中学教师职称评审考试试题含答案

中学教师职称评审考试

试题含答案

一、单选

1.课程改革的的基本理念是: (C )

A. ②③④

B. ①②③

C. ①③

D. ②④

①以学生发展为本②培养环境意识

③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担

2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C)

A.说出,表演,展示

B.设计,制作,创作

C.感受,参加,养成

D.解释,完成,背诵

3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D )等三个层面上展开.

A.教材的更新

B.教师的发展

C.学生的选择

D.课程制度的变迁

5. 首倡"教师作为研究者"的学者是( A)

A.斯腾豪斯

B.斯腾伯格

C.杜威

D.赫尔巴特

6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A )

A.加德纳

B.推孟

C.韦克斯勒

D.加涅

7. 以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练

习——自主性练习——迁移的教学模式为(B )

A.讲解——接受式

B.示范——模仿式

C.探究发现式

D.情境——陶冶式

8. 在"对话互动"式的教学过程中,教师和学生的关系是(C )

A.教师是主体,学生是客体

B.学生是主体,教师是客体

C.都是主体

D.都是客体

9. 探究学习实施的过程是(B )

A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶

B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶

C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶

D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶

10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是( B)

A.地方课程

B.校本课程

C.国家课程

D.学科课程

12. 20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是(A ) A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持

C.学校需要专家的支持

D.学校需要政府的支持

13.教育的中心和灵魂在(B )

A.学生

B.学校

C.教师

D.校长

14.校本教研的主体是(C )

A.学生

B.教材

C.教师

D.校长

15..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括( C)

A.学科学习目标

B.一般性发展目标

C.学科学习目标和一般性发展目标

D.情感目标

二, 多选

1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度,重建课程管理体系外,还有(ABCD )

A.改变课程功能

B.调整课程结构

C.精选课程内容

D.改进教学方式

2.在下列教育评价方式中,属于质性评价方式的有( ABC)

A.档案袋评定

B.苏格拉底式研讨评定

C.表现展示评定

D.成就测验

3.建构主义教育理论认为,学习环境的构成要素有(ABCD )

A.情境

B. 协作

C.会话

D.意义建构

4下列关于新型知识观的说法正确的是(BCD )

A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义

B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的

C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响

D.知识为一种探索的行动或创造的过程

5本次课程改革所倡导的师生关系应该是(ABCD )

A.民主的

B.平等的

C.对话的

D.互动的

6.新课程给教师角色的定位是( AC)

A.学习者

B.定向者

C.促进者

D.定论者

7.新课程结构的主要特点(ABC )

A.均衡性

B.综合性

C.选择性

D.平均性

8."校本课程开发方案"的内容包括(ABCD )

A.校本课程开发总体目标

B.校本课程的结构与课程门类

C.课程实践与评价的设想

D.保障措施

9. 2001年,全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是(BCD )

A.前沿性

B.全局性

C.基础性

D.先导性

10.地方对课程管理的主要方面是(ABCD )

A.贯彻国家课程政策

B.制订课程实施计划

C.组织课程的实施与评价

D.加强课程资源的开发和管理

11.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,主要有

( ABD)

A.家庭资源

B.社会资源

C.校园资源

D.自然资源

12.当今世界,教学研究的发展趋势是(BCD )

A.向学生回归

B.向学校回归

C.向教师回归

D.向教育实践回归

13.教学研究中的行动必须具有以下特征(BCD )

A..可操作性

B.验证性

C.教育性

D.探索性

14.现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD )

A.教育测验运动时期

B.目标分析研究时期

C.多方位研究时期

D.教育评价的兴盛时期

15.简述质性评定的主要特征有( BCD)

A.评定是一种自上而下的评价

B.评价的目的在于促进主体人的发展

C.评价的方式具有情境性

D.评定是不断探索改进的过程

三, 判断

(×)1 .《中国教育改革和发展纲要》的印发,标志着新一轮基础课程改革的开始.

(√)2. 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本. (×)3 .课程标准它是面向全体学生的共同的,统一的基本要求和最高要求.

(√)4.素质教育本质上是一种个性化教育.

(×)5.自主学习就是自学,强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入和指导.

(×)6. 学校的课程结构中学科课程,分科课程,必修课程,国家课程应占绝对主导地位.

(√)7. 我国基础教育实行三级课程管理的基本模式,学校课程管理亦需要建立三级管理网络.

(√)8.实现课程管理的统与分的有机整合,是世界课程管理的总的趋势.

(×)9.校本教研即师本研究.

(√)10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动. 四,简答

1.新课改的具体目标有哪几项P8

答:有六项具体目标,它包括:改变课程功能,调整课程结构,精选教学内容,改进教学方式,改革考试和评价制度,重建课程管理体系.

2.课改的主要任务是什么P15

答:(1)构建一个新型课程管理体系.(2)建立一支新型教师队伍.(3)探索一套新型课堂教学模式.(4)完善一个新型教育评价体系.(5)建设一个先进的信息化平台.(6)培养一批先进典型.

3. 新课程改革的核心理念及其基本含义.P34-35

答案:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展."为了每位学生的发展"包含着三层含义:(1)以人(学生)的发展为本;(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展.

4. 本次课改中,课程体系走向综合化的具体表现是什么P43

答案:(1)从小学三年级至高中设置非学科的"综合实践活动"课程;(2)新课程还设置了许多"综合性学科",着意推进课程的综合化,对旧有的课程结构进行改造;(3)各分科课程都在尝试综合化的改革,强调科学知识同生活世界的交汇,理性认识同感性经验的融合.

5. 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面P60-62

答:首先就教材与学生的关系而言,学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体;教材不再是只追求对教育经验的完美的预设,而要为学生留有发展的余地,使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中.

其次,就教材与教师的关系而言,教材的权威消解了.教材设计要有意

识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材.

6. 开展综合实践活动课程的意义.P94—95

答:使学生通过实践,增强探索和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,同时培养学生利用信息技术的意识和能力.了解必要的通用技术和职业分工, 具有初步技术能力.

7. 实行"三级课程管理"的作用是什么125

国家,地方,学校三级课程管理各自权利和责任的划分,①摆脱了过去僵化单一的管理体制`,妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系,②有助于教材的多样化,③有利于满足地方经济,文化发展和学生发展的需求.

8. 为什么说教师是重要的课程资源141

①首先,教师素质的高低,对学生发展有着重要的影响,"近朱者赤,近墨者黑",教师通过自身修养对学生"言传身教",学生通过"耳濡目染"可以从教师身上学到很多东西,这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好;②其次,教师决定着课程资源的选择,开发和利用,是学生利用课程资源的引导者,再完美的课程也必须经过教师的实施,理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个"落差",教师能否合理选择课程资源,对于缩小这个"落差"非常重要.

9. 作为校本研究的主体对教师有什么要求P150

答:校本教研以教师为研究的主体,强调教师即研究者,要求教师形成研究意识,以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视,

分析和解决教学实践中的问题,鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题,强调研究的实效性和可持续性.

