中心法则综合练习

高二生物第四次周测

概念判断：（正确选A，错误选B）

（一）依据噬菌体侵染细菌的实验，判断下列相关叙述

1.用32P对噬菌体的标记过程为用含32P的培养基先培养细菌，再用细菌培养噬菌体

( )

2.用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性的原因可能是搅拌不充分所致

( )

3.用32P标记噬菌体的侵染实验中，若保温时间过长，会导致上清液中存在少量放射性( )

4.T2噬菌体的核酸和蛋白质都含有硫元素，其寄生于酵母菌中( )

5.上述实验获得成功的原因之一是噬菌体只将其DNA注入大肠杆菌细胞中( )

6.利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌体的蛋白质，以宿主菌DNA为模板合成子代噬菌体的核酸( )

（二）

7.只有细胞内的核酸才是携带遗传信息的物质( )

8.RNA分子可作为DNA合成的模板，DNA是蛋白质合成的直接模板 ( )

9.转录过程在细胞质基质中进行，以核糖核苷酸为原料，不需解旋酶 ( )

10.不同密码子编码同种氨基酸可增强密码的容错性 ( )

11.在细胞周期中，S期细胞染色体的数目已增加一倍，而若用秋水仙素处理细胞群体，M 期细胞的比例会减少 ( )

12.在动物细胞有丝分裂间期能观察到纺锤体和中心体；有DNA和中心体的复制及染色体组数加倍的过程 ( )

13.动物细胞分裂时，纺锤体、染色单体均形成于分裂前期，消失于分裂后期( )

14.在动物细胞有丝分裂中期，两个中心粒复制形成两组中心粒，发生联会的同源染色体排列在赤道板上（ )

15.人类精子发生过程中一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为1

223

( )

16.雄果蝇的某细胞内含8条染色体、8个DNA，且细胞膜开始缢缩，则该细胞将形成配子( )2·1

17.DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变 ( )

18.诱变获得的突变体多数表现出优良性状，其方向由环境决定 ( )

19.观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置 ( )

20.非姐妹染色单体的交换和非同源染色体的自由组合均可导致基因重组，但不是有丝分裂和减数分裂均可产生的变异 ( )

21.在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异( ) 22.XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关( )

23下图为真核细胞DNA复制过程模式图,下列分析错误的是( )

A.酶①能使DNA双链的配对碱基之间的氢键断开

B.图中可体现出边解螺旋边复制及半保留复制的特点

C.在复制完成后,甲、乙可在有丝分裂后期、减数第二次分裂后期分开

D.若该DNA分子中复制前有1 000个碱基对,其中A 200个,则图示过程完成共需C原料

300个

24.下图表示胰蛋白酶合成的部分过程,有关说法错误的是( )

A.图示中共有RNA、蛋白质(多肽)和多糖三种大分子物质

B.①的基本组成单位是核苷酸,②的形成与核仁有关

C.③合成后还需经内质网和高尔基体的加工才具有活性

D.该过程中发生了碱基配对,如A与U配对,G与C配对

25.图甲所示为基因表达过程,图乙为中心法则,①~⑤表示生理过程。下列叙述正确的是

( )

图甲图乙

A.图甲所示为染色体DNA上的基因表达过程,需要多种酶参与

B.红霉素影响核糖体在mRNA上的移动,故影响基因的转录过程

C.图甲所示过程为图乙中的①②③过程

D.图乙中涉及碱基A与U配对的过程为②③④⑤

26.下列关于人体内胰岛素基因表达的叙述，错误的是( )。

A．胰岛素基因仅在胰岛B细胞中表达

B．转录和翻译分别在细胞核、细胞质中进行

C．翻译过程需要DNA和多种RNA共同参与

D．与翻译相比，转录时特有的碱基配对方式是T－A

27下列有关人体细胞中基因与性状关系的叙述，不正确的是( )。

A ．基因分布于细胞核、线粒体，只有核中的基因能决定性状

B ．环境也能影响性状表现，性状是基因与环境共同作用的结果

C ．有些性状是由多个基因共同决定的，有的基因可决定和影响多种性状

D ．一条染色体上分布有许多基因，可决定和影响人体的多种性状表现

28.如图表示的是某真核细胞中DNA 的复制和转录过程，下表所示细胞核内三种RNA 聚合酶的分布与主要功能。下列说法错误的是( )。

名称

分布 主要功能 RNA 聚合酶Ⅰ

核仁 合成rRNA RNA 聚合酶Ⅱ

核液 合成mRNA

RNA 聚合酶Ⅲ 合成tRNA

A ．中心法则中遗传信息的传递指的是A 过程

B ．三种酶作用形成的产物均参与翻译过程

C ．三种聚合酶的功能体现了酶的专一性

D ．任意一种RNA 聚合酶活性的变化都会影响其他两种酶的合成

29.白花三叶草有两个品种:叶片内含较高水平氰(HCN)的品种和不含氰的品种,由两对独立遗传的基因控制。其代谢过程如下图:

两个不含氰的品种杂交,F 1全部含有较高水平氰,F 1自交获得F 2,则( )

A.两亲本的基因型为DDhh(或Ddhh)和ddHH(或ddHh)

B.F 2中性状分离比为高含氰品种∶不含氰品种=15∶1

C.氰产生后主要储存在叶肉细胞溶酶体中

D.向F 2不含氰品种的叶片提取液中加入含氰葡萄糖苷,约有3/7类型能产生氰

30. 下列是某二倍体高等动物体内处于不同分裂时期的细胞图像，相关叙述错误的是

( )。

A．①细胞不可能为浆细胞或效应T细胞

B．含有两个染色体组的细胞有①②③

C．③细胞分裂产生的子细胞只能为极体

D．②细胞中正在发生非同源染色体上非等位基因的自由组合

31.下图1表示细胞分裂的不同时期染色体与核DNA数目比的变化关系，图2表示某动物细胞处于细胞分裂不同时期的图像。有关叙述正确的是( )。

A．图1中DE段形成的原因是染色体复制

B．图2中丁细胞处于图1中的CD段

C．孟德尔的遗传规律发生于图2中的甲、丙细胞中

D．图2中甲细胞处于图1中EF段且无同源染色体存在

32.下列关于配子基因型异常发生时期的判断，正确的是( )。

33．表现型为绿豆荚(A)灰种皮(B)黄子叶(C)的豌豆植株AaBbCc自交，果实成熟前取其一个豆荚剖开(如图)进行研究，有关说法正确的是( )。

A．b一定表现为绿色，d一定表现为灰色

B．a、b、c所对应植株基因型相同的概率为0

C．剥去该豆荚中所有种子的种皮d，里面c的颜色相同

D．该实验能验证基因的分离定律，不能验证自由组合定律

34.油菜花色性状由三对等位基因控制，三对等位基因分别位于三对同源染色体上。花色表

A.白花(AABBDD)×黄花(aaBBDD)，F1测交后代的花色表现型只有两种

B．黄花(aaBBDD)×金黄花，F1自交后代F2中黄花基因型有9种

C．欲同时获得四种花色表现型的子一代，可选择基因型为AaBbDd的个体自交

D．基因型为AaBbDd的个体自交，子一代比例最高的花色表现型是乳白花

35.果蝇的X、Y染色体(如图)有同源区段(Ⅰ片段)和非同源区段(Ⅱ1、Ⅱ2片段)。有关杂交实验结果如表。下列对结果分析错误的是( )

刚毛(♀)×截毛(♂)

截毛(♀)×刚毛(♂)

截毛(♀)×刚毛(♂)

A.通过杂交组合一,直接判断刚毛为显性性状

B.通过杂交组合二,可以判断控制该性状的基因位于Ⅱ1片段

C.Ⅰ片段的基因控制的性状在子代中也可能出现性别差异

D.减数分裂中,X、Y染色体能通过交叉互换发生基因重组的是Ⅰ片段

36.下图为某种单基因遗传病的遗传系谱图，其中Ⅱ3、Ⅱ7均带有致病基因。相关判断正确的是( )。

A ．该病为常染色体隐性遗传病或X 染色体隐性遗传病

B ．Ⅱ4、Ⅱ6为杂合子的概率均为23

C ．Ⅱ3、Ⅱ4再生一个孩子，患病的概率为16

D ．Ⅲ8产生的配子中携带致病基因的概率为14

37.遗传学上将染色体上某一区段及其带有的基因一起丢失的现象叫做缺失(正常用A +表示,

缺失用A -表示),若一对同源染色体中同源区同时缺失的个体叫做缺失纯合子,只有一条

发生缺失的个体叫做杂合子。缺失杂合子可育,缺失纯合子具有完全致死效应。某遗传研究小组对皖南地区一种家鼠做了实验,让P:无尾雌家鼠和有尾雄家鼠多次杂交,统计所有F 1,

