,也可以在床上先躺一躺,闭目静息,让全身肌肉和神经完全放松后,再起来活动活动。但如果你是坐办公室的,大脑皮层极度兴奋,而身体却处于低兴奋状态,对待这种疲劳,睡眠能起到的作用不大,(除非你是熬夜加班,连正常睡眠时间都达不到)因为你需要的不是通过“静止”恢复体能,而是要找个事儿把神经放松下来。这样你可以理解为什么你周末两天不出门依旧无精打采,而只需下班后游泳半小时就神采奕奕。 二、不必停下来,只是换一下 既然睡觉不能帮助我们休息大脑,那什么办法才可以?答案是不停止活动,而只是改变活动的内容。大脑皮质的一百多亿神经细胞,功能都不一样,它们以不同的方式排列组合成各不相同的联合功能区,这一区域活动,另一区域就休息。 所以,通过改换活动内容,就能使大脑的不同区域得到休息。心理生理学家谢切诺夫做过一个实验,为了消除右手的疲劳,他采取两种方式——一种是让两只手静止休息,另一种是在右手静止的同时又让左手适当活动,然后在疲劳测量器上对右手的握力进行测试。结果表明,在左手活动的情

因地制宜发展农业教案

第二节因地制宜发展农业(第一课时) 抚顺市三十中学 王伟 20XX年11月23日

第二节因地制宜发展农业(第一课时) 设计思想 我国人口多,农村人口比重大,在今后相当长的一段时间内,农业仍是我国国民经济的基础,作为公民应该了解我国农业在国民经济中的地位、地理差异、因地制宜发展农业、农业面临的挑战与对策以及农业建设方向。 农业的地区分布是本节学习的重点内容之一,如何突破重点是教学设计的关键。地图是反映地理事物及空间分布的重要信息载体,阅读和使用地图是学习地理的基础知识和基本技能。所以充分利用农业分布图并进行列表比较,让学生知道从地图上获取信息,运用所学知识解决地理问题是行之有效的学习方法。 教学目标 知识与技能 了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础; 学会读图、析图,获取地理信息的能力。 能够运用资料并联系实际,说明我国农业在地区分布上的差异,理解农业分布出现差异的原因; 掌握阅读使用地图及图表资料,学会从图表中获取地理信息的技能。 过程与方法 学会根据资料图片、乡土地理的知识,说明理解农业在国民经济中的地位; 注重培养学生理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。 学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异; 尝试运用已学习的我国地形、气候等方面的知识,分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。 教学重点 了解农业的主要部门,理解农业是我国国民经济的基础。 理解我国农业分布地区差异的原因。 教学难点 理解农业是我国国民经济建设和发展的基础产业。 运用资料和联系实际,说明我国农业在地区分布上的差异。 教学过程 [引入新课] 农业是人类赖以生存的基础。你知道什么是农业?主要农业部门有哪些?农业在我国国民经济中的地位如何?这就是这节课我们一起来学习的内容。 [出示板书] 第二节因地制宜发展农业 一农业与我们 [教师承转] 同学们,那么什么是农业呢?农业主要包括哪几个部门? [出示课件] 视频资料:主要农业部门。 [学生讨论] (直观了解农业,使抽象的变为具体的。) [师生小结] 利用动物、植物等生物的生长发育规律,通过人工培育来获得产品的农业产品的各部门,统称为农业。农业主要包括农、林、牧、副、渔业五个部门。 [出示板书] 1.农业:农业(种植业)、林业、牧业、副业、渔业 [学生活动] P99活动1.2.。结合乡土地理说明农业与我们生活、工业生产的密切联系。 (学生在资料收集、交流和展示的过程中,不仅对本节的有关内容有了初步的了解,而且对能力的培养大有益处,同时获得成就感,激发了学习的兴趣。) [师生小结] 农业为人们的生活提供农产品,为工业生产提供原料和消费市场。

