《手形添画》参考教案
教学目标:
1.对自然形手有一个新的认识并产生对手进行描绘的欲望;
2.能把手的外形描下来并添画成有趣的形象;
3.在自主、开放、快乐的学习中爱上美术。
教学重点:
通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。
教学难点:
能激发创造思维,画出有创意的手形画。
教学程序:
一、引导学生欣赏歌曲,导入新课。
1、播放歌曲《小手拍拍》,认识“小小手”。
提问:我们能用小手做一些什么事情?
2.小结:手是我们人体一个重要的部分,我们生活、劳动、学习都离不开它。
二、指导学生通过游戏、尝试、体验,形成感知。
1、师生互动,进行一个“请你跟我这样做”的游戏,带领学生变换出各种有趣手形。
游戏规则:教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做”,其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比一比谁变的花样多,反映快。
2、指导学生学习描画手形的方法。
(1)提问:你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗?
(2)一两名学生上台尝试。
(3)教师点评比、修改、示范。
3、引导学生观察所描画的手形,大胆联想。
(1)提问:这些手形,像什么?
(2)学生说说自己联想到的物象。
(3)转动所描画的手形,让学生说说又联想到了什么?
4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。
教师点评,修改、示范。
小结:我们可以将我们的小小手,想象画成好朋友。
三、指导学生欣赏范画,学习方法。
1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。
学生说说自己欣赏后的感受。
教师点评。
2、引导学生归纳作画步骤:摆手形——描画手形——想象——添画
四、学生作业,教师巡回辅导
1、说明作业要求:动一动手,把手的外形描下来,添画成有趣的图形。
2、学生作业,教师辅导。
五、展示、评价学生作业。
1、将学生作业,集中展示在黑板上。
2、学生介绍自己所“变成的好朋友”。
3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作业。
4、给你同学的作业,提提小建议。
5、教师点评比作业,总结:我们可以用小小手打扮世界,小小手也可以给我们带来许多乐趣。
湘版小学美术一年级下册《手形添画》教学设计 教材分析 《手形添画》一课是小学一年级下册美术中的一个内容。儿童通过对自己手掌轮廓的观察、玩味和描绘,会对变化而成的各种形状留下较深的印象,并能迁移联想到别的形象。本课属于绘画造型的学习领域,学生在活动中借形想象、创作,严重的是对手形的观察、想像和描绘添画,为学生进一步学习用较为繁复的平面形去表现景和物开拓道路。 学情分析 本课是学生对手形进行观察、联想与绘画表现的教学活动。针对一年级学生的学习心理特点,在教学中将好玩与绘画精巧结合,以积极的情绪感染学生参与学习活动,让学生在松弛喜悦的活动中体会变化的手形带来的丰盛联想与无穷欢乐。 教学目标 1、能摆出各种手形并仔细观察联想。 2、能描画手形轮廓并大胆想象添画成形。 3、能积极参与游戏与表现,在喜悦的学习中感受艺术创造的欢乐。 重点、难点 教学重点:通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。 教学难点:联想创新,画出有创意的手形画。 教学过程 【课前】 上课前我们一起来唱首儿歌,一起来拍手,好不好?
播放《我有一双小小手》 【导入】 1、初步感知 提问:歌曲中提到了我们的……(手),大家拍手的声音真好听,你的小手还有什么本领?(干家务、写作业、画画、弹琴、玩游戏……) 小结:同学们的手真是太能干了,手可不止会做这些,它还会变魔术呢,大家想不想看?(想) 播放手影戏 手能变化出这么多小动物都是因为它有着有力的手掌和灵敏的手指。 2、出示手形添画作品 刚才精彩的手影戏还吸引了四个小客人来到了我们的课堂上,你们认识它吗?(认识)分别是谁? 出示孔雀、兔子、企鹅、小狗 提问:这几只小动物它们都是好朋友,它们有一个共同的小秘密,有哪位善于观察的同学发现了这个小秘密?(手形添画而成) 小结:它们都是将手形添画而成的。今天这几位小客人就是来邀请大家将更多的手形进行添画,加入它们的朋友圈。好不好?我们今天就来学习第三课《手形添画》。 出示课题:手形添画 【讲授】 1、学生尝试总结步骤 大家课前已经进行了自主学习,我们再来回顾一下微视频的内容播放微视频
小学美术教案:《手形画》 幼儿美术绘画是乐意为幼儿接受,有利于启迪心智,激活思维,激发表现欲,是陪养中班幼儿创造力的最行之有效的手段。下面是为你带来的小学美术教案:《手形画》,希望对你有所帮助。 教学目标: 1、通过自己的想象和不断的尝试,感受设计的乐趣; 2、掌握手形添画的方法,注意手形和内容添画的联系; 3、培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。 教学重点: 学习手形添画的方法。 教学难点: 根据不同的手形进行添画,并注意手形与添画的内容联系。 教学过程: 一、设悬激趣,情境导入: 1、(1)小朋友,老师今天带来了5位小客人(出示一只手)你们认识它们吗?(对了,这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指) (2)、那么,你会用自己的小手做哪些事呢? (3)、下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看。猜:老师现在用手在干什么?(这时,教师在幻灯上很快完成手形画——鸡) 2、(1)好,现在大家把手拿开,看这是什么?哦,原来老师用很快的速度画了一幅非常有趣的画,你们喜欢吗? (2)、再看:这幅画有点象什么?
