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《下雨了》说课课件1

21课《下雨啦》

李丽冀教版二年级语文下册第六单元下雨啦说教材说学情说教学流程下雨啦教学目标教材简析教材内容教材编排重点难点说课标说教材一、说教材教材编排：本组教材围绕“多彩的儿童生活”这一文化主题，安排了四篇课文，有生在阳光下、长在旷野里的《乡下孩子》；有小伙伴在雨中光着头、光着脚丫、追着雨花跑的《下雨啦》；有《我想》把小手安在桃树上，把自己种在春天的大地上的畅想；还有孩子们编织出来的美丽的《沙滩上的童话》。学习本单元要让孩子感受到童年的快乐，体验自己所拥有的那个童真的世界。一、说教材教材简析：《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在我们面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。听着动物间的悄悄话，听着滴答滴答的雨声，看着雨中孩子们奔跑的身影，孩子们会深深感受到，这是大自然赋予他们最珍贵的礼物，会感受到那种快乐生活的多姿多彩。一、说教材教学目标１、知识与技能

?正确认读本课十一个生字，理解交头接耳、歪歪斜斜、汇集等词语

的意思。

?正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

２、过程与方法：

?在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。

?展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

３、情感、态度与价值观：

?充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。体验童年生活的美好，培养孩子热爱大自然的情感。

一、说教材教学重点：

正确认读本课十一个生字。理解交头接耳、歪歪斜斜、汇集等词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：感受雨中的美景，想象孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，感受雨中孩子的欢乐。一、说教材二、说学情作为二年级的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力与简单的分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，所以说能够完整地、流利地朗读本课不是件难事，难的是边读边想象雨中的情景，并且能够联系自己的生活经验有感情地朗读出雨中的美与雨中的趣，在这方面教师要给与适当的指导。三、说教学流程 1、激趣导入，树立形象 2、初读课文，整体感知 3、细读文本，自主感悟 4、升华情感，积累拓展小雨点小雨

点，真好笑，跳进河里去洗澡，荷叶上打个滚，浪尖上跳两跳，一头扎进水里呀，不呀不见了。读书要求 2、初读课文整体感知出示单元知识树出示读书要求检查读书认字情况 20乡下的孩子 21下雨啦 24沙滩的童话乡下孩子的快乐秀丽的田野风光乡村的美丽？ 23我想多彩的儿童生活？快乐？ 2、初读课文整体感知读书要求： 1、读 2、画 3、问 4、查 2、初读课文整体感知 *蚂蚁交头接耳地说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家，快搬家！”*小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。 *它落在地面上，像敲小鼓。 *小雨点汇集在一起，变成小溪，在地上流淌着。它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路变得油光发亮。 *有的手提凉鞋，有的身披雨衣，有的挥动小棍儿，像一群小鸭……交头接耳悄悄话搬家歪歪斜斜喝醉酒跳舞柏油马路油光发亮被落在银线汇集流淌石阶凉鞋小鸭读书要求 3、细读文本自主感悟默读思考小组交流汇报展示雨前的特征雨中的美景孩子们的快乐下雨啦 3、细读文本读中感悟鱼儿跳出燕子低飞蚂蚁搬家太阳躲天阴云低动物表现天气情况“要下雨啦，要下雨啦！快搬家，快搬家！”燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交头接耳地说着悄悄话：雨前的特征雨中的美景孩子们的快乐下雨啦 3、细读文本读中感悟银线哗啦滴答汇集鱼儿跳出燕子低飞蚂蚁搬家太阳躲天阴云低动物表现天气情况不一会儿，滴答、滴答……小雨点落下来了。它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池

塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一会儿，哗啦、哗啦、哗啦……小雨点汇集在一起，变成小溪，在地上流淌着。它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。有的有的有的雨前的特征雨中的美景孩子们的快乐下雨啦 3、细读文本读中感悟银线哗啦滴答汇集鱼儿跳出燕子低飞蚂蚁搬家太阳躲天阴云低动物表现天气情况 *

小学语文二年级教学实录《要下雨了》教学实录之一

小学语文二年级教学实录《要下雨了》教学实录之一这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了感受、理解、欣赏和评价的能力，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以思、议、评、演等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣《基础教育发展纲要》指出：素质教育基本点之一便是面向全体，从无人教育转为为人教育，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。在确定了课文的教学目标后，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。（一）运用经验，导入课文

出示图，配以电闪雷鸣的音像效果师：你看到了什么，又听到了什么？生：我听到了雷声师：能模仿一下吗？生：轰隆隆，轰隆隆师：真不错！还有呢？生：我看见了闪电师：能说具体些吗？生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？

英语说课课件

英语说课课件英语说课课件英语说课课件一、说教材 1.教材简析。本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了HanMei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer,bigger,heavier,cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。 2.教学重点。 (1)指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakeswithmeet... (2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。 (3)形容词比较级的用法。

3.教学难点。学生根据实际情境需要真正开口讲英语。 4.教学目标。 (1)技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息;能就本课语言难点造句，而且无语法错误;能就类似话题，创造性地自编对话;掌握形容词比较级的用法。 (2)知识目标。学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的.发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。 (3)情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。 (4)学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。 (5)文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。

