第八章 成功的关键 集体的智慧是无穷的
第八章成功的关键集体的智慧是无穷的
一个具有团队精神的人拥有打开成功之门的钥匙。最聪明、最阳光、最刻苦，这些品质在过去几年里适用于商场，但现在却不能快速地把你推上事业之巅。如今，发展事业的首要因素是人们的团队意识以及跟同事共享知识的程度。如果人们创建一种不必担心功劳划分的公司文化，试想一下这样会有多大的收获！为了在今天恶劣、艰难的大工作环境中生存，没有必要让自己人窝里斗。他们所有的精力应该用在应对那个商业“敌人”上。
成为一名优秀的团队成员，为了全局考虑违背自己的意愿，这些并不总是那么容易做到的，但是这也是为了公司好。人们不得不相信团队的运作和能力，意识到自身的长处和贡献所在。人们不得不对自己诚实，并且跟团队成员坦诚相待。团队内部会有矛盾，但是只要矛盾是可操控的，那么它对这个团队和事业的发展就是一种健康的因素。针对高绩效团队的调查发现，每个成员都关心队友的发展。成员彼此之间对他人学习和发展的赞赏是一个团队成功的关键，也是彼此之间的承诺。
经理70%以上的时间用在小组式的活动上，通常用在跟他人的会议上，只有相对较少的时间用在监督个人或单独讨论上，由此可见团队建设的必要性。事实上，各个经理人的成功取决于该经理的单个团队或多个团队怎样有持续性地提高质量和生产力。实际上，团队生产力比个人成就重要得多。最有效的团队比个人更容易解决复杂的问题，因为许多有能力的人集中解决一个问题。但是，所有的团队必须由一个能胜任的引导者领导，他知道每一个团队都是独具特色、富有活力、不断变化的。更重要的是，团队要像个人一样有其行为方式，而且，和同儿童长大成人一样，团队也有发展阶段，而且一个阶段比另一个阶段更高产、更有效。对团队成员而言，具备以下态度是必不可少的：“我知道我该去做的”，“团队的目标很明确”；“我愿意跟领导分担责任”；“我是个积极的参与者”；“我能感觉到别人的赞赏和支持”；“我说话时别的成员在听，而且我尊重他人的观点”；“人与人之间的交流很开放，大家欢迎新点子，在一起工作很愉快”。
只要团队领导一开始就提出了一个共同的目标和愿景，指明了正确的方向，团队很快就会形成一种可以经常使用的明确的解决问题的方法。
跨文化问题就会困扰、影响团队的工作，但是，最好记着，除去文化方面，大多数团队成员生活中拥有共同的目标。这些目标无非是幸福、健康、成功和认同，爱情和被他人接受。聪明的团队领导能意识到并利用他们的相似之处，同时，把文化不同之处转化成团队受益的事情。例如，泰国团队成员更注重每件事的人际关系，而西方的团队成员看重更多的是个人成就。
集体智慧培植精彩课堂
集体智慧培植精彩课堂 新疆石河子第五中学魏昭群 在师市“名师大课堂”的背景下，石河子第五中学开展了“回归课堂，突显本真”的教研活动。小学教研活动为期一天半，于四月八日落下帷幕。这次活动小学共展示了7节课，其中有两节语文课。这两节语文课得到了局领导、师市专家及听课老师们的高度评价，大家一致认为：从这两节课看，石河子第五中学语文已从走进新课程走进了新课程，正走向深入，走向繁荣。具体体现在以下三个方面： 一、双基训练扎实。语言和精神永远是语文教学的两根支柱，离开了精神的语言缺乏生气灵性，离开了语言的精神空洞乏味。而这两节语文课在语言训练和精神感悟的相辅相承上，做到了和谐统一，使课堂教学灵动而富有生机。因为，唯其扎实它拒绝浮漂。 二、情感体验真实。文章不光是语言文字的组合，更是作者情感智慧的结晶。所以古人说：“情动而辞发，披文以入情”。文字是情感、智慧的外衣，所以读书的最高境界就是进入情景，再现情境。品诗品文品有字书之美味，悟情悟理悟无字书之文章，这样才能把书教活。《桥》一课的教学，正因如此，课堂中才出现了书声朗朗，情意融融的感人场景。因为，惟其朴实它拒绝造作。 三、教学形式朴实。朴实是一种态度，一种朴素实用的态度，它摒弃语文课华丽的外衣，追求一中“洗尽铅华始见真”的质朴。梁秋实先生说的好：“绚烂之极归于平淡。”那平不是“平庸”，那淡不是“无味”，是一种不露斧斫之痕的艺术韵味。这两节课的教学形式简朴、实用，达到了“删繁就简三秋树，领异标新二月花”的效果。因为，唯其朴实它拒绝造作。 课程改革的核心和关键是课堂。因此，这两节语文课，它检阅了我们五中小学一年来的语文整体教学质量和成果，体现了学校抓课改，践行新课程标准理念所做的努力。这两节语文课，两位执教老师是一个点，折射出了石河子市五中小学语文教师这个面。扎实的基本功，强烈的事业心，强大的责任感，优美的课堂环境，声情并茂地朗读，音乐绕梁的情景……听这样的课是一种难得的享受。这一切，无疑是五中小学低语组和高语组及美术、电教老师们集体智慧的结晶。如：《奇妙的动物世界》一课在展示前共上了9遍，单就“如何通过动物的生活习性及动物与人们之间发生的有趣的事来突出动物世界的奇妙”这一问题，低于组的老师们在组长牛延琴老师的带动下，集思广益，群策群力，从导语、过度语到结课语的构思，从各个课件的播放时间、顺序到播放环节的设置，从“交朋友”、“自我介绍”到“采访”活动的设计，无一不闪现着集体智慧的光芒。再如，《桥》一课在展示前上了6遍，就有5次不同的导语。高于组的老师们在组长杨新兰老师的带领下，就“如何抓住洪水的肆虐、人们的‘疯狂’、老汉的‘揪’与‘推’两个动作来烘托老汉舍己为人的高尚品质”这一问题，煞费苦心，绞尽脑汁，最终，创设出了一个感人的情景课堂。两位执教老师的一招一式，无不倾注着教研组集体智慧的力量。 然而，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”集体的力量固然重要，个人的勤奋、努力不可或缺。于永正老师说：“只有教师钻出味来，才能教出味来。”纵观语文教育大师们：于永正的简约，靳家彦的真实，孙双金的自然，窦桂梅的阳光，魏书生的民主，无不令人敬仰和崇拜。他们之所以能够成为大师，其重要一
信息技术让我的课堂更精彩