对了,这位小朋友真聪明,老师就是用手描出外形以后再添画成鸡,这样画出来的画叫手形画。 3、你们想不想也来学画几幅有趣的手形画? 4、好,今天我们就来学习一个新本领:(板书:手形画) 二、指导点拨,由扶到放 1、(1)请大家看:这幅画的手形,你能试着摆一摆吗? ①摆一摆(先用手摆出一个造型) ②描一描(用水彩笔把手形描完整) ③想一想(要变成鸡还要添上哪些东西?) ④添一添(请大家用最快的速度添完整) (2)添好了吗?请小朋友回忆一下,刚才你是怎样将这幅画画完成的? (3)老师把这四个步骤编成了一首顺口溜(出示)请大家跟老师一起念:“先把小手摆一摆,然后用笔描一描,再动脑筋想一想,描好之后添一添,小小手形变成画。” 2、(1)除了能添成鸡以外,大家想:还能添成什么?(学生讨论交流) (2)那么老师把手反过来摆呢?倒过来摆呢?戴上手套再摆呢?左手摆?右手摆呢?(引导拓宽思路) (3)谁能摆出与老师不同的手形 (4)学生自行添加尝试(师做简单评析) 3、欣赏范作,了解构图知识
3古诗两首 三年级语文教案 教学目标 1?能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 2.学会本课生字,理解由生字组成的词。 3.理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学时间 两课时 第一课时 一、导入新课 (出示挂图)今天吴老师要给大家看一幅很美的挂图?你能看出这幅图画是什么季节的景色吗? 你能用自己的话描述一下你所看到的枫叶吗? 今天我们跟随唐代著名诗人一同去领略秋天的美丽。 二、学习第一首古诗《山行》
1.板书课题 2.介绍作者。 这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。 3.解题。山行”就是在山上行走。 过渡:诗人在山上行走时,看到了什么景色呢? 三、学生自学课文。 1.轻声读课文,读对字音。画出生字。 2.再读课文,边读边想:这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色? 四、检查自学效果 1.认读生字径”飘” 2.读这两个字,应注意什么? 3.指名读课文。 4.回答问题: 深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。 五、理解诗句。
1.讲读第一句:理解远山”石径”斜‘” 回答问题: ⑴为什么称为寒山”? ⑵用自己的话说说第一行诗的意思。 看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么? 读第二句。 理解白云生处”。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。 3.读第三行诗。 理解坐”爱” 诗人为什么要停下来不走呢?看图。诗人眼前看到的是什么?谁能用自己的话说说第三句话的意思。 4.读第四行诗。 理解霜叶”红于”。
红叶比什么还红?(比春天的花儿还红)说说第四句话的意思。 再把三、四句连起来说说它的意思。 5.用自己的话说说这首诗的意思。 六、总结全文,体会感情。 七、指导朗读,背诵这首诗。 八、作业:用自己的话说说这首诗的意思。 第二课时 一、复习 1.背诵《山行》 2.《山行》这首诗描写了什么景色? 二、学习第二首诗《枫桥夜泊》 1.揭题,解题。 ⑴板书课题。 ⑵指名读题。 ⑶解题。
设计草坪和比赛过程 教材第106、第107页的内容。 1.进一步巩固学生已经学习的有关知识。 2.让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题,培养收集、整理、分析信息的意识和能力,以及热爱校园的良好情感。 让学生通过收集信息、分析信息、设计方案三个方面,体验“设计校园活动”的实践活动。 学生收集的草皮价格和本校的信息,盒尺。 收集信息: 1.收集草坪面积的信息。 2.了解草皮的种类和价格。 3.收集校园的信息和建筑物的位置。 (要给学生充分的时间进行调查,对于调查充分的学生要及时给予表扬和鼓励) 请同学们汇报课前收集的信息,教师提问:谁能向大家展示一下你收集到的信息。 活动一 1.探讨草皮的不同铺法并计算费用。 2.收集草坪面积的信息。 教师:咱们学校共有东西两块草坪需要更换草皮,这两块草坪的面积相同,长都是28米,宽都是16米。(也可根据本校实际长度) 3.了解草皮的种类和价格。 名称价格(元/m2) 白三叶2 高羊茅3 天堂草4 4.探讨草坪的铺设方案。
如果只有3000元的费用,可以怎么样铺草坪? 建议一:全部铺每平方米2元的白三叶。 28×16×2×2=1792(元) 建议二:东西两块草坪铺不同的草。 …… 5.展示各小组的方案。 请每个小组将本组的方案写在黑板上进行展示,并提问: 你最喜欢哪一组的设计?哪组的设计最经济呢? 活动二 1.设计拔河比赛的赛程。 2.比赛时间。 教师:计划在本周五下午15:00~16:30,每场比赛用时20分钟,准备10分钟。 3.比赛地点。 学校的东、西草坪。(学生可以自由决定) 4.对阵班级。 三年级的4个班,先分组比赛,胜者再进行决赛。(可结合本年级实际) 各小组派代表上台展示本组的设计方案。 如: 对阵时间地点 A组:三(1)~三(2)15:10~15:30东草坪 B组:三(3)~三(4)15:10~15:30西草坪 A组胜者~B组胜者15~40~16:00东草坪 颁奖16:10~16:20西草坪 5.请同学们说一说你最喜欢哪一组的设计,对最受欢迎的小组提出表扬。 请你设计一个全校范围内的校园歌手大赛。 课堂作业新设计
一年级美术教案手型添画 教学目标: 1、认识自然手形,并想象成各种形象; 2、掌握手形添画的方法,把手的外形描下来并添画成有趣的形象; 3、培养学生的观察力、形象概括能力;培养生丰富的想象学力,激起学生用手创造美好未来的愿望。 4、培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。教学重点: 能把手的外形描下来并添画成有趣的画。 教学难点: 根据不同的手形进行添画,并注意手形与添画的内容联系。教学过程: 一、激趣导入: 1、(1)播放歌曲《拍拍手》,认识“小小手”。 提问:我们的小手还能做什么? 小结:手是我们人体的一部分,我们的学习、生活、劳动都离不开它。 (出示一只手)你们认识它们吗?知道它们各自的名字吗?小结:大拇指、食指、中指、无名指、小指 (2)、那么,你会用自己的小手做哪些事呢?
