国小五年级数学-整数小数除以整数5

一、比比看

1.比大小：12÷8（）1.2

2.比大小：8.5÷17（）8.5×17

3.比大小：257÷9（）25.7÷9

4.比大小：0.65÷6（）0.65÷12

5.比大小：51.3÷4（）51.3÷3

6.比大小：0.29（）2 9

7.比大小：89÷17（）50×17

二、是非題

( )1.0.8÷16＝0.05

( )2.12.5÷100＝1.25

( )3.16.72÷6＝2.78…0.04 ( )4.被除數＝除數×商－餘數( )5.商×除數＋餘數＝被除數

三、計算題

1.11÷4

2.57÷24

3.25÷40

4.13÷5

5.72÷25

6.28÷32

7.27÷8

8.39÷24

9.63÷36

10.0.6÷5

11.19.6÷8

12.9.81÷3

13.8.7÷4

14. 3.71÷7

15. 2.6÷4

16. 4.6÷8

17.0.72÷9

18. 6.7÷5

19.0.06÷3

20.12.48÷6

21. 3.78÷722.7.76÷8

23. 6.66÷9

24.9.32÷4

25.10.8÷24

26.13.05÷15

27.42.32÷23

28.37.8÷12

29.0.77÷11

30.146.56÷32

31. 2.16÷18

32.141.05÷35

33.17.55÷15

34. 6.89÷13

35.62.56÷17

36.178.25÷25

37.102.93÷47一、比比看

1.答案：＞

2.答案：＜

3.答案：＞

4.答案：＞

5.答案：＜

6.答案：＞

7.答案：＜

二、是非題

1.答案：○

2.答案：╳

3.答案：○

4.答案：╳

5.答案：○

三、計算題

1.答案：

2.75

2.答案： 2.375

3.答案：0.625

4.答案： 2.6

5.答案： 2.88

6.答案：0.875

7.答案： 3.375

8.答案： 1.625

9.答案： 1.75

10.答案：0.12

11.答案： 2.45

12.答案： 3.27

13.答案： 2.175

14.答案：0.53

15.答案：0.65

16.答案：0.575

17.答案：0.08

18.答案： 1.34

19.答案：0.02

20.答案： 2.08

21.答案：0.54

22.答案：0.97

23.答案：0.74

24.答案： 2.33

25.答案：0.45

26.答案：0.87

27.答案： 1.8428.答案： 3.15

29.答案：0.07

30.答案： 4.58

31.答案：0.12

32.答案： 4.03

33.答案： 1.17

34.答案：0.53

35.答案： 3.68

36.答案：7.13

37.答案： 2.19

五年级数学：小数除以整数教学反思

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

小数除以整数教学反思 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小数除法，与整数除法的不同就主要在小数点上了。同一个题可以有多种方法解决，22.4÷7,22.4千米，是一周跑的总路程，问平均每天跑多少千米。孩子们想到了三个方法，第一个就让我惊讶，他把22.4先乘10，除以7之后，得数再除以10，从而得到正确答案。他很好的应用了除法的计算规律，这是在四年级时学过的。第二个学生把22.4千米转化为22400米，除以7之后得3200米，再转化为3.2千米。这个学生利用了转化的思想，转化是数学中很重要的一种思考方法，也常常被使用。第三个学生很干脆：“用竖式计算就可以。”呵呵，这可正是我们所需要的。于是，她一边说，我一边在黑板上写，当商了3之后，她说要先点上小数点，我问为什么。其他学生也看着她，是一样的问题。她说：“商的小数点要和被除数的小数点对齐。”显然，这名学生是预习过的，对教材中的这句话非常熟悉。我怕有学生对“商”和“被除数”不明白，特意在这儿多问了几句，说明哪一个是“被除数”，哪一个是“商”。剩下的事情就简单了，做了几个练习，有六名学生板演，都做得不错。 例2是一种新的情况，列出算式为5.6÷7，有好几个学生张口就说出了答案。但列竖式

人教版数学五年级上册《小数除以整数》说课稿

《小数除以整数》 一、教材分析 这次说课的内容是人教版小学数学第九册《小数除以整数》的第一课时。根据教育学理论，一切新知识的真正获得都是在原有的学习基础上产生的。以旧导新，以旧促新，既沟通了新旧知识之间的联系，又激起了学生对新知识的探求，使学生积极主动地参与到获取新知识的过程中来。《小数除法》这一单元是在学生已经掌握了整数除法，同时在学生学习了小数乘法的基础上进行教学的，从整数除法到小数除以整数，再到小数除以小数，这是对学生的能力的要求，也是对教师的要求。小数除以整数作为这个单元的第一课时，既是对整数除法和小数乘法的继续深入，也是小数除以小数的一个铺垫。因此，这次的教学设计应该从学生的实际出发，应用旧知识，过渡到新知识，帮助学生正确理解小数除以整数的过程，让学生能正确计算小数除以整数。本课时学习教科书P16页例1以及“做一做”的内容，例1 是为了说明小数除法除的步骤与整数除法相同，教学中应讲清商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 鉴于本节课承上启下的教材地位，依据新课标的理念，以及学生原有的认知水平，我确定了本节课的教学目标： 1.知识与技能目标：学生能初步理解小数除以整数的计算方法，会正确计算小数除以整数。 2.过程与方法目标：通过学生理解小数除以整数的计算过程，培养学生的分析能力和类推能力。 3.情感态度价值观目标：体验数学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习动机，提高学生的表达能力和理解能力。 教学重，难点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 教学关键点：，小数除以整数的计算方法和商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。 二、教法 新课标中指出：数学学习要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在这节课上，我从学生的实际出发，通过让学生来当老师的活动，让学生找问题的活动，计算比赛的活动引导学生进行动手实践，加深了学生对知识的理解和应用，不仅体现了数学的趣味性，也突出了学生间的合作与交流。