《因地制宜发展农业》

《因地制宜发展农业》 八年级所属学科地理 情境:“要想富,先修路”,有了路,就可以发展各种产业,对于我国广大的农村地区,发展农业就特别重要了。请同学们判断以下产业哪些属于农业?种植水稻、伐木、饲养牲畜、捕鱼、采草药、生产桌椅。我们归纳一下,什么是农业? 任务:学生:(农村学生采用实地调查和对长辈进行调查相结合的方式;城市学生采用对长辈进行调查的方式)调查当地农作物的种类、熟制及主要农作物种植收获的时间等。 1.了解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。 2.学会用网络查阅资料,能够进行信息的分析与综合。 3.培养识图能力。明确因地制宜发展农业的重要性,增强自主、合作、探究的意识,同时进行爱国主义教育。 过程:(一)农业与我们 〖明确〗我们的吃、穿、用都来自农业。 什么是农业?农业的主要部门有哪些?发展农业有什么意义? 过渡:我国的农业是怎样分布的呢? (二)我国农业的地区分布 1.我国的种植业分布在哪里?以种植什么作物为主?为什么这样分布,与什么有关系? 2.畜牧业主要分布在哪里?畜牧业的分布与降水有怎样关系?我国有几大牧区?都有什么著名的畜牧品种? 3.我国的林业主要分布在哪里?属于什么地形区?降水情况怎样?属于什么干湿地区? 4.我国渔业是怎样分布的?我国淡水渔业最发达的地区是哪里? (教师评价、小结) 〖明确〗表现为东部与西部、南方与北方的差异。(教师小结) 分析我国的农业为什么这样分布。(师生互动共同完成) 课本活动1(教师指导并评价) 课本活动2(教师指导并评价) (学会提出问题,从地图上获取信息能力的培养。)

(教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形、气候、河流、资源的已学知识上,加强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力,培养比较归纳的学习方法。)[出示课件、知识拓展]在我国西南部的山区中,农作物的种类、耕作制度随海拔高低的不同而不同。请你在图4.15中的适当部位上填上如下四组内容,并以小组为单位讨论一下为什么该地会呈现这样的分布规律? A.双季稻、香蕉,一年三熟 B.适宜发展林业、牧业 C.玉米、荞麦、燕麦,一年三熟 D.玉米、小麦,一年两熟 [学生讨论、交流] [教师小结] 农业的地区差异不仅体现在水平方向上的差异,而且包括垂直方向上的差异。这为山区的农业发展提供了一个很好的范例。各地区农业的发展要受自然条件和社会经济条件的影响。只有因地制宜才能发展好我国的农业。 (知识拓展:激发学生热爱家乡、建设家乡的感情)

因地制宜发展农业 教案

因地制宜发展农业教案 第二节因地制宜发展农业 [相关] 教学要求 .了解我国的农业发展状况。 2.能够运用资料并联系实际,说明我国农业在地区分布上的差异。 3.举例说明因地制宜发展农业的必要性,明确如何才能因地制宜地发展农业。 结构分析 本节共分四个标题:“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。通过学习,学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。 在第一个标题当中,教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类,接着通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品,学生在调查和总结的过程中自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。 在介绍我国农业的地区分布时,教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比,包括它们的自然条件和发展起来

的主要农业部门。在此基础上,又将对我国东部地区南北方农业的对比安排到了活动当中,学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识,以及教材前面的分析思路,进一步了解我国农业的地区差异,包括耕地类型、熟制和主要的农作物。最后,教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。这里实际在告诉学生:地区差异不仅包括水平方向上的差异,也包括垂直方向上的差异。 在第三个标题中,教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经济因素,第104页的活动3,是对学生是否已经理解上述影响因素的一个验证。为了使学生理解因地制宜发展农业的重要性,教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。 第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。在人口增多、耕地减少、环境日益恶化的形势下,解决我国的农业问题有几个基本的途径;第一是建立稳定的商品粮基地,第二是提高农业生产的技术(例如发展生态农业)。通过努力,我们的农业生产必将会取得令人满意的结果。 内容点析 .关于农业的概念。农业的概念有大有小,狭义的农业仅指种植业,而广义的农业按照劳动对象的不同,则可包括农(种植业)、林、牧、副、渔五大部门。其中,种植业的结构包括粮食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和经

