凝心聚力促发展 与时俱进创名校(修改稿2)

凝心聚力促发展与时俱进创名校

范水镇中心小学争创省实验小学工作汇报我校位于古运河东畔，坐落于范水镇东南隅，学校始创于清宣统年间，至今已有近百年历史。新建的范水镇中心小学，于2000年按现代化一流校舍要求由河海大学设计院设计。校园占地29700平方米，校舍建筑总面积7000多平方米，先后六年共投入800多万元。生均占地16.5平方米，生均建筑面积为3.75平方米。生均绿化面积2.5平方米。目前共有38个教学班，1857名学生，92名教职工。近年来，在县、镇党政领导下，我们进一步解放思想，与时俱进，百年老校焕发青春，成为苏中大地基础教育一颗闪亮的新星。

一、学校发展：瞄准现代化

精心规划一流校园

范水中心小学创业百年，曾有过辉煌的历史，但随着时代的发展，学校占地面积严重不足，校舍缺乏，校貌依旧，办学条件严重制约着学校的发展。98年我们在政府的支持下，征地45亩，启动了范小划时代的首期工程，实现了范小易地新建的宏伟计划。2000年，随着集镇规模的扩大，政府加大投入，又启动了范小二期工程，一幢5000多平方米40个班级的教学大楼于2001年交付使用，成了大运河畔一道亮丽的风景。2003年，政府加大布局调整的力度，加快争创名校实施步伐，多方筹措资金，新建了一幢3000多平方米的综合楼。从98年易地新建中心小学，经过6年的艰难历程，历尽4任教育助理的艰苦创业，从征地到教学楼的建成，从综合楼的竣工到门楼、道路的完善，总投入达800多万元。镇党委、政府领导以前瞻的眼光和非凡的胆略，集中人力物力精力，精心构建了范水大教育的宏伟蓝图；范水人民用火一样的办学热情和造福子孙后代的远大胸怀，奋力支撑起范水基础教育的又一个艳阳天。

逐步完善内部设施

在镇政府规划设计一流校园的同时，我们学校也迈上了完善内部设施的漫漫征途。95年我们开始启动“每学期购置万元设备”的工程。从摄像机、实物投影仪的使用到钢琴、电脑、一体化印刷机的出现，从学生课桌凳的出新到教师办公桌椅的添置，从图书室的不断更新到电脑室的联网，从原来很狭窄的老校到空气新鲜、视野开阔的崭新校园，我们倍感创业的艰辛，同时也体验到集腋成裘、聚沙成塔的成功乐趣。现在，我们的校园里，“未来之星”大型雕塑富丽堂皇，在阳光下熠熠生辉。升旗台、宣传橱窗、专栏，让校园焕发出勃勃生机。多媒体教室，电脑室，舞蹈室，音乐室，美术室，图书室，实验室，应有尽有。图书室藏书达4.3万多册，生均23册，教学刊物100多种，成为师生学海扬帆的最佳场所，其规模、管理和设备，被省市领导誉为“农村学校一奇葩。”

不断提升办学思想

教育的现代化首先是办学思想的现代化。我们在创建省实验小学的过程中，以创建成就教育特色来设计我们的办学理念，即“以个性构建发展的平台，让智慧丰满成长的羽翼；以激情点燃创新的火种，让理想成就教育的幸福。”我们认为，学校的管理首先是教育思想的管理，要实现教育思想的管理，学校领导必须树立正确的教师观。我们相信每个教师都有成功、成就的潜能和愿望，相信每个教师都能在原有的基础上获得多方面的成功、成就。成就教育的改革与实施是在现有的师资的条件下进行的，其实现的办法也只有一条，即：换思想，而不是换

人。作为教师我们努力实现三个“转变”：一变埋怨、责怪学生为相信每一个学生；二变教师对学生外压式的强制教育为学生内调式的自我教育；三变片面追求分数的应试教育为争取多方面成功的素质教育。从而达到通过各种途径与渠道对学生进行有效的成就教育与教学。

二、德育工作：浸染人本化

我们在德育工作中注重以人为本，着力创新。学校德育工作始终坚持“三全”，即全员参与、全程管理、全面负责。注重三结合：学校、社会、家庭紧密结合，形成立体化网络，齐抓共管；立足学科、校本、环境三大课程。让每块墙壁说话，每棵树木育人，开辟立体化的德育基地，不断改进和加强未成年人思想道德建设。

用《规范》训练学生行为。多年来我们广泛开展“说普通话、写规范字、做文明人”活动，加强校园精神文明建设。根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》创作了范小“学生一日常规三字歌”，让学生诵读，训练，考核，进一步规范了学生的行为，提高了学生执行《守则》和《规范》的自觉性。

用活动拓宽学生视野。组织师生学习教育法律法规，进行问卷调查，开展知识竞赛，聘请法制副校长作法制辅导讲座，以案说法，学校办起了“模拟”小法庭，组织学生走上街头，宣传法律法规，宣传“环境保护”、“税法”，“交通法规”等，2003年，范小被省教育厅、司法厅评为“江苏省法制宣传教育工作先进集体。

用绿色呵护学生成长。组织“绿色承诺宣誓签名”，“环保小卫士”、“护绿小模范”评比和“校园无纸屑”，“绿鸽行动”等活动，让学生亲近自然，呵护绿色，关爱生命。扬州日报，新华日报多次报道，今年5、6月《关心下一代周报》及《成才导报》先后以《放飞绿色希望》、《绿色承诺在行动》为题，全面报道了范小开展绿色承诺活动的经验。

用书香溢满学生心灵。近年来，范小系统开展“两创一树”活动，创建学习型学校、学习型班组、学习型教师，精心打造“书香校园”。学校把读书学习与实现全面建设小康社会，争创“江苏省实验小学”、开展“成就教育特色”研究等奋斗目标，紧密结合起来，加大投入，层层带动，掀起读书热潮，以多种形式进行交流、竞赛，研讨评比，涌现出百名“故事大王”，“读书小博士”，“优秀读书小组”，“百篇优秀读书随笔”，“优秀小论文”。我校五（1）被评为扬州市“书香班级”，学校获得“县‘两创一树’先进学校”。

近期，我们通过丰富多彩的读书、演讲、征文、参观、访问、演唱等形式，广泛开展“民族精神代代传”读书体验系列活动，让大家知道“中国了不起，中国人了不起，做一个了不起的中国人。”激发了他们热爱祖国的热情，体会做一个中国人的自豪与尊严。“雏鹰创业行动”社会实践活动是我校少先队工作的一个亮点，队员们纷纷走上社会，采访下岗工人，感受他们内心世界和生活的艰辛；访问创业者，体验他们创业的曲折和成功的幸福。今年五月，全县“雏鹰创业行动”启动仪式在我校拉开帷幕，来自县50多位少先队辅导员观摩了我校富有时代特色的班队主题活动，聆听了我校的经验总结，给予了较高的评价。其实，这两个活动只是我们诸多德育活动中的范例和缩影。

由于我们重视未成年人思想道德建设，学校被评为市县“德育先进学校”和“文明单位”，20多项活动在省市县获奖，200多名学生受到县以上表彰。学校被评为“扬州市红旗大队”，一人评为省“优秀班主任”，三人评为扬州市优秀班主任和优秀辅导员，20多人评为县优秀班主任、优秀辅导员和“师德标兵”，10多人评为省市县“优秀教育工作者”。

三、教师成长：凸显专业化

没有教师的发展就没有课程的发展。教师是学校的第一资源，是立校之本，

强校之魂。我们十分注重培养教师的个性来促进教师的专业成长。

1、营造学术化氛围

读书滋养底气。成立中青年教师读书会，编辑学习资料，推荐教育理论书目，定期开展读书沙龙活动，交流读书心得，观摩读书笔记，举行读书演讲、读书随笔竞赛，营造读书氛围，打造书香校园，让教师走上读书研究的幸福之路。

对话提升灵气。我们曾邀请江苏省名师、扬州市教研室主任辜伟节先生等省内外教育教学专家、名特教师来我镇讲学，还组织教师去外地学习取经，聆听专家讲座，观摩名师授课。我们还接待了金湖、如皋县市教育局课改调研组的参观访问，通过观摩、研讨与交流，进一步激发了教师的热情。

研究释放胆气。我们发挥骨干教师的示范作用，加强年级组、备课组的建设，把这些基层组织建设成为研究型组织。通过学术化的管理，激发了教师的潜能与创造欲望，焕发了教师参与教科研的巨大活力。

