一碗炒面

一碗炒面

[1]草地是红军在二万五千里长征中最难走的一段路程。那里，没有人迹，甚至连一只鸟的叫声都难得听见。在我们视力所及的地方，是灰色的云，灰色的草，还有腐草拌着积水的土地。每天我们的两只脚就在这又湿又滑的草地上艰难地行进着。这还不算什么，糟糕的是我们都空着肚子，粮食早就见不到了。连野菜干儿都吃光了。起先，军团首长杀了自己的马，分给大家吃，后来连马骨头、马皮都变成珍食美味了。但是，为了北上抗日，我们仍然以最大的耐力，忍受着每走一步带来的痛苦，坚持前进。

[2]那时我是党支部书记，又是排长。起先还强打精神，鼓励大家克服困难，可是，自己也渐渐支持不住了。有一天，我简直抬不起脚了。刚出发时有两个同志扶着我走，后来我觉得他们的情况并不比我好，拖下去三个人都要垮台，便用各种方法摆脱了他们。可是，我自己走了不远，头就涨的老大，眼睛冒金星，两条腿象软面条似的，摇摇晃晃，一下子栽倒在有水的草地里，昏迷过去。当我神志稍微清醒的时候，我想：我要完了，我不能同大家一起到达目的地了……

[3]迷迷糊湖过了很长时间。当我又一次睁开眼睛想看看这个世界时，忽然发现一个三十多岁、憔悴、疲惫都不亚于我的同志，站在我面前，伤心地望着我。

[4]“怎么？病啦？”

[5]“不。”我苦笑着说，“……两天……什么也没吃了，走不动……”我尽所有的力气想把声音放大些，使他明白我的处境。

[6]“啊！是这样。”他连忙低下头来，解开已经空了大半截的米袋，从里面倒出一碗黄灿灿的炒面来。那是多么好的炒面啊！我闻到那香喷喷的味道，恨不得一手抓到嘴里大嚼一番。可是当我看见那已经差不多空了的袋子时，我的心一沉，便说：“你也要赶路，我怎么能要你仅有的一点口粮呢？”

[7]他见我这样，流下泪来，并且用嗔怪的语气对我说：“同志，你到这个地步，还想那么多干吗。我不能亲眼看着自己的同志活活饿死。”我也流泪了，这是感激的泪，一时不知再说什么好。

[8]他又从小沟里弄来一碗清水，和炒面一起推给我，并且不住的叮咛：“不要急，慢慢吃。”

我吃了东西，渐渐有了生气，两腿也觉得有劲了。开始他怕我身体虚弱，还扶着我走了很长一段路。

[9]第二天，我顺利的赶上了队伍，到了有人烟的地方。

[10]我很懊悔，由于当时过分激动和兴奋，竟然忘了问他的名字。不过我知道他是红军战士，是千百万个红军战士中的一个。

由一件事情引发的思考

由一件事情引发的思考 ——刘朝芬 我班有一个弱智学生，名叫陈武，四岁时患精疯导致该生变成弱智，行动缓慢，语言表达不清，不能与人正常沟通，到了入学年龄，家长无奈，把他送到学校求收下，从此，我就跟他结了缘。刚入学不久，我就发现他的心理不健康。经常不按时上学，到学校周边的垃圾池寻找废弃东西，吃的玩的通通放进衣袋书包或者书桌里，从不跟同学一起玩，玩的场所不相同，玩的方式简直不堪入眼。过了一段时期，我听到同学反映说他经常去翻人家书包，并把同学的学习用品扔进了厕所里，当时我听了十分生气，在同学面前批评了他，还教育大家了解什么行为是偷窃？当时根本就没有询问一下他为何这样做的原因。恨铁不成钢吗？因为谈心也谈了多次，屡教不改，烦透了。这时的我恨恨地对他说：“下次再犯，就打这只手吧！”就这样，一次次的疏导教育和采取粗暴行为都没有好转。后来，我意识到了自己的不足，约他母亲谈了几次，并起动员同学关心帮助，在家校双方的共同教育下帮助他，现在遵守课堂纪律比以往大有好转，上课铃响了能主动回教室，很少到垃圾池去寻找垃圾，能主动跟老师打招呼，重建精神世界的大厦。 现在回首这件事，不由引发了我深深的思考：常言说：“浇树浇根，交人交心”，要想转化一个学生，首先要获得他的信任。

听到他后来继续拿别人东西时，采用惩罚的手段是行不通的，此时的他对你既畏惧，又疏远，根本不会把你当作最可亲近和信赖的人，把自己心中的想法告诉你。在这件事情的发展过程中，他根本不知道自己的做法是对还是错，只是好玩或者是消磨时间，想得到同学的尊重和信任，和同学做好朋友，可又难以沟通，同学越是鄙弃他，看不起他，不和他玩耍，他严重的自卑心理日益得到滋生，从而产生了自暴自弃，甚至报复的念头。正如歌德产生的一句话“你失去了财富，你就失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此给他树立起自信心，是实现转化他的关键。而要想彻底改掉不良的习气，还要反复抓，抓反复，不要急于求成，不要企图“毕其功于一役”，对出现反复的思想状况仍要尊重、信赖，以他重犯错误不理怨，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手，直到他彻底转化为止，因为一个学生思想觉悟的提高和道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程。 班主任工作精心而又繁琐，在今后的教育生涯中，我将用母亲般的爱心点燃学生希望之火，编织出一个个“爱”的故事，创造出一个个转化的奇迹。

由一篇文章引发的思考

由一篇文章引发的思考 作者：中国光大集团党委书记、董事长唐双宁 中组部干部五局《央企情况》2010年第4期刊登了工商银行行长杨凯生同志一篇《领导干部怎样搞好班子团结》的文章，向同志们推荐，值得一读。 光大旧有的问题比较多，现在虽然各项指标好转了，但还未治本；虽然内部平稳了，但还需巩固。特别是现在又处在新的内外矛盾碰撞期，决定着目前的“平衡”仍属于一种“脆弱的平衡”。读了杨文，就勾起了我到光大后的长期所思所想。古人讲清心修身，齐家治国平天下。人与人能团结合作，我觉得首先要清心修身，故对凯生所讲再补充几点。因为我也没能都做到，所以与同志们共勉。 一是尽量实事求是。人们天天讲实事求是，实际能做到的不多，能完全做到更难。因为信息不对称，因为有时候看问题角度不同，所以我只能说“尽量实事求是”。而尽量实事求是很重要的一条是换位思考。人有时都觉得自己对，但换位一下就会发现有时别人也有道理。如果凡事都看作自己对，别人不对，那叫主观主义，就不是实事求是，就没法一起共事。谁都不是完人，谁都有长处，谁也都有短处。连毛主席都讲自己“三七开”；连小平同志都讲他是维吾尔族姑娘，辫子一抓一大把；连马克思的手稿都是改了又改，哪有完全正确、

