《正确使用祖国语言文字》教学设计

《正确使用祖国语言文字》教学设计

教学目标：

1、在实践活动中，加强对正确使用语言文字的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。

2、写一份调查报告。

教学重、难点：

1、在实践活动中，加强对正确使用语言文字的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。

2、写一份调查报告。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入。

同学们，昨天，我们布置了一项任务——做一项社会调查，调查错字与病句。今天我们就来进行整理汇报。

二、新课。

1、以小组为单位，整理汇总问题。

先在小组内汇报发现的问题。

小组内进行整理、分类。（读错音、错别字、病句、不规范）

初步分析产生错误的原因。

针对发现的问题，提出自己的意见或建议。

2、各小组汇报交流。

每个组派代表汇报本组的调查情况、分析及建议。

同学们可补充发表自己的意见或建议。

3、每个同学写一份关于正确、规范使用祖国语言文字的研究报告。

同学们，作为一名中国人，我们每一个人都要为传承祖国文化做出自己的努力，今天，我们发现了这些问题，有什么好方法，让大家都知道，都提高认识呢？

今天，我们就开展一项撰写研究报告比赛。怎么写呢？

展示研究报告，讲清楚研究报告上各项内容的填写规则。学生还有不明白的地方，教师进行解疑。

书写研究报告。

汇报研究报告。

大力推广和规范使用国家通用语言文字主题班会

大力推广和规范使用国家通用语言文字主 题班会 篇一：推广普通话主题班会 推广普通话主题班会 中小学生推广普通话主题班会教案 活动目的： 1.认识到说好普通话的重要性。 2.引导学生养成说普通话的习惯。 活动地点：三班教室 参加人员：三年级班全体同学及班主任 活动设计： 主题：大力推广和规范使用国家通用语言文字 活动过程： 一、班主任谈推普的重要性 同学们知道什么是普通话吗?先让我为你们介绍介绍：普通话是我国通用的语言，它是从现代汉语中发展而来的标准语言，是以北京语言为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。普通话它吸收、融合其他方言的合理成分，我们不能简单地把普通话理解为汉语或等同于汉语。由于我国是个多民族、多方言的国家，大力推广普通话有利于维护祖国的统一，增强中华民族的凝聚力。

我们作为中华民族的一员、作为新世纪的小学生，有必要学好普通话。 二、展示不规范文字图片 三、自由发言：学生讲述生活中关于不规范的语言文字的例子或笑话 例一：广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人!”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”“查”不分，其实是想说“我要查一个人”。 例二：区直某单位一位负责上传下达的男秘书普通话不标准，经常 “上”“下”不分，每次碰到开会通知，大家都听不清他到底是说“上午”还是“下午”。于是便出现这边秘书使劲强调“上午”，那边同事猛问“什么，下午?”常常惹得办公室里一阵哄笑。因为这种“耳误”，有人把本来上午开会听成下午 开会，误了大事被批评。 四、普通话知多少”的抢答比赛活动 1. 什么是普通话 普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。”

1 以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字

以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字 以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字 辽阳县职业中专语言文字使用规范化管理制度为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容和精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，推进校园语言文化建设，加强师生的素质修养。结合我校实际情况，制订职业中专语言文字使用规范化管理制度。 一、推广普通话工作制度 1.成立语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长，由教学副校长分管并具体组织落实，各班配备一名推普员，加强推普工作的监督。 2.全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用“四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。） 3.定期加强和开展对全体教职工进行语言文字方面的培训和督查。 4.学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成一个讲普通话的良好风气。 二、语言制度 1.普通话规范制度 （1）热爱祖国语言文字。 （2）说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。 （3）学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。 （4）提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。 2.规范字使用制度 （1）作业书写规范，减少错别字。（不使用简化字、繁体字） （2）学习笔记中使用规范字。 （3）校报及宣传刊物中使用规范字。（不使用简化字、繁体字）

（4）自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。（不使用简化字、繁体字） 三、语言文字工作奖惩制度 1.要求教师普通话水平达到国家标准，即：语文老师二级甲等87分，其他非语文老师二级乙等80分。未达标教师，原则上不聘用。 2.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达国标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中,考核结果作为聘用,晋级和评优的条件之一。 3.充分发挥语文课在普及普通话,用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识，轻能力，培养良好的听说习惯和语言习惯，对做的好的教师给予适当奖励。 4.加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作，要在教师中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，并面向社会做好宣传，特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动，对于做的好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。 5.加强学校普及普通话，用字规范化工作的检查，并将这项工作纳入教育质量评价体系中。 6.全校教职工要自觉遵守规定，在教学（上课、辅导）、接电话、 开会、集体活动、与学校交谈时必须做到100%使用普通话。 7.教师教学用字（备课教案、上课板书）必须做到100%使用规范字。 8.学校不定期举行教师教学基本功比赛活动，对成绩优秀者给予一定奖励。 四、语言文字学习宣传制度 1.语文课、写字课上落实语言文字教学。 2.在各学科教学过程中渗透语言文字规范化教育。 3.对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。