2、搭建专业化舞台

为促使每个教师成为研究者，引导教师在教学实践中大胆探索、勇于创新。我们有目的地搭建舞台，提供机会，让他们一展身手。

举办教研沙龙。在沙龙活动中，参与教师热情高涨，畅所欲言。在民主平等的研究性氛围中，教师们的思维火花不断被点燃，情感时时被激活，智慧不停在碰撞。在自由而热烈的研讨中，针对一些热点、难点、焦点问题，老师们萌生了新方案、新设计、新创意。

开办课堂超市。课堂是素质教育的主战场。在我们的课堂超市里，云集了全镇的“特色商品”——有县市命名的学科带头人、骨干教师、教坛新秀，有身怀绝技的优秀课获奖者，更多的是大众“商品”。我们的“生意”越做越大，先是中心校，再延伸到辅导校和完小，并逐步向社区、家长开放。

组织专题汇报。我们定期组织镇内名师、骨干教师的专题汇报活动，如有关学科教学的学术讲座，课题研究的阶段汇报，科研兴趣小组的成果汇报，个案研究汇报以及读书报告会等。我们还积极组织有关人员参加县市的“校长沙龙”、“课改论坛”等学术观摩活动，《构建学校研究型组织促进教师专业化发展》、《新课程下的课堂：应成为师生生命的绿洲》在市“校长沙龙”论文评比中获一等奖，《我们的课堂缺什么》获《人民教育》课改征文二等奖。

开展教学基本功训练。我们一方面抓师德行风的建设，一方面抓教师学历层次的提高。针对我校青年教师多的特点，教学基本功的训练我们一着不让，常抓不懈。朗读、演讲、粉笔字、钢笔字、word文档、上网搜索整合资料等逐项考核评比打分，促进了教师专业化水平的提高。

建立学校网站，开辟主题论坛。我们要求教师不断学习，不断完善自己的知识结构，学校为他们提供信息化的工作环境。我校除了给教师配备工作用电脑，实现办公自动化外，尤其注重对教师进行现代教育信息技术的培训，提高教师获取信息的能力。学校60多台计算机全部上了宽带网，为师生上网收集资料、搜索信息提供了方便。最近，我们在学校网站上开辟了教师、学生、家长主题论坛，为学校的信息化发展拓宽了空间，为教师专业化成长搭建了平台，也极大地满足了学生和家长的需要。

创办教研通讯。我们创办了校刊《新荷》，把它建成教师学习交流的第二阵地。引导教师不断总结实践经验，积极探寻新思路、新方法。激发教师在实践中锻炼，在锻炼中提升。

3、优化激励性机制

我们改变过去单一片面的教师评价模式，建立“重实绩更重发展、重结果更重过程、重教书更重育人、重规范更重创新、重竞争更重协作”的多元化教师评

价体系。让教师不断适应教育改革和发展的要求，在教改和科研中挖掘自身潜能，提升教育品位，实现人生价值。我们在全镇范围内组织了名校长、名教师、学科带头人、骨干教师的评选活动，对优秀班主任、特长教师也及时给予表彰奖励。同时还成立了青年教师发展基金会，大力培植发展青年教师。

学校研究型组织和专业化平台的搭建，极大地丰富了教师的学习生活，促进了教师专业化水平的提高。我校教师参加各类论坛论文评比，有100多篇荣获省市县一二三等奖。扬州市教学骨干、学科带头人4人，县镇级教学骨干25人，占31.5%。教师学历层次有了大幅度的提高，专科63人，占68.2% ；本科12人，占13%。青年教师参加学历提高培训率100%。信息技术培训率100%，合格率98%。

四、教育科研：着眼校本化

加大教师校本培训力度，是我校的传统。在新课程背景下主要突出三个环节：第一是认同。我校比较注重向大家介绍推荐国内外教育专家、学者的教育思想和专著，我们举办学术讲座不仅仅是给教师提供一次学习现代教育理论的机会，更主要的是希望借此让我们的教师摆脱自己认识上的局限，使自己站在一个新的高度，找到一个新的视角，来审视反思自己的教育教学行为，从而为学习《基础教育课程改革纲要》，领会新课程精神创造条件。

第二是管理。对于校本培训来说，管理也是一种培训。我校师资队伍管理包括三个方面：1、制度管理。（略）2、思想管理。3、学习管理。我校教师学习包括听（听讲座）、说（研讨交流）、读（自读理论专著）、写（案例分析）四个方面，学校有明确的指标和要求。

第三是研究。我们的校本研究主要有以下一些研究方式：

其一，叙事研究。让教师通过对学校中发生的难忘或意外事件的叙述，引发教师们的思考与研究。

其二，案例研究。以教研组学习中外教育家的典型案例，领悟其教育思想；收集听课中的经典案例，加以反思；写自己的案例和体会等。我们经常开展教学案例的评比并汇编成册，极大地提高了教师研究的积极性和主动性。

其三，反思研究。在校本教研中，我们经常进行问卷调查，了解教师所关注的重点、热点，以便把握教科研的动向。记得课改进行一段时间后，我们发现老师对不少问题存在疑虑和困惑，

其四、课题研究。实践证明，只有当课题研究同学校的实际结合起来，课题才有生命力；只有当研究的内容同教师关注的视野产生共振，课题才能增值。2001年，恰逢全县区划调整，原来四个乡镇合并为大范水镇。我们确立了《名教师成长环境、机制、规律的研究》课题，得到了全镇骨干教师的热情参与。2002年5月该课题被批为县教育科学“十五”重点立项课题。目前，课题已通过中期检测，取得了较为丰硕的成果。在此研究的基础上，我们又开始了新的探索。《构建新一轮学校课程体系创建成就教育特色的研究》于2003年10月被列为江苏省教育科学十五规划立项课题。

目前，我校市级课题《尝试教育应用型研究》已通过扬州市教科所领导及专家评估鉴定并结题。《农村小学班级读书会的管理及评价》被列为全国“十五”重点规划课题《亲近母语》的子课题；还有语文、数学、英语等学科10多个县级课题都已取得阶段性成果。80多篇论文在省级各类教育教学杂志上发表，100多篇论文在县级以上论文评比中获奖，涌现出一大批立志教育教学研究的教师，语文、数学、体育等教研组被评为县“优秀教研组”。学校是县市教科研基地，县教科研先进学校，市综合实践活动先进学校。

五、课程改革：体现均衡化

我们大力推进课改均衡发展，实施“五动”战略，取得丰硕成果。

一是目标启动。“为了每个孩子的发展，与新课程共成长”是课改的灵魂即目标。学校组织全员参与通识培训，召开家长会，架起一条教师、学生、家长心灵的桥梁，充分发挥社区力量，拓展孩子发展的空间。

二是典型带动。范小课改以课堂为主阵地，开办了“课堂超市”。“课改沙龙”是范小课改中新的亮点。以此带动全体教师投身课改。

三是现场推动。范小站在龙头位置，发挥各校之长，整合特色，挖掘优势，召开丰富多彩的现场会，有力地推动着全镇课改的深入。范光湖小学的“绿色承诺”综合实践活动现场会，韦镇小学的语文课堂教学现场会，中心小学的《走进金范水》校本课程建设及“数学教学”现场会，石桥小学的课程评价研究现场会等，绽放出个性的花朵。

四是科研拉动。科研让课改走向创新之路，让教师的专业化水平迅速提高。大家以教与学方式的转变为研究重点，把在课改中遇到的难点问题作为集体攻关的课题，树立“人人都是研究者，课课都是研究课”的意识，取得了丰硕成果。

五是考核促动。为保障课改工作有序持久地进行，我们完善了课改8项制度，不断促进课改向纵深发展。

去年学校被评为县课改示范学校。2003年10月14日，省课改专家组对我校进行评估验收，给予了较高评价：“实验教师在比较艰苦的环境下，表现出了高度的责任感、强烈的奉献精神和巨大的热情。观念的初步转变使得广大教师焕发了生命活动力，其创造性得到释放，自觉实践新课程、建设新课程已初步成为广大教师日常的教学生活方式中的重要组成部分。课改实验使得教与学的活动比较活跃，师生互动、对话随处可见，学生的求知欲望、学习自主性得到激发，许多学生敢于在课堂上发表自己独特的见解。学生自主学习、相互协作、主动探究成为一道亮丽的风景线。”