永远正确的呢？所以我们要做到实事求是就要学会换位思考，学会全面地看问题，正面、反面、侧面；学会长远地考虑问题，昨天、今天、明天。再有，在实事求是问题上最简单的，恐怕就是实话实说了。现在说假话者为数不少，但谁都不傻，谁心里都有杆秤，反不如去弯取直、实话实说更可信，也更有威信。胡耀邦为什么口碑好，很重要的一条就是说实话。他女儿回忆，他当团中央第一书记时，到国家游泳队训练场，看到训练场上挂的大标语是“突出无产阶级政治”，他就说“游泳突出什么政治？游泳要突出鼻子……” 二是懂得矛盾依存。矛盾双方各以对方存在为自己存在的前提条件。一方心中有事、疑心，对方必然也有事、疑心；一方不当回事儿，时间长了，对方必然也不当回事儿。你心地光明了，别人心地也光明了。你心地“黑暗”，难免别人也心地“黑暗”。春节晚会有个小品就讲人的心地要光明一点儿。古时也有个“齐人失斧”的故事，是说齐国有个人斧头不见了，怀疑是邻居偷的，于是怎么看怎么觉得邻居鬼鬼祟祟，形迹可疑；后来，斧子在自家院子里找到了，再看邻居的一举一动，就不可疑了。我们现实生活中这种“齐人失斧”的事不算少。心地不光明，天天疑神疑鬼，就没法合作共事。 三是懂得矛盾主次。矛盾无处不在，无时不有，没有矛盾就没有世界。但是如果存在两个或两个以上矛盾的复杂情况的

一则故事引发的思考

一则故事引发的思考 前几天无意中看到这样的一个故事：有两个人各自在荒漠中栽下了一片胡杨树苗。其中一个人每隔三天就来浇一次水，雷打不动；而另一个人则悠闲得多，树苗刚栽下去的时候，他来浇过几次水，等到树苗成活后，他就来得少了，即使来了也只是看看。人们都说他的树苗成不了材。一天，狂风大作，飞沙走石，肆虐了一夜。令人吃惊的是，辛勤浇水的那个人的树大部分被狂风刮倒了，而另一个人的树几乎没有被风吹倒的，甚至吹歪的都没有。 读到这里，我迷惑了，不是说天道酬勤吗？难道辛勤浇水施肥是个错误？后来才知道，原来树也有惰性。你经常给它浇水，它的根就不往泥土深处扎，于是就经不起风雨。而你待到它成活了，不怎么给它浇水，它不得不拼命向下扎根，于是它们都枝繁叶茂。 人们常说“十年种树，百年树人”，其实种树与教学，说的是一个道理。在课堂教学中，我们教师不也时常如此辛勤“浇水施肥吗”？比如我们这次月考中诗歌默写丢分甚多，要知道这是我们常抓的一个练习啊！怎么会出现这样的情况呢？询问学生，他们也支吾，不得要领，今天读了这个故事，恍然有些醒悟：我们就像那个三天两头去浇水的人，反复的练习会让学生思维出现断点，而我们不是勤于指导就是精于分析，丝毫不给学生“愤”与“悱”的机会，不给学生体验的空间，而后果就诚如王夫之所说“若教则不愤而启，不悱而发，喋喋然徒劳而无益也。”非但是徒劳无益，甚至是对学生思维发展的伤害。久而久之，原本趣味盎然的乐园也就成了学生痛苦的泥沼。 还记得在讲《你一定会听见的》这篇课文时我想让学生明白一些表现手法和写作文的一些技巧，所以我设计了这样的思考题：你喜欢这篇课文那些片段，说出喜欢的理由？学生们很快就举出喜欢的片段，但喜欢的理由却多种多样，但很少说出有哪些表现手法，我只能作一番指导，比如铺垫的作用，比如渲染的好处等等，给他们一个固定的表达公式，学生们好像是豁然开朗了，都兴奋不已的说出以下的几个片段写法，这番指导立竿见影令我也兴奋，觉得难点就这样被轻易突破了。现在想来真是可笑，一块知识的面包让我咬碎了、嚼烂了，再喂给学生，他们还有可能品尝到语言的灵动和形象吗？诚如种树人给树浇水施肥一样，教师在课堂上过多的指导和帮助，学生的思维之根就不会也没机会往深处扎，久而久之，他们的思维就处于等待的状态中。他们体验不到语言里的形象和感觉，怎么会运用语言和喜欢语文呢？这样的枯涩的课堂怎能引发学生学语文的兴趣呢？学生没了兴趣只是机械的应付试题，怎会有灵动的语言表达呢？怎么会有好的习作出现泥？ 我深深的反思：绝不能急功近利的为应对考试而把学生教成答题的机器。“教学艺术的本质不是传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”（第斯多德语）当今的语文教学中，知识传授决不是最终目的，我们的目的是通过教学，为学生的未来开辟一个广阔的文化空间，让学生自己去探寻、研究、发展和创造。因此，课题中的教材解读就是要求我们在课堂教学中把时间还给学生，让学生去思考，去发挥，