(3)、下面请大家和老师一起玩玩摆手势游戏。(摆出各种手势) 提问:想想如果在手上涂上颜色会变成什么有趣的形状呢?(欣赏手型画) 二、摆手型: 1、(1)好,现在大家想一想我们的小手还能变画出什么有趣的东西呢? (变化出小狗、老鹰、小兔子…) (2)、下面请同学们欣赏一下其他小朋友他们变画出了什么有趣的东西。 (欣赏学生作品,这样画出来的画叫手形画。) 三、联想添画: 1、你们想画一画吗? (1)摆出手型并描画(①摆一摆(先用手摆出一个造型)②描一描) (2)联想添涂(③想一想(根据形状展开想象)④添一添) 2、自己动手画画吧! 四、激发创作: ①动动脑筋,人人完成一组更有趣的手形画。(每人设计不同的手形画。) ②看一看,比一比。
五、作业 选择一种你喜欢的手势联想并添画出来板书设计: 1、摆一摆手型 2、描画手型 3、联想添画
《绝句》教学设计 教材简析 《绝句》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册语文的古诗诵读。《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品,该诗画面明丽,语言形象,情感欢悦,意蕴畅达。这首诗通过对春回大地、生机勃勃的景象描绘,表达了诗人对春天的无限热爱。 学生分析: 二年级的学生活泼好动,大胆且独立,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、思维能力欠佳,有意注意的时间比较短。 教学目标 语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,从学生的角度和课程阶段目标及教材特点,初步制定以下教学目标: 1.知识和能力:正确流利、有感情地朗读文本,学会生字。 2.过程和方法:通过观察朗读时间活动,训练学生的阅读能力和语言表达能力。 3.情感态度和价值观:通过诵读古诗,感受春天的美好,培养学生热爱自然的情感。 设计理念 在低年级的古诗教学中,情境的创设是学生有感情朗读的重要前提,联系学生已有的生活经验,创设情境,在理解诗句上,结合画面让学生体会意境,在评价朗读中来提高学生诵读能力。
教学重难点 1.理解诗句,通过诗中所描绘的景色,体会作者所要表达的思想感情。 2.学生要边读边想象,在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。 教学准备 生字、词卡片、音乐光碟、小黑板、大幅图画。 教学过程 一、谈话激趣,导入新课 同学们,你们喜欢读古诗吗?你们会背哪些古诗?能试着背给我们听一听吗?大家背得可真好!今天我们一起再来学习一首古诗,题目叫《绝句》。学完后看看哪位同学能背得出来。 二、初读感知 1.师提出自学要求:读准字音,读通诗句,学会生字。 2.生根据自学要求选择自己喜欢的方式读古诗。 3.检查自学情况。 (1)出示生字、词卡片,指名认读,纠正读音。 (2)交流记字方法。指导书写易写错的字“鸣、柳、窗”。 (3)指名读古诗,师生评价。 三、图文对照,理解诗意 1.师范读,生边听边想象画面。 师:同学们刚才读得挺好的,现在老师也来读一读,同学们
《我们的校园》教学设计 (第2课时) 教学目标: 1.通过交流“我最喜欢的地方”,发掘校园各项设施带来的新鲜有趣的体验,逐步喜欢新环境,适应新生活,增强作为小学生的自豪感。 2.知道各种校园设施都有相应的使用规则,并能尝试自觉遵守,并体验安全文明地开展活动所带来的快乐。 教材分析: 《我们的校园》是《校园生活真快乐》单元中的第一课。“我最喜欢的地方”这一板块是学生在完成探秘活动后交流的一个话题。文中呈现的是学生在校内操场开展的“爬云梯”“打球”“观察蚂蚁、蝴蝶”“捉迷藏”等兴趣盎然的活动场景,旨在展现丰富多彩的校园生活,引导学生回忆并交流在新学校中“我最喜欢的地方”,使其逐步适应新环境、新生活,产生热爱校园的情感。当学生把目光聚焦到教室里时,教师更应该引导学生仔细观察教室,了解教室内不同区域的功能,并随机指导学生安全文明地用好各种设施,保持教室的整洁美观和有序,逐步适应校园生活。 学情分析: 通过第一课时“校园探秘”活动的开展,学生对我们的校园有了更全面和深入的了解,因此在他们的心目中肯定也产生了对自己最喜爱的地方的初步印象。在本课时中,让学生深入交流自己最喜爱的地
方是哪里,既增进自己与学校的亲密关系,又能帮助学生更好地适应校园新生活。同时引导学生把目光聚焦每天学习和生活的教室,了解教室内不同区域的功能,并随机引导学生安全文明地用好各种设施,保持教室的整洁美观和有序,为学生逐步适应校园生活做铺垫。 教学重点与难点: 教学重点:进一步熟悉校园环境,熟悉班级里的各项设施和区域。 教学难点:知道要自觉维护班级的各项设施,保持班级里的卫生整洁。 教学准备: 白板课件。 教学过程 教学内容 一、汇报“校园探秘”活动 1.师:小朋友们,上节课,我们带着朱迪警官一起参观了美丽的校园,我们去了哪些地方呀?(指名回答) 过渡语:没错,我们去了操场、教学楼、综合楼、食堂和阅览室。 2.师:在参观的过程中,哪些地方令你印象特别深刻? 预设1:科学教室。 预设2:少先队队室。 预设3:食堂的厨房。 设计意图 通过交流在“校园探秘”过程中印象最深刻的地方,激发学生对