以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字

制订中心幼儿园文字使用规范化管理制度 为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容和精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，推进校园语言文化建设，加强师生的素质修养。结合我校实际情况，制订中心幼儿园文字使用规范化管理制度。 一、推广普通话工作制度 1.成立语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长，由教学副校长分管并具体组织落实，各班配备一名推普员，加强推普工作的监督。 2.全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用“四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。） 3.定期加强和开展对全体教职工进行语言文字方面的培训和督查。 4.学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成一个讲普通话的良好风气。 二、语言制度 1.普通话规范制度 （1）热爱祖国语言文字。 （2）说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。 （3）学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。 （4）提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。 2.规范字使用制度 （1）作业书写规范，减少错别字。（不使用简化字、繁体字） （2）学习笔记中使用规范字。 （3）校报及宣传刊物中使用规范字。（不使用简化字、繁体字） （4）自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。（不使用简化字、繁体字） 三、语言文字工作奖惩制度 1.要求教师普通话水平达到国家标准，即：语文老师二级甲等87分，其他非语文老师二级乙等80分。未达标教师，原则上不聘用。 2.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达国标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中,考核结果作为聘用,晋级和评优的条件之一。 3.充分发挥语文课在普及普通话,用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识，轻能力，培养良好的听说习惯和语言习惯，对做的好的教师给予适当奖励。 4.加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作，要在教师中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，并面向社会做好宣传，特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动，对于做的好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。 5.加强学校普及普通话，用字规范化工作的检查，并将这项工作纳入教育质量评价体系中。 6.全校教职工要自觉遵守规定，在教学（上课、辅导）、接电话、 开会、集体活动、与学校交谈时必须做到100%使用普通话。 7.教师教学用字（备课教案、上课板书）必须做到100%使用规范字。 8.学校不定期举行教师教学基本功比赛活动，对成绩优秀者给予一定奖励。

祖国作文之正确使用祖国语言文字议论作文

正确使用祖国语言文字议论作文 【篇一：正确使用祖国语言文字1】 正确使用祖国语言文字 星期六，我和弟弟一起来到大街上寻找错别字，我们走街串巷，路 过了很多店铺，也找到了很多错别字。例如：饭店门前的“抄”饭， 修车店门前的补胎“冲”气，零售店铺门口的“另”售，装潢店门口的 装“黄”失物广告中的失物“启示”，安装公司门口的“按”装，饭店门 口的“合”饭…… 我和弟弟走到一家酒店门前，发现门口的广告牌上 把“炒饭”的“炒”写成了“抄饭”，弟弟看见了，捧腹大笑，而我却笑 不出来，我走到弟弟身边，说：“走，咱们俩进去给老板说说，让他 改过来。”弟弟听了，立即止住笑，把眼睛睁的大大的看着我，随后说：“要去，你一个人去，我可不想挨骂。”“怎么可能挨骂呢，我们 帮他们改错别字，他们感谢我们还来不及呢。”我说，可弟弟却一溜 烟的跑了，我心想“哼，你这个胆小鬼，看我回家怎么收拾你。我深 呼了一口气，鼓着勇气走了进去，这时，一位服务员阿姨手拿菜单 向我走来，我走上前去说：“阿姨，你们门口的广告牌上有个错别字，希望你能转告你们老板，让他改过来。”她听了，很不乐意地点了点头，然后就走了。第二天，我又来到这家店，发现那个错别字还是 神气的站在那，我看了，气乎乎地走进店里，这时昨天那位阿姨看 见我便指着我对旁边的一位男人不知说些什么，我想他应该就是老板。过了一会，老板向我走来，开口就说：“你又来干什么？”我连 忙向他解释，可老板根本就不听，我在那给他讲道理，可他却心不 在焉，一副没把我放在眼里的样子，可我还是在那不耐烦地给他讲 道理，终于，老板忍不住了，说：“好了，好了，小姑娘，算我服你了，我改我改，还不行吗。”说着，他便撕下那张广告纸，叫人重新 打印了，我看了，心里比吃了蜜还甜。在这里，我呼吁大家：正确 使用祖国语言文字，使中国悠久历史文化源远流长。一定要对得起 中华五千。 【篇二：正确理解和运用祖国的语言文字】 “正确理解和运用祖国的语言文字” 之核心要义阐释 的研究，这就给一线教师带来了思想上的困惑和实践上的盲目，现 在该是到了必须弄清其内涵要义的时候了。

正确使用祖国语言文字

正确使用祖国语言文字 摘要：是四大文明古国，汉字是灿烂的。汉字具有悠久的历史，我们天天与汉字打交道，读书、看报、写文章都离不开汉字,优美的汉字是我们学习知识的好朋友.可是由于马虎、不在乎、文化低、求省事、写了不检查等原因，许多汉字被乱用或滥用，错别字时常悄悄地溜到你我的周围，影响着我们.ﻭ正确使用祖国语言文字一 问题的提出ﻭ 汉字是民族的瑰宝，是祖先智慧的象征。正确使用祖国语言文字是每一个公民的职责，但在我们的生活中，真的每一个人都可以正确使用祖国语言文字吗?为此，我和同学们展开了调查。ﻭ 调查、分析与研究 在一个周末,我来到菜市场。这可是不看不知道，一看吓一大跳，猪肉摇身一变成了猪内,来了个华丽转身成了鸡旦，而芹菜竟也七十二变变成了斤菜.这菜市场的西可真实呀。而更令人吃惊的是,在我离开菜市场时，看见一个小摊上写着糖抄板栗.板栗也可以抄吗？真是。 接下来,我又来到一条街上,街道两边有许多商店，在那儿,我也发现了许多错别字：文具店的具少了一横，精品店也成了青品店，而一家服装店的招牌上竟写了一个的服装圭。而街道旁的一些更令人吃惊:严禁停车成了严禁示车,请不要乱丢垃圾写成请不要乱丢拉圾。看来出现这些情况的人真不少.ﻭ我又回想同学们的作业，荆棘的荆头上少了一个草字头，伐写少了一撇，蜿蜒也变成了碗蜒。ﻭ 出现错别字的人群大多是农民、学生和文化不高的商贩。而他们写错别字