浙教版数学五年级上册第二单元第三课时 小数除以整数 同步测试(I)卷

浙教版数学五年级上册第二单元第三课时小数除以整数同步测试（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、填空题 (共8题；共15分) 1. （2分）不计算，比较大小。 5.21÷12________5.2123.2÷21________0.27.25÷7________0.25 14.4÷15________12.1 39.5÷9________1.950.27÷27________0.27 2. （4分）看图回答 算一算，买________千克一箱的苹果最便宜? 3. （2分）计算．(得数保留两位小数) 26.01÷8.4=________ 1.6÷0.57=________ 4. （3分）(2018·凌云) 直接写得数 0.75÷15=________ 3.2+1.68=________ 7.5-（2.5+3.8）=________ ×5.6=________ 8.1- =________ × =________ 0.375×4=________÷ =________ 5. （1分）口算． 4.8÷2.4=________ 3.2×100=________

7.5＋2.5=________ 4.2÷10=________ 6. （1分）5 7.3÷69________57.3 7. （1分）12.5÷5的商的最高位是________位；1.25÷5的商的最高位是________位；0.656÷19的商的最高位是________位。 8. （1分）口算 7.7÷5=________ 5.32÷4=________ 二、计算题 (共2题；共10分) 9. （5分）计算。 2.7÷3=0.42÷7= 0.15÷5=0.8÷4= 0.72÷6=42.6÷2= 30.6÷6= 5.25÷5= 10. （5分） (2020五上·通榆期末) 直接得数 0.5×3=0.04×6=0.2×0.9=0.04×0.5=0.99×0.1 = 4.8÷6=0.7÷0.1=5÷0.1=8.8÷8= 66. 6×0÷6.6= 三、解决问题 (共5题；共25分) 11. （5分）张阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒.每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？

小学五年级数学 小数除以整数练习题

小数除以整数练习题 五年级数学教案 1、口算。 23.6÷10= 10÷4= 3÷6= 0.36÷3= 8.4÷2= 0.05×40= 40÷50= 5.7+13= 6.6÷33 = 2、填空。 （1）下面各题的商哪些是小于1的在（）里面“√” 3.6÷2 （） 15.87÷20（） 7.98÷8（） 4.95÷11（） （2）（）×15=7.5 （）×8=90 40.5÷（）=15 （3）60时=（）日 84分=（）时 3、计算下面各题。 （1）6÷24 （2）52.95÷75 （3）84.01÷31（用乘法验算） 4、根据25×5=125，直接写出下列各题得数。 2.5×5=( ) 125÷5=( ) 12.5÷25=( )

1.25÷5=( ) 0.125÷5=( ) 1250÷5=( ) 5、确定下列各式商的最高位是什么位？然后列式计算。 4.95÷11 3.01÷7 280.8÷24 0.646÷19 6、列式计算下面各题。 （1）一个数的5倍是11.5，这个数是多少？ （2）两个数的积是15.36，其中的一个因数是12，另一个数是多少？ 7、两个筑路队，甲队8天修路6.48千米，乙队9天修路10.35千米，先说说哪个队的工作效率高些，再计算一下你说的对不对。 8、一个六层塔，每一层点灯的盏数都是它的上一层的3倍，已知最顶层点了2盏灯，求这座塔共点了多少盏灯？

人教版五年级数学上册《小数除以整数》(第二课时)教学设计教案

人教版五年级数学上册《小数除以整数》教学设计 第二课时（例2） 课题：第三单元：小数除法—除数是整数的小数除法（2） 教学内容：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。 学习目标： 1、进一步掌握除数是整数的小数除法计算法则，正确熟练计算除数是整数的 小数除法的计算。 2、探索并发现小数除以整数的计算中几种特殊情况的处理方法。 3、激发学生学习热情、高度责任、自动自发、享受成功。 学习重点：正确计算除数是整数的小数除法。 学习难点：小数除以整数的计算中几种特殊情况的处理方法。 温习旧知 1、快乐口算。 4.2÷3= 7.2÷6= 2.8÷2= 6.3÷3= 16.8÷8= 5.5÷5= 4.8÷4= 3.8÷2= 2、笔算，并结合竖式说说你是怎样算的。 93.6÷24= 117.5÷25= 3、不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。 2.4= 117= 5= 18=

