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除法竖式的特点

除法竖式的特点

除法竖式的特点

除法竖式和加法、减法、乘法竖式有不同的特点。

除法竖式当中,不出现“÷”,而其他竖式当中都出现运算符号。除法竖式除法竖式当中,用一个“半框”表示除法。

除法竖式当中,“被除数、除数、商”的排列位置与其他竖式不相同。除法竖式当中,“被除数、除数、商”按照从右到左,再到上的顺序排列。其他竖式的各部分都按照从上到下的顺序排列。除法竖式当中,既要算乘法又要算减法。而其他竖式比较单纯,往往只有一种计算。

由于除法竖式的特殊性,学生比较难掌握,容易出错。不是按照其他竖式的格式写除法算式,就是把除法竖式当中各部分的顺序写混了。只有多练习,学

生才能正确而熟练地掌握除法竖式。

除法竖式的认识教案

除法竖式的认识 第1课时 教学内容:教科书第70-71页例1、例2和课堂活动。 教学目标: 1、在探索中初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。 2、培养学生认真书写的习惯。 教学重点:掌握除法竖式的写法。 教学过程: 一、引入新课 教师:小白兔家要来客人了,它采了许多花,要把这些花插在三个花瓶里,可是不知道怎么放,你们能帮帮它吗? 二、探究新知 1、教学例1 (1)、出示70页例题情境图,引导学生列式:12÷3=4(枝) 自学指导:在这个除法算式中12叫做什么?(被除数)表示什么?(表示一共有12枝花)3叫做什么?(除数)表示什么?(表示平均分成3份)这个4枝叫什么?(商)表示什么?(表示每份有4枝)。 教师:除法算式还可以写成竖式,你们会列竖式吗?自己先试一试。 学生自己试写,教师巡视,如果有写出来的可以让他说一说,如果没有写出来就直接由教师板演出示。 (2)、学生展示:12除以3的竖式是先写被除数12,然后写“厂”表示除法,在“厂”的左边写除数3。想一想,把12枝花平均分成3份,每份有几枝花?(4枝)就在除号上面对齐2的位置写上4。 教师:有3个花瓶,每个花瓶分了4枝花,算一算,一共分了多少枝花? 教师:好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想,小白兔一共有12枝花,分了12枝,说明什么?教师:一共有12枝花,减去分掉的12枝花,得数是0,表示正好分完,没有剩余。 (3)、议一议:上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。 (4)、当堂训练:做“试一试”的两道题。 2、教学例2

(1)、出示情境图及自学指导:引导学生列出横式:45÷5=9(只)。 如果写成竖式,应该怎么写?自己试一试。学生独立写出竖式。 对着自己写的竖式,想一想,商9应该对着被除数的哪一位?被除数下面的45表示什么?0又表示什么? (2)、学生思考后,在小组内交流并汇报,学生展示。 (3)、教师小结:除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子,每只猴子分5个,可以分给9只猴子,所以9应写在个位上。用一共45个桃子,减去分掉了的45个桃子,得数是0,表示全部分完,没有剩余。 3、当堂训练2 课堂活动1、2题。 三、课后小结: 议一议:列除法算式时分注意些什么? 四、课后作业 练习十四1题、2题、3题 教学反思:学生对于除尘竖式中的商和除数容易混淆。

除法竖式计算

第二课时:除法竖式计算 教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册笫,4~5页例3和“想想做做”第1~5题。 教学目标: 1.使学生知道除法可以用竖式计算,认识除法(包括仃余数的除法)竖式的写法和计算过程,能正确地列小除法竖式并计算结果,并学会在解决实际问题时写答句。 2.使学生能结合操作理解并能说明除法(包括有余数的除法)竖式的计算过程,能通过比较理解竖式求商的思考方法,提高计算能力;初步体会有余数的除法在解决实际问题巾的应埔;培养按步骤认真计算的学习习惯。 教学重点:除法(包括有余数的除法)竖式计算。 教学准备:教师准备12个苹果图片,黑板上用横线画出4行格线(待列竖式用)。 教学过程: 一、引入课题 谈话:我们已经学习了表内除法,能用口诀求商;这学期又学习了有余数的除法,并能根据平均分的结果得出商和余数。除法也能和加、减法一样用竖式计算。今天这节课,我们就学习除法竖式计算。(板书课题) 二、学习竖式 1.学习除法竖式计算过程。 (1)列式、演示。 出示例3,学生读题。 提问:你知道放了几盘吗?怎样想的?(板书算式) 演示:老师现在用12个苹果分一分,看看是不是放了3盘。(教师用苹果图片演示,直观呈现放了3盘)结果放了几盘?这3盘一共分掉了多少个苹果? 说明:12个苹果,每4个放一盘,放了3盘。这3盘正好分掉了12个苹果。 (2)学习竖式。 说明:除法也可以用竖式计算,现在请小朋友看12÷4怎样列竖式算。除法竖式和加、减法竖式不同,应该这样写:(在预先画的4行格线上写竖式)先在第一行格子下面这条横线上画一条短横线,左边像小括号一样写一撇,表示除法算式;被除数12写在里面(说明并在横格里板书,旁边注明“被除数”),除数4写在这一撇左边(板书并注叫

小学三年级乘除法竖式练习题大全

144÷9= 97×3= 352÷5= 296÷4= 860÷2= 220×9= 153×5=357÷6= 75÷5= 42×3= 615÷5= 74×5= 74×8= 50÷6= 200÷7= 121×4= 510÷9= 194÷2= 516×6= 100÷2= 43×8=

