对教育冷暴力说不
对教育“冷暴力”说不
教育“冷暴力”是一种软性暴力，表现形式有冷漠型、嘲讽型等，具有习惯性、隐蔽性等特点，引起对方产生性格缺陷，与教育模式和职业压力有关，树立教师的爱心和维护学生的权利是解决关键。
何为“冷暴力”呢？从心理学的角度上说，教育“冷暴力”是一种精神虐待，与显性热暴力不同,冷暴力是一种软性暴力，常采用忽视、打击、言语羞辱等手段,伤害对方的尊严，具有一定的隐蔽性和持久性。随着社会的进步,身体显性暴力因为过于野蛮、违法、不再被主流舆论认可而逐渐减少,但冷暴力却会越来越多，尤其在受过良好教育的知识阶层里。它有时是无意识的,但更多是被蓄意用来控制对方的心理战术。“教育冷暴力”是指在学校教育中，非暴力性手段对学生进行惩罚的作为或不作为的行为，教师通过表现为冷淡、轻视、放任、疏远、嘲讽、漠不关心或其他非暴力手段，不公正对待学生，致使学生的精神和心理上受到侵犯和伤害。用殴打、辱骂、体罚等方式对学生进行惩罚的行为已经被明令禁止，一般教师也不敢碰这根高压线，但教师在教育教学过程中实施“冷暴力”的现象却时有所见，并不为人们所重视。少数教师甚至把实施“冷暴力”行为作为治理班级、管教、震慑学生的法宝，因为“冷暴力”常常是看不见、摸不着的，学生吃了暗苦却说不出来，无痕无迹却能伤及学生灵魂，令学生不寒而栗。比如这些属于教育“冷暴力”：学生因为成绩太差而被老师视为拖累冷落在一边不闻不问；因为老犯错误被老师视为屡教不改、一无是处，成为班级的边缘人物；因为个性过于张扬被老师视为异类而打入冷宫。
教育“冷暴力”具有习惯性强，隐蔽性强和伤害时间长的特点，因此它对学生的危害也显而易见。遭受“冷暴力”会导致学生的精神、心理受到伤害。这些“冷暴力”常常会有碍学生良好个性品质的形成和发展。一个人对自己的评价，往往取决于别人对自己的态度，学生注重家长对自己的态度，更注重老师对自己的态度，对学生来说，教师无疑是道德与智慧的化身，教师的冷眼无疑是一种审判，进而否定自我。对一些所谓问题学生，教师常常采用集体“冷暴力”的方式，甚至公然鼓动全班学生不和这样的同学来往，使这样的遭受“冷暴力”的学生在集体中被孤立、遭抛弃。“教育冷暴力”是精神上的体罚，它将伤害学生的自信和自尊。长期的嘲讽、恐吓、侮辱等语言或对学生不闻不问，会使学生产生强烈的自卑与抗拒心理，并导致他们厌倦、惧怕学习，消极自卑，孤僻自闭，自暴自弃，甚至会严重扭曲学生的人格，最终可能会影响学生的一生。“教育冷暴力”对学生造成长期的性格影响，表现主要有两种：一种是“退缩性人格”，孩子在高压下往往回避问题，不敢与人交流；即另外一种是“爆发性人格”，性格变得暴躁，内心充满了“攻击性”，对他人和社会产生威胁。
教育“冷暴力”的形成原因1．教师的职业倦怠。教师对工作失去认同感，情感投入差。平凡的教育教学工作很难使教师产生强烈的成就感，弱化了教师对教育工作的积极性、主动性，教师对学生情感投入的源动力受到削弱。2．统一的教育模式。现在我国仍以传统的班级授课制为主要教育方式。学校对教师、教师对学生统一要求、统一行动的教育方式，使教师与学生的个性发展受到了很大的扼制，教师对学生热情度降低。3．教师的职业压力。近几年，教师承受了更多的来自社会、学校、学生的压力，使得教师对学生产生了麻木的情绪。大班额的现实客观上也使教师无力热情相对。迫于升学压力，使教师为了提高学生考分而变得急功近利、求全责备，因而教育方法愈加简单，不愿意化更多的时间和精力对提高考分无望或行为规范存在问题的学生进行耐心细致的教育和帮助，并逐渐对这些学生产生厌烦、嫌弃心理，从而滋长、形成了教育行为的“冷暴力”倾向，4．教师的教育惯性。教师对学生的期望值过高，而学生的发展或变化往往达不到教师的要求。教师对学生虽不再施以打骂等手段，但由于教师对问题学生的认知惯性以及学生问题给教师心理上带来的失望与挫折感，导致有些教师对问题学生施加了循环性的“冷暴力”。 5．师生间的沟通障碍。教师为了学
生好，但却不能让学生和家长理解；教师在客观事实上对学生的身心健康造成伤害，但教师在主观上并未意识到。对学生有“冷暴力”行为的原因很多，但从根本上讲，还是因为爱的缺失和平等的教育理念的缺位。一切“冷暴力”的教育行为，都可以归结为爱的缺失，都可以找到以教师为中心的高高在上的不平等的教育专制观念的影子。因为没有爱和平等，所以才会有歧视和冷漠、厌倦和嫌弃，而“生硬的话、粗暴的行为、强制的办法，这一切都蹂躏人的心灵，使人对周围世界和自己采取了冷漠的态度”。
如何解决教育“冷暴力”？1．教师加强学习，提高教育水平。教师学习教育学、心理学等知识，追踪研究教育理论的发展动向，注重教育中方式方法的选择和应用，提高教师的教育艺术性，有效地促进学生健康发展。倡导赏识教育与激励教育。教师要不断发现与再造学生的闪光点，不断赏识学生、鼓励学生。尊重学生的人格和权利，让他们拥有自尊和自信。激励是持续激发人的动机的心理过程，在实施激励教育过程中，把学生作为一个能动发展中的主体来看待，尊重他们的主体性和能动性。通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情感等的需求，点燃他们求知的火花。构建激励机制，促进学生的生动学习和主动发展。2．改善教育软环境。减轻教师的压力，让教师拥有关爱学生的空间，学校要改变评价教师的一系列复杂的体系，适当地控制班额，积极尝试小班教育，这样有利于教师耐心地对待学生。注重对学生的心理疏导，学校建设心理咨询室，充实专业人员，负责学生的心理健康的咨询和指导工作。3．教师的爱心是成功教育的原动力。心理学研究表明，爱是儿童成长的的基本心理需求，儿童的健康成长不仅需要物质的基础，更需要一个充满爱的环境。教师的爱心，能激起学生良好的情绪，感到生活的愉快和生命的价值，形成健康、向上的品德。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起。对品学兼优的学生，教师的爱心专注在锤炼其意志、帮助其心理稳定健康成长。对有成绩差的、个性强的、有不良倾向的学生教师的爱心特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气使学生振作起来。孔子与所有学生的交往中，态度谦和，平易近人，对问题学生关怀备至。“有教无类、因材施教”的教育理念至今仍传奉为经典。4．运用教师的爱心。首先了解学生, 苏霍姆林斯基说得好：“不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”了解他们的爱好、才能、个性特点及他们的精神世界，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。其次，爱学生就要公平对待所有学生。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。爱心是一片照射在冬日的阳光，它使饥寒的人分外感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠的泉水，它使绝望的人看到生活的希望。提高教师教育水平，改善教育环境固然重要，教师的爱心更重要，教育是心灵的接力工程，人类的文明在这过程中不断滋长、繁茂。师者，首先要爱学生，爱学生才能够真正去了解学生，平等地对待学生，真正尊重学生的人格，去关注呵护学生心灵的成长。很显然，这样的教育是远离一切伤害学生心灵的“冷暴力”行为的，也只有这样才能带给我们职业的幸福和成就。
