5.4 6和7的用数学习题

第五单元

第四课时：6和7的用数学

一、算一算，填一填

3+4=□ 4+2=□ 0+7=□ 5+2=□ 3+3=□

7-6=□ 7-0=□ 6-4=□ 6-1=□ 7-7=□

二、看图列算式

5+2=□7-2=□

2+□=□7-□=□

3+□=□6-3=□

（1）

三、总结一下

一年级数学6和7练习题1

一年级数学6和7练习题1 姓名得分 4+2=□6-2=□ 2+□=□6-□=□ 5+2=□7-2=□ 2+□=□7-□=□ 3+□=□6-3=□ 做一做 7-3=□2+4=□3+4=□1+6=□ 4+3=□7-4=□6-5=□6+1=□ 看图填空 4 +□=

□5○□=□ 一年级数学上册第六周周练 姓名得分1.看图列式计算· △△▲▲▲▲ 2.看图列式计算· △△△△△△△ 3.看图列式计算· 4.看图列式计算· 5.看图列式计算· 7. 看图列式计算· 8、看图列式计算·新课标第一网

一年级数学上册第七周周练 姓名得分 １.看图列式计算· ？只 □○□=□２.看图列式计算·新课标第一网 ？个 9个 □○□=□ ３.看图列式计算· ？个 □○□=□ ４.看图列式计算·？个 8个 □○□=□ 一年级数学上册８和９练习题 姓名得分

做一做 7+2=□ 9-2=□ 2+7=□ 9-7=□ 想一想 5+3=□8-3=□ 3+5=□8-5=□ 看图填空 □○□=□□○□=□一年级数学上册第八周周练

姓名得分 一.数的分成.组成· 10 9 10 10 7 □ 4 □□ 9 8 □ 10 10 10 9 3 □ 6 □□ 2 3 □ 二.填一填· 1.按顺序填数· 109632 2.10的分成· 101547 3628 三.看图列式计算· 1. ？朵 2.新课 ？朵 3. ？朵 10朵 4.看图列4道算式·

一年级数学上册第九周周练 姓名得分 一、看谁算得又对又快· 8+2= 7+3= 6+3= 5+5= 4+2= 7+2= 10-6-3= 5-5+5= 8-3= 6+2= 10-5= 9-8= 2+2+2= 7-2= 10-7= 10-7= 9-2= 4+4= 6-5+3= 6+4= 二.填一填· (1) 7 10 44 (2) (3) ①从左数第六张图上有( )朵花.有3朵花的是第( )张图· ②从左边数.第( )张图上的花最少.第( )张图上的花最多· ③从右边数.第( )张图和第( )张图上的花合起来正好是9朵· (4)在( )里填上合适的数· 1＋( )＝8 ( )＋2＝8 7－( )＝0 ( )－3＝2 7－( )＝2 ( )＋4＝9 3＋( )＝8 ( )－( )＝1 (5)在○里填“＜”.“＞”或“＝”． 5○5 4-3○4 5＋0○5-0 3+7○7+3 6○75○3＋6 9-4○9-5 8+2○8-2 三.看图写算式.并计算·