一篇文章引发的一些思考讲解

一篇文章引发的一些思考 前段时间叶德卫校长往个位老师的邮箱里发了一篇文章，题为《中美差距》，读过之后有些感慨。尤其是我本身所学专业和现在所从事的职业，似乎有那么些职业性的思维不由地窜上心头。处在这样一个转型中的社会并作为一名本应是强势民族建立的国家的公民，好象觉得有很多的话要讲。但我其实很不习惯某些过分的热情，因为和我一样，这个国家有很多人其实更需要的是平和的心态和冷静的情绪甚至是智者的姿态。 我想就几个关键词谈谈我对现在很多人热衷于讨论的关于“差距”的问题。 人口 我们喜欢用“国情”一词来主观的去掩饰有些我们本身缺乏的自信。其实，我们也应该承认有一些因素是我们必须面对而且不得不去承担责任的外人一直“说事”的问题。“人口”，这个似乎用哲学理论分析不了的因素，可以说，是困扰当代中国发展前进的根源，尽管很多人并不愿意承认这一点。我们看到日美所谓的“中国威胁论”不外乎就是对中国人口问题的担心。不需要我们如何去掩饰，在世界能源以及粮食相对并且日益出现短缺趋势的背景下，超过十几亿的人口，吃什么，穿什么，用什么，这必将成为不仅仅关乎中国发展的一个世界性的问题。当然，我们有理由也有信心站出来向全世界宣布，中国有能力养活中国人，但是，当中国和俄罗斯、伊朗走得很近的时候，日本为什么会表现得那么不安？答案其实很简单，同样是能源需求大国的日本，因为中国的进入而少了40%的石油供应，换了是中国，同样不安！又当大量的“Made in china”,出现在美国的各大超级市场里时，习惯了“Save the world”的美国人又会作何感想呢？ “差距”的存在在一定程度上，应该是合理的，我们需要正确的认识这样那样的差距，人口是个基础问题，回避不了，就勇于承认，在这样的前提下，才能去理性的找出路尽量去解决人口因素所带来的的负面影响。至少，我们不能拿着经济总量这一单一的指标去向全世界的人证明：“中国在快速发展，中国的崛起对世界来说是…….”这样的论调，有时候连我们自己都难以说服。因为，人性决定了人要么在饥饿中选择死亡，要么在饥饿中奋起爆发。再看看所谓的发达国家现实的人口因素，我们应该了解“差距”在人口因素上反映的其实就是一个量变到质变的过程。日本1.26亿人口，实际上人口密度比中国还要大，但是，日本人对待人口问题的心态和我们存在着巨大的差距，近十年来，日本人口增长速度越来越慢，预计在2010年，日本将实现人口负增长。要知道，日本没有“计划生育”政策，而且绝大多数日本人都知道伴随着人口负增长同时会出现的“人口老龄化”问题，但是，我们看到，日本对于人口因素，有一个理性的思考，即使过程中会出现一些阵痛，但是，真正要实现可持续发展，人口因素绝对回避不了。 这就是差距，人口数量本身已经存在很大差距，而且，至上而下整个民族对待人口问题的思考和心态也存在着很大的差距。在这样的环境下，无论是对内，还是对外，我们的人口政策就像有的人评论的那样：里外不是人！ 言论： 中国人均铁路长度还不到一根香烟那么长。——铁道部发言人在分析具有中国特色的“春运”时发出的感慨。 造孽啊！养不起就别养啊！——福建泉州一农村大妈发现路边一被遗弃的女婴时心痛的说。法理 “依法治国”从来没有松过口，中国的法制建设应该说取得了相当了不起的成绩，而且法制文明的脚步前进越来越扎实，越来越合理。但是我们在评论这类上层建筑的时候只能将它定位于已经基本适应了经济基础的要求。但是，文明社会对于法的要求其实不仅仅是一个适应的问题，更要发挥上层建筑对经济基础的能动作用。

学习故事引发的思考

学习故事引发的思考 最近一段时间，“学习故事”似乎成了幼教界的一个热门话题。越来越多的幼儿园在探索学习故事的特点，越来越多的教师加入了撰写学习故事的行列。早在2007年，我就开始研读来自新西兰的“学习故事”。今年，我又有幸拜读了北京市西城区幼儿教师撰写的数篇学习故事。几年来，我一直在品味“学习故事”的魅力。 “学习故事”引发的思考 2007年冬天，我的一位新西兰朋友珍妮·里奇博士访问北京，给我带来一套原版的学习故事——《早期儿童学习评价示例》(Kei Tua ote Pae／AssessFllent for Learning：Early，Childhood Exernplars)。阅读中，发生在遥远国度的一个个鲜活事例深深触动着我。透过“学习故事”了解到中、新两国教育实践的差异后，我一直在探寻其中的缘由。 差异1：对幼儿园活动的理解 我先仔细查找了两个国家幼儿园的课程定义，结果如下。 新西兰：课程是在促进儿童学习和发展的专门机构中所发生的所有与儿童直接或间接有关的事情。 中国：课程是在幼儿园有准备的环境中发生的，能够帮助幼儿获得有益的学习经验并促进其身心全面和谐发展的各个环节、各种活动的总和。 单从字面上看，并没有太大差别。或许，差异就出在对“活动”的理解上。幼儿园的活动应该包括“幼儿发起”与“教师发起”两部分，其中幼儿的自发活动本应占大多数。而我们过于重视教师有计划、有组织的活动，如上课，却忽视了大量存在的幼儿自发活动(包括自发游戏)；并且没有摆对教师是“支持者、合作者、引导者”的次序，常急于让幼儿按教师的“期望”做事。 差异2：对幼儿自发活动的态度 记得2007年秋天，我到访新西兰，参观了当地三所幼儿园。这里没有高档的设施、教师精心设计的“集体教学”活动，幼儿却个个玩得非常投入，生活也特别轻松、快乐。最令我难忘的是幼儿园的进餐环节：孩子们边吃饭边说笑，好不热闹。见此情景，我担心地问珍妮博士：“这样进餐，小朋友会不会被食物卡住喉咙?”不料珍妮对我的问题感到奇怪。原来，新西兰的老师认_为：进餐是人际交往的重要场合，孩子进餐时的自由交谈对他们的发展很有意义，教师需要给予支持和鼓励。 就在我访问新西兰的两个月后，珍妮博士来到中国。清晨，我带她去一所幼儿园。走进幼儿园大门时，她也向我提了一个“奇怪”、的问题。珍妮问：“这儿有孩子吗?”我自豪地回答：“有好几百，比你们那儿多多啦!”她又问：“怎么这样安静呀?”我回答：“他们都在吃早餐。”接下来，珍妮的提问竟让我无言以对。她问：“昨天我们去的餐馆怎么那样热闹啊?”原来，为了让她品尝地道的北京风味，接机后我就请她去了“老北京炸酱面”餐馆。估计进门时伙计的吆喝声，进餐时周围嘈杂的人声同样使她难以忘怀。与朋友谈及此事，大家都感慨地说：“在我们这儿，成人和孩子就是不平等。”