人美版小学美术二年级上册《下雨了》教案

《下雨了》教案一、教学目标： 1、了解雨中人物的特点，运用绘画语言，以“下雨了”为主题创作一幅有层次、有动态的绘画作品。锻炼学生的观察记忆和表现能力 2、引导学生在体验中观察、回忆雨中情景。通过教师的示范引领，学习学习如何表现人物动作、表情、组织一幅有简单情节的画面。 3、初步让学生感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。培养学生观察、记忆事物的习惯。二、教学重点、难点： 1、教学重点：启发学生回忆下雨时的情景，创作一幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。 2、教学难点：雨中的人物动态和表情及前后关系。三、教学过程 1、激趣导入同学们上课前我们做个小游戏，比比看谁说出有关雨的词和雨的用句最多，谁准备好了？从你开始（生答：小雨、大雨、暴风雨、雨滴、倾盆大雨、雷雨交加、雨水......) 没能展示的同学也没关系，一会你还有机会展示你自己。教师出示教学目标，明确本节课任务。 2、感悟新知展示课件：你们听这是什么声音?（下雨的声音）

（1）看谁来了？雷公公把雨婆婆带来了，那雨都是什么样的呢？是大雨、小雨还是......（出示有关“雨”的图片）提问：你从哪里看出他是小雨的？（生答：雨滴很小）快看雨变大了，现在是大雨还是小雨，它和刚才的雨有什么区别？（生答：又多又密）（2）那下雨了你都用什么雨具呢？（生答：穿绿雨衣、打花雨伞）真漂亮。待会再你的画面上希望能看到你漂亮的雨衣。（3）下雨了，人们都会做些什么呢？（出示图片）看他们在雨中嬉戏，玩的多开心呀，小朋友最喜欢下雨天了，下雨天即能打雨伞又能穿小雨衣，是不是淋着雨，你们也特别开心呀！对。再往下看谁在为他们打着伞，这位爸爸的伞为什么是倾斜的（生答因为他不想让孩子淋雨）你真懂事，你的家长也是这样照顾你的。老师再带你去个雨中欢笑更多的地方，看雨中的孩子和妈妈笑的多开心啊！（4）下雨了我们的城市里又会有什么样的景象呢？（出示城市雨天图片）看，雨中的公站依然忙绿..... 还有焦急地在雨中等待公交车的人们..... 打着各种雨伞的人们....... 穿着各种雨衣的人把大马路装扮的五彩缤纷。如果出现下面的情景可要小心了......这是什么呀？大水花；

进一法和去尾法

扩展资源进一法和去尾法进一法进一法是去掉多余部分的数字后，在保留部分的最后一个数字上加1。这样得到的近似值为过剩近似值（即比准确值大）。例如，一个麻袋能装小麦200 斤，现有880 斤小麦，需要几个麻袋才能装完？用200 去除880，商为4，余数为80，即使用4 个麻袋不可能装完，因此必须采用进一法用 5 个麻袋才能装完。在我们的现实生活中四舍五入法不一定是可以，有时会用到进一法，并且做题的学生千万要把进一法和四舍五入分开。（即省略的位上只要大于零都要进一位）。去尾法去尾法是一种常用的数学取值方法，其取的值都为近似值，这种方法常常被用在生活之中。去尾法是去掉多余部分的数字，而保留部分不变。这样得到的近似数为不足近似数（即比准确值小）。去尾法一般是把所要求去尾的数值化成小数后去掉小数部分，取整数部分有一符号可表示。“（）” 例：（3.25789）=3 （n）=3 去尾法的实际应用很多，如“裁布制衣”问题，在布料有多余时，通常舍去这部分。例如，7 尺布可做一件衣服，20尺可做这样的衣服几件?显然只能做两件，余下的6 尺不够做一件，只好舍去。四舍五入法

在取近似数的时候,如果尾数的最高位数字是 4 或者比 4 小，就把尾数去掉。如果尾数的最高位数是 5 或者比 5 大，就把尾数舍去并且在它的前一位进“1”，这种取近似数的方法叫做四舍五入法。在古代，人们很早就运用“四舍五入”这一方法了。我国公元前 2 世纪的《淮南子》一书就用12 个整数表示一 2 个律管的长度。书中假定黄钟律管的长度是81,那么…，把应钟七 2 ( 2/4 )进作43;……；中吕59 ( 2039/2187 )进作60；这些都是采用四舍五入的方法来写成整数的。《九章算术》里也采用“四舍五入”的方法，在用比例法求各县应出的车辆时，因为车辆是整数，他们就采用四舍五入的方法对演算结果加以处理。公元237 年三国魏国的杨伟编写“景初历”时，已把这种四舍五入法作了明确的记载：“半法以上排成一，不满半法废弃之。”法在这里指的是分母，意思是说，分子大于分母一半的分数可进 1 位，否则就舍弃不进位。公元604 年的“皇极历”出现后，四舍五入的表示法更加精确：“半以上为时，以下为退，退以配前为强，进以配后为弱，”在“皇极历”中，求近似值如果进一位或退一位，一般在这个数字后面写个“强”或“弱”字，意思就表明它比所记的这个数字多或不足，这种四舍五入法，完全和现在的相同。此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除，文档可自行编辑修改内容，供参考，感谢您的配合和支持)