10. 世界各国课程评价有哪些特点.P170

答:一,重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化

二,重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化

三,强调质性评价,定性与定量相结合实现评价方法的多样化

四,强调参与与互动,自评与他评相结合,实现评价主体的多元化

五,注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移五,论述

1.新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想P26 答:第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度"过程与方法","情感,态度,价值观"突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位,更多地关注和强调学生学习的过程与方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是"目中有人","以学为本"的现代课程理念.

第二,在内容标准的设计上,从"学习领域",学习主题","目标要素"的学的角度,来设计和组织课程内容,以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中"学生"和"学生发展"是具有十分重要的地位.

第三,在课程实施建议方面,从"教"更好地为"学"服务,从"教"更好地服务于"学生发展",从"教"更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议.为学生形成主动参与,独立思考,自主探究,相互合作的学习品质,提供教学环境和教学平台的支撑.

2. 举例说明,在教学中如何处理"预设与生成"的关系.P50

答案要点:

首先,辩证地理解"预设与生成"的关系,既要改变过去那种只有"预设",完全封闭,一切尽在"教师掌控之中"的现象,又要避免不适当地,漫无边际地"生成",影响课堂教学质量,减损国家要求及教育"引导","塑造"的责任.

其次,教师在备课及进行教学设计时,要"详略得当".所谓"详"一是在教学目标和内容的设计上,尽可能地将"三维目标"和有关内容加以整合,而不能仅有"知识点";二是尽量考虑周到,预先设想可能出现的情况及多样化的对策.所谓"略"是指教案不要太详尽,宁可"粗一点",给现实的,活生生的教学留下一定的时空,最终在教学中完成,在教学后完善,决不能像过去那样把教学的每一环节,教师的每一句话及学生的可能回答都写出来,使得原本富有生命力的教学成了完全预定的,僵死的"走教案","演教案剧".

再次,在课堂中,教师要"与时俱进","与境俱进",及时抓住并灵活处理具有"生成价值"的问题,回答,细节,情境等,让教学充满灵动,智慧与活力;但是,这种"生成"必须与预设的学习目标,学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容),或是拓展,或是深化,这样才能既保证课堂教学的"开放"与"灵活",促进学生自主和富于个性化,创造性地学习,又达到国家对青少年一代的基本要求. (举例略)

3.谈谈自主学习的实施要点(P67—74)

答案要点:

(1)创建积极的课堂环境;(2)使学生认同学习目标;(3)给学生更多的学习自主权;(4)灵活运用多种教学方法;(5)学生参与评价学习结果并优化学习方法;(6)让学生参与课堂管理.

4.试述发展性评价的内涵是什么.P180

答:其基本内涵表现为:

(一)评价的根本目的在于促进发展.淡化原有的甄别与选拔的功能,关注学生,教师,学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与调控的功能,激发学生,教师,学校和课程的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值.

(二)与课程功能的转变相适应.体现本次基础教育课程改革的精神,保障基础教育课程改革的顺利实施.

(三)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势.关注全人的发展,强调评价的民主化和人性化的发展,重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用.

(四)评价内容综合化,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新,探究,合作与实践等能力的发展,以适应人才发展多样化的要求;评价标准分层化,关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求,促进其在原有水平上的提高和发展的独特性.

(五)评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要,丰富评价与考试的方法,如成长记录袋,学习日记,情景测验,行为观察和开放性考试等,追求科学性,实效性和可操作性.

(六)评价主体多元化,从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生,教师,家长,管理者,社区和专家等共同参与,交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展.

(七)关注发展过程,将形成性评价与终结性评价有机地结合起来,使学生,教师,学校和课程的发展过程成为评价的组成部分;而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点,进入被评价者发展的进程之中.

2011年温州市申报中高级教师专业知识水平考核试卷

2011年温州市申报中高级教师专业知识水平考核部分题目

一、抄写题：（10分）

学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。——《礼记·学记》

二、填空题（10分）

１《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》战略目标。到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

２《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》战略主题：坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展。

3、加涅按学习结果将学习分类：智慧技能、认知策略、言语信息、运动技能和态度5类。

4、提出因材施教、有教无类的教育家是孔子。

5、四种气质：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。

6、学会求知、、、。

三选择题

文章摘要:本文章的主要内容是关于2011年温州市申报中高级教师专业知识水平考核试卷，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

1、新一轮课程改革所遵循的主导理念是……………………………（D ）

A．科学、人文融合的理念B．终身学习、教育的理念

C．创新教育理念D．以学生发展为本的理念

2、提出教学过程最优化思想的教育家是（B ）巴班斯基

3．主要用来测量人们的需要和动机的是（）

A主题统觉测验B墨渍测验C问卷法D

4、短时记忆的容量有限，记忆广度一般为（7±2）组快。

四主观题

1．《蚂蚁唱歌》的启示

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”

“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小

声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

一、有关教育理论知识

该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：

（1）教育观：

要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

（2）学生观：

要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

(1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的

想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。）

(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）

(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。）

(4) 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）

三、掌握答题技巧

在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。第二，说明理由。

(1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据

文章摘要:本文章的主要内容是关于2011年温州市申报中高级教师专业知识水平考核试卷，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

。掌握答题技巧最重要的一点是要全面。

2、在思考提高作业批改教学效果时，想到了颜色的问题。他有意问同学们：“大家喜欢用什么颜色的笔来批改你们的作业？我们知道，

每种颜色都有它一定的寓意，如红色代表血液、火焰和热烈；黄色代表金子、富贵和权力；黑色代表刚毅、坚强；白色代表纯洁、朴素；蓝色代表大海、希望；绿色代表自然、生命和运动……”

话音刚落，同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”

老师马上表态：“好！就这样决定了，以后我就用绿色批改作业！”

接着，老师再问大家：“在作业批改中，你们喜不喜欢用叉的符号？”“最好不用！”学生们异口同声。

于是，在以后的教学中教师就用绿笔批改作业、改考卷。在批改中，也取消了叉号，如果做错了，便改用“？”或改用批语，大老师的批语起了不少激励作用，同学们非常喜欢这位老师批改的作业。同学们不仅对作业的纠错能力得到了很好的加强，学习成绩也有了显著的提高。

这位老师的教育为什么能获得成功？请结合自己的学科和这位老师的做法，谈谈作业布置的有效性。

3、中英两国课堂活动时间的结构表，说说得出了什么结论？

最后一题（案例）结合教师自身的现状，谈谈自己教师专业发展的简要规划。教师职称评定考试题（教育学）25

1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋末年的《学记》(作者为孟子的学生乐正克)是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映