几个小故事带给我的思考

几个小故事带给我的思考 文明路小学李海河 高碑店市教育局开展读书活动来，我仔细读了《第56 号教室的故事》、《致青年教师》以及教育局下发的课堂教学改革的材料。边读边思考，我想到自己的工作和教学，感想颇多，我在这里想和大家分享几个小故事，我亲身经历的故事和我读书的感受体会以及对教育的一点点思考。 故事一：那是我上小学五年级的时候，当时是1982年，那时的课程只有语文、数学、自然和历史四门功课。我们的班主任任语文、历史两科，班主任是一位很自然、幽默、风趣的老师，鼻子很大。其他音体美等课程也是教师偶尔上一、二节。可学生中有手巧的、喜欢画画的，也许是天生的聪明，无师自通吧，画什么像什么。有一次，这位淘气的男生可能是出于显摆或者顽皮，课间在黑板上画起了老师的画像，尤其把老师的大鼻子夸张的画了出来，还在旁边歪歪扭扭的写了一行字“大鼻子崔老师画像”，正当这位同学兴致勃勃的向大家讲解的时候，班主任老师不知道什么时候已经站在了大家的身后。同学们都吐吐舌头悄悄地回到了自己的座位上等待着一场暴风雨的来临，那个画画的同学一时傻傻的站在那里不知所措。这时上课铃响了，老师走上讲台，用手摸着这个同学的头说：“这是你画的吗？很像！将来可以当画家的。”然后就让这个同学回到了自己的座位上。

在这里我想和大家分享：教育、管理的最大成效在于让被管理者、被教育者接受你的管理和教育，信任是一切教育的起点。当你和受教育者或者是被管理者建立起深深的信任和情感的时候，你的教育管理才会有效，否则一切都是徒劳的。 故事二：这个故事还是发生在我上小学的时候。当时我家离学校有大约6华里的路程，那时没有自行车，每天要步行四趟上学。家里农活多，所以每天早晨都要迟到。八点上课，而我每天都要八点十分左右才能匆匆忙忙的赶到学校。老师找了我几次，我却依然这样，父母忙于生计也无暇顾及我的学习，我在学习中对自己的要求也是得过且过。终于有一天早上，我像往常一样又迟到了，同学们奇怪的来到我的桌前，围在我的周围，七嘴八舌地说“刚才老师在上课时说你了”我心想“能说我什么？无非是告诉大家不要向我学习，不要迟到呗”。 我有意无意地问了一句“老师说什么来？”旁边的班长说“说你很聪明，将来一定会有出息的。”当时我真的是很感动，从此我再也没有迟到过，并且我告诉自己，这件事情，我要记它一辈子！ 通过这个故事，我想和大家分享的是：教育、管理中激励、激发人性的作用远远胜过监督、批评的作用。

引发的思考作文

引发的思考作文 引导语：想必有不少人都写过作文，写作文亦是需要文采的，那么要怎样写一篇有关引发的思考的作文呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！ 引发的思考作文一 漠不关心社会问题的人，就跟遇到海难时救生艇的某些人一样，艇的一端有个洞，他们坐在艇的另一端，看着那端的人在竭力舀水以免沉没，其中一个人说：“谢天谢地，幸好那个破洞不在我们这边。” 其实，坐在同一条船上的人，只要船的一端进了水，那么整条船都会沉没，无论坐在哪一边的人都不能幸免于难，所以，对于社会问题，我们必须竭尽全力去帮助正在受难的一方，一定不能袖手旁观，因为古语有云：“城门失火，殃及池鱼。”否则，后果将是与受难的一方一起遭受灭顶之灾。 这种对社会问题的看法，充分体现了人们的冷漠与愚蠢。其实，这个关键时刻，帮助别人就等于拯救自己。这种幸灾乐祸的现象，反衬出一个更深刻的道理：人不能为了一时的安全而庆幸，要及时发现潜在的危机，并防微杜渐。 我由此还想到当今社会问题中最严重的食品安全问题，在发生一系列的食品安全事故之后，政府并没有引起足够的重视，没有采取有效的措施。也许他们是不担心自己的处境，

但如果有一天，他们的亲戚好友遭到问题食物的迫害时，他们会有何感想呢？ 面对社会问题，我们应该顾全大局，要知道，一时的安全和庆幸，换来的可能就是灭绝性的灾难。为了迎接美好的明天，我们应该有忧患意识，尽最大的努力杜绝可能发生的危险。 引发的思考作文二 我喜欢玩扑克牌，从儿时起，就与亲朋好友一起玩扑克牌。由我来规定不同的游戏规则居多，小小的扑克牌带给我无穷的乐趣。玩了十年左右的牌，今年春节，玩扑克牌的规则由大家来定，胜败归属变幻莫测，忽然玩扑克牌引发了我深深的思考。 3岁到8岁，我白学了扑克牌的许多玩法，喜欢玩牌时那种出牌、甩牌、砸牌的快乐与激动。在玩扑克牌的“江湖”，我可谓常胜将军，常常陶醉在赢牌的胜利中，而牌友也多为我亲爱的父母。 6岁那年春节的一次玩牌，让我记忆犹新，我这个常胜将军却出了丑。我和姨妈、表哥、外婆一起在庭院打牌。他们拿出实力跟我拼，根本不像父母那样“谦让”，尽可能让我去赢。这次，表哥和姨妈的牌好像一直好得出奇，让我连输数次，我心中不快，情绪越打越低，一直强忍着眼中的泪水，直至我的同伙——外婆对我鼎力相助，我终于把牌出没

关于善于思考的小故事5则含感悟

关于善于思考的小故事5则含感悟 导读：只有静下来，心才会开阔；思路才会清晰；人才会精神。只有调整好心态，才能把握好未来。重点应是：改善自己，成长技能，超越自己，成就事情。橙子给大家精选了关于善于思考的小故事5则含感悟，欢迎阅读。 故事1 两种看法 有两个人结伴到山里去露营，一个浪漫，一个现实。晚上睡觉的时候，现实的人问浪漫的人：“你看到了什么呀？”浪漫的人回答说：“我看到了满天的星星，深深感觉到宇宙的浩瀚，造物者的伟大，我们的生命是何等的渺小和短暂……那你又看到了什么呢？” 现实的人回答道：“我看见有人把我们的帐篷偷走了。” 你也许会问：“这两个人的看法哪个比较正确啊？” 答案是：两个人都对。 【感悟】 一个充实而快乐的人，能够既立足于现实的生活，又能展开自己的想象空间，合理地平衡自己远程和近程的需要。 故事2 聪明的愚者 都海是阿拉伯民间传说中深受大家喜爱的“聪明的愚者”。 有一天，有个喜爱打猎的朋友前来拜访都海。 “我刚才在森林里打到了一只兔子，我把它给你送过来，你可以做一顿丰盛的晚餐。”他进门时很骄傲地说道。 都海开心地烹煮这只兔子，然后他们坐下来享受了一顿美味的大餐。 第二天，有位陌生人来敲都海的门。 “您是谁？”都海问。 “我是昨天带兔子给你的那位猎人的邻居。”他说。 都海客气地邀他进门并为他煮了一顿晚餐。 “这是我们炖兔子的剩菜。”都海说。这位访客狼吞虎咽地吃着。 隔天，另一位陌生人来敲都海的家门。

