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学生缺乏自我约束能力

学生缺乏自我约束能力
学生缺乏自我约束能力

用“四化”和“四重”逐渐实现自我约束

单位:扶风第二高级中学

要管理好一个班级,光靠班主任一个人是不够的,还需要学生自己来管好自己,这就是学生的自我管理。班主任在有效地进行班级管理的过程中,要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生认识到,自己既是被管理者又是管理者,达到“管,是为了不管”的目的。如何引导学生自主参与民主管理、本学期我就此问题实行“四化”与“四重”。

一、学习目标明确化

学生集体最重要的特征在于有明确的方向和共同的奋斗目标,科学的目标有利于激发学生的积极性和主动性。每个学期初我都将班级的阶段性目标、学期目标都告诉学生,如我们班本学期要在什么活动中力所能及发挥出最好的水平等。告诉学生目标使学生胸中有数。同时,既有现实目标作为直接的推动力,还有理想目标作为最终抵达的目标,使学生的积极性保持在最佳状态。

二、管理制度科学民主化

“民主化和科学化是班级管理的两大法宝” 。本学期我们班打破往老师制定制度约束学生的旧习,积极采纳学生建议,充分发扬民主,让学生参与制订工作。使学生在制定制度的过程中达到教育与自我教育,管理与自我管理的有机结合。所制订的制度必须符合本

班特点,从实际出发,具有可行性。我们班在师生的共同讨论下制定了自己的班规、班训、班级目标,尤其是班级目标,学生们还针对自己的一些陋习制定制度管理自己。班里的规章制度一经通过,坚决执行,不能出现放松现象。班干部尤其应该严格要求,我们班的班委会也采用了民主选举,全班根据学生表现进行选举,再由教师权衡,选出班里的班委。例如班长权明亮在学习上的认真刻苦,持之以恒的劲头为全班同学所佩服,具有带头作用。班长张烨待人诚恳、讲诚信,在同学中很有威信。这些民主选出的干部既认真负责,又有很好的“群众基础”,能带动周围的同学,促进班风建设。还可以实行岗位责任制。没有学生的主动参与,就没有自我管理的实现。因此,把班里的大小事进行细化,分配到人。让每个孩子都参与管理,有事干,成为集体的主人主动的来管理班级,培养自我管理意识。

四、分析问题主动化

对于班里出现的问题,我认为班主任不能被动地“堵”,而应主动地“导”。引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题。这样,无论是于犯错同学本身,还是参与分析、解决问题的其他同学,都会受到深刻的教育。这样一来远比批评某一位犯错误的同学,效果要好,受益范围要广。

五、学生问题自查化

为了改变长期存在学生头脑中的管班级、管学生是老师的事,与自己无关的传统思想。本学期班里的自律小标兵由全班同学轮流

担任,让学生自己检查,使学生体会到实施计划的严肃性、责任感,尤其是那些比较调皮的学生让他了解和发现实施过程中的困难和问题,让学生充分发挥其积极性、创造性,及时提出矫正偏差的意见,以求计划得到更好的落实,从而逐步学会自己管理自己。“四重”我认为可以从以下几方面入手:

一、重树立

树立正确的班级舆论,主要抓“四个环节”:一是抓养成教育。让学生在头脑中形成一种“做好事光荣,违纪律可耻”的意识,从而形成习惯;二是明是非观念。让学生明白什么事不该做,什么事该做;三是树立榜样;四是转化后进生。包括道德上的后进生,学习上的后进生。如果能转化这两类学生,他们会在班级工作中表现出色,可以影响一大批愿意受他们领导的、平时在是非面前动摇不定的同学,有力地加强正确舆论的教育与约束力。

二、重培养

学生的才干不是天生就有的,是从实践中锻炼出来的,在具体工作中,我认为班主任可以从三方面入手培养班干部的工作能力。一是“扶着走”:“扶着走”的关键是抓好“第一次”。如第一次自主班会,班主任要耐心指导,细心指导。二是“领着走”: 这是半扶半放阶段。班干部有了一些经验以后,班主任可在各种具体工作之前,请班干部提前设想,提前安排,自己充当参谋。三是“放开走”:班干部有了一定的工作能力后,班主任应放手让他们大胆工作。并积极开展各种班集体活动,从而使班干部队伍逐步成熟。

三、重建立

一是建立分级管理制度;二是实行岗位责任制;三是落实奖罚制度。当然,在学生从被管理者到管理者,从他律到自律的转化过程中,主体作用应该而且能够得到充分的发挥,但班主任的主导作用更不可忽视。有了这些培养方法,我想无论是学生的自我管理意识还是自我管理能力都是会得到发展的。

四、重配合

家长是孩子的第一任老师,因此取得家长的配合对教育学生起着关键的作用。孩子的教育应该是家长和教师撑起的,取得家长的配合对教育学生起着关键的作用。通过与家长的沟通,了解孩子的生活条件,内心世界,给予他们贴心的关心和爱护。事实证明,我们付出的爱心也会赢得家长的支持和学生的信赖,也只有这样才能形成教育合力。有利于学生的自我教育和自我管理。让学生平时尽力杜绝攀比、迁就和包办代替,让他们在学校、家里表现一个样,不再出现学生在校能苦干,卫生、劳动、学习样样强,一到家就了“小皇帝”的角色,什么也不愿干,什么也不想干,一切家长都包办的局面,我相信,我们付出的努力一定会赢得家长的支持和学生的信赖,也只有这样才能形成教育合力,有利于学生的自我教育和自我管理。现在90后出生的孩子既聪明又伶俐,但身上也暴露出许许多多的问题。如:不会关爱他人、学习缺乏主动性、集体观念不强、劳动意识单薄等诸多问题。随着年龄的增长这些问题就逐一显现出

来,但是只要把学生放在一个特定的情境当中,就能激发出学生内心世界的强大动力,促使他不断地严格要求,积极上进。在工作中,我积极地创造条件,增强学生的主人翁意识。作为班主任,我本着“人人有事做,事事有人管”的思路,想尽办法给学生创造参与管理的机会,努力做到:人人都是管理者,人人又都是被管理者。在班中,让每个同学都有自己的工作,而且责任到人。如设立日光灯管理员,课桌管理员,包干区管理员,窗户管理员,墙砖管理员等等,并且有检查、有汇报的制度。由于分工明确,责任到人,所以对每个学生来说,不仅培养了他们的服务意识,还让他们知道做什么事都要有责任感。这样一来,学生得到了自我的锻炼,更增强了他们的自信心。我们作为老师要细心观察学生的行为表现,发现好的行为及时奖励。充分发挥榜样的示范作用,让学生明白什么是对的,什么是错的,并及时纠正自己的错误,约束自己的行为。慢慢地,学生养成了老师不在与在一个样的好习惯,都能自觉地做自己的事情,具有了自我管理的能力。教育是一门艺术,教师的职责不是按照自己的思想去改造学生,而是唤醒他们唤醒他们沉睡的良知和潜在的能力.可见,同伴之间的影响有时远远超过了教师的说教。利用榜样模范作用感染学生。

