四年级《满山的灯笼火把》

《满山的灯笼火把》教学设计

白什小学曹静

教学目标：

1、知识与能力：学生能有感情地朗读课文，感受“我”遇到危

险时的勇敢镇定及得救后的心情，体会作者表达的情感。

2、过程与方法：引导学生能抓住文中重点部分，从作者童年这件难忘的事中得到成长的启示。

3、情感态度价值观：通过感悟课文内容，学生知道在危难中要勇敢、冷静、沉着、坚强，知道在成长过程中离不开他人的关心帮助。教学重点：

理解课文内容，学习“我”在危急时刻的沉着、冷静，感受全村人对“我”的爱。

教学难点：

对文中第七自然段的理解。

教学过程：

一、情景导入

1、出示影片。天色渐渐地暗下来，在寂静无人的野外，狂风骤起，大雨滂沱，假如就在这样一个夜晚，你被卡在土井中出不来，你会怎么做？

2、抽生说。今天我们继续学习9《满山的灯笼火把》，去走进作者的童年时代，体味那浓浓的真情。教师板书课题，学生书空，齐读课题。

二、整体感知

1、快速浏览课文，思考课文讲了一件什么事。

2、课文回忆的故事分为哪两部分写的？（板书坠井得救）

3、出示学习要求

读：用自己喜欢的方式，自由朗读课文

画：选择最让你感动的场面，用“——”画出最感动的语句

批：将自己的感受批注在相关句子旁

议：与小组同学交流自己的体会感受

三、学习2—5自然段，感悟“遇险”场景

1、汇报2自然段感动的场面

①“我”遇到一件什么意外？当时的天气怎样？我怎么滑进土井中的？

②“我”是怎么做的？你感受到了什么？惊慌、紧张、无助

指名读“天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能怕上来。然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。”

③把作者的这种惊慌、紧张的心情读出来

抽生读（4次）

齐读感受：作者在滑入土井之中，孤身一人坠入土井，他惊慌、他害怕、他无助，黑夜漆漆，狂风肆虐，大雨滂沱，他孤身一人身处险境，确实令人挺害怕。

再齐读感受;面对那呼呼地北风，多少可怕的念头涌过我的脑海，我对着黑漆漆的夜大声呼救，希望有人来救我，此时的我是多么的无助啊！

再齐读感受：从天而降的暴雨和身下冰凉的井水，把我冻得瑟瑟发抖，此时的我真是万分恐惧呀！

2、汇报3自然段感动的场面

①面对危险，“我”着急的挣扎无效后，他选择继续坚持。你想用哪个词来夸一夸他。抽生说。这是一个的男孩！

②读出他的镇定，不慌张。抽生读（2次）

3、汇报3自然段感动的场面

①接下来，“我”又是怎么做的？指名有感情地读4、5自然段。

过渡：天色渐渐暗了下来，“我的四肢已经发麻发硬，可是我仍然坚持着，坚信着”坚持着什么？坚信着什么？（板书坚持着坚信着）

②结合小男孩的表现，你从他身上学到了什么？

三、学习6--8自然段，感悟“得救”场景

1、过渡：在“小德学”努力的坚持中，急切的渴望中，终于，村里的人来了！“他们焦急、亲切而又悠长的呼唤”

①他们呼唤着什么？呼唤包含着什么？

2、呼唤过后，亮光涌现。火把的亮光在文中的描述是“一线，一片，一大片”体会感受到了什么？（观看影片）

①此时的“漫山遍野”说明了什么?此时这些情感交织在一起，使我泪如泉涌。

这泪是的泪，因为。

这泪是的泪，因为。

这泪是的泪，因为。

3、学习7、8自然段。

文中最后这样写到“你知道......”齐读。

四、总结，升华情感

1、总结课文，再次感受这浓浓的真情吧！齐读6-8自然段。（配音乐）读到此处这满山的灯笼火把，还仅仅是火把吗？他包含着什么？板书

2、在作者心中，爱就是那灯笼火把，那在你们心中爱是什么呢?（配图片）看着图片把你想到了句子写下来。爱是

3、抽生说

板书设计：

9 满山的灯笼火把

9 满山的灯笼火把 我的父母常年在野外工作。他们无法照顾我，就把我送到远在四川农村的外婆（pó）家。我是和那儿的孩子们一起长大的。 一天，我跟着大人们到田里去干杂活。傍晚，突然狂风骤（zhòu）起，乌云翻滚。大人们怕大雨把我淋坏了，让我先回家。我看了看茫茫雨幕中的田野，决定抄近路回家。因为舍不得穿鞋，就脱下来拎（līn）着，光着小脚丫，深一脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田埂（gěng）上走着。又一阵疾风扑面而来，我不由自主地侧身避（bì）风，不料，脚下一滑，一下坠（zhuì）入田边的土井中，幸亏那上大下小的背篓（lǒu）和我瘦弱的身子恰（qià）恰能卡〔qiǎ〕住井口。天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠（kōu）着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。 危急中，我突然明白了：不能再这样盲（máng）目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援（yuán）救。我知道亲人们一定会来救我的。 我不再哭，也不再喊，只是全力拽（zhuài）住井口的杂草，不让自己再往下坠。雨渐渐小了，停了，天色也渐渐暗了下来。四周死一般的寂静，连一个人影也看不见。 虽然四肢（zhī）已经发麻直哆嗦（duōsuo），身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。 突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。