“您是谁？”都海问。 “我是带兔子给你的那位猎人的邻居的表弟。”他说。 “请进！”都海说。他让那人在桌边坐下，并在他面前放了一碗热水。 “这是什么？”陌生人问。 都海说：“这是用烹煮兔子的锅煮出来的水，那兔子是我那位猎人朋友，也就是您表兄的邻居送来的。” 【感悟】 在这个世界上，有些人总在寻找人事关系，哪怕非常微弱，认为这样自己可以从中牟利，但这种做法的收获是微乎其微。其实，关系越用越淡，人情越走越密。 故事3 比喻的优势 从前，有人到魏王面前进谗言说：“惠施说话爱用比喻，假使不让他用比喻，他就什么事情都说不清楚。” 楚王说：“寡人不信，你明天把他叫来，寡人好好地出一次他的洋相。” 第二天，魏王看见惠施说：“请你以后说活直截了当，不要再用什么比喻。” 惠施说：“现在有个人不知道‘弹’是怎样一种东西，如果他问你‘弹’的形状是怎样的？而你告诉他‘弹’的形状就像‘弹’。他能听得明白吗？” 魏王摇摇头：“听不明白。” “对呀，”惠子说，“如果告诉他：‘弹的形状像把弓，它的弦用竹子做成，是一种弹射工具。’他听得明白吗？” 魏王点点头：“可以明白。” 惠子接着说：“所以，比喻的作用，就是用别人已经知道的事物来启发他，使他易于了解还不知道的事物。现在，你叫我不用比喻，那怎能行呢？” 魏王想了想说：“你说得很对。” 【感悟】 使用比喻的目的，是为了使比较深奥的道理容易为人们所接受，调动形象思维，能使抽象的道理免于枯燥乏味。 故事4 轻与重

一篇文章引发的思考

一篇文章引发的思考 出于兴趣与的原因，学生自上高中后一直有参阅《中学化学》的习惯。但在拜读《中学化学》2009年第11期中师殿峰老师的《有关“物质结构”——元素周期律的知识规律》一文时，依学生愚见，该文中存在几个问题。 1.元素变价规律 文中提到“同周期的主族元素，从左到右最高正价由+1逐渐升到+7”。该结论忽略了第2周期的特殊性，在第2 周期中的F元素电负性极强，因此在化学反应绝不可能失去电子呈现正价。而O的电负性虽然比F稍弱，能与F结合成OF2，但O相对于其它元素而言，电负性还是相当的强，不可能以负价与其它元素化合，即使在与F结合时，由于O的最外层只有两个未成对电子，最高价仅为+2，而非+6。 2.HNO3的结构问题。 一般来说，当原子之间以共价键结合成分子时，每个原子应具有稳定的稀有气体的电子层结构（又称“八隅体”），即分子中每个原子（除H外）的最外层电子都为8，按照这一原则，试画HNO3电子式，将会出现两个电子式，这两个电子式都可以使HNO3所有的四个原子均呈八隅体，如下图所示： 和 根据这些化学式，可以认为HNO3中氮与两个非羟基氧所成键是不一样的。然而实验证明，这两个键是等同的，用电子、点标志书写的任一化学式，不可能

满意地表示出两键的同一性。这个问题在鲍林于1991~1993年提出共振学说后得到了很好的解决。 根据共振学说，HNO3可以看作是介于上述两种结构间的中间结构。这种一个分子可以用两个或两个以上的电子式表示的结构，各原子核的位置没有改变，或者基本上没有改变，它们的差别仅仅是电子排列不同，那么在这些结构之间（如HNO3），即上述两结构之间存在着共振（用表示），如图示： 这两个结构式称为共振结构，但值得指出的是，任何一个共振结构都不足以反映分子的真实结构，各个共振结构都不可能单独存在。分子的真实结构是经过这些共振结构共振得到的共振杂化体。 简单而言，HNO3中的N为sp2杂化，三个杂化轨道分别与三个氧成键，N 剩下的两个电子和非羟基氧的两个2p电子形成一个三中心四电子的大π建。而羟基氢与同一个分子中的氧形成分子内氢键(受氢键影响，氢氧氮的键角大约是90°)。 这种氮氧形成的属于多个原子之间的π键就叫离域键，分子形成离域键能使体系能量降低。 综上所述，文中指HNO3的结构为这一说法明显有误。 3. O2的结构 根据价键理论(简称VB)，也即文中所提及的，O2分子中原子最外层均满足8 电子稳定结构，即。但实验方法已经确定了O2的顺磁性，表明了在O2分子中存在有未成对的电子，传统的价键理论表示法是错误的。为了更好的解释

两则故事引发的思考

两则故事引发的思考 alt=QQ交谈 align="absmiddle"> 故事1：不愿承认的试卷背后 一天下午，小吴老师拿着一张没有名字的成绩仅为20分的试卷气呼呼的找我说：模块考试卷子刚阅完，我班张雷不承认这是他的试卷，但全班只缺他的卷子，真气人！ 看着因生气而变了脸色的老师，我先让他坐下，安慰他说：慢慢来，一块解决。然后问道：你凭什么说是他的卷子？他为什么说不是他的卷子？ 吴老师答：他说他是用蓝黑色笔写的，这张卷子是蓝色笔。我看是他写的字，我班同学也说是他写的字。 我又问道：怎么才20分？ 吴老师说：其实他的水平要比这20分高，他不愿意做，不认真，也不肯承认是他的卷子。 在与吴老师的对话中，我渐渐地理出了思路：因为考得太差，索性连名字也不写，干脆不承认是自己的卷子得了。 听着学生的名字，我翻了翻我的记录：模块考试之后的帮教名单有他，部分学生家长会的“这部分” 中也有他。时间过了一个月，他也许是不愿意让人看到他仍然没有改变，才不愿承认卷子是自己的，企图蒙混，也给自己保留点尊严。如此想来，该生还有自尊心，还是希望自己能有所长进的，我决定跟该生谈谈。于是，我对吴老师说：你叫张雷带上作业本来找我。 果然，下课后，一个头发蓬乱，校服衣襟敞开着的壮实的学生来到我面前，他手插在衣兜里，若无其事地问：老师，我们班主任说你找我？ 呵，好像没他什么事一样！ 我说：哦，你是张雷？ 没错是我！真的很镇静。 作业本呢？ 他从右侧衣兜里掏出本子，我翻看了一眼，便断定那卷子就是他的了。 你的化学卷子呢？ 交了。 写名字了么？ 写了。回答肯定，若无其事。 全年级337名学生，336人都领到了写有自己名字的试卷，只有一份试卷没写名字，而恰好你没卷子。难道你写成别人的名字了？或是别人领走了写有张雷名字的试卷？我看着他的眼睛缓缓说道。 他避开我的目光，面部有些颓然。但他很快强调道：后面有一道题，老师刚讲过，我会，写了。这张卷子后面一道题都没写，所以不是我的。 哪能证明什么呢？你不承认就不是你的卷子了么？这是个最低级的玩笑，只要将你写的字与这试卷上的字比对都会看到字体的一致性，别自己骗自己了！我说话的声音小而有力。 也许你真的会做，但你没写；也许你都学过了，但你没学会。张雷原本看着我的目光投向了别处，低下了头。 高中是非义务教育，不愿学习可申请退学；屡教不改学校可勒令退学。上