了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；

“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为

高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

16、体育的根本任务是增强学生体质。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的

知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。

19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳

动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。

20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、

社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。

21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

22、教书育人是教师的根本任务。

23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、

空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。

24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。

25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教

学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是

学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。

29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起

主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。

30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；

理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。

32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。

教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

34、教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机；(2)感知教材，形成表

象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。

35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联

系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原

则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。

36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。

37、教学的基本组织形式——课堂教学。

38、常用的教学方法：

(1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法；⑧讨论法；④读书指导法。

(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。

(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法。

(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。

(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。

39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；

(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与

评定。

40、一节好课的基本要求：(1)教学目的明确。(2)内容正确。突出重

点，难点，抓住关键。(3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。

41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、

行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。

德行过程是沿着知、情、意、行的／顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。

43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。

44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行

统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。

45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。

46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。

47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。

48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。

49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其

中观察法是一种最基本的了解方法。

50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆

论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

小学教师职称评审工作方案细则

怀化市宏宇小学 专业技术职称评审实施方案 （经宏宇小学第一届教职工代表大会第一次会议表决通过） 根据怀化市人力资源与社会保障局关于专业技术职称评审的有关文件精神，参照怀化市教育局职改办关于申报教师职务的评分细则，为做好专业技术人员岗位评聘工作，现结合学校实际，特制定本工作方案。 一、成立职称评审工作领导小组 成立由校长任组长，分管副校长任副组长，校领导班子成员为主的职称工作领导小组。具体操作由教务处组织申报、资格审查，办公室负责材料审核报批，教研督导室、德育安全处、后勤总务处等部门参与考评。 二、申报晋升资格 1、申报小学高级：起始学历中师以上小学一级教师任职满5年的，起始学历本科以上任教满1年以上的。本人获得相应教师资格证、普通话水平合格证、信息技术培训等级证、继续教育证、公需科目考试合格证等相关证件。男45岁以下，女40岁以下，有一年以上农村从教经历的在编在岗教师。 2、申报初任小一：中师以上学历，从教一年以上并转正定级的教师。 三、申报程序 本人申报→按评审细则自评→职称领导小组评审计分→公示初评排序计分信息→参评对象根据相应指标填表整理材料→上报材料参评 四、评审要求 1、坚持“公开、公平、公正”原则，严格按照学校制定的评分细则打分排序。 2、公示评分结果，严格按分数确定参评对象，严禁插队，徇私。 3、需下乡支教的老师，由本人提出申请，参照评分细则打分排队，经职称工作领导小组审核后，依序安排支教。 3、方案、细则经教代会讨论通过后实施，因政策原因若有调整改动，需由职称工作领导小组研究决定，并公告师。 4、如有违规违纪受处理或通报批评的，取消其当年参评资格。

怀化市宏宇小学 2013年5月制怀化市宏宇小学专业技术教师申报职务晋升评分细则

XX中学教师职称评定考核方案

XXX中小学教师职称评定工作方案 一、指导思想 为搞好我校教师职称评定工作，将评审工作纳入科学化和规范化的轨道，确保评审工作能够在平稳中运作，充分调动广大教师的积极性，提高教学质量，进一步促进学校教育教学的全面发展。 二、工作原则 1、评审工作原则：公平、公正、公开。 2、参评人员推荐原则及方法：教师申请、客观、民主择优。凡符合资格报名时须提交所有的有关证件和材料，然后按方案逐项审核计分，最后按得分的高低排名，按照分配指标确定人选。 三、成立工作机构 1、领导小组 组长： 副组长： 成员： 领导小组办公室设在校长室，负责整个考核工作的运行情况。 2、工作小组 工作小组总组长： 具体工作人员： 工作职责：负责所有职称评定工作的资格认定、量化打分、汇总公示等相关的所有工作。 另外，为了更好的利于职称工作的实施，做以下工作的分组，来配合总组长工作。 中学部组长：（负责“中一”工作的组织） 副组长： 组员： 中心完小和村小组长：（负责“小高”工作的组织） 副组长： 组员：中心完小的校级领导和各村小校长。 考评工作小组设在中学部会议室，其主要职责是根据方案进行量化评定，并负责实施操作过程中按上级日程安排填写材料、上报等工作。 四、教师职称评定具体措施（100分） （一）、常规工作60分 1、常规教学40分： 参评教师需提供近三年来任意一个学期的备、教、批、辅，教学资料（含

一个学年的教学计划、总结、足数完整的教案、作业批改记录、学生辅导记录、班主任工作计划、总结、听评课笔记、集体备课本。）根据实际进行考核。如以上资料缺一样扣4分，以此类推，累计扣分。如缺4样资料（包括4样）此项记0分。此资料由本人和各学校签字盖章认定提供，由考核小组量化评分。 2、教学成绩20分： 以2013年上期的期末统考教学成绩为依据（教务处提供依据），教学成绩合格率90﹪计满分，合格率80﹪以上计18分，合格率70﹪-80﹪计15分，70﹪以下计13分。 （二）、政治思想（10分）一学年无违纪事件、无师德师风问题计满分。（三）、出勤情况（20分）以2013年上学期考勤为依据，请事假一天扣0.5分、请病假一天扣0.2分、旷职一天扣5分、迟到早退一次扣0.5分、旷升旗旷会一次扣1分（借用人员按借用前的一个学期考勤为依据）。 （四）、学生测评（10分）非常满意90﹪计10分，85﹪以上计8分，70﹪以上计6分，69﹪以下计4分。教辅人员取参评人员平均值后，加1分。（由各学校提供） （五）、加分（所加分项目应是任现职以来所获得各项荣誉和奖励，有另外说明强调的除外） 1.综合荣誉：指被市政府（市教育局）、区政府、区教育局、镇政府以上部门表彰的。镇级2分、区级4分、市级6分、省级8分、国家级12分。同一种荣誉在一年中就高不就低，部门荣誉按以上标准降低一半进行计算。 2、教师参加教学比武获奖，镇级1分、区级3分、市级5分、省级8分、国家级15分。 3、教龄：每年0.5分，任职年限：每年0.5分。 4、学历：小学专科以上（不含专科）加1分、初中本科以上（不含本科）加1分。 5、论文（必须在ISSN和CN刊物上或者正规教育刊物上发表或获奖）：区级0.5分、市级1分、省级2分、国家级4分（合著论文按人数平分）。每人每年加分论文全年不得超过6篇（任现职以来）。（教育通讯按照一半加分）。 6、课题研究成果：区级1分、市级2分、省级3分。 7、近五年来，教研组长每年加0.5分、班主任每年加1分、中层干部每年加1分、副股级以上每年加1.5分。任职期间取最高职务并以任实职为准进行加分。 8、支教：到边远学校（近三年）到东波、雅市村小支教，每年加5分。 9、任现职来，在东波、雅市村小任教的教师每年加1分。 10、骨干教师和学科带头人：国家级20分、省级15分、市级10分、区级5分。