当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵（jiāng）了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。 你知道有多少人出来寻找我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪！

给同学的一封信-四年级书信精选作文

给同学的一封信-四年级书信精选作文 王刚同学： 你好！ 我的家乡在江苏省淮安市涟水县，淮安是我们伟大的周恩来总理的故土，涟水是一个远近文明的革命老区，它不仅景色优美，而且物产也非常丰富，假如你看了我们的土特产，便会让你垂涎欲滴。我们这儿住着朴实的涟水人民，他们把涟水装扮得分外壮丽。 特别是涟洲桥观光带，风景十分迷人。涟洲河上波光粼粼，清澈见底，鱼儿们在河底自由自在的捉迷藏。在涟洲河的两岸，一年四季，季季有花。冬天，天上飘着鹅毛大雪，这时，正是腊梅花开放的时节，白雪把腊梅树压得直不起腰来，火红的腊梅花在白雪的映托下，显得更加鲜艳。秋天，菊花盛开，那一朵朵美丽的菊花，就像一只只色彩斑斓的蝴蝶，翩翩起舞。夏天，荷花绽放，那一朵朵红里透白的荷花就如同一位身着粉色连衣裙的小姑娘，正坐在绿色的水晶凳中（荷花),欣赏着四周如画的风景。春天，百花怒放，红的似火，白的似雪，粉的似霞，黄的如金．．．．．．两岸的假山，更是千奇百怪，有的像小兔采蘑菇，有的似奔驰的骏马，有的如淘气的孩子．．．．． 涟水的土特产鸡糕，又叫做“素鸡”，它口味清雅，色泽鲜明，又因它粉嫩如酥，细腻爽口，所以，人们又称它“酥鸡”，它色泽黄白相间，既可为主菜，又可为配菜，既可炒，又可烧．．．．．．相传当年乾隆皇帝下江南的时候路过涟水，饥肠辘辘，竟问有无素鸡可吃。

这鸡本来属荤，天下哪来的素鸡？可偏偏涟水城，有位姓姚的师傅绞尽脑汁，真的做出了一盘晶莹剔透的素鸡，吃得皇帝老子头上直冒蒸汽，并口占一绝。介绍到这，你是否想来上一口尝一尝呢？ 你喜欢我的家乡吗？祝你生活愉快，学习进步！ 你的朋友：艾萱 20xx年11月13

(完整版)人教版四年级下册四则混合运算试题

1、四则运算 一、请你来当小裁判。 1、运算顺序一样的画√，不一样的画○。 ①3×6÷2 ②（34＋16）÷（18－8）③240÷20－5 3＋6÷2 （34＋16）×（18－8）240×（20－5）（）（）（） 2、小医生看病。（纠正运算错误） 23＋7×（12－4）改正：25＋75÷75＋25 改正：＝30×8 ＝100÷100 ＝240 ＝1 二、用心选一选。 1、下面各题中，（）的运算顺序是减法→除法→加法。 A、37－12÷3＋11 B、30＋(24－6)÷9 C、(24＋124)÷(35－20) 2、已知△＋○＝□。下面算式正确的是（）。 A、○＝□－△ B、○＝□÷△ C、○＝□×△ 3、小强掷垒球，三次的成绩分别是29米、30米、28米，小强掷垒 球的平均成绩是（）。 A、28米 B、29米 C、30米 4、要改变75＋36÷20－5的运算顺序，使最后一步计算除法，正确 的是（）。 A、75＋36÷(20－5) B、(75＋360)÷20－5 C、(75＋360)÷(20－5)

5、被减数（）减数时，差是0。 A、等于 B、大于 C、小于 三、计算题，要仔细。 1、 2、计算下面各题。 330÷(65－50) 128－6×8÷16 64×(12＋65÷13) 3、先在方框里填上适当的数，然后写出综合算式。 综合算式综合算式 四、解决问题。 1、王老师用98元钱买了2颗足球。根据这一数据填写下表：

2、养鸡厂上午收鸡蛋85千克，卖出42千克。下午收鸡蛋26千克。现在共有鸡蛋多少千克？ 3、从甲城到乙城的公路长360千米。一辆汽车走高速路的速度是 90千米/ 时，走普通公路的速度是60千米/ 时。从甲城去乙城走高速路比普通公路节省多少时间？ 4、春风饭馆买来西红柿和黄瓜各6箱。西红柿每箱15千克，黄瓜每箱18千克。西红柿和黄瓜共多少千克？ 5、饮料批发部运来290箱饮料, 运了3车，还剩110箱, 平均 每车运多少箱？

满山的灯笼火把

教学目标： 1、认读课文生字，以及由生字组成的新词。 2、理解课文中重点句子的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学会用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。 5、教育学生关心他人，爱护他人的思想感情。 二、重难点： 1、学习课文，体会重点句子的含义。 2、课文中哪些情景让你感动，跟同学交流。 三、教学准备：课文朗读录音、音乐文件《爱的奉献》。 四、教学过程： （一）、谈话，导入新课。 每个人的成长过程中，总会有许多难以忘怀的事情，总有令人终生铭记的感动，那一声声焦急的呼唤，那满山遍野的灯笼火把就永远铭刻在作家邹德学