信息技术让我的课堂更精彩 市六一小学田甜 ［容提要］ 《数学课程标准》指出：“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。”在新课程标准理念作指导的小学数学课堂教学应努力借助现代信息技术的优势，改变教学容的呈现方式，为学生的发展提供丰富的教育资源和有效的学习工具，激发学生学习兴趣，让他们主动投入到数学学习活动中去。高速发展的现代信息技术给我们的课堂教学带来了无限精彩。 ［关键词］ 小学数学信息技术课堂精彩 《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 现代信息技术以其图像清晰、动态感强、信息量大、交互灵活的优势，改变了教学容的呈现方式，从而激发了学生的学习兴趣。所以，在新课程标准理念作指导的小学数学课堂教学应努力借助现代教育技术的优势，让课堂教学更精彩。我结合小学数学课堂实际，谈谈以下几点看法： 一、创设情景，诱发探究欲望。
心理学认为：兴趣是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是直接推动学习的在动力。因此，在课堂教学中，教师根据教学容，运用现代教育技术，创设有趣的学习情境，能有效地激起学生积极探究的心理和学习的愿望。 案例一：观察物体 播放歌曲《生日歌》。小朋友听，这是什么歌曲？今天是小花猫的生日，它的4个好朋友都来向它祝贺，我们也去看看热闹好吗？多媒体出示：4个好朋友站在4个不同的方向为小花猫拍照。瞧,小花猫的4个好朋友在干什么？（为小花猫拍照） “兴趣是最好的老师”，运用现代信息技术，创设小花猫过生日的情境，能极调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望。 案例二：圆的认识 电脑屏幕出现了三辆车，第1辆车的车轮是正方形，第2辆车的车轮是椭圆形，第3辆车的车轮是圆形。问：小猴坐哪辆车最舒服？并且用多媒体进行了演示；小猴在第1、2辆车上颠簸和小猴在第3辆车上平衡的画面，同时配上前2只小猴惊骇的尖叫声，引起了学生的无意注意。这时我不失时机地问：“小猴坐在第3辆车上为什么感到特别舒服？”学生顿时纷纷举手，积极发言。 运用现代信息技术，创设了这样新奇的学习情境，能诱发学生探求新知识的浓厚兴趣，学生迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。 二、展示过程，经历知识形成。 《数学课程标准》过程性目标运用最多的动词就是经历。数学教学就是让学生经历知识的形成过程，获得体验。现代信息技术中的声音、图象、文字、动画，有利于调动学生多种感官参与学习，调控学生的注意力，让学生积极地
课堂因生成而精彩 读书心得
《课堂因生成而精彩》读书心得 语文课堂应该是充满灵性、充满智慧和魅力十足的，作为一名小学语文教师，教学中经常会感觉到自己的课堂欠缺一种灵动和生命力，还需要很多的学习和不断磨练。恰好同事推荐了《课堂因生成而精彩》这本书。在本书中，各位名师都表现出了高超的分析细节能力，善于品味细节、分析细节，能从一些细小的动作，从一闪而过的表情，从一句简单的话语中，体会学生内心变化，感悟学生的兴趣点，并及时调整自己的教育教学行为，使教育教学更完美。书中的那些文字如涓涓细流、沁人心脾，而每个教学案例都值得我去思考。这本书充分地展现了教学的艺术和教学的智慧，让人领会到课堂真的是因生成而精彩。 一堂充满精彩的语文课堂，来自于生成。这本书通过四个篇章选用了多篇文章来说明课堂是怎样生成的这个问题，这也是我在平常教学中的一大困惑。课堂上怎么走生成的路？只要生成就都是有效的好的方面吗？怎样才能催生更多有效的生成？读了《课堂因生成而精彩》一书，我感触颇深，受益匪浅。 巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创造良好的氛围，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”小学生好奇好动，有较强的求知欲，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。那就要求教师在教学中根据学生的年龄特点和认识规律，结合教学内容
设置必要的活动，营造一个轻松、愉快、平等的课堂氛围，让学生高高兴兴地进入语文天地中，在识字语言中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识。比如在教学案例《雾凇》一课中，让学生充分运用多种视觉感官来发现自然之美，让学生回忆生活中冬天美景，观看雾凇奇观的画面，生动、直观地感悟自然美语言，进而让整个课堂充满了童趣，学生们在互动活动中感悟到了语文的魅力。 读完这本书，我体会到课堂教学内容应该贴近学生的生活，把教学和生活实际有机结合起来，让学生们感受到语文就在身边，感受到学习语文的乐趣。在生活交流中发现文字的魅力、语言的多样化。 主动探索与合作交流是学习语文的重要方式。在现代课堂上应该尽量避免过去教师讲的多、学生听的多的教学方式，通过让学生自主探索、合作学习，使学生学得生动、学得积极。例如在教学案例《北风和小鱼》这一课时，可以分三个步骤：先是要求学生能把每段文字有感情地朗读出来，通过对课文的朗读、生生与师生之间的交流，初步认识北风吹一吹青草、梧桐树和小鸟与吹一吹小鱼的不同。然后组织小组之间交流，想一想为什么小鱼不怕北风吹，那勇敢的小学生在上学的路上也不会怕北风吹。最后要求学生结合生活，把自己的理解、认识和启发讲给同学听。通过独立尝试、小组讨论、全班交流的过程，使学生对本篇文章作者的真正想表达的想法给予认知、理解和接受。 模仿学习是小学生学习方法之一，但模仿仅仅是手段，模仿的目的是为了创造。从模仿到创造，要有一个过程，这个过程也就是学生的发展过程。模仿、创造落到实处，而且在这个过程中，学生在教师
巅峰企业经营智慧