幼小衔接数学教案——6、7的认识及加减法

幼小衔接数学教案——6、7的认识及加减法 活动目标： 1. 能正确地数出数量是6或7的物体的个数，会读、会写6和7，掌握6和7的分解与组成，并会进行6或7的加减运算。 2. 会用“>”和“<”比较数的大小。 3.培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力。 活动重点：6、7的分解组成及加减法。 活动难点：6、7的写法。 活动准备：情境图，数字6、7的卡片，计算器，计算棒，格尺，带有5、6、7朵红花的卡片，铅笔。 《 活动过程： 一、创设情境 教师：早晨，兔妈妈走出了家门，呀！今天天气真好，兔妈妈想带小兔子们去草地上玩耍，兔妈妈召唤小兔子们快出门，小朋友们快来数一数，出来了几只小兔子？ 1、2、3、4、5，一共出来了5只小兔子。兔妈妈说：“还有小兔子没出来呢，小兔小兔快出来呀。”又出来了一只小兔，小朋友，现在有几只小兔？（6只。）对了，5添上1是6，现在有6只小兔。可是兔妈妈还在叫，还有调皮的小兔没出来。小兔小兔快出来呀。看，又出来一只小兔，小朋友说一说，现在有几只小兔？（7只。）对了，6添上1是7，现在有7只小兔。兔妈妈说：“小兔子们到齐了，我们一起到草地上玩吧。” 二、探索新知 （一）学习数数和认数 1.观察情境图 （1）出示教材第23页的情境图。 （2）请小朋友观察思考:说一说画面上有什么？（苹果树，上面有苹果。）每棵树上各有多少个苹果? ( （3）请小朋友交流并举手发言。 （4）教师出示数字6和7的卡片，幼儿认读数字6和7。 教师：请小朋友们说一说，6像什么？（哨子。） 教师：6像哨子嘟嘟响. 教师：请小朋友们说一说，7像什么？（镰刀。） 教师：7像镰刀割青草。 2.幼儿动手操作巩固对6、7的认识 （1）请幼儿在计数器上拨出5颗算珠，并说出有几颗，再拨一颗是几颗?（6颗。）再拨1颗是多少呢?(7颗。) （2）请幼儿从学具盒中数出6根计算棒，一边拿，一边数，然后师生共同摆成六边形；再请幼儿从学具盒中数出7根计算棒，一边拿，一边数，请幼儿任意摆出图形。

新人教版一年级上册数学《6和7》好

新人教版一年级上册数学《6和7》好 教案教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能新人教版一年级上册数学《6和7》好教案教学设计 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6和7两个数，并会用这两个数表示物体的个数和事物的顺序、位置，会比较它们的大小。 （二）过程与方法 通过学生观察、操作、表述，尝试用简练、准确的数学语言表达数学观点；利用数尺，摆图等方法体会解决问题方法的多样性。 （三）情感态度和价值观 使学生感受到数学与日常生活紧密的联系，体会学、用数学的乐趣。 二、目标分析 10以内数的认识都是按照数的意义、认读写数、数序、大小比较、序数和数的组成以及加减法的计算等流程来学习的。 既然数的认识过程有这样的规律，教师便可尝试运用学生的学习经验通过观察、操作、演示等活动认识6和7，在活动中培养学生的观察、操作和语言表达能力，体会解决数学问题的快乐。三、教学重难点 教学重点：理解6和7的基数意义。 教学难点：区分6、7的基数意义和序数意义。 四、教学准备 课件、珠子卡片等。 五、教学过程

（一）在“给数找家”中引出“6”和“7” 1．从开学到现在我们已经认识了哪些数朋友？ 随着学生的回答，教师出示4、1、0、5、3、2。 2．你们帮这些数朋友在数尺上找到家吗？ 课件出示： （1）和3相邻的数是（）和（）。 （2）0和2的中间数是（）。 （3）比4多1的数是（）。 【设计意图】复习认数的旧知识唤起学生的学习经验，为自主学习6和7做铺垫。 （二）在“给数排队”中比较数的大小 1．拨算珠找6和7。 （1）你知道5的后面是几吗？你是怎么知道的？6在添一是几呢？ （2）看来我们的数朋友还真不少呢，今后我们会继续学习数。2．看数尺读数。 （1）我们一起读一读这些数朋友吧。这些数从右往左看，一个数比一个数大还是小呢？在这些数中最大的数是几？它大于哪些数呢？ 随学生的回答课件逐一出示：7>( ) >( ) >( )…… （2）我们按照从小到大的顺序读一读这些数。这些数一个比一个大还是小？这些数中最小的数是几？它小于哪些数？ 随着学生的回答课件逐一出示：04，说说你是怎么想的？小结：我们能从拨珠的过程想到6和4的大小，也能从几个一的角度比较它们的大小，还能利用摆圆的方法进行比较。

一年级数学：6和7的认识教案

一年级数学：6和7的认识教案 教学目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小. 2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识. 3．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣. 教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小. 教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7. 教具、学具准备：电脑课件、计数器.小棒若干、图片若干、尺子等. 教学设计： 一、专项训练 1-0= 0+1= 5-4= 2＋3= 1+2= 0+3= 2-1= 5-5= 3+2= 0-0= 3-1= 1+3= （1）生独立完成. （2）指一组学生汇报，学生自己看. （3）全对的学生得一颗星. 二、谈话导课. 1．师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?” 指一名学生回答. 2．你能接着往下数吗？（指一生数）师：今天我们就来学习6、7.（板书：6、7的认识) 三、探究新知 1. 挂图出示主题图.