的心里。孩子们，今天我们学习继续第九课《满山的灯笼火把》，一同去体验那份感动与感激。 板书课题：9满山的灯笼火把 1、一起读课题，学生质疑课题。 2、过渡：是呀，课文中描写的山为什么满山都是灯笼火把呢？他们举着灯笼火把是为了做什么呢？课文写的是一件什么事呢？请同学们带着这些问题听课文朗读。 （二）、全班交流，理解课文大致内容。。 学生自由发言，教师总结。 记叙了作者住在农村的外婆家，一天，作者在风雨中坠入土井，最后被乡村人们救起的感人故事。 （三）、抓住重点，理解课文，感悟情感。 设问：在作者记叙的这个故事中，有哪些地方让你感动，请同学们默读课文，边读边做上记号，等会在班上交流。 （四）、感动之一：文中的“我”坠入田边土井中的表现。

细读2—5自然段，体会“我”的聪明、勇敢 1、体验环境恶劣。（2自然段） （1）这件事怎么发生的？听老师读课文，边听边想象当时的天气情况，在特别能表现天气情况的词语下面画上圆点。 （2）生交流找到的词语，理解“雨幕”。 （3）你能用一个词说说当时的天气情况吗？ （4）作者为社么要这样具体些天气的恶劣？ 2、体验刚坠入土井时“我”的慌乱无助。 （1）刚坠井时，我是怎么做的？找出有关的句子画上直线，读一读，在写我动作的词下滑上三角形符号，并用心体会我是怎样一种心情。 （2）指名生读句子，找出描写我动作的词语。 （3）你从中体会到我此时是怎样一种心情？ （4）能用你的朗读表达出我当时的慌乱吗？（自读、指名读、点评指导再齐读。） 3、品读3—5自然段，体会我的冷静聪明、勇敢坚强。

假期给同学的一封信作文精选五篇范文

假期给同学的一封信作文精选五篇范文在实际生活中，每个人都经常使用到一系列的应用文，如传统的书信，下面是橙子为大家整理的假期给同学的一封信作文精选五篇范文相关模板，接下来我们一起来看看吧! 假期给同学的一封信作文精选五篇范文(一) 亲爱的同学们： 你们好! 从金秋九月到严冬飘雪，从与你们相遇相识，到一路陪伴，彼此相知，转眼一个学期过去了。在这短短的半年时间里，老师和你们朝夕相处，荣辱与共，携手度过了人生中一段宝贵而难忘的时光。 忘不了校运会上你们惊艳全场的开幕式和奋力拼搏的身影;忘不了每一次考试，你们总能以出乎意料的好成绩一次次创造出"六班奇迹";忘不了塑胶跑道上集体出操时你们的青春步伐和欢声笑语;忘不了每日伴着晨光早早到校的你的琅琅书声，还有你课堂上凝神专注的样子，或讨论环节的神采飞扬、妙语连珠。是的，我喜欢你们中的每一位，喜欢你拉得一手好琴，写得一手好字，画得一手好画;哪怕你说你是那毫无特色的路人甲，老师也从未停止过对你的关注。在我眼里，每一个1606班的孩子都是自带光芒的发光体。你的安静或者活泼，你的寻常或偶尔的"搞怪"，都是青春年少的你给我的生命馈赠。更何况，我始终相信，在刚刚过去的一个学期里，我们1606班的每一位同学都为青春挥洒过汗水，为成长付出过努力!虽然形式不同，花开各异，我相信你们中的每一位都收获了属于自己的进步和精彩!

今天，雪霁初晴，日华灿烂，在冬日暖阳中，你们即将开启你们快乐的寒假之旅。祝福之余，作为你们的师长和朋友，老师还想和大家说几句心里话。 首先，请你们做好时间的主人。当今社会，在机会平等和智力平等的前提下，一个人成功与否的关键很大程度上就取决于时间管理。你要做一个有时间规划的人，这样才能主动把握生活的节奏，才能真正"过日子"，而不是"被日子过"。寒假是一个其乐融融的假日，同时也是"懒癌症"、"拖延症"的多发季节和"重灾区"。一不小心，你的整个身心就容易跌入休眠状态，不仅学习松懈，书本束之高阁;甚至连起码的生物钟都可能被紊乱颠倒，日日痴对手机电脑，夜夜神游"王者""魔兽"之间，"从此君王不早朝"。为避免此类自废武功的现象发生，特交付大家武林秘笈一则：尽快为自己制订一份详实可行的假期学习和锻炼计划，切记!切记! 假期给同学的一封信作文精选五篇范文(二) 亲爱的xx同学; 你好! 小青，虽然我们天天在一起，也在同一个班级学习，但是由于最近是期末阶段，我们学习非常紧张，本来会有许多时间在一起玩，我们天天考试，脑子都爆炸了，而且作业也异常的多，感觉十分累，我也没空和你聊天，但我却有一肚子的话想告诉你。于是我想到了写信，我要把肚子里的或全都“倒”出来。 小青，等我们熬过这炼狱般的两周，就会换来两个月的假期，想

小学四年级数学“四则混合运算”练习题700道!

