培养学生质疑能力的有效途径

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培养学生质疑能力的有效途径

作者：王小兰

来源：《甘肃教育》2014年第14期

〔关键词〕语文教学；质疑；气氛；习惯；方法

〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）14—00101—01

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”学生质疑能力的培养，对于提高学生的自学能力、学习效率有很大的帮助，对培养学生的创造能力有不可替代的作用。因此，教师在课堂教学中，要建立和谐的师生关系，激发学生质疑的兴趣，引导学生在课前预习、上课学习、课后复习中勇于质疑，养成良好的质疑习惯，通过质疑提高学习能力和学习效率。

一、建立和谐的师生关系，创设和谐的课堂气氛

和谐的师生关系和良好的课堂气氛是学生勇于质疑的前提条件。教师在教学中与学生充分沟通，建立平等和谐的师生关系和课堂气氛，有助于学生自如表达、自信质疑。在传统教学模式中，教师是权威，书本是标准，学生不敢说或者没有机会说出自己的疑惑。在新型的师生关系中，教师可以走下讲台，跟学生平等交流，不管学生的发言是否正确，只要说就比不说强，不管学生的质疑是否有意义，只要提出疑问就比不提好。同样，教师在引导学生质疑时，应该允许学生自由发言，学生说得不对的地方可以修正，说得不全的地方可以补充，让学生在自由轻松的课堂气氛中乐于思考，勤于发言，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生积极思考，提高学生的创造能力和学习的信心。

二、善于引导和启发，培养学生的质疑习惯

亚里士多德说过：“创造性思维从疑问和惊奇开始。”有疑问才能保持学生积极思考、获得新知，但是质疑能力并非天生而来，所以教师要对学生的质疑能力进行引导和启发，经常性地激发学生的质疑能力。教师只有锲而不舍地将培养学生的质疑能力贯穿语文教学的始终，反复实践和训练，让学生学会质疑，形成主动质疑和解疑的习惯，才能真正实现学生的学习能力和创造能力的提高。比如，教师在教学《拾穗》一课时，可以引导学生谈谈自己的感想和疑惑，以及这篇课文的主要内容和不能理解的地方。小学生好奇心强，教师只要放手让学生去质疑，学生就能创造性地提出很多有价值的问题。教师在教学中要始终如一地引导和培养学生的质疑能力，让学生养成“能提问、会提问、勤提问”的良好习惯，让学生乐于质疑，从质疑中获得丰富的知识。

三、教给学生质疑的方法，提高学生的理解能力