手形添画 教学目标: 1.对自然形手有一个新的认识并产生对手进行描绘的欲望; 2.能把手的外形描下来并添画成有趣的形象; 3.在自主、开放、快乐的学习中爱上美术。 教学重点:通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。 教学难点:能激发创造思维,画出有创意的手形画。 教学程序: 一、引导学生欣赏歌曲,导入新课。 1、播放歌曲《小手拍拍》,认识“小小手”。 提问:我们能用小手做一些什么事情? 2.小结:手是我们人体一个重要的部分,我们生活、劳动、学习都离不开它。 二、指导学生通过游戏、尝试、体验,形成感知。 1、师生互动,进行一个“请你跟我这样做”的游戏,带领学生变换出各种有趣手形。 游戏规则:教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做”,其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比一比谁变的花样多,反映快。 2、指导学生学习描画手形的方法。 (1)提问:你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗? (2)一两名学生上台尝试。 (3)教师点评比、修改、示范。 3、引导学生观察所描画的手形,大胆联想。 (1)提问:这些手形,象什么? (2)学生说说自己联想到的物象。 (3)转动所描画的手形,让学生说说又联想到了什么? 4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。 教师点评,修改、示范。 小结:我们可以将我们的小小手,想象画成好朋友。 三、指导学生欣赏范画,学习方法。 1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。
学生说说自己欣赏后的感受。 教师点评。 2、引导学生归纳作画步骤:摆手形——描画手形——想象——添画 四、学生作业,教师巡回辅导 1、说明作业要求:动一动手,把手的外形描下来,添画成有趣的图形。 2、学生作业,教师辅导。 五、展示、评价学生作业。 1、将学生作业,集中展示在黑板上。 2、学生介绍自己所“变成的好朋友”。 3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作业。 4、给你同学的作业,提提小建议。 5、教师点评比作业,总结:我们可以用小小手打扮世界,小小手也可以给我们带来许多乐趣。
活动名称:美术《手形画》 活动目标:1.在活动中大胆发挥想象和创造,体验画手形画的乐趣。 2.能根据自己变换的手形大胆进行添画和用色,学习手型画的方法。 活动准备:1.经验准备:有过玩手影的经历。 2.物质准备:纸、彩笔、手形画图片、PPT。 活动过程:一、情境导入。 1.玩猜拳游戏:石头、剪子、布。 2.我们的手不仅能变出石头、剪子、布,它还能变换出很 多的手型来。 提问:谁来说一说你还能变出哪些手形?你是怎么变得? 重点:激发幼儿变换出更多的手形。 二、认识手形画。 1.观看PPT,认识更多的变换手形。 2.提问:小朋友,你能把你变换出的手型画出来吗? 谁愿意上来画一画,仔细看他是怎样把变出的手 形画出来的? 3.如果我在上面添上几笔,小朋友们看看会发生什么变化。 重点:知道在变换出来的手形的基础上再进行添画,变成 其他的图形,这就是手形画。 三.PPT演示,帮助幼儿理解手形画: 1.展示手形一。 (1)想一想,这个手形会变成什么?(先让幼儿自由想象,再 展示孔雀) 提示:这个手形是怎样变成孔雀的?孔雀的身体在哪里?羽毛 在哪里?(手掌是它的身体,手指是它的羽毛,添上头和颈就 变成了美丽的孔雀。) (2)这个手形能不能再变成其它的呢?(展示树) 提示:这个手形是怎样变成树的?手掌是树的什么?手指部分 又是树的什么呢?(手掌是树的树干,胖胖的,手指是它的树 杈,我们再添上树枝和树叶就变成了一个大树了)。 2.展示手形二。 想一想,这个手形添上几笔会变成什么?(展示鸡) 添上了哪些部分?(添上了鸡冠、眼睛、嘴巴、翅膀和脚) 3.展示手形画作品,激发幼儿对手形画的兴趣。 重点:更好的理解手形画并学习手型画的方法。 四.幼儿作画,教师巡回指导。 1.指导幼儿在纸上摆好要画的手形,然后不要动,用笔从最外 面的手指开始,仔细地沿着手的形状走,一直画到最后一个 手指,启发幼儿添画并进行装饰。 2.鼓励幼儿自己动脑筋,自己变化手形,大胆尝试画出与别 人不一样的图案。还要不断变化手形,大胆表现自己所要表现 的画面。 重点:能够根据自己变换的手形大胆进行添画和用色,体验画手形画的乐趣。 五.展示作品,交流分享。 相互欣赏交流自己的手形画。
三年级语文上册《古诗两首》教案 导读:教学目标: 1、会认10个生字,会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。 教学重点: 识字写字 教学难点: 朗读感悟 教学准备: 字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗 教学时间: 两课时 第一课时 教学过程 一、揭题 今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。 二、学习第一首古诗 (一)释题 1、读古诗题目(注意重点字音:赠) 2、师简介诗人苏轼
(二)看图说话 看图,说说你在图上看到了什么,想到了什么? (三)初读感知,了解古诗大意 1、自读,借助拼音,读准字音 2、找出诗中生字,注意读音易错字:擎残橙刘 3、自读,画出不理解的词语 4、小组读,合作学习,理解词义 (四)再读感悟,想象诗歌画面 1、自由读,结合图理解诗意。 2、小组内讨论交流,师点拨。 3、自由组合,与学习伙伴体会读,读完后交流自己的体会,交流后再读。 (五)启发想象,感情朗读,背诵 1、师描述诗意,激发学生想象。 2、有感情地朗读、背诵。 (六)想想、议议 你认为一年最好的时节是哪个季节,为什么? (秋天,收获的季节) 三、学习第一首古诗中的生字 1、找出古诗(一)中要求写的生字: 首枝记刘 2、学生用自己喜欢的方式,自主识记字音字形,然后找小伙伴
交流是否认识了。 3、指导写字,教师示范写,学生在课堂上写前三个字,教师注意巡视。 四、作业 背诵古诗 第二课时 一、复习 1、认读古诗(一)中的生字 2、背诵古诗 二、学习第二首古诗 (一)释题 1、读题 2、简介诗人杜牧 (二)识记生字字音 找出诗中要认的生字,认读,解决字音。 (三)小组合作,讨论学习 1、根据《赠刘景文》的学习经验,讨论确定本组的学习方案。 2、按自己组的方案自学。 (四)师生合作,解决疑难 每组提出学习中的疑难处,老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。 (五)启发想象,感情朗读