对外汉语教学最基本的40个语法点

1.汉语的基本语序 主语 + 谓语 + 宾语 我学习汉语。 2.用“吗”、“呢”的疑问句 你去吗?| 你去哪儿呢? 3.用疑问代词的疑问句 他是谁?|这是什么书?|你去哪儿?|你怎么去? 4.正反疑问句 你是不是中国人?—你是中国人不是? 你有没有照相机?—你有照相机没有? 5.用“A还是B?”的选择疑问句 你喝咖啡还是啤酒?| 你去商店还是(去)书店?注意:“还是”和“或者”是有区别的: 星期天,我在家里看电视或者(×还是)听音乐。 6.定语(用在名词前) (1)说明领属关系,应该用“的”: 这是我的书,那是他的笔。

(2)说明人或事物的性质,不用“的”: 他是汉语老师。| 这是中文书。 (3)说明亲属关系或单位,一般不用“的”: 他是我爸爸。| 那是我们学校。 7.状语(用在动词 / 形容词前) (1)副词作状语: 我常常去商店。| 她很漂亮。 (2)介词短语作状语: 我在中国学习。| 我从美国来。| 我跟中国老师学汉语。| 我给他写信。 | 你往前走。 | 我对他说了这件事。 (3)双音节形容词作状语,常用“地”: 他高兴地说:“今天是我的生日”。 (4)单音节形容词作状语,不用“地”: 你快走! (5)形容词前有程度副词,一般要用“地”: 他很认真地学习。 8.结果补语(用在动词后,表示动作的结果)形式:动词 + 动词/形容词 (1)动词 + 动词(懂、见、完、在、到、给、成…): 我听懂了。| 我看见他了。| 作业做完了。|车停在门口。 (2)动词 + 形容词(对、错、好、清楚……):

你说对了。| 饭做好了。| 我听清楚了。 9.简单趋向补语 动词 + 上、下、进、出、回、过、起 / 来、去动词后有宾语,趋向补语是“来 / 去”的情况: (1)宾语是处所词语的形式:动词 + 处所词语 + 来 / 去 明天他回北京来。| 他进图书馆去了。 (2)宾语是事物词语的两种形式: 表示完成:动词 + 来 / 去 + 事物词语 我借来一本书。| 他拿去了那支笔。 表示要求:动词 + 事物词语 + 来 / 去 你快倒茶来! 10.复合趋向补语 动词 + 上来 / 上去、下来 / 下去、进来 / 进去、出来 / 出去、回来 / 回去、过来 / 过去、起来 (1)宾语是处所词语的形式:“来 / 去”在句末 他走进教室来。| 他跑回家去。 (2)宾语是事物词语的形式: 表示完成,事物宾语前有数量词的两种形式: 他拿出来一本书。| 他拿出一本书来。 表示完成,事物宾语前没有数量词: 他拿出书来。