我是根据（）把上面各数改写成三位小数的。 一.自主学习与合作探究 自学教材第25页的例2 (1)读题,理解题意并列式:( ) (2)观察竖式并想:按( )法则去除,余数是( ),表示余 ( ) 个1;在( )的后面添0,表示( )个十分之一后继续除,同时在( ) 和( )的后面点上小数点,余数是( ),表示( )个十分之一;再在( )后面添0,表示( )个百分之一后继续除. (3)尝试独立用竖式计算. 重点提示:商的小数点和被除数的小数点要对齐. (4）练一练: 72÷15= 29÷4= （5）交流、小结：小数除以整数,如果除到被除数的末位还有余数,要在( ) 整数部分的后面点上( ),在余数后面添( ),继续除. 2、自学教材第25页的例3： （1）独立分析，列出算式。（ ) （），要在被除数（）（2）想：先用5.6的整数部分5除以7， 位数字5的上面商（），对齐被除数的小数点点上商的小数点，再继续往下除，56个十分之一除以7等于( )个十分之一，在商

小数除整数

小数除法 小数除以整数（一） ——商大于1 教学目的： 1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 小数除以整数（二） ——商小于1 教学目的： 1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。 2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。 3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。 教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。 教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。 一、填空题。 1、两个因数的积是0.45，其中的一个因数是1.2，另一个因数是（）。 2、在3.333 3、7.8484…、5.909090…、3.1415926…中，有（）个循环小数，有（）个无限小数，有（）个有限小数。 3、20÷3的商用简便方法记作（），精确到百分位是（）。 4、李老师给参加数学竞赛获奖的同学买奖品，用148.8元买了12枝钢笔，每枝钢笔值（）元。 5、把8.76，8.76，8.765，8.7，8.76 ，8.765按从大到小的顺序排列是 （）。 二、判断题。（对的打“√”，错的打“×”） 1、0.66666是循环小数。 ( )

五年级上册数学教案小数除以整数苏教版

小数除以整数 教学目标： 1、初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。 2、培养学生的分析能力和类推能力。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 教学重点： 理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点： 商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学过程: 一、复习导入 1、直接说得数 56.3÷10＝ 16.5÷100＝ 40÷1000＝ 0.03÷10＝ 8.4÷100＝ 28.9÷1000＝2. 2、9个1和6个0.1合起来是（）个0.1。 3、把18个0.1平均分成3份，每份是（）个0.1，也就是（）。 4、不改变大小，把12改写成一位小数是（），把7.5改写成两位小数是（） 二、复习导入： 请你根据图上信息提出一个数学问题？

出示：下表是妈妈购买水果的数量和总价表。 师：可提一些什么数学问题？ 生1：每千克苹果多少元？ 生2：每千克香蕉多少元？ 生3：每千克橘子多少元？ 师：你们准备怎样计算呢？ 板书课题：“小数除以整数”。 三．探究新知: 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： 生：把元化成角来计算，学生试算。 教师，还可以列竖式计算。 请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？然后按课件逐个问题引导解答，并讲清算理。问：除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法相同吗？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 师：除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被

小数除以整数笔算竖式专项练习题238

____ ____ ____ ____ 3 )3.9 4 )26.8 2 )11.8 13)29.9 ____ ____ _____ _____ 16)40 8 )3.12 2 )11.18 32)21.44 ____ ____ _____ _____ 94)2.82 4 )2.44 6 )0.66 23)1.587 ____ ____ ____ ____ 2 )3.4 7 )35.7 7 )55. 3 19)81.7 ____ ____ _____ _____ 12)18 5 )4.05 9 )62.01 94)59.22

74)2.22 5 )4.15 9 )0.99 93)6.417 ____ ____ ____ ____ 3 )3.9 4 )39.6 5 )28.5 16)59.2 ____ ____ _____ _____ 22)55 6 )4.02 4 )21.16 14)2.94 ____ ____ _____ _____ 75)2.25 7 )4.41 4 )0.28 74)3.774 ____ ____ ____ ____ 2 )2.2 4 )38.8 5 )43.5 11)47.3

14)35 9 )6.39 2 )18.34 75)45.75 ____ ____ _____ _____ 94)8.46 9 )5.67 7 )0.77 51)2.193 ____ ____ ____ ____ 2 )3.8 3 )29.7 6 )47. 4 12)49.2 ____ ____ _____ _____ 26)52 2 )1.34 3 )23.19 59)10.03 ____ ____ _____ _____ 64)5.76 4 )1.88 6 )0.54 99)8.613

