以兴趣培养作为优化体育课堂教学的原动力

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以兴趣培养作为优化体育课堂教学的原动力作者：曹群海

来源：《广东教学·教育综合》2018年第37期

摘要：兴趣是人们认识事物和进行活动的重要动力之一。我国的体育课堂由于受传统教

育理念和教学模式的影响，教学内容比较单一，教学模式简单，在培养学生兴趣、促进课堂教学效果方面存在很大问题。因此，要加强以培养学生兴趣为主的教学理念，优化体育课堂的教学内容，创新教学模式，从而真正达到素质教育的基本要求，为学生的身体健康和心理发展提供良好的基础。

关键词：兴趣；体育课堂；原动力

兴趣是个体在活动中对事物和行为产生积极倾向的态度和情绪，是产生行为的动力之一。在体育课堂教学中，学生对体育教学内容的學习动力很大一部分来自于兴趣，作为优化体育课堂教学的原动力，兴趣为学生增强身体素质、活跃课堂气氛创造了基础，是影响体育课堂教学效果的第一要素。

一、当前体育课堂中兴趣缺失及其分析

1. 体育课堂教学理念缺失

当前，我国学校的素质教育理念不够深入，许多学校还是以文化课的学习为重点，考试成绩决定论深入学校教学理念，体育教学往往不受重视。作为学生，在课业压力较大的情况下，希望能在体育课堂进行良好的情绪调节和身体锻炼。特别是中小学校的体育课，一方面，学生期望在快乐学习的环境下进行身心的放松和情感的愉悦；另一方面，学生希望在体育课堂中学习自己感兴趣的科目和内容，所以实际上学生对于体育课的兴趣还是比较浓厚的，也是充满期待的。但是，在实际的教学过程中，体育课往往只局限于完成既定教学任务，一些体育教师的教学形式较为单一，甚至只有固定的教学模式，例如只局限于列队、跑步、做操这些的简单模式。更有一些体育老师走形式，做完前期的活动准备后，让学生们自由进行体育运动，体育课成了学生们放任自流的活动场所。这些落后的教学理念和不负责任的态度，导致学生原有的期望和实际教学之间有着巨大的落差，当学生们感觉这种落差无法避免，自我的兴趣、需求不能满足时，就会产生消极懈怠甚至抵触的心理，导致体育课堂教学效果很不理想。

2. 体育课堂教学内容单一

受教育理念的影响，体育教学的传统模式成为固有模式，教学技能和思维创新的程度不高，一些体育教师在平时的课堂教学中只注重身体素质的培养，忽视了学生兴趣的培养，教学水平受到了极大的限制，教学内容单一，且重复率较高。随着社会的发展，学生已经能从各种媒体中获取大量的体育运动信息，特别是2008年奥运会之后，掀起了全面运动的高潮；另