125×5= 415÷4= 453÷6= 705÷7= 321×3= 874÷3= 870×3=352÷5= 429÷6= 54×8= 594÷7= 569÷4= 498÷7= 197×2= 974÷5= 483÷8= 320×2= 408÷2= 890×6= 825÷5= 132×2=

285×6= 267÷3= 67÷3= 434×8= 375÷2= 567×6= 362×4= 75×6= 203×8= 168×9= 365÷6= 804÷4= 685÷5= 308÷7= 600÷9= 204÷5= 428÷7= 942÷3= 612÷3= 635÷9= 690÷6=

416÷4= 416÷4= 724÷4= 129÷8= 805÷5= 735÷5= 176÷4= 7200÷9= 4816÷4= 2106×2= 57×28= 744÷2= 118×2= 4702÷2= 96÷3= 726÷6= 917÷7= 252÷2= 906÷6= 96÷4= 84÷7=

705÷5=585÷5=745÷5=847÷7=98÷7=426÷3=784÷7=447÷3= 256x9= 384÷4= 111x9= 110÷5= 222x7= 184÷2= 122x7= 75÷3= 188x5= 440÷5= 133x5= 56÷2= 154x3=

除法竖式计算

除法竖式计算 [教学内容] 第4~5页例3和“想想做做”第l~5题。 [教学目标] 1.使学生知道除法可以用竖式计算,认识除法(包括有余数的除法)竖式的写法和计算过程,能正确地列出除法竖式并计算结果,并学会在解决实际问题时写答句。 2.使学生能结合操作理解并能说明除法(包括有余数的除法)竖式的计算过程,能通过比较理解竖式求商的思考方法,提高计算能力;初步体会有余数的除法在解决实际问题中的应用;培养按步骤认真计算的学习习惯。 [教学重点] 除法(包括有余数的除法)竖式计算。 [教学准备] 教师准备12个苹果图片,黑板上用横线画出4行格线(待列竖式用)。 [教学过程] 一、引入课题 谈话:我们已经学习了表内除法,能用口诀求商;这学期又学习了有余数的除法,并能根据平均分的结果得出商和余数。除法也能和加、减法一样用竖式计算。今天这节课,我们就学习除法竖式计算。(板书课题) 二、学习竖式 1.学习除法竖式计算过程。 (1)列式、演示。 出示例3,学生读题。 提问:你知道放了几盘吗?怎样想的?(板书算式) 演示:老师现在用12个苹果分—分,看看是不是放了3盘。(教师用苹果图片演示,直观呈现放了3盘)结果放了几盘?这3盘一共分掉了多少个苹果? 说明;12个苹果,每4个放一盘,放了3盘。这3盘正好分掉了12个苹果。 (2)学习竖式。 说明:除法也可以用竖式计算,现在请小朋友看12÷4怎样列竖式算。除法竖式和加、减法竖式不同,应该这样写:(在预先画的4行格线上写竖式)先在第一行格子下面这条横线上画一条短横线,左边像小括号一样写一撇,表示除法竖式;被除数12写在里面(说明并在横格里板书,旁边注明“被除数”),除数4写在这一撇左边(板书并注明“除数”),这就表示12除以4。 提问:12除以4商是几呢?(说明商3要写在短横线上面,再板书并注明“商”) 这里商3表示什么意思?那这3盘一共分掉多少个苹果?怎样想到12个的? 说明;放了3盘,就是放了3个4,一共是12个。在竖式上我们就用商3乘除数4,三四十二,分掉12个,把这分掉的12写在被除数12的下面,这是3乘4的积(板书并注明“3乘4的积”)。原来有12个苹果,竖式上表示分掉12个,我们就用12减分掉的12得O,说明正好分完没有剩余。(说明写的位置并板书,同时注明“12减12的差”) 追问:被除数下面的12表示什么意思?这里的0哪里来的,表示什么意思? 提问:放了几盘?请小朋友填一填结果,并读一读。 说明:这里写的是回答问题的结果,叫答句。以前解决问题的结果要求口答,从这学期开始,解决实际问题要求把答句写出来了。所以从今天开始,凡是解决实际问题,都要根据问题写出答句。 (3)整理过程。

西师大版二年级数学下册-除法竖式的认识教案

5.1 除法竖式的认识 教学内容: 教科书第70页例1、例2和71页课堂活动,除法竖式的计算方法。 教学提示: 除法竖式的认识和计算是在学生已经掌握了口算表内除法的基础上进行教学的,关键是让学生初步认识除法竖式的书写及每一步的含义,因为这是学生第一次接触和学习除法竖式,因此,需要教师创设情境展开教学,激发和调动他们学习积极性,同时对竖式的除号及每一步含义要引导学生去理解,使学生真正理解和掌握除法竖式的含义、算理,从而能正确、快速地进行计算。 教学目标: 1、知识与技能: (1)结合具体情境,使学生进一步体会除法的意义。 (2)让学生学会用竖式计算出发的方法,掌握除法竖式书写格式。 2、过程与方法: 培养学生认真书写,细心计算的习惯。 3、情感、态度与价值观: 让学生在实际操作的过程中感悟除法与生活的密切联系。 重点、难点: 重点:掌握竖式计算除法的方法。 难点:正确书写除法竖式,理解竖式中的每一步所表示的意义。 教学准备: 教师准备:多媒体课件、情境图。 学生准备:验算纸,水彩笔。 教学过程: 一、引入新课 81÷9= 5×9= 56÷7= 3×8= 32÷4= 48÷8= 27÷9= 45÷9= 36÷6= 72÷8= 【设计意图:通过口算的练习,唤起学生对乘法口诀的回忆,利用乘法口诀求商,沟通知识之间的联系,为后面除法竖式的计算作好铺垫。】 二、探究新知 1、教学例1 (1)观察主题情景图,搜集信息,提出问题并列式解决。 教师:小白兔家要来客人了,它采了许多花,要把这些花插在三个花瓶里,可是不知道