班级管理不是简单的发号施令,而是教学生学会管理。管是为了不管,让学生自管。自我管理能力,就是自我监督、自我约束,自我反省、自我修正、自我安排、自我调整、自我补充等多方面的综合能力。现在的孩子大都是独生子女,性格倔强,自我管理能力差,

如何提高学生的自我管理能力?在日常的工作中,我总结出了一下几个方面:

一、在学习实践中强化自我管理的意识。

二、在活动中培养自我管理的能力。

三、在情境中,激励学生自我管理

总之,培养学生的自主管理能力,要注意在一点一滴的小事中逐渐养成,不要操之过急,也不要包办代替,要充分相信他们的聪明智慧和办事能力。苏霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育。”,班级管理不应是老师约束学生,而是学生自我约束,现代班级教育要以学生全面发展为本,着力培养学生自主教育的意识和能力。学生作为班级的主人,只有主动参与到班级管理中去,才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。

社会实践:当代大学生社会责任感调查报告

xxxx大学 2010年大学生社会实践总结报告 姓名: xxxx 学院: xxxx 班级: xxxx 学号: xxxx 填表日期: xxxxx xxxx 二○一二年八月

当代大学生社会责任感调查报告 xx学院建环xxx班xxx 200911423206 摘要:大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来,肩负着人民的重托、历史的责任。现代社会生活是一个完整的系统,它不仅要求大学生知识结构的不断完善、人性的健康发展,而且还需要具有群体意识和社会责任感,以及社会所需要的生活观念和与他人合作相处的能力。当代大学生应将自己成材、个人命运与社会发展、国家的需要结合起来,自觉把自己培养成一名受社会欢迎、对社会有利的合格的大学生。 关键词:责任,关注,爱心,奉献 正文: 调查背景 社会责任感是指人们对在一定社会历史条件下形成的对他人,对社会所应承担的相应职责,履行各种义务和使命担当的一种强烈的自律意识和人格素质。在当代,包括我国在内的世界各国都非常重视对大学生社会责任感的培养,因为大学生是国家和民族的未来和希望,一个国家,一个民族能否自立于世界民族之林,能否实现本民族的伟大复兴,关键就在于能否培养合格的接班人和建设者。可以说,大学生的社会责任感,对我国社会主义事业的成败,社会主义和谐社会构建和发展以及大学生自身素养的完善等都具有非常重要的意义。正是因为大学生社会责任感具有现实而深远的意义,所以关于大学生社会责任感的调查研究一直不断;调查发现,现有资料普遍认为当代大学生社会责任感相对缺失,这种论断也引起了社会的普遍担忧。但2008年以来,在中国先后遭受的南方特大雪灾,藏独事件,奥运圣火传递受阻挠,汶川大地震等一系列冲突与灾难面前,我们发现,在祖国利益受到侵犯,在我国同胞遭受苦难时,大学生们都表现了极大的关注,并凭借自身的力量表现出了与民族同呼吸共命运的强烈社会责任感。因此,为了真实、全面的了解当代大学生的社会责任感现状,本社会实践小组通过对当代大学生应当承担的社会责任进行分层研究的方式,以其对当代大学生的社会责任感作出较全面的分析和评价。 调查目的: 通过开展大学生社会责任感状况的调查,全面了解当前我国大学生的社会责任感现状,深入探讨造成这一现状的原因。在调研的基础上,一是有针对性地提出提高大学生社会责任意识的措施和建议,为学校和各级教育主管部门进一步推进素质教育进程和做好思想政治教育工作提供直接的参考依据;二是通过我们的调研,可以向广大青年学生宣传拥有社会责任感的重要性,使更多的学子自觉地提高自身的社会责任意识,达到进一步完善自我的目的。

小学家庭教育案例3篇

小学家庭教育案例3篇 我们的孩子许恺佶是合肥市安居苑小学的3年级学生,学习成绩比较优异,并且在《数学大王》杂志上发表了一篇小论文,我们家长也经常为自己的孩子感到骄傲和自豪,下面在此和大家交流一下培养孩子过程中的一些心得和体会,如有不当之处请多谅解。 一、培养孩子学习的兴趣,让孩子"快乐学习" 许恺佶从小时就很爱学习,我们家长看准了孩子的这个特点,特别注重培养孩子学习的兴趣,保护孩子学习的兴趣,使孩子从小至今一直把学习当作是一件很快乐的事情。我们家长从来不给孩子定学习任务,而是经常通过游戏的方式引导孩子,比如用pu-ke牌算24点,早期的时候让孩子玩电脑教育游戏软件等等,最重要的一点是每当发现孩子的学习有了进步,掌握了一些新的知识,家长就要毫不吝啬地表扬他,增强他学习的快乐感受,引导和培养他爱学习的习惯。 二、不给孩子施加学习压力,适当的时候帮助孩子减轻压力 孩子的心灵是比较脆弱的,压力太大可能会给孩子造成负面的影响甚至丧失学习的兴趣。我们家长从来不给孩子施加学习压力,没有要求孩子考试要考多少分以上等等,许恺佶有时候测验或考试没考好,心情特别沮丧,我们家长在这时候往往是对孩子进行保护,安慰他,鼓励他,帮助孩子减轻压力,使他迅速地从失败的阴影中解脱出来,等过一段时间后再来总结上一次失败的原因。我们觉得这样做在保护了孩子同时,也教会了孩子正确面对失败的办法。 三、培养孩子自觉学习和独立学习的习惯

孩子在学习时家长不要在旁边陪着孩子,让孩子养成独立学习和自觉学习的习惯。每天放学,许恺佶基本上都在家长还没回家的情况下很快地写完作业,写完作业后孩子可以按照自己的意愿看电视或干些别的事情,我们家长从不干涉。通过这样不仅培养了孩子自觉学习和独立学习的习惯,而且使孩子养成了写作业不拖沓的好习惯。 四、尊重孩子的兴趣,注重培养孩子好的兴趣 许恺佶在很小的时候,看见别的孩子都学乐器,我们家长就按照自己的想法给他报名学电子琴,可是孩子对学琴没有多大的兴趣,一到练琴时间就哭。看着孩子伤心的样子,我们反省了自己的做法,最后决定让孩子放弃学琴。这件事也一直在影响着我们的教育理念。要尊重孩子的兴趣而不是家长的意愿,家长应当注重培养孩子好的兴趣,带领孩子去体验一些活动而不是逼迫他,引导他的一些好的兴趣如学习的兴趣,让孩子在学习的过程中能够体验快乐,把学习当作一件快乐的事。 五、注重表扬孩子的优点与特长,增强孩子的自信心 孩子往往并不知道自身有哪些优点与特长,我们家长要善于发现孩子的优点与特长,引导孩子发挥自己的优点与特长,增强孩子的自信心。许恺佶也和所有的小孩一样,有些方面有优势,有些方面有劣势,我们家长经常注重表扬孩子的优点,有意识地引导孩子参加一些自身有优势的项目,一方面发挥孩子的特长,更重要的是培养孩子的自信心。 六、注重与孩子进行沟通和交流

