课堂教学结尾的几种处理方法

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课堂教学结尾的几种处理方法

作者：俞周雅

来源：《小学科学·教师版》2018年第01期

俗话说得好：“编筐窝篓，贵在收口。”语文课堂教学中课文结尾的教学也是一门艺术，好的课文结尾教学不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学和文章学习内容，使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的良好教学效果。因此，在语文阅读教学中，我们应该结合课文教学的需要，对文章的结尾进行恰当的延伸拓展，使课文教学的结尾洋溢精彩。

一、在结尾处练说

说话是人们生活和学习交流的重要手段，而学生唯有经过不断的训练才能达到较高的说话水平。在阅读教学过程中，提高学生的说话训练意识，对锻炼学生的口语能力是很有帮助的。有时在课堂结尾处设计一个说话训练的切入点，就是为发散学生的思维和锻炼学生的口语表达能力找到一个突破口。

如，在教学《三袋麦子》一文的结尾时，我向学生提问：“如果你收到了土地爷爷送你的一袋麦子，你会怎么处理呢？”这个看似简单却很有思考价值的问题，迅速地激起了学生思维的火花，引发了他们表达的欲望。有的学生说：“我会和小猴一样，把麦子全种下地，明年就可以收获了。”有的学生说：“我会和小牛一样保存起来慢慢吃。”有的学生说：“我会学小猪，做成各种各样的食品吃。”有的学生说：“我会把麦子分成两份，一半种下地，一半保存起来慢慢吃。”同学们畅所欲言，既对课文内容的理解上升到了理性的高度，同时又训练了他们的语言表达能力，还培养了学生思维的广阔性。

二、在结尾处续想

爱因斯坦曾说过：“想象比一切知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在语文教材中有些课文的结尾文虽尽但意未完，余味很浓，给学生留下了想象的余地，这时，教师可引导学生按照文章的思路进行合理的续想。

如，在教学《做一片美的叶子》一文的结尾时，教师可以根据书上提供的关键句子，提这样一个问题：“这棵大树还可以是什么？你能联系我们的生活实际来说说吗？”让孩子们不要局限于书本上的内容，进行大胆的想象，这样一来，孩子们的兴趣十分浓厚，人人积极动脑，还说出了许多精彩的语句，有的学生说：“温馨的家就是一棵大树，我、爸爸、妈妈就像一片片叶子，爸爸妈妈努力工作，我好好学习，才使我们家庭幸福。”有的学生说：“学校就像一棵大树，学生、老师就像一片片叶子，我们认真学习，老师传授知识，我们学校远近闻名，我们为