中小学一级教师职称评语

中小学一级教师职称评语 xxxx老师为人师表，师德高尚，工作踏实勤恳，深受学生爱戴。xx老师教学业务钻研，积极参加备课组、教研组的听课评课等教学研讨活动，从事高中数学教学x年，有着较为丰富的教育教学经验，在校级评优课、班主任基本功竞赛及辅导学生参加省级数学竞赛中多次获奖。x老师积极参加各级各类继续教育活动，被评为市远程非学历培训优秀学员；担任正副班主任能认真做好日常管理工作与学生的思想教育工作。x芳老师有具备一定的教科研能力，撰写多篇论文发表及获奖，能悉心指导青年教师，积极发挥传帮带作用。同意xxx老师申报一级教师职务。 xx老师为人正直，作风正派，热爱教育事业，关心爱护学生。xxx老师连续四年担任高三毕业班教学，成绩在同轨中保持较好的位次。在业务上认真钻研，获得xx市高中数学基本功竞赛二等奖，多次在xxx市把握学科能力竞赛、xxx市命题大赛、xx市优秀教案评比中获奖，xxx年被评为xx市优秀见习教师。吴老师积极承担学校安排的副班主任工作，能细致认真做好班级各项常规管理。在教学之余，指导学生参加省高中数学联赛并多次获奖；同时积极撰写论文，有多篇论文在杂志发表或获奖，具有一定的教科研能力。同意xx老师申报一级教师职务。 xx老师思想上积极向上，为人师表，热爱党的教育事业。任现职以来多年担任高三毕业班教学工作，积极钻研教学业务，任教学科的成绩名列同轨前茅，在全市保持较好的位次。xxx老师连续多次在xx市把握学科能力竞赛中获奖，被评为xx市高三优秀青年教师，同年获市级年度考核优秀。在班主任工作方面能积极配合学校完成相应工作，重视对学生的思想教育与良好学习习惯的养成。xxx老师指导学生参加数学竞赛并有多人次获奖；积极撰写论文、参与课题研究，具有一定的教科研能力；认真做好传帮带工作，指导同组年轻教师效果显著。同意xxxx老师申报一级教师职务。 xxx老师忠诚于党的教育事业，遵守学校工作纪律，能用教师职业道德标准严格要求自己。xxx老师教学基本功扎实，能落实好学校教学“七认真”要求，认真钻研教材，研究教法，重视和学生的情感沟通，挖掘学生的学习潜能，教学效果较好；同时在教师基本功竞赛和指导学生竞赛中多次获奖。xx老师连续多年担任班主任工作，认真履行班主任职责，扎实细致的班级管理取得了显著的成效。xxx老师积极撰写论文和教学教育心得，具备一定的教科研能力。同意xxxx老师申报一级教师职务。 xxx老师热爱教育事业，为人师表，师德高尚，教育教学工作成绩显著。xxx老师从事高中物理教学工作七年，两次担任高三毕业班教学，成绩良好。程老师工作认真负责，潜心钻研，多次在xxx市级高中教师把握学科能力竞赛中获奖，多次在校级、市级范围内展示公开课，获得一致好评。自工作以来，xxx老师能认真做好班主任及副班主任工作，关爱学生，不断总结提升班级管理经验。在教学之余，xxx老师指导学生参加省高中物理竞赛并获奖；在教科研方面，能积极撰写论文，参与学校课题研究，具备一定的教科研能力。同意xxx老师申报一级教师

教师职称考试试题及答案

2010 年宿迁市教师职称考试试题及含答案一、单选 1. 课程改革的的基本理念是: (C ) A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④ ①以学生发展为本②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担 2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C) A. 说出,表演,展示 B.设计,制作，创作 C.感受,参加,养成 D.解释,完成,背诵 3. 课程变革可以在课程内涵的丰富，课程理念的演进和(D ) 等三个层面上展开. A. 教材的更新 B. 教师的发展 C. 学生的选择 D. 课程制度的变迁 4. 新课程提倡的三维教学目标是指(D ) A.知识,技能和方法 B.情感,态度和价值观 C. 知识, 技能和情感 D. 知识与技能, 过程与方法, 情感态度和价值观 5. 首倡"教师作为研究者"的学者是( A) A. 斯腾豪斯 B. 斯腾伯格 C. 杜威 D. 赫尔巴特 6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一, 其提出者为(A ) A. 加德纳 B. 推孟 C. 韦克斯勒 D. 加涅 7. 以培养学生技能为目的, 一般程序为: 定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B ) A. 讲解——接受式 B. 示范——模仿式 C. 探究发现式 D. 情境——陶冶式 8. 在"对话互动"式的教学过程中, 教师和学生的关系是(C ) A. 教师是主体, 学生是客体 B. 学生是主体, 教师是客体 C. 都是主体 D. 都是客体 9. 探究学习实施的过程是(B ) A. 计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶 B. 问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶 C. 问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶 D. 计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶 10. 展示学校的办学宗旨和特色的课程是( B) A. 地方课程 B. 校本课程 C. 国家课程 D. 学科课程 11. 教学过程的中心环节是( B) A. 备课 B. 上课 C. 批改作业 D. 考试 12. 20 世纪90 年代初, 美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习: 国家的指令》的报告有七个方面的内容, 其中排在第二位的是(A ) A. 学校需要家庭的支持 B. 学校需要社会的支持 C. 学校需要专家的支持 D. 学校需要政府的支持 13. 教育的中心和灵魂在(B ) A. 学生 B. 学校 C. 教师 D. 校长 14. 校本教研的主体是(C ) A. 学生 B.教材 C.教师 D.校长 15..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括(C)

中学职称评审实施方案(2020版)

中学职称评审实施方案 根据xx县教育局《关于做好全县中小学教师专业技术资格推荐评审工作的通知》精神，本着注重传承性、引导性、激励性的考核原则，力求推荐工作全面、客观、公正、公开、准确，结合我校具体实际情况，特制订如下实施方案 一、组织领导 组长：XX 副组长：XX 成员：XX 就学校教师职称评审工作，结合上级文件学校做出如下规定： 1、本科及受聘年限要求：凡申报中学一级教师的人员，必须在获得本科学历后，受聘二级教师4年以上；获得研究生学历或硕士学位后，从事教育教学工作3年以上。申报中学高级教师的人员，必须在获得本科以上学历后，受聘一级教师5年以上。小教转评人员须延期一年申报。 2、“四统一”要求：凡申报中、高级职称人员，必须坚持所学专业，所从事专业，专业技术资格证书，教师资格证书达到四个统一。（如不统一需单独咨询） 3、年龄限制要求：41周岁及以下的报正高级、36周岁及以下的报高级、31周岁及以下的报一级的同志需单独咨询。 4、资格证书要求：应具备相应学段和学科的教师资格证书。（1996年及以前的资格证书，学段为本级及以上学段，学科不限）资格证书等级：高可报低，但低不可报高。 5、计算机证书要求：应具有职称计算机（应用能力）合格证。计算机专业大学专科以上学历可免考。 6、继续教育要求：公需科目：高级、一级都要完成72学时（XX继续教育平台）专业培训：按照（X教规XX1号文）。在各级各类寒暑假培训中，迟到、早退5次者或无故缺席3次者或请假达4次者，学校认定其继续教育为不合格。 7、教育工作要求：