遇到职场冷暴力该怎么办
遇到职场冷暴力该怎么办 “冷暴力”的概念最先出现在婚姻家庭中，但是现在这一概念已经蔓延到职场中， 被称之为“职场冷遇到冷暴力，大多是有苦说不出来。 其中比较集中的包括：精神虐待、心理战、人与人之间的冷漠无情、自尊的伤害、“穿小鞋”、逼人自动辞职的一种手段等。调查显示，职场冷暴力主要来自于上级，这 一部分的选择超过了四分之三，可见，上级是职场中相对强势的一个群体。 来看下网友对职场冷暴力难以言说的痛 @杀不傻只要你身处职场，就很容易被卷入公司政治的漩涡，发生在办公室里的 职场冷暴力是不是让你尴尬[闭嘴]，痛恨[泪]甚至想离职? @隔岸挺立换了份工作，遭到排挤，职场冷暴力，结果八天被结束了这份工作。 冷漠原来这么伤人，一幅幅别人帮助过我的情景浮上心头，温暖是要真惜的。 @天空的倒影无论你表现的好还是非常不好，领导都对你毫无看法视你为透明人。这样的情况，相比较同事对你施加的职场冷暴力，可能会更糟糕。 面对职场冷暴力我们如何化解 处理好同事间的人际关系。 没有永恒的同事，只有永恒的利益，同事是为了工作目标而走到一起，组建团队 的伙伴，人在职场也是一个小江湖，存在其中就会有竞争，同事间的竞争作为一场没 有硝烟的暗战，处理好人际关系，不要受排挤，这是应对职场冷暴力最有效的方法。 领导视你为透明人主动承担或者改正错误 如果是商机领导对你不管不问，无论你做什么他都视而不见，多半是你在某方面 做的不让领导满意，他在等你主动承担或者改正错误。当然，如果领导连给你解释或 者改正的机会都没有，那么，很不幸，你一时半会很难翻身了。 领导对你挑三拣四，十分苛刻，逼自己成长 如果是无论你怎么做怎么努力，领导都挑三拣四非常苛刻，总嫌“这不好，那不行”，那么这都样的领导无非就两个心态：1、对下属严格要求，帮助下属快速成长;2、他是真的烦你、嫌弃你、讨厌你。其实无论是哪个心态，努力使自己成长，都自己来 说都不是件坏事，何乐而不为呢? 只要技能过硬，此处不留爷，自有留爷处
小学校园安全教育主题班会教案
小学校园安全教育主题班会教案 教学目标： 1、了解有关安全知识；明确校园不安全的行为，提高学生校园安全意识。 2、知道在校园里哪些行为是不安全的，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。 3、如果一旦有不安全的事情发生了，知道应该如何去处理，树立自我安全意识，增强自我保护能力。教学重点：通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的校园安全观念.教学难点：遇到安全问题学会用如何处理 教学方法：导、读、议、评相结合 教学过程： 一、导入 1、安全对于我们来说非常重要，在校园里也要时刻注意安全。 2、让学生列举发生在校园里的事故： ⑴高空抛物，砸到同学。 ⑵在教学区打闹，撞到了同学，出现不应有的事故。 ⑶攀爬护栏，摔倒楼下。 3、学生自由谈发生在校园里的事故。 4、教师总结：在校园里我们也一定要注意安全。 二、交流：讨论在校园里我们应当注意哪些方面的安全。⑴上下楼梯应当注意哪些安全？为什么？应当如何做？
学生回答后教师强调：上下楼梯靠右边走；下楼时用手扶着楼梯扶手下楼；不许向楼梯外探身，更不许打滑梯；上下楼梯不许跑，不许拥挤抢先；不许在楼梯内打闹、疯跑、做游戏、做体育活动；放学时，排队下楼，不许拥挤，不许在楼道上系鞋带、滞留等。 ⑵在走廊里应注意哪些安全？为什么？应如何做？ 学生回答后教师强调：轻声漫步，不跑不叫；不追逐打闹；不做游戏；不攀爬护栏；不向楼下吐痰、丢东西；无事不到其它楼层乱窜。 ⑶在教室里应当注意哪些安全呢？为什么？应如何做？ 教师明确强调：轻声漫步，不跑不叫；不乱攀爬桌凳；不点燃垃圾，不玩火；不乱摸电器、电器开关；发现电器、电线、开关插座等有埙坏及时报告，不乱动；实验课，听从老师指挥，不乱动实验仪器和化学药品。 ⑷在校园里应当注意哪些安全？为什么？应如何做？ 学生交流回答后教师总结：不疯跑大叫；不到操场玩树枝、木棍、砖块等；不攀爬车棚、围墙；不在国旗台上及其周围玩耍；不做危险游戏（哪些是危险游戏呢）；参加升旗仪式、文艺演出、做操等大型集体活动，要遵守纪律、听从指挥，按要求集合、行动、疏散、撤离；不携带、不玩易燃易爆物品和管制刀具（哪些是管制刀具）。 ⑸在厕所里应该注意哪些安全？为什么？应当如何做？ 教师明确强调：不追逐打闹做游戏；大便入坑，小便入池；不推不挤，不跑不叫，慢蹲慢起，严防跌倒。 ⑹体育课应注意哪些安全？为什么？ 学生交流，指名回答后教师强调：要在老师的指导下有秩序地活动，注意安全。特别是在一些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是非常重要的。 三、巩固 1、师生共同回顾应注意的安全事项。 2、同桌互相提问应注意的事项。 3、将重点条目抄记在笔记本上。 四、作业 写一篇学习心得体会，要写清楚自己以后应该怎样做才能有效防止安全事故的发生。回家也可和父母再加以讨论，还有哪些应注意的事项。世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。不要随意发脾气，谁都不欠你的
校园冷暴力简析