描绘我们的校园 第一课 描绘我们的校园 教学目标 1、引导学生通过细致的观察,感受校园环境及建筑的美感。 2、结合校园建筑物,学习方形物体的透视现象和规律,了解平行透视和成角透视的基本知识。 3、指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。 课前准备: 教师准备教具:石膏正方体、长方体或纸盒等立方体;厚纸板;建筑物图片或挂图;本 校校园环境和建筑物照片等。 学生准备学具:厚纸板;方开纸盒;画纸;铅笔、钢笔或其他画笔。 教学过程: 第一课时 一、引导阶段 1、选择在校园中进行教学。教师带领学生游览校园环境,引导学生留心观察校园的各个角落,注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受,对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。 2、引导学生注意建筑物呈现的透视现象,并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。 二、发展阶段 引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒,练习运用透视规律表现纸盒的立体形象。三、收拾与整理 理解平行透视和成角透视的规律及不同。 四、课后拓展 ①提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物,注意物象所呈现的透视现象,感受其美感特征并大胆进行写生表现。 ②也可在家中进行立方体静物的写生练习,以巩固所学的透视知识。 ③同学之间将平时所做的写生练习,集中在一起进行交流和欣赏评述,并在教室里开辟作品专栏进行展示。 ④平时多做一些校园环境场景写生练习,为今后校园题材的绘画创作积累素材。 五、课后记 第二课时 一、引导阶段 1、演示并指导学生用厚纸板制作取景框,用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物,提示选择最佳构图的方法。 2、引导学生在对透视规律有了基本认识的基础上,进一步观察校园场景并进行交流和讨论,通过观察,自己确认校园中最具有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。 二、发展阶段 鼓励学生自由选择理想的位置和角度,大胆运用平行透视和成角透视知识,在校园中进 行对景写生。写生过程中应指导学生确定最佳构图、对物象主次的区别表现以及对物象简
小学美术教案:《手形画》 教学目标: 1、通过自己的想象和持续的尝试,感受设计的乐趣; 2、掌握手形添画的方法,注意手形和内容添画的联系; 3、培养学生的观察力、想象力、形象思维水平和创造力。 教学重点: 学习手形添画的方法。 教学难点: 根据不同的手形实行添画,并注意手形与添画的内容联系。 教学过程: 一、设悬激趣,情境导入: 1、(1)小朋友,老师今天带来了5位小客人(出示一只手)你们理解它们吗?(对了,这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指) (2)、那么,你会用自己的小手做哪些事呢? (3)、下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看。猜:老师现在用手在干什么?(这时,教师在幻灯上很快完成手形画——鸡) 2、(1) 好,现在大家把手拿开,看这是什么?哦,原来老师用很快的速度画了一幅非常有趣的画,你们喜欢吗? (2)、再看:这幅画有点象什么? 对了,这位小朋友真聪明,老师就是用手描出外形以后再添画成鸡,这样画出来的画叫手形画。 3、你们想不想也来学画几幅有趣的手形画?
4、好,今天我们就来学习一个新本领:(板书:手形画) 二、指导点拨,由扶到放 1、(1)请大家看:这幅画的手形,你能试着摆一摆吗? ①摆一摆(先用手摆出一个造型) ②描一描(用水彩笔把手形描完整) ③想一想(要变成鸡还要添上哪些东西?) ④添一添(请大家用最快的速度添完整) (2)添好了吗?请小朋友回忆一下,刚才你是怎样将这幅画画完成的? (3)老师把这四个步骤编成了一首顺口溜(出示)请大家跟老师一起念:“先把小手摆一摆,然后用笔描一描,再动脑筋想一想,描好之后添一添,小小手形变成画。” 2、(1)除了能添成鸡以外,大家想:还能添成什么?(学生讨论交流) (2)那么老师把手反过来摆呢?倒过来摆呢?戴上手套再摆呢?左手摆?右手摆呢?(引导拓宽思路) (3)谁能摆出与老师不同的手形 (4)学生自行添加尝试(师做简单评析) 3、欣赏范作,了解构图知识 三、激发创作,任务下达: ①动动脑筋,人人完成一组更有趣的手形画。举行“小聪聪”手形画比赛,看看谁的设计最富有想象力。(四人一组,共同完成,每人设计不同的手形画。)
一年级美术教学教案手形画 教学目标: 1、通过自己的想象和不断的尝试,感受设计的乐趣; 2、掌握手形添画的方法,注意手形和内容添画的联系; 3、培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。 教学重点: 学习手形添画的方法。 教学难点: 根据不同的手形进行添画,并注意手形与添画的内容联系。 教学过程: 一、设悬激趣,情境导入: 1、(1)小朋友,老师今天带来了5位小客人(出示一只手)你们认识它们吗?(对了,这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指)(2)、那么,你会用自己的小手做哪些事呢? (3)、下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看。猜:老师现在用手在干什么?(这时,教师在幻灯上很快完成手形画——鸡) 2、(1)好,现在大家把手拿开,看这是什么?哦,原来老师用很快的速度画了一幅非常有趣的画,你们喜欢吗? (2)、再看:这幅画有点象什么? 对了,这位小朋友真聪明,老师就是用手描出外形以后再添画成鸡,这样画出来的画叫手形画。