A.仅从一代杂交结果中还不能判断发生缺失的染色体类型

B.题中某个体发生染色体缺失后,与尾的有无的相关基因会随之丢失

C.亲本与尾有关的基因型组合是:X A-×X A+Y

D.让F 1雌雄家鼠自由交配,F 2成年家鼠中有尾∶无尾=6∶1

38.STR 是DNA 分子上以2~6个核苷酸为单元重复排列而成的片段,单元的重复次数在不同个体间存在差异。现已筛选出一系列不同位点的STR 用作亲子鉴定,如7号染色体有一个STR 位点以“GATA”为单元,重复7~17次;X 染色体有一个STR 位点以“ATAG”为单元,重复11~15次。某女性7号染色体和X 染色体DNA 的上述STR 位点如图所示。下列叙述错误的是( )

A.筛选出用于亲子鉴定的STR 应具有不易发生变异的特点

B.为保证亲子鉴定的准确率,应选择足够数量不同位点的STR 进行检测

C.有丝分裂时,图中(GATA)8和(GATA)14分别分配到两个子细胞

D.该女性的儿子X 染色体含有图中(ATAG)13的概率是1/2

39.下列有关生物变异来源概念图的叙述,不正确的是( )

A.产生镰刀型细胞贫血症的直接原因是图中的④的改变

B.图中⑤过程发生在减数第二次分裂时期

C.表中的①②可分别表示为基因突变和基因重组

D.碱基对结构的改变不一定会造成生物性状的改变

40.基因重组、基因突变和染色体变异三者的共同点是( )。

A．都能产生新的基因

B．都能产生可遗传的变异

C．产生的变异对生物均有利

D．在显微镜下均可看到变异状况

41.在细胞分裂过程中出现了甲～丁4种变异，图甲中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是( )。

A．甲～丁图都发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性

B．甲、乙、丁三图中的变异类型都可以用显微镜观察检验

C．甲、乙、丁三图中的变异只会出现在有丝分裂过程中

D．乙、丙两图中的变异只会出现在减数分裂过程中

42.如图为哺乳动物某DNA分子中控制毛色的a、b、c三个基因的分布示意图，其中Ⅰ、Ⅱ为无遗传效应的序列。下列有关叙述正确的是 ( )。

A．c基因碱基对缺失属于染色体变异

B．基因重组可导致a、b位置的互换

C．基因与性状之间并不都是一一对应关系

D．Ⅰ、Ⅱ中发生的碱基对的替换属于基因突变

43.家蚕的性别遗传机制是ZW型，ZZ为雄蚕，ZW为雌蚕，饲养雄蚕经济效益高。家蚕第10号染色体上有一个使卵呈黑色的基因B，遗传学家通过X射线处理，诱发B基因发生突变产生一个白色隐性等位基因的突变体。遗传学家又用X射线处理杂合雌蚕，获得了携带有B 基因的染色体片段易位到W染色体上而成为W B的突变体，从而获得雌雄蚕卵自动鉴别品系。下列相关的叙述错误的是( )。

A．家蚕的性别遗传机制与果蝇相同

B．家蚕的第10号染色体是常染色体

C．运用的原理是基因突变和染色体变异

D．淘汰黑色蚕卵可以提高经济效益

44科学家培育出一种转基因小鼠，其膀胱上皮细胞可以合成人的生长激素并分泌到尿液中。下列有关叙述不正确的是 ( )。

A．通常用小鼠受精卵作为受体细胞

B．通常用显微注射法将含有人生长激素基因的表达载体导入受体细胞

C．采用DNA分子杂交技术可以检测人的生长激素基因是否表达

D．构建含有人生长激素基因的表达载体需要用到DNA连接酶

45.从某海洋动物中获得一基因，其表达产物为一种抗菌体和溶血性均较强的多肽P1。目前在P1的基础上研发抗菌性强但溶血性弱的多肽药物，首先要做的是

A.合成编码目的肽的DNA片段

B.构建含目的肽DNA片段的表达载体

C.依据P1氨基酸序列设计多条模拟肽

D.筛选出具有优良活性的模拟肽作为目的肽

46.甲、乙两图表示从细菌细胞中获取目的基因的两种方法，以下说法中错误的是( )

A.甲方法可建立该细菌的基因组文库

B.乙方法可建立该细菌的cDNA文库

C.甲方法要以脱氧核苷酸为原料

D.乙方法需要反转录酶参与

47.据下图分析，下列有关基因工程的说法不正确的是 ( )

A.为防止目的基因与质粒任意结合而影响基因的表达，应用限制酶Ⅰ、Ⅱ同时切割二者

B.限制酶、DNA连接酶的作用部位都是磷酸二酯键

C.与启动子结合的应该是RNA聚合酶

D.能够检测到标记基因表达产物的受体细胞中，也一定会有目的基因的表达产物

48.下表为常用的限制性核酸内切酶及其识别序列和切割位点(注：表中Y为C或T，R为A 或G)。据表分析，可以得到的结论是( )

A.限制酶的切割位点在识别序列的中间

B.限制酶切割后都形成黏性末端

C.不同限制酶切割后形成的黏性末端都相同

D.一种限制酶可能识别多种核苷酸序列

答案

概念判断：（正确选A，错误选B）

1. A 2 .A 3. A 4. B 5. A 6. B 7 B 8. B 9. B 10. A

11. B

12.B 13.B 14.B 15.B 16. A·1·17. A 18. B 19. B 20. A 21. A 22. B

23 D 解析:酶①是DNA解旋酶,其作用是使DNA双链的配对碱基之间的氢键断开;DNA复制

的特点是边解旋边复制,图示可以体现该特点;有丝分裂后期、减数第二次分裂后期发生姐妹

染色单体分开,复制形成的DNA随染色体分离而分开;DNA分子中共有碱基2 000个,A=200个,故G可推知为800个,则复制完成共需C的个数为800个。

24. A 解析:①为mRNA,②为结合到mRNA上的核糖体,③为蛋白质(肽链)。核糖体的主要成

分为蛋白质和rRNA,所以图中没有多糖;mRNA的基本组成单位是核糖核苷酸,核糖体的形成

与核仁有关;胰蛋白酶为分泌蛋白,核糖体上合成后需经过内质网和高尔基体加工才具有活性;翻译过程中tRNA和mRNA的碱基进行配对。

25. D 解析:图甲表示边转录边翻译,是原核细胞基因表达过程,不具有染色体,真核细胞转录、翻译过程在时间上和空间上是不同步的;红霉素影响核糖体在mRNA上的移动,影响基因

的翻译过程;图甲没有DNA的复制,只有②③过程;①②③④⑤分别为DNA复制、转录、翻译、RNA复制、逆转录。

26. C

解析分化机制表明基因会在特定时间和空间下选择性表达，A正确；转录发生在细胞核，翻译发生在细胞质中的核糖体上，B正确；翻译以mRNA为模板，在工具tRNA帮助下进行，DNA不直接参与，C错误；转录是以DNA为模板，当DNA上是T时，RNA上对应的是A，翻译时无DNA参与，始终没有T的出现，D正确。

27 A

解析基因分布于细胞核、线粒体(基因是具有遗传效应的DNA片断，有DNA的地方，就有基因)，无论是哪儿的基因都能决定性状，A错误。基因、性状与环境的关系可表示为：表现型(性状)＝基因型＋环境，可见环境也能影响性状表现，性状是基因与环境共同作用的结果，B正确。几个基因决定一个性状：一般带有定量的特征，如身高、体重是可定量的，为多基因所决定，毛色为定性的，为单基因决定的，小鼠6周时体重由30个基因决定，兔子的高血压由3～4个基因决定；一个基因决定几个性状，称为基因的多形性：如带w基因的小鼠，表现毛色为花鼠和含铁红细胞性贫血，裸鼠无胸腺、无毛也是基因所决定，可能是一个基因决定两个性状，也可能是靠近的两个基因不分离的缘故，C正确。基因是具有遗传效应的DNA片断，所以通常一条染色体上分布有许多基因，可决定和影响人体的多种性状表现，D正确。