文献综述 课程：教育研究方法 课题：校园冷暴力简析 政法学院2011级思教专业 张晋英 校园冷暴力简析 为了探究校园冷暴力的相关知识，我阅读了三十篇相关论文，计划从校园冷暴力的概念、主要形式、危害、形成原因等方面进行阐述，并结合国内出现的一些经典案例来探究校园冷暴力的解决方案。 一、概念 1.所谓“冷暴力”:不是通过殴打等行为暴力解决问题,而是表现为冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心,致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。我们经常听到的是“家庭冷暴力”,但是在我们的校园中却的的确确存在着“冷暴力”现象。对学生施加精神压力,让学生精神受到伤害,这种现象被社会学家称为“校园冷暴力”。（《从裴斯泰洛齐“教育爱”思想透析当今“校园冷暴力”现象》海南大学三亚学院崔玉华大庆师范学院学报） 2. “校园冷暴力”大多是指教师讽刺学生、同学间的刻意疏远行为。（邵俊英，2010）。 3.什么是校园冷暴力从心理学的角度讲,就是教育过程中的精神虐待,是教师讽刺学生、有意识地区分学生以及同学间的的刻意疏远等行为。（《校园冷暴力的浅思考》甘肃省酒泉市肃州区果园中学赵伟中国科教创新导刊） 冷暴力是暴力的一种，其表现形式多为冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。校园冷暴力是教育过程中的精神虐待,是教师讽刺学生、有意识地区分学生以及同学间的的刻意疏远等行为。 二、主要形式 1.主要表现有两种,一种表现形式为教师对学生的讽刺、挖苦、漠不关心;另一种表现形式为教师教唆同学或者同学们对受害学生的指责、不理解、挖苦、孤立等。（《从裴斯泰洛齐“教育爱”思想透析当今“校园冷暴力”现象》海南大学三亚学院崔玉华大庆师范学院学报） 2.学校的冷暴力现象主要表现在两个方面。一方面是体现在教师与学生之间的教育教学交往过程中，由部分教师体现出来的对学生，特别是问题学生的非暴力手段的隐性的惩罚，某种程度上也可称作心罚。另一方面是表现在学生与学生之间的人际交往过程中的一些不涉及身体伤害，但是却更直接伤害到心灵的那种歧视或者刻意疏远，冷漠对待。（《关注校园冷暴力,构筑和谐人际交往》江苏省外国语学校佘海霞科技信息） 3.校园冷暴力具体表现呢在以下方面:一是无视学生的存在。部分教师对不喜欢的学生漠不关心,不闻不问。二是对待学生的缺点和不足,不是采取鼓励的方式,而是一味地批评指责甚至谩骂。三是对学生所出现的问题,不是帮助他分析问题,解决问题,而是以推卸或威胁的方式对待学生。四是对个别学生采取孤立方式,不让其他同学与他们在一起玩耍。五是对个
远离职场冷暴力的方法
远离职场冷暴力的方法 *导读：远离职场冷暴力的方法有哪些？职场冷暴力也就是指人际关系淡了，被上司和同事疏远了。那么远离职场冷暴力的方法到底有哪些呢？小编这就来来告诉大家：远离职场冷暴力的方法。请重视。 *一、远离职场冷暴力的方法 职场如战场，是非不断。要想在职场上如鱼得水，除了工作能力，和谐的人际关系是必不可少的。可事实上，不少职场人正遭遇有苦难言的职场冷暴力：工作能力没问题，却突然被上司看不顺眼，被同事疏远。当办公室成了噩梦，怎么办？不妨听听过来人怎么说吧。 【被打入冷宫的新晋职员】晓然（化名）女22岁行政助理我今年7月才毕业，为了在公司站住脚，工作一直很卖力。顶头上司是个30岁的女人，看上去人很好，人缘也不错。我觉得她是一个能接受别人意见的人，试着给她提过几次建议，她都真诚地接受了。在一次公司会议上，她提出了一套公司人事整改方案，
负责会议记录的我觉得她的方案有一些缺陷，就马上指出来了，并和她辩论了几句。没想到从那以后，她对我的态度完全变了：以前该我处理的文件她都交给了别人，该我参加的会议她也不叫我了，见到我脸上再也没了笑意。在她的感染下，原先与我关系很好的同事也开始疏远我 【过来人支招】李馨女国企主管 晓然犯了很多职场新人都容易犯的错误：在错误的场合说了不该说的话。也许你的看法是对的，但当众给顶头上司一巴掌，后果很严重。不管多么大度的上司，都是要面子的，何况你的行为还有越权的嫌疑呢？ 要弥补已经犯下的错，只有拿出真诚和行动来。找个机会与上司交流一次，诚恳地向她道歉，如果面对面的交流让你感到难为情，也可以通过书面的或电子邮件。然后通过踏实的工作重新赢得她的信任，戒骄戒躁很重要必要时可以向他人取一些职场经。如果上司是一个心胸狭窄的人，可以申请调换部门。
让教育冷暴力告别课堂
让教育冷暴力告别课堂 蔡敏福建师范大学外国语学院 一、教育冷暴力的定义及其表现形式 （一）定义 所谓“教育冷暴力”是指在学校教育中，教师通过表现为冷淡、轻视、放任、疏远、嘲讽或其他非暴力手段，不公平地对待学生，致使学生的精神和心理上受到侵犯和伤害，其实质为精神暴力。【1】近年来，《教师法》《义务教育法》中明确规定了教师不得以任何形式体罚学生，许多教师便转向了一种更为隐秘的、无形的处罚学生的方式，即冷暴力。从较为激烈的打骂、惩罚转为如今的冷暴力，看似对学造生的伤害大大减小了，实质上造成了学生很大程度上的心灵体罚。 （二）具体表现形式 第一：冷漠型。例如，教师在课堂中无视学生的存在，既不批评，也不对其予以肯定，放任自流，与学生没有任何情感上的沟通和交流。第二，威胁型。教师利用言语威胁学生，比如说“考不及格就请家长”或“没及格的同学让家长领回家”等。第三，嘲讽型。教师对于学业成绩落后和不积极参与活动的学生进行言语上的嘲讽。第四，孤立型。例如，不让部分学生参与班级竞选等活动，或故意将其安置在教室最后一排等。 二、教育冷暴力现状分析 从社会反响较剧烈的“绿领巾”到印有“优等生”的分色校服，从“测智商”到“交不听话押金”，教育中的冷暴力现象愈演愈烈。按成绩将学生分为三六九等在当前的初高中学校中屡见不鲜。教育中一些十分普遍但却依旧没有收到关注的冷暴力行为十分普遍。从笔者身边的案例来说，14岁的弟弟正在笔者家乡的一所中学读初二。在与其打电话交谈的过程中，他的言语中表现出对班主任的不满。当我问起原因时，答案不禁让我咋舌。他解释道，自己的班主任在一天中午告诉他，如果再与班级中的某某学生厮混在一起，便直接将他们两人安排在教室的最后。实质上，其班主任口中的某某同学据弟弟所言，在班级中人缘十分好，唯独学习上表现难以使人满意。仅仅因为学习差，这位学生便被老师划入“班级危险分子”中。这让身为师范专业学生的笔者自己不禁感到惊诧，也正是于此，选定了本课程的论文主题。 实际上，据大量的调查结果显示，绝大部分的学生表示曾遭受过不同程度和类型的“教育冷暴力”。中国青年报社会调查中心曾公布这样一些数据：80.2%的受访者认为当前教育中的“冷暴力”现象普遍。72.4%的受访者承认上学期间遭受过老师的“冷暴力”。获选率最高的前三种“冷暴力”形式分别是：“挖苦嘲讽型：对学生冷嘲热讽”（70.4%）；“冷漠型：对学生漠不关心”（69.7%）；“训斥型：对学生一味地批评责骂”（66.1%）。而冷暴力出现的原因，受访者认为是教育理念中缺乏对学生自尊心的重视与培养（78.2%）；老师只根据学习成绩来评定学生，对“差生”贴标签（66.0%）；老师压力大，不愿多花时间对差生耐心教育（45.7%）等。【2】 此外，一些数据显示遭受教育冷暴力并产生一定心理伤害的学生大多为初中
校园安全教育主题班会教案2020最新