《走进金范水》综合实践活动，是我校课改工作中一道亮丽的风景；《走进金范水》系列教材，是我校校本课程建设的闪亮一笔。它的诞生经历过实地调查、参观访问、查阅史料、实践操作等活动，通过分析综合、汇报交流、精心撰稿、反复修改等过程汇编而成。教材每课后面都精心设计了“实践与探究”栏目，提出了开展各类实践活动及体验探究的建议，旨在引导教师让更多的乡土知识和社区精粹融入校本课程，为学生提供立体化的认识环境和活动空间，让学生丰富知识，体验生活，修养人格，弘扬个性特长，提升文化品位，促进自我发展。

2003年11月，省教育厅周稽裘副厅长对我校的校本课程给予这样的评价——“走进金范水”这门课分四个阶段推进：第一阶段“镇情”，让学生了解镇的客观情况；第二阶段是“镇史”，让学生了解本镇历史发展的过程；第三阶段是“镇粹”，通过提炼让学生了解本镇的主要特色；第四阶段是“镇魂”，知道金范水发展的灵魂是什么。四个阶段经过精练升华，逐步从有知识开始上升到有文化，使校本课程逐步走向精品化。

六、教育质量：追求素质化

我校有着百年办学的光荣传统，我们的校训是超越，校风是“放飞希望，成就理想”，数以万计的范小学子从这里起航，在清华、北大、复旦、南大等名牌学府深造后成为祖国的栋梁之才。近年来，我们以孩子的终身发展为目标，坚定不移地实施素质教育，努力提高教育质量，得到上级领导、兄弟学校以及家长的一致好评。

1、面向全体学生，促进每个孩子发展

为了把素质教育的要求落到实处，我们严格执行《宝应县中小学教师敬业爱岗“十不准”》和《全县中小学关于加强和改进未成年人思想道德建设的行动

计划（讨论稿）》，进一步端正办学思想，引导全体教师关爱每个学生，促进每个学生健康成长。为确保经济特困生正常入学读书，我们采取减免学费、书本费保证不让一个学生因经济困难而辍学。我们十分重视学业后进生的转化工作，各班制订后进生转化方案，建立专门档案，要求教师对他们确立三个“优先”：即课堂上“优先发言”，作业“优先面批”，课后“优先辅导”。最近，我们在教师中全面实施“146爱生行动”工程：每个教师与一名学困生或后进生结对，每周家访四个学生，每月辅导六个人次，师生关系进一步融洽，学校、家庭之间的联系日益密切。

2、开展兴趣活动，充分发展个性特长

为培养“合格+特长”的学生，多年来，我校在抓住课堂教学这一主阵地深入实施素质教育的同时，开展丰富多彩的兴趣小组活动，充分发挥学生的个性特长。我们始终坚持“五定”——定时间，定地点，定辅导教师，定辅导计划，定考核办法，开设了乒乓球、足球、书法、舞蹈、合唱、作文、数学、乐器等20多个兴趣小组，拓宽了学生视野，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的个性发展。1999年我校成功地举办了全县素质教育现场会，展示了我校师生的风采。

每年一届的艺术节是我校最热闹的时刻，它成了连接学校、家庭、社会的纽带，成了展示师生艺术才华的舞台。连续13届艺术节的举办，积淀了教师的艺术素养，提高了教师欣赏美、表现美、创造美的能力，同时也使我校的艺术教育特色之花越开越艳。学校连续8届在县文娱汇演中获一等奖，在“省校园新歌大家唱”竞赛中，获县市一等奖，省级优秀奖，学校被评为县艺术教育先进单位。

多年来，学校坚持以田径、乒乓、足球等项目为突破口。班班有田径队、乒乓球队、足球队，正常训练。学校连续15年在县田径赛中位居强校之列，其中8年居全县前3名，累计获金牌120余枚，破县记录8人次，连续8年获“精神文明代表队”称号。历年田径、乒乓球、武术比赛列全县前三名，学校是“县体卫工作先进单位”，近三年蝉联“县广播操比赛一等奖”。

3、转变学习方式，提高学生综合素养

多年来，我们在秉承传统的基础上，不断与时俱进，扎扎实实地进行教育教学改革。前几年，我们以创建“五好班级”为抓手，要求学生“六会”，涌现了一大批优秀班集体和素质全面的学生个人。课程改革的春风吹进我校后，我们更新教育理念，不断改进教师“教”的方式和学生“学”的方式，课堂上教师与学生平等对话，促进学生自主、合作、探究学习，学生的学习习惯和学习能力得到了提高。综合实践活动和信息技术课程的开设，极大地满足了学生求知的欲望，学生对家乡的风情、历史、特产等情有独钟，兴趣盎然。他们能够上网搜索资料，在学校网站发帖子，与老师进行心灵的对话，综合素养也有了质的飞跃。

由于我们始终树立正确的教育教学观、学生观，提高了课堂教学效率，促进了学生知识技能的掌握和能力的发展，提高了教育质量：全校各年级各学科的合格率在98%以上，优秀率在40%以上，学生听、说、读、写、思、算、做等基本技能得到了提高；体育达标率在98%以上，双眼裸视力达1.0以上者在90%以上；非毕业班升级率、毕业班毕业率均达100%。近三年学校教育教学在县考核中均为一等奖。在省数学、科技、读书征文竞赛中，我校有100多人次荣获一二三等奖，200多人次在县市书法、绘画、作文、数学竞赛中获奖。

创建省实验小学漫漫征途，我们矢志不移、扬帆远航，不断向宏伟目标前进，在长期艰苦的争创实践中，我们留下了一串串深深的前进脚印——全国读书育人特色学校、全国尝试教育实验基地、全国首批中国少年儿童信息研究基地、江苏省法制宣传教育工作先进集体、市教科研基地、市素质教育先进学校、市县德育先进学校、市县文明单位、县课改示范学校等。回顾艰苦的历程，享受着诸多成

功的喜悦，展望未来更增添信心和勇气。我们将一如既往，锁定目标，凝心聚力，与时俱进，再铸辉煌，让苏中大地这颗冉冉升起的教育新星，更加璀璨夺目。

二00四年十二月

2020全国象棋特色学校网络赛

2020全国象棋特色学校网络赛 竞赛规程 一、主办单位：国家体育总局青少年体育司、国家体育总局棋牌运动管理中心、中国象棋协会 二、网络比赛平台：天天象棋·微信小程序 三、比赛时间：3月15-21日 四、竞赛项目及分组 （一）项目:网络个人赛、团体赛。 （二）组别:小学A组（四至六年级）、小学B组（一至三年级）、幼儿组。 五、参加单位与资格 （一）中国象棋协会“全国象棋特色学校”会员单位，可报2支代表队；积极开展象棋活动的学校和培训机构，每单位可报1支代表队。 （二）每队各组别报名人数不限，每组可报教练（联络人）1名。 （三）可以个人报名参赛，不计算团体成绩。 （四）参赛棋手身心健康，能够使用“天天象棋·微信小程序”独立完成比赛。 六、竞赛办法 （一）采用天天象棋网络竞赛规则，棋例由网络自动判决。

（二）3月15-21日每天19:00-20:00比赛一轮，共赛七轮。19：10赛场入口关闭，此前没有进入赛场就坐开赛的棋手，本轮超时判负。 （三）用时：每方基本用时15分钟、步时3分钟，每走一步加10秒，超时判负。 （四）参赛棋手需在每天19：10分前进入“天天象棋小程序游戏”混组配对比赛。 （五）计分办法：胜局2分，和局1分，负局0分。 （六）名次计算 1.个人名次：比赛根据积分计算排名，如积分相同，比较胜局，仍无法区分者，名次并列。 2.团体名次：各组均为计算同队四名最好成绩棋手名次之和，少者列前。如名次和相同，则比较两队之间的个人最好名次。同组别不足四名棋手的参赛队，不计该组别团体成绩。 七、奖励办法 （一）所有参赛棋手均可获得电子成绩证书。 （二）各组团体、个人前20%为金奖，团体、个人30%为银奖，其他名次为铜奖。 （三）个人成绩证书下载办法：关注微信公众号“棋友汇”，回复关键词“成绩证书”，点击链接跳转，输入姓名、参赛ID后点击查询，生成证书长按保存。