28. A

解析选项A，中心法则中遗传信息的传递包括DNA的复制、转录与翻译等过程；选项B，

在翻译过程中，mRNA是模板，tRNA是运载工具，rRNA是核糖体的组成部分，都参与翻译

过程；选项C，三种酶催化产生的物质不同，体现了酶的专一性；选项D，三种酶都参与蛋

白质的合成，而三种酶的化学本质也都是蛋白质，因此任何一种聚合酶活性的改变都会影

响其他酶的合成。

29. D 解析:分析题意可知,两对基因遵循基因的自由组合定律,D 基因和H 基因同时存在时才能生成HCN,即D_H_表现为叶片内含较高水平氰(HCN)的品种,其余均为不含氰品种。两亲本的基因型为DDhh 和ddHH,子代为DdHh,全部含有较高水平氰,如果两亲本的基因型为Ddhh 和ddHh,则子代会出现不含氰的品种;F 1为DdHh,F 2为9D_H_∶3D_hh ∶3ddH_∶1ddhh,高含氰品种∶不含氰品种=9∶7;氰产生后主要储存在叶肉细胞液泡中;F 2不含氰的品种有:3D_hh ∶3ddH_∶1ddhh,品种ddH_不能产生葡萄糖苷,但是加入含氰葡萄糖苷能产生氰,比例为3/7。

30. B

解析 浆细胞和效应T 细胞都已高度分化，不再分裂，A 正确；含有两个染色体组的细胞有②③，B 错误；据②图可判断此动物为雌性，③细胞均等分裂，产生的细胞一定是极体，C 正确；②细胞中非同源染色体会发生自由组合，所以非同源染色体上的非等位基因也会发生自由组合，D 正确。

31. B

解析 图1中纵轴为染色体与核DNA 含量比，所以BC 段形成的原因是染色体复制，而DE 段是着丝点分裂所致，A 错误；图1中的CD 段是指染色体复制后而着丝点没有分裂之前的时段，也就是细胞有染色单体的时期，图2中丁细胞有染色单体，B 正确；孟德尔的遗传规律发生于减数第一次分裂过程中，而图2中的甲细胞为有丝分裂后期细胞，C 错误；图2中的甲细胞为有丝分裂后期细胞，对应图1中EF 段，但是其中有同源染色体存在，D 错误。

32. C

解析 基因型DD 的个体产生基因型为D 、d 的配子，原因只能是基因突变，其发生时期为细 胞分裂的间期，A 错误；基因型AaBb 的个体产生基因型为AaB 、AaB 、b 、b 的配子，等位基

因没分离，原因只能是减Ⅰ后期同源染色体没分离，B 错误；基因型X a Y 的个体产生基因

型为X a Y 、X a Y 的配子，等位基因没分离，原因只能是减Ⅰ后期同源染色体没分离，C 正

确；基因型为AaX B X b 的个体产生基因型AAX B X b 、X B X b 、a 、a 的配子，等位基因没分离且

AA 移向了一极，原因是减Ⅰ后期同源染色体没分离，且减Ⅱ后期姐妹染色单体没分离，D 错误。

33．A

解析 选项A ，b 、d 分别为豆荚皮(果皮)和种皮，二者均属于母本植株的一部分，故性状由母本植株决定。选项B ，a 、b 的基因型均为AaBbCc ，子叶c 为亲本豌豆植株AaBbCc

自交产生的F 1，其所对应植株基因型为AaBbCc 的概率为18

。选项C ，该植株上所结种子的子叶c 的性状会发生分离，即使在同一个豆荚中的种子也可能不同。选项D ，本实验仅仅剖开了一个豆荚进行统计，因此种子数目太小，无法用于验证遗传规律。

34. B

解析 F 1为AaBBDD ，测交后代的基因型为AaBbDd(乳白花)和aaBbDd(黄花)两种，A 正确；黄花和金黄花杂交，F 1为aaBbDd 自交，F 2基因型共9种，其中aabbdd 为金黄花，故黄花基因型共8种，B 错误；如选用AaBbDd 个体自交，子代各种基因组成均可获得，四种

花色表现型均有，C 正确；AaBbDd 个体自交，子代中乳白花的比例占12

，D 正确。

35. B 解析:根据杂交组合一,亲本有刚毛和截毛,子代全为刚毛,可判断刚毛为显性性状;若控制该性状的基因位于Ⅱ1片段,则杂交组合二和杂交组合三后代的表现型及比例应相同,

与表格中不符,说明该基因不位于Ⅱ1片段,而应位于Ⅰ片段,由此也可说明Ⅰ片段的基因控制的性状在子代中也可能存在性别差异;Ⅰ片段为X 、Y 的同源区段,在减数分裂过程中能发生交叉互换。

36. C

解析 根据“无中生有”可以确定该遗传病是隐性遗传病，又由于Ⅱ7(男孩)带有致病基因而没有患病，可以确定此致病基因位于常染色体上，A 错误；由于Ⅲ9患病(aa)，其母亲Ⅱ6个体必定携带致病基因(Aa)，B 错误；由于5号患病，其父母正常，可以确定Ⅰ1和Ⅰ2基因一定都为Aa ，故表现型正常的Ⅱ4基因型为13AA 或23

Aa ，已知Ⅱ3携带致病基因(Aa)，所以再生一个孩子患病概率＝23×14＝16

，C 正确；已知Ⅱ3携带致病基因(Aa)，Ⅱ4正常，基因型为13AA 或23Aa ，其后代13AA 、12Aa 、16aa ，由于Ⅲ8正常，所以Ⅲ8为25AA 、35

Aa ，其产生的配子中携带致病基因的概率＝35×12＝310

，D 错误。

37.D 解析:由杂交结果可知,F 1中没有无尾雄鼠,说明控制尾性状的基因位于X 染色体上,Y 为缺失纯合子,导致其死亡,因此可以判断出发生缺失的是X 染色体;F 1中雌家鼠有两种类型,说明父本性状有尾为隐性,母本为缺失杂合子,产生两种可育配子,与精子结合发育成两种个

体,所以有尾、无尾基因不在缺失片段上;设尾性状由B 、b 决定,则亲本的基因型为×X A+b Y;F 1

雌鼠的基因型为X A+B X A-b 或X A+b X A+b X A-b ,雄鼠的基因型为X A+B Y,它们自由交配的子代中有

1/8X A-b Y(致死),1/8X A+b Y(无尾),其余均为有尾,因此F 2成年家鼠中有尾∶无尾=6∶1。

38.C 解析:作为亲子鉴定的标志,应能在前后代之间保持稳定性,所以STR 应具有不易发生变异的特点;不易变异不等于不变异,为了减少由于变异等产生的误差,应选择足够数量不同位点的STR 进行检测;图中(GATA)8和(GATA)14位于7号这对同源染色体上,有丝分裂时,经复制后,每个子细胞中都有(GATA)8和(GATA)14;在进行减数分裂形成卵细胞时,同源染色体彼此分开,即该女性的两条X 染色体彼此分开,分别进入两个子细胞中去,故形成含有图中(ATAG)13的概率是1/2。

39. B 解析:图中⑤过程代表同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换,发生在减数第一次分裂联会期。

40. B

解析 本题主要考查可遗传变异的来源，意在考查考生能否理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。只有基因突变才能产生新基因，A 错误；基因突变、基因重组和染色体变异都是可遗传变异，B 正确；基因突变和染色体变异大都对生物体有害，C 错误；只有染色体变异在显微镜下能看见，D 错误。

41. B

解析 图甲属于倒位，图乙一对姐妹染色单体移向细胞同一极，属于染色体数目变异，图丙表示一对同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了交叉互换，属于基因重组，图丁表示两条非同源染色体之间发生交换，属于易位，A 错误；甲、丁两图中的变化可出现在有丝分裂和减数分裂过程中，乙图中的变化出现在有丝分裂过程中，丙图中的变化发生在减数分裂过程中，C 、D 错误；染色体变异可用显微镜观察检验，B 正确。

42. C

解析c基因碱基对缺失属于基因突变，A错误；a、b位置互换属于染色体结构变异，B错误；基因与性状之间并不都是一一对应的关系，有一种基因对应多种性状的情况，也有多对基因控制一种性状的情况，C正确；Ⅰ、Ⅱ不是基因，碱基对的替换不属于基因突变，D错误。