学生缺乏自我约束能力

用“四化”和“四重”逐渐实现自我约束 单位:扶风第二高级中学 要管理好一个班级,光靠班主任一个人是不够的,还需要学生自己来管好自己,这就是学生的自我管理。班主任在有效地进行班级管理的过程中,要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生认识到,自己既是被管理者又是管理者,达到“管,是为了不管”的目的。如何引导学生自主参与民主管理、本学期我就此问题实行“四化”与“四重”。 一、学习目标明确化 学生集体最重要的特征在于有明确的方向和共同的奋斗目标,科学的目标有利于激发学生的积极性和主动性。每个学期初我都将班级的阶段性目标、学期目标都告诉学生,如我们班本学期要在什么活动中力所能及发挥出最好的水平等。告诉学生目标使学生胸中有数。同时,既有现实目标作为直接的推动力,还有理想目标作为最终抵达的目标,使学生的积极性保持在最佳状态。 二、管理制度科学民主化 “民主化和科学化是班级管理的两大法宝” 。本学期我们班打破往老师制定制度约束学生的旧习,积极采纳学生建议,充分发扬民主,让学生参与制订工作。使学生在制定制度的过程中达到教育与自我教育,管理与自我管理的有机结合。所制订的制度必须符合本

班特点,从实际出发,具有可行性。我们班在师生的共同讨论下制定了自己的班规、班训、班级目标,尤其是班级目标,学生们还针对自己的一些陋习制定制度管理自己。班里的规章制度一经通过,坚决执行,不能出现放松现象。班干部尤其应该严格要求,我们班的班委会也采用了民主选举,全班根据学生表现进行选举,再由教师权衡,选出班里的班委。例如班长权明亮在学习上的认真刻苦,持之以恒的劲头为全班同学所佩服,具有带头作用。班长张烨待人诚恳、讲诚信,在同学中很有威信。这些民主选出的干部既认真负责,又有很好的“群众基础”,能带动周围的同学,促进班风建设。还可以实行岗位责任制。没有学生的主动参与,就没有自我管理的实现。因此,把班里的大小事进行细化,分配到人。让每个孩子都参与管理,有事干,成为集体的主人主动的来管理班级,培养自我管理意识。 四、分析问题主动化 对于班里出现的问题,我认为班主任不能被动地“堵”,而应主动地“导”。引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题。这样,无论是于犯错同学本身,还是参与分析、解决问题的其他同学,都会受到深刻的教育。这样一来远比批评某一位犯错误的同学,效果要好,受益范围要广。 五、学生问题自查化 为了改变长期存在学生头脑中的管班级、管学生是老师的事,与自己无关的传统思想。本学期班里的自律小标兵由全班同学轮流

大学生的社会责任和担当

大学生的社会责任与担当 学院:*********** 班级:*********** 学号:*********** 姓名: *** 摘要:作为一名大学生,我们应当承担什么责任,如何锻炼自己使自己具备承担责任的能力,如何实现中国的伟大复兴,实现我们的中国梦。关键词:大学生、责任与担当、意识培养 责任担当教育就是大学生思想政治教育的重要内涵之一,也就是近年来在大学生思想政治教育中日益凸显出来的一个重要领域。责任担当教育就是指教育者通过合理、科学、有效的手段与载体使学生明确责任,形成担当意识并内化为自主行为。大学时期就是青年学生世界观、人生观、价值观形成并固化的重要时期,因此大学教育不仅要引导学生夯实基础,培养服务社会的能力,更要激发学生谋划与引领社会发展的责任感与追求。 一、大学生责任担当意识培养的重要性 大学时代就是培养学生道德观念、责任意识的最佳时机,大学生的思想道德素质的高低决定了国家与社会发展的未来。加强与改进大学生的思想道德素质, 培育责任担当意识,能够大大提升大学生的责任感与使命感。 如今人类社会已经进入21世纪,对于中国来说,新的世纪将就是

中华民族实现复兴的世纪。作为一名大学生,有责任意识与担当意识,对祖国与民族的未来关系重大。纵观我们这个社会,由于一些不良思想、不良风气的侵蚀,涉世未深的大学生的世界观、价值观与人生观正面临着严峻考验,懒散、矫情、堕落、放纵,无远大理想,无坚定信念,无高尚追求,成为大学生成才过程中的巨大隐患,成为众多关注者的担忧。任其生成,任其发展,怎能担负起自己国家的重任!所以,作为一名当代大学生,曾经被人们誉为“天之骄子”就更应该要明确社会责任,要勇于担当。把自我的行为与国家社会的发展联系起来,实现自己的价值。 大学生责任担当意识的培养与传统思想道德教育理念就是一脉相承的。自古以来,中国的教育理论强调责任担当。孔孟之道体现了传统儒家文化把责任担当作为培养健康人格的追求。今天,在吸收传统文化的精髓时,要使大学生通过接受思想道德教育后,凝聚成一种勇于担当的内在动力,树立对时代负责的使命感。大学生责任担当意识的培养就是实现道德素质提升的着眼点与关键点。通过责任担当的培育,有利于大学生形成自我认同感,也能够形成正确的人际交往关系,从而获得她人的认同感;既鼓励大学生勇于获取胜利,也要求大学生勇于承担挫折与失败的责任。 二、大学生责任担当意识缺失的原因 大学生责任担当意识明显缺乏。其缺失的原因主要有:家庭教育过分强调学生以自我为中心,忽视社会责任感教育。家庭就是文明教育的起点,学生健康成长的很大因素来自于家庭教育环境。如今很多家

小学生典型教育案例

小学生教育典型案例 .姓名:张某 性别:男 年龄:八岁 三年级学生 、问题及行为表现 1、学习缺乏主动性。能完成作业,但不刻苦,缺乏毅力,没有钻研精神 2、性格倔强、固执。与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄 3、处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强 4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理,聪明但不爱多动脑。 5、主要原因是由于父母常年外出打工,和爷爷奶奶生活在一起。 三、有关资料的调查

张某同学今年八岁了,由于频繁转学而成为问题学生。在家里是独生子,父母常年外出打工。 从小在爷爷奶奶呵护下长大,由于是男孩,更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱,谁也不能 碰他一下,谁也不能骂一句,,再加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强 的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。 四、个案分析 针对张某同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面: 1、鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事随心所欲,被家庭主要成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活。缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。 2、在班级里,一则年龄大,二则学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不 清,出现情绪不稳定现象。 五、采取的方法和实施过程 1. 根据张某的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。于是我与其父母取得联系,让他们勤与孩子打电话交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度,与老师更好的配合,严格管教孩子。