《下雨了》教学实录

下雨啰苏少版小学美术四年级下册第三课烟店镇程巷小学严世明课题：下雨啰课时：1课时教材分析“下雨啰”是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型·表现”学习领域，对生活的观察、直接感受和体验是美术学习的基础。教材通过大量的图片揭示下雨的自然现象，激发学生表达的激情；通过游戏的方式激发学生学习不同画雨的方法的兴趣；通过学生自己表演的方式激发学生感受和体验绘画情感的兴趣。孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立在真实基础上的想象。学生用自己对生活的观察，对雨的直接感受和体验进行创作，可以画、可以做，只要是自己的感受都是美的！教学目标认知目标：学生通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同的感觉，了解自然界的美妙变化。情感目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。体验雨带来的乐趣，培养观察能力，提高表现力。能力目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创造性的表现不同的雨及雨中的情景。教学重点引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。教学难点利用不同色彩、粗细、疏密、节奏不同的点线和细小的形创造性的表现不同的雨及自己的不同感受。教学准备教师：多媒体课件、雨中的视频、范作、雨伞雨披等实物，绘画工具、雨的音频素材及雨的相关音乐。学生：水彩笔或油画棒，勾线笔一支，画纸。教学过程一、组织教学组织课堂纪律，师生问好！二、雨的回忆 1.谜语和音乐导入（激发学生学习兴趣）师：上课前老师要出个谜语来考考大家，小朋友们听好了，谜面是：千条线，万条线，掉在水里看不见。（生答，导入课题）师：你们真聪明，就是雨！ 2.小组接龙。说说关于雨的词语、诗句、雨中的用具。

《要下雨了》第一课时课堂实录之一

《要下雨了》第一课时课堂实录之一《要下雨了》第一课时教学实录之一师：课题上面有个什么标记? 生：梅花。师：什么意思呀?大家说，这是一篇什么课文? 生：自学课文。师：说得很对，这是自学课文，要自己学会的。题目“要下雨了”是什么意思呢? 生：就是要快下雨了。生：马上要下雨了。生：再过几分钟就要下雨了。生：一会儿就要下雨了。

师：就这个意思，快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会就要下了。“下雨了”表示已经下了。师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么? 生：可能会讲一些快要下雨的事。生：可能讲下雨之前有些什么情况。师：对。那么这篇课文讲些什么呢?我们打开113页，老师有个问题，你们是否学懂了课文，用什么来检查呀? 生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。师：说得对。让我们来看看课后的题目，第一个题目是什么?你念。生：“看拼音读课文”

师：看拼音读课文要求我们怎么样? 生：要求我们把课文读通。师：第二个题目是什么?要求我们什么? 生：“说说小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前还有哪些现象”。这个题目要求我们把课文读懂。师：第三个题目是什么? 生：“分段朗读课文”。这个题目要求我们把课文读好。师：把课文读好应该怎么样? 生：读得有表情。师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好。那么，我们首先把课文读通。 (学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼(字音)，

读一读(连词)，想一想(意思)，记一记(字形)的步骤去解决。几个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台前辅导。) 师：都读通了?请大家互相检查。 (学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正) 师：都读通了。课文讲了些什么? 生：这篇课文告诉我们，要下雨的时候，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了。师：说得真清楚。谁还能说得这样清楚? 生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁到高处去了。师：说得好，下雨之前……为什么下雨之前燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁搬家了?我们一小节一小节把课文生：学懂。

二年级美术下雨了教案

二年级美术下雨了教案 Revised by BETTY on December 25,2020

二年级美术《下雨了》教案教学目标：感受大自然带来的神奇的天气现象。了解有关“雨的形成”的科普知识，以及“雨与人类”“雨与地球”“雨与生态环境”之间息息相关的联系。让孩子们在快乐的气氛中掌握用不同长短、粗细、疏密的线条来表现不同的雨的方法，并表达出自己对下雨的心理感受。教学重点：带领孩子们在愉快的气氛中去感受雨，并用画面表现出对下雨的心理感受。教学难点：用不同长短、粗细、疏密的线条以及形状和色彩来表现不同种类的雨的技能方法? 教学用具：不同雨声的音效录音、《小雨沙沙》歌曲学习用具：彩笔或油画棒教学过程：一、组织教学二、导入新课师：（播放雨声的音效录音）猜一猜，你听到的是什么声音生：下雨的声音。三、讲授新课 1、下雨的原因师：有谁知道天上为什么会下雨能给大家讲一讲吗生：传说中是因为东海龙王在天

上打了一个喷嚏，所以地上就下起了雨；是因为地上的水被太阳蒸发到天上，变成了云，云越积越厚，小水珠也越变越重，在天上站不住了落下来，就形成了雨；…… 2、雨的用途师：谁能来说说下雨的作用生：可以灌溉庄稼；可以净化空气；可以给地球洗澡；雨后有彩虹；有时候也会带来可怕的洪水；…… 3、雨带来的变化师：下雨的时候，周围会有什么不一样人们的衣着会有什么变化街道上有什么不一样小动物、昆虫们在干什么雨天的色彩是怎样的……生：人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞；街道上到处都是水；小动物们都躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，室内要开灯；下雨天天空是灰色的；…… 4、雨的不同种类师：雨也有不同的性格脾气，时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、时而阴郁，你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字生：大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨…… 师：用你的声音模仿一下不同的雨声生：沙沙、沙沙——哗哗、哗哗——滴答、滴答——哗啦、哗啦——