（1）仔细观察主题图，老师这里有两个问题：图上画的是什么地方？他们在干什么？（师语速慢一些） 指2～3生口答. 师：同学们说得很好，希望大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动的小朋友. （2）请同学们数一数图中什么的数量可以用6和7来表示？ ①生数一数后，在两人小组内说一说. ②指生口答，然后老师指着让学生一起数一数.（学生先汇报几，就先板书几.） 师在黑板的旁边板书6、7 2. 根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物. （1）生用摆出6个圆片和7个圆片，并指生到黑板上用磁头摆一摆. （2）摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识. 3. 教学数序. （1）通过直尺图，直观教学数序. 将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（）， 师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？ 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面. 师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？ 学生活动：指名数，拍手数. 师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？和6相邻的数是几？和5相邻的数是几？生抢答. 指生提问题，生答. 4. 比较大小.

人教版一年级上册数学第六单元用数学(6和7的加减法)教案

6和7的图文应用题 教学目标 知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。 技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。 情感目标：培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。 重点难点 知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识， 教学过程 一、复习引入、做好铺垫 1、看谁算得又对又快 1+5= 3+2= 7-4= 6-2= 3+3= 6+1= 7-3= 5+2= 4-3= 2+4= 7-7= 3+4= 6-1= 7-5= 6+0= 2、选择“1+5=6”说一说表示什么意思？ 3、揭题：今天我们就来研究加减法的应用。 [设计意图]利用学生已掌握的知识，做好铺垫，激发学生的兴趣。

二、探究新知 1、（1）师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。下面让我们去草地上看一看吧！（课件出示小兔子采蘑菇图） 师：图里有什么？请完整地把图意说一说？这道题怎样解答？ 生：有4只小兔子在采蘑菇， 又来了2只小兔子。 生：一共有几只小兔子？ 师：你提的问题很好，大家 掌声鼓励！ 师：（课件出示大括号）“”你们认识它吗？它就是我们今天认识的新的数学朋友，大括号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。 师：（课件出示“？个”）这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。谁能解答这个问题呢？ 师：谁愿意愿意展示一下自己的研究成果？ 生A ：我的列式是4+2=6，一共有6只小兔子。 师：你能跟大家说说为什么这样做吗？ 生A ：图上原来有4只小兔子在采蘑菇，又来了2只小兔子。把它们和起来就是用加法4+2=6来计算。 生B ：我列的算式是2+4=6，因为图上有2只灰兔，4只白兔，把灰兔和白兔合在一起，所以用加法2+4=6来计算。也能求出一共有几只小兔子？。

人教版小学一年级数学《6和7的认识》教案

6和7的认识教学设计 教学目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。 教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 教学设计： 一、专项训练 1-0= 0+1= 5-4= 2＋3= 1+2= 0+3= 2-1= 5-5= 3+2= 0-0= 3-1= 1+3= （1）生独立完成。 （2）指一组学生汇报，学生自己看。 （3）全对的学生得一颗星。 二、谈话导课。 1．师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?” 指一名学生回答。 2．你能接着往下数吗？（指一生数）师：今天我们就来学习6、7。（板书：6、