培养孩子的自我约束能力

培养孩子的自我约束能力 为什么会提出我们要培养孩子的自我约束能力呢?因为培养孩子注意力的六大金律中就提到要培养孩子的自我约束力。我今天找到一篇《如何培养孩子的自我约束能力》文章与大家一起学习,相信一定会对大家有一定的帮助。 自我约束是一个人成长过程中最重要的个性品质之一,是衡量一个人心理成熟的重要标志,对个人发展具有极大的影响。近段时间教室里经常发生一些状况:有的孩子在活动后会满教室地跑,喊都喊不住,有的孩子在午睡时特别难入睡,同时因为睡不着还会和别人悄悄的说话。每次大道理都讲了一箩筐,但是这样的事情还是反复发生。为什么在同一环境和条件下,有些孩子能很好地把握自已,有些孩子则不能呢?其实这与孩子的自我约束力有关。这两位幼儿的行为也就是他们自我约束力差的表现。情景描述一:在放学的时候,小朋友都坐在椅子上等待着家长来接,可骏骏离开自己的座位到区域活动的地方,摆弄玩具,并把玩具倒在地上,叫他拣起来,他却马上跑开,教育多次不见改进。当奶奶来接的时候,一个人就冲出了教室,奶奶喊他来给老师说声“再见”,他也不理睬奶奶。 根据以上的情景可以看出,骏骏在幼儿园的活动中,根本不愿与同伴交流,自我意识强,对于老师的教育不放在心上。昊昊因为表现得异常活跃,需要老师时常提醒他,孩子的自我约束力较差。其实这些孩子是很聪明的,他们明白自己的心理需求,只是他们的自我约束力低,理性少,只靠本能反应而不是用规范来做事,心理成熟度还比

较低。 一、孩子的约束能力较差 其次,我们应帮助孩子提高辨别是非的能力。帮助幼儿进行行为识别,让其明白有些事能做,有些事不能做;有些行为对自己有利,对别人有害,通过生活中一些可感可知的事例,进行简单的判断与分析,让孩子知道为何要这样做而不那样做的道理。例如:午睡时,即使你睡不着,也不可以发出声音,这样会影响别的小朋友。在游戏时,为了游戏的顺利进行,必须遵守规则。 第三、给予幼儿充分活动的自由,不要过于压制幼儿。 在《新纲要》中也明确指出要以多种方式引导孩子学习自律,针对孩子的特殊情况,可以采取一些具体的措施和方法: (一)故事教育法:通过成人的讲故事、谈话、讨论等方式向幼儿讲清一些简单的道理,知道什么是应该做到的,什么是不应该做的,初步明白什么是正确的行为,什么是错误的行为,从而使幼儿形成并巩固良好的道德品质,进行自我约束。如讲述故事《小猫钓鱼》,幼儿听后这个故事后,知道了无论做什么事情,都要集中精力,专心致志,要有自我约束力,这样才能把事情做好。(二)榜样激励法:同龄人的榜样作用是不可忽视,如有的孩子上课不专心听讲,我会及时表扬专心听的孩子并给他们发“五角星”,告知大家有“五角星”的孩子是聪明的孩子,结果上课爱动脑的孩子明显增多。这样直接为其他孩子提供一个活生生的行为榜样,使其他孩子在模仿的过程中学会约束。

当代大学生社会责任感缺失的现状及对策

当代大学生社会责任感缺失的现状及对策 【摘要】中国已进入社会转型时期,社会急剧的变迁带来了多元化文化观的冲突,人们的价值取向和道德观念呈现出许多不确定的态势,即便是当代大学生也普遍存在缺乏社会责任感的现状,集中表现为以高度自我为中心的处世方式。本文依据大学生社会责任感缺失的现状,探索并总结了几条有益可行的途径,以期推动新时期大学生的社会责任感教育。 【关键词】责任;缺失;对策 社会责任感是人们对这种责任的一种强烈的自觉意识和崇高的情感、意志,是与人的理想、志向和价值观高度统一的,是为祖国和人民献身的一种强大的内动力。当代大学生除了要承担普通社会成员对社会应尽的责任之外,还要对社会负有特殊的责任,那就是要肩负其承担推动社会政治进步、促进经济建设和精神文明建设的重任。大学生必须对这种社会责任有着自觉、清晰的意识,形成崇高的社会责任感,从而不辱其社会责任。 然而当代大学生“有社会责任感,但存在信仰危机,缺乏诚实守信,人格意识以及明辨是非的能力不强,注重自我发展,缺少正直友善和团结合作的精神,心理素质不稳定,心理健康程度不高,应付现实与迎接挑战的能力偏弱,缺乏独立自主、自强自立的精神”,“大学生普遍缺乏的道德观依次是:忠实、诚信、有信仰、节俭、有礼貌、纪律与服从”,现实中具体表现为:责任意识不强,爱情、婚姻责任观念比较混乱;职业责任认识比较模糊,他人责任和集体主义观念淡化;生活腐化,崇尚名牌等。 新时期,如何培养大学生的社会责任感已成为摆在高等教育工作者面前的一个刻不容缓的问题,那么有效的培养大学生社会责任感的途径到底又有哪些呢? 一、内化责任,形成正确的社会责任观 当代大学生作为责任的主体,具有公民的权利和意识,也必须具有责任意识。要把个人前途与祖国的命运联系起来,把个性的发展与社会要求联系起来,把职业的选择与祖国需要结合起来,使自己的成才目标符合社会发展和人民的根本利益,把振兴祖国、强国富民作为自己的奋斗目标,在利国利民的前提下,实现个人事业的最大价值,把实现中华民族的伟大复兴作为我们的共同使命,要珍惜学习机会,巩固专业思想,提高责任意识。从我做起,从现在做起,要认识到社会是个体赖以生存的条件,为个体的成长发展提供基础与保障,没有社会的整体强大,个体的利益,个性的发展也受到限制。社会责任就是要求个体正确处理个人、集体与国家的利益关系,自觉维护他人利益,树立对自己、对他人、对集体、对祖国的责任意识。因此“只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才可能有个人自由。”我们大学生如果懂得了这一道理,就会自愿地形成高度的社会责任感。 二、标树典型,建立全员化的责任机制 责任教育要从我做起,发挥个人人格魅力形成氛围,提醒家长要更重视孩子的人格和品质的健全发展,家庭教育与学校教育同等重要。通过媒体形成一种舆论力量,加大对无责任现象的监督和打击力度,加强对友爱、仁爱、道德宣传等,包括对家庭的回报,对爱情、婚姻的责任,以及对贫困人群的帮助等,助于提升整体的道德素质。可以利用启发性的方法用富有时代精神和强烈社会责任感的英雄模范人物或学生身边的典型人物教育激励学生,在学生心中树立学习榜样和责