校园安全教育主题班会教案2020最 新 下面是为大家准备以下校园安全教育主题班会教案的内容，希望对你们帮助。 校园安全教育主题班会教案第一篇 【背景分析】 在一次大课间的时候，我班好几个同学在三楼的教室走廊玩耍，其中有两个男 同学跨坐上围栏做“骑马”的游戏，旁边还有几个同学在呐喊助威。在这危险的时刻，幸亏隔壁班的老师发现了，及时制止了他们，避免了意外事故的发生。专家指出，通过安全教育和预防，提高学生的安全意识和自我保护能力，有80%以上的意外伤害事故可以避免。为了让学生能够健康成长，学校对学生进行校园安全常识的教育是非常必要的。 【学情分析】 意外伤害事故的发生具有随时、随地性。小学三年级的学生年龄在八岁左右，大部分生性好动，自我约束能力比较差，对新鲜事物充满着好奇，难免将自己置身于安全隐患中。虽然他们积
累了一定的安全常识，但是对某些常识的掌握缺乏科学性、系统性。学校专门开设校园安全主题班会课，可以让学生更好地了解有关校园安全的常识，更好地掌握有关校园安全的应对技巧，以便健康、安全、快乐地成长。 【教学目标】 (一)知识与技能: 1、了解在教室、走廊、楼梯、操场、饭堂、宿舍等有关校园生活安全方面的常识。 2、初步具有校园生活的安全防范能力和自我保护能力。 (二)过程与方法: 通过分析校园生活中普遍存在的安全问题，使学生懂得有关校园生活安全方面的常识。 (三)情感态度与价值观: 1、学生通过活动，亲身体会校园安全的重要性，树立校园生活安全防范意识和自我保护意识。 2、通过活动中的真实案例对学生心灵的冲击，激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜。
【教学重难点】了解校园存在的安全隐患及相关的安全常识，初步具有校园生活的安全防范能力和自我保护能力。 【教学对象】 小学三年级学生。 【教学形式】 本节主题班会将采用看新闻、视频演示、讲解、朗诵、分小组讨论汇报、知识竞赛、演小品、唱歌等形式，并利用多媒体课件进行辅助教学，对学生进行校园安全的教育。 【教学准备】 1、活动前给学生合理分组，并布置学生收集在学校里我们需要注意的安全问题。 2、搜集资料，制作教学课件。 【教学时间】 40分钟。 【教学过程】(一)新闻警示,揭示班会活动主题。 1、让学生课前欣赏少儿歌曲《校园的早晨》MTV，感受校园生活的美好。
【职业规划)职场冷暴力
（职业规划）职场冷暴力
职场冷暴力 职场冷暴力 “冷暴力”的概念最先出当下婚姻家庭中，可是当下这壹概念已经蔓延到职场中，被称之为“职场冷遇到冷暴力，大多是有苦说不出来.暴力”。所谓“职场冷暴力”即指上司或群体用非暴力的方式刺激对方，致使壹方或多方心灵受到严重伤害的行为。其主要体当下让人长期饱受讥讽、漠视甚至于停止日常工作等刺激，使人于心理上压抑、郁闷。 目录
展开 编辑本段调查显示 调查中职场人就自己对于“职场冷暴力”的理解进行了描述，其中比较集中的包括：精神虐待、心理战、人和人之间的冷漠无情、自尊的伤害、“穿小鞋”、逼人自动辞职的壹种手段等。调查显示，职场冷暴力主要来自于上级，这壹部分的选择超过了四分之三，可见，上级是职场中相对强势的壹个群体。遭遇“冷暴力”后，劳动者容易出现焦虑、迷茫、信心大幅受挫、疲惫不堪的感觉，但只有俩成劳动者表示会主动争取正面沟通，其他的则以坚持忍耐，直接离职，以冷制冷、以暴制暴等手段“反击”。可见，无论何种形式的“冷暴力”，不仅打击了劳动者的积极性，也会对单位产生负面影响，内耗着实不小。 编辑本段现状调查 调查开始且没有明确给出职场冷暴力的定义，接受调查的人中，只有30.6%的职场人表示听说过这样的壹个概念，而当为他们阐述关于职场冷暴力的概念后，数据出来了，67%的职场人表示自己曾经遭受过职场冷暴力，达到近七成。职场冷暴力对于职场人的影响相当大。当遭遇到职场冷暴力，只有16.9%的人表示会积极寻找解决办法，而对于其他绝大部分受害者而言，均带来了较为严重的消极后果。其中最多的仍是直接导致了消极的工作状态。38.1%的受害
小学教育的冷暴力案例分析
小学教育的冷暴力案例分析 一、案例分析 教师“冷暴力”往往是隐性的，但是通过对事件中教师冷漠态度、行 为的具体审视和分析，不仅可以寻找到冷暴力的踪迹，在一定水准上 也可以对其产生原因、行使方式、不良影响有进一步的了解。以下结 合案例，具体考察冷暴力的运作。Ｔ是省城某小学三年级的一名班主任，Ａ是从外县转入Ｔ班的插班生，体态圆胖，习惯讲方言，不会普 通话，考试成绩不太好，没过多久Ｔ对新来的插班生Ａ就开始头疼了。“小胖，多少次没交作业了？今天还交上来个白板！要不以后改叫你 ‘白板’吧！”Ｔ笑眯眯地说道。Ａ同学低着头不说话，班上发出几 声零星的笑声，有些学生捂着嘴，想笑不敢笑。“怎么不说话！每次 叫你来办公室都不见你人，是不是得同学八抬大轿抬你来？”Ｔ老师 调侃道，“真是长了一身懒肉，屡教不改！”学生Ａ面红耳赤，低着 头不说话。 “把作业补齐下午按时交过来，交迟了以后都别交了！以后给我注意点，别以为新来的就不敢收拾你！”Ｔ老师冷冷地瞪了“小胖”一眼。自从学生Ａ当着全班同学被班主任批评、调侃后，他都打不起精神， 还委屈了很长一段时间，因为只有Ａ自己知道不写作业是因为自己不会，刚来这个班有些知识内容跟不上。之后在班主任课上也不愿听讲、时常走神、小动作持续，有时甚至在课上睡觉。教师为了纠正孩子的 不良行为，采取适当批评教育在情理之中，但是批评应就事论事，而 不能就事论人。该教师在众人面前对孩子调侃、嘲讽的言语，不耐烦 的态度，带有暗示性的威胁，这些都已超出了适当批评的范畴，使孩 子觉得尴尬，在无意中对孩子自尊心造成了一定水准的伤害。在这一 阶段，教师也许并未意识到自己的不当教育方式对孩子造成了伤害， 姑且称其为“准教师冷暴力”。来班上没几天，几个孩子就开始欺负 学生Ａ。刚开始最多是起哄，喊他“懒胖子”、“白板”。后来，欺 负行为愈演愈烈，逐渐从口头攻击、嘲讽升级为针对其身体的攻击行为。最先发现Ａ被欺负的是Ｆ（Ａ学生的父亲）。Ｆ如是说：“有几
【什么是精神冷暴力】精神冷暴力有哪些表现
【什么是精神冷暴力】精神冷暴力有哪些表 现 什么是精神冷暴力？在现在社会里，有些人经常性遭受到精神冷暴力，因此导致他们的心理上遭受到严重的伤害，可是却不知道如何去保护自己，不再受伤害，那么什么是精神冷暴力呢？以下由小编为大家介绍一下吧。 精神冷暴力的概述 一、精神冷暴力的定义 冷暴力是暴力的一种，其表现形式多为冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。冷暴力主要有两种情况：一是家庭冷暴力，多指夫妻双方产生矛盾时，漠不关心对方，将语言交流降到最低限度，停止或敷衍性生活，懒于做家务等行为。二是职场冷暴力，无论是家庭冷暴力，还是职场冷暴力，实际上都是一种精神虐待。 二、表现类型 主要表现在家庭、工作单位及学校等，直接造成了许多的社会悲剧，可以说冷暴力的过多出现与人心的冷漠、情感的淡化有这直接的关系的，所以我们只有不断提高自身的道德观及不断完善自我的情感修养才能尽可能地避免我们的生活