2015新人教版五年级上册数学小数除以整数练习题

20XX年奎香乡中心小学人教版五年级数学小数除以整数练 习题 1、口算。 23.6÷10= 10÷4= 3÷6= 0.36÷3= 8.4÷2= 0.05×40= 40÷50= 5.7+13= 6.6÷33 = 21.45÷15= 14.21÷7= 18.24÷6= 2、填空。 （1）下面各题的商哪些是小于1的在（）里面“√” 3.6÷2 （）15.87÷20（）7.98÷8（） 4.95÷11（）（2）（）×15=7.5 （）×8=90 40.5÷（）=15 （3）60时=（）日84分=（）时 3、列竖式计算下面各题。 （1）6÷24 （2）52.95÷75 （3）84.01÷31（用乘法验算）(4) 4.95÷11 （5）3.01÷7 （6）280.8÷24 （7）0.646÷19 4、根据25×5=125，直接写出下列各题得数。 2.5×5=( ) 125÷5=( ) 12.5÷25=( ) 1.25÷5=( ) 0.125÷5=( ) 1250÷5=( ) 5.简便运算 （1）4.7×4.7+4.7×6.3－4.7 （2）12.5×3.2×0.25 （3）4.65×32+2.5×46.5

6、列式计算下面各题。 （1）一个数的5倍是11.5，这个数是多少？ （2）两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？ （3）把84.6平均分成24份，每份是多少？ （4）64.6是17的多少倍？ 7、两个筑路队，甲队8天修路6.48千米，乙队9天修路10.35千米，先说说哪个队的工作效率高些，再计算一下你说的对不对。 8、徐宁买了40个鸡蛋，一共重2.48千克。平均每个鸡蛋重多少千克？ 9. 小明家客厅的面积是20平方米，正好铺了25块地砖，那么每块地砖的面积是多少平方米？

第一课时小数除以整数

小数除以整数（一）——商大于1 教学目的： 知识目标： 1、理解和掌握小数除以整数的计算方法。 2、理解小数除法的意义，会运用小数除以整数解决实际问题。 能力目标：培养学生的迁移类推能力、合作交流能力和正确计算的能力。 情感目标：在学习活动中体验探究知识的快乐，培养学生热爱生活，热爱体育锻炼的良好情感，感受数学知识的实用价值，激发学习的热情。 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学过程： 一、复习准备： 计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。 224÷4＝416÷32＝1380÷15＝ 二、导入新课： 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？ 出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？ 教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4） 观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同? 板书课题：“小数除以整数”。 三．教学新课： 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？ 小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米 （2）还可以列竖式计算。 教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？ 教师：24表示什么? 商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”。 教师：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方? 怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐) 教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析。 教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算。 四、巩固练习 完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15 五、课堂作业：练习三的第1、2题 课后反思：

小数除以整数2课时作业 竖式计算

除数是整数的除法课时作业姓名（）家签（） 21.6÷4 = 37.8÷6 = 83.7÷9 = 48.3÷21 = 55.2÷24 = 34.5÷23 = 57.6÷32 = 4.8÷6 = 6.48÷8 = 15.35÷5 = 24.32÷5 = 24.32÷8 = 72÷15 = 42÷12 = 28 ÷ 16= 22.66÷22= 68.88÷56= 25.5÷6= 72÷15 = 40÷25 = 28 ÷ 16= 22.66÷22= 68.88÷56= 25.5÷6= 40÷25 = 21÷14 =

36.48÷6 = 1.8÷12 = 2.1÷14 = 1.8÷15 = 6.3÷14 = 0.3÷15 = 0.4÷20 = 0.36÷18 = 7.8÷0.6 = 3.5÷0.7 = 5.98÷0.23 = 10.8÷ 4.5 = 6.21÷0.03 = 4.24÷0.04 = 0.21÷0.14 = 0.18÷0.15 = 4.55÷0.65 = 2.16÷0.72 = 3.9÷ 0.78 = 4.3÷0.86 = 1.44÷0.24 = 2.24÷0.56 = 2.52÷0.36 = 7.47÷0.83 = 1.4÷0.28 = 1.8÷0.36 = 4.5÷0.75 =

小数计算竞赛题 (每题3分) 姓名：（）班别（）3.2÷0.64 = 5.98÷0.26 = 13.3÷0.38 = 20.7÷0.46 = 58.5÷0.78 = 5.04÷0.84 = 5.36÷0.67 = 4.06÷0.58 = 6.24÷0.78 = 2.3÷0.46 = 3.2÷0.64 = 3.6÷0.45 = 小数除法计算竞赛题 6÷0.75 = 5.52÷0.24 = 5.04÷0.24 = 5.85÷0.45 = 8.64÷0.36 = 10.08÷0.72 = 18.72÷0.72 = 8.4÷0.24 = 9.1÷0.35 =