2018年春季《学校管理》期末考核答案

期末作业考核 《学校管理》 满分100分 一、综合论述题（每题15分，共60分） 1. 请结合实际谈谈权变理论对学校管理的影响。 权变理论对学校管理的影响表现于许多方面。比较突出的是用“有组织的无序状态”和“松散结合”来分析学校组织行为的选择。“有组织的无序状态”是指教育处于有组织的无序状态，其特点是：有问题的偏好、模糊的技术和流动的参与。“有问题的偏好”是指有组织的无序状态的目的是不清楚的，即教育机构的目的是不清楚的，其目标往往是委婉地陈述的，对清晰的决策提供不了什么指导。 2.请结合实际谈谈教师专业发展的过程分为几个阶段？ 2.答案：形成期、构建期、奋斗期、完成期。 教师专业的发展过程，以刚入职的新教师为起点，在教师不同的成长时期，有着不同的发展基础和条件，有着不同的发展目标和要求，也面临着不同的困难和障碍，从而表现出不同阶段的发展特征。结合我国的教育现实，我将教师专业发展总结为以下几个阶段： 第一阶段，专业适应与过渡时期：这一时期的教师，由于对学校各方面的情况了解甚少，对职业角色要求和规范所知有限，跟实际工作密切相关的专业知识、经验和技能掌握不多，因而碰到的困难大多与如何适应并完成常规的教学工作和管理工作有关。面临着同事之间各种形式的竞争，面临着身份转换之后所产生的心理上的不适应和职业的陌生感，这一时期，是教师专业发展较为困难的时期。 第二阶段，专业形成与成长期：这一时期教师逐渐适应了自己的工作，开始形成简单的教育观念，并初步了解实际的教育教学工作。还能够比较自如地驾驭课堂教学，形成了自己的教学风格和教学模式，在这一时期，教师在教学技能等方面进行不断的改进与提高，压力和不适已经逐渐消失，能够比较轻松、自信地面对自己的工作。 第三阶段，专业突破与退守时期：由于长年累月固定的教学程式或一成不变的教育教学情境，这时，教师对职业的新鲜感和好奇心开始减弱，使得一些教师可能觉得自己的技能和绩效都停滞不前了，工作进入应付和维持状态；有的尽管希望在专业发展上有更大的突破，但在发展道路和策略的选择上进入迷惘和困惑的状态。从而对工作逐渐丧失了激情，整个工作陷入一种僵持状态。

2020学校春季教研工作计划

2020学校春季教研工作计划 时光飞逝，转眼间，新的学期已经到来，下面是为大家分享有关2020学校春季教研 工作计划，欢迎大家来阅读! 一、指导思想： 以科学发展观和党的xx大精神为指导，进一步贯彻落实教育部颁发的《基础教育课 程改革纲要》精神，以提高师资整体素质为核心，以“农村小学四项规范达标”为抓手， 以提高课堂教学效率为重点，以强化教学过程的精细化管理为突破口，推进区域学科联片 教研，促进全校教师专业化发展，有效提高我校教育教学质量。 二、工作重点： (一)、做好新课程实施文章，重在“三课”建设 1、组织骨干教师参加市级第十二次新课程学科语文、数学备课会，不断增强培训活 动的针对性和实效性。 2、围绕“三课”(课程、课堂、课外)，加强课程建设，聚焦课堂教学，活跃课外生活，加强教材研读和学生研究，强化课型创新，力求体现“扎实、有效、简洁、灵动”的 特色。 3、针对新课程学科教学研究的重点、热点问题，开展多层次、多形式的专题教学研 讨和课堂教学观摩活动。 4、积极抓好必修课“地方课程与学校课程”和“综合实践活动课程”的开设与实施 工作。结合实际用好省编通用地方课程和《话说温州》地方专题课程，更好地促进学生综 合素质的提高。 5、加强、深化联片校本教研工作。以改变联片教研活动过程的监督和指导为突破口，改变教研活动的形式，强化教师的参与意识，进一步提高校本教研的实效性。 (二)、做好“四项教学规范达标”文章，重在教学常规管理 1、90%以上的教师在备课、上课、作业布置与批改、质量评测、参加规范活动等方面 达到评估标准，学会撰写教学案例、论文、叙事和反思，提高教师的专业水平。 2、进行两次教学常规检查，评估表套用《温州市义务教育学校“教学规范达标”评 估表》，并予以具体化、数字化。 3、学校在课程管理、教学管理和研修管理等方面要规范，开足开齐课程，提高教育 教学质量，促进学生全面发展，在20XX年上学期要通过市级达标验收。

学校管理理念的意义和定义

学校管理理念的意义 没有理念指引的学校管理实践，是一种“盲”；而缺乏实践的学校管理理念，则是一种“空”。如果没有先进的学校管理理念，学校的管理目标必然是片面的，管理行为必然是盲目的，学校的发展是被动的缓慢的。学校管理理念超越学校管理的实然状态而指向应然状态，会对学校管理行为产生一种超越自身、跨越现实的功能，产生持续性发展的内在动力。如果没有先进的管理理念，就会只局限于当时的条件或眼前的利益，受到急功近利心态的影响和摆布，使学校管理行为呈现出短期性、局部性、离散性。若没有先进的管理理念，学校管理实践就会因教育决策的随意性、主观性而顾此失彼，从而导致学校管理活动出现偏颇或失误，进而影响学校管理目标的达成。学校管理理念在学校管理实践中具有以下重要意义： 1、学校管理理念影响学校管理要素的组合方式和管理效率。 现代学校管理是一个由人、财、物和时间、空间、信息等要素组成的有机系统，其中人是最重要的，管理效率的取得，必须依靠人对这些管理要素的合理组合，而管理要素的合理组合又要求管理者具有科学合理的管理理念。人的管理理念是否合理，对于人的管理行为对组织管理资源的分配、管理要素的组合有着重大的影响，从而深刻地影响着学校管理效率的实现。一般来说，学校管理者管理理念清晰、科学、合理，他对人、财、物、信息等管理对象就能够进行优化组合，从而充分发挥管理对象的作用；如果人的管理理念不合理不科学，那么他对人、财、物、信息等管理对象的组合就难以达到合理、优化的状态，如果学校对管理活动认识不清，管理行为就会出现偏差，决策就有可能出现差错，从而影响学校目标的达成，浪费学校管理的资源，降低学校管理的效率。 2、学校管理理念引导学校管理者的管理行为 管理者是学校管理的主体，在管理中居于主导地位，起着关键作用。思想是行为的先导，管理者的管理行为总是在一定思想观念的支配下发出的。学校管理者所形成的管理理念是管理主题主体对学校管理活动认识的客观反映，体现了管理者对管理资源，特别是人的属性的认识和对各种资源在学校管理中的重要程度的不同认识，这些不同认识将潜意识地指导管理者的具体管理实践行为。在物本管理理念下的学校管理者重视物质资源在学校管理中的作用，把人看成物质设备和制度的附属品，强调物质激励；而在以人为本的管理理念下的学校管理者重视人的第一资源的重要作用，尊重人，满足人的多种需要；面对知识经济的挑战，学校管理者必须以能本管理理念为指导，重视学校成员的能力提高和自我发展。 3、理念治校是现代学校管理的必然要求回顾20年来教育改革的历史轨迹，我们发现学校管理走过了一个经验治校-——理论治校——依法治校——理念治校的过程。我国现在处于理论治校和依法治校不成熟不完善的阶段，又是理念治校的初始阶段。理念治校就是利用学校全体成员都认同的理念来引领学校的管理行为，提升学校整体文化素养，使学校管理向文化管理、柔性管理过渡，是对人本管理的升华。学校管理理念是治校理念的重要组成部分，是对学校管理活动的纲领性思想，提升学校管理者的管理理念，统一全体员工的学校管理理念可以为理念治校创造宽松、和谐的环境，提升学校管理的境界。 学校管理理念的定义 所谓学校管理理念是指人们对于学校管理活动的理性认识、理想追求及其所形成的管理思想观念和管理哲学观点，是学校管理主体在管理实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的学校管理价值取向与追求，是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的学校管理认识、理想的观念体系。 学校管理理念是对现实学校管理的客观反映的概括和综合，是立足于学校管理实践的应然状态而作的一种整体把握，学校管理理念变革与创新是社会发展和教育发展的客观要求。它反映了学校管理的发展趋势、学校管理者的理想追求，因此，学校管理理念又要超越“应然状态”走向“实然状态”。 学校管理理念形成的基础——学校管理实践是不断变化发展的，因此学校管理理念本质上是一个动态的、不断发展和完善的过程，具有导向性、前瞻性、规范性等特征。 建立在学校管理实践和学校管理规律基础之上的先进的学校管理理念，作为一种“远见卓识”，反映了学校管理的本质和时代特征，蕴涵着学校管理发展的思想，是指导学校管理实践、引导学校管理者的管理行为的理想和观念。

