写好动态描写
写好动态描写
片段一
猴子们在假石山上蹦来跳去，一边玩耍，一边哄闹。这时，有个男孩扔了一颗糖下去，一只调皮的小猴子很快抓住了它，很多猴子围了过去。这小猴儿窜到一座假石山上，十分敏捷地剥去糖纸，嘴巴一张，正想吃糖，不料一只老猴扑了上来，一把抢走了小猴子的糖。小猴很不服气，向老猴追去，老猴子跳到铁链上，小猴就拼命摇铁链，还用力拽老猴子的尾巴，老猴子一个跟斗没翻好，栽倒在地，糖又被小猴夺走了。我忍不住为小猴的机灵大声叫好。
片段二
我喜欢狗，尤其是我的“虎子”。它，黑嘴巴、黑尾巴梢，真是巧妙的“首尾照应”。它身上是黄色的毛，4个爪子却又是白色。弯曲的尾巴平时总是向上翘起，像一个大“问号”。每当我放学回家，它总是迎到大门以外，尾巴不停地摇摆，黄眼睛不住地眨起，瞅着我，然后抬起前爪搭在我的前胸上，用它的前额蹭我，它对我是那样亲热，也许这是迎接主人的一种“礼节”吧。
片段三
第一眼望见它，就忍不住地要再望一眼。那雪白的毛，骨碌碌转的小眸子，高高翘起有些骄傲的白色“菊花尾”，让我忍不住地要抚摸这只可爱俏皮的小狗狗一下。于是为它起名“雪儿”。
“雪儿”十分贪吃，爷爷喂完它，它还伸出爪子再要一碗饭。而倔强的爷爷可不领情，所以雪儿只能靠自己了。它一系列讨人欢喜的动作便收获了大量的慈善捐助。肉食源源不断供应上来，雪儿就拖着肥硕的身体，摇着小脑袋，用爪子轻轻地梳理一下柔顺雪白的绒毛，一副唯我独尊的样子，让它酷似一位“单身贵族”。
片段四
起初四周非常静寂。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，很快地这个树林就变得很热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只飞起来了。一只百灵鸟飞了出来，被我们的拍掌声一吓，又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地唱着。那歌声真好听。
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梧桐树
校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
春天，你发芽了。一个个灰白色的，有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。
夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽。有时，我仰起头来，透过密匝匝的绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。我好像看见了你明亮的眼睛。
秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了。火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的草灰埋在你的脚下。让它变成养料，使你长得更加粗壮。
冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树！你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。
校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
1、用“~~”划出短文中表示时间的词语。
2、联系上下文，想一想再填空。①短文中的“你”指的是（）；②“快乐地绽开在枝头上”的“绽开”意思是（）；③“透过密匝匝的绿叶”的“密匝匝”的意思是（）。
3、找出比喻句，划出句子中打比方的部分。
4、这篇短文是按（）顺序写的。
阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（suō）的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一
片银色的海洋！
中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变深变黄了。来到这里的人们一看就会想到山区人民的生活一定比蜜甜。
走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲（pì）美。
银梨，你不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。
我爱家乡的银梨。
1、从短文中找出合适的词语填在括号内。（6分）
（）的细雨（）的露珠（）的绿叶
（）的梨花（）的阳光（）的海洋
2、读短文，找出梨果的特点填空。（4分）
（1）形状：
（2）颜色：开始呈，后来
（3）气味：
3、从短文中找出一个比喻句用“——”画出来，再找出一个拟人句用“╆╆”画出来。千万别丢题呦！（2分）
4、短文是按时间顺序来描写银梨的，表明时间的词语有：、、。（3分）
5、给短文加上一个合适的题目填在文前的“——”上。（2分）
6、作者为什么爱家乡的银梨？请把原因写在下面。（3分）
秋天
凉爽的秋天来了，天高云淡，秋风习习。大地穿上了一件黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和鲜艳的枫树叶飘落下来，好像是几只翩翩起舞的彩色蝴蝶。虽然寒霜降临，可松树爷爷还穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠。花园里，菊花争芳斗艳，红的似火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子都落了，可黄澄澄的柿子却还挂在枝上，像一个个大大小小的橘黄灯笼。红通通的海棠把树枝压弯了。秋天，果实累累，景色迷人，我喜欢秋天。
1、这段话是围绕哪一句话来写的？请你用“_____ ”画出来。
2、用“～～～”画出文中的比喻句。
3、照样子写词语
果实累累______ ______ ______ ______ 黄澄澄____ ____ ____ ____
翩翩起舞_____ _____ ______ _____ 大大小小_____ ____ ____ ____