3、你们想不想也来学画几幅有趣的手形画? 4、好,今天我们就来学习一个新本领:(板书:手形画) 二、指导点拨,由扶到放 1、(1)请大家看:这幅画的手形,你能试着摆一摆吗? ①摆一摆(先用手摆出一个造型) ②描一描(用水彩笔把手形描完整) ③想一想(要变成鸡还要添上哪些东西?) ④添一添(请大家用最快的速度添完整) (2)添好了吗?请小朋友回忆一下,刚才你是怎样将这幅画画完成的? (3)老师把这四个步骤编成了一首顺口溜(出示)请大家跟老师一起念:“先把小手摆一摆,然后用笔描一描,再动脑筋想一想,描好之后添一添,小小手形变成画。” 2、(1)除了能添成鸡以外,大家想:还能添成什么?(学生讨论交流) (2)那么老师把手反过来摆呢?倒过来摆呢?戴上手套再摆呢?左手摆?右手摆呢?(引导拓宽思路) (3)谁能摆出与老师不同的手形 (4)学生自行添加尝试(师做简单评析) 3、欣赏范作,了解构图知识 三、激发创作,任务下达: ①动动脑筋,人人完成一组更有趣的手形画。举行“小聪聪”手形画
三语《2. 古诗两首》教学后记 本课教学采用了“合──分──合”的方式,将两首古诗有机地整合在一起,共同突显“春”这个主题。开课伊始,便将两首古诗和盘托出,让学生通过自读自悟,发现两首诗之间的共同点──都描写了春天,都写到了春风这个事物──从而引出“二月春风似剪刀”,以此导入对《咏柳》一诗的教学。又以“二月春风裁出了……裁出了……裁出了一个万紫千红的春天(出示:万紫千红总是春)”过渡到《春日》一诗。两首古诗的分开教学看似独立,其中又有着千丝万缕的联系,自始至终不离“春”这个主题,为二次整合铺垫基础。 课末,将两首古诗再次整和,实行对比参读。使学生领会到:《咏柳》如细笔勾勒,由一柳而见出整个春天;《春日》则如泼墨挥毫,渲染出春天的“无边光景”,“万紫千红”。不过此处对比的实质并非为求异,而为探求两首古诗内在精神之一致,即对春天的赞美和热爱。至此,学生对春的感悟和热情得以升华,此时,让他们写下心中对春的感受便如水到渠成,一蹴而就。课堂氛围达到高潮。 除了两首古诗之间的整合,本课教学还巧妙地引入朱自清的散文《春》,使古今诗文得以整合。课始,以“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”导入新课,揭示了整节课的主题,奠定了课堂的情感基调。课末,以《春》的结尾三段丰富了春的内涵,提升了学生的情感。在这儿,诗、文各有自己独特的语言个性,又具有相同的精神内涵。“诗”是“文”的浓缩,“文”是“诗”的诠释,其有效结合,使学生置身于更广阔的语文空间,营造了课堂的浓浓春意。另外,新旧知识的整合在本堂课中也有体现。课前谈话让学生背诵已学的描写春天的古诗,照顾到了学生的“最近发展区”,课终鼓励学生阅读和摘录相关春天的美诗文是对课堂教学的延伸拓展。
我们的校园 教学目标: 1、通过学生自己观察、访问、思考等实践手段,熟悉自己的校园,增进对学校的了解与亲近感。 2、调动学生主体积极性,了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备,在浓厚兴趣中学习观察,在热烈气氛中相互交流。 3、通过实践活动,学生能为学校值得骄傲,也能为学校的不足之处出谋划策。 课时安排:两课时 活动过程: 一、创设情景 1、导入谈话: 小朋友们,老师今天带来了一个好消息。想知道吗?请你用心听。 2、播放多媒体录音:“开家长会选拔引导员” 3、提问:小朋友,你听到了什么好消息?能说一说吗? 学生说,老师板书:我们的校园 二、活动准备 (一)通过录象了解校园 1、说到我们的校园,你知道些什么呢? 2、学生自由发言(示范小学、绿色学校)从哪里知道的?(家长、伙伴、邻居) 3、跟着摄影师叔叔的镜头参观我们的校园。(播放学校环境录象) 4、咦?我发现大家脸上的表情都是喜滋滋,看来你们看录象时心里都有着自己的想法了,能说说你在想些什么吗?(开心、高兴、骄傲、自豪) 5、在开家长会时,你们也能像现在这么开心和骄傲地向爸爸妈妈介绍我们的校园吗?你打算介绍哪里呢?(学生说,老师板书:教室、办公室、操场、厕所、图书馆、会议室、医务室) (二)分类 1、我们的学校可真大啊,你们让老师写了满满一黑板不同的场所,真让人眼花缭乱!如果这样给爸爸妈妈介绍,他们肯定要被弄昏头了,我们来想个办法,给它们分个类,好吗? 2、师生共同完成分类:(贴字) 上课场所:教室(微机、音乐、体育、网阅)、图书馆、游泳池 下课场所:操场、厕所、医务室 老师场所:办公室、会议室 3、这样看起来既清楚又明白,引导员们才能在最短的时间内以最快的速度带着爸爸妈妈找到不同的地方。可是,你们真的知道这些地方在哪里吗?让我们去实地走一走。 4、注意事项: 说话轻轻、走路轻轻。不影响别班上课。 不明白的地方可以有礼貌地询问老师。 三、参观校园 1、老师会带大家参观黑板上贴的每一个地方,小朋友们要认真观察,找一个自己最感兴趣的地方,用心记一记它在哪里?再想一想它的作用是什么? 2、参观校园。 四、分组汇报 1、你最喜欢校园的哪个地方呢?请你说一说。 2、按照学生的发言分成三组,下课场所、上课场所、老师场所。插上不同的旗子。 3、请和组内的小伙伴商量: ⑴这个地方在学校的哪儿? ⑵它有什么作用? ⑶需要注意些什么? 4、分组汇报
大班《手形画》艺术教案 1.运用媒体的教学手段,引导幼儿在自己印制的手形上添画出新颖的形象。 2.鼓励幼儿想象、大胆尝试,发展幼儿想象力和创造力。 3.激发幼儿对美术活动的兴趣。 1.多媒体电脑、投影仪,视频转换仪各一台。 2.自制软件一份 3.幼儿绘画用品人手一套 一、欣赏作品,激发幼儿兴趣 今天,老师带来了哥哥、姐姐的画,大家一起来欣赏一下好吗? 你看到了什么?有没有发现这些画中的小秘密? 二、玩一玩、变一变,引导幼儿探索: 1.让幼儿玩手指游戏:握一握,张一张,分一分,并一并,看看小手会变成什么? 2.引导幼儿讲述:我把两手握一握,并一并,翘起小指变成小猫…… 三、多媒体演示,帮助幼儿理解手形画: 1.展示手形 (1)想一想,这个手形会变成什么? 提示:这个手形是怎样变成孔雀的?孔雀的身体在哪里?羽毛在哪里?