被冷暴力所破坏，从而使我们的生活更加和谐。 职场冷暴力一直是职场人的难言之隐。冷暴力以一种无法言说的压力将我们孤立起来，让人感觉不寒而栗，上班如同坐牢。 三、存在状况 一项最新的研究结果表明，如果在办公室中受到类似贬低性评论、持续批评、对资源垄断1之类的冷暴力，对雇员造成的危害很大。研究发现，受过职场冷暴力的雇员更有可能辞去工作，他们心理失衡，工作满意度降低，愤怒和忧虑的程度也变得更高，其后果更加严重。 此前智联招聘也曾做过职场冷暴力调查，近七成（67%）被调查的白领表示自己曾经遭遇过职场冷暴力，而这一暴力的主要实施者是上司。遭遇职场冷暴力后，只有16.9%的人表示会积极寻找解决办法，38.1%的受害者表示自己会整日郁闷，严重影响了工作积极性。20.9%的职场人则以冷制冷。将近2成受害者则选择了黯然离职，只能以这种方式解决。流行症状一：被老员工拒之千里刚刚进入职场的新人总会抱怨公司里的前辈给自己脸色看，明明一起搭档做事，可是前辈总是不把自己的意见和建议当回事，新人把一些新鲜的想法告诉前辈，前辈一脸的不屑，给新人着着实实地浇了一盆冷水，时间久了，新人再也不愿说出自己的想法，而前辈也缺少了一个得力干将。两代职员之间也有了鸿沟，很难融洽
校园安全教育主题班会方案
校园安全教育主题班会方案 (一)班会目的: 1.使学生知道一些简单的安全常识. 2.使学生掌握一些在家遇到火灾,触电,食物中毒,遇到坏人对付处理方法,有一定应变能力. (二)活动地点:初三(11)班教室 (三)教育重点:学习防火,防触电,防中毒,防坏人破坏的生活常识,培养有关防范力. 教具:玩具电话一个,电视模型一个,电插头一个,一盆水和毛巾一条,黄瓜一条. (四),班会流程: 1,第一组代表表演防火:(一人读情节过程,三人表演) 2,大家认真观察表演后讨论: (1)发生了什么事他们是怎么处理的发生火情应该怎样与消防队取得联系 (打火警119,讲清出事地点详细地址,火势情况) (2)总结:情景表演向我们介绍了哪些方面知识.还有什么情况可能发生火灾发生火灾怎么办怎样防火打什么电话求救3,学习防触电知识的情景表演: (1)第二组代表表演: (2)大家认真讨论观察表演后讨论: a.提问:发生了什么事他们是怎么做的
b.总结:情景表演向我们介绍了哪些方面知识还有什么情况可能发生触电危险发生触电应怎么办怎么防止触电事情发生出了事打什么电话求救 4,学习防中毒知识的情景表演: (1)第三组代表表演: (2)大家认真观察表演后讨论: (a)发生什么事了他们怎么做的小英的说法对吗生吃瓜果不洗干净,容易造成不良后果应该怎么做 (b)总结:情景表演向我们介绍了哪些方面知识还有什么情况可能发生食物中毒发生了食物中毒怎么办怎么防止中毒出了事自己处理不了了打什么电话求救 学习防坏人破坏知识的情景表演: 1,第四组代表: 2,大家认真观察表演后讨论: (1)刚才发生一件什么事小红这样做好不好会发生什么危险如果你遇到这种情况办应该怎么做 (2)总结:情景表演告诉了我们什么问题怎么防止此类事情发生出了事自己处理不了应打什么点火求救 (五)巩固总结 1,匪警,火警,急救中心电话各是什么 遇坏人打110,着火打119,急救中心120. 2 遇到火情,危险情况时,要保持镇静,迅速采取有效措施.
职场新概念：遭遇“冷暴力”
职场新概念：遭遇“冷暴力”.txt假如有一天你想哭打电话给我不能保证逗你笑但我能陪着你一起哭。坚强的基本，就是微笑。面具戴久了丶就成了皮肤≈人在职场，可谓步步凶险，稍有不慎，便可能遗恨终生。 职场如情场，过热或者过冷都不利于可持续性发展；职场如战场，高手过招，不着一丝痕迹，就见你面色青白，其实已经内伤深重。 “职场冷暴力”——不是在办公室上演全武行，也不是阴谋诡计的心机大战，它不过就是什么都不干，冷着你，晾着你，让你找不到自己的位置，在需要做事的地方没事干，将你变成透明人。谁的目光都可以穿透你，让你觉得自己毫无成就和价值，越来越像……呃，一坨垃圾。具体表现形式多了：不理不睬、打击报复、冷嘲热讽、挑三拣四、蹬鼻子上脸给脸色、搬弄是非、不带你玩儿，诸如此类，都是寒在心里，透心凉那种！ 高速上行的社会里，或早或晚，谁都摆脱不了被冷暴力的命运，俗话不就说了：人在江湖漂，哪能不挨刀？ 看过这么多办公室斗争和冷暴力，并且自己也亲自遭遇过非常残酷的现实，正好看到这篇文章，稍作挑选了一部份，特意转发给大家，希望各位朋友们能够从中汲取精华，少走弯路，稳坐职场，成为职场高手。 1、别人可以不守规矩，但你不可以。 有规矩就需要人来遵守。该由谁来遵守呢？当然非你莫属！ 2、必须有一个圈子。 无论如何做都是画地为牢：不加入一个圈子，就成为所有人的敌人；加入一个圈子，就成为另一个圈子的敌人；加入两个圈子，就等于没有加入圈子。只有独孤求败的精英才可完全避免圈子的困扰——这种人通常只有一个圈子，圈子里只站着老板一个人。 3、最好的老师是你的敌人。 单位不是学校！领导不是老师！同事不是同学！团队不是班级！业绩也不是一张试卷所反映出的分数！工作中的所谓正确答案，则绝不唯一。 4、适应环境不是勉强改变自己，而是要完全忘记自己是谁。 你不能要求一个终年为生存而拼搏的企业，还能有高等培训机构的资质。所以企业对精神需求的忽视，几乎可说是必然的。大家冷淡你是正常的，要大家喜欢你则是需要理由的！ 5、不管对错，一定要站到主流阵营的一边。 在单位里遇到对立的双方，先想谁对谁错，便无异于小孩看电影时总要问谁是好人坏人。你
生命教育《远离暴力侵害》课堂实录
捍卫生命有“法”可依 ——生命教育《远离暴力侵害》课堂实录 一、背景分析 当今的中小学生面临的人生课题已越来越多，越来越复杂。据统计，我国每年有1.1 万中小学生非正常死亡。其中除意外安全事故之外，暴力伤害事件也是不容小觑的一大因素。面对让人痛心疾首的事实，教育应该如何让稚嫩的生命之花开得更美，更艳，更顺畅呢？在小学实验教科书《生命教育》五年级上册中安排有《远离暴力侵害》一课，为学生捍卫生命提供了有效的方法。 二、教学目标 1、引导学生学会分辨生活中的暴力事件，学会用智慧和勇气来应对紧急事件。 2、提高学生珍视生命的意识，培养学生临危不乱的品质，引导学生通过体验和感悟来形成应对暴力事件的方法。 3、通过情景剧表演，校外辅导员讲解等方式让学生掌握应对暴力事件的方法，激发生命情感，提高生命品质。 三、教学准备 1、搜集相关资料； 2、邀请校外辅导员； 3、选两三名学生排演情景剧。 四、设计理念 针对生活中存在的“轻视生命，对暴力事件不敢正视”的现象，旨在从“珍爱生命”的层面出发，通过学生活动、体验和感悟，掌握应对暴力事件的方法，引导学生学会用冷静、智慧和勇气去对待暴力事件，让学生体会到捍卫生命，珍爱生命的意义，进而使学生激发生命情感，提升生命品质。 五、教学过程 （一）情境导入 师:同学们，世界上有种种拥有，有一种最可贵，它不是地位，不是金钱，而是平安。生命只有一次，生命需要悉心呵护。可是，在繁杂多变的社会中，我们的身边隐藏着诸多的隐患。让我们来看看这些触目惊心的事件!