43. A

解析果蝇性别决定方式为XY型，与ZW型性别决定方式相反，A错误；题中提示将带有B基因的染色体片段易位到性染色体W上，说明这条染色体不是性染色体，B正确；

该实验中X射线处理属于基因突变，染色体易位属于染色体变异，C正确；控制卵色的基因在常染色体上，由于饲养雄蚕经济效益高，而带有含B基因的W染色体的黑色个体为雌蚕，所以通过淘汰黑色个体就可以达到淘汰雌蚕的目的，D正确。2·1·c·n·j·y

44 C

解析将目的基因导入动物细胞一般采用显微注射法。DNA分子杂交技术可以检测目的基因是否导入动物基因组中，抗原—抗体杂交技术才能检测目的基因是否表达。

45. C

46. C

【解析】甲方法是以细菌中的DNA为基础，用限制酶进行切割，它包括了细胞所有的基因，可以建立基因组文库，并且可以从中选出所需的目的基因，不需要模板，不需要原料。而乙方法是用反转录的方法人工合成目的基因，它只能得到生物的部分基因，基因中只有外显子，所以组成的是该细菌的cDNA文库。

47. D

【解析】。将质粒与目的基因进行切割、连接时，不能保证二者全部成功连接，因此，导入了原质粒的受体细胞中能检测到标记基因的表达产物，但是不会检测到目的基因的表达产物。

48. D

【解析】。由表格中的不同限制酶的切割位点可知，HindⅡ与SmaⅠ两种限制酶的切割位点在识别序列的中间，切割后形成平末端；酶具有专一性，不同限制酶切割后形成的黏性末端不同；由题干中的信息“Y为C或T，R为A或G”知，一种限制酶可能识别多种核苷酸序列。

房地产法作业(1)文档

房地产法作业(1) 一、单项选择(20分) 1.没有与建筑物结合的土地及其关系，由( )调整。 A.土地法 B.房地产法 C.民法 D.经济法 2.我国的房地产法是( )年颁布实施的。 A.1983 B.1986 C.1994 D.1988 3.我国房地产法的渊源体系包括( )。 A.宪法房地产法房地产行政法规最高人民法院文件各部委发布的有关房地产的命令、指示和规章 B.宪法民法经济法行政法司法解释行政规章 C.宪法房地产法行政法司法解释行政规章 D.宪法房地产法房地产行政法规最高人民法院文件 4.土地征用法律关系是一种( )。 A.房地产民事法律关系 B.房地产管理法律关系 C.房地产行政法律关系 D.房地产交易法律关系 5.房地产法法律关系的客体主要有( )。 A.张三把自有房产一栋卖与李四 B.物业管理公司甲到李四家收取管理费 C.李四向房地局缴纳房税 D.张三与李四向房地局申报交易价格

6.国家建设征用土地的征地标点是( )。 A.国有农场土地 B.某乡镇的土地 C.某城市中学的土地 D.某国有林场土地 7.征用耕地3亩以下，其他土地10亩以下，由( )人民政府批准。 A.省级 B.市(地)级 C.县级 D.乡镇级 8.城市人口在50万人以上，不足100万人的中等城市，每征用一亩效区菜地，缴纳( )新菜地开发建设基本。 A.7000元至10000元 B.5000元至7000元 C.3000元至5000元 D.1000元至3000元 9.土地使用权出让的主体是( )。 A.国家 B.集体 C.国家与集体 D.个人 10.“收回土地使用权”，是我国法规定的对( )?年内不使用土地的单位或个人的一种行政制裁方式。 A.4 B.3 C.2 D.1 二、多项选择题(20分) 1.房地产法的调整对象是( )。 A.房地产开发关系 B.房地产交易关系 C.房地产管理关系 D.物业管理关系 2.房地产作为一个产业，其运行过程包括三个环节( )。 A.生产环节 B.流通环节

三年级下册《24时计时法》教案

三年级下册《24时计时法》教案 【教学模式】学测评三元教学模式 【教学内容】小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习 【教学目标】 1、知识与技能：通过自学，引导学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用；会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。 2、过程与方法：通过学习，培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】会用24时计时法表示时刻。 【教学难点】时间与时刻的区别。 【教学准备】多媒体课件，计时卡片。 【教学流程】 一、情境导入（5分）

1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话：康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？（康夫买的是晚上8时的飞机票） 2、一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢？ 3、我们平时用的12时计时法，还有别的表示方法吗？ 二、自主学习（10分） 1、学生自主学习教材52页 2、组内交流：下午5时用24时计时法表示是几时？ 3、尝试训练：(教科书53页做一做) 连一连： 晚上睡觉吃午饭放学啦 15:30 12:00 21:00 4、学生汇报。 5、教师强调总结：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24

小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。 6、学生自主学习教材53页例3 我们是下午2时40分从北京出发的，列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？ 7、小组交流：可以有几种计算方法？ 8、学生汇报。 9、尝试训练：春蕾画展每天的开放时间是8:00---17:00。这个画展每天展出多长时间？ 10、教师总结强调：可以用数一数的方法，当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的方法比较简单。 三、自主练习（8分） 1、师：通过刚才的自学，同学们已经掌握24时计时法的有关知识，下面，我们进行自主练习。 普通计时法 24时计时法 普通计时法

《24时计时法》精品教案

24时计时法 教学内容：人民教育出版社三年级下册P52 《年月日》24小时记时法 教学目标： 1．知道24时计时法的意义，掌握其特征。会用它表示时刻。 2．发现并归纳12时记时法和24时记时法的互化规律，进一步建立时间观念，学会合理安排作息时间。 3．从生活中提取素材，积累获取生活中数学信息的能力，体验数学就在身边。 教学重点： 认识理解24时计时法，正确地运用24时记时法表示时刻。 教学难点： 理解24记时法中的0点。及12时计时法和24时计时法的互化。 教学具准备： 钟，多媒体课件 教学过程： （课前准备：学生每人准备一只闹钟） 一．引入 １．了解谈话 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。说的是时间的宝贵。那么关于时间，你已经知道了哪些知识呢？能举例说说么？ ２．创设情境，初步感知24时计时法。 师：同学们，你们知道中央一台的新闻联播是晚上几时开播吗？（晚上7时）通常你们在电视上晚上7时，新闻开播的时候，画面上的时间是怎样表示的呢？（媒体出示画面） （19：00） 师：晚上7时又可以说成是19时。为什么可以这样表示呢，它又和7：00有何区别呢？这就是我们今天要学习的“24时计时法”。（板书课题：24时计时法） 二．新授： 探究一：认识一天有24小时 出示主题图（百货商场） 师：小女孩问了妈妈什么问题呀？ １．师：21:00是几时？谁来猜一猜？（学生可能会有多种答案） ２．师：你们还在哪些地方看到过这种计时方法？

（电视上，商店的门口。火车时刻表等） 师：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做“24时计时法”。 师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看着钟表。（给学生演示教具） 3.动手操作 (1)师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一，那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年钟声是在什么时间敲响的？（夜间12时） 师：（把时针调到12时）对，夜间12时，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。 师：现在请同学仔细想一想，在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？（两圈）师：他说的对吗？（对） 让我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（给学生演示教具） 当时针走到夜间12时，新的一天开始了，此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12——夜里12时，就是0时，24时计时法也就是从此时开始计算一天的时间。接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、上午9时……直到中午12时。这时时针走过了第一圈。（再接着拨）下午1时、下午2时……晚上8时、晚上9时……直到午夜12时，也就是第二天的0时，这时时针走过了第二圈。 师：通过刚才的活动我们验证了在一天的时间里，钟面上的时针正好走两圈。那么一共是几小时呢？（一共是24小时）（板书：一日＝24小时） （2）学生动手操作： 作为一天的开始时间，是几时？边拨闹钟边说说，1日有几个小时？ 探究二; 1．P52页钟面。 师：钟面上外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？（小组讨论交流） 2．学生交流后教师总结： 钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻，外圈的数和内圈的数相差都是12。 3、中央电视台晚上7时播出新闻，这个7时，就是19：00.请同学们在钟面上找一找，看一看。 师：晚上7时和19：00是同一个时间吗？ （生：同一个时间） 师：那为什么要用19：00来表示晚上7呢？你知道这是为什么呢？ （生：同样7时，可以是早上7时，晚上7时，但19：00就一看就知道是晚上7