凡具备下列情况之一者，即可视为符合职称评审中关于担任学校管理工作的要求条件： （1）任现职以来担任校中层及其以上管理工作达两年的； （2）任现职以来担任班主任工作达两年，其中至少有一次被校级及以上表彰为先进工作者、先进班主任或所在班级被评为先进班集体；（报高级必须获得校级以上表彰2次以上） （3）任现职以来担任年级长达两年，其中至少有一次被校级及其以上表彰为先进工作者或所在年级被评为先进年级组； （4）任现职以来担任教研组长达三年，其中至少有一次被校级评为先进教研组或个人至少一次被校级及以上表彰为先进工作者； （5）任现职以来担任备课组长达三年,其中至少有一次被校级表彰为先进备课组或个人被校级及其以上表彰为先进工作者； （6）从教以来担任团队辅导员、课外活动小组指导教师等其他学生管理工作4年以上，其中任期内担任上诉工作3年以上。 （7）任现职以来主动承担校本课程的研发工作达两年，且课程开设计划合理、次数充足（学期次数不少于周数二分之一）落实到位、效果显著； 8、教学工作要求： （1）从事过一定年级段的循环教学工作，完成规定的教学工作量（是指要高于校平均工作量）。因学校客观原因课时偏少的学科老师必须从事其他教育教学工作有关的工作量作为补充。 （2）拟报人员自工作以来，必须已经胜任过初中或高中三年循环教学，因学科特点下列专职老师（初中地理、生物；高中信息）只要循环至初二或高二即可。或任现职以来连续任教高三、初三基础学科教学达三年的学科老师； （3）报一级教师者，任现职以来必须有校级以上公开课教学5次以上（申报当年必须至少有1次），其中校际间2次或县（市）级1次以上。获得评优课（基本功竞赛）校级一等奖1次或二等奖2次或县级三等奖。

教师职称理论考试复习资料汇编+天津2015年真题卷

教育政策法规试题（含答案） 1．依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善内部各项管理制度和纪律，使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。 2. 《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。 3．《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。 4．公民、法人或其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的，可以自知道该具体行政行为之日起60日内提出行政复议申请。 5．根据《预防未成年人犯罪法》的规定，营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所，应当设置未成年人禁止进入的标志。 6．《刑法》是规范有关犯罪和刑罚的法律规范的总称。 7．《学校卫生工作条例》规定，学生每天学习时间（包括自习），中学不超过 8 小时，小学不超过 6 小时。8．实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。9．参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废， 3年内不得再次参加教师资格考试。 10．学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。 11．参加继续教育是中小学教师的权利和义务 12．预防未成年人犯罪，应立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治 13．学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。 14．《民法》是调整平等主体的自然人、法人以及其他组织之间的财产关系和人身关系的法律规范的总称。15．行政复议、行政诉讼期间，行政处罚不停止执行。 16.《学校体育工作条例》第十四条规定，学校每学年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会。17．对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主，惩罚为辅的原则。 18．《中华人民共和国行政许可法》于 2004年 7月 1日正式施行。 19．根据我国《民法通则》的规定，限制民事行为能力人包括十周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人 20．权利是以法律形式规定并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利益。 二、选择题（分单项选择和多向选择，共30分） （一）单项选择（共10小题，每小题1分，计10分） 1．有关法律规定:"对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。"这体现了行政职权的什么特征？（ C） A、优益性 B、单方性 C、强制性 D、执行性 2．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是( B ) A、14周岁以下 B、14周岁以上不满16周岁 C、16周岁以上不满17周岁 D、18周岁以下 3．对民办学校重大问题拥有决策权的是（ D） A、校长 B、教职工代表大会 C、学校工会 D、学校董事会 4．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ A） A、当地县教育局 B、当地县人民政府 C、地市教育局 D、省教育厅 5．有的学校在学生手册中规定："禁止男女生之间互访宿舍。"此规定从法学的角度看，也可以解释为："男女生不得无故进入异性宿舍。"这一解释属于（ A） A、目的解释 B、文法解释 C、历史解释 6．"学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动。"这是（ D）的规定。 A、《教育法》 B、《XX省实施〈教师法〉办法》 C、《教师法》 D、《XX市实施〈教师法〉若干规定》 7．依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（ C） A、某教育局局长 B、某市市长 C、某市公安局 D、某乡镇党委书记 8．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（ B） A、民事责任 B、刑事责任 C、一般责任 D、行政责任 9．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布( B ) A、教育法律 B、教育行政法规 C、教育政府规章 D、教育单行条例 10．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由谁承担责任？（ B） A、司机负责 B、某寄宿学校负责 C、司机和某寄宿学校共同负责 D、司机和王某共同负责 （二）多项选择（共10小题，每小题2分，计20分） 1．法律责任的类型有（ ABCD） A、民事法律责任 B、行政法律责任 C、刑事法律责任 D、违宪责任 2．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ ABCD） A、参加教育教学计划安排的各种活动 B、使用教育教学设施、设备、图书资料 C、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D、完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书 3．教师可以采用的行政救济途径主要有（ AD） A、行政复议 B、民事诉讼 C、仲裁 D、教师申诉 4．教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责是（ ABC ） A、听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议 B、听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权 C、决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作 D、罢免校长 5．学校可以解聘教师的情形有（ BCD） A、不能团结同事，其他教师不愿与之共事的 B、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 C、体罚学生，经教育不改的 D、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的 6．下列属于体罚学生的情形是（ BC） A、让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍 B、王某上课讲话，老师令其抄课文5遍 C、李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈 D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次 7．我国公民的基本权利和义务的特点有（ ABCD） A、权力和自由的广泛性 B、权利和自由的现实性 C、权利和义务的平等性 D、权利和义务的一致性 8．对未成年人的监护人的设定包括（ AB） A、法定监护 B、指定监护 C、委托监护 D、代理监护 9．我国现行的学校教育制度是（ ABCD） A、学前教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教育 10．学校对高中生可以进行以下何种处分？（ ABD） A、警告 B、记过 C、送劳动教养 D、开除学籍 三、简答题（共6小题,1-4小题各3分,5-6小题各4分,计20分） 1．法的要素有哪些？ 答：（1）法律规则;（2）法律原则；（3）法律概念。 2．根据《民法通则》的规定，我国所保护的知识产权有哪几种？ 答：著作权、专利权、商标权、发现权、发明权和其他科技成果权。 3．什么是行政复议？ 答：行政复议是公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法利益，按照法定程序和条件向作出该具体行政行为的机关或者法律法规规定的机关提出申请，受理申请的行政机关依法定程序对该具体行政行为进行复查并作出复议决定的行动。 4．教师与学生之间有哪些法律关系？ 答：⑴教育和被教育的关系；⑵管理和被管理的关系；⑶保护和被保护的关系；⑷互相尊重的平等关系。

教师职称改革方案：教师职称评定标准

2016年教师职称改革方案：2016年教师职 称评定标准 2016中小学教师职称统一为三级 8月26日，国务院召开常务会议决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。 会议决定，将中小学教师职称制度改革在全国全面推开： 一、是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。 二、是修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。 三、是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。 四、是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。 2016中小学教师职称制度改革相关细则 健全制度体系 遵循中小学教师成长规律和职业特点，将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。统一后职称(职务)等级和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。原中学高级教师(含小学小中高)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级教师对应三级教师。 完善评价标准，创新评价机制 按照国家新制定的《中小学教师专业技术水平评价基本标准条件》，明年上半年省人力资源和社会保障厅、省教育厅将新出台我省中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件。重点是坚持育人为本、德育为先原则，注重师德素养、注重教育教学工作业绩、注重教育教学方法、注重教育教学一线实践经历，切实改变以往过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人、爱岗敬业、积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。根据国家《中小学教师水平评价基本标准条件》第二条规定，中小学教师评聘各级专业技术职务须“具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务”明年新出台的中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件将注重教育教学一线