的原因大多是小时候没怎么读书,而小学生出错则是没认真学习写字.ﻭ解决的方案 出门时多注意这些错字，要热心地帮助那些人。另外有关部门可以多关注这些人，多了解一下他们的情况,帮助他们纠正错字.ﻭ 正确使用祖国语言文字二ﻭ 问题的提出ﻭ 当我们走上街头、打开电视、翻开书报、上网查找资料时，总能发现一些常用的字词被错用、滥用、误用；在我们自己的语文学习中，**种误读字和语病也屡见不鲜。为了让我们正确使用祖国语言文字，我展开了研究。ﻭ调查、分析、与研究ﻭ 我把从街上、同学的作业本中以及电视里面找出来的错别字、误读字进行了分类。ﻭ 1误读字 把角色读成jiａose把冼读成洗把冶读成治把皿读成血。ﻭ 2错别字、词 把餐写成歺把停写成仃把锻炼写成锻练把举行写成举形 对于这些错别字和误读字，我分析出以下原因： (1对于比较少见的多音字，不去查字典辨认这字该读什么音;一些少见的字也一样。ﻭ (2有些字是以前简化过的，但是写在不能简成那样了。

1以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字

1以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字 以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字 以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字 辽阳县职业中专语言文字使用规范化管理制度为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容和精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，推进校园语言文化建设，加强师生的素质修养。结合我校实际情况，制订职业中专语言文字使用规范化管理制度。 一、推广普通话工作制度 1.成立语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长，由教学副校长分管并具体组织落实，各班配备一名推普员，加强推普工作的监督。 2.全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用“四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。） 3.定期加强和开展对全体教职工进行语言文字方面的培训和督查。 4.学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成一个讲普通话的良好风气。 二、语言制度 1.普通话规范制度 （1）热爱祖国语言文字。 （2）说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。 （3）学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。 （4）提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。 2.规范字使用制度 （1）作业书写规范，减少错别字。（不使用简化字、繁体字） （2）学习笔记中使用规范字。 （3）校报及宣传刊物中使用规范字。（不使用简化字、繁体字）（4）自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。（不使用简化字、繁体字）

三、语言文字工作奖惩制度 1.要求教师普通话水平达到国家标准，即：语文老师二级甲等87分，其他非语文老师二级乙等80分。未达标教师，原则上不聘用。 2.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达国标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中,考核结果作为聘用,晋级和评优的条件之一。 3.充分发挥语文课在普及普通话,用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识，轻能力，培养良好的听说习惯和语言习惯，对做的好的教师给予适当奖励。 4.加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作，要在教师中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，并面向社会做好宣传，特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动，对于做的好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。 5.加强学校普及普通话，用字规范化工作的检查，并将这项工作纳入教育质量评价体系中。 6.全校教职工要自觉遵守规定，在教学（上课、辅导）、接电话、 开会、集体活动、与学校交谈时必须做到100%使用普通话。 7.教师教学用字（备课教案、上课板书）必须做到100%使用规范字。 8.学校不定期举行教师教学基本功比赛活动，对成绩优秀者给予一定奖励。 四、语言文字学习宣传制度 1.语文课、写字课上落实语言文字教学。 2.在各学科教学过程中渗透语言文字规范化教育。 3.对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。 4.校园内有规范语言文字的标语或提示语。 5.学校有“语言文字规范化宣传栏”。

学科综合实践活动方案教案(3篇)

学科综合实践活动方案教案〔3篇〕 综合实践活动方案(教案篇一 《正确使用祖国文字》综合实践活动案例 第一课时主题生成课 学情分析： 1、经过四五年级参与实践活动经历，学生已经指导要从生活中发现自己感兴趣的问题来进行研究。 2、五年级的学生已经能够将活动主题进行简单地分解并会简单的归纳表述问题。 3、能在小组成员的合作下制定出小组活动方案。活动准备： 课件 活动方案空白表活动过程： 一、谈话导入，引出“中国汉字〞。 1、同学们，中国汉字是中华民族的瑰宝，是祖先智慧的象征。中国汉字历史悠久，是世界上最古老的文字之一。我们都是中国人，上学写的第一个字也是中国汉字。那么，你对我们中国汉字有所了解吗？造字方法：形声字，就是一个字由形旁和声旁组成。 会意字，是一个字由几个局部组成，各个局部和字义有关，和字音无关比方“信〞--人言为信。 象形字，根据物体的外形造出的文字，一年级的识字1中出现许多，如日、月、水、火等。汉字种类有象形字、指事字、会意字、形声字、〔还有转注字和假借字〕。指事字是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示的造字法，用指事法造出的字是指事字。指事字分两种：一种是纯象征性符号构成的，例如：一、二、三、四、上、下等，这类指事字很少；另一类是在象形字的根底上增加提示性符号构成的，如“刃〞在“刀〞加一点，表示刀口；“甘〞在口内加一点，表示口中含有甘美的食物。 2、如今，随着科技的开展，人们大多在电脑键盘上敲打汉字，手写汉字能