24时计时法

24时计时法 24 时计时法 中山东路小学童蕾蕾 教学设想： 《24时计时法》是人教版实验课本三下的教学内容，是在学习了时、分、秒的认识和年、月、日的认识后进行学习的。24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。本节课的教学内容是24时计时法，24时计时法是一种比较重要的计时方法，但是在日常生活中，人们运用得比较多的还是普通计时法，如何使学生接受24时计时法并学会用它来计时，是这节课的一个重要目标，根据教学内容的这一特点，我对教材进行了这样的设计： 联系生活，质疑引入 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动，使学生的注意力一下子集中起来。 巧用多媒体，解决重点 在教学内容展开时，充分利用多媒体辅助教学，把抽象的内容具体化、生活化，如：让学生感受一天有24小时，就用电脑演示钟面；各个时段的呈现，配合声音和画面等，既生动有趣，又不会造成误会。回归生活，练习提高 练习的设计紧扣生活实际，如：明明一天的安排，找身边的24时计时法，看搜集的有关24时计时法的资料等等，让学生在形式多样的练习中巩固知识，在练习中更深刻地感受到数学与生活的紧密联系。教学目标： 使学生会用24时计时法表示时刻，知道24时计时法在日常生活中的应用。 使学生认识24时计时法与普通计时法的不同，并会进行两种计时方法的互换。 使学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。 教学重、难点： 能区别两种不同的计时方法，能正确地用24时计时法计时。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、质疑引入 出示钟面（9时），问：这是几时？猜一猜这个时候老师可能在做什么？ 生1：在上课。生2：在改作业。生3：可能在家里看电视。生4：可能睡觉了。 师：为什么有的小朋友猜老师在上班，有的猜老师在家里呢？怎样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢？ 在9时前面加上上午、晚上这些表示时段的词，就不会造成误会了。这是我们平时用的普通计时法。其实还有别的表示方法，这节课我们就是要在普通计时法的基础上继续研究24时计时法。（黑板出示：24时计时法。） 二、新授展开 师：关于24时计时法你已经有哪些了解了？ 生：我知道要加12。

房地产法作业完整答案

《房地产法》作业一 一、填空题：（每空一分） 1、狭义的房地产是指土地与建筑物在空间上的统一体。 2、土地应包括地球表面及地表之下和之上的延伸的一定空间。 3、建筑物是指土地上人工建造而形成的房屋和构筑物。 4、房地产业是从事房地产业的开发、经营、管理和服务的产业。 5、房地产法调整的社会关系包括开发关系、交易关系、物业管理关系、房地产管理关系。 6、全国人民代表大会常务委员会1995年1月1日制定的中华人民共和国城市房地产法。 7、房地产法律关系主体包括国家房地产管理机关、房地产开发经营公司、公民及其他法人或社会组织。 二、不定项选择题：（每题2分） 1、房地产法调整下列那些关系（ABCD ） A、开发关系 B、交易关系 C、物业管理关系 D、房地产管理关系 2、房地产业是从事房地产（ABCD）的产业： A、开发 B、经营 C、管理 D、服务 3、我国房地产法的渊源主要包括（ABC） A、宪法 B、国务院的行政法规、命令 C、最高人民法院的文件 D、地方各级政府 4、依照房地产法律关系调整对象的不同，房地产法可分为（ABCD） A、开发法律关系 B、交易法律关系 C、物业管理法律关系 D、房地产法律关系 5、房地产法律关系特征有（AB） A、性质的多重性 B、主体的广泛性 C、客体的复杂性 D、严格性 6、房地产法律关系的主体（ABCD）

A、管理主体 B、开发主体 C、交易主体 D、服务主体 7、房地产服务主体包括（ABCD） A、交易所 B、评估事物所 C、经纪人 D、物业管理公司 8、土地使用权出让变更与解除的主要条件（ABCD） A、公共利益的需要 B、双方协商并经有关部门批准 C、由于一方的违约，使合同没有必要履行 D、土地灭失 三、名词解释：（每题5分） 1、房地产 答：广义的房地产是指土地以及地上建筑物和其他定着物。狭义的房地产是指土地与建筑物在空间一合为一体的财产形态。它是土地与建筑物的有机结合。 2、房地产法 答：是调整房地产开发、交易及物业管理和房地产管理关系的法律规范的总称。它对于国家管理房地产业、规范房地产业市场秩序、保护房地产权利人的合法权益、促进房地产业发展具有重要作用。 3、房地产物业管理关系 答：是指物业服务企业与业主言之间在物业管理过程中形成的权利义务关系。 4、房地产管理关系 答：是人民政府及房地产管理部门与法人、公民或其他社会组织在房地产管理过程中发生的权利义务关系，具体包括两类关系，一类是对房地产市场的调控关系，另一类是对房地产产权产籍的管理关系。 5、房地产法律关系 答：是指房地产法律规范在调整房地产开发、交易及管理关系过程中发生在房地产主体之间的权利义务关系。 四、问答题：（每题7分） 1、我国房地产的概念及调整对象 答：是调整房地产开发、交易及管理过程中发生的社会关系的法律规范的总称。 调整对象：一方面它调整国家对房地产开发、交易调控关系及产权产籍的管理关系；另一方面它调整国家对房地产开发经营公司、物业管理公司、房地产购买者等平等主体之间所发生的经济关系。2、简述房地产法律关系的特征

24时计时法

24时计时法 第1课时 认识24时计时法 教学内容：教材52页24时计时法，54页1题。 教学目标： 1.使学生知道24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用24时计时法表示时刻。 2.初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 3.感受数学与生活的联系，促进时间观念的建立，激发学习的热情。 教学重点： 掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。 教学难点： 会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。 教学方法：观察法、直观演示法。 教学准备：钟面、情景图。 教学过程： 一、创设情境、生成问题。 同学们，周末的时候跟妈妈出去逛街吗？（逛过） 今天小红跟妈妈去逛百货商场，在商场门口的牌子上写着“营业时间：9：00～21：00” 小红就禁不住想：“21：00是几时？” 同学们知不知道21：00是几时？说一说自己的理由？（学生说想法，根据学生回答给予评价） 你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上……） 像21时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“24时计时法”。（板书课题：24时计时法） 二、探索交流、解决问题。 教学24时计时法。 （1）在一天里，钟面上时针正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。 师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表。（给学生演示教具） 师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）

师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。 提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？ 师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时。就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、9时……直到中午12时时针走一圈是12小时；（再接着拨）下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时。也就是第二天的0时，刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。 提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）也就是1日=24时（板书1日=24时）启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法。 （2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨。 提问：外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？（学生思考并组内交流，老师对学生发言进行引导，让学生认识到钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的刻度，内外数相差12）小组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？ 使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。 师：下午5时用24时计时法表示是几时？（学生思考） 生1：5外面对的是17，所以是17时。 生2：用5+12=17。 师：你们的想法都对，但在平时学习中把下午几时或晚上几时用24时计时法表示时，要用原来的时数加上12，师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时。 说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时这一段时间里的时刻。 （3）学生分组对练。

小学数学_24时计时法教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版小学三年级数学（下册）第六单元 信息窗一：24时计时法 教学目标: 1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 2、在合作探究中归纳、总结12时计时法与24时计时法互相转换的方法。体会24时计时法在生活中的应用。 3、经历观察、归纳等学习数学的过程，培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。 教学重点:认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 教学难点:12时计时法与24时计时法的互相转换。 教学准备:课件、钟面教具 教学过程： 一、导入: 同学们，上课！表现真棒，今天老师跟大家分享一个故事，仔细听哦，待会儿有问题要问大家 T:为什么说小动物们把时间弄错了？到底谁错了？错在哪里？ S:没说上午下午 T:我们怎样做就不会出现这种错误了 S:标上时间词 T:小猪还有一个疑问：为什么在一天内会出现两次7:00呢？ S:因为一天有24小时，时针在钟表上转两圈，每个时刻都会出现两次，哪位同学上来用钟表拨出一天的时间来？ T:都出现两次，所以我们使用12时计时法的时候，要标明时间词。 二、引出课题：24时计时法 ①请同学们拿出作业纸，把探究1中表格第一栏用12时计时法写上相应的时间 同学显示: 8:00 11:30