《巅峰企业经营智慧》 各位企业老板、管理者，你们好！ 在万千咨询案例中，我们经常发现以下现象： 很多企业老板都说：“我的公司成立好多年了，但业绩一直无法突破，规模总是百来号人，一直无法做大”，还有大部分老板说：“眼看着竞争对手越做越大，客户越来越多，而自己的生意却越来越难做”，“我的企业经常会缺乏资金，想去融资？太难了，以前融资难，现在融资是难上加难!”是的，所有的企业家管理者都希望企业能越做越大，钱越赚越多，你一定也是这样............ 但是，当遇到以下问题时，你肯定会痛心疾首，但又束手无策…… 公司待遇提高了，福利变好了，但你还是招不到人才，也留不住人才 公司里总有一些人不服从管理制度，整天我行我素，你就是没辙.... 你不在的时候，员工的工作态度会特别懒散，为什么员工的执行力会这么差？ 你为企业的经营管理每天忙碌，但员工却整天无事，没有一点工作激情..... 别人的公司都在做企业文化，但是你却因为完全不懂而不知道从何下手...... 你的公司发展混乱，你也不知道什么是战略经营，如何树立品牌，公司发展如摸着石头过河，走到哪是哪.... 这些让人头疼的问题，是很多中小企业都遇到过的，因为从改革开放30多年发展到今天，企业一定会遇到一个转折点——管理问题，从不需要管理到需要管理，是中小企业发展及可持续发展的必然结果！因此企业必须经过管理这一关才能继续前进！ 我相信，作为企业的老板、管理者 你一定非常非常想解决以下这些困扰你很久的问题！ 如何有效的去管理你的公司，如何提高团队执行力？让你的业绩实现培增？ 到底什么是核心竞争力？如何提高自己的核心竞争力，如何提升自己在行业中的市场份额？如何进行战略经营？ 如何才能快速有效的融资？如何借用别人的大笔资金开展自己的事业？ 如何提升员工的执行力？让他自觉自发的去工作，并把事情做好，让你少操一点心？ 如何培养员工的敬业精神，让他树立企业主人翁的意识？ 如何有效的规避团队中的风险，如何正确的处理企业突发的危机？ 人力资源管理有什么实用体系或实战方案？ 有没有行之有效绩效管理系统，对员工进行的绩效考核？ 有没有更好的福利待遇体系，让公司吸引更多人才？ 企业运营管理最核心的是什么？有没有可以直接借鉴的方案? 如何提升自己的演讲能力？随时随地发表具有感染力的演说，能有效激发团队的执行力、战斗力、凝聚力？ 做为一个企业管理者，如何提升自己的人格魅力？吸引员工与你和你的企业共同进退？ 如何树立自己的品牌，把它做到一个区域或一个行业的第一？成为一个响当当的名字？ 作为一个企业的老板、管理者
英语课堂、因“生成”而更精彩
英语课堂、因“生成”而更精彩 ——谈新课程理念下小学英语的动态生成性教学 杭州春芽实验学校樊素君 一、引子 长期以来，通过对课堂教学的预设以取得教学的成功是我们英语教师的孜孜追求。新课堂理念下的英语课堂是一个具有生命力的课堂，在“目标—过程—结果”的演变过程中，除了预约的精彩以外，伴随着课堂教学活动的展开，也会“生成”出许多无法预知的精彩。面对生成的精彩，若我们教师能以此为契机，及时捕捉和善于利用。那么，一个个超越预设、洋溢着芬芳的精彩会向我们款款走来，那些看起来似乎不起眼的点点滴滴会呈现出诗一般的美丽。 二、主题 著名教育家叶澜教授指出：“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。”随着英语新课程改革实施的不断推进，如何捕捉英语课堂中的“意外”，生成新的教学资源，让课堂绽放活力，是新课程派生的崭新理念，具有现实意义。然而由于课堂上生成的有效教学资源来得比较突然。往往令教师手足无措，处理不当，会给课堂教学留下很多的遗憾。 三、主题内涵阐述 长期以来，英语教学只注重对“填鸭式”的灌输，偏重于知识的传授，而忽视了语言的交际性。英语课堂教学也是一个灵性飞射、动态的不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。在课堂上，学生的学习过程是一个丰富多彩的动态的过程，他们的及时表现是教师所始料不及的。若教师刻意执行预设教案，冷落课堂生成，学生尤如被缝翅的鸽子，难以展翅高飞。英语教学的对象是人，人的活动是复杂多变的，因此，它也是动态的。随着英语新课程改革实施的不断推进，如何捕捉英语课堂中的“意外”，动态生成新的教学资源，让课堂绽放活力，是新课程向教师们提出的又一个崭新的课题。叶澜教授指出，课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。 因此，教师在教学的过程中，要多从学生的心理和需求考虑，如果能利用好学生生成的“意外”，将起到意想不到的良好教学效果。 四、案例及分析 例一： 一个春光明媚的上午，那是我的第一次公开课，教学内容是脸部各部位单词：eye, ear, nose, face, mouth, head及句型：This is my 。课前由于我做了大量的准备工作，课也
现代信息技术课堂因你而“精彩”
现代信息技术课堂因你而“精彩” 现代信息技术课堂因你而“精彩” 隆元香 现代科技飞速发展的今天，现代信息技术以其生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大、可以突破时空限制等特点，迅速成为现代课堂教学中一种重要而且普及的教学手段，深受广大教师的喜爱。《数学课程标准》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。”现代信息技术不仅创造了有利于学生学习的情境，通过多种感官的感觉，直观、形象生动的学习，在轻松的环境中理解、分析、掌握和运用知识，而且有利于促进学生思维发展空间观念，开发学生的创造潜能。经过多年的教学实践，我认为在小学数学课堂教学中，根据教学内容恰当地选择现代信息技术辅助教学，可以提高小学数学课堂效率，达到事半功倍的效果。 一、情境导入，呈现精彩 万事开头难，好的课前导入不但可能营造轻松