学校教研工作计划及措施(2020版)

编号：YB-JH-0771 ( 工作计划) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 学校教研工作计划及措施 (2020版) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things

学校教研工作计划及措施(2020版) 摘要：经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订 工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可 以放心修改调整或直接使用。 一、指导思想 以全国基础教育工作会议和教育部《基础课程改革纲要(试行)》精神为指针，在上级教育科研部门的领导和指导下，充分发挥教科研在我校教育工作中的先导作用，以课堂教学创新为重点和落脚点，以课题为载体，大兴校本教研之风，积极推进我校教育科研事业的进一步发展和创新，使科研工作更好地为教育决策服务，为进一步提升我校的办学水平作出贡献。 二、主要工作及措施 (一)围绕课程改革，继续强化校本研究，推进科研创新。 1.强势推进校本研究，要通过校本研究，优化校本管理，开展校本研究，开发校本资源，建设校本课程，营造校化，开创制度化、科学化的学校教育科学研究的新局面。校本研究要形成校长为主帅，教师为主体，课堂为主阵地的格局。

象棋进校园 打造象棋特色学校方案

象棋进校园，打造象棋特色学校方案 象棋是我国传统的智力运动项目，有着悠久的历史，具有传统的文化底蕴，特别对青少年有着浓厚地吸引力，是学校开展素质教育的精典素材。2001年，教育司下发的三棋进校园的文件，是学校普及象棋教育的政策指引。2018年11月份，国家体育总局、教育部下发了《2019年普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业招生管理办法》，象棋被正式列入97所高等院校“单招”范畴，为象棋运动项目的未来提供了方向。2018年4月，山东省教育厅、山东省体育局联合下发了鲁体青字[2018]17号文件，关于做好全省青少年智力和科技运动项目普及工作的通知，更为学校应根据自身情况，开展运动项目教学，提高学生专项运动能力，逐步形成“一校多品”的特色项目，努力提高体育教学质量，提供了教学动力。为了更好地开展象棋教学，普及校本课程，打造象棋特色学校，特制订以下教学方案。 1、以聊城市象棋协会为指导单位，聊城市弈天棋院为协助单位，学校为具体实施单位。成立象棋特色学校教学机构，各单位及人员明确职责，分工合作，共同打造象棋特色学校。 2、教学目标：开展校本课程教学，象棋培训率达到100%，一年内达到省级特色学校标准，三年内达到全国象棋特色学校的标准。按期申报特色学校。 3、聊城市象棋协会负责象棋进校园的全面指导工作，协助弈天棋院和学校定期组织比赛、考试，评定象棋技术等级，颁发等级证书，协助学校申报特色学校等事宜。

4、弈天棋院负责培训学校象棋教师，每年级培训一到二名教师，统一教学方式，采取动漫教学系统教学。 负责教材、学习卡等学习用品、用具的收集和发放。 负责组织阶段性比赛，检验学习成果。 负责组织校园的象棋活动。 负责优秀象棋人才的校外培训。 收集和整理学校象棋特色资料，协助学校申报象棋特色学校的具体工作。 5、学校负责校本课程的教学，在校里营造象棋特色氛围。组建象棋校队，积极参加市、省、全国级象棋比赛。 校内所有象棋教室全部安装全套动漫+人工智能最新教学系统（启蒙、入门、初级、中级、高级计五册100节课程+100节练习，每一个学习阶段通过课程中设置好的“阿尔法象”人工智能棋力测试软件，让每个学生能自己测试出从十二级棋士到一级棋士的棋力水平的测试数据。

【农村学校办学思想要与时俱进】 学校办学思想

【农村学校办学思想要与时俱进】学校办学思 想 目前，在广大农村地区，经过“普九”达标，办学条件得到了改善，办学的标准得到了提高。大多数学校有了多媒体教室，有的学校甚至每个教室都装有多媒体。可是，据笔者实际了解和网上调查，大部分学校平时都没有使用过这些设备，有的甚至安装后就没有人动过，只在上级检查或考核时，才打开多媒体室让领导看一下，以证明办学条件的高水平，使这项考核不丢分。多媒体室成了无人光顾的“绣楼”，巨大的网上资源仍然是空守在“闺房”。农村学校虽然在物的方面上完成了“普九”，但教育思想的滞后，使得这些先进办学设施无法产生效益，这说明农村教育的管理者、办学者的教育思想亟需发展。首先，作为学校决策者的校长，要在思想上与时俱进。目前许多农村学校的管理者对新理念、新课程和新设备缺乏了解，这影响了他们对教育教学的引领和指挥，也使得学校已有资源得不到充分利用，潜力得不到开发。有的校长说，这些设备利用率不高的原因是教师不会用。可是，学校为什么不培训教师呢？调查显示，教师对学习信息技术知识是积极的，有学习热情的，问题在于管理者是否愿意下力气组织培

训。也有的校长说，设备无法使用的原因是没钱上网。其实，目前全年不限时上网的最低资费在800元左右。相对于网上丰富的资源，相对于网络教育对提升农村教师素质方面的作用，这800元的投入绝对是物有所值。再说，一年800元的费用，一般学校还是有能力解决的。这种“买得起马配不起鞍”的现象，说到底还是思想上的问题。其次，教育行政部门的管理思想要与时俱进。现在教育行政部门对改善办学条件和硬件建设达标都普遍重视，但对硬件达标后的使用情况却缺乏重视和指导，这就难免出现学校守着巨大的信息资源，却仍遵循着一书本、一支粉笔、一块黑板的旧模式。县级教育行政部门对县域内的农村教育负有指导责任。在目前的物质条件下，县级教育管理也要提升教育思想，改进管理方式，依据县域管理优势，为学校提供一个崭新的发展平台。比如利用网络进行校长培训和管理，利用网络开展教学研究和交流，利用网络推广新的教学理念，指导教育教学等。这就能让校长和教师感受到信息技术的实际作用和影响，引导大家充分使用这些先进的办学设施，达到提高教学水平，完善管理机制的目的。第三，教师的教育观念要与时俱进。大家知道，新课程的教材给教师留有很大的拓展空间，也要求教师能够引导学生或见识宽阔与丰富，或目及细微与深处，而仅靠粉笔、黑板是很难完成教学目标的。为帮助教师的教学和学生的学习，许多新课程教

“以人为本”的学校管理理念

“以人为本”的学校管理理念 施行“以人为本”的教育思想是学校发展的惟一动力。人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性，积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人、信任人，理解人，关心人，爱护人，采用民主、平等、和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。容人之短，发挥教师长处每位学校管理者都想用人所长，但人又必有短处，有些人甚至因有其短才更显其长。在很多情况下，“扬长”很容易做到，“避短”就很难做到。既然难以“避短”，那就必须学会“客人之短”。 学校管理者必须要有容人之短的雅量。机会的开发，问题的消失，有效的学校管理者应该把每一个人都看作是一个可以开发的机会，唯有发挥团队中每个人的长处才能产生效果。身为学校领导者的责任不是重新塑造教师，而是在于运用每一位教师的才干。学校中每个人的才能各有不同。作为学校管理者要通过激励的方法，激发每个人的才能与潜力，以此激发组织的动能。这样，学校在面对不间断的挑战时，才能保持最佳的团队力量。学校管理者要懂得整合团队成员的能力，知人善任，用人之长来提升学校这个团队的综合绩效。 撬动学校发展的杠杆不是经济利益，而是丰富教师的生命质量。每一位教师都有优点和缺点，要学会用放大镜来看他们的优点。用缩小镜来看他们的缺点。在教育教学工作中，学校管理者要善于发现和发掘每一位教职工的创造能力，善于发现乃至挖掘教师工作的“闪光点”，放手让其实践，并及时肯定有价值的劳动，促使其不断自觉完善。要充分地信任教师。学校管理者用人成功的关键在于发挥了教师的长处，而不在于弥补了教师的短处。要懂得把每个教师放在最合适的岗位上，每个教师都是人才。 要注意满足和发展教师要求尊重的需要。每个教师是靠自己的双手和大脑在学校工作的，他们的劳动理应得到尊重，这是教师最基本的精神需要，有的教师不安心工作，并非是出于对物质贫乏的不满，而恰恰是由于不能受到领导的重视，自己的价值和才能无法得到

