浅谈小学二年级语文阅读习惯的养成策略

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浅谈小学二年级语文阅读习惯的养成策略

作者：李明万

来源：《新课程·小学》2017年第12期

摘要：阅读是小学语文教育最重要的教学内容之一，二年级小学生掌握了各个汉字拼音

的拼读规律，识字量有了一定增加，因此，相较于一年级来说，二年级的语文教学会适当增加阅读教学比重。在阅读起点教学中，教师应该帮助小学生养成良好的阅读习惯，才能够使其受益终生。对如何帮助二年级的小学生养成良好的阅读习惯进行分析与介绍。

关键词：语文阅读；阅读习惯；养成策略

《义务教育语文新课程标准》明确提出学生要在义务教育阶段完成400万字的阅读任务量，这就代表着仅仅依靠语文课堂教学是无法让小学生完成这一学习任务的，他们必须要在课后主动、自觉地进行有效的课外阅读，同时，这也意味着小学生必须具备坚强的阅读毅力，辅以良好的阅读习惯，才能够保证阅读的有效性。二年级的小学生很难对一件事情保持持久的兴趣，而一个良好的阅读习惯的养成需要经过大量、重复的阅读训练，所以教师必须要在教学中认真指导，帮助小学生养成良好的阅读习惯。下面，我从展开自主阅读训练、学会使用汉字工具书、养成勤动笔的好习惯三个层面，讨论小学二年级学生养成良好阅读习惯的具体教学策略。

一、展开自主阅读训练

自主阅读是指小学生能够完全遵循自己的兴趣、爱好，利用自己的空闲时间进行阅读的好习惯。在一项教学研究调查中，我发现，大多数小学生只会在教师的督促、强烈要求下展开阅读，能够主动展开阅读的小学生不超过三成。然而，评判一个人阅读能力的首要标准就是要观察这个人是否有自主阅读的习惯，为此，教师应该将自主阅读训练提上日程，让二年级小学生养成勤读书的好习惯。

由于二年级小学生的心智发育还比较幼稚，为了让他们对阅读产生兴趣，我常会利用绘本这一符合他们兴趣的读物来帮助他们养成自主阅读的好习惯。绘本是一种结合图画、文字，且以图画为主的文本读物，比较符合二年级小学生喜欢形象事物，且识字量不充足的学习特点。就比如在《三字经》这一课的教学中，虽然《三字经》这篇课文读起来朗朗上口，但是依然有部分小学生由于“三字经”与他们的用语习惯的不同，所以并不喜欢阅读这一经典读物。于是，我搜集了《三字经》的绘本读物，从中选择与教材片断相符的几页内容，组织小学生进行绘本阅读。实践证明，这种图文并茂的方式让小学生的阅读积极性更高，之后，我再让小学生到书店、图书馆，或者是利用网络资源就《三字经》完整的绘本进行课后阅读，学生也欣然接受了这一课外阅读任务。

二、学会使用汉字工具书