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满山的灯笼火把教案

9、满山的灯笼火把 教学目标: 1、独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”，完成课后练习3； 2、朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们善良、充满关爱之情、亲情的品质； 3、注意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇事要善于动脑思考，要勇敢、坚强。 教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学难点：学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教学时间：两课时 第一课时 一、谈话，导入新课 1、板书：满山的灯笼火把。 2、一起朗读课题，学生质疑课题。 3、为什么满山都是灯笼火把呢？他们举着灯笼火把是为了做什么呢？我们就来学习这篇课文。 二、检查预习情况 1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。 2、学习本课生字词。瘦杂盲婆幕溜亏恰肢艰苦坚信渴望喧哗悠长哆嗦焦急挣扎援救幸亏盲 3、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。 4、完成课后问题3 三、再读课文，理清文章脉络

1、以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么内容？ 2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表发言。 3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或者语句。 四、学习课文第一自然段。 1、全班齐读课文第1自然段。 2、你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相改正）主要介绍了“我”的家庭情况和“我”的成长地是在四川农村。 3、你知道我的父母当时为什么把“我”送到乡下吗？（因为“我”的父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”，所以把“我”送到乡下外婆家） 五、小结 我们学习了这篇课文第一课时，知道了文中的“我”因为父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”，就把“我”送到了乡下的外婆家。“我”是和那儿的孩子们一起长大的。 六、布置作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文。、 2、正确书写本课生字词。 第二课时 一、导入 1、师述：我们上节课学习了第九课《满山的灯笼火把》，这节课继续学习。 2、谁来说说这篇课文主要写了意见什么事？ 二、新课 1、你认为文中的我是个怎样的孩子？你为什么这样认为？请大家默读课文3、4、5自然段。反馈：坚强、勇敢、沉着、冷静、遇事开动脑筋想办法（同时板书） 2、你为什么这么认为？找出书中有关句子。学生反馈时，老师边

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（17）552÷12×18-66= （18）1118-18÷2×109= （19）916-952÷17×5=（20）1044÷29-540÷45= （21）23+15+925÷37=（22）52+770÷22-22= （23）88×51+800÷40=（24）(112-13)×(103-12)= （25）56×7-66÷22=（26）(151+49)÷(7+93)=（27）32÷(56÷7)×18=（28） 199-(21+70)-22= （29）14×5÷(34-33)= （30）840÷(125-90)+67= （31）109×66-29×10=（32） 339+55-166-52=

（33）110÷55×102÷51=（34）92÷4-194÷97=（35）124-(170-48)÷61=（36）2058÷98-(86-66)= （37）(76+485)÷51+91=（38） (91-22)÷69+27=（39）(50+20)×88÷56=（40）1157÷(128-39)×54= （41）18×58+(73-17) = （42） 757-7168÷2÷64= （43）98-98×12÷14= （44）80×12÷15-64= （45） 298-15×15-1 = （46）128+2184÷42-66= （47）73×(66+34)-21 = （48）75×3+768÷24=

《满山的灯笼火把》教学反思

《满山的灯笼火把》教学反思 在语文学习中，我们要充分发挥学生的想象，这样可以对调动学生的情感以及理解课文起到很好的作用。 如：我在教学《满山的灯笼火把》时，当文中的我被乡亲们救起来时，我让孩子们先找到乡亲们的动作“拽”“搂”，体会到乡亲们对我的关心爱护，但总觉得还不够，我又让孩子们想象，乡亲们搂着我，轻轻的拍着我的背，会说些什么呢？有的.说：“他们会说，孩子，你受苦了。”有的说：“他们会说，孩子，你不要怕，有我们在，你不会有事的。”……他们根据自己平时的生活体验,把乡亲们对孩子的那种关爱之情形象的表现了出来,。在理解后边的：“我不停地流着泪，是热的。”这句时，问题迎刃而解，孩子们体会到，“我”被乡亲们深深的感动了，我被救了，激动，高兴，所以流下了眼泪，这是激动的泪，是感动的泪……趁此机会,我又让孩子们想象“我”会在此时说些什么，孩子们说，“谢谢大家对我的关心。”“你们与我不是亲人，却胜似亲人。”“我以后也会像你们一样给需要帮助的人帮助的。”……我听了，为孩子们的感受体会深感欣慰，我充满感情的说：“孩子们，你们被乡亲们的善良，被他们对外人的这种关爱所感动，我希望，这种善良在你们的内心永远生根发芽。”你看，这种对课文的补白式的想象，对训练孩子的想象，训练孩子的对课文的难点句子的体会感悟是多么的有用！ 满山的灯笼火把》选自S版语文教材四年级上册第三单元，在教学中我主要运用以下方法引导学生在感悟中体会课文内容： 第一是朗读法，新的语文学习理念告诉我们，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的过分讲解代替学生的朗读实践，因此我利用多种形式提供充足的时间，让他们进行朗读，从而真正地实现以读促讲、以读代讲的目的。在读这一活动中，我安排两个层面的读，首先让学生初读课文、整体感知。在这一环节中，使学生真正读通读顺课文，然后能大概表述文章的`主要内容。第二个层面的读是让学生细读感悟，在这个环节中，我主要运用让学生抓重点词和句的方法来感悟理解，从而让学生在读中一步步深入文本。记得当时有一位学生声情并茂的朗读深深打动了每一个听众。 第二是创设情境法。这是一个感人的成长故事，但是由于学生阅历有限，他们不能很好地感知课文中描写的情景，所以就会影响他们对课文的理解，因此我就采用不同的方式来创设情境，例如在导入这一环节中，我创设“风雨交加、闪电雷鸣”的情境，让学生感受当时天气的恶劣，从而感受小男孩儿掉进土坑的心情，还有我让学生想象如果是自己掉进没有一个人的野外的土坑中会是什么样的心情，等等，让学生真正体会文中“我”