吉林省中小学教师职称评审条件与办法

-- -- 一、晋升条件 1、中学高级教师： 大学毕业后从事本专业工作十年以上，大专二十五年以上；任中学一级教师（或小学高 级）五年以上， 任职期间年度考核均在职称以上并且近五年至少有一次优秀或两次良好。 优 惠政策： 在县以下乡镇第一线累计工作三十年以上成绩显著的师范类中专生、 二十年以上的 大专生， 任中学一级教师五年以上， 任职期间年度考核均在称职以上并且近五年至少有一次优秀或两次良好。 论文要求：申报高级职务的人员，在聘任中级职务以来，须有由本人独立撰写或做为第 一撰写人、执笔人（以期刊中标注为准） ，在省部级以上学术刊物（不含增刊、 副刊、专刊、专辑）或在正式出版的全国学术会议论文集上发表本专业学术论文一篇以上。 2、中级职务 ①中学一级教师：大学毕业后从事本专业工作五年以上；大专七年以上；中专十五年以上。 ②小学高级教师：中专毕业后从事本专业工作十五年以上；高中毕业十五年以上、初中 毕业从事本专业工作十八年以上， 且有大专基础理论水平和专业知识考试合格证； 任助理级职务四年以上，近四年年度考核成绩应达到称职以上并且至少有一次优秀或两次良好。 县直中小学教师晋升中级以上职务者，须符合职称计算机应用能力要求。 3、初级职务 ①中学二级教师：大学毕业见习期满一年以上；大专毕业工作满三年以 上，可不受低一级职务及任低一级职务年限限制；中专毕业工作满五年以上，任中学三级教师满四年以上 ②中学三级教师：大专毕业见习期满一年以上；中专毕业见习期满一年以上。③小学一级教师：中专毕业工作满五年以上，任小学二级教师四年以上。④小学二级教师：中专毕业见习期满一年以上，高中毕业从事本专业工作满五年以上， 初中毕业从事本专业工作满八年以上， 且取得全省统一组织的大专水平基础理 论和专业知识考试合格证。 初级职务晋升，任低一级职务以来，年度考核成绩应达到“称职”以上。 二、职称晋升评定办法 每年职称晋升时，由各单位成立评审领导小组，对符合晋升条件的人员以基本项、加分 项、民主测评成绩、 职业道德积分四方面进行综合考评， 测算出同一职务符合晋升条件人员的成绩，并按成绩排名，根据分配的限额数确定本单位某一职务的推荐人员名单。

教师职称评审答辩题及答案

教师职称评审答辩题及答案 考号考号: 姓名姓名 XX年教师职称评审答辩试题 本次考试时间为120分钟～共四道题～其中第四题根据你的工作性质选择小题回答即可～满分100分～要求用汉语答卷。参加考试教师要如实填写: 1.任教学科: 2.从教年限: 3.每周教学时数: 4.申报职称等级: 请在答题纸上回答以下问题: 一、(30分)苏霍姆林斯基说～孩子在离开学校的时候带走的不仅仅是分数～更重要的是带着他对未来的理解和追求。教师不光是给学生知识～更重要的是培养学生积极的生活态度～以积极的观念和行为对待生活。请结合教师职业的性质谈谈您对上面这段话的理解。 二、,25分,伴随着教育技术现代化的进程～以多功能电子白板为代表的多媒体教学系统在课堂教学中得到了广泛的应用。利用现代多媒体教学系统创设情境～能在课堂教学中拨动学生的心弦～激起兴趣～激发联想～唤醒记忆中的有关知识、表象或经验。请结合您所教学科的内容～恰当运用多媒体教学系统写出一节课的导入设计,要说明本节课的任务和本节课导入设计的内容、形式、方法等,。 三、(20分)教科书不是法典～教科书不是圣经～新课程要求是用教科书教而不是教教科书。在教学活动中教科书的作用有哪些, 四、根据你的工作性质选择小题回答即可 1、(25分)“工欲善其事～必先利其器。”专业化的教师必须具备从事教育教学工作的基本技能。每一位教师都应在教育学、心理学和学校教育理论指导下～以专业知识为基础～掌握从事学科教学的基本要求～形成从事学科教学工作的基本技

能。谈一谈从事学科教学工作的教师应具备哪些基本技能。,初中、小学、幼儿园教师必答～其它教师除外, 2、(25分)学生减负～严格控制学生在校学习时间和作业量～查处违规补课行为～学校和家长都担心会影响学生的学习成绩。因此打造高效课堂不仅是学生的心声～更是时代发展的要求。请您从一线教师的角度谈谈如何打造高效课堂。(高中教师必答～其它教师除外) 3、(25分)教学质量是学校的生命～决定着学校的办学水平和社会声誉。职业教育专业实践活动课(技能训练课)是提高职业学校教学质量的重要课程～请结合中等职业教育的培养目标谈一谈职业学校设置专业实践活动课(技能训练课)的重要性。,职教教师必答～其它教师除外, 4、(25分)孔子说“其身正～不令而行,其身不正～虽令不从。”不正其身～何以正人。作为新教师～请您从教师角色和职业要求谈谈体会。,新教师必答～其它教师除外, XX年教师职称评审答辩题答案 因为每个教师回答可能千差万别～又因为学科年级不同～不一定机械套用下面的答案～看答题的具体情况～只要答题言之成理～可酌情给分。 一、,30分,1、教师是履行教育教学职责的专业人员～承担教书育人～培养建设者和接班人、提高民族素质的使命。2、教书育人是教师的职业要求。要做人师～不要做经师。3、育人比教书更重要～做人比做学问更重要,教书是手段～育人是根本。4、要培养学生正确的理念和健全的人格。5、要克服单纯追求分数和升学率的做法,6、品德不好会危害社会～有才无德对社会危害更大。 二、(25分)此题无统一答案。要求:教学内容具体,教学任务明确,多媒体运用恰当,导入设计描述的清楚,符合教学规律和生活实际。

2018年教师职称评审工作实施方案

2018年教师职称评审工作实施方案 根据《青海省职称工作要点》的有关精神，结合学校实际，现制定2018年我校职称评审工作实施方案如下： 一、申报条件 申报评审中小学教师职称，必须符合《青海省中小学教师水平评价基本标准条件》要求，详见《青海省职称工作要点》，包括基本条件、业绩能力水平和任职资历等。 二、评审方式 职称评审采取个人申报、单位组织推荐委员会推荐、人社部门和教育部门审查、审核的办法进行。 （一）成立评审委员会 我校成立以主要领导为组长，部分不参加评审的中层领导干部、教研组长、骨干教师代表组成7人评审委员会（其中教师4人，领导3人），其中中层以上领导干部比例不超过50%，具体组织本单位的职称评审工作。评审委员会成员实行回避制度。 评审委员会： 组长: 成员: （二）宣传政策及表决方案 1.召开全体教师会议，传达上级文件精神，解读职称评审相关问题。 2.公布我校2018年教师职称评审工作实施方案和分配名额。