[大屏幕出示视频] 2003年，北大校园餐厅发生爆炸案，造成两人受伤…… 一个刚满17岁的青少年竟抢劫一群刚放学的小学生，逼迫他们把钱交出来…… 一则学生斗殴事件报道:一个新入学刚三天的学生李得怀因拒绝高年级学生的“例行搜查”，不懂向学生“大哥”“进贡”，竟然被一群学生会干部殴打致死，死状惨不忍睹…… 师:请同学们说说，看完视频有什么感受? 生1:就在一瞬间，像花朵一样的生命就消失了，太残忍了。 生2:有些镜头我都不敢看了，太可怕了。 生3:看到这样的情景，让人胆颤，让人心寒。 师:是啊，那触目惊心的一幕又一幕，那撕心裂肺的哭喊，在人们的心灵中留下了多少难以抚平的伤痛，给多少个家庭带来了无法弥补的损失。面对死亡的威胁，祈求是徒劳的，知识和智慧才是打开求生之门的钥匙。 [出示课题]远离暴力侵害 (生齐读) [介绍校外辅导员]今天，我们还要请校外辅导员——袁警官，和我们一起学习。大家用掌声向袁警官表示感谢! （二）分辨暴力，正确得“法” 师:暴力事件是指为了达到个人目的，利用暴力手段造成严重后果的事件。你在生活中经历过或听说过暴力事件吗? 生1:前两天，我听三年级的同学说他被人“擂肥”了，他把搭车的钱给了擂肥的人，结果自己走了一个小时才到家。 生2:上个星期，我在回家的路上看见两个人在马路上打架，我吓得赶紧跑了。 …… 师:同学们遇到的事件都是暴力事件吗？怎么分辨暴力事件呢？我们请校外辅导员袁警官来帮我们解答。 [请出校外辅导员]
校园安全教育主题班会
校园安全教育主题班会集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
安全教育案例 孟淑敏 南麻中心小学 校园安全教育主题班会 一、班会目的： 1、营造关注安全、关爱生命的氛围，普及安全知识、、进一步提高师生的安全意识，提高防范各种安全事故的能力，并最大限度消除学校安全事故的发生。 2、使学生懂得在校园中要注意哪些方面的安全，并能做到时时处处注意安全。 二、班会地点：二年级三班教室 三、班会内容： 1、集体活动安全。 2、上下楼安全。 3、饮食安全。 4、交通安全。 5、冬季用电、防火、取暖安全。 四、活动过程： （一）谈话导入：人的生命只有一次，安全这个问题，我们一直都在强调，虽然如此，仍然有很多孩子不注意安全。 我们经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。据新浪网9月22日报道，昨日，记者从广西贵港市平南县了解到，当天14时06分当地公安部门接到报警，该县平南镇水果街居民屋一名男子闯入午托居民屋，。
校园惨剧再次发生，让我们感到万分痛心。同学们我们白天的大部分时间是在学校度过的，如何才能抓好校园安全，让恶性事件尽量不再发生？ 。 这一节课，我们来讨论一下如何做好校园安全工作，保护好自己？ （二）讨论： 1、上、下楼梯要怎样，不能在哪些地方玩？ ①上、下楼梯不拥挤。②不在楼梯、走廊上玩游戏。③无事不上楼。④教室里电器设施（如：录音机、插头、日光灯、电扇、多媒体等）不能随便触摸。学生不得爬窗台、栏杆等。知道爬窗台、栏杆等危险。 2、集会、做操时，我们要注意什么？ ①集会、做操时要做到快、静、齐。②集会、做操时要由班主任带队按顺序入、 退场。③集会时要专心听，做操时动作要规范。（有的同学集会时动来动去，老是去碰别人。） 3、上厕所时应该怎么样？ 不抢先、不拥挤。 4、学校里哪些地方我们也不能随便乱爬？ ①不能随便爬到乒乓球台上玩。②不能爬围墙。③不能爬学校周围的建筑。 5、什么样的食物我们不能吃？ ①过期的食品不能吃。②不是正规厂家的食品不乱吃。③变质的食物不能吃。④没有清洗干净的水果不吃。⑤隔夜食物不乱吃。⑥不熟的食物不乱吃，不喝生水。 6、上下学路我们应注意什么？ ①行走靠右。②有车的时候要靠边走，不和车子抢道。③回家路上不能打闹，不多个人手拉手。④不乘坐无证农用三轮车。⑤不和陌生人说话。
校园安全教育主题班会
安全教育案例 孟淑敏 南麻中心小学
校园安全教育主题班会 一、班会目的： 1、营造关注安全、关爱生命的氛围，普及安全知识、、进一步提高师生的安全意识，提高防范各种安全事故的能力，并最大限度消除学校安全事故的发生。 2、使学生懂得在校园中要注意哪些方面的安全，并能做到时时处处注意安全。 二、班会地点：二年级三班教室 三、班会内容： 1、集体活动安全。 2、上下楼安全。 3、饮食安全。 4、交通安全。 5、冬季用电、防火、取暖安全。 四、活动过程： （一）谈话导入：人的生命只有一次，安全这个问题，我们一直都在强调，虽然如此，仍然有很多孩子不注意安全。 我们经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。据新浪网9月22日报道，昨日，记者从广西贵港市平南县了解到，当天14时06分当地公安部门接到报警，该县平南镇水果街居民屋一名男子闯入午托居民屋，用柴刀将屋内16名小孩砍伤，其中3名小孩经抢救无效死亡。 校园惨剧再次发生，让我们感到万分痛心。同学们我们白天的大部分时间
是在学校度过的，如何才能抓好校园安全，让恶性事件尽量不再发生？ 。 这一节课，我们来讨论一下如何做好校园安全工作，保护好自己？ （二）讨论： 1、上、下楼梯要怎样，不能在哪些地方玩？ ①上、下楼梯不拥挤。②不在楼梯、走廊上玩游戏。③无事不上楼。④教室里电器设施（如：录音机、插头、日光灯、电扇、多媒体等）不能随便触摸。学生不得爬窗台、栏杆等。知道爬窗台、栏杆等危险。 2、集会、做操时，我们要注意什么？ ①集会、做操时要做到快、静、齐。②集会、做操时要由班主任带队按顺序入、退场。③集会时要专心听，做操时动作要规范。（有的同学集会时动来动去，老是去碰别人。） 3、上厕所时应该怎么样？ 不抢先、不拥挤。 4、学校里哪些地方我们也不能随便乱爬？ ①不能随便爬到乒乓球台上玩。②不能爬围墙。③不能爬学校周围的建筑。 5、什么样的食物我们不能吃？ ①过期的食品不能吃。②不是正规厂家的食品不乱吃。③变质的食物不能吃。 ④没有清洗干净的水果不吃。⑤隔夜食物不乱吃。⑥不熟的食物不乱吃，不喝生水。 6、上下学路我们应注意什么？ ①行走靠右。②有车的时候要靠边走，不和车子抢道。③回家路上不能打闹，不多个人手拉手。④不乘坐无证农用三轮车。⑤不和陌生人说话。