新年给四年级同学的一封信

新年给四年级同学的一封信 亲爱的同学们: 你们好! 新的一年如期而至，我首先在这里祝大家新的一年里学业进步，万事如意！回首我们相处的日子，酸甜苦辣五味杂陈。 在过去我们从相识到相知，已有三四年的时间了，作为大家的任课老师兼任班主任，我感到非常的荣幸，也感到非常的担心。我很喜欢和大家待在一起的感觉，我又害怕不能给大家最好的指引。 在相处的几个月里，我发现了大家的许多优点，认真用心，幽默，负责等等！当然我同样发现了大家的许多缺点，学习不太努力，打扫卫生敷衍了事，集体观念淡薄，游戏太过可怕，未来没有规划，终日得过且过，浪费美好时光，到头后悔也来不及了！ 同学们2018已经来临，在这里我给大家提出几点希望，希望大家在新的一年里能够有所改变，有所收获，有所进步！ 班级是我们共同的家，希望大家在新的一年里倍加呵护，集体卫生积极完成，个人卫生时刻保护，毕竟我们长大了！在新的一年里，希望大家不要总想被管着，能静下心来学习，而不是等着那个看管的人，毕竟我们长大了。在新的一年里，希望每个人都能认真读上几本有用的书，毕竟书中自有颜如玉书中自有黄金屋！在新的一年里，我希望大家都能关心这个班集体，都能时刻为这个班集体着想，毕竟这是咱们共同的家！在新的一年里，希望大家积极参加集体活动，而不是推三阻四，望而却步！在新的一年里，给自己定下一个小目标，而

不是以前的盲目。 新的一年已经来临，在未来的日子里，你们一定要清楚任何成功都不是偶然，九层之台，起于累土，千里之行始于足下；在未来的日子里，你们一定要清楚，我们可以不优秀，但我们不能不上进；在未来的日子里，你们一定要清楚，我们可以暂时的落后，但我们不能不追求进步，我亲爱的孩子，你们一定要记住学生阶段是读书的黄金时期,别抱怨读书苦,学习累，受累一阵子,悠闲一辈子！吃苦一阵子,自在一辈子！。 同学们，新的一年里愿我们一起努力，一起学习，一起进步；新的一年里，期待你们每个人的进步！ 爱你们的王老师 2018年1月2日

四年级四则混合运算

(21) 23+15+925÷37= (22) 52+770÷22-22= (23) 88×51+800÷40= (25) 56×7-66÷22= (31) (151+49)÷(7+93)=(32) 32÷(56÷7)×18=(33) 199-(21+70)-22= (34) 14×5÷(34-33)= (35) 840÷(125-90)+67= (26) 109×66-29×10=(27) 339+55-166-52= (28) 110÷55×102÷51= (29) 71+42×50-92= (30) 92÷4-194÷97=(65)124-(170-48)÷61= (37)2058÷98-(86-66)= (38) (76+485)÷51+91=(39) (91-22)÷69+27=(40) (50+20)×88÷56=(41) 1157÷(128-39)×54 (42) 18×58+(73-17)= (43) 757-7168÷2÷64= (44) 98-98×12÷14= (45) 80×12÷15-64= (46) 298-15×15-1= (47) 128+2184÷42-66= (48) 73×(66+34)-21= (49) 75×3+768÷24= (50) 71-51+199-83= (51) 161-8+33×2=(52) 182÷71÷82-9= (53) 141+5+144×12= (54) 193÷20÷123÷55=(55) 142÷50×169+36=(56) 132+70×156÷38= (57) 108×21-83×55= (58) 122×9+62+58=(59) 53÷40×81÷71=(60) 28+53-11-25= (61) 107-4-26-33= (62) 112÷82×122-81= (63) 174-4×101-61= (64) 77÷59-103-33= (65) 171+56÷55÷73= (66) 121-56-110×67=(67) 86×22-59+9= (68) 185÷79×189-80= (69) 28÷33÷151×54= (70) 4×96+132×5=(71) 72-20-87-67= (72) 158+56×124+31=(73) 113-35×194-3= (74) 119+19+194-34= (75) 112-77÷17÷39=(76) 102-78÷65×1=(77) 154×17×167×98= (78) 120×88÷2÷48= (79) 88-22×179-78= (80) 25+86×67+55=(81) 184×81+151-69= (82) 165+21÷164+85=(83) 181÷32+4÷87=(84) 31×72×89×11=(85) 134+82+126÷92= (86) 109×82+184÷37=(87) 71×36+25-20=(88) 128-75-185+32=(89) 36+22-175+97= (90) 109-87-70×45=(91) 141+12×71÷78=(92) 21-87÷111×35=(93) 19×53×77-61= (94) 22+4÷127-97=(95) 71-87×75÷17=(96) 116÷48-125÷86=(97) 117+79×116÷13= (98) 2+45-161÷38=(99) 44×40-68×38= (100) 121+49+183×99= (101) 59+54+71×29= (102) 108-77×80÷55= (103) 139÷99×180+94= (104) 41÷30÷139+43= (105) 78+79+24×39= (106) 94÷17×89+89= (107) 138-43÷44÷89= (108) 182÷81-152÷30= (109) 103+10+156-21= (110) 17×29×95×33= (111) 124+98-191+77= (112) 152÷45+77 ×27= (113) 168÷48+149÷3= (114) 34×28÷103÷25= (115) 75×45+50×60= (116) 55-11÷70÷49= (117) 3÷47÷184×61=