统编版五年级数学上册 第3单元 第2课时 小数除以整数 2教案

小数除以整数教学设计 教学目标： 1、初步理解小数除以整数的计算方法,会计算小数除以整数. 2、培养学生的分析能力和类推能力. 3、体会所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验. 4、培养学生的计算方法。 教学重点：小数除以整数的计算方法。 教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。 教学关键：弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。 教学过程： 一温故互查： 1、回忆整数除法的意义。 2、计算。 268÷4 224÷4 256÷6 345÷15 二导读检测： 创设情境：随着生活水平的提高，人们越来越认识到健身的重要性，暑假期间，老师也参加了清晨健身行列。 例一：在广场老师四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老师每天跑多少远吗？ 1、说说早晨锻炼身体有是好处？ 2、给学生一定思考空间，鼓励学生列出算式。22.4÷4＝ 3、引导学生观察算式与我们以前所学的知识有什么不同？ 4、让学生思考、互相讨论上式如何计算，鼓励学生说出讨论结果． 5、在学生的计算结果中会出现多种错误，教师应仔细讲解并板演算式． （1）算法展示； 方法一：22.4千米=22400(米)22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米 方法二:22.4÷4=5……2.4 方法三：先把22.4扩大10倍,变成224,用224÷4=56,再把商缩小10倍,得出结果是5.6。 方法四：直接算出22.4÷4=5.6 教师；分别介绍你是怎样想的？听明白了吗？5的后面为什么要点上小数点呢？ （2）比较算法间的不同，择优。 三互动释疑； 问：会用竖式计算了吗？边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考： 1、针对同学的展示，学生自由质疑问难。 2、教师引导学困生提出问题： ⑴第一步用22除以4，商5余2。这里的24表示什么意思？第二步又怎样算？ ⑵怎样在商上面表示6个十分之一呢？观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？ ⑶我们今天所学的22.4÷4和我们以前学的整数除法224÷4相比，有哪些相同点和不同点? 3、经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？ 师生总结方法： ⑴按整数除法的方法计算。 ⑵商的小数点要和被除数的小数点对齐。 四巩固练习；

小数除以整数竖式专练16

3 )3.9 8 )64.8 2 )15.8 18)37.8 ____ ____ _____ _____ 20)30 6 )2.34 2 )19.18 95)19.95 ____ ____ _____ _____ 81)2.43 7 )3.99 4 )0.28 64)2.496 ____ ____ ____ ____ 3 )3.3 9 )53.1 3 )26.1 17)28.9

20)60 5 )0.65 3 )25.11 46)28.98 ____ ____ _____ _____ 57)3.99 2 )1.58 5 )0.55 57)3.021 ____ ____ ____ ____ 3 )3.9 9 )81.9 9 )51.3 16)30.4 ____ ____ _____ _____ 20)60 2 )0.66 7 )53.13 16)15.84

65)1.95 7 )3.01 3 )0.21 76)1.444 ____ ____ ____ ____ 4 )7.6 4 )30.8 4 )23.6 17)83.3 ____ ____ _____ _____ 28)42 3 )1.47 6 )49.86 98)32.34 ____ ____ _____ _____ 51)4.59 4 )2.84 8 )0.56 28)1.484

5 )9.5 4 )37.2 6 )48.6 14)32.2 ____ ____ _____ _____ 22)55 6 )1.86 7 )47.39 70)35.7 ____ ____ _____ _____ 73)5.11 8 )4.72 5 )0.55 40)2.28 ____ ____ ____ ____ 4 )4.4 8 )61.6 9 )56.7 18)84.6

五年级上册数学小数除以整数的教案

五年级上册数学小数除以整数的教案 （教学内容）人教版五年级上册第二单元《小数除法》第24页例1。 （教材简析） 本节内容是本单元的起始课，通过例1教学“被除数的整数部分够商1，能除尽”的 情况。它是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减 等知识的基础上进行学习的，是小数除法中最简单、最基础的计算，为学生下面学习“整 数部分不够商1，能除尽”和“除到被除数的小数末尾有余数”这两种特殊的小数除以整 数计算打基础，更为接下来的除数是小数的除法学习及小数四则混合运算的学习奠定基础。教材创设了晨练中的具体计算问题，体现了计算与解决问题的密切联系。例1由解决“王 鹏平均每周应跑多少千米”的问题，引出对22.4÷4的计算方法的探讨，引导学生根据已 有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了把千米数改写成米数，将小数除以整数转 化为整数除法来计算的方法，通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方 法的联系，将重点放在竖式计算的理解上，在体现学生对计算方法的探索过程的同时，体 现了算法的多样化。“做一做”及练习三第1、2、5题配合例1的教学，帮助学生进一步 巩固整数部分够商1，能除尽的小数除以整数的计算，引导学生应用所学知识解决实际问题。 （学情分析） 学生已经比较熟练的掌握了整数除法的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计 算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算 方法，因此对于小数除以整数的计算方法的学习不会感到困难。五年级学生在分析能力、 表达能力、质疑解疑能力等各方面较低年级有一定程度的发展，他们乐于在独立探索、合 作学习的过程中体验成功，所以教学中要创造条件和机会，引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑、讨论，解 决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识，提高能力，培养自主学习，勇于探索的学习品质。 （教学目标） 1．结合具体情境，体会小数除法的意义，理解除数是整数的小数除法的算理。 2、利用生活经验和已有知识，迁移推理，经历探索小数除以整数计算方法的过程， 会计算比较容易的除数是整数的小数除法。 3、在探索计算方法的过程中，体验独立思考、合作学习的快乐，通过解决简单的实 际问题感受小数除以整数计算在日常生活中的广泛应用。