学校教研工作计划及措施

学校教研工作计划及措施 一、指导 以全国基础教育工作会议和教育部《基础课程改革纲要(试行)》精神为指针，在上级教育科研部门的领导和指导下，充分发挥教科研在我校教育工作中的先导作用，以课堂创新为重点和落脚点，以课题为载体，大兴校本教研之风，积极推进我校教育科研事业的进一步发展和创新，使科研工作更好地为教育决策服务，为进一步提升我校的办学水平作出贡献。 二、主要工作及措施 (一)围绕课程改革，继续强化校本研究，推进科研创新。 1.强势推进校本研究，要通过校本研究，优化校本管理，开展校本研究，开发校本资源，建设校本课程，营造校本文化，开创化、科学化的教育科学研究的新局面。校本研究要形成为主帅，教师为主体，课堂为主阵地的格局。 2.以提高教学质量为中心，使研究的问题来自教学的需要;研究的过程贯穿教学的始终;研究的目的解决教学实际中的问题。在加强课题项目研究、课堂教学研究、研究中发展学生、发展教师、发展学校。 3.继续举办好教师教科研，构筑学校学术。做到定内容、定教师、定时间、定领导负责，质量。

(二)围绕科研兴校，规范教科研管理，形成科研网络。 1.充分发挥教师的科研才能，进一步规范我校教育科研管理。课题组定期召开会议，教育理论，了解教育动态，关注教改热点，收集、的教科研信息，定期开展课题研究观摩活动，积极推广优秀教育科研成果。 2.抓好重点课题研究，力争多出精品。 (1)做好网络下建构性学习环境设计的结题工作，主要工作有：整理、撰写网络课题的理论文章;选出网络环境下教学的典型案例;整理、制作网络环境下的课件;完成课题的实验;参加总课题组的成果评比活动，对前阶段的网络课题研究进行全面梳理、总结、提升，举行网络课题的结题报告会。 (2)强化综合实践活动中的与社区服务，主要工作有：开辟校外实践基地，拟定实践课题，制定基地实践，扎实开展社会实践与社区服务活动，做强、做大我校的综合实践活动研究，研究设计烹饪、木工、园艺等各系列典型教学案例，举办课题苏州市级研讨展示活动。 (3)进一步推进课题的研究，特别要做好心理教育的个案研究，主要工作有：心理辅导室要有专人轮流值岗，了解学生中的心理困惑，做好心理疏导工作;收集教师中间积累的心理辅导个案，形成心理辅导个案集，作为全体教师提高育人水平的参考材料。组织课题组成员学习心理辅导方面的理论，提高教师这方面的能力，使心理辅导渗透在平时的教育教学中。 (4) 小学个性化阅读教学的探索与研究这一课题方面

合肥市葛大店小学象棋特色学校创建实施方案

合肥市葛大店小学象棋特色学校创建实施方案合肥市葛大店小学象棋特色学校创建 实施方案 特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。依据上级文件精神，结合我校实际，确定象棋为我校特色学校创建的重点，为此，特制订本实施方案。 一、指导思想 为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，我校坚持以学生发展为本，为学生终身奠基，针对学校实际理清办学思路，明确办学目标，确立了明确的办学思想:以象棋特色项目建设为抓手，以棋树德、以棋启智、以棋健体、以棋为乐，并从中提炼出“走好人生每一步”为核心价值理念，确立走创建棋类特色学校发展之路。在学生发展层面，学校重点从三个方面抓起:德育方面，倡导学生从身边小事做起，走实每一步;在智育方面，要遵循学生发展规律，循序渐进，多元发展，走活每一步;在体育方面，要以兴趣为导向，坚持锻炼，走强每一步。学习棋文化，丰富师生文化底蕴，激励教师与学生共弈棋，培养气质高雅、拼搏进取的教师及“全面+特长”的学生，铸学校特色品牌。 二、特色学校发展的现实背景 我们认为，将棋类教学活动作为学校一项特色进行创建，符合现实背景:

我校是一所农民工随迁子女定点学校，流动、留守儿童较多，由于以前校舍紧缺、班额大、配套设施差，加上家长文化水平普遍较低，不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育等因素，制约了我校办学特色的形成。 结合我校位于城市的边缘的地理位置，生源有不同于一般学校的独特性:大部 分家长整日忙于生计，经济条件较弱，对孩子的教育投入较少，家庭教育氛围不浓;学生间小组或团队合作时缺乏自信、不愿与同伴交流，在一定程度上阻碍了自身综合素养的提高和进一步发展……而棋类活动经济投入小，学生兴趣浓，便于广泛开展。 鉴于以上的思考，我们根据小学生生理、心理特点和本校实际，通过各种实践，努力探索棋类活动与育人的关系、棋类特色教育与学校课程的开发及棋类特色教育与师资队伍建设的关系具有深远的现实意义。学校通过开设校本课程--象棋特色班，激发了许多孩子的下棋兴趣，带动了全校一大批孩子的下棋热，在区级棋类比赛中，取得了较好的成绩。于是我校藉此为契机，确定开展以棋类为特色的学校建设。确定了“以特色促发展”、“以特色打造品牌”的发展思路，设想将棋类活动发展成为我校的一项群体运动，逐步引向深入并拓宽领域，并形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，形成鲜明的办学风格，使师生在教学相长的基础上拓展成为我校的办学个性，从而深化素质教育，提高教育教学质量，真正促进学校可持续发展。 三、工作目标: 1.让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。 2.让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。 3.让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。 四、主要工作:

浅谈新时代的校长与学校管理

浅谈新时代的校长与学校管理 新时代的校长，要具备开拓创新、与时俱进、团结协作、爱国奉献的精神，要认真学习政策和善于运用政策。校长的根本任务不仅是要善于组织和调配资源，更重要的是营造一个价值共同体去引领学校又快又好地发展。 一、校长的类型 （一）------------ 教师型校长具有指导和示范课堂教学的能力。 （二）思想家型校长一一主张教育从社会经济发展、国际市场竞争的需要培养人才、服务社会。 （三）企业家型校长——善于经营和管理、讲求效率和效益，具有创新争先的精神。 （四）协调型校长一一能较好地协调教师之间、师生之间、教师与管理者等之间的关系，处理好与家长、社会等方面的关系，是一个善于协调人际关系的人。 （五）领导者型校长一一是校长一种综合素质的要求。能站在应 有的高度来思考时代的变化对教育提出的新问题、新要求要学会经营管理，提高办学质量能处理和协调学校内部、学校与社会之间、 学校与政府及部门之间的各种关系。新时代，学校需要领导者型校长，才能办好人民满意的教育。

二、校长在学校管理中的作用 校长的行为直接影响教师工作积极性和所有工作目标的达成。积极的领导功能和心理效应能改善人际关系，调动教师的积极性，促进学校管理工作健康有效地进行。新时代的校长，如何发挥管理中的影响和作用？ （一）充分发挥管理的组织功能 学校必须具有完备的组织管理机构，即清晰的职位层次、流畅的意见沟通、有效地协调合作、有力的指挥中心、高效的执行机构、准确的信息反馈等。必须在管理内部建立如下机构，来确保领导的正确决策和有效执行。 1. 建立决策中心。人员要精干，领导关系要明确，不能多头指挥，成员必须要有较高的能力水平和较丰富的经验。 2. 建立执行系统。所有成员必须认真学用政策，执行决策要坚决、迅速有不同的技能和才干要高度民主，忠诚于工作和事业，有认真实干精神能出色完成任务。 3. 建立有效的控制与监督系统。建立有效的控制与监督系统、及时畅通的信息反馈系统，才能保证领导在工作中随时调控和完善自己的工作行为。 （二）充分发挥管理的激励功能 激励就是调动人的主动性、积极性、创造性。一个高明的领导者不能发挥好激励功能，目标与决策再好，组织再合理，管理再科学化和现代化，也不能很好地实现学校的总体目标和个人目标。校长应如 何发挥好激励功能？