人美版小学美术《下雨了》教学设计

[教学设计] 人美版小学美术二年级上册《下雨了》一、教材分析《下雨了》是人美版二年级第九课的内容。属于“造型?表现”领域。通过细心观察生活，自由地把所见所闻、所感所想表现出来，体验造型活动的乐趣。通过引导学生观察感受、回忆、下雨的情景，引导学生感受人间的亲情、友情、以及人与自然的生态关系。二、设计思路： “感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在本课教学过程中，我有意通过听视、视觉、触觉等，营造雨中情境，让学生观察、表演，体验下雨天特有的感受。帮助学生回忆下雨天有趣的经历，为接下来的创作打下基础。在整个教学设计中，我尽可能地利用各种方法来激活学生已有的生活经验，通过精心设计的提问开拓学生的思路，当学生头脑中的形象达到最大化的时候，再进行创作，从而完成教学目标。三、教学目标： 1、情感与态度：通过对下雨情景的回忆，引导学生观察大自然，激发学生对生活的热爱，培养学生助人为乐的高尚品德。 2、知识与技能：学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。 3、过程与方法：大胆的用线、色及动作等各种方法表现雨中的人和物四、教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间、友情以及人与自然的关系。五、教学难点：生动地表现下雨时的各种情景。六、教学过程：（一、）导入新课 1、谈话师：我听天气预报说今天会下雨，今天果然下雨了。但天气预报还说了，我们教室里也会下雨，大家相信吗？（生答）师：其实我也不相信，教室里怎么可能下雨呢，是不是。 2、（放打雷的声音）哎呀，这是什么声音啊

师：哇，你们看，这雨还真的下起来了。（板书：下雨了）（二）情景体验： 1、师：不过有的小朋友肯定在想，老师您这不是逗我们玩吗？我没有感觉到雨啊。那是因为你离讲台太远了，你如果到上面来就能感觉到了。谁想到上面来体验一下？请你们闭上眼睛，抬起头，捧起小手。跟着音乐体验下雨的感觉吧。（播放下雨音乐，适时喷水） 2、师：你刚才有什么感觉？（生答）好玩吗？你会在下小雨的时候到外面玩吗？有些小朋友就喜欢在下小雨或雨停的时候到外面玩，我们来看一下他们是怎么玩的。（展示玩水图片）师：谁来说一说你们是怎么在雨中玩的？（生答，适时找同来上来表演） 3、师：看来小朋友们在雨中玩得很高兴啊。刚才下的是小雨，现在我要切换到大雨模式了，你要不要体验一下，如果雨下大了你该怎么办？（生答打伞、穿雨衣）让学生打伞，师播放音效，喷水表演雨中情境。 4、师：哇，你们看这雨下得多大啊，他却一点没淋着。可是下面雨发生变化了，刮起风来了（播放风雨音效），风把雨都吹斜了（师斜喷水），你现在该怎么打伞呢？（生演示）师：不好，风从这边吹过来了（变换喷水方向，学生跟着变换打伞方向）（学生演示）师：你真聪明，还真淋不到你啊。 5、师：假如现在放学了，突然下起了雨，你没带伞，你该怎么办啊？生答：躲雨、用书包、书本、衣服等挡雨，和同学共用一把伞。适时让学生到前面来表演。（三）观察、感受 1、师：刚才这几位小朋友表演得真不错，接下来我们一起来看看在下雨的时候人们还会有什么样的表现。（播放相关图片） 2、下雨天，小动物小昆虫又是怎样躲雨的呢，我们来看一下。（播放相关图片） 3、雨水是冰冷，但有些雨中的情景却让我们感到很温暖，这是为什么呢？下面我们就来看一下。（课件展示图片，作简单讲解） 4、师提问：哪一幅图片最能让你感到温暖？为什么？（生答）

解决问题――进一法和去尾法教学纪实与评析资料

“解决问题――进一法和去尾法”教学纪实与评析教学内容：人教版小学数学5年级上册第2单元“解决问题”。教材简析：“解决问题”是根据实际需要用“进一法”和“去尾法” 取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些结果的近似值。在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定是“舍”还是“入”。教材强调“在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值”。学情分析：5年级学生具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。在学习了四舍五入求近似数的方法后学生再来学习本节课的内容，不会感到太困难。应重点引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。教学目标： 1.掌握“进一法”和“去尾法”的含义和运算方法。 2.学会根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，培养学生运用知识灵活解决生活中的实际问题。 3.使学生感受这些方法的现实意义，增强学生应用方法去解决问题的自觉性。教学重、难点：掌握“进一法”和“去尾法”的含义和运算方法。会根据实际情况运用“进一法”和“去尾法”求取商的近似值。．

教学流程：一、情境导入（创设小强生日会的情景。）师：老师刚才听说咱们班级有一名同学明天过生日，是谁让老师认识一下好吗？老师代表全班同学祝你生日快乐。告诉大家一个好消息：今天是小强的生日，他还想邀请同学们去参加他的生日宴会呢，你们想去吗？为了表示祝贺我们为他买了一个生日蛋糕，下面请同学们计算一下：一个蛋糕145元， 40人平均每人应该拿多少元钱？生：145÷40=3.625（元）。生：老师，我认为应该是约等于3.63元。因为人民币的最小面值是分，所以用四舍五入法保留两位小数。师：你知道的知识可真多，生活中并不是所有的问题都能用四舍五入法来解决问题，那么今天我们就继续学习用求商的近似值的方法来解决实际问题。（板书课题：解决问题。）二、探究新知 1.教学例题11。师：我们来到了小强的家里，发现小强的妈妈王阿姨遇到了一个难题，想让同学们帮忙解决：每个瓶最多可盛0.4千克，小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，需要准备几个瓶？（课件出示。）师：你们能帮助小强的妈妈吗？（齐）能。生：师：下面就请同学们试一试吧！