中学生校园安全教育主题班会完整版
中学生校园安全教育主 题班会 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
中学生校园安全教育主题班会 九年级（4）班 教学目标： 1、进一步加强我校学生公共安全教育，培养学生公共安全意识，提高中学生面临突发事件自救自护能力，加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。最大限度预防安全事故发生和减少安全事件对中学生造成的伤害。 2．了解生活中和在校期间可能出现的不安全隐患。 3、掌握紧急情况下的逃生策略。认识安全的必要性，树立安全意识；增强安全的责任感。 班会重点：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。掌握自救方法，提高自护能力。 危害安全的行为，及自救措施。 教学方法：主题班会 教学过程： 一、导语：这个世界上，最美好和宝贵的，就是人的生命！而安全是一个人生命存在的有力保障，拥有安全才能拥有生命。每一个清晨、每一个夜晚，您的亲人都期盼着您能高高兴兴上学，平平安安归来。面对生活、学习中可能存在的安全隐患和潜在的意外，您是否做好准备加以防范？您是否重视过这些看似不起眼有一天却会带给您致命伤害的问题？ 二、安全事故展示 幻灯片展示安全事故图片并说明
三、如何预防事故发生 1、学生讨论 2、教师指导归纳 （1）、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。 （2）、学生处要求如下：坚决禁止学生携带管制刀具，易燃、易爆等危险物品到学校及宿舍中。对违反安全规定，擅自携带管制刀具及危险物品及时予以没收，视情节轻重给予相关警告和处理。对多次违反学校安全规定的住校生屡教不改者，按学校有关安全规定给予行政处分并予以退宿。 （3）采取的应对措施： 第一、要学法、守法、懂法、用法。 第二，要有及时报告的意识。特别是个子矮小，体力单薄的学生遇欺时，要及时报告家长、老师，请求其出面解决。 第三、要有机警的报警意识，即遇危急时临危不惧，寻找脱身之遇，求助于警方帮助。 第四、要谨慎交友。 （4）、紧急情况下的逃生策略 平时要多注意观察，做到对住所的楼梯、通道、大门、紧急疏散出口等了如指掌，对有没有平台、天窗、临时避难层（间）胸中有数；“要”遇事保持沉着冷静；“要”警惕烟毒的侵害。 （ 5）要遵守交通规则。 四、安全训练
解决员工消极怠工教你十招改善方法
解决员工消极怠工教你十招改善方法 要解决员工的消极怠工问题首先了解员工怠工的原因何在？ 1、认为自己的付出与收入不成正比，付出大于收获，对自身收入不满意。 2、认为企业的薪酬体系不合理，缺少挑战，没有动力，干或不干一个样。 3、企业自身的绩效管理松散，今天干完、明天干完都一样，缺乏必要的监督。 4、员工对企业文化和企业的价值观持不同意见，难以调动自身激情，缺乏归属感。 5、企业内部缺乏竞争，能进不能出，能上不能下，人岗不匹配现象滋生。 6、员工感觉晋升和加薪前景暗淡，做一天和尚撞一天钟现象蔓延。 7、企业说一套，做一套，管理松散，有法不依，执法不严，违法不究，执行力低下。 8、企业重学历，轻能力，重文凭，轻水平，缺乏对优秀人才的使用技能。 9、企业只使用不培养，缺乏对员工的培训，降低了员工的工作热情和工作技能。 10、纸上谈兵，理论大过实际，管理者的战略思维与市场脱节，不得员工拥护。 明确了员工消极怠工的原因，自然也就找到了提升业绩的方法： 1、强化核心人才的高报酬激励，吸引、留住和激励企业的价值创造者。最为典型的是华为公司和蒙牛集团，这两个公司都是因为高报酬的原因聚集了高素质的队伍，从而提升了工作压力和工作效率并最终在最短的时间内为公司创造了巨大的效益。 2、构建利益动力机制，强化员工绩效行为。在企业中，基于绩效的可变薪酬有多种形式，包括期权股权，利润分享，节余分享，绩效奖金等。使死工资变活，将利益相关者捆绑在一起。 3、规范严格的绩效考核与管理，传导绩效压力，提高员工努力程度。严格的绩效管理有助于明确员工个人和部门的工作目标，向员工传导一定的工作压力，这对发挥员工的工作潜力，提高员工的工作业绩非常有帮助。 4、尊重和信任员工的企业文化，引导员工和企业共同发展，实现情感激励。企业文化不但能够影响员工对组织的承诺和忠诚度，而且能够促进企业内部知识的流动，交换和创造，能够有效的预测员工的离职率和企业的业绩。 5、形成竞争气氛，通过流动实现人岗匹配。无论是末位淘汰还是竞争上岗，其实质都是要在合适的时间将合适的人才放在合适的位子上。企业只有做到人尽其才，才能做到物尽其用。 6、满足员工的自我实现需求，实现事业激励。尽管物质报酬对现阶段的中国员工很重要，但事业的激励不可小看。为员工提供事业发展空间，满足员工自我实现的需求是企业留住和激励人才的重要手段。 7、强调纪律和执行，塑造企业执行力，提升员工战斗力。纪律和人性要相辅相成，光讲人性不讲纪律，即使员工满意度再高，企业也出不了高绩效；光将纪律不讲人性，员工满意度过低，即使有高绩效也很难长期维持。 8、基于价值观和素质的招聘是打造高绩效、高忠诚度员工队伍的前提。一流的人才是企业成功的关键，从招聘过程中即要注重对员工基本素质和价值观的考查，尤其注重对求职者的专业知识，工作能力和经验，心态及对其所应聘职位的构想的考查。 9、系统化员工的培训，提升人力资本存量，形成组织学习。企业培训体系的不断完善会为企业实施基于价值观和基本素质的招聘、人才的内部培养与晋升等管理实践提供有力的配套支援。 10、管理策略要与市场紧密结合，保证战略方向，提升整体效率。脱离市场的管理是苍白无力的，重视管理策略与市场的结合，会让管理者和员工更能步调一致，使业绩实现最大
让课堂中的学习真正发生