五年级上册数学教案-2.1 小数除以整数(一) -人教新课标

第二单元小数除法 教材简介： 本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。 教学目标 1、使学生掌握小数除法的计算方法。 2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数， 初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。 4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 教学建议： 1．抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。 2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。 课时安排： 本单元可安排11课时进行教学。 第一课时小数除以整数（一） ——商大于1 教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。 教学目的： 1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学过程： 一、复习准备： 计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 224÷4＝416÷32＝1380÷15＝ 二、导入新课： 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？ 出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（÷4） 观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同? 板书课题：“小数除以整数”。 三．教学新课: 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：千米=22400米22400÷4=5600米5600米=千米

小数除以整数练习题经典

五年级数学上册 小数除法练习题 小数除以整数（练习一） 基础游乐园 1、算一算，比一比。 128÷8 = 720÷24 = 200÷40= 12.8÷8= 72÷24= 200÷4= 2、完成下面的竖式。 6 8.4 3 7.5 7 7.21 8 20.8 9 11.7 3 3.51 3、先找出错在哪里，再改正过来。 1 4 83 0. 2 24 7 9.8 7 5. 81 18 4.5 15 36 7 5. 6 3.6 30 2 8 21 9 60 2 8 21 60 0 0 0 4、一辆货车5小时行驶了421.6千米，平均每小时行驶多少千米？ 5、一只野兔的最快速度可达每小时45千米，一只鹿的最快速度可达每小时50.4千米。鹿的最快速度是野兔的多少倍？ 七彩冲浪板 6、洋洋在读一个小数时，把小数点读掉了，结果比原来多3.6，原来的小数是多少？ 小数除以整数（练习二） 基础游乐园 1、直接写得数。 1.2÷4= 32÷8= 0.72÷9= 4÷5= 50.4÷1000= 4.704÷100= 2、填一填。 （1）除法中，如果除数扩大10倍，要使商不变，被除数也要（ ）。 （2）两个数相除的商是256，被除数是128，那么除数是（ （3）两数相除的商是3.14，被除数扩大10是（ ）。 3、下面各题的商哪些大于1？哪些小于1？（大于1的在括号里画“√”） 5.29÷6（ ） 83.25÷46（ ） 0.27÷27（ ） 7.24÷7（ ）

13.27÷19（） 0.03÷5（） 39.6÷9（） 1.08÷5（） 4、用竖式计算。 37.8÷28 ＝ 24÷36＝ 287÷35 ＝ 3.64÷14＝ 5、12包牛奶一共重3.6千克，平均每包牛奶多少千克？ 七彩冲浪板 6、星期天，爸爸、妈妈带着小丽去公园玩，买门票共用去了37.5元。已知一张大人票与两张小孩票票价相等，一张大人票要多少元？ 小数除以整数（练习三） 基础游乐园 1、直接写出得数 3.6÷6= 8.4÷4= 4.6÷2= 0.64÷8= 3.6÷3= 7.2÷9= 0.82÷7= 0.64÷4= 2、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 80.2÷10○8.02 3.8÷100○0.38 8.64÷11○86.4 0.65÷10○6.5 9897÷1000○98.97 2.98÷10○0.0289 3、先在商小于1的算式下面画横线，再算一算。 54÷36 38÷95 24÷40 4、下面是某水果批发市场两种水果的批发价和零售价： 苹果一箱15千克香蕉一箱12千克 批发价：每箱63元批发价：每箱54元 零售价：每千克5.8元零售价：每千克4.8元 （1）每种水果卖出1千克，各盈利多少元？ （2）卖出85千克苹果和60千克香蕉，一共可以盈利多少元？ 七彩冲浪板 5、乐乐和悠悠一共有896.5元，乐乐的钱数的小数点向左移动一位，他的钱数就和悠悠的一样多，请问两人的钱数各是多少？ 小数除以整数（四） 1、口算。 8.4÷2= 0.05×40= 40÷50= 5.7+13= 6.6÷33 = 2、填空。 （1）下面各题的商哪些是小于1的在（）里面“√”

《小数除以整数》典型例题

例．根据291.6÷18＝16.2直接说出下面各算式的商． 29.16÷18＝2916÷18＝ 分析：小数除以整数与整数除法基本相同，只是商的小数点要和被除数的小数点对齐，因此除数是18不变时，被除数的小数点向左移动一位，商的小数点也向左移动一位；被除数的小数点向右移动一位，商的小数点也向右移动一位． 解：29.16÷18＝1.62 2916÷18＝162 《小数除以整数》典型例题 例．计算 4.6÷5 分析：一个小数除以5，可以转化为一个数除以（10÷2）的形式，再根据一个数除以两个数的商的运算性质，使计算变得比较简单． 解：4.6÷5 ＝4.6÷10×2 ＝0.46×2 ＝0.92 《小数除以整数》典型例题 例．计算 8.1÷15 分析：一个数除以15，可以将15转化为（10÷2×3）．再依据混合运算的性质，将这个数转化为除以10，乘2，再除以3，这样计算，往往比原来的算法要简便一些． 解：8.1÷15 ＝8.1÷（10÷2×3） ＝8.1÷10×2÷3 ＝0.81×2÷3 ＝1.62÷3 ＝0.54