下雨了-美术教案

美术（学科）电子备课黄岛区珠江路小学孙然课题人美版第三册第六课《下雨了》教材分析《下雨了》属于“造型~表现”领域一课的内容，具体的讲：就是要求学生尝试不同的工具，通过看看、画画、做做、玩玩等方式大胆地将所见所闻、所感所想的事物表现出来。欣赏美术作品，能用简短的语言表达自己。由于二年级孩子的学情，我将本课的重难点定为雨中的动人故事以及前后遮挡关系。设计理念对于低年级的学生来说，知道线条，线条在生活中无所不在，通过这堂课让学生了解线条的种类和作用，生活中离不开美术。培养学生发现美、感受美得能力。教学目标一、知识与技能利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创造地表现不同的雨及雨中的情景。二、过程与方法尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。三、情感、态度与价值观让学生了解表现事物和情景可用多种不同的方法。重点难点1、引导学生回忆用自己的眼睛观察到的雨中的世界、下雨时的情景。 2、能用与众不同的表现方法来表现独特的视野。教学准备课件、图片、绘画材料等。课时 1课时

教学过程设计一、导入 1、猜谜：银线根根长又细，上接天来下接地。线长不能放风筝，线细不能织布匹。 2、板书《下雨了》，伴随着雷雨的音乐引出课题。二、新授 1、师问：下雨了人们的日常生活发生了那些变化？生答：穿雨衣、打雨伞等 2、师问：没有雨衣雨伞的怎么办？生回忆：用衣服、书包、树叶等遮头 3.展示雨天人们活动图片 4.师问：大雨小雨都有哪些特点？师生总结板书：小雨稀疏大雨密密麻麻风雨雨斜着 5.看书欣赏作品韩宇的《听雨图》分析故事背景，雨的表现学生作品《伞花》分析画面颜色，遮挡关系板书：有故事前后遮挡 6.学生作品欣赏 7.学生练习 8.推荐展示 9.课后拓展：注意雨天安全知识设计目的激发学生对于雨的学习兴趣了解下雨时人们的各种动态掌握雨的表现方法突出重难点欣赏儿童作品，激发创作灵感。通过优秀学生作品欣赏，激发全体学生的学习兴趣板书设计6、下雨了教师板画雨的不同形态故事遮挡关系

幼儿园小班美术教案《下雨了》

幼儿园小班美术教案《下雨了》幼儿园小班美术教案《下雨了》活动目标： 1、引导幼儿学习用各种线型来表现不同的雨，培养幼儿手的控制能力。 2、激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣。 3、能大胆选用自己喜爱的颜色作画。 4、培养幼儿初步的创造能力。活动准备： 1、画纸人手一份，油画棒每人一份。 2、每人一双雨靴，一件雨衣。 3、事先带幼儿观察过下雨的过程，掌握有关雨的知识信息。活动过程：一、出示“雨具、雨衣，雨靴”，引起幼儿活动的兴趣。 1、师：这是什么?师：为什么今天小朋友都带了雨衣上幼儿园呀?师小结：对， 2、前天老师还和你们一起观察过下雨的过程是不是?（幼齐答：是)请小朋友想一想，雨是从哪儿落下来的呢?师：雨落下来的时候是什么样子的，小朋友知道吗?师：那你们知道什么时候雨是一滴一滴的，什么时候雨是一根一根落下来的?

3、师小结：看来小朋友在观察下雨过程时很仔细。的确，当下小雨时它是一滴一滴的落下来的，而下大雨时则是像线一样一根一根的落下来，如果刮着风的'话，雨还会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样。我们来学一学雨落下来的样子好不好? 二、鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨。三、引导幼儿学习用各种线型表现下雨的过程。师：刚才我们说了说雨，还学了学雨落下的样子，现在我们来画一画雨好吗?师：我们按从小到大的顺序来画，先画小雨好吗?(好)教师边示范画法，边讲解：下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹得都斜了过来。刚才我们说到的就是这三种情况，下面请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起练习画下雨。教师和幼儿一起边说边作画空练习。四、幼儿大胆作画，教师指导。 (1)师：教师发现小朋友在空中画的雨非常的好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到他们好吗?画的时候，请大家还是先画小雨，再画大雨，然后画刮风时的雨。 (2)幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。

要下雨了教学实录及点评

《要下雨了》案例与评析师范附小：沙莎素质教育要求我们不仅要关心学生的认知发展，更要关注学生生命的质量，要把学生视为鲜活的生命体而非简单的“认知体”。因此说课程实际上是一种对话，一种持续发展的高质量的对话。语文课堂教学就是师与生之间，心灵与文本之间的对话过程。由此，为了每个学生的发展，要以人为本，激活课堂、关注个性、凸现主体，给师生广阔的天地，给学生的“学”一片放飞的天空，让学生积极主动参与教学的全过程，获得学习成功的愉悦。作为课堂的调控者——教师，更应及时地准确地捕捉学生的情感，认知程度适时调控，使课堂节奏张驰有度，显而易见教师就如海绵一样弥补着学生思维上的不足，填补着学生语言上的漏洞，还要及时为学生撑起一片“学”的天空。下面就以《要下雨了》一课为例进行阐述。教学过程一、创设情境，巧入主题师：小朋友好！这节课我们学习《要下雨了》这篇课文。（板书：下雨了）生：老师，是要下雨了，而不是下雨了。生：老师，您忘写了一个“要”字。师（惊讶地）：噢，对不起，忘写了一个“要”字，你们说说看要下雨了和下雨了有什么不同吗？（板书要）生：要下雨了是指天快要下雨了还没有下雨呢？下雨了是指雨已经下来了。