7的认识) 三、探究新知 1. 挂图出示主题图。 （1）仔细观察主题图，老师这里有两个问题：图上画的是什么地方？他们在干什么？（师语速慢一些） 指2～3生口答。 师：同学们说得很好，希望大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动的小朋友。（2）请同学们数一数图中什么的数量可以用6和7来表示？ ①生数一数后，在两人小组内说一说。 ②指生口答，然后老师指着让学生一起数一数。（学生先汇报几，就先板书几。）师在黑板的旁边板书6、7 2. 根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。 （1）生用摆出6个圆片和7个圆片，并指生到黑板上用磁头摆一摆。 （2）摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。 3. 教学数序。 （1）通过直尺图，直观教学数序。 将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（）， 师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？ 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。 师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？ 学生活动：指名数，拍手数。

小学一年级数学上册《6和7的认识》教案

小学一年级数学上册《6和7的认识》教案其实，生活中每件小事都能帮助学生学数学，并不需要我们刻意去设计。下面就是我给大家带来的小学一年级数学上册《6和7的认识》教案，希望能帮助到大家！ 《6和7的认识》数学教案一 教学目标 1.通过观察、操作、演示， 使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 教学内容 教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题 教具、学具准备 电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 教学设计 复习准备 1.引导学生从0数到5，再从5数到0。(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行)

2.出示0～5六个数字，读数。 3.按顺序读数：()2()4()。 [通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。] 探究新知 1.创设情境，学习数数和认数。 a.电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 b.引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少?(学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。) c.交流、汇报。 师：图上有些什么? 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师：图上有多少桌子、椅子?有多少人? 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 师：你又是怎样数椅子的数目的? 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 [在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语

中班数学活动：学习6和7(数)

中班数学活动：学习6和7(数） 【活动目标】 1.认点数6和7的数量，说出总数。 2.读6和7,理解数字的实际意义。 3.能按物取数、按数取物。 【活动准备】 （一）经验准备:幼儿已有初步感知数字的经验。 （二）材料投放:糕点卡片或玩具(面包5个、蛋糕6个、饼干6盒、蛋卷1个餐盘若干;1—7数字卡;贴有数字6或7的篮子,糖果若干;装有6或7个珠子的篮子线若干。 （三）环境创设:在活动室创设饼屋的环境,摆放各种糕点,数量主要是6和7。 【活动过程】 一、以饼屋游戏的形式,感知6、7的数量,认读数字6、7并理解实际意义。 （一）引导语:饼屋里有什么糕点? 引导幼儿说出糕点的名称(如“面包”“蛋糕”“饼干”“蛋卷”等)。 （二）数一数,感知数字与物品数量的关系。 1.引导语:饼屋里有面包、蛋糕、饼干、蛋卷等,但是每种有多少?请小朋友助们帮助售货员阿姨数一数,并摆上数字卡。 2.引导幼儿点数某种糕点,找出相应的1~7数字卡摆放在糕点前面,

并说一说（如“有6块蛋糕”),然后继续点数其他糕点。 3.分享交流:你刚才点数了什么糕点?有多少? 4.引导幼儿说(如“我数了面包,有6个面包”),教师在黑板上用实 物卡和数字卡进行记录。 （三）认读数字6、7 1.提问:6块蛋糕、6盒饼干,可以用数字几表示?数字6像什么? 2.用同样的方法进行数字7的认读。 （四）小结:生活中有很多数量是6(7)的物品,不管它们的大小,颜色 或者形状,只要数量是6(7)的,都可以用数字6(7)来表示。 二、幼儿分组活动,能按物取数、按数取物。 （一）介绍自选材料。 1.第一组:点数糖果。根据篮子上数字(6或7),装相应数量的糖果。 2.第二组:穿手环。用珠子穿成手环,数一数手环上有几个珠子, 然后将数字(6或7)。 3.第三组:操作《水果对对碰》。将相应数量的水果和对应的数字连起 来。 （二）幼儿操作,教师观察并进行个别指导。 重点观察幼儿能否正确点数物品的数量,匹配上相应的数字并表述, 如“6粒葡萄可以用数字6来表示” （三）分享交流:你刚才玩什么?能说一说吗? 引导幼儿用“几个x×可以用数字x来表示”“数字×可以表示几个 ××”来表述。