2:00 4:30 T:同意吗？ ②请同学们对照一下作息时间表，这些时间在作息时间表上都有相应的时刻，找出来填在第二栏 8:00 8:30 11:30 11:30 2:00 14:00 4:30 16:30 ③对比这两栏的时间，你有什么发现或疑问吗？ S:为什么不用时间词？为什么比12大 其实这也是一种计时法，就是我们今天要重点学习的24时计时法。瞧，小动物们也要跟我们一起学习。 三、比较12时计时法和24时计时法的联系，小组合作探究两种计时法的转换方法。 （1）解决学生提出的问题 T:我们来看一下钟表内时针的转动，看完后看哪些同学能找出答案来？ S:因为24计时法每个数字都出现一次，所以不需要时间词。 从12时后，依次是13时，14时，……一直到24时 （2）提出问题2 T:老师还有两个问题想请教大家，同学们再来仔细观察一遍，帮老师解决问题：12时计时法和24时计时法有哪些不同？ 数字是从哪一时刻开始变化的？ （3）小组讨论，回答问题 （4）同学们现在不看黑板，你能把时间轴上面的24时计时法补充完整吗？ （5）观察时间轴，在时间轴上帮小猪找出晚上7:00的24时计时法应该是什么？晚上8:00？晚上9:00？现在的时间是10时，用24时计时法怎样表示? （6）如果没有时间轴，12时计时法和24时计时法应如何转换？小组讨论5分钟。

《OKR工作法》读后感1000字

《OKR工作法》读后感1000字 导读：读书笔记《OKR工作法》读后感1000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《OKR工作法》读后感1000字： 第一次听说OKR是在一个读书节目，这类管理的书籍大多都伴随着“大公司”、“神奇效率”等标签。以前对这个读书节目有些好感，就抱着朝圣的心态看了《OKR工作法》，发现OKR是并不复杂，甚至有些简单。 OKR是什么？字面上它是英文Objectives and Key Results的缩写，其中Objectives是目标，KeyResults是关键结果。合起来就是：目标与关键结果。目标就是你想要做的事情，关键结果就是你如何确认做到了这件事情。就这些内容，看上去是挺简单的。但真的能带来效果吗？在自己的团队中做了一次简单的尝试，简单分享一些体会。 制定目标： 目标要方向明确、有挑战、能鼓舞人心；要有时间期限（一个月或者一季度）；最好团队能独立完成。描述目标时尽量用积极的语言，比如“推出一个很棒的最小可执行产品”。好的目标更像使命宣言，能够激起团队斗志，它看起来很难实现，但仍有希望在设定时间内完成。 关键结果：

关键结果需要将目标量化，设置三四个明确的具体结果指标。比如上面提到的“推出一个很棒的最小可执行产品”目的，可以设置几个关键结果： 关键结果1：40%的用户在一周内访问量增加两倍。 关键结果2：净推荐值达到8分。 关键结果3：15%的转化率。 每个关键结果起初给一个信心指数：5/10，意思是有50%的把握达成目标。从信心指数可以看出每个关键结果都足够有挑战。 计划任务： 大家在一起把目标和关键结果都完成之后，就应该行动了。首先要列出本周的具体任务，并标上优先级，P1是必须做的，P2是应该做的。然后列出后续计划要做的重要工作，保证大家都在一个频道上。读后感·最后，还有一项“状态指标”，这些是OKR的保障。比如：团队气氛、用户满意度等，每个指标都将它们标成红色、黄色、绿色，以显示他们目前的状态。 将上面这些东西合成一张表，以书上的一个例子来说，可以生成如下表格： 每个人一周有可能不止做2-3件事情，我们不需要把所做的事情都列出来，只需要列出为了达成目标所必须做的那些事情，让每个人的工作都能聚焦到团队的目标上来。 每周例会： 每个周一，大家一起商讨本周任务，确认每个人的职责。上面的

24时计时法

三年级《24时计时法》“画”就精彩一课 日前，要上一节研讨课，内容定的是三年级的《24时计时法》。三年级的老师们抱怨这节课最大的困难是课件制作，虽说网上有很多现成的课件，但具体到自己的课堂上，都需要有修改，而FLASH并不是每一位老师都能搞定的。 难道一节好课非得受课件的制约？三年级的学生在生活中对钟面不陌生，对时间表达不陌生，为什么就不能利用这些“不陌生”，上一节由学生提供素材的数学课呢？ 正是基于这样的思考，我找了三年级一个班的孩子做了课前交流。 师：知道现在是什么时间吗？ 生（七嘴八舌）：知道，知道。现在是3点半。 不对，是下午的3点半。 也不对，要说成15点半。 …… 师：怎么有好几种说法啊？明天我们就要讨论这个问题。今天回家，请大家多动脑，设计一些“证据”，来表达自己的观点。 第二天上课前，我把学生的“证据”都看了一遍，真的大大超出预料。结合我对这节课的理解，从中选了3张图，让学生在课上交流。 【精彩片段】 生1：

我画的是两个“8时”。左边的8时是我们在早读，右边的8时是晚上，我在睡觉。一天有两个8时，所以单说“8时”是分不清楚的，所以，左边图中我要说成“早上8时”，右边要说成“晚上8时”。两个8时，时间不同，所以正在做的事情也是不一样的。 其他学生的质疑： 生a.晚上8时你已经睡觉了啊？我一般9时才睡。 生b.9时？9时是在上课呢，你要说成是晚上9时。 生c.另一个9时，也要说清楚，要说成是“上午9时” 师：每个时间真的都有2个？ 生（齐答）：是！ 师：因为都有2个，所以要加以区别，每次说的时候都要在“几时”的前面加上？ 生：“早上”、“上午”、“下午”、“晚上”这样的词语。 师：真不错。现在我们就能看懂图中“上午8时在早读，晚上8时在睡觉。”请同桌两人合作，也分别说两句话。注意听听对方说的是否合理。 生：（略） 指出：像这样表示时间的方法，我们称为“普通计时法”。普通计时法在说的时候有窍门，谁能说一说？ 生：数字从1-12，前面要加时间词。 师：都能说？有没有什么新发现呢？ 生d：有3个12时呢！ 师：你们刚才不是说每个时间都有2个的？怎么现在冒出3个12时了呢？谁能表达清楚？ 生d：我要拨钟。 在钟面上，一天有3个12时。第一个12时是半夜，是一天的开始；第二个12时是中午；第三个12时又是半夜。 师：你们都听明白了吗？把钟面上的一圈、又一圈，拉直了，画下来，可以看得更清楚。出示下图。 师：现在是标准的普通计时法吗？

部编新人教版小学三年级数学下册《24时计时法》名师教案

《24时计时法》名师教案 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第六单元第82页—83页内容及做一做。 教材借助一个小朋友的一天激发认知冲突，引入学习24时计时法的必要性。接着编排了一个探究性的操作活动，通过学生观察钟面上时针的转动，进一步明确1日有24个小时，时针转动两圈；然后将一天的时间以直线的方式呈现，直观表示出12时计时法和24时计时法的联系；最后教学12时计时法如何转化成24时计时法，为进一步学习计算经过时间做好准备。 （二）核心能力 通过解读生活场景（既要正确读出钟面上的信息，又要关注图中的其他信息判断这一时刻在一天中的具体位置），可以有效的培养学生的观察能力和分析问题的能力。 （三）学习目标 1.结合具体的生活情境，体会引入24时计时法的必要性和好处。 2.通过观察一天中钟面时针的转动情况，结合“时间尺”，理解12时计时法和24时计时法之间的关系，并能熟练的转换。 3.在解决日常问题的过程中，养成合理安排时间和珍惜时间的好习惯。 （四）学习重点 认识24时计时法，掌握12时计时法改写成24时计时法的方法。 （五）学习难点 借助时间尺理解今天与前一天、后一天的关系。 （六）配套资源 实施资源：《24时计时法》名师教学课件 二、学习设计 （一）课前设计 1.将合适的时间填在横线上。 我早上________起床，________开始上课； 我上午________放学，中午________吃饭；

我下午________到学校，_________放学； 我晚上________吃饭，__________睡觉。 新闻联播播出的时间是：________。 （二）课堂设计 1.情境引入 思考一：小明约小强明天6时一起跑步，可是到了第二天，小明和小强都准时来到同一地点，却没有见到对方，这是怎么回事呢？如果你是小明，你会怎么说？ 小结：像“上午6时、下午6时”这种平时交谈中经常使用的带有“上午”“下午”这样词语的计时方法我们称之为“12时计时法”。（板书）【设计意图】结合具体的情境，激活学生的生活经验。通过观察不同学生对两个不同6时的理解，分析归纳出12时计时法，并理解12时计时法使用时间词的重要性，感受到这种方法有时会产生歧义，从而激发认知冲突，产生学习新的计时法的需求。 2.探究两种计时方法之间的关系 （1）建立一天的时间概念 思考二：为什么一天中会有两个6时？一天有多少个小时？新的一天开始时钟面上的时针是指向几的？一天结束时它又是指向几的？ 活动一：（1）利用钟面做教具，动手拨一拨，观察一整天的时间变化。 （2）教师借助课件演示一天的时间，学生根据时间表演或说出此时在干什么？ （3）提问：通过刚才的观察，经过一天，钟表上的时针转动了几圈？从0时到中午12时，经过了几小时？从中午12时到晚上12时，又经过了多少小时？ 小结：一天有24个小时。新的一天开始的时间可以称为0时，所以凌晨12时也可以说成是0时。 活动二：和你的同桌说一说你在上午8时，上午10时40分，中午12时，下午2时，下午4时，晚上7时，晚上8时，晚上12时分别在做什么？ （2）学习24时计时法和两种计时法之间的关系