力在快速减退，因此很多人在写汉字时很容易写错别字。还有些人成心滥用误用祖国语言文字，请同学们看看老师收集到的一些资料。 二、出示课件，找出错别字。 〔课件〕什么错别字？错别字，顾名思义是指错字和别字。在古代也称作“白字〞。所谓“白字先生〞，就是经常读错字或写错字的人。 错字一种是无中生有，即在字的笔画、笔形或结构上写错了，似字非字，这称之为“错字〞。别字，是张冠李戴，本该用某个字，却写成了另外一个字，这称之为“别字〞。 简化字和繁体字。 繁体字不是错别字，在一般的公式公文、行文中，禁止单独使用，考试情况下禁止使用，练字时可以使用，作为例外被许可的报刊广告牌可以使用。 错别字的出现，原因是多方面的，其不良的影响或者危害也是不容无视的。 看课件找出误用滥用汉字的地方。 三、交流话题，提炼活动主题。 同学们，刚刚我们在图片中发现的这么多的错别字，它给我们的生活和学习带来了很大的不便，特别一些商家的标语牌，他们滥用成语对我们正在学习汉字的小学生来说，真是一个误导。除了刚刚老师给大家播放的这些有错别字的图片外，你还在那些地方见过错别字？〔学生畅所欲言，师板书。在同学们的作业本上、在电视广告上、报刊杂志上等等〕那么，同学们想不想进行一次实践活动，来找一找我们身边的错别字，使我们自己以及身边的人都是正确使用祖国文字？板书：正确使用祖国文字 四、提出要求，合理分工。 既然是一次实践活动，我们首先要明确活动目的，然后是合理分工。全班分8组，每组选出组长一名，副组长一名。副组长负责催促本组学生完成任务，并做好汇总记录，组长负责成果汇报，为全班同学展示你们的组的实践成果。汇总和汇报都很重要，我们每组都要接受其他组的公正评价，其他组员都要听从组长的安排，积极完本钱组任务。

正确使用汉字语言文化

正确使用汉字语言文化 汉语言是世界上历史悠久，最发达的语言之一。无论过去还是现在，汉语在国内外都有很大的影响，处于很重要的地位。汉字是汉语语言的基础。人类自从有了文字，就突破了语言在对时间和空间上的限制，扩大了语言的交际能力。有了文字，才产生了书面语言。有了书面语言，语言才得以加工和规范。所以说，文字促进了语言的发展，使语言更加精密和丰富。 汉字也是世界上历史最悠久的文字，对我国社会的发展，对汉语言的发展，都有过重要的作用。中华民族创造的灿烂的古代文化，哲学、政治、经济、军事、科技、历史、文学、艺术等方面的重大成果，都靠汉字记载下来，传播四方，流传至今，成为中华民族和全世界人民共同的宝贵财富。 方块的汉字，是表意文字的典范，是中华民族特有的文化瑰宝。5000多年前的甲骨文，是现代汉字的雏形，又是现代汉字的祖宗，后经历了钟鼎文、小篆、隶书、楷书、草书、行书的历史发展与演变，不断发展与丰富，成为今天世界文化中表意文字的精华，是音、形、义三位一体的统一体。从先秦的诸子散文、汉代的赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说，直到今天文学样式的千花竞放，异呈纷彩，文字也随之而丰富与完善。 汉语文字，以方块为特征，书写汉字在笔画和笔顺上又有严格的规定，须认真对待，略有马虎就会出现错误，甚至出现笑话，更有甚者，贻误大事。所以说学习和准确书写汉字是一件极艰苦而又细致的工作。但在实际工作、学习与生活中，在汉字书写与运用中，出现错字、白字现象比较普遍，近些年来呈上升之势，且欲演欲烈，严重的破坏了汉字的正确性与规范化。这种错白字的大量出现，造成了语言表达的严重混乱，常常使本来需要表达的意思不能顺利表达。应引起文学工作者的高度重视。那么，导致错别字普遍出现和存在的主要原因是什么呢?不外乎有下面几种因素： 汉字词汇丰富，容量大，同音字、形似字在文中占有较大比例。

中学语言文字的工作计划(合集3篇)