(2)这个手形能不能再变成其它的呢? 提示:这个手形是怎样变成刺猬的?手掌是小刺猬的什么?手指部分又是刺猬的什么呢?。 2.展示手形二 想一想,这个手形添上几笔变成什么? 添上了哪些部分? 四、幼儿绘画,老师指导: 1.鼓励幼儿自己变化手形,大胆尝试。 2.指导幼儿在纸上摆好要画的手形用笔从最外面的手指开始,仔细地沿着手的形状走,一直画到最后一个手指,启发幼儿添画并进行装饰。 五、用视频转变仪展示作品,清幼儿介绍,你的小手变成了什么?怎么变的? 简评:此活动设计的最大优点是:教师能较好地把握培养幼儿创造力与提高幼儿美术技能的关系,既给幼儿留有较大的想象创造空间,又能帮助幼儿解决绘画技能上的难点。 开始部分,通过欣赏作品和手形变化游戏,激发幼儿的创作欲望,帮助幼儿积累创作素材。 中间部分,教师抓住了如何“将幼儿的想象通过绘画形式表现出来”这个重难点。在方法上,变传统的教师示范、幼儿模仿的注入式、封闭式为教师点拔、幼儿创造的启发式、讨论式;在手段上,充分发挥多媒体计算机辅助教学的优势,
3 古诗两首参考教案二-教学教案-小学六年级语文教案 3古诗两首 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.了解两首诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 2.学会本课生字:祭、乃、涕、洛。 3.理解这两首诗,能用自己的话说出每首诗的意思。 (二)能力训练点 1.朗读、背诵这两首诗,默写《示儿》。 2.掌握古诗的学习方法,培养学生的自学能力。 (三)德育渗透点 体会作者抒发的强烈的爱国情感,使学生与作者的内心情感产生共鸣,受到熏陶和感染。 二、重点、难点、疑点及解决办法 (一)重点:弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。 通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。 (二)难点:理顺诗句。教师指导学生在理顺句子时要增补诗句中省略的内容,把倒装句按现代汉语的语言习惯调换词语顺序。 (三)疑点:学生可能提出首句“死去无知万事空”与尾句“家祭无忘告乃翁”是否前后矛盾的问题。 教师通过指导学生辩议:深刻地体会诗人看不到祖国统一死不瞑目的忧国忧民之情。 三、课时安排 两课时 四、学生活动设计 (一)口答课后问题。 (二)试读古诗、反复吟诗、熟读成诵。 (三)理解并说出每首诗的意思及作者的思想感情。 (四)默写古诗《示儿》。 (五)扩写古诗,练习表达。 五、教学过程 第一课时 (一)教学目标 1.检查学生预习情况,质疑问难。 2.介绍《示儿》的作者及背景。 3.理解《示儿》中的重点词及诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。
4.背诵并默写古诗《示儿》。 (二)检查预习,质疑问难 1.指名读《示儿》,结合正音,检查学生对字词的自学情况。 祭(j@):祭祀。 乃(n3i):你,你的。乃翁:你的父亲。 元:同“原”。 九州:指代中国。 王师:指南宋军队。 2.学生质疑。 (三)解题:简介作者和写作背景 1.看到诗题《示儿》你是怎样理解的?“示”是什么意思?(“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示儿”可以说告诉儿子,也可以说给儿子们看的诗。) 2.简介作者。 我们以前学过李白、王安石、贺知章等诗人写的诗,今天我们学习另一位大诗人陆游写的诗《示儿》。陆游是南宋时期一位爱国诗人(1125—1210年)。在陆游年仅三岁的时候,汴京就被金兵占领了,他从小就立下了抗金救国的志向,长大后他曾经亲自上战场,参加过抗金的战斗,直到他生命的最后一刻,他仍然坚信抗金必定胜利。《示儿》这首诗就是他八十六岁高龄,重病在床,生命垂危的时候写给他的儿子的临终嘱咐。 (四)自由读这首诗 想一想陆游逝世以前最牵挂的是什么事?之后集体交流。 (五)默读《示儿》 结合课后的注释,试试自己能读懂什么,读懂哪句就说哪句。说得不确切的,其他同学可补允,可纠正,教师适时点拨。 “死去元知万事空”,“元知”本来就知道,“万事空”什么都没有了的意思。理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的“我”,还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。这句诗是说:我本来就知道人死了,就什么都没有了。 “但悲不见九州同”,“但”只。“九州同”指全国统一。理顺这句话时需调换诗句中“悲”的词序。这句的意思是:只是为看不见全中国统一而感到悲伤。 “王师北定中原日”,“王师”指南宋军队。“定”平定,收复。“中原”淮河以北被金兵占领的地区。这句的意思是:宋朝的军队向北方进军,收复中原的那一天。 “家祭无忘告乃翁”,“家祭”祭祀祖宗。“无”同“勿”,不要。“乃翁”你们的父亲。这句的意思是:家祭的时侯不要忘了(把收复中原这件事)告诉你们的父亲。 (六)把整首诗的意思连起来说一说 注意句子与句子之间有的地方还要增加一些词语,使句子的联系更紧密。 这首诗的意思是:我本来就清楚地知道,人死了世上的什么事都和我没有关系了,只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。到了宋王朝的军队向北方进军收复中原的日子,你们祭祀祖先时,千万不要忘记把这个消息告诉你们的父亲。 (七)自由读古诗 这首诗表达了作者怎样的思想感情?(集体交流)你能从哪些诗句中体会到这种思想感情的?这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望,表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。从诗句“死去元知万事空”和“家祭无忘告乃翁”可体会到作者的爱国之情。尽管他清楚
描绘我们的校园教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《描绘我们的校园》教案 教学目的 学习本单元课文的写法,按一定的顺序观察校园的景物,然后写出校园景物的特点。 教学重点、难点 按一定的顺序写景,并写出景物的特点。 教学准备 课件 教学过程 一、谈话导入 同学们,你们喜欢我们的学校吗?那么,今天我们就一起来写一写我们的学 校吧。(师板书课题:我们的学校或美丽的校园)师指导生写好题目。 二、指导开头 师:谁能用一句话来概括我们的学? 生:我们的学校十分美丽。(师板书:美丽)师指导生写好开头。 三、指导观察,写校园景色,一定要按顺序来写景物。 (一)出示幻灯片,指名说,大家评。注意把话说通顺说连贯,尽量使用学 过的好词好句,把校园的美说清楚。 1.出示幻灯片(1):柏树。 师:走进校园,我们就看见了什么你觉得它美吗 生:(走进校园,我们就看见一棵棵翠绿的柏树,它们像一个个士兵挺立着, 日日夜夜守护着我们的校园。) 师:柏树的下面有什么?