生：要下雨了是说电闪雷鸣可是还没有下雨呢？是下雨之前。师：是呀，一个“要”字区别这么大，现在我们就看看要下雨了会是什么样？（出示CAI课件） [点评：导入之巧在于教师的不经意间的失误，既考察了学生对生活的观察能力，又激起了敢于挑老师毛病的勇气，还不留一丝痕迹。在学生不知不觉中贯彻了老师不是神人的思想，贯彻了课堂是师生平等对话的场所，尤其是老师那惊疑的表情，和蔼的语气，平易近人的神态，更使学生觉得在这片“学”的天地中飞翔自由] 二、动画欣赏，整体感知师：小白兔遇到谁了，它发现了什么？生：小白兔遇到了燕子，发现燕子飞得很低。生：小白兔遇到了小鱼，发现小鱼游到了水面上。生：还遇到了蚂蚁，蚂蚁在搬家呢？师：小朋友们看得真认真，听得真仔细，要下雨了，小白兔跑哪儿去了？生：小白兔回家避雨去了。生：小白兔找棵大树准备避雨。生：他说的在大树下避雨不安全会被雷击中的。生：小白兔买了一把伞来挡雨。 [点评：CAI动画录音勾起了学生的原有生活认知，使原有生活认知与课文中的新认知产生情感对接，也使课文中的要下雨了的表象

小学美术下雨了教案

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一．导入新课： 1. 听雨声（出示课件）。听，这是什么声音？ 2. 板书课题《下雨了》。二．讲授新课 1．赏雨景（出示课件）师：下雨了，雨水冲刷着地面的每个角落，看街道上人们穿着各色的雨衣，撑着的伞像是五颜六色的花，把街道装扮的五彩缤纷。美丽的的花儿经过雨水的洗礼也显得更加的娇艳，多美啊！ 2.观察雨，画雨 ⑴雨是什么样子的呢闭上眼睛回想下，小雨是什么样子，大雨是什么样学生回答 ⑵我们来观察下雨是什么样子的（出示课件）是大雨还是小雨，一个个小雨点就像是又细又短的线；雨水从叶子落下时像是垂下的珠帘子；雨下得太大了，雨水像是连成了一条条长线；有风的时候，雨水是倾斜的；雨水打在地面上，溅起了无数的小水花。

⑶示范小雨、大雨、风雨的画法 ⑷雨还可以这样的画。（出示课件） 3. 雨中故事（出示课件） ⑴师：要下大雨了，得拿个东西挡挡吧，谁来用老师手里的这把伞给大家表演下下雨时的样子。请大家仔细观察并记住他们的姿势和动作，说不定等会还会画进你的画里面呢！学生上讲台表演 ⑵（师用水壶向学生喷水）又要下雨了，你们看他们的举伞的姿势跟刚才有什么不同？（斜着）相反方向再来一下。师：对啊，人们顶风冒雨时，伞就会朝向不同方向。 ⑶师：雨太大了，这地上都是积水，你们怎么回去呢？学生表演蹚水，绕开积水回到坐位去。 ⑷师：下雨真好玩，又能打伞又能穿花雨衣，你的雨衣是什么颜色的和平时穿的衣服有什么不同（大、长、有赗子。。）师：雨伞可以用什么形状来概括？学生观察回答，师根据学生回答贴出三角形和半圆形的伞。

《要下雨了》的教师教学设计

《要下雨了》的教师教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《要下雨了》的教师教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。 2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。【课前准备】 1.词句条及活动的小白兔图。 2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。【教学要点】理解课文内容，知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。【教学过程】一、揭题析题（一）谈话、板书课题。（二）区别“下雨了”与“要下雨了”。二、小声自读课文

要求学生边读边注意三点：（一）看清课文中加拼音的`字，读准读音。（二）想想课文中出现了哪几种小动物？（三）看看课文是分几个自然段写的？三、检查提问（一）指名分自然段朗读课文。（二）课文中出现了哪几种小动物？（板书：燕子、鱼、蚂蚁）（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。四、讲读课文（一）学习第一自然段。 1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？（师板绘山坡、树、草等） 2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。（二）学习二、三自然段。 1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图） 2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。） 3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）

大班美术教案《下雨天》

大班美术教案《下雨天》活动目标 1、能用勾线、晕染相结合的形式表现下雨天人物的主要特征和动态。 2、能用冷色、灰色表现下雨天的色彩。 3、培养幼儿初步的创造能力。 4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。活动准备 1、在下雨天有意识地带领幼儿观察人们的衣着特征以及雨滴从天上掉下来时形成的线条；幼儿体验过自己撑着雨伞或穿着雨披在雨中行走的感受。 2、各种雨具。 3、国画工具材料。活动过程 1、幼儿表演避雨的情景。教师：下雨天，你会怎么办？ 2、引导幼儿回忆下雨天人们的衣着特征和动态。 (1)教师：人们在下雨天怎样让自己不淋湿？打伞时是什么样子的？人们穿上雨披时，我们能看见的是哪些部位？ (2)教师：雨从天上落下来时像什么？想一想下雨的时候，天空