怎么放,你们能帮帮它吗?(出示70页例题情境图), 教师:从图中你都发现了哪些数学信息? 教师:把12枝花,平均插在3个瓶子里,每个瓶子插几朵?应该怎样列式? 引导学生列式:12÷3=4(枝) 教师:在这个除法算式中12叫做什么?(被除数)表示什么?(表示一共有12枝花)3叫做什么?(除数)表示什么?(表示平均分成3份)这个4枝叫什么?(商)表示什么?(表示每份有4枝)。 教师:你是怎么计算出4的。 【设计意图:首先从除法的横式讲解入手,进一步激发学生对:1、除法的意义,2、除法各部分的名称,3、乘法口诀表这三类知识的再现,为教学除法的竖式计算打下基础。】(2)认识除法竖式。 教师:除法算式还可以写成竖式,你们会列竖式吗?哪些同学以前见过除法竖式?自己先试一试。 学生自己试写,教师巡视,如果有写出来的可以让他说一说,如果没有写出来就直接由教师板演出示。 讲述:12除以3的竖式是先写被除数12,然后写“厂”表示除法,在“厂”的左边写除数3。想一想,把12枝花平均分成3份,每份有几枝花?(4枝)就在除号上面对齐2的位置写上4。 教师:有3个花瓶,每个花瓶分了4枝花,算一算,一共分了多少枝花? 教师:好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想,小白兔一共有12枝花,分了12枝,说明什么? 教师:一共有12枝花,减去分掉的12枝花,得数是0,表示正好分完,没有剩余。 同学之间互相说一说,上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。 (3)自主练习,做“试一试”的两道题。 【设计意图:通过学生共同参与,回忆见过的除法竖式,并通过一步一步地追问,共同

除法竖式的认识

类别:教海探航 单位:胜利小学 姓名:高云 标题:《除法竖式的认识》教学设计

《除法竖式的认识》教学设计 胜利小学高云 教学内容: 教材第49页---50页内容。 教学目标: 1、利用学生已有知识,教学竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分的含义及算理。 2、使学生初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。 3、培养学生学习数学的兴趣,以及认真书写的习惯。 教学重点: 掌握除法竖式的写法及除法竖式的计算方法。 教学难点: 在数学活动中培养学生的推理能力和良好的书写习惯。 教学过程: 课前谈话:同学们你们今天的心情怎么样(高兴、快乐……)老师啊跟你们一样,今天的心情也非常的好,因为老师看到我们三二班的同学个个都神采奕奕、精神抖擞。老师相信,在接下来的这节课里,你们一定能表现的很出色,老师希望你们把自己最好的一面表现给我们大家,有没有信心(有) 一、复习 口算并想一想每道算式所用到的乘法口诀。 4×5= 9×5= 3×7= 40÷8= 21÷3= 24÷6= 二、情景导入 师:下课了,同学们在操场上快乐的游戏,看到这幅情境图,你能从画面上哪些数学信息 师:小朋友们观察的真仔细!你能用这些数学信息能编一道应用题吗谁来试一试

(有两组同学在跳绳,每组4人,跳绳的一共有多少人) 2×4=8(人) (有两组同学在打篮球,每组5人,共有多少人打篮球) 2×5=10(人) 师:同学们观察的真仔细,但是从你们刚才的问题中老师发现它们都是用乘法解决问题,今天呢小精灵也为我们带来了一道题,同学们认真看一看,与你们刚才的有什么不同呢师:学校布置会场,同学们搬了15盆花,每组摆五盆,可以摆几组 师:谁会解答 列式:15÷5=3(组) 师:你是怎么算出来的(口算) 师:还有其他的方法来计算吗 师:其实,除了可以口算外,我们还可以用列竖式的方法来计算,这节课我们就来认识除法竖式。(板书:除法竖式的认识) 三、教学新知 1、出示学习目标 (1)学会除法竖式的写法,理解除法竖式的意义。 (2)能用除法竖式正确的进行计算 2、出书自学提示 自学课本50页,回答问题: (1)在除法竖式中,除号怎么写 (2)被除数和除数分别写在除号的什么地方商又应该写在什么地方为什么 (3)下面的那个15表示什么意思与上面15的意义相同吗0又表示什么意思 3、教学竖式 我们已经学过了加法和减法的竖式计算,今天来学习除法的竖式,先来介绍下除法竖式中的除号的写法。

三年级下册除法竖式计算(共6页)

小学三年级除法练习题 除数是一位数的除法笔算系列练习(一)(5分钟) 65÷5=906÷3=870÷4=716÷5= 80÷6=783÷3=804÷2=148÷8= 246÷7=750÷5=103÷3=123÷3= 144÷9=97÷3=352÷5=296÷4= 860÷2=220÷9=153÷5=357÷6= 除数是一位数的除法笔算系列练习(二)(5分钟) 64÷2=128÷8=446÷2=911÷9= 405÷7=76÷8=325÷4=155÷4=

718÷6=350÷8=871÷6=220÷9= 618÷4=654÷5=622÷8=451÷3= 900÷6=677÷6=192÷7=120÷4= 除数是一位数的除法笔算系列练习(三)(5分钟) 75÷5=425÷3=615÷5= 874÷5= 740÷8=50÷6=200÷7=121÷4= 375÷5=392÷3=638÷8=627÷3= 441÷5=412÷3=624÷4=260÷4=