2018春季学校教学教研工作计划

连州市xx小学 2018年春季学期教学教研工作计划 一、指导思想 本学期我校教学教研工作将以党的十八大精神为指导，以贯彻国家、省、市教育规划纲要和“十二五”规划为重点，进一步落实规范办学行为，加强教学管理，强化常规督查，以提高学校精细化管理水平，推动教学科学发展，不断提高教育教学质量。 二、主要工作 （一）规范办学行为，促进教学整体优化 1、各校要认真贯彻落实《国家中长期教育发展纲要》，严格按照《广东省义务教育课程计划》开设课程，不得随意增减课程和课时。要开足、开齐、上好各课程，依法管理，优化办学。 2、各科教师制订教学工作计划。开学前组织全体教师认真学习学校教育教学工作计划、教学教研工作计划，要领会各科新修订课程标准的精神实质，把握新教材的编写体系，以年级教研组为单位研讨各科教材。要求在熟悉教材、把握教材的基础上，各任课教师根据本班学生实际，制订出切实可行的教学工作计划。 （二）强化教师培训，提高教师群体素质 1、参加各种能力培训。学校将抓住一切有利机会让老师“走出去”，推荐教师参加各类学习培训，如观摩活动、新课程培训、教学平台使用培训、骨干班主任培训等，开阔教师视野，提升教师的教学水平。 2、组织教师集中学习。采取“请进来”的形式，邀请兄弟学校的优秀

教师到我校开上示范课，使更多的教师能学习到更多的教育新理念和新方法，并能结合实际运用到教学当中去。 3、指导好教师个人学习。学校教研组要经常以集体学习与个人学习相结合的形式组织读书学习活动，要求教师边学习边记录，做到学有所思，思有所得。 4、加强青年教师的培养，通过开展结对帮扶、校本培训和教学基本功比赛等活动，使青年教师尽快成长起来。以“广东省基础教育网”等博客网站为载体，加强教学信息交流。 （三）狠抓教学管理，向教学常规要质量 全面落实教学工作的过程性管理是提高教学质量的保证，因此，应着重从“十字”方针入手，切实抓好管理工作。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。 1、落实“四备四明”的备课要求，备好每一堂课。即要做到：备教学目标，明确制定教学目标的依据；备教学的重点、难点及学生能力、情感的发展点，明确教学的主攻方向；备教学程序，明确课堂教学的结构；备教法学法，明确教与学的思路。 2、每位老师应针对教学设计及课堂教学进行评价反思，明确教学中的得与失，对今后教与学提出改进措施。 3、按《连州镇小学作业布置量化要求》设置作业本，各年级作业量要适度，内容要精当，难易要适中，要分层设置作业。作业批改认真、及时，切实做好有针对性、能解决问题的讲评工作，并做好批改情况记载。在不

2019最新学校教研活动计划

2019最新学校教研活动计划 春光明媚，万象更新。这美好的光景，将给我校各项工作入新的生机，新的希望。上学期我们的教研工作在各级领导的关心、支持和全体教师的不懈努力下划上了圆满的句号。一个紧张、充实的新的学期悄然而至。新学期新起点，为使我学区教研工作更能扎实有效的开展，制定以下教研工作计划： 一、指导思想：以江泽民总书记"三个代表"的重要思想为指导,全面贯彻教育方针，落实国务院《关于基础教育改革发展的决定》精神，积极推进基础教育课程改革，以教研教科研为主要途径，狠抓教学常规、加强过程管理，把素质教育思想真正落实到教育教学实践中，全面提高学校教育教学质量。 二、基本情况分析：我校现有教学班十个，共有五百多人。养成教育已现特色，学生的行为习惯趋于规范，但受一些不良社会风气的影响，学生的学习兴趣，学生的素质有待于进一步的培养和提高。但在我们《互助教学模式》的推广与实施中，学生与人合作，特别是学习上合作精神得到了培养和提高。目前我校21位专任教师精诚团结，爱岗敬业，无私奉献的精神已成风格。但由于我校地处山区，教师的教科研意识薄弱，个别教师的普通话、新的教育教学技能有待于进一步提高。 三、主要任务目标： 1、组织各教研组结合学校实际制定切实可行的教研组计划，各计划紧紧围绕学校教研计划。结合本学科特点、教师特点，创造性的制定任务目标、方法措施，并做好各项计划的审核工作。

2、进一步加大教研、教科研力度，走科研兴校之路。做到各教研组组组有课题，各教师人人有课题。按照学校制定教科研“十五”规划，我们将根据规划目标逐步实施。本学期将继续推广实施“互助教学模式”，培养学生的合作精神与熟练掌握运用知识的能力。在语文学科中开展“开放式教学模式”的研究与实验，不断探讨和研究，逐步提高学生的阅读能力。在自然学科将实施“学生动手实践能力的培养”课题的研究与实验，不断总结和拓展，形成体系，逐步提高学生的动手实践能力。注意加大学生的课外阅读量，提高图书室的利用率，给学生提供便利的阅读机会、条件。 3、深入课堂教学，强化过程管理。抓好备课、上课环节，提高课堂效率，向四十分钟要质量；加强弱门弱科的管理力度，狠抓落实；培养学生的创新精神和动手实践能力。 4、教师人人能坚持使用普通话教学。 5、各教师积极总结教法，注意捕捉新思想、新观念，发现新教法。积极撰写教学论文，本学期每人至少上交两篇教育教学论文。 6、继续巩固提高鼓号手水平，强化表演的技能技巧。 7、开展周歌竞赛活动，每班每周选好、唱好一支歌。 8、坚持校本培训，狠抓教师自我培训，加强学习，不断提高教师的业务素养和教学能力。 9、加大毕业班教学的管理力度，确保毕业班小考成绩的提高。 四、采取的方法措施： 1、依法治教、强化内部管理。认真领会国家新颁布的课程标准，严格按国家的部颁计划，开齐开全课程，开足课时，严格按表上

中国象棋入门教程大全概述

时辰象棋教程 “中国象棋”进课堂，校本课程创特色。 “校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。我们北岗学校摸索开发的校本课程就属于第二种情况，也就是学校自己设计开发新的课程。 伟大的革命导师列宁的“象棋是智慧的体操”这一著名论断给我们指明了方向。我们想到了中国象棋。象棋是我国人民创造的优秀文化遗产之一，源远流长，历千年而日趋兴盛，有着深厚的群众基础。它不仅具有很强的娱乐功能，而且它以红黑棋代表两军对垒的智力竞技，是一门开发智慧、提高智力水平的综合艺术。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样认为“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入学校教学大纲。”受到苏霍姆林斯基这一话语的启发，一个大胆的设想应运而生，那就是把象棋列入我校

的教学活动中。象棋慢慢进入课堂，也慢慢深入学生心中。课余饭后，校园内的凉亭内、石板棋盘上、教室内的讲台上、课桌上，你随时可看到专心对弈的小棋手，一边的旁观者也是那样的安静。校园里很少再见到因没有适合的娱乐活动而追逐打闹的学生。象棋课程的开发，丰富了学生的课余生活，也为我们学校构筑了一道亮丽的风景线。 中国象棋目录 第一单元象棋入门基础知识 1、现代象棋的情况 2、认识棋盘、棋子 3、象棋的基本技术 第二单元介绍各子的价值与运用原则 ⒈车的价值及运用原则 ⒉马的价值及运用原则 ⒊炮的价值及其运用原则 ⒋兵卒的价值及其运用原则 ⒌士象的价值及其运用原则 ⒍将帅的价值及其运用原则 第三单元简单棋规 1、长将 2、长杀 3、长捉

浅谈农村小学校长对学校管理工作的几点看法

浅谈农村小学校长对学校管理工作的几点 看法 常人道：“一个好校长就是一所好学校”，反过来说，一所好学校必须要有一位好校长！这说明校长在学校中是个关键性人物，有什么样的校长就有什么样的学校，校长的管理理念，办学思想及办学目标，治校策略等都决定和制约学校的发展。校长在学校管理中归根结底要抓好两个方面的内容，即管人与管物，下面我从两个方面谈谈我在管理实践中的体会： 一、管人 管人包含管教师和管学生两个方面。 第一，尊重教师的人格，以理服人。 第二，作教师的知心朋友。 第三，第三，一切为学生着想，把学生看成是自己的子女。我认为管人校长应具备以下四种能力： （一）亲和力 学校是一个整体，校长就是这个整体的核心和灵魂，能否使整体形成一股凝聚力，心往一处想，劲往一处使，直接关系到整体的精神状态和工作干劲。作为校长的人格魅力和人格力量应起着关键作用。学校的发展，既需要有丰富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”