是什么颜色？ (3)幼儿表演有的穿雨衣、雨鞋，有的两人共撑一把伞，有的在屋檐下躲雨的情景。 3、师幼共同讨论创作方法，尝试画出下雨天的景象。 (1)教师：要画出下雨天人们在干什么，他们脸上的表情怎幺样，天空是什么颜色。 (2)教师：穿雨披和打伞的人都可以用先勾线再染色的方法进行绘画，天空可以用大号笔刷上淡淡的墨。 4、幼儿作画，教师指导。 5、集体欣赏、交流幼儿作品。 (1)教师：你喜欢哪幅作品？为什么？你是怎么看出是下雨天的？ (2)引导幼儿侧重从下雨天人们不同的避雨方式、人物动态、色彩和构图等方面来评价作品。活动反思 “下雨天”灰蒙蒙的场景和色调比较适合运用国画的形式来表现。在表现人物方面，方法各异：有的幼儿先用勾线冉染色的方法表现穿雨披的人；有的用勾线的方法画出人物头部，用毛笔侧锋的方法两三笔完成身体轮廓，简洁、形象、生动；很多幼儿画了打雨伞的人，但也各不相同，有一人打伞的，有两人共撑一把伞的。在表现天空的颜色时，有的幼儿运用了较深的颜色晕染天空，用较粗的线表现雨和闪电，说“这是个雷电交加的下雨天”；有的幼儿运用了淡淡的蓝色和

要下雨了教学设计

《要下雨了》教学设计人教版课程标准实验书一年级下册【教材解读】《要下雨了》是小学语文第二册第四单元中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。【学情分析】本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。【教学目标】 1．认识本课生字，理解生词； 2．正确、流利地朗读课文； 3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。【重点难点】 1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。 2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。【教学策略】对于这篇课文的讲解，我采用“整体——部分——整体” 的基本模式，首先整体感知课文大意，然后把课文分成五部分讲解，重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话三部分，这三部分采用同一方式教学，使学生易于形成明确的学习思路，推荐小老师代讲，调动学生积极性，“授之以渔”。最后以谚语的形式总结下雨前的预兆，通俗易懂。结合当前时事，进行主题升华，共同为旱区祈祷，对学生进行德育渗透。在朗读教学的处理上，我先让学生“用不同的符号画出它们都说什么了”，学生通过亲手画一画句子，找准对话的内容，为指导分角色朗读做好准备。通过多种形式的朗读，达到以读代讲，以读助学的目的。【教学过程】一、揭示课题，导入新课板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。设计意图：让学生通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误解，为

二年级上册美术教案下雨了--人美版

6、下雨了郭玉芳教学目标 1、了解人物动态，利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状创造性地表现不同的雨及雨中的情景。 2、训练学生观察、记忆和表现能力，锻炼学生以人物、动物、线条再现情景的能力。 3、激发学生热爱大自然，热爱生活；尝试体验下雨给人与动物带来的不同的感受，体验合作绘画的乐趣。教学重点利用不同色彩、粗细、疏密、节奏不同的点线创造性的表现不同的雨。教学难点表现雨中的人物动态，处理好人物与景物之间的层次。教学准备幻灯片，范画，学生习作，水彩笔，钢琴曲《雨滴》等。教学过程

第一课时一、谜语导入师：小朋友们，你们喜欢猜谜吗？上课前老师出个谜语来让你们猜猜，大家听好了：千条线，万条线，掉在水里看不见。（谜底：雨）表扬猜对谜底的小朋友。创设情境：播放下雨情景的幻灯片，引导学生进入下雨的情境。二、讲授新课（1）认识不同的雨师：雨是一种自然现象，你们喜欢下雨吗？为什么？生表达自己的感受！师：下雨可真好！滋润了大地，净化了空气。雨像我们人一样也有不同的性格脾气，时而温柔，时而暴躁，时而顽皮，你们知道不同性格脾气的雨叫什么名字吗？ 1、温柔的雨是小雨。师：打在我们小朋友身上都没什么感觉，还有春天的毛毛细雨。 2、大雨很暴躁。师：大雨脾气暴躁，还有雷阵雨，又打雷又下雨挺吓人的。 3、太阳雨很调皮，边出太阳，边下雨。

（1）模仿雨的声音，用肢体语言表现雨师：你们能模仿雨的声音吗？或者用动作表现雨？滴答、滴答沙沙沙、沙沙沙——这是春天的小雨叮咚、叮咚哗—哗——说明雨已经很大了学生用动作表现：大雨哗啦啦，小雨淅沥沥。 2）了解下雨时自然界的变化师：下雨时自然界有什么变化呢？让我们来闭着眼睛来听一听，感受下雨时的情景。（播放课件）师：你刚才听到了哪些声音？——风声、打雷声、下雨声．．．．．．（出示范画）下雨时会刮大风，树木、小草被风吹歪了，女孩的头发飘起来了，还有围巾和衣裙都被风吹得飘起来了。师：下雨时除了听到这些声音，还能看到自然界有什么变化？下雨前天空是什么样的？——乌云密布，电闪雷鸣，雨滴下落．．．（3）表现雨中的人物形象师：小雨下呀下，来到大街上，人们会怎样呢？是怎样避雨的？（出示范画）避雨时的情景： 1、匆忙避雨，撑起雨伞，披起雨衣．．．．．．