人教版八年级地理《4.2因地制宜发展农业第三课时》教案

第三课时 [导入新课] 同学们,今天我们继续来学习和探讨我国的农业。 (板书)我国农业面临的挑战与对策。 [讲授新课] (资料分析)用电脑打出我国农业产量的数据及农业的变化资料,让学生感性认识我国农业发展成就。 (资料1)2001年全国畜禽增长量:肉6334万吨、蛋2337万吨、奶1123万吨、水产4382万吨。 人均占有肉、蛋、奶量: 改革开放初期:肉10公斤、蛋2公斤、奶1公斤。 现在:肉51公斤、蛋19公斤、奶9公斤。 增长倍数:肉增长了4倍,蛋增长了9倍,奶增长了8倍。 (资料2)1999年我国农业主要产品产量居世界的位次。 (资料3)芸豆出口前景良好 据2003年4月1日光明日报报载我国目前已成为国际上主要芸豆生产、贸易国。2001年我国芸豆出口数量达43万吨,创汇亿美元,占全国粮食出口总额的%。2002年,我国芸豆出口量再创新高,达47万吨。 (资料4)2002年农业机械化水平 全国农机总动力亿千瓦,比上年增5%;大中型拖拉机90万台,增%;小型拖拉机保有量1375万台,增4%;联合收割机万台,增8%;全国机耕面积6200万公顷,机耕水平48%;机播4139万公顷,增2%,机播水平27%;机收面积2786万公顷,增5%,机收水平19%,水稻机收600万公顷,机收水平20%,跨区机收联合收割机18万台。 (资料5)百姓感言 河南省曲周县四疃乡四疃村农民王广仁说:近几年,曲周县种绿色甜玉米品种可发了家了。甜玉米是中国农大教授开发的新产品,每亩种4000株,每穗可卖~元,每亩能收800多元,比一般玉米增收300多元。我是曲周第一个甜玉米种植大户,去年在农大教授的指导下,承包了300多亩地种植玉米,当年收入超过24万元。要说我的体会,一是得益于甜玉米新品种,农大曲周实验站在我家门口,近水楼台先得月,在专家的帮助下,按绿色食品标准做,保证了产品的品质。二是得益于全省重点龙头企业曲周金日甜玉米加工公司,他们与我们县的农民每年签订保护价收购甜玉米协议3000多份。今年,他们又与我签订了收购协议,我一下把种植发展到500亩。 (提出问题)以上资料说明了什么?新中国成立以来,中国在农业上有哪些方面的变化?发展成就如何? (讨论问题)结合以上资料,让学生畅所欲言,发表自己的观点。也可让学生结合自己所了解的农业发展变化分析。 (教师总结)新中国成立以来,特别是实行改革开放政策以来,我国的农业生产取得了突飞猛进的发展。许多农产品的产量位居世界前列。机械化程度大大提高,农业生产方式正逐渐由传统的农业生产向现代农业生产转变,提高了劳动效率,农民的生活水平有了很大的改善。我国以占

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“因地制宜发展农业”第一课时 【教学重点与难点】 重点:用实例说明农业在地区分布上的差异; 难点:理解农业分布出现差异的原因。 【教学准备】 自制相关课件、中国轮廓图 【教学过程】 引入新课: “要想富,先修路”,有了路,就可以发展各种产业,对于我国广大的农村地区,发展农业就特别重要了。请同学们判断以下产业哪些属于农业?种植水稻、伐木、饲养牲畜、捕鱼、采草药、生产桌椅。我们归纳一下,什么是农业? 讲授新课: 人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于农业。 观察图片“主要农业部门”,从反映的内容看,农业的劳动对象是有生命的动、植物, 获得的产品是动、植物本身。 什么是农业? 利用动物、植物等生物的生长发育规律,通过人工培育来获得产品的各部门,称为农业。 [提问]我国是一个拥有13亿人口的大国,发展农业非常重要,你能说一说发展农业的重要性吗? 这么多人需要吃饭、穿衣,粮食、棉花生产很重要; 工业生产也需要大量的原料; 农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。 [活动1]请你按照下而的提示再补充例证,具体说明农业与我们生活的密切联系? 吃 种植业能提供的食物 畜牧业能提供的食物 渔业能提供的食物