生:(柏树的下面是绿茵茵的草地,像一块绿地毯似的。) 2.出示幻灯片(2):操场。 师:柏树的右边是什么?生:(柏树的右边是一个宽阔的大操场,操场的中 央有一棵大树,就像撑起来的一把大伞,让我们在那里遮风避雨。)师:操场的尽头又有什么? 生:(操场的尽头有一群矮柏,像是大树妈妈的孩子,都穿着绿色的衣裳,让我们的校园充满生机。) 师:矮柏的旁边就是我们学校的什么? 生:教学楼。 3.出示幻灯片(3):小树林。 生:(教学楼的对面是一片小树林。树林里有龙爪槐、芭蕉树和芙蓉树。 芙蓉树上,粉红的芙蓉花挂满枝头,美丽极了!) 4.出示幻灯片(4):花池。 师:绕过小树林,来到综合楼的门前,你发现了什么? 生:(花池里,粉红的月季花正对我们笑哩,一棵小铁树站在花池的中央,花池周围的小树苗也羞红了脸。) (二)(把校园的美景尽展屏幕)我们的校园很美,你爱校园吗? 板书设计: 柏树翠绿 美丽操场宽阔 花池美丽
《手形添画》教案设计 教学背景 根据义务教育2011年版《美术课程标准》,作为美术老师,要能通过自己的美术课堂引领孩子们丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。并了解基本美术语言和表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,要能激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,冶高尚的审美情操,完善其人格。 而我所教的一年级学生已进入小学学习美术知识的第二个学期,经过上学期美术课的感知和学习,已对美术学习有一定的兴趣和基底。且孩子们在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大,是儿童画表现的黄金时期,因此作为美术老师我更要好好把握机会,激发孩子们对美术学习的兴趣,培养孩子们对美的关注与欣赏,注重孩子们的体验过程,力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。培养好孩子们良好的美术学习习惯,积极引导孩子们发现生活中的美,激发孩子们有创造美的想法,从而鼓励孩子们大胆动手绘画涂鸦、创作,铺垫良好的美术学习素养与技能。但在年龄特点上一年级孩子还是会表现出注意力集中时间短暂,活泼好动,好奇心重,这就要求我们上课教师必须采用游戏、讲故事和通过搜索引擎的形式充分利用互联网上有关课题的视频资源等方法来吸引孩子们的注意力,使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习、积累美术素养,并引领其健康成长。 教学课题《手形添画》 教材分析 《手形添画》是湘版美术教材一年级下册第三课的教学容。本课属“绘画·造型”学习领域,它的具体要:通过看看、玩玩、想想、画画等形式来引导学生对自然手形有一个新的认识,并产生对手描绘的兴趣;在学生对手形的描绘想象变化与添画的过程中,让他们的联想能力和动手能力得到增强。本课旨在引导一年级学生通过对自己手掌轮廓的观察、玩味和描绘,对手掌变化的各种形状留下较深的印象。由于儿童的手形短小浑圆,更容易对其变化的形状展开想象。教材将真实的手形和描画的手形进行对比,以此暗示学生去“依样画葫芦”,然后进入到手形的想象和表现。很明显,手只是本课教学的导入,更重要的是对手形的想象和描绘添画。在教材的编排上,儿歌“我有一双魔幻手,千姿百态变化多;变小兔呀,变小狗,变来许多好朋友。”作为引子,旨在将学生引入到“好玩”的学习中来,也表达了教学的目标。教材上的作业例有两种类型:手形之的添画与手形之外的添加。有利于引导学生对手形的充分认识,也拓展了表现空间,使儿童对手形状的认识和把握没有停留在一般的常识上。教材上的提示语“同样的手形可以添画出不同的形象”,在于启发学生发散思维,能有联想的多样性。作业要求“把手的外形描下来,添画成有趣的形象”,显而易见,符合一年级学生年龄特点,学生完全可以做到,既没有超出学生实际也没有降低难度。在设计本课时,我充分利用了一年级教材可挖掘性强、拓展性强的特点,以谜语导入,创设了多个教学情景——欣赏手影游戏、观察手形及结构、探究手的作用、玩手变手形、描手形、手形联想等来引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决美术学习问题,体现了师生互动、生生互动,提高了学生想象能力,突出了学生的创作意识。 教学目标 1、知识与技能:通过引导学生学习,使其对自然手形有一个新的认识(劳动的手、美丽的手……),了解手的作用;并能自主地摆出各种手形、产生联想,且能掌握描画手形的方法和想象添画的方法,能对手形想象添画。