一年级数学6和7练习题

（人教新课标）一年级数学上册 6和 7 4+2=□6-2=□ 2+□=□6-□=□ 5+2=□7-2=□ 2+□=□7-□=□ 3+□=□6-3=□ 做一做 7-3=□2+4=□3+4=□1+6=□4+3=□7-4=□6-5=□6+1=□4+2=□ 看图填空 4+□=□5○□=□ 6和7 的练习1、看图列式计算。 △△▲▲▲▲ 2、看图列式计算。 △△△△ △△△ 3 、看图列式计算。 4 看图列式计算。 https://www.wendangku.net/doc/0c12957528.html,

5、看图列式计算。 6、看图列式计算。 7、看图列式计算。 8、看图列式计算。新课标第一网 （人教版）一年级数学上册 7的认识及相关的加减法 一、数一数再填数。二、填空 三、填空四、按数的顺序填。 ○①○③○○○○ 五、填空六、在□里填上合适的数。

七、填上适当的数 7=（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（） 8和9的解决问题练习 1、 看图列两道加法和两道减法算式。 □ ○□=□ □○□=□ □ ○□=□ □○□=□ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆ □ ○□=□ □○□=□ □ ○□=□ □○□=□ 2、看图列式计算。https://www.wendangku.net/doc/0c12957528.html, ？只 □○□=□ 3、看图列式计算。 新课 标 第 一网 ？个 9个 □○□=□ 4、看图列式计算。 ？个 □○□=□ 5、看图列式计算。 ？个 8个 □○□=□ （人教新课标）一年级数学上册 8和9 做一做

7+2=□ 9-2=□ 2+7=□ 9-7=□ 想一想 5+3=□ 8-3=□ 3+5=□ 8-5=□ 看图填空 □○□=□□○2=□ □○3=□□○□=□ 10的认识练习一、数的分成、组成。 10 9 10 10 7 □ 4 □□9 8 □ 10 10 10 9 3 □ 6 □□ 2 3 □ 二、填一填。 1、按顺序填数。 2、10的分成。 三、看图列式计算。https://www.wendangku.net/doc/0c12957528.html,

《6和7的认识》数学教案大全

《6和7的认识》数学教案大全 其实，生活中每件小事都能帮助学生学数学，并不需要我们刻意去设计。下面就是给大家带来的小学一年级数学上册《6和7的认识》教案，希望能帮助到大家！ 《6和7的认识》数学教案一 教学目标 1.通过观察、操作、演示， 使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 教学内容 教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题

教具、学具准备 电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 教学设计 复习准备 1.引导学生从0数到5，再从5数到0。(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行) 2.出示0～5六个数字，读数。 3.按顺序读数：( )2( )4( )。 [通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。] 探究新知 1.创设情境，学习数数和认数。 a.电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 b.引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少?(学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。)

c.交流、汇报。 师：图上有些什么? 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师：图上有多少桌子、椅子?有多少人? 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 师：你又是怎样数椅子的数目的? 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 [在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。] d.抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6

一年级数学8、7、6加几练习题

（人教新课标）一年级数学上册 8、7、6加几做一做 1.圈一圈，算一算 □+□=□□+□=□ 2. 3.7+4=6+5=7+6=8+7= 7+7=9+3=7+8=7+9= 6+9=6+8=6+7= 一年级数学上册 6加几及答案（二）一、把横加、竖加的得数填在方格内二、把得数填在方格内三、填上数, 使得数是12 四、把数填在方格内 五、把数填在方格内

六、6+6=□+5 □+5=8+3 七、同学们排成一列做操，小明前面有5个人，后面有6个人，这一列共有多少人？ 一年级数学上册 7加几及答案（二） 一、计算下面各题。 7+5= 7+7= 7+9= 二、7+（）=17 7+（）=11 7+（）=14 三、小红有7本新书，又买了4本。一共有多少本？ 四、根据3+7=10写出另一个加法算式和两个减法算式。 五、在□里填上合适的数。你最多能填几组？ □＋□=11 六、计算 7＋5＝9＋3＝ 7＋8＝8＋5＝7＋4＝9＋8＝ 7＋9＝8＋7＝ 7＋7＝7＋6＝一年级数学上册 8加几及答案（二） 一、直接写出得数。对前两题说出思考方法。 二、 三、 四、 五、在○里填上＞、=或＜。 （1）○（2）○