四年级语文上册 第三单元 9 满山的灯笼火把说课稿 语文S版20

2021-3-29 20XX年复习资料 小学复习资料 班级：科目：

满山的灯笼火把 [教材分析] 本篇精读课文写的是作者小时侯生活在农村外婆家。在一个大雨滂沱的傍晚独自一人从田里回家，不幸坠入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷静地意识到不要乱挣扎，要保持体力，等待亲人援救。在黑暗、寒冷、孤独 害怕中，他坚持着，坚信着，最后全村男女老少一百多人打着灯笼火把出来救助他，令他十分感动。 全文分三部分写的。按事情发展的顺序叙述。 第一部分（1）写我小时候在农村外婆家生活，交待了事情发生的时间、地点。 第二部分（2-5）写“我”傍晚时在大雨中独自一人从田里回家，不幸坠入一口土井卡在井口，自己保持冷静，勇敢地坚持着，并坚信亲人会来援救。 第三部分（6-8）写全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到了我并救助了“我”。 这篇课文从两方面给学生以启迪：一是在危难之中不仅要勇敢、坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，能自我保护；二是人在成长过程中也离不开亲人、朋友的关心帮助。[学情分析] 阅读第二部分时，要层层深入。“我”在突如其来的危险面前害怕、着急的心情，以及想摆脱困境的本能的挣扎，学生理解起来难度较大，因为没有切身的体验，教师要引导学生结合生活实际设身处地地体会“我”的心情。“我”很快地冷静下来，动脑筋思考，做出决定，这一点是一般年龄较小的孩子不容易做到的，需要理智，也是触动学生思考的地方。 [教学重点与难点] 抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情的。 [教学准备] 课件或图片，生字卡。 第一课时 [课时目标] 1、自学本课生字新词，读准字音，正确书写。准确理解词句的意思。 2、读懂课文，掌握课文的大体内容，自读自悟，提出阅读问题。 3、读通句子，正确、熟练地朗读课文。 [教学设计] 一、激发想象，导入新课。 1、“满山的灯笼火把”当你读完课题，你的脑海里会有什么景象？ 2、满山为什么有这么多火把？你一定想知道发生过什么故事，让我们一起来读课文。（板书课文题目） 二、初读课文。 1、学生自读课文。要求读准字音，遇到不认识的字查字典，借助字典读准字音。也可以问同学。 2、然后指名朗读。 3、评价朗读情况。看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 三、自学生字。 1、学生自由认读。 2、学习生字交流记忆的方法。 3、学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。

《满山的灯笼火把》 说课稿

《满山的灯笼火把》说课稿 一、说教材 1.说内容：《满山的灯笼火把》是小学语文S版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。这是作者童年中的一个成长故事，记叙了作者小时侯住在农村的外婆家，在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不幸坠入土井，经过挣扎和等待，最后被乡亲们救起的感人故事。 2.说插图：文章配有两幅形象生动的插图，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。插图是教材的重要组成部分，让学生由观察插图产生与文本对话的强烈愿望，对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容起着不可忽视的作用。 二、说教学目标及重难点 （一）教学目标 根据教材内容，单元导读与要求以及学生的年龄特征和学习基础(学生第一课时已掌握了生字、熟读了课文，对课文内容也有了初步的了解)，以新课程倡导的理念为指导， 我把课时教学目标确定为： 1.知识目标：①正确、流利、有感情地朗读课文。 ②能抓住重点词句理解课文，体味真情。 （《小学语文新课程标准》把朗读和理解作为小学阅读教学的重要目标。） 2.能力目标：引导学生通过“读、找、议、悟、说”的方法学习课文，从而深刻理解内容。 （《小学语文新课程标准》指出本单元的训练重点是“注意抓住文中讲述的事例，用心体会，从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西。”）

3.情感目标：体会“我”在危难之中的坚强勇敢，教育学生关心他人，爱护他人。（《基础教育课程改革纲要》指出“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生继承和发扬中华民族的优秀传统……逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”） （二）教学重难点 重点是：引导学生抓住重点词句品读，体会作者所表达的感情。 （重点成因:新课标指出四年级学生重在培养阅读理解能力，这对学生形成终身学习的能力具有重要的基础性意义。） 难点是：引导学生从课文中得到成长启示。 （难点成因:小学生限于社会经历及智力发展，并且大多数属于独生子女，在安逸的环境下成长，缺乏“苦难”的体验。） 三、说教法与学法 （一）说教法： 在教学中我采取这样的方法： 1.朗读感悟法。 （阅读教学，“读”占鳌头。语文新大纲指出：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。因此，我让学生尽情地去朗读、感悟，体会。） 2.多媒体辅助教学法。 （针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，有利于提高教学内容的感染力，激发兴趣，诱发情感，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。）