让课堂中的学习真正发生 学生在学校的大多数时间都在课堂中学习，但是，课堂中的学习真的发生了吗？冷静审视之后不难发现，当前数学课堂中的如下现象仍然屡见不鲜：教师“一统天下”，学生被动执行教师的“指令”，缺乏实质性的参与；关注了“生活味”，忽视了学科特性；关注了教学形式，忽视了实际收获——操作实践因忽视学生内在需求导致“动手与动脑”相 脱离；自主学习因教师指导的缺失带来的低效与异化；探究学习的泛化导致的浅表化；…… 由此造成的结果是，“热热闹闹”的课堂表象背后却是教学效率的低下，学生的数学 学习并没有真正发生！那么，怎样改进这种状况呢？笔者结合实践谈几点拙见。 一、教学的设计与实施从“基于教”转向“基于学” 1、“基于学”体现了“学习主体”的回归 “基于教”的教学设计与实施立足于教师“条分缕析地教”，按照知识本身的逻辑顺序进行设计，环节紧凑，逻辑性强，形成一种固定的“线性序列”，学生在这条狭窄的思维通道中“亦步亦趋”，学习活动空间较小。同时，教师牢牢掌控课堂，教学不允许节外 生枝，上课成了学生配合教师演示教学预案的过程。 “基于学”的教学设计与实施立足于学生“尝试探索着学”，是以学生学习为逻辑主线的“板块式”结构，教师注重“让学”，让出话语权，让出探究权，学生有较大的学习活 动空间，课上有充分的时间专注于学习。教学设计中所运用的教学策略和所开展的活动体现了对学生经验、前期知识、困难、需要以及学习风格的关注。 以“平行四边形的面积”教学为例 教法A： 片断一：（出示下图）每个小方格的面积是1平方厘米，你能求出下面图形的面积分别是多少吗？（逐个出示） 图一图二图三 师生交流后归纳：用割下来补过去的方法将图二和图三转化成长方形，就能很快求出它们的面积。 学生从中学习到了“割补”转化的方法。
冷暴力对婚姻的影响
冷暴力对婚姻的影响 提到家庭暴力，人们往往想到的是身体上的伤害，然而，高新区（新市区）法院的数据却显示，近两年受理的离婚案件中，频繁出现一方因无法忍受“冷战”而提出离婚的案例。全国妇联的抽样调查表明，每年约40万个解体的家庭中，25%缘于家庭暴力。没有交流，没有沟通，虽处同一屋檐下，却似两个陌生人……这种不见硝烟的冷暴力，对家庭来说，远远比拳脚相加、头破血流的身体暴力更具“杀伤力”…… 冷暴力对家庭的伤害。（国新提供） 在法庭上，当法官询问汪强为何对妻子冷漠不关心，且不履行夫妻义务时，汪强却称，是因为李琴和别人好上了。但汪强却并未拿出相应证据，法官认为，汪强只是怀疑，没有证据证实，不能以此作为对妻子和家庭漠不关心的理由。 因汪强也表示同意离婚，法官调解无效后，做出了离婚判决。 办理该案的帕丽丹介绍，近三个月里，和李琴一样因为无法忍受冷暴力的精神折磨，有3名女性提出了离婚，判决2件，调解了1件，除李琴外，另外2件提出离婚的夫妻也均是白领高收入家庭，遭遇和李琴雷同。 家庭解体有婚外情必有冷暴力 日前，中国法学会对3500多个家庭做过调查，发现在有矛盾的家庭中，六成以上的家庭存在冷暴力。全国妇联前不久做的一项抽样调查也表明，每年约40万个解体的家庭中，25%缘于家庭冷暴力。 “冷暴力一直被人们忽视，觉得只有肢体暴力才是家庭暴力，其实大多数离婚案中都有不同程度的冷暴力出现。”帕丽丹说，我们一般通常所说的家庭暴力，是指拳打脚踢的身体施暴、经济上控制等“传统”家暴行为，冷暴力表现为夫妻间漠不关心，没有语言和情感的沟通，或是将语言交流降到最低限度，停止或敷衍性生活等。 帕丽丹说，从办理李琴等人的案件中可以发现，冷暴力比起传统家暴具有很强的隐蔽性。由于冷暴力的常见表现形式是不理不睬，通过精神折磨，没有外部的创伤，旁人难以直接看到，只有当事人自己才能了解其中的痛苦。 沙依巴克区妇联主席热依汗认为，家庭冷暴力还有一个特点是持续时间长。施暴者漠视家庭成员，常常是一个月也不与对方说一句话，严重的常年不顾家。一名遭受过冷暴力的妻子曾向热依汗哭诉，“他要么不理我，一说话就是冷嘲热讽，几天不回家也不说去了哪里，他也不提出离婚，就这样耗着，我都要被逼疯了，感觉无论怎么使劲都像一拳打在棉花上，毫无回应。” 该委员认为，家庭冷暴力作为一种隐性的暴力形式，无论对男女，都会带来极大心理影响，女性大多有委屈感，感情变得脆弱易激动，心理上常常处于孤独状态，健康受到极大损害。男性往往因此变得多疑、自私、自卑，不愿与人交流。如果长期受冷暴力无处宣泄，有可能伤害自己，波及社会。
如何应对职场“冷暴力”-最新年精选文档
如何应对职场“冷暴力” 我们每个人有将近三分之一的人生要在职场中度过，作为 职场中人，我们无不期望自己能一显才华，以求事业有成。然而，职场也是社会，有着社会生活中一切该有的现象。职场“冷暴力”就是其中的一种，这种现象不仅存在，而且日益翻新和蔓延。 所谓职场“冷暴力”，一般是指上司或群体用非暴力的方式刺激对方，致使一方或多方心灵受到严重伤害的行为。 主要体现在让人长期饱受讥讽、漠视，甚至停止日常工作等刺激，使人在心理上压抑、郁闷。 有调查说，越是学历高的地方，职场“冷暴力”出现的几率越高。不屑于吵架的白领们，常常用冷漠解决问题。也有调查显示，67.9 ％的人没有听说过职场“冷暴力”这个词，但竟然有 66.5 ％的人遭受过职场“冷暴力”的伤害！这是一个可怕的数字。 代沟障碍” 90 后的瑞阳今年正式进入职场，他认为只要工作能够出色 完成，旁人不应该过多干涉。可真正融入职场的环境才发现，现 实远不如想象那般好。职场需要团队的合作精神，尤其得服从上司。 上班第一天，瑞阳穿了一件哈韩式的宽松外套，下面配着条牛仔拖地直筒裤。被60 后的主管看到之后，很严厉地说了一
句：“你不知道上班要穿西装吗？怎么还戴着耳钉？从明天开始不许戴首饰。”他感觉很郁闷，外表的装扮和工作有什么直接关系？ 其次，就是加班的问题。在瑞阳看来，不加班，并不代表懒惰，工作进度应该在上班时间内完成，为什么还要占用业余时间？第一次拒绝加班，就把主管气得火冒三丈，要扣薪水。瑞阳便和他理论，让他给出恰当的理由，估计从来没有员工敢和上司较真。 从此，自我张扬的另类个性，让瑞阳不知不觉成了上司眼中的边缘员工。凡是瑞阳做的设计，递到上司那里，他要么是挑刺暗讽，要么就是置之不理，等他彻底闲了，才看他的设计。 总之，他就是被上司打进“冷宫”，从来不对他的设计方案 给一句评价，更谈不上指导一说。即便张开金口，也是冷冰冰地司有加班或出差事项，主管会冷着脸，径直走向其他同事的格子间，根本不理会瑞阳的存在。 来一句“ 90 后什么也不懂”，进打压他的积极性。如果公很多职场新人的上司大多是60后、70 后，他们感觉和70 后没有太大的代沟，毕竟90 后接受新观念的能力更强些。但在 60 后上司眼中，他们就是个不服从组织的“坏员工”。 在瑞阳看来，都什么年代了，还拿组织来唬人，即便是团队精神，照样得有个人的努力做基础。或许这就是代沟吧，各有各的想法和理由。