小学生教育案例分析

小学生教育案例分析 案例: 我曾经的学生,韩某,男,11岁,小学六年级学生,开学后作业经常少做,甚至不做,母亲、老师批评后干脆不去上学。 当时经过和她母亲的交谈了解到,她的父亲是个不负责任的人,在韩某年幼的时候,就经常受到父亲的打骂,但是,当父亲心情好的时候,又会满足儿子一切合理与不合理的要求,这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前,父母又离了婚,使他受到很大打击,加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸,使这个小孩情感更加脆弱,心理压力更大,觉得自己在同学面前抬不起头来,干脆不去上学,采取有意回避的态度,压抑自己。通过家访,我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故,使她失去原有的心理平衡,变得更加焦虑不安,感到孤立无助,继而逃避,这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问,或批评责骂他,不仅不会消除这种不健康的心理,反而会增强这种心理。长此下去,其认识就逾片面,心理的闭锁就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己,直至不可救药。 分析: 首先我认为造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭,因此,我加强与其家庭联系,让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访,做好他母亲的思想工作,希望她承认现实,面对现实,树立起生活的信心,尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨,因为这样于事无补,反而会增加他的心理负担,影响他的健康成长。还设法联系到孩子的父亲,说服他多用一些工余时间回来看看儿子,多点关心他,尽到一个父亲的责任,不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹的交谈,终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力,使孩子的心理发生了微妙的变化,不再逃避,也愿意跟同学们交往,渐渐地回到学校上课了。 其次爱护、尊重学生。其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时,他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己,在师生间、同学间架起爱的桥梁,使他感受到集体的温暖,恢复心理平衡。问题是,有些老师走进了“爱”的误区,对“爱学生”的认识表面化,以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护,以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护,以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护,有人说,对学生,可以没有爱,但要尊重。我却以为,尊重就是一种爱,真正的爱不能没有尊重。很难想象,一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师,会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师,他一定懂得尊重学生的自尊心,像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严,因为“只有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育”,反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的进步和发展,甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师,他一定懂得尊重学生的个性。 再有给以较多的情感关怀,因为对学生而言,学校教学的本身,就是其生活中的主要内容,学生的交际,大部分是围绕其自身的学习生活展开的。因此,我们教育的内容,就应该模拟学生的学习生活进行训练;就应该利用多种手段创设情景进行教育,教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的,所以情感关怀

低年级学生自我约束能力的培养

自参加工作以来,我一直担任低年级班主任工作。切身体会到班级管理的难。“当一名班主任难,当一名好的低年级班主任更难!”许多老师都不无感慨地这样说。是啊,小学低年级学生,一下子从幼童变成了一个小学生,对学校“紧张”的学习生活往往会不适应。有的入学前父母就说:“开学后让老师来收拾你。”家长管不了的,就说告诉老师,使学生见到老师就害怕。还有的干脆不愿上学。那么,如何去培养这些孩子们的自我管理能力呢?所谓自我管理能力,就是自我监督、自我约束,自我反省、自我修正、自我安排、自我调整、自我补充等多方面的综合能力。它与遗传因素有一定的关系,但最根本的还是与后天的培养有关,它可以由后天的多种因素综合影响而形成,特别是家长、老师和社会周边环境对它的影响非常大。学生在低年级能否形成自我管理能力,对学生的后续学习和发展非常重要。我们经常看到,自我管理能力强的学生,在学习方面表现得比较自觉,生活方面表现得比较合理。总之,在言行方面表现出的典型特征就是注重分寸,注重合理,有较强的后果意识,他们能够用正确的标准去衡量和约束自己,是非辨别能力强,在动机和效果方面与众不同,给人的感觉总是比较成熟、稳重,但他们又不属于那种自我封闭、沉默寡言、谨小慎微、不合群的孤独“老年型”学生。这样的学生只要老师培养方法恰当,引导科学,他们在班集体里很容易成为老师的得力助手,成为班主任的得力干将,成为班集体良好风气的影响者。那么,我们怎样才能真正地培养学生的自我管理能力呢?下面谈谈我个人粗浅的看法: 一、在领早读中,发现有责任性的学生开学不久,随着拼音教学的进行,晨间早读也开始了,由谁来领读呢?刚开始我采用轮流的方法,可不久就出现了问题,有的小朋友轮到早读,可不会领;有的很晚才来校,使早到的小朋友也读不成。在领早读的过程中,我慢慢地发现了有几个书读得好,而且责任心很强的学生,因为每次轮到他(她)领早读,总是很早就到校,从不迟到。以后我就培养这些有责任心的小朋友分工轮流领早读,其他小朋友轮流进行检查,这样一来,我班每天早晨总是书声琅琅,小朋友们逐渐养成了习惯。二、在做值日中,发现爱劳动的学生现在的孩子都是独生子女,动手能力很差,刚开学,一放学家长就来接了,值日生是老师包干的,但是我想总不能一直由老师来做吧,也该让孩子学会劳动,自己的教室自己打扫。于是几周后,我开始手把手地教孩子们扫地,一边教,一边扫,教完了,扫完了,孩子走了,我再重新扫一遍,虽说这个教的过程比自己一个人扫还累,但是当看到孩子知道要做值日生,早晨到校要打扫卫生,我的心里还是乐滋滋的,在这一过程中,我还发现了几个平时上课纪律不太好的孩子,每次做值日生却那么积极,发现了他们身上的闪光点,经过老师的表扬,以后他们劳动的积极性更高了。三、在检查眼保健操中,培养学生的自我管理意识每天两次的眼保健操,怎样保证质量,起到保护视力的作用,总得有人检查呀。可总让一个或几个人检查,一方面这些人自己总不做眼保健操不好,另一方面我还想调动更多人的积极性,让他们学会自我管理。于是,我采用了全班小朋友轮流检查的方法,每一个人既是检查者,又是被检查者。检查时怎样认真负责、公正合理;被检查时怎样自觉做好,服从管理。这样做后,绝大部分小朋友做眼保健操时比较认真,只有个别人不太认真,但至少不敢去影响别人。四、在课间活动中,充分利用活动积极分子自我监督一年级小朋友课间活动能量很大,喜欢追跑打闹,怎样有效地遏制这一现象,光靠护导老师一人是远远不够的,如何发挥学生的自我监督作用,上课时,当我看到几个跑得满