奥鹏东师春季《房地产法》期末考核答案

期末作业考核 《房地产法》 满分100分 一、名词解释（每小题6分，共30分） 1、土地使用权确认 2、兼营房地产开发企业 在经营其他业务的同时经营房地产. 3、城镇廉租住房 是指政府（单位）在住房领域实施社会保障职能，向具有本市非农业常住户口的最低收入家庭和其他需保障的特殊家庭提供的租金补贴或者以低廉租金配租的具有社会保障性质的普通住宅。 4、房地产纠纷 房地产纠纷是指在房地产开发、经营和管理过程中，当事人之间因房地产权益而产生的争议。实际上也就是房产(房屋权益)纠纷和地产(土地权益)纠纷的总称。 5、房地产抵押 二、简答题（每小题10分，共40分） 1、商品房预售作为商品房买卖的一种特殊形式，主要特征有哪些？ (1)房屋预售是一种附加期限的交易行为。 (2)房屋预售具有较强的国家干预性。 2、处理房地产纠纷的原则有哪些？

必然要遵守诉讼法的基本原则，主要有：以事实为依据。以法律为准绳的原则，调节和审判相结合的原则 3、根据《房产税暂行条例》的规定，房产税的免税范围有哪些？ 、国家机关、人民团体、军队自用的房产； 二、由国家财政部门拨付事业经费的单位自用的房产； 三、宗教寺庙、公园、名胜古迹自用的房产； 四、个人所有非营业用的房产； 五、经财政部批准免税的其他房产。 4、房地产开发企业的设立条件。 设立房地产开发企业，须具备下列条件： (1)注册资本不得少于人民币一千万元; (2)有四名以上持有专业证书的房地产、建筑工程专业的专职技术人员，两名以上持有专业证书的专职会计人员; (3)有按市场价格取得的土地使用权; (4)有自己的名称、组织机构和固定的经营场所; (5)法律、法规规定的其他条件。 增加房地产开发和经营业务范围的，须具备前款(1)、(2)、(3)、(5)项规定的条件。 三、论述题（每题15分，共30分） 1、建设用地使用权人的权利。 1.占有和使用土地。建设用地使用权就是为保存建筑物或其他工作物而使用土地的权利，因此使用土地是土地使用权人的最主要权利。建设用地使用权人对土

24时计时法 黄爱华

在仙桃市教科院举办的"全国著名小学数学特级教师新课程教学艺术展示暨教学专题报告会"的活动中，全国著名特级教师黄爱华执教了一节三年级的“24时计时法”。这节课上的十分精彩，让所有听课的老师真真实实的感受到了课堂教学艺术的魅力！黄老师开放而又充满活力的课堂教学，令我们这些在新课程背景下苦苦探索的老师们耳目一新，豁然开朗，真有拨开云雾见青天的感觉！ 一、课前谈话，别具匠心 师：同学们知道老师姓什么吗？ 生：姓黄！ 师：没错，我是来自深圳的黄老师！今天来给咱们的沔州小学三几班同学上数学课？ 生：沔州小学三（1）班！ 师：刚才我跟同学们一起，还有在座的老师看了你们学校的介绍，你们学校有那么多的荣誉，是吧？ 生：（很自豪的说）是！ （赏析：教学即沟通。我们要学会与学生沟通，就必须俯下身子去了解学生，真诚的与学生展开对话。在谈话之前，会场上播放了沔州小学的专题片，黄老师用心去看了，并很快就用到和学生的谈话里去了，一下子拉近了和学生之间的距离。） 师：你们学校的同学和老师都好厉害呀！你们学校的刘校长说要让每一位小朋友变得学会学习。其实我们数学的学习最重要的是学会思考，在生活当中你们会思考吗？ 生：会！ 师：我到了咱们仙桃，就想到这样一个问题，这个城市为什么叫仙桃？这里真有仙桃吗？你们想过没有？（学生都摇头表示不知道）我一听说给我们上课的同学是沔州小学的学生，咱们这个学校为什么叫沔州小学呢？这都引起我的思考！像这个为什么、那个为什么我都希望同学们在生活中多跟同学、家长和老师有所交流，经常会发现我要想解决的问题，并想办法解决它！大家说：好不好？ 生：好！ 师：学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。你们反应快不快？ 生：快！ 师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？ 生：当然是的！ 师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？ 生：（马上举手）他学一学用剪刀剪纸的动作！ 师：你的反应最快。你能学给我们看看吗？（生用手势表示剪纸的动作） 师：啊！做一做剪纸的动作别人就明白了，她的反应真快！有没有不同的想法？ 生：盲人不一定是哑巴呀，可以用嘴巴说买一把剪刀就可以了！ 师：哦，盲人可以说话，直接说买一把剪刀，可以吗？ 生：可以！ 师：是呀，这一位同学的回答和刚才的那位同学一样吗？你们更欣赏哪位同学？ 生：不一样！我欣赏后面的这位同学！ 师：这位同学在回答问题时显得更加有主见，有自己的想法，是不是？第二次来的盲人可以说说话啊！在我们数学学习的过程中，也要像他一样，不要老师说什么就学什么，要有自己

小学数学关于24小时计时法教案合集总汇

小学数学关于24小时计时法教案合集总汇 三年级数学教案一 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书52页内容。 教学目标： 1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。 2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识 24时计时法。 3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。 教学重点： 24时计时法的意义 教学难点： 24时计时法与普通计时法的互化。 教学突破： 利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。 教学准备： 钟面模型、卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1.今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片) 2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示) 兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临! 王母娘娘 6月9日 3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早 上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。 4.这是怎么回事呢? 5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时) 6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答) 7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答)大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面)这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。 8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。(播放活动钟表课件)夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。(设计 说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学 生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节，唤起生活经验，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。) 二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24时计时法。

24时计时法优质课教案

24时记时法 教学目标： 1．结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。 2．通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。 3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。 教学重点：两种计时法互相改写。 教学难点：用24时计时法表示时刻。 教学过程： 一、创设情境，引出问题 谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。 伴随课件画面的呈现，教师介绍: 在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。再后来，人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。 提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？(看钟表) （屏幕出现钟面，显示时刻10时） 提问：你能读出现在钟面上的时刻吗？一般这个时刻你可能在干什么呢？ （根据学生回答，相机板书: 上课 10时 睡觉 10时） 提问：一天之中怎么会有两个10时呢？你觉得这两个10时是同一个时间吗？请看大屏幕： 夜里12时是一天结束的时刻，也是新的一天开始的时刻，这个时刻我们一般在做什么？（睡觉）就让我们从这个时刻开始，时针和分针转动起来了，这时我们应该还在睡梦中，渐渐地天亮了，该起床了，来到学校上课，现在来到了第一个10时，就是我们同学们所说的在上课的10时，太阳越爬越高，当它爬到一