的教学气氛，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。使学生能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。所以教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。 如：在教学一年级活动课“拼出美丽的画”时，我运用多媒体课件创设了这样的导入情境：随着火车开动的声音，一辆由圆、三角形、正方形、长方形等图形接成的小火车缓缓地开到小朋友的面前。美丽的画面一下子把低年级学生的注意力集中起来了，学生好奇地观察着这辆会动的火车，在不知不觉中数着三角形的个数，圆形的个数,正方形长方形的个数.教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思维，使学生产生学习新知识的兴趣 二、配乐教学，凸显精彩 运用多媒体手段可以增加小学数学课堂的信息量，丰富数学教学资源，使学生充分获得参与课堂的主动权，学生的想象力有了更广阔的空间，从而开启了他们面前的数学之门，优化了课堂教学。运
《课堂因生成而精彩》读书体悟
《课堂因生成而精彩》读书体悟 语文课堂应该是充满灵性、充满智慧和魅力十足的，作为一名新进语文教师，我经常能感觉到自己的课堂欠缺一种灵动和生命力，还需要很多的学习和不断磨练。恰好学校推荐了这本《课堂因生成而精彩》，寒假前有幸听到了张文质教授的讲座，于是寒假期间我读了这本书，读的过程中那文字如涓涓细流、沁人心脾，而每个教学案例都值得我去思考。这本书充分地展现了在新课程课标上教学的艺术和教学的智慧，让人领会到课堂真的是因生成而精彩。 一堂充满精彩的语文课堂，来自于生成。这本书通过四个篇章选用了多篇文章来说明课堂是怎样生成的这个问题。，这也是我在平常教学中的一大困惑。课堂上怎么走生成的路？只要生成就都是有效的好的方面吗？怎样才能催生更多有效的生成？读了《课堂因生成而精彩》一书，我感触颇深，收益匪浅。 如果说传统课堂把“生成”看成一种意外，那么新课标则把“生成”当做一种追求。如果说传统课堂把处理突然“生成”的情况看成“教学机智”，新课标把“生成”当成彰显课堂生命活力的基本要求。 关于生成的问题本书选用了多篇文章来说明这个问题。如第一篇：美好遇见。里面包含侯登强老师的《蜇了你，不是我的错》，王炜老师的《一张无字的考卷》，崔智芹老师的《失而复得的赛车》等；第二篇：别样精彩。包含刘景水老师的《种次“他人田”又何妨——一堂“跑题”的社会课》，朱小毛老师的《我爱在课堂上“耍贫嘴”》，夏昆老师的《还原一个真实的陶渊明》等；第三篇：智慧生长。包含宋英民老师的《课堂是不断生成智慧的地方》，周顺海老师的《在<故乡>中体验“表现”之美》，方杰老师的《春天，怀想一个女孩》等；第四篇：课堂寻觅。包含李秀伟老师的《奇迹在从容优雅中——韩兴娥教学赏析》，李玉民老师的《“删除‘无效’即有效”——对当前课堂教学行为有效性的思考》，陈华老师的《用心激活课堂——简笔画创编课的教学尝试》等。这些都给我很大的启发，下面是自己的几点体会。 一，为学生营造一个轻松、愉快、平等的课堂氛围。 巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创造良好的氛围，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”小学生好奇好动，有较强的求知欲，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。那就要求教师在教学中根据学生的年龄特点和认识规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、愉快、平等的课堂氛围，
小学英语课堂因信息技术而精彩
小学英语课堂因信息技术而精彩 摘要：以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。实践证明，信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。本文拟从信息技术与小学英语整合的必然趋势、理论支撑、教学原则、实践研究、注意要点等方面作一初步探索。 关键词：信息技术小学英语整合 时代在前进，以创新为核心的素质教育需要科研型的教师，“减负”要求我们向教育科研要质量、要效益，在网络环境中开展教学已成为现代教育发展的必然趋势。网络教学先进的教学理念预示着它强大的生命力，不但突出了学生的主体性，从根本上改变了传统教学中教师的中心地位，而且突出了学生学习的自主性，从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体，同时也把教学媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认知工具，真正落实了因人施教的教学原则。下面，笔者结合自己的教学实践，就信息技术与小学英语课程整合作一初步探索。 一、信息技术与小学英语整合的必然趋势 1．从教学结构来看，改变传统的以教师为中心的教学结构是当前教学改革的主要目标。整合是创设能够充分体现学生认知主体作用的新型教学结构的理想契入点。当前创建新型教学结构的核心在于，如
何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者；因此，网络信息化英语教学为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。 2．从计算机网络的优势来看，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。在整合教学过程中，它可以根据教学目的和要求，把抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。 3．从学生的认知学习理论来看，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效地认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中学生才是认知的主体，必须发挥学生的主动性才能获得有效的认知，这种主动参与性为学生的主动性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用。而计算机网络创设的环境，正适合这种认知过程的需要。 二、信息技术与小学英语整合的理论基础 建构主义认为，学习是一种建构过程，是一种活动过程，知识不是通过教师传授就能得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培