375÷5=60÷6=468÷5=357÷6= 除数是一位数的除法笔算系列练习(四)(5分钟) 510÷3=194÷2=516÷6=100÷2= 43÷8=125÷5=415÷4=453÷6= 705÷3=921÷3=874÷5=870÷3= 352÷5=429÷3=524÷8=594÷7= 97÷3=87÷4=412÷3=512÷8=

除数是一位数的除法笔算系列练习(五)(5分钟) 103÷3=444÷6=121÷4=645÷3= 966÷7=728÷8= 315÷7=720÷6= 919÷6=88÷4=756÷9=254÷3= 728÷8=83÷5=919÷6=496÷4= 308÷7=427÷5=98÷8=269÷6= 除数是一位数的除法笔算系列练习(六)(5分钟) 19÷2=432÷8=368÷5=451÷3= 804÷2=941÷9=157÷2=873÷5=

道除法列竖式计算

精心整理 精心整理 200道除法列竖式计算: 4.4÷8= 32.68÷8= 0.68÷4= 6.8÷4= 0.24÷6= 6.72÷4.2= 2.1÷ 1.5÷4.8÷24÷5.6÷8.8÷9.6÷45÷45÷5.1÷88.4÷17= 54.6÷1.4= 88.4÷0.17= 71.4÷0.12= 1 2.32÷0.28= 0.884÷0.17= 8.84÷1.7= 11.5÷4.6= 88.4÷0.17= 5.75÷1.8= 8.84÷0.17= 39.43÷25= 16.9÷26= 6.21÷0.3= 41.6÷2.6= 0.012÷0.25= 9÷0.18= 8.1÷0.09= 0.48÷0.008= 1.08÷2.5= 0.036÷6= 14.21÷7= 24÷15= 1.26÷18= 43.5÷29= 28.6÷11= 18.9÷27= 20.4÷24= 7500÷9.6= 36.9÷25= 2.688÷1.12= 50÷0.05= 43÷25= 4.5÷0.15= 43.5÷29= 37.4÷11= 57.5÷25= 89.6÷32= 71.4÷17= 80.6÷26= 1.05÷0.5= 4.26÷0.6= 7.8÷0.26= 99÷0.001= 9.3÷0.03= 12.4÷4= 25.5÷0.5= 30.5÷0.5= 4.48÷0.4= 3.66÷0.006= 11.96÷5.2= 5.46÷2.1= 1.357÷0.21= 1.98÷0.55= 17.25÷69= 5.76÷1.6= 26.24÷3.2= 3.64÷0.14= 24.6÷6= 15.8÷0.79= 17.6÷ 2.2= 13÷16= 3.6÷24= 8.3÷9≈ 6.75÷9≈ 13÷2.4≈ 4.6÷0.38≈ 6.13÷7.8≈ 36÷47≈ 16.2÷0.85≈ 4 5.4÷15≈ 164.9÷3.5≈ 1.55÷3.8≈ 206.2÷4.5≈ 242÷3.5≈ 2.04÷24≈ 0.756÷0.19≈ 下列各题列竖式计算(循环小数): 2.75÷6= 2÷3= 14÷11= 7.3÷3= 兰、刘欣慧、蒋金桃、卿慧仪、唐哲明、唐若郎、崔洋、蒋佳艺、唐丹芳、万诗情、蒋璐 下列同学做200道奥数题,书自己去

三年级下册数学除法列竖式计算练习题

三年级下册数学除法列竖式计算练习题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

792÷8= 525÷5= 696÷ 4= 546÷7= 348÷6= 594÷3= 832÷8= 288÷ 9= 984÷8= 684÷4= 728÷7= 846÷6= 483÷ 3= 584÷8= 774÷9= 488÷8= 875÷7= 636÷ 6= 875÷5= 276÷4= 177÷3= 672÷2= 576÷ 9= 968÷8= 567÷7= 366÷6= 763÷7= 909÷ 9= 490÷5= 392÷4= 498÷3= 552÷8= 868÷ 7= 954÷6= 355÷5= 256÷4= 756÷7= 452÷ 2= 351÷9= 744÷8= 545÷5= 944÷4= 447÷ 3= 142÷2= 234÷9= 627÷3= 392÷4= 635÷ 5= 224÷4= 232÷4= 332÷2= 432÷9= 594÷ 9= 972÷9= 392÷8= 588÷7= 588÷4= 685÷ 5= 428÷4= 824÷8= 535÷5= 824÷4= 624÷ 3= 495÷3= 950÷2= 240÷8= 936÷9= 820÷ 4= 924÷7= 896÷8= 834÷6= 280÷8= 399÷ 3= 954÷6= 918÷9= 308÷7= 294÷6= 388÷ 4= 648÷6= 297÷9= 392÷8= 282÷6= 849÷ 3= 384÷6= 395÷5= 396÷4= 428÷4= 790÷ 5= 594÷9= 840÷8= 294÷7= 595÷5= 680÷ 4= 639÷9= 796÷2= 792÷4= 954÷9= 944÷ 8= 945÷7= 903÷7= 498÷6= 749÷7= 765÷ 5= 940÷5= 753÷3= 194÷2= 618÷6= 912÷ 8= 798÷6= 906÷6= 930÷5= 936÷4= 932÷ 2= 192÷3= 932÷4= 925÷5= 924÷6= 592÷ 8= 749÷7= 693÷7= 981÷9= 721÷7= 856÷8= 792÷6= 590÷5= 735÷ 7= 798÷6= 594÷2= 892÷4= 890÷5= 690÷ 3= 804÷2= 848÷8= 288÷6= 880÷5= 885÷ 3= 188÷2= 855÷9= 742÷7= 873÷9= 876÷ 6= 684÷3= 840÷2= 483÷7= 865÷5= 828÷ 3= 820÷5= 861÷3= 816÷2=864÷8= 861÷7= 858÷6= 852÷4=