林业能提供的食物 穿 用种植业的产品作原料制成的衣物 )IJ畜牧业的产品作原料制成的衣物 用 用畜牧业产品加工制作的日常生活用品 用林业产品加工制作的日常生活用品 [过渡]我国是一?个大国,东部、西部、南方、北方的自然条件差异很大,造成农业的地区分布存在很大差异。 通过查找资料,并结合读图“中国农业的地区分布图”,你能归纳出我国各地区自然条件的差异造成农业生产的地域差异吗? 在读这幅图时,可分以下儿个步骤进行:(1)我国农业差异最明显的地区是哪两个部分?(2)它们的界线在哪里?(3)东西两部分各有哪些农业类型?(4)造成这种差异的主要原因是什么?(5)在降水稀少的西部地区,种植业分布在哪些地区?为什么会在这些地区发展种植业?(6)在东部地区,各种类型的农业主要集中在哪些地区?(7)林业集中在我国的哪些地区?哪些属于天然林?哪些属于人工林?(8)我国哪个地区的淡水渔业最发达? 西部地区:气候干旱,热、水、土条件的配合上有较大缺陷,绝大部分是少数民族聚居区,农业发展历史较晚,人口稀少,劳动力不足,天然草场广布,大部分地区以畜牧业为主。那里有我国四大牧区。因为降水稀少,农区小而分散,种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。 东部地区:热、水、土条件有较为良好的配合,农业发展历史悠久,人口稠密,是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。其中,东部半湿润和湿润的平原地区以种植业为主;林业集中分布在东北和西南的天然林区,以及东南部的人工林区;东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地;长江中卜游地区是我国淡水渔业最发达的地区。 北方与南方地区:东部秦岭一淮河以北的北方地区,以旱地作为基本耕地形态,发展了一套旱地农业生产制度,是我国各种旱粮作物的主产区。秦岭一淮河以南的南方地区,以水田作为基本耕地形态,发展了一套水出农业生产制度,是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的主产区。 地区耕地类 熟制(一年几熟)主要农作物 型 秦岭二淮河以北旱田一年小小麦、玉米、大豆、甜菜

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第二节因地制宜发展农业教案3 教学要求 1.了解我国的农业发展状况。 2.能够运用资料并联系实际,说明我国农业在地区分布上的差异。 3.举例说明因地制宜发展农业的必要性,明确如何才能因地制宜地发展农业。 结构分析 本节共分四个标题:“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。通过学习,学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。 在第一个标题当中,教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类,接着通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品,学生在调查和总结的过程中自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。 在介绍我国农业的地区分布时,教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比,包括它们的自然条件和发展起来的主要农业部门。在此基础上,又将对我国东部地区南北方农业的对比安排到了活动当中,学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识,以及教材前面的分析思路,进一步了解我国农业的地区差异,包括耕地类型、熟制和主要的农作物。最后,教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。这里实际在告诉学生:地区差异不仅包括水平方向上的差异,也包括垂直方向上的差异。 在第三个标题中,教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经济因素,第104页的活动3,是对学生是否已经理解上述影响因素的一个验证。为了使学生理解因地制宜发展农业的重要性,教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。 第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。在人口增多、耕地减少、环境日益恶化的形势下,解决我国的农业问题有几个基本的途径;第一是建立稳定的商品粮基地,第二是提高农业生产的技术(例如发展生态农业)。通过努力,我们的农业生产必将会取得令人满意的结果。 内容点析 1.关于农业的概念。农业的概念有大有小,狭义的农业仅指种植业,而广义的农业按照劳动对象的不同,则可包括农(种植业)、林、牧、副、渔五大部门。其中,种植业的结构包括粮食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和经济作物等。 2.图中三个人对农业的看法,充分强调了发展农业的重要性:从我国人口的角度来说,农业是解决人民温饱的基础;从中国实现现代化来讲,农村实现现代化是瓶颈,是关键;正因为如此,对于国家决策者而言,农业成为发展国民经济的重中之重。 3.关于我国农业生产的地域差异。在我国领土上,最大的农业地域差异首先是东部和西部。东部地区热、水、土条件有较为良好的配合,农业发展历史悠久,人口稠密,是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。西部地区气候干旱,热、水、土条件的配合上有较大缺陷,绝大部分是少数民族聚居区,农业发展历史较晚,人口稀少,劳动力不足,农区小而分散,大部分地区是以放牧为主。在东部和西部,又可分为南北两大部分。在东部,秦岭—淮河以北的北方地区,以旱地作为基本耕地形态,发展了一套旱地农业生产制度,是我国各种旱粮作物的主产区。秦岭—淮河以南的南方地区,以水田作为基本耕地形态,发展了一套水田农业生产制度,是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的主产区。其实,严格地说,在西部也可分为南北两大部分:祁连山以北的甘新地区,是广大的干旱气候区,农业完全依靠灌溉,荒漠及山地放牧业发达,祁连山以南的青藏高原,是以放牧业为主的地区,牲畜、农作物和林木都带有高寒地区的特点。但上面所说的西部地区的内部差异,从教材的图上并不能看出来,教师在这里可以先不讲,讲到青藏高原的时候再补充说明。