团队管理的智慧
北京拓展训练团队管理的智慧 1、什么是团队管理？ 举个简单的例子：如果有一车沙从大厦顶上倒下来，对地面的冲击是不太大的，如果把一整车已凝固成整块的混凝土从大厦上倒下来，其结果就大不一样。团队管理就是把一车散沙变成已凝固成整块的混凝土，将一个个独立团队成员变成一个坚强有力的团体，从而能够顺利完成项目的既定目标。 沙土需要搭配石头、钢筋和水泥等才能形成混凝土，在团队建设中同样如此。每个成员的知识结构、技术技能、工作经验和年龄性别按比例的配置，达到合理的互补，决定了这个团队的基本要素。 有了沙土等基本要素，是否就一定是混凝土呢？没有水，没有搅拌，就还不行。混凝土中的水就是一种良好的团队氛围，团结信任积极向上的工作气氛。具备了这种气氛，意味着项目成功了一半。 项目主管在团队管理中相当于搅拌机的作用，组织会议、讨论、学习、攻关和休闲等活动，与成员之间形成良好的沟通，最终能形成明智的决策。 2、制定良好的规章制度 小头目管事，大主管管人。在项目规模小的时候，项目主管既要是技术专家，善于解决各种各样的技术问题，还要通过传帮带的方式实现人管人；在项目规模较大的时候，项目主管必须通过立规矩、建标准来实现制度管人。 所谓强将手下无弱兵，没有不合格的兵，只有不合格的元帅。一个强劲的管理者首先是一个规章制度的制定者。规章制度也包含很多层面：纪律条例、组织条例、财务条例、保密条例和奖惩制度等。好的规章制度可能体现在，执行者能感觉到规章制度的存在，但并不觉得规章制度会是一种约束。 执行规章制度还有一些考究，记得网上流行一个破窗理论：如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的修理，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就会给人造成一种无序的感觉。这个理论说明，对于违背规章制度的行为，应该及时制止，否则长期下来，在这种公众麻木不仁的氛围中，一些不良风气、违规行为就会滋生、蔓延且繁荣。 项目主管虽然是规章制度的制定者或者监督者，但是更应该成为遵守规章制度的表率。如果项目主管自身都难以遵守，如何要求团队成员做到？ 3、建立明确共同的目标
课堂因生成而精彩读书心得
〈〈课堂因生成而精彩》读书心得 语文课堂应该是充满灵性、充满智慧和魅力十足的，作为一名小学语文教师，教学中经常会感觉到白己的课堂欠缺一种灵动和生命力，还需要很多的学习和不断磨练。恰好同事推荐了〈〈课堂因生成而精彩》这本书。在本书中，各位名师都表现出了高超的分析细节能力，善于品味细节、分析细节，能从一些细小的动作，从一闪而过的表情，从一句简单的话语中，体会学生内心变化，感悟学生的兴趣点，并及时调整白己的教育教学行为，使教育教学更完美。书中的那些文字如涓涓细流、沁人心脾，而每个教学案例都值得我去思考。这本书充分地展现了教学的艺术和教学的智慧，让人领会到课堂真的是因生成而精彩。 一堂充满精彩的语文课堂，来白于生成。这本书通过四个篇章选用了多篇文章来说明课堂是怎样生成的这个问题，这也是我在平常教学中的一大困惑。课堂上怎么走生成的路？只要生成就都是有效的好的方面吗？怎样才能催生更多有效的生成？读了〈〈课堂因生成而精彩》一书，我感触颇深，受益匪浅。 巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创造良好的氛围，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”小学生好奇好动，有较强的求知欲，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。那就要求教师在教学中根据学生的年龄特点和认识规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、愉快、平等的课堂氛围，让学生高高兴兴地进入语文天地中，在识字语言中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识。比如在教学案例〈〈雾淞》一课中，让学
生充分运用多种视觉感官来发现白然之美，让学生回忆生活中冬天美景，观看 雾淞奇观的画面，生动、直观地感悟白然美语言，进而让整个课堂充满了童 趣，学生们在互动活动中感悟到了语文的魅力。 读完这本书，我体会到课堂教学内容应该贴近学生的生活，把教学和生活实际有机结合起来，让学生们感受到语文就在身边，感受到学习语文的乐趣。在生活交流中发现文字的魅力、语言的多样化。 主动探索与合作交流是学习语文的重要方式。在现代课堂上应该尽量避免过去教师讲的多、学生听的多的教学方式，通过让学生白主探索、合作学习，使学生学得生动、学得积极。例如在教学案例〈〈北风和小鱼》这一课时，可以分三个步骤：先是要求学生能把每段文字有感情地朗读出来，通过对课文的朗读、生生与师生之间的交流，初步认识北风吹一吹青草、梧桐树和小鸟与吹一吹小鱼的不同。然后组织小组之间交流，想一想为什么小鱼不怕北风吹，那勇敢的小学生在上学的路上也不会怕北风吹。最后要求学生结合生活，把白己的理解、认识和启发讲给同学听。通过独立尝试、小组讨论、全班交流的过程，使学生对本篇文章作者的真正想表达的想法给予认知、理解和接受。 模仿学习是小学生学习方法之一，但模仿仅仅是手段，模仿的目的是为了创造。从模仿到创造，要有一个过程，这个过程也就是学生的发展过程。模仿、创造落到实处，而且在这个过程中，学生在教师的启发下，不断地产生“为什么”。在教师的有意引导下，虽然学生有的想法还不很成熟，但这激发了学生的很多创造灵感，有效地培养了他们的创造性思维。 在语文课堂教学中，教师要多使用人性化的评价语，如“善于观察，肯于动脑，敢于提问，太好了！”、“我很佩服这位同学的分析！”、“我很佩