3.对本方案进行表决。 4.方案上报审批。 （三）组织竞争推荐 1.公布各层次评审数额及申报条件； 2.个人向学校评审委员会提出书面申请,提交各类证件。 3.学校评审委员会对申请人进行资格审查和量化考核。 4.学校领导小组对考核结果进行公示，组织相关人员填写材料。 5.公示无异议，报上级审核。 （四）有下列情形之一者不能参加评审 1.年度考核确定为基本合格及以下等次的； 2.已脱离原专业技术岗位从事非专业技术工作的； 3.离职进修、患病或非因公负伤等原因，连续6个月不能坚持工作的； 4.体罚或变相体罚学生、从事有偿家教等查证属实的； 5.触犯刑律保留公职的； 6.玩忽职守造成重大责任事故的； 7.职称评审时提供虚假材料被通报未满五年的；9.其他不符合职称评审规定的。 （五）考核打分方案 考核内容包括：教育教学业绩、荣誉及获奖情况和其他加分项目。 a.教育教学业绩 中级以近4年我校教职工考核成绩的平均分折算得分

2019年四川教师职称评定最新细则

2019年四川教师职称评定最新细则 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 2017年最新四川教师职称评定最新细则消息5月17日，省人社厅对外公布了《四川省深化中小学教师职称制度改革实施方案》(以下简称实施方案)及系列配套办法，明确了改革的目标、范围和具体时间表。 改革范围 此次改革的实施范围包括：普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、市(州)、县(市、区)教研机构和校外教育机构(以下简称中小学校)。民办中小学校教师也可以参照实施方案参加职称评审。 按照国家深化职称制度改革的方向和总体要求，此次改革将深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系、拓展职业发展通道、完善评价标准、创新评价机制，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。 统一中小学职称设初中高级职称 据悉，此次改革的重点之一，是我省将建立统一的中小学教师职称(职务)制度体系。包括：改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系，建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级

职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。 统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应： 正高级教师：专业技术岗位一至四级 高级教师：专业技术岗位五至七级 一级教师：专业技术岗位八至十级 二级教师：专业技术岗位十一至十二级 三级教师：专业技术岗位十三级。 完善评价标准，适当倾斜农村教师 中小学教师专业技术水平评价标准，将切实改变过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。评价标准要体现不同类型、不同地域学校的不同特点和要求，并向农村教师适当倾斜。 在评价机制上，将建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，探索社会和业内认可的实现形式，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价。在水平评价中，将全面实行评价结果公示制度，增加评审工作的透明度。 此次改革，将实现中小学教师职称制度与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。按照深化事业单位人事制度改革以及中小学人事制度改革的要求，全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一。公办中小学教师的聘用和待遇，

版中学一级教师职称申报总结

参考范本 最新版中学一级教师职称申报总结

一、思想政治表现该同志热爱教育事业、爱岗敬业、热爱学生、责任心强, 且有良好的职业道德,以教书育人为己任。在从事教学工作的这十几年来, 她埋头苦干、锐意进取；有务实创新的精神, 能潜心学习先进的教育思想和教育理念；不断实践,不断总结, 努力提高教学技能, 并与同志们团结协作,尽心竭力地搞好教学工作。推荐阅读：XX年个人工作总结 二、专业理论和业务能力 xx 同志是数学专业毕业生, 具有系统扎实的专业基础知识和过硬的教学技能。该同志一直在一线从事中学数学教学工作, 并处在超负荷工作状态中。她自1997 年担任中教一级专业职务以来, 教过五届初中毕业班,, 并一直担任数学备课组长的工作。该同志还积极参加学校数学题库的筹建工作, 组织老师集体备课、讲课、听课和观摩多媒体教学等活动。在教学方法上, 该同志勇于实践、大胆创新, 努力学习现代化教学手段, 并把研究性学系引入课堂, 所带班级在毕业评价中均超额完成了上级领导部门下达的指标, 并得到了学校领导及社会的好评。 三、专业成果、业绩 （1）该同志积极投身教育改革, 学习教育教学观念, 不断拓新,,,,1999 年, 该同志的公开课在数学学科青年教学课堂教学大赛中, 被XX市教育学会企事业基础教育专业研究会评为优质奖一等奖；该同志还一直从事数学竞赛辅导工作，所辅导的学生有多人现在XX年xx 省初中数学竞赛中分获一、二等奖；XX年xx省初中数学竞赛中分获一、二、三等奖；该同志因此两次获得省级优秀辅导员证书；所教学生xx、 XXX在XX年中招中，数学得了满分,xx同学XX区中考第一名的优异成绩考入

教师职称评审面试答辩参考题目

教师职称评审面试答辩参考题目 1?问：你为什么会选择这个课题？ 答：（《XXX）我那是农村小学校，父母基本外出打工，孩子由爷爷奶奶或其他亲戚照顾，由于长辈的溺爱或顾及情面，孩子基本就没有收到良好的家庭教育；即使有的父母在家，也因忙于生计无暇顾及孩子的教育。我校学生中就存在不按时上学或逃学去玩，撒谎欺骗老师和家长，不按时完成作业、抄作业、考试作弊、包庇掩饰同学的不良行为等情况。于是，我们当时就选择了这个课题进行研究。 （《XXX〉）书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用。所以小学生的书写能力培养非常重要。然而我们在日常的教学过程中已经注意到，字写得不好看的小学生已经占多数，且这一现象越来越严重。根据课标对小学生书写的要求，针对我校学生整体书写水平低的现状及其原因，我们提出了“小学生良好书写习惯培养的研究”。 2?问：选择这个课题的意义是什么？ 答：（《XXX> ）我选择这个课题的意义就是：1、让教育实践工作者以诚信研究为切入口，带动和促进学校德育工作。2、进一步研究小学生诚信教育的主要特点和方式，分析影响小学生诚信教育的内外因素，总结有效的诚信教育方式和实践活动方案，为小学生道德教育的相关理论发展提供有价值的资料。这就是我这个课题研究的意义所在。 （《小学生良好书写习惯培养的研究》）我选择这个课题的意义就是：提高学生的汉字书写能力，使 学生的综合素质整体得到提升。与此同时也在实践中转变我们教师的教育观念，促进我们教师的专业化成长，真正达到教学相长的教学意义。 3?问：选择这个课题的目的是什么？ 答：（《XXX ）我选择这个课题的目的是：1.全面了解农村小学生诚信品质和农村小学诚信教育的现状，针对学生诚信品质中突出的缺失现象，探索切实可行有效的小学生诚信教育的基本内容和途径，形成适合农村小学实际的诚信教育的系列实践活动方案和教育方法。2、提高教师的师德水平和教育科 研水平，形成学校、家庭、社会三结合的诚信教育网络。 （《XXX〉）培养小学生良好书写习惯及小学生良好书写习惯培养的途径。与此同时也在实践中转变我们教师的教育观念，促进我们教师的专业化成长，真正达到教学相长的教学意义。 4.问：论文的基本框架、结构，你是如何安排的？ 答：1.〈〈XXX一文是总分总的结构，开头有300多字的引言，接下来具体阐述新课导入的功效、新