六、 一年级数学上册 6的认识及相关的加减法（二）一、填空二、 三、在下面的三角形的○里填数，使每边3个数相加的数都等于□里的数。 四、在〇里填上“>、<或=”。 2+4〇5 6〇3+3 5〇6-2 4+1〇1+4 五、填空 （）+4=6 6-（）=1 3+（）=2+（） 六、、看图列式。 ○○●●●○●● ○●●○○●●●○●● □+□=□□+□=□□+□=□ □+□=□□+□=□□+□=□ □－□=□□－□=□□－□=□ □－□=□□－□=□□－□=□ ？个 7个 □+□=□□－□=□二、看算式，先画○，再填数。 2+4=□5+1=□4+3=□○○○○○○ 7－3=□7－5=□6－1=□○○○○○○○ ？个

小学一年级数学：《6和7的认识》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《6和7的认识》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "The Understanding of 6 and 7" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《6和7的认识》教案 教学内容 教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 课时序号第一课时 三维目标 1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点:学生会正确书写数字6。 器材准备:主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。 教学过程

一、复习 师：我们以前学习了1、5.4.2.3.0.这几个数字，谁能按照从大到小的顺序排列？谁能按照从小到大的顺序排列？ 生：0、1、2、3、4、5。和5、4、3、2、1、0。（学生齐数）。 二、导入新课 师：你们还想知道更多的数字吗？想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识） 学生活动：领读、齐读。 ［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］ 三、新授 （一）教学数数 师：（出示主题图）图上画的是什么地方、都有谁、在干什么？ 生：图上画的是在教室里，有同学们在做值日。 师：谁能按顺序把这句话说完整？ 生：…… 师：你说的真好，我们也要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。 师：请同学们数一数，图上有多少人？ 生：……（学生报得数）

新人教版一年级上册数学《6和7》好教案教学设计

新人教版一年级上册数学《6和7》好教案 教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能新人教版一年级上册数学《6和7》好教案教学设计 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6和7两个数，并会用这两个数表示物体的个数和事物的顺序、位置，会比较它们的大小。 （二）过程与方法 通过学生观察、操作、表述，尝试用简练、准确的数学语言表达数学观点；利用数尺，摆图等方法体会解决问题方法的多样性。 （三）情感态度和价值观 使学生感受到数学与日常生活紧密的联系，体会学、用数学的乐趣。 二、目标分析 10以内数的认识都是按照数的意义、认读写数、数序、大小比较、序数和数的组成以及加减法的计算等流程来学习的。既然数的认识过程有这样的规律，教师便可尝试运用学生的学习经验通过观察、操作、演示等活动认识6和7，在活动中培养学生的观察、操作和语言表达能力，体会解决数学问题的快乐。

三、教学重难点 教学重点：理解6和7的基数意义。 教学难点：区分6、7的基数意义和序数意义。 四、教学准备 课件、珠子卡片等。 五、教学过程 （一）在“给数找家”中引出“6”和“7” 1．从开学到现在我们已经认识了哪些数朋友？ 随着学生的回答，教师出示4、1、0、5、3、2。 2．你们帮这些数朋友在数尺上找到家吗？ 课件出示： （1）和3相邻的数是（）和（）。 （2）0和2的中间数是（）。 （3）比4多1的数是（）。 【设计意图】复习认数的旧知识唤起学生的学习经验，为自主学习6和7做铺垫。 （二）在“给数排队”中比较数的大小 1．拨算珠找6和7。 （1）你知道5的后面是几吗？你是怎么知道的？6在添一是几呢？ （2）看来我们的数朋友还真不少呢，今后我们会继续学习数。