4、联系上下文理解词语
争芳斗艳：____________________ 美不胜收：__________________
猴子建筑师
猴子自称曾经向著名的建筑师学过技艺，于是在森林里就以卓（zhuó）越的建筑师自居。
猴子来到树下，看到喜鹊正在搭窝，它歪头看了看，不由得勃(bó)然大怒：“停下，停下，你这个笨蛋！巢(cháo)口能朝上吗？应朝下，只有这样才能遮雨，懂了吗？”喜鹊愣(lèng)住了。猴子却叨(dāo)念着：“笨蛋。”摇着头，背着手走了。
猴子走到山坡下，看见兔子正在兴致勃勃地打洞，它歪着头看了看，不由叹口气唉你的胆子太小了挖这样小的洞你只想到安全万一你站着出来怎么办应该挖大点要有长远考虑懂了吗兔子蹲在那儿，迷惑地眨眼睛。猴子叨念着：“短浅。”摇着头，背着手走了。
暴风雨来了，喜鹊进了窝，兔子钻进洞，只有猴子窜进树林，双手抱头缩在一棵大树下，任凭风吹雨打。
1、第三自然段加标点。4分
2、在文中找出下列词语的近义词。8分
念叨（）疑惑（）有名（）思考（）
3、联系上下文解释词语。6分
（１）自称：
（２）勃然大怒：
语文人教版五年级下册动态静态描写
动态静态描写 教学目标： 1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。 2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。 教学重、难点： 注意抓住景物静态和动态的特点。 教学准备： 多媒体 教学过程 一、启发谈话，激发兴趣 今天，我们学习怎样把景色写生动（抓住景物静态和动态的特点）做到有中心、有条理、语句通顺连贯。 二、情境再现，明确中心 1、老师让你们欣赏这一处美景，看完了，请你告诉老师：你最大的感受是什么？ 2、指导 同学们，我们已经知道描述景物，必须按一定的顺序，那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？谁来说说《威尼斯的小艇》这一课。还有谁来补充？（你课文学得不
错） 三、小结。 同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体。 小学二（2）班班规 一、安全方面 1、每天课间不能追逐打闹。 2、中午和下午放学要结伴回家。 3?￠公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。 4?￠不能在上学路上玩耍、逗留。 二、学习方面 1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。 2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。 3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。 4、养成学前预习、学后复习的好习惯。每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。 5、考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，独立完成答卷。 三、升旗排队和两操方面 1、升旗时，要快速出教室排好队，做到快、静、齐，安静整齐地排队走出课室门，班长负责监督。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 静态描写与动态描写相结合》研讨课教案_3
动静结合，形神毕肖 ——静态描写与动态描写相结合 教学目标： 1、了解动静结合的写作手法及其作用 2、学习针对不同的描写对象从哪些方面具体表现动态和静态的不同特点，体会动静结合写作手法带来事物神行毕肖的表达效果。 3、能将动静结合的写作手法应用到自己的写作当中。 教学重点： 体会动静结合写作手法带来事物神行毕肖的表达效果。 教学难点： 能将动静结合的写作手法应用到自己的写作当中。 教学准备：教学课件、图片、阅读材料、阅读记录卡 教学过程： 一、图片导入： 上课之前让我们先来欣赏2张图片。请同学们看看这2张图片有什么特点？ 二、课本知识回顾： 1、在做风景画时，经常山有水相伴，月以云依托。文章如书画，也讲究动静相谐。今天我妈就要一起来探讨一下文章中常用表现手法，动静结合。（板书：动静结合）回顾一下我们刚刚学过的课文《翠鸟》，作者是从哪几个方面来描写翠鸟的呢？哪些是静态描写？哪些是动态描写？ 出示相关文段：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 写翠鸟外形紧扣一个“翠”字，一连串的比喻，从翠鸟的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面进行观察，把一只鲜活的翠鸟描画了出来，叫人喜爱。“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。”这是翠鸟的活动特点，然后用一系列表示动作的词语准确地把翠鸟在一瞬间进行的活动描写出来，突出了翠鸟机警、动作敏捷的特点，更显其可爱。 外形特点是翠鸟的静态特点，翠鸟的活动特点是它的动态特点。作者采用动静结合的手法，把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了出来，令人怜爱。
静态描写和动态描写小练笔
静态描写和动态描写小 练笔 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
放学后的校园 放学后，校园里十分安静。教室里没有了朗朗的读书声，操场上没有了奔跑的身影。夕阳的余晖静静地洒在校园里，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶和花朵似乎已经进入了梦乡，只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。 群鸟飞过湖面 群鸟飞过广阔无垠的湖面，不断地在空中盘旋着。它们时而排成一字纵队，时而又凝聚集成一大群，时而低空极速掠过，时而又迅速升上高空。鸟群时聚时散，叽叽喳喳，好不热闹。它们仿佛在进行着一场惊心动魄，扣人心弦的飞行表演。 群鸟飞过湖面，时而三五成群，时而成群结队，浩浩荡荡，景象蔚为壮观。鸟儿们或盘旋，或俯冲，或翻身，叽叽喳喳好不热闹。它们纷纷施展着各自的飞行绝技，不断地追逐着空中的小虫子。有几只鱼鹰也加入到捕食的行列中，它们纷纷从空中扎进水里，寻找着湖水中的鱼儿们，敏捷的身影，激起朵朵水花，绽放阵阵涟漪。 火车进站 火车进站了，乘客们纷纷进站，热闹极了。下了车的乘客高声说笑，匆匆忙忙的朝站口走去。准备上车的乘客手持车票，急匆匆的寻找自己的车厢。