例．列竖式计算：79.154÷38 分析：这是小数除以整数的除法，也称为“除数是整数的小数除法”．依据小数除法的计算法则，题目可解答如下． 计算的过程可以是：先用被除数的整数的部分除以38，商2，余数是3．余数3是3个一，3个一可以化成30个十分之一，加上1个十分之一，得31个十分之一；31个十分之一平均分成38份，每份不够1个十分之一，即不够商1，于是商0．把31个十分之一化成310个百分之一，加上百分位上的5个百分之一，共是315个百分之一；315个百分之一平均分成38份，每份可分得8个百分之一，即可商8，余11．余下的11个百分之一，可化成110个千分之一，加上千分位上的4个千分之一，共是114个千分之一；114个千分之一平均分成38份，每份是3个千分之一，故应商3，余数是0．这样，计算就完成了，最后的结果是2.083． 解： 《小数除以整数》典型例题 例．列竖式计算：6.032÷104 分析：这是小数除以整数的计算题，依据除法计算法则，可得题目的解答如下．计算的过程可以是：先用被除数的整数部分除以104，因不够商1，就用0占位，在商的个位上写0．然后在商的个位0的右下角点上小数点（即商的小数点和被除数的小数点对齐位置），再把6个一化成60个十分之一，被除数十分位上没有数，就用60个十分之一除以104．这时，商的十分位上还是不够商1，也用0占位，在商的十分为上写0．又把60个十分之一化成600个百分之一，被除数百分位上有3个百分之一，合起来是603个百分之一；603个百分之一除以104，可以商5，余83个百分之一，在商的百分位上写5．然后将余下的83个百分之一化成830个千分之一，加上被除数千分位上的2个千分之一，共是832个千分之一，用832个千分之一除以104，得商为8，没有余数．所以，此题的商就是0.058． 解：

小数除以整数练习题(经典)

- 五年级数学上册小数除法练习题 小数除以整数（练习一） 基础游乐园 1、算一算，比一比。 128÷8 = 720÷24 = 200÷40= ÷8= 72÷24= 200÷4= 2、完成下面的竖式。 ， 6 3 7 8 9 3 & 3、先找出错在哪里，再改正过来。 1 4 83 24 7 7 5. 81 18 15 36 7 5. 6 30 2 8 21 9 60 2 8 21 60 0 0 0 > 4、一辆货车5小时行驶了千米，平均每小时行驶多少千米 5、一只野兔的最快速度可达每小时45千米，一只鹿的最快速度可达每小时千米。鹿的最快速度是野兔的多少倍

七彩冲浪板 6、洋洋在读一个小数时，把小数点读掉了，结果比原来多，原来的小数是多少 # 小数除以整数（练习二） 基础游乐园 1、直接写得数。 ÷4= 32÷8= ÷9= 4÷5= ÷1000= ÷100= 2、填一填。 （1）除法中，如果除数扩大10倍，要使商不变，被除数也要（ ）。 ， （2）两个数相除的商是256，被除数是128，那么除数是（ （3）两数相除的商是，被除数扩大10倍，除数缩小到原来的 ， ） 。 3、下面各题的商哪些大于1哪些小于1（大于1的在括号里画“√”） ÷6（ ） ÷46（ ） ÷27（ ） ÷7（ ） ÷19（ ） ÷5（ ） ÷9（ ） ÷5（ ） 4、用竖式计算。 $ ÷28 ＝ 24÷36＝ 287÷35 ＝ ÷14＝ } 5、12包牛奶一共重千克，平均每包牛奶多少千克

七彩冲浪板 6、星期天，爸爸、妈妈带着小丽去公园玩，买门票共用去了元。已知一张大人票与两张小孩票票价相等，一张大人票要多少元 { 小数除以整数（练习三） 基础游乐园 1、直接写出得数 ÷6= ÷4= ÷2= ÷8= ÷3= ÷9= ÷7= ÷4= 2、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 ÷10○÷100○÷11○ # ÷10○ 9897÷1000○÷10○ 3、先在商小于1的算式下面画横线，再算一算。 54÷36 38÷95 24÷40 4、下面是某水果批发市场两种水果的批发价和零售价： - 苹果一箱15千克香蕉一箱12千克 批发价：每箱63元批发价：每箱54元 零售价：每千克元零售价：每千克元 （1）每种水果卖出1千克，各盈利多少元 （2）卖出85千克苹果和60千克香蕉，一共可以盈利多少元 。