9 满山的灯笼火把学案

9 满山的灯笼火把学案 教学目标： 1、学会本课生字、词语。 2、理解文中重点句子的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 学习课文，理解重点句子的意思；课文中哪些情景让你感动，跟同学交流。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：学习生字；讲读课文第一段。 教学过程： 一、谈话，导入新课 二、初读课文，整体感知 1、指名分段朗读课文。 2、师生共同评价学生朗读情况 三、学习生字 1、出示本课生字。 2指名认读生字，并口头组词。 3、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。 四、再读课文，理清文中的脉络 1、以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么内容？

2、小组讨论交流，并推荐代表准备发言。 五、学习课文第一自然段 1、全班齐读第一自然段。 2、你读懂了什么？（主要介绍了我的家庭情况和我的成长地是在四川农村） 3、你知道“我”的父母当时为什么把“我”送到乡下吗？（因为“我”的父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”。） 六、小结 七、作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抄写本课生字、词语。 第二课时 教学内容：讲读课文第二至八自然段。 教学过程： 一、复习导入新课 二、学习第2、3自然段 1、当时的环境怎样？你是从哪里看出来的？ 2、从这两段中找出人们关心我的语句？（第三句） 3、我是怎么掉入那口土井的？当时的情形怎样？找出具体的语句。（慌乱。我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。） 三、学习第4、5自然段

1、我为什么不再挣扎了？又为什么不再哭喊了？（不能再这样盲目地胡乱挣扎了，结果只能更坏，我应该保存体力；因为我要用全力拽住井边的杂草，不让自己再往下掉。） 2、请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子？ 3、读了这段，你认为我为什么会有这些变化呢？（我知道亲人们一定会很快就来救我的。） 4、齐读本段，读出神气、独特的感觉。 三、学习第6、7、8自然段 1、默读课文，思考：结果怎样呢？亲人们是否像我坚信的那样一起来救我呢？ 2、“泪如泉涌”是什么意思？我为什么会泪如泉涌呢？联系课文内容，谈一谈。（泪水像泉水一样地涌出来；因为当时，在我最无助的时候，我听到了远处传来了焦急、亲切而又悠长的呼唤，我还看到了满山的灯笼火把，越来越近，越来越亮，所以我泪如泉涌。） 2、你是怎么理解“……只有眼泪在流着，是热的”这一句话的？（因为当时时间太长了，又下着雨，很冷，我都冻僵了，所以只有泪水是热的；另一方面，是说我太感动了，有那么多的人们来救我，我流出了激动的热泪。） 四、总结全文 1、学习了这篇课文，你有什么体会？ 2、你懂得了一个什么道理？（亲情是伟大的，因为我们是

4年级给老师的一封信

4年级给老师的一封信 四年级的学生，应该如何写信给自己的老师呢?今天橙子就与大家分享4年级给老师的一封信，仅供大家参考! 写给老师的一封信 张老师： 您好!光阴似箭，转眼间，我在您这里学作文已经一年有余了。我的作文水平逐渐提高，在我们的期末考试时，我发挥出惊人的水平，作文得了满分。 稻穗的香醇，来自土壤的肥沃;大海的宽阔，来自于一条条清澈的小溪，而我的好成绩，却来自于您的一滴滴汗水。 我觉得，您上课很有趣，幽默，正是您这些风趣、幽默的语言激发了我写作的兴趣。您一边带着我们做游戏，一边教给我们写作的方法，我的作文生动活泼，您对我不断的称赞，让我越学越有信心，从此我爱上了作文。 记得有一次，您带我们在楼下玩“长江黄河大比拼”的游戏，同学们玩得可高兴了，听着那开心的笑声，看着那甜美的笑容，使我的灵感像泉水般涌来，一篇优美的记事作文一挥而就。 我的收获来自于您的劳累，来自于您不断的鼓励，我感激不尽! 祝您 永远快乐，身体健康。 您的学生：郝好. 给老师的一封信

敬爱的某老师： 您好! 大家都说老师像一支蜡烛照亮我们前进的道路，让我们茁壮成长，长大成为建设祖国的栋梁! 我觉得您更象一名伟大的园丁，培育着祖国遍地怒放的鲜花。 您也是一座大桥，为我们连接历史的长河，未来的蓝图。 您或许是一把梯子，批引我们去采摘知识之果，希望之花，理想之叶。 老师，您还培养了我们许多良好的学习惯。 平常，一课您经常分成3个课时来上，第一课时帮助我们理解课文层次;第二课时让我们深入理解一句一段;第三课时让我们完成课后习题。有了这三个课时，我们不仅把课文理解透彻，还能积累许多好词好句。 作文课上，您更是认真指导我们，，经常把枯燥平淡的一节课变成内容丰富、生动有趣的一堂课，正是如此，我们每个同学的写作水平都有了不同程度的进步。 老师，您为我们付出了许多许多……花儿以它馥郁的芳香回报大自然，我要以我学习上的进步向您表示衷心的感谢! 祝您身体健康，万事如意，工作顺利! 您的学生：某某某 四年级给老师写一封信 敬爱的李老师：