大学生社会责任感现状与对策

大学生社会责任感现状与对策 (一)现实社会迫切要求加强大学生社会责任感教育 在当今社会,伴随着市场经济的快速发展,大学生道德缺失、社会责任感缺失的现象频频发生,提高大学社会责任感教育已成为刻不容缓的现实问题。现代社会面临许多问题比如家庭道德混乱、职业道德下滑、社会公众意识和生态观念淡漠等,已成为不争的事实。音乐学院大学生驾车肇事后将受害人捅死的事件,面对血泊中呼救的人要求先给好处后救人,动物园硫酸泼熊事件,生态破坏严重,植被逐年减少。 大量事实说明,社会责任感的淡化日益成为社会中的不可忽视的现象,同时会成为社会不安定的重要诱因。大学生作为社会的最富有朝气、最活跃的社会力量,代表着祖国的未来,在社会与历史的进程中发挥着极其重要的作用,大学生社会责任感的培养与提升已成为社会重点关注问题。 (二)社会责任感的提高教育是大学生个人成长和成才的重要支撑无论任何人,都对自身、对他人、对集体、对国家和社会负有一定的责任,社会责任感是每个公民都应具备的,是大学生健康成长的重要因素。强烈的社会责任感是大学生人格健康的集中体现。责任意识始终是最深层、最核心的自我意识。道德行为立足于人的责任意识。一种行为如果想具有崇高的道德价值,这种行为必须本着对他人和社会负责为根本目的。强烈的责任感和纯正的人格是对一个人尊严的完美诠释。 进入高校的大学生们,正处于青年人社会化的重要时期,他们虽然已经有了较为完整的世界观和价值观,但是由于思想上的更多解禁和言论的自由使他们不能更好地约束自己,不能客观地分析问题,从而对人生的道路缺乏合理的把握,这时期的大学生特征是由他人导向转变为自我导向型。在这一特殊阶段,根据大学生具备的特征,在现代社会的大背景下,当代大学生要承担国家的重任,积极主动地承担起必要的责任和义务。只有不断地塑造自我的人格尊严,才能在步入社会的交叉口选择一条属于自己的正确道路。 如今,责任教育俨然已成为大学生教育的重中之重。责任意识对于大学生来说已成为职业意识不可或缺的一部分,只有一个具有强烈责任感的人才会踏实努力地工作;责任意识也必将成为大学生创新发展的新动力。一言以蔽之,强烈的责任感是催化大学生创新能力发展和形成创新意识的根本动力所在。 其次,责任教育为大学生走出校园后的长足发展提供了有力的保证。一个有社会责任感的人对未来的自我教育和自我发展势必有很大的帮助,这也体现了教育的目的。如果说当今社会的年轻人是祖国的未来,实际上不如说大学生是祖国的未来。大学毕业生的数量逐年增加,在社会生活中越来越占主体地位。由于大学生较非大学生的素质高出许多,使得他们在社会生活中越来越占主导地位。这一切都表明,大学生决定祖国的未来。说大学生决定祖国的未来,实际上是说大学生的素质决定祖国的未来,所以提高大学生的社会责任感的教育是个人成长和成才的重要支撑。 (三)大学生社会责任感教育的加强是当今高校道德教育的首要环节作为个人来讲,首先就得先学会承担责任。一个人只有在社会生活中不断地意识到自己,加强自我的道德修养、道德义务,勇于承担责任,才能在现实生活中成为一个有尊严、有价值、有品格的人。个人在追求幸福和人格完善的同时要不断地塑造责任感,它是衡量一个人道德人格的核心因素,也是衡量一个人成熟成才的重要标尺,它所体现的是思想道德教育的核心内容。个体的社会责任感与社会伦理法则、道德规范、价值标准的社会教化是紧密相连合二为一的。 一个具有强烈的道德责任感的人,现实生活中的他一定也会是一个有道德的人,反之,他就会出现对前途的迷惘,思想上的困惑、摇摆,甚至沦为堕落的人。我们所说的爱国主义、

如何培养学生的自我约束力

如何培养学生的自我约束力 自我约束力是一种善于控制自己的情绪、支配自己行动的水平。对于孩子来说,因为中枢神经系统尚未发育完善,神经纤维尚未全部 髓鞘化,传递的神经行动容易泛化,不够准确,所以会常表现出自我 约束水平较弱。比如说:妈妈不让孩子饭前吃零食,孩子也知道,但 当他看到香喷喷的点心和甜甜的巧克力时,禁不住美味的*,趁妈妈不 在家就拿来吃了,到吃饭时就不能好好吃饭了。又如:孩子去了医院,在路上,他答应妈妈看病时不哭。但当医生把听诊器放在他的前胸时,他又哇地哭了出来。孩子的这些行为都说明,他们并非有意和大人过 不去,而是缺乏控制自己的水平。在此案例中,我通过正面的引导帮 刘佳提升了自我约束水平。自我约束力是一种很重要的意志品质。马 卡连柯说:“坚强的意志——这不但是想什么就获得什么的那种本事,也是迫使自己在必要时放弃什么的那种本事…没有制动器,就不可能 有汽车,而没有扬制,也就不可能有任何意志”。所以,为使幼儿具 有坚强的意志,从小培养他们的自制力是非常必要的。那么,我们应 该怎样培养幼儿的自我约束力呢? 一、游戏是培养幼儿的自我约束水平最有效的活动方式。 我发现幼儿在游戏中体验快乐,在快乐的情绪影响下更愿意根据 规则实行游戏,学习控制自己的行为。所以在培养幼儿自我约束水平 的时候,我把游戏这个方法作为首选。 通过观察表明,根据幼儿年龄特点的不同,教师所选择游戏的难 易水准理应适合幼儿游戏水平的发展。例如在学前班上学期的时候, 因为幼儿的年龄较小,对于太复杂的游戏活动往往弄不太明白,而越 简单的活动越能吸引幼儿的兴趣。通常一个铃鼓和几个简单的动作, 都能让幼儿玩的有滋有味。所以,像"请你和我这样做"一类的游戏, 常用在每次活动开始之前,幼儿能在游戏的情景中迅速安静和集中注 意力。