XX小学教师职称评审实施办法

教师职称评审实施细则 XX小学 2020年9月

XX小学教师职称评审实施细则 一、参评资格： 1.经考评小组考察任现职年限及“硬性条件”（业绩要求）符合上级文件要求。 2.调入本校一年以后有参评职称资格，特殊情况另行考虑。 二、工作业绩： 1、教龄分：教龄×1分 2、任现职年限分：任现职年限×2分 3、业绩分(国家级、省级、市级二、三等奖降级加分)。业绩共三项，必须每项符合条件，每占一项加5分。 第一项：优质课、示范课或观摩课（以基础教研部门组织的为准）加分标准：获国家、省、市、区、校优质课教师称号者分别加8、6、4、2、1分。（同节课只取最高奖加分） 第二项：表彰（以政府部门组织的为准） （1）综合表彰 加分标准：获国家、省、市、区、校综合表彰者，分别加9、7、5、3、2分。 （2）单项表彰 在某项工作中做出突出贡献（名师、学科技术带头人、骨干教师、教坛新秀、教学能手、德育先进等）获国家、省、市、区、校单项工作奖者，分别加7、5、3、2、1分。

第三项：实施素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面 加分标准： （1）课题、社团活动： 获国家、省、市、区、校级奖者，分别加8、6、4、2、1分。（国家、省、市级课题前3名一个等级，后3名降1分；社团活动国家级、省级、市级二、三等奖降级加分，最低为2分） （2）CN刊物、论文(教育主管部门) 获国家、省、市、区级刊物、论文，分别加5、4、3、2分。（同一篇论文只取最高奖加分，合著各占一半分） （3）学科竞赛获指导奖者 国家、省、市、区级分别加5、4、3、2分。 三、能力经历(所有校级荣誉必须有学校的证书) 1、校优秀班主任1分。 2、校优质课（包含队课）一等奖1分，二等奖0.5分。 3、校教学常规（教案作业评比、论文、学科辅导）、教师基本功比赛，一等奖0.3分，二等奖0.2分。 4、阳光体育（运动会）团体一等奖0.3分，二等奖0.2分，精神文明奖0.1分，组织者享受一等奖分值0.3分。 5、大型文艺节目（国庆节、六一）一等奖0.5分，二等奖0.3分，三等奖0.2分，精神文明奖0.1分，组织者享受一等奖分值0.5分。

中学教师职称评审条件新规定

中学教师职称评审条件新规定， 一、职称评审的学历、任职年限和专业工作年限要求 1、大专毕业，从事本专业工作满1年者可直聘为三级职务，从事本专业工作满3年者可直聘为二级职务；任助理级职务满4年且工作总年限满7年者可晋升一级职务；任中级职务满5年且工作总年限满25年者可晋升副高级职务。 2、本科毕业学历且有学士学位者，从事本专业工作满1年者可直聘为二级职务；任助理级职务满4年可晋升一级职务；任中级职务满5年且专业技术工作总年限满10年以上者可晋升副高级职务。无学士学位者，正常晋升副高级职务推迟3年，或以破格条件推迟2年晋升。 3、研究生毕业未获硕士学位或只获得硕士学位而无研究生毕业证者，或本科毕业取得第二学士学位的，从事本专业工作满3年并符合其他任职条件，可考、评中级职务；任中级职务满5年可晋升副高级职务。 4、研究生班毕业并获得硕士学位者，从事本专业工作满3年并符合其他任职条件，可直聘为中级职务；任中级职务满5年可晋升副高级职务。 　二、年度考核要求 评聘中、初专业技术职务，任低一级职务内年度考核成绩必须在称职以上；评聘高级专业技术职务，任低一级职务以来年度考核成绩须有一次优秀或两次良好以上。 七、职称评审中论文要求 1、申报副高级职务任职资格人员，在聘任中级职务以来，须有本人撰写或作为第一撰写人、执笔人（以期刊中标注为准），在省部级权威学术刊物（不含增刊、副刊、专刊专辑）或在正式出版的全国学术会议论文集上全文发表本专业学术论文1篇以上。 3、其他人员晋升职务的论文要求和刊物级别的认定。 九、破格评审条件要求 专业技术人员工作业绩突出的，可不受本单位职务限额限制破格晋升高、中、初级专业技术职务。

教师职称评审测验试题及含答案

教师职称评审测验试题及含答案

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201０年教师职称评审考试试题及含答案 一、单选?１.课程改革的的基本理念是: (C ) A．②③④B. ①②③ C.①③D．②④ ①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担?2. 指出哪一组是符合 体验性目标陈述方式的: ( C) Ａ.说出，表演，展示 B.设计,制作,创作 C.感受,参加，养成 D.解释,完成,背诵?3.课程变革可以在课程内涵的丰富，课程理念的演进和(D )等三个层面上展开． A．教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁?5. 首倡"教师作为研究者＂的学者是( A）Ａ.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特?6．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A) A．加德纳 B.推孟C．韦克斯勒 D.加涅?7.以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B） A.讲解——接受式 B.示范——模仿式 C.探究发现式 D.情境——陶冶式 8．在"对话互动"式的教学过程中，教师和学生的关系是(C ) A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体,教师是客体C．都是主体Ｄ.都是客体 9.探究学习实施的过程是(B )?A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶B.问题阶段—计划阶段—研究 阶段—解释阶段—反思阶 C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶Ｄ．计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶 10．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（Ｂ) A.地方课程Ｂ.校本课程C.国家课程 D.学科课程 １2．20世纪９0年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是（A )?Ａ．学校需要家庭的支持Ｂ.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府 13.教育的中心和灵魂在(B )Ａ.学生 B.学校Ｃ.教师D．校长 的支持? 14.校本教研的主体是(C) A.学生 B.教材C．教师D.校长 15..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括( C) A.学科学习目标 B.一般性发展目标Ｃ.学科学习目标和一般性发展目标Ｄ.情感目标 二, 多选?１.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度,重建课程管理体系外,还有(ABＣD ） Ａ.改变课程功能Ｂ．调整课程结构Ｃ.精选课程内容D.改进教学方式 ２.在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ABC) 3.建构主义教育理论认为,学习环境的构成要素 Ａ．档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定Ｄ.成就测验? 有(ABCD ) Ａ.情境B．协作 C.会话D．意义建构 4下列关于新型知识观的说法正确的是(BCＤ) A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义 B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的? C. 5本次课程改革所倡导的师生关缄默知识对人类的认识有着深刻的影响Ｄ．知识为一种探索的行动或创造的过程? 6.新课程给教师角色的定位是( AC) A. 系应该是(ＡBCＤ) Ａ．民主的 B.平等的 C.对话的 D.互动的? 学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者 8.＂校本课 7．新课程结构的主要特点（ABＣ） A．均衡性Ｂ.综合性C.选择性D．平均性? 程开发方案"的内容包括(ＡBCD )?Ａ.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想 D.保障措施 ９．2001年,全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化