一个故事引发的思考

一个故事引发的思考 无意间在网上看到这样一个故事，心里久久不能平静： 1997年《中国不多，却造成了不良的影响，给教师抹了黑。一点点礼物竟能使教师的教育天平发生倾斜，可见我们教师的师德意识是何等的淡薄与脆弱。为何在教书育人的神圣殿堂里会出现这种不和谐之音青年》上刊登的一篇文章《老师，我为什么看不起你》中，一位16岁的中学生描述了这样一件事：由于我个头矮，眼睛又近视，多次鼓起勇气向班主任老师求助，把我的坐位调前一些，每次老师答应的都很好，但时隔数月，总不见老师有所动作。当时，我想老师可能忘了，于是，我再次登门求助，结果被眼前的一幕震惊了，班上的另一位同学为调换坐位竟给老师送礼，这时我似有一种被欺骗了的感觉。从此，我便对这个老师失去了信心，原来对他的敬仰已烟消云散，随之而来的是对他的卑视，产生于心中的阴影久抹不去。 可以说，这位老师是失败的，且不论他的教学水平如何，单就这一幕，就永远给自己抹了黑，给学生留下了永久的灰色记忆。相信他看了学生的文章后，肯定是悔不当初！是的，就为了一点点蝇头小利，而失去了学生对他的敬仰，并且对他产生了卑视。真是得不偿失啊！ 其实，这种行为，在部分教师中确有此事。虽为数呢？原因也是多方面的，教师毕竟不是“孤岛上的人”，置身于现实生活中，置身于市场经济环境下，新旧体制转换带来的价值观的碰撞和体制规范的失衡，一些教师经不住物质诱惑，以致见“礼”忘义；其次，学生家长对教师工作的误解和社会不正之风的影响，对送礼之风也起着推波助澜的作用，毋须置疑，这之中，家长就没有错吗？如果仅仅是教师的一厢情愿，这股风能吹得起来吗？再次，社会上总提倡“尊师重教”，把教师这一职业说成是“太阳底下最光辉的职业”，如今又有文件说“教师享受公务员津贴”，而事实上呢？对教育有几分关注？对教师，又有多少尊重呢？当理想与现实达不成一致时，心中的天平也就随之倾倒了！ 提倡廉洁从教，不是光减口号就能行的，还必须对症下药。首先，作为一名人民教师应自觉地把教书育人作为自己的光荣职责，切勿因利而失义，记得陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去”。既然选择了教育，就应该为教育事业奉献终身。其实，建立公开许诺制度，谢绝家长和学生请客送礼，只有廉洁从教，洁身自好，才能把真、善、美的种子播撒在学生心田。再次，必须让“尊师重教”落到实处，只有当理想与实现达成一致，在物质与精神上，往往是偏向精神的，因为，人都喜欢被人尊重，何况是人之楷模——教师？

高考作文素材“数字引发的思考”作文讲评

高考作文素材“数字引发的思考”作文讲评【作文题】 阅读下面的材料，按照要求作文。 单个的数字，看上去是非常简单的，但某些简单的数字里却往往蕴含着某种事理，如“0”这个数字，就可以含这样的道理： 1.任何数＋0= 白加； 2.放在任何数后面，都会变成原来的10倍； 3.任何数× 0 = 0 ； 4.虽然0不是万能的，但没有0是万万不能的——因为一切从“0”开始！ 一个或一种不经意的数字，在善思者的眼光里理趣盎然。请你就某个或某种数字，进行思考，分析出其蕴含的事理，写一篇文章。 要求：不可脱离材料的内容作文，立意自定，文题自选，除诗歌外，文体自选，不少于800字，不得抄袭或套作。 【写作点拨】 这是一道非常独特的材料作文题。 从材料的阐述上看，着重要抓住“一个或一种不经意的数字，在善思者的眼光里理趣盎然……请你就某个或某种数字，进行思考，分析出其蕴含的事理”这句话进行理解、审核。“某个或某种数字”当然是指那些蕴含某些道理的数字，而不是一个光溜溜的数字本身。在理解上，我们还要注意，不能局限于指某单个的数字、孤立的数字，完全可以指一则数字运算、一组数字、一些数字的表示等等。

在标题的拟写上，就可以显示出该数字，并直接就以该数字为文章的标题。比如，有人写了一篇标题为“400-200=800”的文章：两枚绝版邮票被一个邮票收藏家以每枚200万元，总共400万元从民间购得，他当着众人的面烧掉了其中一枚，仅存的那一枚价格立即涨价为800万元，真正的绝版应该是唯一的，是不可再生的，物以稀为贵……这样一阐述、生发，就自圆了“400-200=800”这个等式所包含的道理了。 再如，有篇题为“101-102=1”的文章。作者这样写道： 请挪动“101-102=1”其中一个数字（0、1或者2），使这个等式成立。注意：只是挪动其中一个数字，只能挪动一次，而不是数字对调。出题者试着让许多人来做，其中有他的朋友，有记者，有逻辑思维比东方人强的西方人……尽管他们都左挪右挪，前挪后挪，苦思冥想，结果都没有做出来。出题者说，其实此题很简单，你只需将“102”中的“2”上移，变成平方便大功告成了：“101-102=1”。 这似乎是一道数学题，其实，它并不是数学题，而是涉及到我们人的思考、思索、思维方式的。 为什么这道题让许多人最终想不出来而放弃呢？想来还是因为思维定式吧。一说到“挪动”，首先与最后想到的都是左右挪动。而如果你能不受制于这种约束，让这里每个数字都东奔西突，活跃在你的眼前跳舞，你就会很快找到答案。 其实，有关这道题的分析何尝不能适用于我们的社会与人生。不得不承认，我们常常陷于一种横向的思维，一种左右思维之中，而很