《除法竖式的认识》说课稿Word版

《除法竖式的认识》说课稿 ______周凤英 尊敬的各位老师,大家好!我今天说课的内容是西师版义务教育数学课程标准实验教材二年级下册第70,71页中《除法竖式的认识》例1,例2,“试一试”和“课堂活动”第1,2题。 一.教材分析: 除法竖式的认识和计算这部分内容是在学生已学过一位数(或两位数)除以一位数的简单口算除法的基础上进一步探讨的。本节课内容是表内除法的延伸和扩展,也是多位数除以一位数的基础与起点。学生学习表内除法时是应用口诀求商,并用横式写出运算的结果。现在要求学生用竖式进行书写。本节内容学习表内除法竖式的写法,为学习有余数的除法打下基础。学好本单元内容,有利于整个小学阶段除法知识的学习。本节教学重点是表内除法。了解除法竖式中各部分的名称及含义,会用竖式计算表内除法,而这些知识也是本节课的教学难点。教材中所呈现的内容不但是学生认识到数学与生活的联系,也激发学生用所学知识解决生活中实际问题的欲望。是以学生已有的知识入手,通过插花,分桃子的活动抽象出除法竖式的书写过程。使学生体会到除法竖式每一步的含义。 二.学情分析: 通过口算表内除法的学习,加法,减法竖式的学习,学生已经掌

握了一些基础知识和基本技能。我在课前了解到,我们班基础较好的同学已经知道除法竖式的一些知识,就是书写时有些难度,对竖式计算除法每一步的含义不是很理解,商的位置怎么确定把握不好。因此学生在这节课上要解决的学习目标是:除法竖式的书写方法,计算的步骤和每一步的含义是什么,会用竖式计算表内除法。

三.学习目标: 结合以上对教材的分析和对学生情况的了解我从知识与技能,过程与方法,情感态度价值观三方面制订了本节课的学习目标。 1.通过学生对情景图的观察和自学例题初步认识除法竖式,知道除法竖式各部分的名称及含义。 2.通过“分一分”活动在探索中初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法,进一步体会除法的意义。通过动手实践,合作交流培养学生的观察,概括能力,认真书写的习惯,增强他们学习的自信心。 四.教学准备: 教具准备:多媒体课件。 学具准备:常规的学习用具,12根小棒。 五.教学方法与策略: 《除法竖式的认识》这节课,知识与技能目标难易适中。这节课主要是让学生通过自学,自主探索。合作交流等活动让学生学会除法竖式的写法,理解除法竖式的各部分名称和含义,会用除法竖式计算表内除法。在学生自学的同时,我会给学生几个小提示:让学生在自学是做到心中有数,目标明确,提高学习效率。在学生自学的同时,我进行巡视指导,对学困生给予指导,适时地进行鼓励表扬。先指导他们写竖式的方法,再指导计算竖式的步骤。同时,也发挥小组长(优等生)的作用

五年级数学小数除法列竖式计算

小数除法计算姓名_____ 25.2÷6= 34.5 ÷1.5= 5.6÷0.04= 1.8÷12= 4.08÷0.8= 14.21÷7= 1.8÷1.2= 7.83÷9= 0.54÷0.6= 6.3÷0.14= 72÷15= 24÷1.5= 1.26÷18= 43.5÷29= 1.35÷15= 18.9÷0.27= 3.64÷52= 7.65÷0.85= 28.6÷11= 20.4÷24= 156÷0.12= 328÷1.6= 1.35÷27= 1 2.6÷0.28= 62.4÷2.6= 54.4÷0.16= 11.7÷2.6= 1.44÷1.8= 19.76÷5.2= 62.1÷0.03= 19.4÷12= 59.8÷0.23=

10.8÷45= 21÷1.4= 8.84÷1.7= 1.89÷54= 0.51÷2.2= 7.1÷2.5= 1.28÷16= 1.998÷0.54= 50.18÷38.6= 124.8÷0.24= 2.1÷0.4= 2.56÷32= 4.68÷75= 14.7÷0.07= 5.4÷15= 203.5÷11= 25.2÷6= 34.5 ÷1.5= 5.6÷0.04= 1.8÷12= 1.8÷1.2= 7.83÷9= 4.08÷0.8= 0.54÷0.6= 6.3÷0.14= 72÷15= 14.21÷7= 24÷1.5= 1.26÷18= 43.5÷29= 18.9÷0.27= 1.35÷15=

28.6÷11= 20.4÷24= 3.64÷52= 156÷0.12= 328÷1.6= 1.35÷27= 7.65÷0.85= 12.6÷0.28= 62.4÷2.6= 54.4÷0.16= 1.44÷1.8= 11.7÷2.6= 19.4÷12= 59.8÷0.23= 19.76÷5.2= 10.8÷45= 21÷1.4= 8.84÷1.7= 62.1÷0.03= 1.89÷54= 0.51÷2.2= 7.1÷2.5= 1.998÷0.54= 1.28÷16= 2.1÷0.4= 2.56÷32= 50.18÷38.6= 4.68÷75= 14.7÷0.07= 5.4÷15= 124.8÷0.24= 23.4÷585= 0.544÷0.025= 203.5÷11= 24÷15= 3.64÷52=

二年级乘除法竖式计算题

50÷4= 57÷6= 84÷9= 33÷7= 17÷5= 37÷7= 83÷9= 53÷8= 40÷9= 31÷4= 94÷6= 47÷4= 80÷4= 82÷4= 84÷5= 71÷2= 84÷5= 72÷7= 18÷5= 53÷3= - . -考试文档-