中学语言文字的工作计划（合集3篇） 1.中学语言文字的工作计划第1篇 一、指导思想： 正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话，是学校素质教育的首要任务，是提高教育教学质量和办学水平的一个重要环节。根据语言文字工作的方针、政策，使之更好地为提高教育教学质量服务，适应知识经济时代的需要，我校以科学发展观为指导，继续深入宣传与学习《国家通用语言文字法》，进一步提高全校师生的语言文字规范意识和推普参与意识，紧紧围绕有关语言文字工作要点, 结合我校实际，加强宣传力度，做好各项常规工作，开展多样活动，以创建语言文字示范校为努力方向,使学校语言文字工作上一个台阶。 二、主要工作： (一)学校工作。 在学校工作中，继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动，以争创示范校为契机，加强语言文字规范化宣传，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。 1、定期召开学校语言文字工作领导小组会议,根据学校实际情况制定学校语言文字工作计划。 2、在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必须使用普通话，使普通话真正成为校园语言。师生之间、学生之间交谈必须使用普通话。 3、学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循文字的规范，不使用不规范汉字。 4、加强校园网语言文字工作宣传力度。开辟校园语言文字工作专栏，加强内容的建设和创新，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化，使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台。 5、加强教师普通话和口语表达方面的培训,特别是落实二级乙等教师的强化训练措施,耐心做好他们的思想工作,帮助他们提高普通话水平,争取在规定期限内达标,从而为争创语言文字示范校奠定基础. (二)开展丰富多彩的师生语言文字活动，有针对性地提高师生语言文字规范性和运用能力，打造语言文字规范工作的教育氛围，准备开展以下活动。 教师活动： 1、要求每位教师只要进到校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必须使用普通话，并把是否使用普通话做为评优课和年终考核的标准之一。 2、在教师队伍中开展“普通话是教师的职业语言”为主题的演讲、抽读课文、普通话测试等多种形式的普通话实践活动，以提高每位教师的普通话水平。

“说好中国话 写好中国字”班会教学设计

“说好中国话写好中国字”班会教学设计 广州市白云区白天鹅京溪实验小学四（4）班邓云辉 一、班会课题：说好中国话写好中国字 二、班会背景： 从开学的几周里，发现班上部分同学读书有些懒散，各科作业书写比较马虎零乱，而且屡次教育仍然不见好转。读好书、写好字对于小学生来说，是一项基本素质，汉语和汉字是中华文化的骄傲，那一撇一捺都表现出了我们历史深厚的底蕴，说好中国话，写好中国字更是应该从小熏陶和培养。于是借着永平片“传承中华优秀传统”主题班会课比赛为契机，我决定召开此节班会。 三、教育目标： 通过这次活动，让学生热爱中国的语言文字，爱上朗读，能体会汉语中蕴含的感情，并用文明用语说好我们的中国话。同时，欣赏名家书法，陶冶书写情操，了解汉字的意义，在活动中培养学生认真书写的好习惯。本次班会主要用我们的传统文化让学生建立自信，传承和发扬我们的传统文化。 四、前期准备： 1、《好好说话》相声 2、《我爱中国话》诵读 3、《错别字闹的笑话》小故事 4、准备书法纸、钢笔 5、制作ppt课件。 五、班会实施过程： (一)、欣赏中国传统文化导入 1、师导入：我们祖国有上下五千的悠久历史，在这一历史长河中，我们的祖宗先辈们为我们留下了许多灿烂的文化艺术瑰宝。比如有精美绝伦的玉器，绚丽多彩的丝绸，巧夺天工的剪纸……除了这些手工艺的，我们还有文学类的四书五经，戏曲类的京剧、相声等等，真是数不胜数。而今天这节班会，老师却要带着大家走进中国传统文化的精粹——语言文字，一起来领略我们中国语言文字的魅力。 2、介绍汉语 汉语是我们华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言，它的一个字里面就可能

蕴藏着一句话或一个故事。比如：日、月、山、水……可以这么说，全世界只有汉语才能称得上是学无止境，世界上没有什么语言可以与汉语的博大和精深相比。这么美妙的语言，但在我们的现实生活中，却有小部份人发音吐字不清晰，不能好好去用它，还因此吃了大亏，闹了大笑话。下面有请我们班热爱语言艺术的同学为我们带来精彩的相声《好好说话》。 （二）相声表演——《好好说话》。 1、两个同学表演相声。 2、谈谈你有什么感受？（学生发言。） 3、师小结：我们的中国话是最美妙的语言，我们的普通话是为了不同地区、不同方言的人与人之间互相沟通的共同语，我们应该大方自信，字正腔圆地说好它。因为它是我们中国人的语言，是我们中国人的名片。 4、我们现在说的普通话是汉语，我们学习的语文课本是汉语，汉语在国际上也有着显赫的地位。联合国共有六种工作语言，汉语便是其中的一种。在国外，越来越多的外国人正在学习汉语，连英国的乔治小王子也在学习汉语，孔子学院在美国更是多到成百上千家。这都是因为我们的汉语阴阳上去，我们的汉字横竖撇捺，它们组成了我们最美的中国话。中国话字字清晰，句句铿锵，是如诗如画般的表达；中国话是我们中国人灵魂的声音，是我们中国人生命的呼吸... （三）、欣赏〈我爱中国话〉诵读表演，感受中国话的魅力，培养民族自信。 师：你们从他们的诵读中感受到了什么？ 生：中国话是最美丽的语言。 生：作为一个中国人，我感到很骄傲，很自豪。 …… 师：是的，我们作为中国人，我们为我们有这么美的语言而骄傲自豪。但，平日里，我们的有些同学在朗读的时候却很随意，要么尖声刺耳，要么就像蚊虫嗡嗡叫，不知所云。刚刚我们欣赏了这么美的诵读表演，让我们一起来挑战一下他们，一起来感受我们中国语言的无穷魅力吧。 （四）活动体验：小组抽签朗读、分享，感受汉语的魅力。 1、考验大家能不能把词读准确。 2、分组活动：小组内小组抽签朗读、分享，感受汉语的魅力。 心灵手巧组：读自然段； 鹰击长空组：读句； 鹏程万里组：读诗