善于思考的名人小故事2则及感悟

善于思考的名人小故事2则及感悟 导读：为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。橙子给大家带来善于思考的名人小故事2则及感悟，一起来看看吧。 故事1 大卫的缺憾 公元1500年，意大利佛罗伦萨采掘到一块质地精美的大型大理石，它的自然外观很适于雕刻一个人像。宝石在那里放了很久，没有人敢于动手。后来一位雕刻家来了一下，但他只在后面打了一凿，就感到自己无力驾驭这块宝贵的材料而住手了。 后来大雕刻家米开朗琪罗用这块大理石雕出了旷古无双的杰作大卫像。没想到先前那位雕刻家的一凿打重了，伤及了人像肌体，竟在大卫的背上留下了一点伤痕。有人问米开朗琪罗：“那位雕刻家是否太冒失？” “不，”米开朗琪罗说，“那位先生相当慎重，如果他冒失轻率的话，这块材料早已不存在了，我的大卫像也就无从产生。这点伤痕对我未尝没有好处，因为它无时无刻不在提醒我，每下一刀一凿都不能有丝毫的疏忽，在我雕刻大卫的过程中，那位老师自始至终都在我的身边帮我提高警惕。” 【感悟】 我们总是对别人的失败嗤之以鼻，却不知从中吸取教训。许多人的成功都是建立在别人的失败之上的，借鉴别人失败的经验，才能使自己少走弯路，顺利地达到成功的目标。 故事2 工作与思考 一天深夜，著名的现代原子物理学的奠基者卢瑟福教授走进自己的实验室，看见了一个研究生仍勤奋地在实验台前忙碌着。 卢瑟福关心地问道：“这么晚了，你在做什么？”研究生回答：“我在工作。”“那你白天做什么了？” “也在工作。” “那么，你一整天都在工作吗？”

“是的，导师。”研究生带着谦恭的表情说道，似乎还期待着卢瑟福的赞许。卢瑟福稍稍想了一下，然后说：“你很勤奋，整天都在工作，这自然是很难得的，可我不能不问你，你用什么时间来思考呢？” 卢瑟福对勤奋的质疑，使研究生明白了要用足够的时间来思考的重要。 【感悟】 勤奋工作固然很重要，但若无刻苦思考，又怎能避免勤奋工作的盲目性？思考是勤奋工作的眼睛，就像理论是实践的眼睛一样。

上海高考作文题被需要……引发的思考解析及范文

2018年:生活中,人们不仅关注自身的需要,也时常渴望被他人需要,以体现自己的价值。这种被需要”的心理普遍存在,对此你有怎样的认识?请写一篇文章,谈谈你的思考。要求:(1)题目自拟;(2)不少于800字。 材料类型：社会现象类、评论型、任务驱动型(延续2016、2017的类型） 话题词：“被需要”的心理 材料类型:社会现象类评议对象类 材料指向:对于“被需要”的心理普遍存在与“体现价值”这一现象的见解和认识,需要考生对材料深入解读的基础上,谈谈自己的哲理思考。 材料的侧重:谈谈自己的认识,而并不是直接要求考生直接提出对不同见解的看法。“认识”除了侧重于对自己观点、见解、看法的陈述分析。还要有深入剖析反思。如思考:“被需要”心理是什么现象?“被需要”心理产生的原因是什么?(材料中表述为“时常渴望被他人需要,以体现自己的价值”这一提示不可丢)。“被需要”心理能够给我们带来什么(积极抑或消极影响)?然后选择自己思考感受最 。

3、积累素材 (1)王昭君自愿出塞,是因为她心里明白自己是被民族所需要的,她的”被需要”,消弭了汉匈百年仇怨,为百姓换来了半个世纪的和平安宁。史可法坚守扬州,是因为他明白自己被身后的百姓所需要,为此杀身成仁而不惜。李时珍走遍山野,四处寻访,编著《本草纲目》是因为他明白自己被每一个百姓所需要,救助每一个百姓,是他作为医者的责任和信念。无无数英雄的存在,正是因为他们“被需要”,被他人所需要,被社会所需要,被民族所需要,因“被需要”,而绽放出自己的人生价值。

2)川航机长刘传建在飞机发生意外之际,他是在考虑自身的需要还是考虑乘客的“被需要”?叶嘉莹在94 岁高龄之际損岀一千多万给到南开大学创立“迦陵基金”等,都是明确了自我的需要是要去不断提升自我,然后在一定的机缘中,他们更多的担起了一份责任或信念,去温暖社会,绽放价值。 (3)在历史长河中,人们只有先行满足了自我的物质需要(比如人类的起源现实生活中人们的衣食住行),才能更好的实现“被需要”,践行精神存在的升华燃烧自己,进而温暖社会,促进社会不断进步。 4）需要是一中索取，被需要是一种付出。两者是相互制衡的，相辅相成的，单纯的需要就会变成贪婪，而贪婪的人生最终将被毁于贪婪，单纯的被需要就变成了一种无畏的牺牲，这种牺牲是不可取的，任何人都不能被随意肆意地消费。 世间万事万物平衡。我们既要去付出，也要去勇敢地索取，去追求自己需要的，去追求自己幸福。我更注重关注自己的需要，因为我始终认为一个人只有先爱自己才能去爱别人。如果一个人连自己的都不爱，那他来谈爱别人都是妄谈。大河有水小河满，你必须自己先有满满的爱，被这个世界爱过，温柔以待过，你才知如何去爱人 1.“被需要”背后的自我需要 我们生活在社会中，和他人交流必不可少，这其中便产生了“需要”和“被需要”的心态，可以说“被需要”心态，很大程度上源于“需要”。 所谓“被需要”是指人们希望能成为他人赖以实现存在价值的心态，这种心态是普遍而常见的，是“人”作为一个社会群体中一员而发展出的特有机制。无论是父母无私的爱还是来自朋友亲切地关心，这当中都有“被需要”的影子。那么，这种“被需要”的心态，又是如何产生的呢？ 这往往是源于人们自我发展，即人们内心对寻求肯定、实现价值的渴望。倘若我们付出的努力能得到肯定,那么我们将愿意投入更多，当人们对自己行为对错或存在意义产生怀疑时，“他人”这个参照物便起到了重要作用，这种参照常常被反应为“被需要”，让人们不至于迷失自我。 当然,人们作为社会性动物,社会交流在这里也起了一部分影响因素。这里指的社会交流，是人基于自我向外界寻求联系的方式，而“被需要”正作为一座桥梁，架起个体之间的相互联系，成为稳固社会地位的纽带。“需要”是相互的,别人的“需要”是会成为自己的“被需要”，长久建立的关系也造成了我们对这种心态的需要。因为它成为了我们努力动力的一部分。 由此可见，“被需要”的心态无论对个体还是社会都十分积极。在“被需要”后得到肯定，继续向前；若得到否定，则会促进自我反思。归根结底，这种“被需要”的存在依然是为我们自身“需要”服务，正是我们渴望自我价值的实现和满足的需要，让我们看重“被需要”，让“被需要”的心态成为一种“需要”。 然而，一些人过度夸大和在意“被需要”。这时，他们忘记了自己人生活的价值和初衷，成为了那样一味附和、没有自我之需的人，或过度在意别人对自己需求与否，或不明“被需要”应更好地为自己，而不是他人所用，他们在错误的道路上不断异化。正如《变形记》中的格里高尔，变成了甲虫还想着如何向上司请假，这些人失去了对“人”的认识，成为别人需要的附属品，如此不自知，即使“被需要”，于自我又有何价值？ 诚然，“被需要”的心态在促进自我发展和社会交流上至关重要，但当下的人更需要关注的是自身的需要，因为伟大的思想和超前的观念无需被他人需要,