100÷9= 18÷7= 55÷3= 50÷4= 38÷9= 77÷9= 87÷9= 68÷5= 100÷7= 85÷8= 100÷8= 37÷6= 17÷3= 68÷5= 82÷7= 50÷7= 58÷3= 38÷3= 88÷7= 84÷7= - . -考试文档-

67÷4= 100÷6= 29÷8 = 86÷8= 78÷9= 94÷9= 72÷5= 78÷3= 100÷4= 80÷5= 86÷3= 64÷4= 39÷7= 64÷5= 49÷9= 17÷8= 95÷5= 46÷6= 29÷5= 81÷5= - . -考试文档-

52÷9= 45÷2= 53÷5= 90÷6= 90÷5= 34÷8= 85÷8= 51÷3= 51÷5= 75÷6= 73÷8= 83÷5= 90÷8= 90÷6= 15÷9= 49÷5= 43÷7= 98÷8= 39÷9= 74÷9= - . -考试文档-

74÷9= 43÷8= 55÷9= 64÷7= 77÷4= 72÷6= 71÷9= 98÷6= 29÷2= 64÷7= 93÷8= 29÷5= 26÷5= 36÷7= 62÷5= 16÷9= 70÷9= 35÷9= 75÷8= 60÷9= - . -考试文档-

61÷7= 60÷5= 58÷5= 72÷7= 64÷6= 50÷3= 72÷3= 64÷3= 33÷9= 49÷9= 33÷8= 42÷9= 68÷4= 33÷9= 86÷7= 86÷3= 86÷8= 95÷6= 57÷7= 37÷8= - . -考试文档-

三年级上册乘除法竖式计算题

825×5= 916×8= 921×2= 7×367= 5×198= 689×4= 105×5= 50×2= 368×5= 538×3= 906×5= 133×7= 603×6= 812×7= 860×3= 647×7= 786×4= 689×2= 783×8= 9×38= 750×4= 188×5= 274×6= 343×4= 480×6= 270×3= 306×9= 25×4= 905×5= 450×8= 809×4= 367×2= 907×5= 740×8= 864×7= 562× 5= 528×4= 952×6= 965×6 = 562× 6= 513× 6= 8×545 = 432×8= 212×7= 222× 5= 528x 5 = 422×3= 452×6= 424×7= 524×8= 561×3 = 452×4= 854 x 4= 552 x 2= 465 x 2= 456x 5 = 156×5= 612×4= 446×9= 125×2 = 103 x 6 = 122 x 8 = 135 x7 = 123 x 4= 452 x 4= 589 x 9 = 623 x 3= 958 x 6= 364 ×9= 35×2= 359×3= 567×8= 602×9 = 46× 2= 606×8= 603×7= 198×8= 426×4= 6×37= 48×5= 326×5= 482×8= 370×7= 784×5= 76×8= 486×2= 607×5= 900×8= 915×3= 560×4= 458×5= 423×3=

87× 9= 362×6= 525×3= 254×5= 53×3 = 142×7= 32× 7= 45×8= 514× 5= 433× 6= 25×7= 302× 4= 59× 7= 420×8= 793×8= 816×4= 4×53= 5×42= 6×96= 55× 6= 287×7= 448×2= 217×7= 306×6= 4 ×43= 67× 5= 77× 3= 55× 6= 81× 7= 505×5= 3×92= 412×4= 18×9= 101×9= 91×7= 102×7= 986÷2= 536÷4= 831÷7= 312÷4= 186÷6= 267÷3= 480÷5= 228÷3= 712÷6= 231÷5= 944÷8= 543÷2= 197÷4= 846÷9= 532÷7= 585÷5= 658÷4= 306÷9= 458÷7= 424÷4=

除法竖式计算

《用竖式求商》教学设计与反思 低段数学组:杨丽春 内容分析:本单元在学生已经初步了解了乘除法的意义,学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。在解决实际问题的过程中理解余数和有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法。 学情分析:二年级学生的学习积极性很高,计算能力很强,学习有余数的除法大部分的学生能够掌握。 教学目标: 知识技能:利用学生已有的知识,教学竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分含义。 数学思考:通过主题图教学,让学生知道计算问题是从生活实际中产生,体会到生活中处处有数学。 问题解决:用竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分含义。 情感态度:培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。 教学重点:用竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分含义。 教学难点:让学生了解除法竖式中各部分含义。 教学准备:课件 教学过程设计: 一、运用旧知解决问题 1.出示例13根小棒,每4根分为一组,结果怎样? 学生独立列式:13÷4=3(组)……1(根) 二、研讨竖式,理解各部分含义 教师:我们也可以用竖式来计算。 (1)先写“厂”,表示是除法计算,也可以理解为除号,被除数写在“厂” 的里面,除数写在“厂”的左面。 (2)13除以4的商是3,余1。我们把被除数13写在除号里面,除数4写在除号左边,商3写在除号上面,写商的时候我们要把相同数位对齐,与被除数13的3对齐。3个4是12 ,表示分掉12跟,13根减去分掉得12根,还剩

1根,在12下面画一条直线,然后在直线下面对齐个位写上余数1。 (3)你知道竖式中每个数的含义吗?13表示共有13根小棒,4表示每4根分为一组,3表示可以分成3组,12表示4乘3的积,也就是被分掉的12根小棒,1表示剩下的1根。 (4)引导总结除法竖式的步骤:一商,二乘,三减 (5)重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。 三、试写整除竖式 师:如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?竖式怎么写? 正好分完,没有余。 师:同样的我们先写上竖式除号,把被除数16写在除号里面,除数4写在除号左边,商4写在除号上面,相同的我们也要把相同数位对齐,4个4是16,表示被分掉16根,16减16等于0,没有剩下的,在横线下写上0。 四、巩固练习 教材p62做一做第1、2题。 五、总结: 通过今天的学习,你学会了什么? 总结:同学们,你们真不错。这节课我们学会了有余数除法的竖式的写法,课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决?