语言文字规范主题班会教案三篇

语言文字规范主题班会教案三篇 语言文字规范主题班会教案1 规范语言文字班会 一、班会主题 弘扬祖国文化，规范语言文字。 二、班会目的 大力宣传语言文字的规范化，标准化，不断促进国语言文字的健康发展。通过主题班会，同学们提高认识，扩大宣传途径，促进社会语言文字的规范使用。 三、班会过程 1. 主持人开场白。 学生谈谈规范语言文字使用的重要性和必要性。 2. 学生表演项目。 以自己的嗓音，动作与语言，模仿身边的老师或同学，由多人表演，在全班学生以抢答的方式，说出被模仿着的姓名，答对者所在的大组可以获得相应的积分。 3. 学生朗诵一段文字，让全班同学纠错，同样采取抢答的方式，答对者所在的大组可以获 得相应的积分。 4. 书法展示。几位同学现场书写规范语言文字主题。 5. 难解字、常用字的发音书写大比拼。 学生以必答的方式回答主持人所提出的问题，回答的对者所在的大组可以获得相应的积分。 6. 积分合算，颁发奖品。 7. 宣誓行动：杜绝不规范语言文字的签名。 8. 班主任总结发言。 我们应该利用自己的所学知识，从现在做起，从身边做起，从自己做起，大

力宣传语言文字的规范化，标准化，不断促进祖国语言文字的健康发展。我们将通过这次班会，找找自己在语言文字使用方面的薄弱之处并在日后加以改正，更好更规范地使用语言文字、 语言文字规范主题班会教案2 “说好普通话、沟通你我他”主题班会 一年级1班 活动时间：2023年10月9日活动目标： 1. 通过听不同方言的儿歌，帮助学生明确说普通话的重要性，推广普通话的重要意义。 2. 通过讨论、儿歌掌握学习普通话的方法。 2.通过错别字的小笑话，帮助学生明确写规范字的重要性。 3. 要求所有学生在校说普通话，文明用语，鼓励学生在日常生活中用普通话进行交流。 活动过程： 一、谈话导入，明确主题。 师：同学们，你们会不会说陕西话会不会说普通话生回答。 师：看来大家都掌握了两种语言了呀，语言除了是种文化外，它在生活中的作用就是用来交流的，大家通常在哪说普通话，在哪说陕西话呢我们国家地大物博，由56个民族组成，不同民族，不同地 区也有不同的地方语言，也就是我们所说的方言，比如陕西地区的方言就是我们常说的陕西话，那别的地区的方言是怎样的呢我们来欣赏几首歌曲(《三只小猪》(粤语)、《交通安全歌》(湖南方言)、RAP(四川方言)、《大话西游》(河南方言))，分别提问学生歌曲表达了什么内容，从而让学生明白，如果不说普通话，或者普通话说的不好，别人可能不知道你表达的是什么内容，从而影响沟通效果。 二、从事例中明白说普通话的重要意义。 事例1： 广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人!”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半

语文教学中语言文字的运用

语言文字在语文教学中的运用语文教学必须抓好语言教学这个根本，核心引导学生对精美典范语言的学习。感受作者运用语言文字的精妙，领悟祖国语言文字的丰富表现力，激发他们热爱祖国语言文字的真挚感情。并通过扎扎实实的语言训练，形成正确理解和运用祖国语言文字的能力。教学一篇课文要根据年级要求和教材本身的特点，抓好几个语言训练点，语言训练的方式主要有以下几个方面。 一、初读课文，整体感受课文语言 在课堂教学中，可以根据文本的内容、语言特点，让学生从整体上感受课文的美，语言的美。配乐朗诵、范读、赏读都是常用的方法。先引起学生的兴趣，然后让他们选择自己喜欢的方式读，最后谈感受、想法。除了安排大量的形式多样的读以外，还要注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生感受。在教学《鸟的天堂》时，学生朗读描写大榕树叶子自然段时，我指导学生：我们要强调榕树茂盛的词语，为了表达出作者的喜爱之情，要一边读一边想象榕树的样子。读完第三句后，停顿要稍长，在心中酝酿感情，最后把喜爱之情充分的表达出来。这样的指导，不仅使学生领略了祖国语言文字的精美，还增强了阅读的学习兴趣。 二、在理解课文中品味重点词语 语文学习应该是先有语言文字再有思想内容，再体会文章的思想感情，进行深层次理解，这时要善于指导学生抓住重点词语，进行语言