当代大学生社会责任感缺失的原因与对策

云南社会主义学院学报 2012年第3期 NO.3,2012 云南社会主义学院学报 J O U R N A L O F Y U N N A N I N S T I T U T E O F S O C I A L I S M 94 浅议当代大学生社会责任感缺失的原因与对策 连惠芗 廖 宇 谢志鸣 纪 英 (福建农林大学,福建 福州 350002) 摘 要:当代大学生是祖国未来宝贵的人才资源,是民族发展和腾飞的强大动力,也是构建和谐社会的重要力量。作为祖国未来的建设者和接班人,其社会责任感的强烈与否不仅与其自身的成长成才密切相关,也关乎着国家和民族的前途。本文对当代大学生社会责任感的现状进行了研究和分析,以期探寻培养和提高当代大学生社会责任感的有效途径。 关键词:当代大学生;社会责任感;成因;有效途径 中图分类号:C913.5 文献标志码:A 文章编号:1671-2811(2012)03-0094-2 社会责任感,是指社会群体或者个人在一定社会历史条件下所形成的、为了建立美好社会而承担相应的责任、履行各种义务的自觉意识和情感体验[1]。大学生是国家发展的基石,是社会进步的动力,能否树立强烈而牢固的社会责任感,是个体实现理想、价值的根本,更与国家前途和民族命运息息相关。在构建和谐社会的今天,对大学生进行必要的社会责任感教育,具有重要的现实意义。 一、加强和培养大学生责任感的重要意义 (一)构建和谐社会要求加强大学生社会责任感 构建和谐社会是党在新时期做出的重要战略决策,当代大学生无疑是构建和谐社会的重要力量,其社会责任感的强弱直接关系到和谐社会的构建程度。然而在现实社会当中,大学生失德失范、社会责任感缺失的现象频频发生,因此,提高大学社会责任感教育已成构建和谐社会的迫切要求。 (二)社会责任感是大学生成长、成才的必要条件和全面发展的重要保障 每个公民都对自身、他人、集体、国家和社会负有一定的责任,只有本着对他人和社会负责的根本目的,其个人行为才可能具有崇高的道德价值。大学生群体正处于人生的转折期,身心尚未成熟,往往缺乏对是非问题的合理把握与判断,只有加强社会责任感教育,发挥社会责任感特殊的引导和自律作用,才能确保其在步入社会的交叉口选择一条属于自己的正确道路,健康地成长成才。事实证明,大学生们一旦树立了科学的社会责任感,就能严以律己、提升自我,获得全而发展,为中国特色社会主义事业的发展作出更大的贡献[2]。 (三)加强社会责任感教育是高校思想政治教育的重要环节。 社会责任感是衡量一个人成熟成才的重要标准,也是思想道德教育的核心内容。高校思想政治教育担负着培养人、塑造人、提高人素质的任务,其中的爱国主义、集体主义、社会主义教育,从本质上讲都是建立在大学生的社会责任感的培养基础之上的,大学生只有具备社会责任感,才能在实现个人理想与价值的同时担负起建设祖国的重任,因此,如何强化大学生对自身和社会的责任意识,使两者有效结合,是高校德育的重要目标之一[3]。 二、当代大学生社会责任感缺失现状 近年来,在抗洪抢险、北京奥运会、抗震救灾斗争、上海世博会等一系列大事、难事、急事面前,当代大学生都充分展示了他们爱国守法、明礼诚信,自觉担当、奋通勇向前的良好精神风貌和高度的社会责任感,应该说,当代大学生的主流群体是积极、健康、向上的。然而,同样发生在大学生群体中的“泼熊事件”、“虐猫事件”、“马加爵事件”、“药家鑫事件”、“大学生骂父殴母事件”等也让人在扼腕痛心的同时幡然醒悟,经济社会的发展和国际国内形势的变化不同程度地弱化了大学生的责任感,部分大学生存在诚信意识缺乏、社会责任意识淡漠等问题。 (一)重个人本位,轻社会本位 随着经济、社会的发展,部分大学生的价值观偏离了正确、健康的价值观念。主要表现为以下几方面,第一,重功利轻理想,不少大学生在毕业求职过程中,仅仅以工作地点、薪资待遇等现实条件作为自己的择业标准,对援边援教等拒不考虑,个人理想仅限于“金钱崇拜”,忽视对事业、学习、做人的追求[4],没有将个人价值与社会价值紧密联系起来,缺乏对个人价值和社会价值关系的统一认识[5];第二,重索取而轻奉献,许多在校大学生在涉及具体利益时,首先考虑个人得失,以自我为中心,缺乏为集体牺牲的精神,例如,学校每学年以综合测评对学生进行评定,其中德育分以学生工作及参与活动为主要依据,因此,不少学生在参与活动时,以是否加德育奖励分以及分值作为是否参与的标准,与服务他人、锻炼自我的活动初衷背道而弛;第三,重物质享受轻精神追求,不少大学生缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神,想方设法地逃避集体劳动、晨点、军训等活动,贪图安逸,盲目片面追求物质享受,甚至出现超前消费,不理性消费等现象。 (二)集体与家庭责任感的缺失 当代大学生多为90后的独生子女,多以自我为中心,缺乏设身处地为他人着想的换位思考能力,在追求个人目 标的过程中,往往忽略甚至排斥他人的存在,不关心他人,享受权利而不尽义务,缺乏群体责任感,只关注自己的实际利益,往往忽略了个人之外的所应承担的对他人和社会 作者简介:连惠芗,(1983-10),女,汉族,福建泉州,福建农林大学机电工程学院助教,从事思想政治教育研究。 基金项目:本论文系福建省教育科学“十二五”规划2011年度常规课题“提高当代大学生社会责任感策略研究”(立项 编号:FJCGGJ11-028)研究论文。 网络出版时间:2012-10-10 11:43 网络出版地址:https://www.wendangku.net/doc/0814617295.html,/kcms/detail/53.1133.D.20121010.1143.072.html

小学生金点子案例(1)

案例名称:让学生从轮流管理中感受责任的力量 高新园下泊小学孙淑红 案例对应习惯:让孩子们养成负责任的好习惯 分析:责任心,是指个人对自己、他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任感不仅是一种心理品格,也是一种道德素质和能力要素。德国教育学家赫尔巴特指出:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就成了一种失去手段的目的。”对小学生进行责任心教育,必须始终融入学校工作的每一个方面。 现在班里的孩子大多数是独生子女,聚在一起很容易有摩擦,不是你打他一下,就是他踢你一脚……在家中养成的不良习惯,很难在短时间内纠正过来,这种现象时有发生,不是这个家长今天来找我,就是那个家长明天来向我反映情况,谁也不承认自己孩子的错误,把一切责任推给老师。而孩子们也是,出来事只会说“不是我的错”,令人头疼。 具体措施:我具体从以下方面做了尝试,收到了良好的效果,体现了职责的力量无穷大。 (一)让学生轮流做“小老师”

让学生做“小老师”,他(她)就会承担起做老师的责任,放手让他(她)处理一些事情。先让不遵守纪律、不爱学习的学生做“小老师”,让他(她)感到当老师的辛苦,同时,教育他做老师首先自己要做得正,站得直,身正为范。然后,让学生轮流做“小老师”,并在全校各班实施推广,以职责的力量,约束孩子的行为。 (二)让学生轮流做“值日” 先让不讲卫生的学生做值日,使其体会到劳动的光荣与辛苦,然后,让学生轮流做值日,并在全校各班实施推广,从而让学生自觉养成讲卫生不随手扔垃圾的习惯,体现了职责的力量无穷大。 (三)让学生轮流做“班干部” 先让不遵守纪律的“调皮大王”做班干部,使其体会到做班干部的责任重大,同时教育他懂得班干部的模范带头作用。然后,让学生轮流做班干部,并在全校各班实施推广,使他们从小养成自觉遵守纪律的好习惯。 注意问题: 1、首先学校必须取得家长对此种管理方法的理解和支持,家校共同努力,才能取得良好效果。 2、在学生轮流管理的过程中要对其优点加以表扬,对缺点加以指导,一鼓励为主。