除法竖式

乘、除法竖式 教学目标 (一)使学生掌握乘法竖式和除法竖式的写法及用竖式计算除法的步骤。 (二)使学生明白乘、除法竖式计算中每一步的含义。 (三)培养学生的推理能力和良好的书写习惯。 教学重点和难点 重点:乘法竖式和除法竖式的写法。 难点:除法竖式的写法,商的数位要和被除数的相同数位对齐。 教具和学具 投影仪和投影片,实物图。 教学过程设计 (一)复习准备 1.口算下面各题,并说出用哪句乘法口诀 4×7= 3×8= 2×6= 4×9= 7×8= 6×9= 7×6= 4×8= 2.卡片口算,用手指出示得数 8÷2= 12÷4= 6÷3= 10÷5= 18÷6=42÷7= 56÷8=54÷9= (二)学习新课 教师谈话:刚才我们练习了用乘法口诀直接求积、求商。像上面这些乘、除法也可以写成竖式。我们就要学习乘、除法竖式,板书课题。 1.乘法竖式的写法

出示例6 5×9= 你们知道乘法竖式怎样写吗?根据学生情况,教师进行指导。 写竖式时,要先写被乘数5,在被乘数下面写乘数9,接着在乘数的前面写上乘号“×”,然后在乘数下面用尺子比着打一条较长的横线,横线下面写出积45。教师边指导边完成下面的板书。 提问:同学们观察积45,老师是怎样写的?5为什么对齐个位呢?(45里有4个十,5个一,5就要和个位对齐) 把得数写在横式等号的后面。 练一练: 订正时,注意检查积的书写位置。(2)列竖式计算下面各题 4×9= 7×6= 订正时,注意检查竖式书写格式。 2.除法竖式的写法 出示例7 提问: 谁能说一说这幅图什么意思?(有8个苹果,每2个一份,能分成几份?也就是8里面有几个2) (2)谁会列算式?(学生口述算式,教师板书) 8÷2=

对除法竖式很纠结

对除法竖式很纠结 在备“除法竖式的认识”这个内容时,我首先请教了我校长期教学低年级的老师。他们的说法也不尽相同:有的认为,要先写被除数,再写除号,最后写除数;有的认为,他们说教学这么多年来一直都是先把那个符号写出来,然后在分别把被除数、除数和商写进去的。(这样有固定书写格式的作用),再写被除数和除数,。。。为此,我查阅了一些书籍和音像资料。主要了解:写法到底是怎样的?怎么读?怎样让学生更好的理解? 首先,我们来温习这样一个知识:加、减、乘这三种运算的竖式。加法竖式中,两个加数数位对齐,书写在加数下面的一条横线,其实就是相当于“等号”;减法竖式中,被减数和减数数位对齐,写在下面的一条横线,也相当于“等号”;乘法竖式中,写在两个因数下面的那条横线,其实也相当于“等号”。 现在,我用具体的数字来说说它们在竖式书写时的读法.如24-8=,在写竖式时,先写24(读着:二十四),再另起一行,写上-(读着:减去),(提醒学生注意减号与减数之间的距离不能离的太远),再在被减数24的4下面写上8,(读着:八);最后在减号和减数8下面画上一条横线(读着:等于)。减法和乘法竖式中的那一横线,也可这样读。如不赘述。 我查阅了一些知名网站制作的课件,发现这些课件在出示除法竖式时,形式不一样。作为权威的国家教育部制作的一个课件,它在出示除法竖式时,是先出示“除号”(即“一横一撇”),再书写被除数和

除数。用这样的儿歌让孩子们记住:小房子造起来,被除数住进来,除数站在门外面,商要站在屋顶上。但是,我认为这样做,要让学生对除法竖式有较全面的了解和掌握,还存在不足。它不便于学生理解,也不符合我们教学中的文字叙述的习惯。比如:15÷3=,读着“15除以3”或“3除15”。书写时,也应该按照读法的顺序来写,才符合数学逻辑。可我记得在以前教学的时候,曾经讨论过这个问题,专门请教了江苏省教材编写的数学权威,是这样解答的:在列除法竖式的时候,应该根据算式的意思写,先写被除数,然后写),表示除号的意思,再写除数,接着画上横线表示等于的意思,最后写上商。这样的写法是按照横式的顺序写的,我想学生们应该会接受很快的吧既然都是四则运算,它自有相通之处。我认为除法竖式中,较正确的写法是:先写被除数,接着写一撇,再写除数,最后写被除数上面的一横线。例如20÷5=,先写20,接着写“一撇”,同时读着“除以”;再写5,最后在20的上面写上一条横线,同时读着“等于”。反之,先写除数,接着写“一撇”,再写被除数,最后写被除数上面的“一横”。这样,除法竖式中的那“一条横线”相当于“等号”,就与加、减、乘这三种竖式中的横线,有了相同的意义。 这是我个人的见解,希望得到同仁的指正。 除法的竖式和加法,减法和乘法完全不同,学生无法经过迁移得出,直接教学,把写法硬塞给学生,学生不一定会接受,掌握也不牢固。因此,我先让学生尝试,并说说为什么这样写,一般学生写出来的都是和加减法是一样的,也有学生曾经看过书,因此写出的除法算

除法的竖式计算

简介:ppt制作人教版三年级数学上册《除法的竖式计算》 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学(三年级上册)50页》“除法的竖式计算”。 教学目标:1、利用学生已有知识,教学竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分的含义及算理。 2、使学生初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。3培养学生学习数学的兴趣,以及认真书写的习惯。 教学重难点: 教学重点:除法竖式的书写,商的书写位置。 教学难点:除法竖式的书写及商的书写位置。 教具、学具: 三角形、正方形、圆形图片若干。 一、复习: 1、口算下面各题 4×3= 5×6= 12÷6= 24÷8= 8×6=7×8= 36÷4= 15÷3= 二探究新知 1. 教学例题1。 (1)例1:国庆节到了,同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置,看小朋友说什么?(般来15盆花,每组摆5盆,可以摆几组?)