对外汉语汉字教学课教案

精品文档 。 1欢迎下载 对外汉语汉字教学课教案 课 型:汉字课 授课时间:2课时 学生人数:15-20人 学生汉语水平:中级水平 教 材:《汉字速成课本》( 第10课)(柳燕梅主编 北京语言大学出版社 2001年) 教学目的与要求:1、复习巩固上节课学习的形旁 冫、氵、 日、月。 2、学习新的形旁 木、扌,掌握相关汉字和生词。 3、理解形旁木、手的意义,能通过形旁猜测字义。 教学重点与难点:生字字义的讲解 让学生理解通过学习汉字部件可以更好地记住汉字 教学过程: 一、复习 上节课我们学习了冫、氵、 日、月这四个形旁,同学们对形旁应该也有了一定的认识和了解。提问学生四个形旁的意义,全班一起回答。单独提问4个学生,每人负责一个形旁,根据学过的知识,说出带有形旁的字并组词。如果学生掌握牢固,则进入新课。不牢固则再复习一次上节课学过的形旁以及相对应的字和词。 二、导入 通过前面的学习,相信同学们对形旁已经有了一定的了解。我们可以通过形旁来猜测一个字的意义,学习形旁能帮助同学们更好地学习汉字。那么这节课我们继续学习新的形旁(板书)。 三、新课(结合课件讲解) (一)第一个形旁“木” 1、讲解‘木’字的读音和意义,木字长得像生长的树,上面是枝叶,下面是树根。所以木跟树木有关系。 2、PPT 上给出 材、枝、松 这三个生字,给学生2分钟的时间分析比较这三个字的共同点,集体回答。尽量引导学生说出正确的答案。课件上给出正确答案,向学生说明这几个字的共同点是字形里都有‘木’,根据前面对木字的讲解,引导学生说出这三个生字的字义也和树木有关系。(PPT 上弹出 与树木有关系) 3、进入下一页课件,分别讲解材、枝、松 这三个生字的读音并组词,通过词语让学生了解字义。课件上要有对应图片以便于学生更好地理解生字词。 材 木材 枝 树枝 松 松树 讲解完让全班学生一起大声跟读生词和生词并记住它们的意思。 4、小练习 学生伸出手指书空,老师在课前黑板上画好的田字格里一笔一划带学生写三个生字,一边写一边跟着老师说出每个笔画的名称。书空完成之后学生在自己的练习本上练习书写三个生字,每个生字写两个,老师检查书写情况并适当指导。

思维拓展训练题137题按时间顺序

思维拓展训练3月16日16号 【1】父亲今天32岁,儿子今年5岁,几年后父亲的年龄是儿子的 4倍? 【2】育英小学四年级的同学正好可以排成一个实心方阵队列,如果横竖各增加一排,排成一个稍大的实心方阵,则需增加21人,育英小学四年级有多少人? 思维拓展训练3月17日 17号 【3】小红、小丽共有图书160本,已知小红图书的本数是小丽3倍,求小红、小丽各有图书多少本? 【4】小明一个星期读完了210页的故事书。照这样计算,他前3天看到多少页?