构建智慧磁场 绽放课堂魅力
构建智慧磁场绽放课堂魅力 集体备课如一股春风吹遍了每个校园，随着集体备课的深入推进，我校对集体备课的模式进行了深入的探索和研究。实践证明，在集体备课中只有与学情、班情、教材情相结合，充分发挥集体精神，及时实践反思，集体备课的目的才会得以实现。 本学年，我校根据学生认识特点及教材的框架限制，把语数分为高、中、低三个学段进行集体备课，每月各一次，分三个周进行，每个学段定有备课组长，由组长安排并主持每一次的活动，并做好考勤记载，同时针对活动中各位教师参与的情况，公平、公正、公开地给予每位教师评分，以激励教师的参与积极性，充分集体智慧，再现教师的凝聚力，我校在集体备课中具体操作如下：一．实行“四定” “四定”是定时间、定地点、定主备人，无论哪门学科，在定内容之前，要在教研活动中，由教师们共同讨论，确定一课难度较大，有研讨价值和指导方向的课型进行集体备课，如：在语文组中，大家对诗的教学、正音、解意、悟情这一教学模式早己形成。但共同认为在领悟情感这一步还没有真正引领学生进入文本的情感之中。于是，大家就希望通过集体备课，能让诗的教学对品味语言、领悟情感有更深层次的突破，于是，就把语文集体备课的内容定为《长征》一课。而数学中《解方程》这一内容新旧教材解法截然不同，旧教材是用加、减、乘、除法各部分之间的关系来解，新教材用天平平衡道理来解。如何让学生摆脱算术思维中的某些局限，在新的教法中得以更新，对于我们教师来说是一种挑战，因此，就把《解方程》定为备课内容，由主备人提前一周进行教学设计和前期准备。 二．自主研究，各备简案。 在这一环节中，备课组教师搜集资料，做好“五备”，即备课标、备教材、备教法、备学生、备练习，多角考虑。组中教师要根据根据课前钻研情况，并结合本班学生学情编写有个人特色的简案，简案并不是意味着只是简单的教案，每份简案不要求处处有亮点，但应反映出备者的独特思维，哪怕只有一处的精彩亮点。如我校一年级教师在编写《四季》一文简案时，孙海清老师设计了一个脍灸人口的儿歌来歌颂四季的美丽，郭萍老师更是绝了，把课文编成了儿童喜欢的动画片来体现四季的不同之美，同样一课，而简案更是各有千秋，可见教师们确实是花了不少心思。 三．多元参与，充实详案。 讨论交流、示同存异，从而详实教案是集体备课的精髓所在，备课组的教师经过一周的准备和思考，又结合本班学生情况，早己有了自己的思路。在集体备课研讨时，先由主备人进行教材解读、学情分析、目标设定，重难点把握、教学准备、教学流程及设计意图、板书设计进行一番说课后，其他教师针对各个环节，结合自己的简案进行互动交流，要求教师既要善于发表自己的见解，又要关于把自己对教材的解读，设计的意图清晰地说给别人听，在平等对话、和谐讨论、共同研究中，提高认识，特别是主备人更要会集思广益，思维敏捷，快速在大脑中调整思路，编写详案，但切忌把详案当成了“萝卜开会”，成了多人教案之和，要充分体现集体智慧的所在。 四．组织试讲，实践反思。 备课是上课的指导，是实践的先导，再好的教案，若不落实到课堂上，就很
课堂因生成而精彩
课堂因生成而精彩 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
让课堂因生成而精彩 着名教育家、教育学家叶澜教授指出“要用动态生成的观点看待课堂教学。”只有“生成的课堂”才具有生命的气息，才能发挥学生的主体地位，满足学生探求知识的欲望，展现课堂教学的真实性，体现教师的教学机智和教学艺术。 传统的教学模式讲究循规蹈矩，导致课堂缺乏应有的生气和乐趣，新课程追求的理想的数学课堂是动态生成的，是开放的、互动的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂。因此，“多向互动、动态生成”是新课程课堂教学的主要特征，课堂往往因生成而精彩。那么，在教学实践探索中，如何驾驭这种生成呢 一、深入钻研教材，期待生成 我们在充分了解学生的认知能力的基础上，对教材要用心领悟，深入挖掘，正确的引导学生主动的参与并体验探索知识的历程。有效生成首先源自于教师的精心预设，源于教师对教材的领悟。杨九俊先生说，课堂的有效生成应该是预设的生长、形成，是课堂预设的思路、设想在具体的教学情境中，在师生的对话交流中生长出来。教师没有精心的预设，课堂就没有精彩的生成。所以，我们教师在上课之前要深入研究教材，了解学生的兴奋点在哪儿，利用文本信息精心捕捉生成点，并设计成开放性的问题，引导学生进行开放性的回答，让学生的智慧火花绽放，预约精彩。 听一位老师教学平年和闰年的方法，即用年份除以4，没有余数的年份为闰年，有余数的年份为平年，教师并没有急于交代这种方法并不适用于整百年份，而是出示了一组年份让学生进行判断其中有一个年份是1896年。老师问：1896年是闰年吗那么之后的那一年也是闰年呢学生齐答：1900年。老师说：好吧，我们就来看看1900年的那一年的二月份到底是多少天学生提议看1900年的年历。当多媒体显示1900年的二月份只有28天时，学生十分的诧异，进而强烈的想知道：为什么实际上学生情绪的跌宕起伏正是教师对教材的深入挖掘和精心的预设。这个时候学生的求知欲望被激发到了极点，教师从而再介绍为什么“4百年一闰”就显的水到渠成了。对判断整百年是否是闰年的这一学习难点有了比较深刻的印象了。预设的教学目标就这样在动态生成中被完成了。 而这份生成的精彩都源自于教师捕捉准了生成点。可见，老师精心地捕捉好的知识生成、知识扩展的发散点，有助于打开学生思维的空间，释放学生的想像力和创造力，
信息技术课堂评价用语信息技术课堂因关注细节而精彩