的作用，又要不断发掘教学新秀，培养生力军。校长应该在情感上多下工夫，平时要与各位老师打成一片，能平等地坐下来谈心论事，交流教学经验。对学生更需要像父母般关爱，时刻关注学生的学习与生活，把学生安全放在首位。 （二）果断力 现在学校都实行了校长负责制，校长代表班子负责，决断学校的经济权、人事权、行政管理权。如何才能做到科学决断呢？我认为主要是处理好民主与集中的关系。民主和集中是有机联系、相互制约、相互促进的。民主是集中的前提和基础，集中是民主的必然要求和归宿。作为校长在民主方面要注意充分倾听各方面的意见和建议。对学校重大问题、重要工作、重大项目的实施决策和人事安排等要坚持倾听学校领导班子的意见，不搞一言堂和个人说了算。还要敢于放权，充分发挥班子成员的积极作用。其次是要充分尊重廣大教职工。校长要经常深入到教职工中去，倾听他们的心声。正面意见要听取，反面意见也要听，能够做到从谏如流，择其善而从之。 （三）协调力 学校就是一个社会的缩影，与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的人事关系和工作关系，如果其中某一个环节处理失当，都有可能会对学校的全局工作产生重大影响。在工作中要做到不偏不倚，严格按照学校的规章制度办事，不掩盖缺点，不偏袒亲属，直面学校存在的各种问题。校长还需要树立公仆意识和服务意识。当好服务员的角色，既充当老师们的服务员，又是学生的保姆员。

教研教学工作计划最新2020精选5篇

教研教学工作计划最新2020精选5篇 教研教学工作计划1 一、坚持常规压阵，向管理要质量 (一)工作计划。教学教研工作计划，根据市教育局教研室 及本学校的工作安排制定本计划，要求内容详实，具有很强的 操作性。开学两周内上交教研室，学校留存一份。 1.教学工作计划。按学年制定，内容包括教学成绩提高目标、实现目标的具体措施(如教学进度安排、“六认真”检查、管理措施、“四清”工作等等)。 2.教研工作计划。按学年制定，内容包括教研目标、实现 教研目标的措施(如教研常规要求与检查，常年赛课安排及要求、课题研究要求与检查指导等等)。 3.教研组教学教研工作计划。根据学校教学教研工作计划，为提高学科教学质量和教师教学水平的需要来制定。内容包括 教学教研目标、实现目标的措施(如教学进度安排、教学措施、“六认真”检查、“四清”工作、学科教学赛课、评课等等)。各教研组计划齐全。 学科教学计划，制定依据学科课程标准、教材、学生实际。按学期制定。填写情况真实，重难点清楚，目标明确，措施具体，进度合理。计划要起到对教学的控制、规范和指导作用。 及时制定，书写规范。计划齐全。一式两份，一份附在备课本

首页，一份于开学一周内上交学校。 (二)教学活动(教学“六认真”)。 1.教学设计(各学科均手写)。 (1)每课时(新课、练习课、作文课、作业讲评、测试课、 试卷讲评课等)均有教案，备课节次够量，书写规范，超前备课。依据课标、教材、学生实际分课时备课。 (2)积极使用“先学后教,当堂训练”模式设计教学：“学 习目标”准确、明确、具体、通俗;“自学指导”“四要素”齐全，简洁、通俗;“检测题”紧扣目标，数量适当;“后教”针 对性强，突出体现“兵教兵”，突出体现抓差生，教师讲解清楚;“当堂训练”强化目标，当堂完成;各环节过渡语精要，有 激励作用。 2.课堂教学。 (1)积极使用“先学后教，当堂训练”模式，课堂教学要携带教案，教学活动既要与教学设计有较强的一致性，又要动态 使用教案。 (2)课堂教学要努力实现学习目标，学生该理解的能理解， 该记住的能记住，该运用的能运用，努力做到“堂堂清”。 (3)小学使用规范的楷书字、中学可使用规范的行楷字进行 板书。 (4)课堂教学结束后，要根据学习目标的达成情况，积极使 用“目标实现情况——行为分析——改进措施”的模式对课堂

学校管理新理念与实践

学校条例管理实务 学校保障体系构建设

学校管理办法内容纲要 1^

学校管理新理念与实践 《学校管理新理念与实践》是一本很适合中小学校长阅读的自我教育的好书。新潮前沿的管理理论，独到上乘的编选质量，朴素务实的文章风格，都使它理所当然地成为了一本成就名校长的奠基性图书。这本书的特点可以用三个字概括：广、准、新。 “广”，指它的涉及面广。《学校管理新理念与实践》收录的6 6篇文章，涉及了对现代教育理论的探讨、治理学校的方略、校长的成功之道、领导艺术，以及教育热点、难点问题等多个方面。既有知名专家、学者对素质教育、创新教育和我国基础教育基本走势的论述，也有一线管理者的切身经验。既有对管理理论诸多问题的探究，也有对管理具体环节的细致归拢和直面讨论。尽管学术观点各异，彰显着不同研究者的各自风格和个人特色，但每篇文章都闪烁着相当明澈的学术锐气、个性之美和智慧之光，从而给读者提供了积极的阅读启示，让他们在全书丛生的思想火花中，意识到更新管理理念、提高管理艺术的必要性和紧迫性。 “准”，指它的定位准确。《学校管理新理念与实践》从广大中小学校长的管理实际出发，删繁就简，以铸造具有现代教育理念的新型校长为核心，从理论和实践上加以探讨和丰富。既能及时反映教育理论的最新观点，注重前瞻性和前沿性，又能针对学校管理中普遍存在的问题，进行理性思考，提出有效的解决办法。从这个层面而言，《学 校管理新理念与实践》将极大程度地满足广大中小学校长的阅读期 待，而恰如教育厅副厅长马振海所说的，“阅读此书，新任校长能迅 速地适应角色要求，少走弯路；习惯于靠经验管理的校长能跳出老圈子，实现从经验型到理论型的飞跃；有志于做专家型校长的奋斗者，将从中汲取到有益的营

小学教研活动计划12篇

小学教研活动计划 小学教研活动计划（一）： 小学教研工作计划 本学期我校教研工作的基本思路是：以素质教育和新课程改革理念为指导，依据县教研室工作计划，以学校发展为本、以学生发展为本、以教师发展为本、以提高课堂教学效率为中心，充分发挥全体教师参与教科研工作的用心性，进一步完善校本教研，推动教学改革，提高教师教学效能和专业潜力，使教育科研真正成为学校可持续发展的动力。强教学研究，狠抓常规落实，细化习惯培养，进一步做好课改教材的梳理工作，切实提高教学质量。具体工作如下： 一、强化常规教学管理，夯实基础，提高教学效益。 1、认真学习钻研《新课程标准》，严格实施《小学生常规教学管理规程》，结合我校和班级实际状况，每位教师制订出切实可行的计划并严格按其计划实施。 2、依靠学科教研组和年级教研组开展群众备课，充分利用网络资源，在三至五年级语文数学学科上，以河北远程教育网资源为主，同年级同学科备一课。加强同科教师间的经验交流，改革教学方法，实施最大效能教学。同时，也加强不同学科间的交流，促进学科整合，整体提高教学效能。 3、组织阶段性教学质量测评和试卷分析，有针对性的改革教学，本学期我们继续坚持执行月考制度，单元过关制度等。 4、搞好教师教案的观摩学习，推广先进经验，提高教师课前准

备的业务潜力；搞好学生作业的评比，提高教师课后反思的业务潜力，要求教师每周至少一篇真情实感教教学故事或反思，整体提高教师的教学水平。 二、全面实施素质教育，入学习《新课程标准》，深化课程改革。把落实国家课程、地方课程、同开发校本课程有机的结合起来，保证课程结构的完整性，促进学生全面发展。 1、严格按照《新课程标准》要求安排课程，争取开足开全国家课程，同时尽最大可能开设地方课程和校本课程，本学期仍然坚持以中华经典诵读校本课程。 2、各学科继续利用课外学习小组开展丰富多彩的课外活动，发挥学生特长，综合实践活动，要有活动计划，有记录、分析，以提高学生综合素质。 3、发挥素质教育作用。组织学生进行诗文朗诵、讲故事、歌咏比赛、书法比赛文艺节目形式活动，给学生锻炼和展示才能的机会与舞台，提高学生综合素质。 三、深化校本研修，营造书香校园。 1、完善教研组织和教研机制。严格要求各教研组按照学校教研计划认真实施，保证教研效果，使教师在活动中研究，在研究中学习，在学习中共享，在共享中发展。 2、抓好现代教育理论的学习。要求教师把教育理论学习做为日常工作的一个重要部分，组织教师有针对性的学习现代教育理论、教育教学信息动态及教育教学形势分析，促进教师教育观念的转变，增