四年级四则混合运算练习题

四年级四则混合运算练习题 （时间：40分钟满分：100分，） 班级：姓名：总分： 一、口算。（每小题0.5分，共8.5分） 88－28÷14= （49－49）×49= 32×2÷8= 40+200÷5= 112－12×9= 72÷（8×3）= 45÷（12－9）= 72－72÷12= 3×9+9×3= 3×9÷3÷9= 45+45÷5－10= 250+50－250+50= 60+40÷10－10= （45+45）÷5－10= 400÷80+20÷5= 53－（15+5×3）= 90－90÷15+6= 二、填空题。（每空0.5分，共10.5分） （1）计算350－182÷26×14+78运算顺序第一步是（），第二步是（），第三步是（），第四步是（）。 （2）路程=（）○（），单价=（）○（）。 （3）要求每天修多少米，就要知道（）和（）两个条件。 （4）178+72 140－90 （）÷（） （） 综合算式： （5）水果店卖出橘子35筐，香蕉28筐，橘子和香蕉每筐都是48千克。根据下列算式补相应的问题。 ①48×35：。 ②48×28：。 ③35+28：。 ④48×35+48×28：。 ⑤48×（35－28）：。三、判断下面各题的对错，对的在括号内打√，错的打×，并改正。（每小题3 分，共12分） （1）950÷25×2 （2）150－50×2+18 =950÷50 =100×20 =19 （）=2000 （） （3）54÷18+41×3 （4）800－600÷（25×4）=3+41×3 =200÷100 =44×3 =2 （） =132 （） 四、用递等式计算。（每小题3分，共24分） 521－21×12+88 1156÷17+5040÷42 610－714÷21×15 338+2108÷34－292

9满山的灯笼火把

9、满山的灯笼火把 教材分析： 《满山的灯笼火把》是作者童年中的一个成长故事，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。文章记叙了作者住在农村的外婆家，一天，作者在风雨中坠入田边的土井后的表现，最后被乡村人们救起的感人故事。从中感受到人们的善良品质，学习作者遇事善于动脑思考及勇敢坚强的品质。 教学目标: 1、指导学生抓住课文重点部分，读懂课文，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。 2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 3、学会本课生字新词，准确理解词句的意思。 教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点：学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、谈话，导入新课 二、检查预习情况 1、指名分段读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。 2、师生共同评价学生朗读情况。 3、幻灯出示本课生字，指名认读生字，并做到口头组词。 4、出示文中的词语： 5、小组自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。 三、再读课文，理清文章的脉络 1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？ 2、各个小组在小组内先相互交流，并推荐代表准备发言。 3．根据课文的内容，我们可以把这件事分为三部分，起因、经过、结果。 四、学习课文第一自然段 1、全班齐读第一自然段。 2、你读懂了什么？ 3、你知道“我”的父母当时为什么要把“我”送到乡下吗？ 五、我们学习了这篇课文第一段，知道了文中的我因为父母常年在野外工作，无法照顾我，所以把我送一乡下外婆家。我是和那儿的孩子们一起长大的。 六、作业： 第二课时 一、复习导入。 二、学习课文2～5自然段 1、自由朗读课文2～5自然段，说说这几段主要讲了什么。

2017最新人教版四年级下册数学四则混合运算练习题

四则混合运算练习题 1、填一填。 （1）68-25+49的运算顺序是先算（）法，再算（）法。（2）400÷20×36的运算顺序是先算（）法，再算（）法。 （3）在320-210÷7中，先算（）法，再算（）法。（4）在280+27×8中，先算（）法，再算（）法。（5）在197-12×5+38中，先算（）法，再算（）法，最后算（）法。 2、口算。 36÷4×8＝ 6×6÷9＝ 42÷7×3＝ 28+9-14＝ 65-15+23＝ 47+20-18＝ 35÷5×9＝ 7×6÷3＝ 80-37+12＝ 3、计算下面各题。 514-80×2 205×6-150÷6 27+102×13 25×4+32×18 108-24×3+62 216+96÷3×3 （32-18）×96÷8 236+720÷（44+36）（240+36）÷（22-18）（375+125）÷（44+36）（273+562）÷5-96 （28+35）×（92÷4）120+480÷（43-28）（33-18）×（24+34） 3020-7344÷24 （126+54）×8+65 （960+420）÷（25-5）（137-87）×12÷15

4、在360+50×2÷4中，先加括号，再计算。 （1）按加法、乘法、除法顺序计算。 （2）按乘法、加法、除法顺序计算。 5、选择。 （1）50×4÷2-30与4×（50-5）÷2的运算顺序相比较（） ①相同②不相同③无法确定 （2）24+3×150÷6与24+3×（150÷6）的运算顺序相比较（） ①相同②不相同③无法确定 （3）87-28+34与72÷9×13的运算顺序相比较（） ①相同②不相同③无法确定 （4）在除法里，0不能作（） ①被除数②除数③商 （5）△+△÷（△×△）计算时，第一步应算（） ①+ ②÷③× （6）下面的算式中，不一定等于0的算式是（） ①0+△②0÷△③0×△ 6、把每组中的几个算式，合并成一个综合算式。 （1）4×6=24 6÷3=2 24-2=22 综合算式： （2）8×3=24 30-24=6 6×18=108 综合算式： （3）480+60=540 325+540=825 825-18=807 综合算式： （4）576-385=191 84÷6=14 191×14 =2674 综合算式： 7、学校图书室有故事书482本，今天借出86本，又还回来48本。现在学校还有故事书多少本？