一则小故事引发的思考散文

一则小故事引发的思考散文 贾灵与田汉都是刚入学的小朋友。贾灵的爸爸妈妈开小卖店，终日满面春风，生意红 红火火。贾灵自小聪明伶俐、能说会道，穿着也入时。人称小精灵。田汉的爸爸妈妈都是 入城三年的农民工，虽是忙于生计，倒也乐观大度、随遇而安。田汉自小便憨态可掬、大 大咧咧，有人讥笑他，他不以为然，反而哈哈一笑：“爸爸说：男人还是憨点好。”因此，人称小憨子。 开始，大家都挺喜欢小精灵，小朋友们更是围着他打转。而小憨子认识的人本来就 不多，加上他不善言辞，身旁小伙伴寥寥无几。可过了一段时间，情况却发生了根本性改变：小精灵身旁的小伙伴越来越少，性格也变得郁郁寡欢，成绩也逐渐下降。而小憨子却 恰恰相反，身边的小伙伴越来越多，性格也越来越开朗，成绩也明显上升。 细心的老师进行了仔细的观察，终于悟出了问题的根源。小精灵每次从家里带来水果、零食，总是避开众人，一个人躲在偏僻的地方，自己慢慢享受。而小憨子每次从家里带来 水果、副食，总是和大家一同分享。因此，大家都愿意和他交往。 由上述小故事，引发如下思考： 一、得与失 太计较个人得失，反而会得少失多。古代著名思想家老子曾经指出：欲得之，必与之。小精灵维护了自己眼前的物质利益，却失去了朋友的信任和得到大家帮助的机会。而小憨 子将自己的水果、副食与大家分享，眼前虽有小小的物质损失，却赢得了信任、赢得了友谊、赢得了得到帮助与进步的机遇……从某种意义上讲，“ 吃亏是福” 是很有道理的。因此，在判断得与失时，必须从物质、精神、友谊、亲情、眼前与 长远等诸多方面进行全面权衡，才不失偏颇。 二、智与愚 人们对智与愚有着不同的认识。普遍认为，工于心计是智慧的表现。为了个人利益而 不择手段，其实是愚蠢之举。很多人花言巧语、哗众取宠，以为这就是聪明。但真相总会 被人识破的。人们不仅会听其言，更会察其行。只有踏踏实实、潜心钻研、虚心学习、诚 恳待人，才能不断提高、不断完善，这才是智慧的源泉。智与愚可以相互转化，它受情感 制约。情商与智商是相辅相成的.。小憨子心胸开阔，不计个人得失，从而赢得了大家的 信赖与友谊。营造了进步的环境。即使从物质的得失而论，今天他让自己的十个桃子与十 个小伙伴分享，也许今后会有更多的小伙伴让他分享苹果、李子、荔枝……的滋味。古人云：“大智若愚” 是极有哲理的。 三、性格与环境

一篇小文章引发质量大思考 关注质量应从自身做起

一篇小文章引发质量大思考关注质量应从自身做起 下面是某刊发的一篇文章，希望借这篇小文章引出一个恒久的大话题——质量，在追求质量的过程中，每个有责任心的人该做些什么，如何做？ 文章：第一次去基地参加打靶试验，看到了很多，听到了很多，也想到了很多。这么大规模的试验，动用了这么多辆车，打了这么多发弹，这么多人这么多天为此辛苦努力。那些承受着压力的人们使我不得不反思：在我们的设计中究竟考虑了多少不可靠因素？究竟有没有可能在自己设计的组合中发生故障而让那么多人的辛苦努力付诸东流？我们有没有对自己干的活儿精益求精？也许没看过打靶的人会觉得我是多事，或者又是站在什么高度在发言，可是我想我没有哗众取宠，我只是凭一个人的良知说话。我只是希望所有设计师对自己的课题、自己的组合、自己的技术负责，凭自己的道德意识来做自己的工作。 我只是一名普通的设计师，来所也没有多久，我对方方面面的不如意也曾发过牢骚。可是当我看到在风沙天里奔忙在外场的年龄大大小小的人们时，当我看到在深夜烟雾缭绕的会议室里费尽心力从各种数据中分析问题的疲惫的人们时，当我听到那些可能带来灾难性结果的所在都是一些我们平时不屑一顾的小问题时，尽管这次外场试验没有因为我的工作耽误过什么，尽管过去的产品还没有因为我的工作损失过什么，我还是感到了愧疚。 我愧疚。因为我的年少轻狂，在自己的设计小问题上曾经没有多做考虑，甚至有些老同志在设计电路时用到的一些经验或者是小技巧，我都只当他多此一举；我也很少在看到别人的设计时多问个为什么，往往依样画葫芦完了还沾沾自喜。而今我终于意识到自己的幼稚无知了，我终于意识到自己曾经坐井观天地妄自尊大了。 我内疚。因为过去我也曾通过自己了解的一些技术给别人改过PCB板，