信息技术课堂评价用语信息技术课堂因关注细节而精彩如果说信息技术课堂是一部充满欢乐与激情的乐曲，那么课堂细节就是一个个鲜活而跳动的音符，要演奏出美妙的乐章，除了要有优美动听的旋律外，更需要音符间的节奏合拍。有人云：练拳不练功，到头一场空。其实就道出了信息技术课堂的“功”就在课堂细节之上，道出了课堂细节对于信息技术课堂的重要性。 课堂引入的细节 课堂引入有很多方法，有的教师因情感丰富，在引入时感情迸发极其强烈；有的教师因感情细腻，在引入时婉约含蓄；有的教师抓住学生心理，采用对比手法进行渲染式引入；有的教师因擅长幽默、搞笑，而进行幽默诙谐型引入；有的教师擅长软件技术，通过制作动画、视频而给学生以强有力的视觉冲击；有的教师引入之时单刀直入、开门见山；有的教师引入之时意味深长，给学生以启迪。无论何种课堂引入，皆因人而异、因课而异，而一旦采用之后，都要恰如其分地进行表达，落到实处，将引入所激发的学生的兴趣与热情贯穿于课堂的始终，形成一气呵成，畅快淋漓之势，才不失为一节精品课。 课堂语言的细节
课堂语言是沟通师生情感的纽带和桥梁。一位优秀的信息技术教师，其课堂语言必然是丰富多彩的，言简意赅的，能给学生以深深的启迪和共鸣。因此，在组织学生探究新知之时的诱导式言语，在发现学生的“亮点”之时的赞叹性言语，在发现学生的“误点”之时的纠正式言语，在学生课堂演示之时的指导、赞叹与鼓励性言语，在进一步挖掘知识点的内涵和拓展课堂之时的指导性言语，在评价学生作品之时的丰富而不单一的评价式言语，在出现课堂设计与课堂实情不一致时的机智性言语，在学生回答问题或学生进行作品表达出现失误之时的教师的补充性言语和拓展性言语，课堂出现学生违规之时的教育性言语，知识点之间的亲切自然的衔接过渡语都需要精雕细琢，既要体现言语的精炼、风趣、生动，又要体现课堂语言的人文性色彩，达到教育教学的最佳效果。 课堂意外的细节 我们营造的课堂氛围尽可能使学生的心绪跟随着教师的思想节奏，按照教学设计的步伐而有规律地前进，但学生的思维是跳跃的。当学生的思维超出了课堂设计之时或达不到课堂设计所要求的高度 之时，教师的沉着、冷静与因势利导，随学生思维的火花而产生教学设计的修改，引发的机智性处理就显得尤为重要。而当课堂出现一些突发性事件，使得课堂的节奏完全被打乱时，一位优秀的信息技术教师必须能抓住这个契机，化不利为有利，大胆地突破原有的教学设计
课堂因生成而精彩
课堂因生成而精彩 前几天，我听了一节语文课，我被深深地吸引，打动我的是教师的教育智慧！学生的思维的敏捷性，！课堂气氛的活跃！我要由衷的赞一句：“课堂因生成而精彩”。 听课记录如下： 一、激趣导入： 一曲熟悉的《梁祝》，让我们想到了凄美的爱情故事，因为爱情,祝英台忍悲赴黄泉，因为爱情,孟姜女哭倒了万里长城;因为爱情,林黛玉含恨焚诗稿;。“爱情”,简简单单的两个字,引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合,因而‘爱情’也就成了文人笔下永恒的主题。当代朦胧诗派的代表人物舒婷就以一首《致橡树》深深地打动了一代年轻人的心,这首当代诗歌为什么会有如此大的震撼力呢?今天就让我们一起走进她的《致橡树》。 二、作者简介 三、反复诵读，感悟诗情。 1、请班中朗读较好的同学来朗读。 2、让学生聆听示范朗读 3、让学生模仿示范朗读中的感情自由朗读。 四、抓意象，悟感情，挖主题。 （一）分组讨论问题： 1、诗中出现的意象有哪些？ 2、这些意象代表了什么样的爱情？ 3、作者通过那些词语来表明自己态度？ （二）交流 1、诗中出现的意象有哪些？ 明确：凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、春雨、橡树、木棉 2、这些意象代表了什么样的爱情？
凌霄花——实用爱情。痴情的鸟儿——爱情至上。痴情的鸟儿歌声虽然美妙动听，但它只为自己所栖息的大树唱歌。而不去注意远处的自由天空。这让我们想到了传统的女性总是在自己的小天地里，夫唱妇随，没有独立的个性，没有远大的理想。 泉源、险峰、日光、春雨——奉献者。 诗人认为具有阳刚之气的橡树和具有阴柔之美的木棉应该保持一种特殊的关系，哪些诗句说明了这一点?你是怎么理解这些句子的？ “我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”有自己独立的人格形象，应该是并驾齐驱，不分高低的。男女之间的爱情应该建立在平等的基础上。平等独立（板书） “根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人能听懂我们的言语。”有精神上的默契，相敬如宾。相互尊重，相互依存（板书）。 “我们分担寒潮、风雷、霹雳。我们共享雾霭、流岚、虹霓。” “寒潮、风雷、霹雳”比喻生活中的困难与挫折。 “雾霭、流岚、虹霓”比喻生活中的快乐与成功。同甘共苦（板书） “爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。”没有“土地”，这一场轰轰烈烈的爱情也许就成了无垠之木，无源之水，最终的理想是无法实现的。 3、作者通过那些词语来表明自己态度？ “绝不像”“绝不学”“也不止”“甚至”这几个词应读得重一些。 “不，这些都还不够！”诗中的“我”对传统的爱情观有所否定的同时，也有所传承。也愿意为对方付出，只是不愿仅仅只做这些。 “必须”态度坚定。 五、总结 我的思考：叶澜教授曾说：“课堂应是向味知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂是师生经历的重要场所，教师要从生命的高度树立起新的教学观，关注课堂的动态生成。如果教师能有意识地抓住这些“意外的通道”，捕捉那些“美丽的图景”，并运用教学睿智，采取有效策略，使“预设”与“生成”激情共舞，就会有意想不到的收获和令人欣喜的精彩，课堂也将焕发出生命的活力。
精彩的课堂在于动态生成