文字训练。教学《狼牙山五壮士》第四段时，我是这样安排的：（1）边读课文变化出描写班长动作的词语，并说说这些词语的意思。学生抓住“抢”“夺”“插”“举”几个表示动作的词，初步体会班长的机智勇敢。（2）思考课文中哪些词语用得好，好在哪里？如有的学生认为“猛”和“磨盘大的”两个词语用的好，因为他们不仅写出了班长的动作很迅速，而且显示了他对敌人的仇恨。（3）引导学生把课文中的“砸”换成“扔”“投”“掷”等词，让他们揣摩表达效果的不同，就这样较好的进行语言文字的理解、体会和推敲，让学生感受到语言文字的无穷魅力。 三、引导深入文本，品味语言 文章有些词语抽象概括了具体的事物，如果仅仅停留在对字面的分析上，学生不会留下深刻的印象，在指导学生阅读，可以有选择的做具体的深入文本，对语言进行品析、演绎。例如《二泉映月》一课的教学，其中一段描写了阿炳坎坷的人生经历，如果教学中只在字面上解释“坎坷”一词，教学的任务似乎完成了。但教师不是要让学生在字面上理解“坎坷”，而是要让学生从情感上了解阿炳人生的“坎坷”经历，以品读的方式悟出阿炳“坎坷”的人生经历。从而为孕育出“二泉映月”音乐的诞生留下伏笔。 下面是一段教学片断： 师：把你们看到阿炳的特殊镜头读出来。“月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那漴漴的流水声萦绕在他的耳畔，（生-——齐读：他想了师父说的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，他似乎

培养教职工自觉使用国家通用语言文字意识方案

培养教职工自觉使用国家通用语言文字意识方案 一、指导思想： 为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在学校教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，提高每一个学生普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，制定学生普通话培训计划。 二、工作目标： 通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话重要意义的认识，提高学生普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。 三、主要工作： （一）加大宣传力度 加强采用普通话的宣传力度，在校园内适度的地方装设或粘贴宣传采用普通话的永久性标语。在学生中积极开展形式多样、富于成效的语言文字规范化宣传教育活动，鼓励学生高度关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用领域，并面向社会搞好宣传、咨询和服务工作，尤其必须充分利用普通话宣传周活动的积极开展，使谈普通话和写下规范字深入人心。 学校宣传栏和壁报要开辟永久性“推普园地”，按时更换内容，使“推普工作”成为学校工作不可缺少的一部分。要围绕主题加大宣传力度，使全校学生意识到推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我校语言文字工作规范化，为构建和谐校园，促进学校发展服务。 （二）把普通话日常培训与日常教育教学结合 学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习，实践，学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。 （三）强化检查评估、著重资料搜集 加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和中队活动；二是列入学生素质评估的内容。 进一步规范推展普通话工作，建议全校学生在校内所有活动中一律采用普通话，并使普通话真正沦为我校的校园语言。

中华人民共和国国家通用语言文字法教学设计

中华人民共和国国家通用语言文字法教学设计 Teaching design of the national common lang uage method of the people's Republic of Chin a

中华人民共和国国家通用语言文字法教学设计 前言：小泰温馨提醒，汉语是中国的语言文字，汉语常识一般指研究汉语所需具备的领域内的基础知识。本教案根据汉语常识标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 中华人民共和国国家通用语言文字法（２０００年１０月３１日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过）目录 第一章总则 第二章国家通用语言文字的使用 第三章管理和监督 第四章附则 第一章 总则 第一条为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定本法。 第二条本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。 第三条国家推广普通话，推行规范汉字。 第四条公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。

国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件。 地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。 第五条国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。 第六条国家颁布国家通用语言文字的规范和标准，管理国家通用语言文字的社会应用，支持国家通用语言文字的教学和科学研究，促进国家通用语言文字的规范、丰富和发展。 第七条国家奖励为国家通用语言文字事业做出突出贡献的组织和个人。 第八条各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。 少数民族语言文字的使用依据宪法、民族区域自治法及其他法律的有关规定。 第二章国家通用语言文字的使用第九条国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字。法律另有规定的除外。 第十条学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。 学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。 第十一条汉语文出版物应当符合国家通用语言文字的规范和标准。