五年级上册数学教案第五单元 课时3 小数除以整数∣苏教版

课时3 小数除以整 数 教学内容： 教材59—60页的例4及相应的“练一练”，练习十一第1—3题。教学目标： 1．学生初步体会小数除法的意义，探索并理解除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行相关的计算，并能解决简单的实际问题。 2．学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数除法与生活的联系，感受小数除法与整数除法之间的联系，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重点： 理解除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点： 理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的算理。 教学准备： 多媒体课件 自主探究方案： 一、自主准备 1.用竖式计算。 96 ÷3 432 ÷4 2.想一想：除法是怎样笔算的？ 3.填一填：除法笔算，要从（）位起，除到哪一位商就写在 （），哪一位不够商1要写（），每次余数要比

（）。 二、自主探究 下表是妈妈购买水果的数量和总价。算出每种水果的单价并填入下表。 1．表格中已知哪两个量？求什么？用什么数量关系式解答？2．计算出三种水果的单价并填在上面的表格里。 3. 根据“单价×数量=总价”，检验上面的计算对不对。 4．说一说：你是怎么算出三种水果的单价的？ 三、自主应用 完成课本60页的“练一练”。 四、自主质疑 ⑴小数除以整数应怎样计算？你还有什么疑问？ ⑵你认为本节课应学会什么？ 教学过程： 一、自主学习 学生利用课前或课中时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。 二、明确目标 提问：通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？ 三、交流提升 1．交流例4 ⑴出示例4，全班交流：你从表格中知道哪些信息？求三种水果

五年级数学上册小数除以整数同步练习题之欧阳数创编

小数除以整数的练习题 提示:要记住把商的小数点和被除数的小数点对齐。 教材连线: 1、口算。 23.6÷10= 10÷4= 0.36÷3=8.4÷2= 60÷50= 0.36÷3=6.6÷33= 0.464÷19= 2、填空。 （1）下面各题的商哪些是小于1的在（）里面"√" 3.6÷2 （） 15.87÷20（） 7.98÷8（） 4.95÷11（） （2）（）×15=7.5 （）×8=90 40.5÷（）=15 （3）60时=（）日 84分=（）时3、下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？并请改正。27÷18=15（） 1.56÷26=0.6( ) 150.6 1827 26 1.56 90 改正： 1.56 改正： 90 0 4、计算下面各题。 （1）6÷24 （2）52.95÷75 （3）84.01÷31（用乘法验算） 智能升级: 5、根据25×5=125，直接写出下列各题得数。

2.5×5=( ) 125÷5=( ) 12.5÷25=( ) 1.25÷5=( ) 0.125÷5=( ) 1250÷5=( ) 6、确定下列各式商的最高位是什么位？然后列竖式计算。 4.95÷11 3.01÷7 280.8÷24 0.646÷19 7、列式计算下面各题。 （1）一个数的5倍是11.5，这个数是多少？ （2）两个数的积是15.36，其中的一个因数是12，另一个数是多少？ 8、两个筑路队，甲队8天修路6.48千米，乙队9天修路10.35千米，先说说哪个队的工作效率高些，再计算一下你说的对不对。 智力大考验:一个六层塔，每一层点灯的盏数都是它的上一层的3倍，已知最顶层点了2盏灯，求这座塔共点了多少盏灯？

时小数除以整数二

第二课时小数除以整数（二） 教材分析： 例2是小数除以整数中一种特殊的情况，即被除数的整数部分不够除。教学时教师仍然可以借用例1的情境图，通过改变图中人物的对话方式引出新知的学习。 教学内容： 课本17页例2、例3。 教学目标： 1、进一步学习小数除以整数的计算方法，能熟练地进行小数除以 整数的计算。 2、利用所学的方法解决日常生活的实际问题 教学重点： 小数除以整数的计算方法。 教学难点： 商的小数点的位置确定。 教法方法： 采用启发式教学法，采取自主探究，合作交流的方式。 教学准备： 课本例题投影图。 教学过程： 一、复习引入 师；同学们，今天我们继续来学习小数除以整数的相关知识。在上

新课之前，我们业做几道复习题。 1、列竖式计算。 515÷5 93.6÷24 117.5÷25 2、在不改变小数的大小的前提下，把下面的各小数改写成三位小数。 2.4＝ 117＝ 5＝ 1.8＝ 先让学生明确题意，后独立完成。 师：通过复习，我们再次巩固了这些以前所学的知识。今天我们就将运用它们来进行新知识的学习。 二、互动新授 1、教学例2 师：同学们，昨天我们认识了喜爱晨练的王鹏。为了在校运动会上取得好成绩，王鹏为自己制定了严格的晨练计划。你们看，他又在晨练了。今天王鹏又给我们什么晨练信息和问题呢？ 生：王鹏每周计划跑5.6千米。你知道我每天跑多少千米吗？ 师：这个问题你怎样列式呢？ 生：5.6÷7 师：现在请同学位独立的把这个式子做一下吧，做完前后桌讨论一下。 师：同学位都完成了。而且老师发现了一个现象就是很多同学都已经知道了答案，可就是不懂怎样列竖式计算。现在请同学们说一说，你遇到了什么困难？