精彩的课堂在于动态生成 课堂教学过程是一个动态的生成过程，小学数学教学也不例外，教师在教学过程中，一定要关注课堂的动态生成，不断捕捉、判断、重组课堂教学中的各种信息，随时把握课堂教学中出现的亮点，把握动态生成的切入点，点燃课堂智慧的火花，绽放课堂艺术的精彩。 一、把握学生质疑问难启迪数学智慧 数学学科的起源和发展都是由“问题”引起的。美国的数学家哈尔莫斯曾经说过：“问题是数学的心脏，就是思维的方向。”教师要重视课堂提问，更需要重视学生的课堂质疑问难。在学生的质疑中捕捉动态生成点。例如在教学小学六年级数学应用题时，我给出学生这样一组条件：“希望小学五年级有男生66人，女生58人”，老师要求：根据所给的数学信息能从不同的角度和方位提出新颖的数学问题。同学们通过认真思考，小组讨论之后，他们提出了各种不同的新颖的数学问题：①希望小学共有学生多少人？②女生占男生的几分之几？百分之几？③男生是女生的几倍？男生占女生的百分之几？④女生占全班的几分之几？
百分之几？
⑤男生占全班的几分之几？百分之几？教师对学生适时进行了鼓励，并对所提出的问题进行点拨梳理，然后要求学生一一进行解答。 教学过程中，学生通过小组合作交流讨论，积极性，主动性都调动起来了，由于教师重视学生在课堂上的质疑问难，优化了教学环境，抓住了学生学习过程中生成的有效资源，达到了质疑问难，化难为易的目的，让学生想得更广、更深、更有价值，学得更有兴趣和效果。 二、联系学生生活实际赋予课堂情感 学生学习数学如果脱离了生活实际，就会感觉到枯燥和乏味，从而感到被动甚至产生厌学的情绪。怎样改变这种情况呢？小学数学新课程标准指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。 在平时的教学中，我们要善于挖掘知识本身蕴含的情感，并艺术性赋予知识以情感。有了情感，知识就有了生命，学生就会对所学习的知识产生浓厚的学
31微课程,美术课堂因你而精彩
31 微课程，美术课堂因你而精彩 景玉 在信息技术日新月异的今天，多媒体家族又迎来了一位新成员--微课，这一新名词迅速在教育界得到推广，受到广大师生的喜爱和推崇。我也从不愿尝试---敢于尝试---愿意尝试，经过这一系列的思想斗争后，我发现，微课程给我带来的不止教学上的创新，关键是让我与学生之间的学习关系更融洽，既拓展学生的视野，也让我们彼此了解更多的想法。现在，我可以很自信的说，微课程，美术课堂因你而精彩。基于微课程资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一；对学生而言，微课程的加入，能更好地满足他们对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习的要求，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课程的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及，微课程必将成为一种新型的教学模式和学习方式。因此如何利用网络，如何使用网络技术是全体美术教师都必须关注与探究的课题。 一、微课程的发展 微课程（microlecturle）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。《高等教育纪事报》介绍说，这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构，它们并不仅仅是简单的演示。在国外，早已有了“微课程”（Microlecture）这个概念，在我国首先提出微课程概念的是广东佛山教育局的胡铁生.他对微课程在教与学两个方面有很多创新的认识。之后深圳市龙岗区教师进修学校的李玉平老师带领其他教师成立了微学时代工作室，开发了一系列微课程，其中《微笑的力量》、《在路边鼓掌的人》等微课，都以不同的表现形式讲述了非常有意义的故事，深受广大观众的喜爱。 二、微课程在美术教学中的运用 微课程以它的信息容量大，可操作性强的特点，在美术课教学中既激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性，又给学生练习提供了广泛的可以参考的信息资料，开阔了学生的眼界，拓宽了学生的思维，培养了学生的创新意识。它以生动活泼的教学形式使美术教学得到事半功倍的效果，使学生在学习中掌握了相关的美术知识，提高了利用信息技术的科学文化素养，使美术教学与现代科技紧密地联系起来。以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用微课程的方式，在图片中配以文字或旁白，以故事的形态播放给学生看，美术欣赏课的效果则大为改观。 微课程在美术综合探索课中的运用给学生开阔了眼界，丰富了知识。学生身在课堂，就能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。例如，在上八年级《变废为宝》这―课，为了让同学们的美术课堂变得更加有趣，我精心设计了一段微视频，让学生通过有趣生动的画面，在优美的音乐声中并配有简单明了的文字体会本课的主题，让他们知道，生活中废弃物随处可见，已经给地球环境带来巨大挑战，如何将这些废弃物有效利用，变废为宝？需要同学们发挥想象力，收集材料，小组合作，创新设计作品。 微视频中提供的图片可引导学生从构思---搜集素材---准备工具---动手实践---小组合作---废物利用---变废为宝等等一系列的图片提示，让他们从中知道一件作品怎样变废为宝。真正体会到创意无处不在，让我们携起手来一起将有限的资源无限的利用，变废为宝，我们的世界才会更加美好！就这样，一段小小的微课程，让大家对本课主题更加明确，同时还能感受创意无处不在。 在针对美术教学重点和难点上，微课程的运用也常常能起到简洁、明了、高效的示范作用。我们常常为了一个教学难点，尤其是美术课中的技法讲解，教师的示范往往并不能很清晰的突出重点，而采用微课程的方式针对某一教学难点进行解说就能起到事半功倍的效果，例如，我在上《水墨人物》一课时，针对人物画如何用笔和用墨录制了简短的60秒微课程，通过学生演示视频加上视效合成，完美的演示了绘制的步骤，耗时短，效率高，学生听得明，取得了非常好的教学效果。 三、微课程对教师的作用 微课程不仅仅对学生起作用，它对教育中的另外的一个对象也有着不可估量的影响，那就是老师，微