思维拓展训练3月18日 18号 【5】田田、丁丁、牛牛和阿普分280块巧克力,田田说:我分到的巧克力比丁丁少11个,比牛牛多15个,比阿普少20个.那么阿普分到多少个巧克力? 【6】128除以一个数得到的商是9,并且除数与余数的差是2,求除数和余数。 思维拓展训练3月19日 19号 【7】小乔原来有的故事书是小胖的5倍,两人再各买10本,则小乔现有的故事书是小胖的3倍。小乔原来有()本故事书,小胖现在有( )本故事书。 【8】甲、乙、丙三个书架上共有书450本。若从甲拿出60本放入乙中,再从乙拿出20本放入丙中,最后再从丙中拿出30本放入甲中,这是三个书架上书店数量相等。甲书架上原有书()。

【9】小丽和小荣集邮,小丽邮票的张数是小荣的5倍,如果小丽把自己的邮票给小荣100张,她俩邮票的张数正好相等。小丽和小荣各有多少张? 【10】三、四年级共植树108棵,四年级比三年级多植树22棵,求三、四年级各植树多少棵? 思维拓展训练3月21日 21号 【11】数学巧算:99+97+102+105+95+104 【12】鸡兔同笼,兔比鸡的3倍少6只,而且鸡和兔共有116条腿,那么鸡和兔各几只?

因地制宜发展农业教学设计

因地制宜发展农业教学设计 (第1课时) 【教学目标】 1. 了解我国的农业发展状况,了解农业是我国国民经济的基础。 2. 掌握农业的主要部门,理解我国农业在地区分布上的差异。 【教学重点与难点】 重点:用实例说明农业在地区分布上的差异; 难点:理解农业分布出现差异的原因。 【教学准备】 自制相关课件、中国轮廓图 【教学方法】 启发式讲授 【教学过程】 引入新课: 要想富,先修路,有了路,就可以发展各种产业,对于我国广大的农村地区,发展农业就特别重要了。请同学们判断以下产业哪些属于农业?种植水稻、伐木、饲养牲畜、捕鱼、采草药、生产桌椅。我们归纳一下,什么是农业? 讲授新课: 人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于农业。

观察图片主要农业部门,从反映的内容看,农业的劳动对象是有生命的动、植物,获得的产品是动、植物本身。 什么是农业? 利用动物、植物等生物的生长发育规律,通过人工培育来获得产品的各部门,称为农业。 [提问]我国是一个拥有13亿人口的大国,发展农业非常重要,你能说一说发展农业的重要性吗? 这么多人需要吃饭、穿衣,粮食、棉花生产很重要; 工业生产也需要大量的原料; 农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。 [活动1]请你按照下面的提示再补充例证,具体说明农业与我们生活的密切联系? 吃 种植业能提供的食物 畜牧业能提供的食物 渔业能提供的食物 林业能提供的食物 穿 用种植业的产品作原料制成的衣物 用畜牧业的产品作原料制成的衣物 用 用畜牧业产品加工制作的日常生活用品

用林业产品加工制作的日常生活用品 [过渡]我国是一个大国,东部、西部、南方、北方的自然条件差异很大,造成农业的地区分布存在很大差异。 通过查找资料,并结合读图中国农业的地区分布图,你能归纳出我国各地区自然条件的差异造成农业生产的地域差异吗? 在读这幅图时,可分以下几个步骤进行:(1)我国农业差异最明显的地区是哪两个部分?(2)它们的界线在哪里?(3)东西两部分各有哪些农业类型?(4)造成这种差异的主要原因是什么?(5)在降水稀少的西部地区,种植业分布在哪些地区?为什么会在这些地区发展种植业?(6)在东部地区,各种类型的农业主要集中在哪些地区?(7)林业集中在我国的哪些地区?哪些属于天然林?哪些属于人工林?(8)我国哪个地区的淡水渔业最发达? 西部地区:气候干旱,热、水、土条件的配合上有较大缺陷,绝大部分是少数民族聚居区,农业发展历史较晚,人口稀少,劳动力不足,天然草场广布,大部分地区以畜牧业为主。那里有我国四大牧区。因为降水稀少,农区小而分散,种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。 东部地区:热、水、土条件有较为良好的配合,农业发展历史悠久,人口稠密,是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。其中,东部半湿润和湿润的平原地区以种植业为主;林业集中分布在东北和西南的天然林区,以及东南部的人工林区;东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地;长江中下游地区是我国淡水渔

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