(2)动手操作:请小朋友拿出学具,用15个学具表示15盆花来摆一摆。 (3)提问思考:有15盆花,每5盆摆一组,摆成了几组?15盆花有没有摆完?想一想15里面有几个5?如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗? 15÷5=3(组) 师:象加减运算一样,随着计算数字增大,以及计算越来越复杂,竖式计算也就产生了,除法也可以用竖式计算,这就是我们这节课研究的课题:除法竖式计算(板书课题) (4)尝试列式:这道题也可以列成竖式,你会列吗?试试看 现在谁来把你写的算式展示给大家看(指名展示) 让学生尝试竖式计算8÷4= (估计2种情况①如加减的写法;②较优秀的个别学生也许能写出准确的或接近准确的写法) 讲评:请情况①的学生说说,竖式表示的意义及各部分的名称。 讲评:请情况②的学生说说,竖式表示的意义及各部分的名称,主要让学生说说两个“8”分别表示什么?(一个“8” 表示有8根小棒,另一个“8” 表示用了8根,“有8根小棒-用了8根”=0根。) 师小结:这个竖式不但能表示出摆的结果,还能清晰地表达分的过程。随着计算数字增大,以及计算越来越复杂这种竖式写法越

除法竖式的认识和计算课件

除法竖式的认识和计算课件 除法竖式的认识和计算课件 除法是四则运算之一。已知两个因数的积与其中一个因数求另一个因数的运算, 叫做除法。下面是小编为你带来的除法竖式的认识和计算课件,欢迎阅读。 教学内容: 人教版三年级上册第50 页的例 1. 教学目标: 1、使学生理解除法的意义,掌握除法竖式的写法,能正确地将表内除法列式来计算。 2、培养学生良好的书写习惯。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。教学重 点: 能正确地将表内除法列成竖式来计算。 教学难点:理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。 教学过程: 一、学前准备 1、抽背乘法口诀。 师:二年级时我们学习了乘法口诀,能流利地背下来吗?现在老师抽查一些同学,看看背得怎么样?

2、口算。 师:乘法口诀是我们学习乘法、除法计算的基础,孩子们一定要熟记于心。现在我们就运用乘法口诀来口算下面各题。(课件出示口算题) 师:先计算,再说出你用的是那句口诀。(开火车) 3、复习除法算式各部分的名称。 以口算题最后一道除法算式举例。72* 8= 9举例 师:同学们看,在72*8= 9这道除法算式中,72叫做什 么?8 叫做什么?9 呢?(课件出示除法算式各部分的名称) 二、探究新知 1、分析例 1 题意,列式解答。 师:孩子们,快乐的节日里,总是有鲜花的陪伴。丽丽班要开联欢会,她们要去搬鲜花布置会场,我们看看她们搬了多少盆花?怎样去布置会场?请看老师给你们带来的一段动画。(课件出示例1)师:这道题目的已知条件是什么?问题是什么?你会解决这个问题吗?在草稿本上列式计算。(生在草稿本上做) 师:怎样列式?为什么这样列式? 15+ 5= 3 (组),因为题目是求15里面有几个5,所以用除法算式解答。[学生汇报。根据汇报板书15+ 5= 3 (组)] 2、学习除法竖式的书写。 师:孩子们,老师在这要告诉你们的是:除法像加法、减法一样,

除法竖式计算

课题:除法竖式计算 教学内容:书第4~5页例3和“想想做做”第1~5题 教学目标: 1、使学生知道除法可以用竖式计算,认识除法(包括有余数的除法)竖式的写法和计算过程,能正确地列出除法竖式并计算结果,并学会在解决实际问题时写答句。 2、使学生能结合操作理解并能说明除法(包括有余数的除法)竖式的计算过程,能通过比较理解竖式求商的思考方法,提高计算能力;初步体会有余数的除法在解决实际问题中的应用;培养按步骤认真计算的学习习惯。 教学重点:除法(包括有余数的除法)竖式计算 教学难点:除法(包括有余数的除法)竖式计算 教学准备:12个苹果图片 教学过程: 一、先学探究 : 1、出示挂图:几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗,下面顺次标上序号。 2、谈话:老师不看屏幕,同学们告诉我几号旗,我就能说出它是什么颜色,不信,你考考老师? 3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢?你们想知道吗?今天我们就要学习这其中的奥秘! 二、交流共享: 1、教学例题 (1)出示例题:妈妈买了12个苹果,如果每4个放一盘,可以放几盘? 列算式:( )÷( )=( ) … … … ( )数 ( )数 ( ) 你能尝试列出这道除法算式的竖式吗? 仔细观察老师写的除法竖式,找一找被除数、除数和商。 0123124 看了这道除法竖式,你有什么疑问或不明白的地方吗? (2)出示例题:如果每5个放一盘,可以放几盘?还剩几个? 先圈一圈,再把算式填写完整。 提问:怎样列式?(板书:12÷5=)等于多少呢?你准备用什么方法解决这个问题?(分一分、算一算……) (2)鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。 (3)汇报交流。 ①用圆片代替桃分一分。 指名学生上台操作。 提问:分的结果怎样?(放了2盘,还剩2个。)

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