化 学 课 堂 激 趣 六 法 gesang5040

化 学 课 堂 激 趣 六 法
2、罗布顿珠--初中化学----西藏日喀则地区定日县中学一校区
摘要:兴趣是最好的老师,只有充分激发学生学习的兴趣,才能充分调动学生学习的积极性和主动性,?进而能创造性地学习,?最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的,课堂中通过挖掘教材的有趣之处,创设学生感兴趣的问题情境,引入小组竞争激励机制,借助多媒体教学辅助手段,教师幽默风趣的教学语言,新奇多变的化学实验,以及课后丰富有趣的家庭小实验等多种方法来充分激发学生学习的兴趣,从而使学生喜欢化学,爱学化学,最终提高化学教学质量。
关键词:化学课堂 激发兴趣 化学质量
  捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰也说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”由此可见,教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣,?学习就会积极主动,?学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,?主要在于教师如何引导学生,?充分调动学生对学习的积极性和主动性,?进而能创造性地学,?最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。笔者认为在新课程的化学教学中,应注重从以下几方面激发学生的学习兴趣。
一、钻研教材,挖掘教材的有趣之处。
  新课程的化学教材中,内容做了较大的修改,删减了一些晦涩难懂、与日常生活联系不太紧密的纯理论内容,相应地增加了一些趣味性、可读性较强,与日常生活实际联系较紧密的内容。如化学第一节课的学习,学生便认识到人类的衣、食、住、行等方面都离不开化学,感觉到了化学的重要性;学习了氧气能使带火星木条复燃、二氧化碳能灭火、白磷在水中燃烧、酚酞遇碱溶液后变红等性质后,学生体验到了化学的神奇;认识了食物中的有机物后,学生知道了如何去保健、减肥,学生体验到了化学的实用性。类似这样的有趣内容在初中化学中是很多的,教师要善于挖掘和提炼,以学生最感兴趣的方式传授给学生。
二、创设情境,发挥最佳激趣效果。
  新课程改革要求我们在教学过程中从日常生活入手,力争从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境,吸引学生的“眼球”,激发学生的学习兴趣。如在学习燃烧与灭火时,教师可课前演示实验“烧不坏的手帕”,或白磷在水中燃烧的实验来激发学生强烈的好奇心‘使学生急切地产生一探究竟的探究欲;学习金属的锈蚀时先给学生展示一块锈迹斑斑的铁片,再设疑铁

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