培养大学生的社会责任感和使命感

培养大学生的社会责任感和使命感 我们正处在一个激烈竞争的时代,是一个以科教与物质经济实力为基础的合力竞争的时代。我们的青年大学生生活学习在社会变革、转型、发展与进步的转换时期,民族和国家的希望寄托在青年人身上,因此,当代青年大学生应该勇敢地担当历史重任和社会责任,要正视社会现实,把自己的前途命运与国家社会的前途命运紧紧联系在一起,理性思考当今社会上出现的各种消极问题,培养自己的社会感和使命感,尤其在民族危难和社会失范的时候,要用青春热血对社会进步执著追求。 标签:大学生;责任感;使命感 在经济快速发展和社会变革的如今,由于国内外一些消极因素对青年大学生的影响,青年大学生的价值取向与责任感越来越向务实的方面发展,设计自我、实现自我的“唯我”的目标比较突出。因此,他们认为自己所学的一技之长是为了谋求一个轻松舒适而赚钱多的好工作,过上好的生活,且对于用个人所学的知识服务于社会的责任感不强。在复杂多变的社会环境下,各种思想文化相互激荡会对大学生产生影响,尤其在民族危难和社会失范的时候,我们要培养大学生的社会感和使命感。 一、当代大学生成长成才的环境 世界经济日益发展,我国与世界之间的经济交流越来越紧密,伴随而来的各种文化思潮和价值观念潮水般涌入国门、冲进校园,也冲击着大学生的思想。尤其是近些年世界范围内的政治、经济格局动荡不安,各种文化思潮、观念相互碰撞得越来越强烈,一些国家相继发生了政权更换,仇视、敌视我国政治体制的西方一些反华势力,对我国在科技、经济、国防等方面所取得的辉煌成就越来越感到“不安和恐惧”,他们一直以来采用一切机会与手段对我国实施“西化”和“分化”的政治图谋,在浸透与反浸透、“西化”与反“西化”、“分化”与反“分化”、包围与反包围的激烈的斗争中,青年大学生是主要的争夺对象。我们也清楚地看到,西方的一些消极负面的生活方式与某些颓废的价值观侵蚀着大学生的心灵,影响着大学生正确的价值观、世界观、人生观与道德观,从而也影响大学生政治思想与政治倾向的稳定性,对大学生健康成长成才很不利。 在国内的社会大环境中,电视、报纸、网络等一些大众媒体报道的内容很多是宣扬高消费与富有的物质享受,以及诱人的生活方式。成功人士出现在大众媒体上的是一种会赚钱、拥有巨额财富的潇洒自在形象,现实社会往往有意和无意地用拥有的财富的多少去界定一个人社会荣誉和人的价值,尤其是一些企业家或者是“成功人士”往往头顶众多的“代表”、“委员”的头衔,经常受大学邀请,与大学生面对面谈成功经验而受到大学领导者或者学者教授的“完美赞扬”,此种名利双收形象对大学生有极大的诱惑力。我国市场经济的发展为富有个性、勇于创新的青年人提供了施展个人聪明才智的舞台,青年大学生希望自己以后在社会经济大环境中显示作用的欲望越来越强烈,但他们在社会现实与成功人士的讲座中看到了社会就业日益激烈和企业之间的无情竞争的事实,要想自己能够功成名就,只有靠个人拼搏奋斗才能获得。因此,一些大学生在就業难、创业难的严酷事实面前,设计自我,塑造自我,一切以“自我”为中心,追求自我价值的实现。对职业责任感的认识模糊不清,对个人责任感和集体责任感的观念也十分淡化,一切以“我”为主,缺乏为他人、集体和社会牺牲的精神,对于他们的社会责任感不强

培养学生自我约束能力的计划

培养学生自我约束能力的计划 东高平联小 小学生身处学校,学习科学文化知识固然非常重要,但更重要是进行能力的培养,良好行为习惯的养成教育。素质教育体现了以学生为主体、以人为本的关注学生的全面发展、注重学生情感教育的思想。学生年级小,自理能力等方面的能力均比较弱,那么针对低年级的学生如何培养孩子的自我管理和约束能力呢? 根据我的教学经验和在教学中学习到的经验,在实际教学中尝试着用不同的方式去培养学生良好的自觉行为习惯和行为能力。 一、通过各种竞赛,如得小星星,初步形成有竞争意识和自我约束的能力,从而有意识的培养学生的自觉性。 小学低段的学生,最缺乏自觉性,很多事情能不能做,都没有意识。作业时常不做或忘记带回家;废纸到处乱扔,自己的课桌下面就像垃圾堆,不管什么,没用就扔;教室里追逐打闹说话。当班主任的最头痛,不管怎么说都没用,上课讲了,下课就又在教室疯赶打闹了。但他们也有自身的特点,就是有好胜心理,也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些优势,让他们形成自我约束的习惯。 有一次,我买来一些小星星,又在讲台上和宣传板上最显眼的地方布置了一块“比比谁最棒”的荣誉角。课堂上,我把要求一条一条地讲给学生听:小朋友们,你们都很棒!但老师不知道,哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看,究竟是谁最棒。老师这里有一些小红旗,你们想要吗?但不是每个人都可以得到,只有达到老师要求的小朋友,才能得到一面小红旗。 这样就充分调动了学生的积极性,然后你可以布置任务和要求。但刚开始,要求不能过高,由浅入深,逐步提高。同时要让同学之间进行相互督促,既可以帮助别人改正,也可以提醒自己,起到互利双赢。 每周都利用班队活动课,总结同学们一周来的表现情况,指出缺点,对表现好的同学进行表扬。老师不要吝啬自己的赞语,也不要吝啬一些小星星,只要有肯定之处,都可以得到,这样更能提高他们的参与积极性。小星星可以让学生自己贴到荣誉角上去,这样更能增强学生的荣誉感和自豪感。 经过一段时间的尝试,发现小学生的行为都有明显提高,很多事情无需老师督促,学生之间便会相互监督指出,然后加以改正。小小的激励初见成效。 二、利用“天天行为规范”,让其形成自律 1、在学生初步有行为习惯的约束力后,加强他们的行为规范。根据学生行为习惯养成的需要,利用班队活动课,通过学生提议,老师完善,共同制订了二十条“天天行为规范”,同时开展“给自己打分”活动。 2、每个学生都有一张,要求每个同学每天看一边,每天督促自己按“天天行为规范”要求努力做到。教室的行为规范专栏内贴着“给自己打分”表,每个同学每天课外活动后根据“天天行为规范”,给自己打分(违反一条行为规范扣5分,做了一件好事可以另加10分)。每周班队活动课反馈,算出一周得分情况,进行表扬。打分表同时也是期中、期末评比优秀学生和各项评比的重要依据。这样,学生每天都有了行为准则,学生的自觉性、主动性有明显的提高。经过几个月的实施,许多学生每天都能达到100分,而且经常超过100分。 3、每位学生都能自觉的遵守学校的规章制度,自觉的遵守班规班约,养成了良好的行为习惯。看到水龙头没拧紧,他们便会主动上前拧紧;看到地面上有纸屑,他们便会主动拾起来丢入垃圾桶;看到小同学摔倒了,他们会主动上前将他扶起并轻轻抹去其衣服上的灰尘,还会安抚几句心里的话语。 习惯成自然,好的习惯能使学生受用一生,也能使老师在教育管理方面更加轻松,师生

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