天中最高的那个位置的时候，就来到了中午12时，这时时针已经在钟面上走了整整一圈，一天结束了吗？吃过午饭我们又来到了学校进行下午的课程，很快放学了，回家了，吃过晚饭我们洗洗漱漱可能又要上床睡觉了，这时时针再次指向了10，就是我们同学所说的在睡觉的10时，时间继续在走，又回到了我们一开始开始的那个时刻，夜里的12时，完整的一天结束了。 （伴随动画演示，引导学生观察完整的一天时针要走整整两圈，让学生感受两个10时，一个是上午的10时，一个是晚上的10时） 一天有24小时，时针要在钟面上转动两圈，可能就会出现两次指向10，也就出现了两个10时（交互） 提问：现在你明白一天中为什么会两次出现10时了吗？（指着板书）如果只是像这样来记录时间，行吗？ 为什么不行，这样记录容易产生混淆，那你有没有办法让别人不产生混淆呢？生活中，上课的这个10时我们会说什么？ 二、回顾反思普通记时法，讨论设计24时记时法 谈话：为了区分开来，生活中，上课的这个“10时”我们一般说成上午10时。（板书：上午）睡觉的这个“10时”我们一般说成是晚上10时。（板书: 晚上） 同学们请看，如果老师像这样记录，一说上午10时肯定是在上课的这个10时，一说晚上10时，肯定是在睡觉的这个 提问: 像这样加上时间词，你还会分不清吗？ （点击动画，依次给时间轴上的时刻加上时间词） 谈话：从夜里12时起，第一圈的1至4时，我们一般说凌晨；5至7时，说早上；8至11时，说上午。从中午12时起，第二圈的1至6时，我们说下午；7至10时，说晚上；11、12时说夜里。这样记录时间的方法，我们生活中经常用到，我们把它称为“普通记时法”。（板书: 普通记时法）普通计时法用加时间词的方法，很好地区分开了像两个10时这样的情况， 提问：普通记时法，为什么要加上这样的时间词呢？ 谈话：以前咱们只是会这样说，现在明白了这样说的道理。那用普通记时法

2014电大《房地产法》期末试题及答案

2014电大《房地产法》期末试题及答案 一、选择题（每题至少有一个答案是正确的，请将序号填在括号内，多选少选均不得分。每小题2分，共20分） 1、发生( ABCD )时应当办理房地产权属登记。 A. 房地产买卖 B. 土地使用权转让 C.房地产抵押 D.房地产赠与 2、租赁城市私有房屋，须由出租人和承租人签订租赁合同，明确双方的权利义务，并报房屋所在地房管机关( AB ) A.登记 B.备案 C.批准 D.公告 3、居住用地土地使用权出让的最高年限规定为( B )年。 A.90 B .70 C .50 D.40 4、房地产法律关系包含( BCD )等要素。 A.权利 B. 客体 C.内容 D.主体 5、超过土地使用权出让合同约定的动工开发日期满1年未动工开发的，可以 ( B ) A.征收相当于土地使用权出让金20%的土地闲置费 B.无偿收回地土使用权 C.征收相当于土地使用权出让金20%以下的土地闲置费 D.处以20%的罚款 6、变更和解除房地产转让合同的法定事由包括（ABCD ） A．土地灭失 B．国家强制收回土地使用权 C．国家提前收回土地使用权 D．土地使用权期限届满 7、买卖房地产契税税率为按买价征收( D )。 A、2% B、4% C、5% D、6% 8、土地利用总体规划体系包括( ABD )。 A、全国土地利用总体规划 B、省级土地利用总体规划 C、市级土地利用总体规划 D、县级土地利用总体规划 9、国家建设征用土地的法律特征：（ ABCD ） A．征地主体的唯一性 B．征地标的的特殊性（集体所用的土地） C．征地行为的强制性 D．征地条件的补偿性

10、在农村，一户村民只能拥有一处宅基地，若将该处住宅出卖或出租，在申请宅基地的（ A）。 A.不予批准 B.应经县级以上人民政府批准 C.应补交该处宅基地的使用费 D.可以再取得新宅基地的使用权 二、填空题(每空2分，共20分) 1、商业用地的土地使用权出让的期限是40年。 2、国家建设用地有两种方式一种是拨国有土地使用权、另一种是出让国有土地。 3、我国的物业管理大致有两种类型：委托服务型、自主经营型。 4、房地产法律事实的种类包括事件和行为两类。 5、对单位和个人有偿转让土地使用权的增值收益进行征收的税种是土地增 值税。 6、房地产开发项目设计可分为初步设计、技术设计和施工图设计三个阶段。 三、名词解释(每题5分、共20) 1、抵押（空4行） 是指债务人或者第三人不转移对法律允许抵押财产的占有，而将该财产作为债权的担保；当债务人不履行债务时，债权人有权依照法律规定以该财产折价或以拍卖、变卖该财产的价款优先受偿。 2、房地产法律关系（空4行） 是指房地产法律规范在调整房地产开发、交易及管理关系过程中发生在房地产主体之间的权利义务关系 3、招标出让（空4行） 是指在规定的期限以内，由符合招标条件的单位或个人，以书面投标形式，竞投某宗地块的土地使用权，由招标人择优确定土地使用者的出让方式 4、契税（空4行） 是在房屋所有权转移登记时，向不动产取得人征收的一种税。 四、简答题(每小题5分，共20分)

OKR工作法

《OKR工作法》读书笔记 一、序 1.目标：通过本书的学习了解OKR工作法的基本原理和实施原则。本书围绕一家创业公司的试错、困惑、决断和成长的过程，带我们不断熟悉、提升。 2.实施过程中会遇到的问题：制定目标和关键成果过程中会存在困惑，这些都是正常的；在执行过程中，也会受到业务压力所影响，变得焦虑。早期会小心翼翼，目标设定过低或过高，或者含糊概括不清，都是正常的，需要慢慢修正。 3.OKR前身：目标管理法MBO--HP公司的工作方法，包括两个原则：——实施方法 ----1）.不要告诉下属怎么做，只有告诉他们你要什么，他们就会给你一个满意的结果；如碧水湾问题，只需要告诉开发本周三需要解决bug，然后他们来合理安排时间和跟踪修复bug，最后他们会告诉我们bug解决了；——作用：如何调动团队积极性； ----2）.用关键成果衡量工作绩效。先解决商业问题，再去考虑如何实现，做什么功能；不然做大多的功能都没用。——作用：如何评估工作绩效。 4.实施过程的管理方法与步骤：首先设定有挑战性、可衡量的目标；其次是确保你和你的团队都按这个目标前进，不被其他事情干扰；最后是把握节奏，所有成员一直明确需要努力达成的目标，相互鼓励与支持。 5.应用场景：工作、生活、个人奋斗目标都适用。如你今年要赚50w就是个OKR目标。 第一章：确定目标，确团队聚焦到重要目标上 背景：汉娜和杰克合伙创业，他们的使命是把优质的手工散装茶带入高档餐厅和咖啡店。 合伙人总裁：杰克，爱发牢骚，侧重产品设计，不喜欢袋装茶，喜欢散装的 首席执行官：汉娜，华人，侧重业务拓展，喜欢喝中国的茶，不喜欢袋装茶，喜欢散装的

首席技术官：看起来是个理论派 他们有很多茶叶供应商，但是买家却很少——单边市场不是好市场。有自己开发的web端网站，可以选购、下单、支付。 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1.困惑：从高档餐厅、咖啡店拓展不利的情况下，汉娜选择了中间供应商，这是否违背了创业初衷和目标？？？？ 2.创业的关键在于以正确的方式做事情：优秀的产品，出众的包装设计，销售给特定的客户群；而不是像多数人一样平平庸庸地做事。定位准确后，不要偏离方向。 3.团队内部问题：产品技术会从他们的自身的角度提出反对观点或疑问，那么真的他们的的问题，需要给出解决方案。 4.英特尔解决团队问题法：20世纪80年代，日本抢夺了整个存储器的市场，英特尔因此损失了很多钱，内部的争论不计其数，但对于英特尔到底应该怎么办一直没有定论，这可是直面生死的争论啊。有一天安迪·格鲁夫和戈登·摩尔商议此事，格鲁夫问摩尔：‘如果我们被解雇了，董事会会重新找一个首席执行官，你觉得他会怎么做？’摩尔毫不犹豫地回答：‘他会让我们放弃存储器。’格鲁夫对这个简短而明确的答案还是有些吃惊，于是继续问：‘那我们俩何不一起先走出这个门，然后再进来，就按照你说的那样做？’——假如你被解聘了，换个首席执行官会怎么做？他会怎么做你就怎么做！ 5.创业的特性：要么非常乐观、要么执着狂热。可以在战略目标不变的情况下调整策略，战略转型。当战略目标不是团队的主要成员的目标时，或者说他们不再狂热时，那么这个创业也就失败了。 6.确保团队主要成员聚焦在重要目标上：而不是被一些疑问所困扰，内部争论不休。如杰克不愿接受通过中间商向高端餐厅销售茶叶——他将目标聚焦在销售渠道上。 7.如何让团队聚焦到重要目标上：OKR的O是指目标，英文是objective；KR 是指关键结果，英文是key results。很多公司用这一方法确保团队聚焦到重要的目标上。 8.设定季度/月目标原则：设定一个有挑战性、方向明确的目标；同时设置三四个明确且具体的结果指标，并且这些指标能确保目标的完成；目标不宜过低或过高，要有一半机会能实现。