随着一声“呜呜”长鸣，火车准点的像一条巨蟒缓缓地驶进火车站。安静的站台，顿时热闹起来，返乡游子和旅客拉着行李箱，有的搀扶着老人，有的牵着小孩，从各节车厢涌向站台。 “呜——”一声长长的汽笛鸣过后，一列火车徐徐进站了。火车停稳后，一个个背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿工夫，下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台。有的急匆匆向出口走去，有的停下来整顿行李，还有的踮着脚尖在大声呼喊寻找同伴，站台上顿时热闹非凡。
解读《鸟的天堂》《在静态与动态描写中感受美》
在静态与动态描写中感受美 安岳县驯龙镇中心小学陆其凤鸟的天堂,70年前,这里还名不见经传。巴金先生于1933年访友途径此处,写下了《鸟的天堂》一文,使这里名扬四海。如今,这里已成了闻名遐迩的旅游胜地。《鸟的天堂》文笔流畅,作者抓住了景物特点,通过静态与动态描写,展示了人与自然、树与鸟和谐相处、相互依存的生命之美。 一、静态描写,表现榕树之美。 吃罢晚饭,迎着晚霞,划着船桨,不知不觉就来到了鸟的天堂。远远的,枝繁叶茂的榕树映入眼帘。“一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。”走近了,也看清榕树的真面目了。“真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”再看看,“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。”一个“簇”,一个“堆”,体现了树叶的多而茂密,可想而知,鸟儿在树上安家落户,必定能为它们遮风挡雨。“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”那美丽的色彩不正与榕树旺盛的生命力相得益彰、相映成趣吗?我们也会情不自禁地慨叹:“这美丽的南国的树。” 第一次去鸟的天堂,作者把大量笔墨花在了大榕树上,抓住榕树的特点通过静态描写体现了榕树的美——高大、茂盛,充满生机,充满活力。 -1- 二、动态描写,体现了鸟儿之美。 第二天早晨途径鸟的天堂,在树下泊了片刻,看到的是另一番景象。“起初周围是静寂的,后来忽然起了一声鸟叫。……树上就变得热闹了。”由静到动,写出了变化。细细地聆听,“到处都是鸟声”,注意地看着,眼睛应接不暇。“到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”一幅
写景中的静态和动态
景物描写中的静态和动态描写景物，不能流于一般化，使人觉得模糊不清，似见非见；应该抓住特点，从静态和动态两个方面细致摹写，突出它的独特风貌，给人留下真切鲜明的印象，经久不忘。 有的景物处于静止或相对静止的状态。如城市街道，乡村农舍，山峦森林，楼台亭阁等。写静态的景物，重要的是把它的位置、形状、色彩等交代清楚，描写具体，鲜明地突出它的与众不同之处；还要注意观察景点的变化移动，从远近高低的不同角度，进行深入细致的摹写，再现它的千姿百态。 有的景物处于活动或发展变化的动态。如花草树木随风飘舞，长江大河奔腾流淌，朝霞彩云纷繁变幻，翠鸟白鹤展翅飞翔等。写动态的景物，要注意时间的转换，写出不同的发展阶段的不同形状。例如写小河，它何时清澈平缓如害羞的少女，何时混浊动荡像喧闹的顽童，何
时冻结成冰似狭长的明镜等，都要按时间、有层次地展开描写，不能乱了套。景物的静、动态，在人们的感觉中往往难以割裂。如：高低不平的群山，使人感到犹如骏马奔腾驰骋；绵延起伏的长城，使人感到仿佛巨龙盘旋舞动；松柏像勇士昂首挺胸，傲霜斗雪；古塔似巨人立地擎天，驱云迎日等。这些都是静中有动的。因此，要体物入微，展开活跃的想象和联想，写出静态，也写出动态，做到有静有动，静动结合，使所要描写的景物真正跃然纸上，如在眼前。写景一类的文章，要注意景物的静态和动态。从景物的静态和动态两个方面去写，一方面可以全面而深刻地反映事物，另一方面可以使文章更加生动，更能感动人。 在描写景物时，要善于联想，丰富多彩的联想本身就带有强烈的感情色彩。在充分联想的基础上运用恰当的形容词，恰当的比喻、拟人等修辞方法既使写景生动形象，又增强了景物描写中的感情
在 静 态 与 动 态 描 写 中 感 受 美
在静态与动态描写中感受美同学们，大家好！还记得巴金笔下《鸟的天堂》吗？其实鸟的天堂指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。如今，榕树的树冠大得出奇，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，更使鸟的天堂美名传扬四海。如今,这里已成了闻名遐迩的旅游胜地 现在我们跟随这巴金爷爷一起欣赏那片美丽的天堂。 师：作者第一次经过那里看到了什么？ 生：“真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！” 师：作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么方法描写？ 枝繁叶茂的榕树映入眼帘。走近了,也看清榕树的真面目了。“真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上, 从远处看,就像一株大树卧在水面上。”再看看, “那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。一个“簇” ,一个“堆” ,体现了树叶的多而茂密,可想而知,鸟儿在树上安家落户,必定能为它们遮风挡雨。“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”