一年级数学6~10的认识和加减法练习题

一、基础训练姓名（）1．数一数，圈一圈。 2．“＞”、“＜”、“＝”该填谁呢？ 6○5 5○7 7○7 2○6 3．口算 5+2=（）4+3=（）4+2=（）1+5=（） 二、能力提升 5.看图写算式。 7.两片叶子上的数字和是7，你能填出另一片叶子上的数吗？ 8．涂一涂：给正确答案涂上你喜欢的颜色！ 三、课外拓展 1．想一想，再填空。 △=2，△+4=（） 7-△=（）

1.看图写数。 2.在○里填＞或＜ 6○7 5○6 7○3 4＋3○6 6.哪两个数能组成6？能写多少就写多少。 二、能力提升 1． （1）一共有（）只。 （2）把右边的6只圈起来。 （3）从左边数起，把第7只涂上你喜欢的颜色。2．看图列式 三、课外拓展 1．猜一猜

1．填数。 2．画一画。 4．看谁算得又快又对。 8－5 6－1 8－0 1＋2 9－4 9－6 7－4 0＋8 二、能力提升 1．连一连。 2．看图列式计算 三、课外拓展 1．使等号两边的结果同样多。 8－（）＝3＋（） 4＋（）＝9－（）

1．数一数，合一合。 2．比一比。 （1）在多的后面打“√”（2）在少的后面打“√” 3．看谁算得又快又对 7＋2 2＋5 9－9 2＋7 8－1 9－0 3＋6 0＋0 二、能力提升 1．写一写。 2．在○里填上＞、＜或＝。 2○7－5 6○7＋2 6＋1○8 7○3＋6 5○6－4 1＋5○9 9○6＋2 8○9－3 三、课外拓展 1．数一数。

姓名（） 一、基础训练 1．请把这些小果子按从小到大的顺序串成一串。 2．填一填。 7．算一算。 6＋2＝ 9＋1＝ 10－5＝ 4＋5＝ 7＋3＝ 10－4＝ 10－2＝ 7＋0＝ 8＋2＝ 5 + 5= 二、能力提升 1．比一比。 3＋5○9 7＋3○8 9－2○7 8－2○10 10－2○6 7＋2○7－2 5＋4○5＋3 2＋6○6＋2 2．括号里填几？ 4＋（）＝10 （）＋3＝10 5＋（）＝10 （）＋1＝10 （）＋3 ＝7 6＋（）＝9 3．填一填。 三、课外拓展 1．数一数。

一年级数学6~10的认识和加减法练习题

一年级数学6~10的认识和加减法练习题 练习1 1．数一数，圈一圈。 2．口算 5+2=（）4+3=（）4+2=（）1+5=（）3.看图写算式。 4.两片叶子上的数字和是7，你能填出另一片叶子上的数吗？ 5．涂一涂：给正确答案涂上你喜欢的颜色！ 6．想一想，再填空。 △=2，△+4=（）7-△=（）

练习2 1.看图写数。 2.哪两个数能组成6？能写多少就写多少。 3、你会做么 （1）一共有（）只。 （2）把右边的6只圈起来。 （3）从左边数起，把第7只涂上你喜欢的颜色。4．看图列式 5．画一画。

6．看谁算得又快又对。 8－5 = 6－1 = 8－0 = 1＋2 = 9－4 = 9－6 = 7－4 = 0＋8 = 7．连一连。 8．看图列式计算

练习3 1．数一数，合一合。 2．比一比。 （1）在多的后面打“√”（2）在少的后面打“√” 3．看谁算得又快又对 7＋2 2＋5 9－9 2＋7 8－1 9－0 3＋6 0＋0 4．填一填。 5．算一算。 6＋2＝9＋1＝10－5＝4＋5＝7＋3＝10－4＝10－2＝7＋0＝8＋2＝ 5 + 5= 6．比一比。 3＋5○9 7＋3○8 9－2○7 8－2○10 10－2○6 7＋2○7－2 5＋4○5＋3 2＋6○6＋2

7.括号里填几？ 4＋（）＝10 （）＋3＝10 5＋（）＝10 （）＋1＝10 （）＋3 ＝7 6＋（）＝9 8．填一填。 9.根据左边的数，在右边画△

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