小学美术_下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思

6.下雨了 [教学设计] 一教学课题：下雨了二教学目标： (1)知识与技能目标:了解雨中人物的动态和表情，能够运用绘画语言，以“下雨了”为主题创作一幅有层次、有动态的绘画作品。 (2)过程与方法目标:通过播放音频或视频文件以及学生自主探究的形式，提高学生的观察能力和造型表现能力。 (3)情感态度价值观目标:通过表现雨中情趣，初步感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。三教学重点：启发学生回忆下雨时的情景，创作一幅以下雨为主题的作品。四教学难点：雨中人物的动态、表情及前后遮挡的关系。五教学过程： (一）激趣导入教师用多媒体播放下雨的声音，引导：同学们，你们听，这是什么声音？学生回答：下雨声。教师引导：真的是雨声，下雨了，我们的世界会变得怎么样呢？学生回答：走在外面要撑伞，穿雨鞋，没有小朋友在外面玩了……（引导学生关注自然，了解）教师揭示课题：看来我们同学可都是小小观察家呀，今天我们就一起来学习《下雨了》。 (二) 新课讲授 1.雨的形态教师展示乌云道具，引导：今天雨娃娃真的来到了我们的教室呢!它就躲在乌云的后面，滴答、滴答，大家猜一猜雨娃娃给我们下的是大雨还是小雨？学生回答：小雨。教师引导：谁来说说你是怎么看出来的？学生回答：雨线又稀又少。教师引导：又稀又少是小雨，滴答、滴答下雨啦，这次可不一定是小雨啊。

多媒体播放雷声，教师引导：你们看谁来了？学生回答：雷公公。教师引导：雷公公带着好多乌云一起来了，听，这雨大不大？大雨呀真的来了。你们看！教师展示并晃动大雨的道具，继续引导：这大雨跟刚才的小雨有什么区别？学生回答：又密又多。教师引导：如果这个时候风婆婆也来了，雨线会发生什么变化呢？学生回答：变成斜的。教师反馈：同学们观察的真仔细，小雨又少又稀，大雨又多又密、有风的雨是倾斜的。2.雨中人物动态教师引导：接下来我们玩一个小游戏，老师请四位同学上台表演，台下的同学认真观察台上同学的动作和表情。台上的同学根据老师描述的情景做动作，可以站起来，也可以借助你们的书本和老师给你们提供的雨伞。学生回答：好。教师引导：要下大雨啦，赶紧找个东西挡一挡吧！教师反馈：有的同学用书本档，我还发现有一个小朋友用雨伞遮雨，脸上带着笑容满意的笑容。她的眼睛眯成了一条缝，嘴角上扬，笑的可真开心！请同学们仔细观察他们的姿态还有表情，没准一会儿你们画下雨的场景能用得到呢！教师多媒体展示：下雨了，大风婆婆也来了，你们有什么发现？教师小结：是的，人们表情严肃，眼睛半眯，顶风冒雨的时候，雨伞还会朝风婆婆相反的地方倾斜，遮住风雨。教师引导：这样的场景，我想在坐的小朋友都不陌生吧！下雨了，在你的记忆力里有哪些难忘的瞬间？学生回答：可以穿花雨衣、雨鞋和小伙伴在雨中奔跑，汽车开在马路上溅起水花，很好玩……教师反馈：下雨呀，又凉快又有趣，每个人都有印象深刻的事情。 3.作品赏析教师多媒体展示作品，教师引导：同学们，你们看，在雨中，有个看瓜人搭的小棚子，有个淘气的小朋友跑进去躲雨了，这是我国著名画家韩羽画的《听雨图》，画家简单的几笔就仿佛让我们看到了绿油油的瓜田。一幅好的作品不仅能给人美的享受，还能引发人们无限的想象！

小学一年级美术《下雨了》教案

《下雨了》一、教材分析生活是美术创作的源泉。只有关注生活，感受和体验生活，善于用美术的眼光来观察世界，发现美，并借助一定的美术语言，才能真正表现出作者的思想和情感，创作出好的作品。《下雨了》一课属于“造型·表现”学习领域里的课业。本课教材选取了生活中下雨这一学生感兴趣的自然现象，充满着浓郁的生活情趣。教材中不仅展示了一些有关下雨时的场景，还穿插了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，以及形象生动的学生绘画和撕纸作品。这些图片很好地表现出了雨中人物的动态，能充分地引发学生对生活的回忆，同时也为孩子们提供了创作的素材。二、学情分析海南岛是一个雨水充沛的地方，孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感。雨对他们来说不仅仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的快乐，不论是穿着小雨靴在雨中踩水，还是拿着小雨伞在雨中疯疯闹闹，都是很有意思的事情。因此，本课题很容易引起孩子们的兴趣和激发其对大自然的热爱之情，这正是学习本课的有利因素。一年级的学生思维活跃、想象丰富、联想奇特，以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，这是有利于创作的因素。但由于年龄以及其他方面的因素，他们大部分动手能力都不强，因此在教学中引导他们用简单的线条和形状来表现雨景较为合适。材料的选择以油画棒、彩色笔为主。三、教学目标认知目标：通过回忆和再现下雨时的情景，了解下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生认真观察事物，留心生活的好习惯。能力目标：能利用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状，创造性地表现不同的雨及雨中情景。培养再现情景的能力，体验绘画的乐趣。情感目标：体验下雨给人与动物带来的不同感受以及自然界的美妙变化，培养学生热爱大自然的情感。四、教学重点、难点教学重点：引导学生观察回忆下雨时的情景，能用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状来表现雨景。