引导学生正确理解和运用语言文字

引导学生正确理解和运用语言文字 理解和运用语言文字”中的“理解”和“运用”是两个密切联系、有机统一的概念，不能把它们割裂开来。“理解”是“运用”的基础，没有“理解”，“运用”就成了无源之水、无本之木；反过来，“理解”只有在“运用”中才能真正形成，离开了“运用”，“理解”就可能浅表化，甚至误入歧途。一句话，理解是为了运用，运用是最好的理解。在教学中如何引导学生理解和运用语言文字，以下三个方面把握很重要。 1 在意义理解中把握言语形式 当下的阅读教学，坚持了语言内容的理解，但还需要花大力气、用大功夫关注言语形式，让学生知道课文说了什么、写了什么，领悟到课文是怎样说、怎么写的，为什么这样说、这样写，从而逐步扭转长期以来把内容和形式割裂开来，只顾内容不顾形式的片面做法，让语文课堂教学回归到言意互转、言意共融的本来面目上来。 比如教学《临死前的严监生》（人教版五年级下册），可围绕“学习抓住动作细节描写表现人物特点的写作方法”这一语文知识点展开教学。先是阅读思考：认真阅读课文，严监生的哪些行为表现让你印象深刻？请找出相应语句体会他的内心。学生读中画出课文中三番五次地描写严监生伸手指头和摇头的语句，并透过“伸着两个指头”、“他就把头摇了两三摇”、“他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了摇，越发指得紧了”、“闭着摇头”、“那手只是指着不动”和“点一点头，把手垂下”等动作“看”到严监生此时此刻的内心想法，为认识人物性格和形象作好铺垫；再明确作用：引导学生围绕“为什么课文一而再、再而三地细致刻画严监生手和头的动作？如果只写一两次行吗？”、“为什么几个寥寥的动作描写，就能栩栩如生地刻画出一个守财奴的形象？”等问题展开交流讨论，从中体会到运用动作的细节描写对表现人物品质和性格特点的表达效果和重要作用；最后强化认识：提供一个动作细节描写或神态细节描写的阅读材料，在同质或异质的拓展阅读中，再次加深和强化对细节描写方法和作用的认识。 2 在语言体验中丰富言语经验 语言体验是一个过程性的动词，是对语言以及语言所表现的形象、情感的真切体会和逐步接纳过程，也就是“感知于外，受之于心”；同时，语言体验也是一个结果性的名词，是阅读过程中所受到的情感影响，是对语言及其内容的感同身受，甚至是对语言秘妙的发现和创造，也就是“目击事物，便以心击之”。说到底，语言体验就是从“体验”语言的生命感开始。 比如《落花生》一课有这样一个句子：“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”句中的“买种，翻地，播种，浇水”看似简单，其实蕴藏着许多特殊的语言秘码。首先，“播种”一词，学生很容易受习惯的影响错读成“播种（zhòng）”，如果联系“买种”、“翻地”、“浇水”，学生就

初中语文_人教版语文八年级下册第五单元讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 教学目标： 1.发现问题，找出差距——通过试卷展评和试卷交流让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。 2.纠正错误，分析得失——借助弱点访谈和在线答疑平台纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。 3.提炼概括，方法总结——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。 4.快乐合作，提升学习乐趣。在学生为主体的课堂中让学生快乐参与。教学难点： 学习方法归纳总结。 教学课时： 1课时 教学评价： 方式--鼓励为主，小组评价、班级评价为辅。 内容—方法概括、仪表仪态。 教学过程： 1.目标及课堂结构展示—清楚本堂课活动任务。 2.试卷分析—试题分析和答题分析。 选择题主要考查知识识记题、手法题、综合思维题。其中知识识记题采用直选法，如1、2、3、5、8、9、10、13、14、17。

手法能力考查---运用工具法：4、6、18.工具即平时学习老师总结的规律。综合思维概述---多思维筛选法7、11、15、16、19、20。 综合思维题即将课堂学习知识从不同角度综合考查学生的分辨能力。 表述题也是从上述两个方面考查。主要检测学生对课内文章的理解和把握，涉及到文言文的字词、翻译、和理解。作文考查重点是学生能将生活中细节展示出来。 从内容上讲本试卷还是考查学生对本单元课内基础知识的识记、理解。《送东阳马生序》《与朱元思书》《马说》《五柳先生传》等课文内容点以及特色手法的运用。 答题情况分析：综合来看，学生对于平所学的语文手法掌握尚可，能较好的判断出修辞、病句等。但很多同学败在综合思维题目和翻译题目上。基础知识不扎实，文言词语积累不牢固；对修辞等判断能力差；课文理解肤浅，不能找出全部知识点的考察，继而判断失利；句子翻译不准确，表达不流畅，出现错别字。翻译句子是文言文连接字词和文章理解的桥梁，也是本课的一个难点。 3.反思试卷----学生活动 1.弱点访谈 要求：组长整合组内学生的弱点，相邻2组学生互访，在形式上可以各派一名代表（记者）提出问题，探究问题。 2.在线答疑

学生自觉规范使用语言文字

学生语言文字规范意识和能力培养方案 一、语言文字规范的现实背景 1、小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后, 随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素质带来极大的障碍。 2、社会不规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却往往是错字百出、繁简不分。小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成为了很大的影响。 3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。不少调查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。如，“头要爆炸了”，“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及时正确的引导，学生很可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表达交流的混乱。面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。 二、语言文字规范化的意义 1．是遵法守法的体现。 1998 年，国务院批转教育部《面向 21 世纪教育振兴行动计划》中指出：“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特殊是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范

字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”； 1999 年 12 月，教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，指出：“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。”2000年 10 月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。 2．是贯彻《语文课程标准》精神的要求。人类进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿式和良好的写字习惯。”“初步感受汉字的形体美”，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练达到“在书写中体味汉字的优美”(第三学段)“体味书法的审美价值”(第四学段)等要求。要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范汉字。惟独大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才干顺利、高效、快速。 3．是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载体，是学校文化底蕴的重要部份。语言文字更是国家历史和文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地使用母语是每一个炎黄子孙应尽的责任。同时，规范使用我国的语言文字，丰富其内涵也是我们进入新的