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初一英语上学期复习教案1 (6)

初中一年级英语学科上学期复习资源六

11单元复习

一般现在时2

一般现在时态分为be 动词的一般现在时和实义动词的一般现在时。

1）be动词包括am，is，are. 中文为"是"，这三个词的用法要随着主语的变化而变化。"am" 用于第一人称单数（I）; "is" 用于第三人称单数（he，she，it）; "are "用于第一人称复数（we），第二人称单数和复数(you), 第三人称复数（they）。

2）一般疑问句和否定句

I am a teacher. (我是一位老师)

You are his friend.（你是他的朋友）

She is a nurse.（她是一名护士）

以上三个句子都是肯定句. 此.类句子变成疑问句和否定句时,有些地方的语序和汉语不同。.变为疑问句时,把be 动词"am，is，are" 放在句首,回答时也要使用be动词；

变为否定句时,把表示否定的not 放在"am is are" 的后面,

其中可以简写为：is not---- isn't ，are not---- aren't，am not 没有简写形式。.

如：Am I a teacher? Yes, I am. (No, I am not.)

Are you his friend? Yes, you are. (No, you are not.)

Is she a nurse? Yes, she is. (No, she is not.)

注意：如果are not, is not放在句尾时，不能使用简写，必须写出整个单词。

否定句为：I am not a teacher. You are not his friend. She is not a nurse.

3）如果句子的动词不是be 动词"am is are" 而是其他实义动词, 疑问句和否定句要借助于助动词"do"或者"does"，也就是说be 动词和实义动词原形不能同时使用。这里的"do"，"does" 本身没有什么意义，只是帮助构成疑问句和否定句. 一般疑问句读时必须用降调. "do"和"does"的使用要随着人称的变化而变化。请看下面两组句子，注意区分他们的共同点和不同点。

I go to school every day. He goes to school every day.

I don't go to school every day. He doesn't go to school every day.

Do you go to school every day? Does he go to school every day?

Yes, I do. (No, I don't) Yes, he does. (No, he doesn't)

这两组句子中，由于人称的不同，句子的结构也不同，具体如下：

当主语是第三人称单数时，肯定句为：主语+动词的s形式+宾语

否定句为：主语+助动词doesn't+动词原形+宾语

疑问句为：Does+主语+动词原形+宾语

肯定回答和否定回答也要使用助动词does.

注：第三人称单数用了does 后面就不用动词的s形式了,而用动词原形.

动词的一般现在时态, 除了第三人称单数(he she it) 外,其余都用动词原形。当主语是其他人称时，肯定句为：主语+动词原形+宾语

否定句为：主语+助动词don't+动词原形+宾语

疑问句为：Do+主语+动词原形+宾语

肯定回答和否定回答也要使用助动词do.

注：变为疑问句,要在句首加"do" ; 变为否定句, 要在动词前面加"do not", 可以简写为"don't".

规则动词的第三人称单数形式变化及发音规则

动词原形变第三人称单数的规则与发音规律同名词单数变复数大致相同，请认真观察。

1、大多数动词在词尾加“s”在清辅音后发音为[s]，在浊辅音及元音后发音为[z]。如：

①stop－stops [s] ; make－makes [s]

②read－reads [z] ; play－plays [z]

2、以辅音字母加“y”结尾的，要先将“y”变为“i”，然后在加“es”读[iz] 如：

fly－flies [z]；carry－carries [z]

study－studies [z]; worry－worries

3、以“s, x, ch, sh”结尾的，在词尾加“es”，发音为[iz] 如：

teach－teaches [iz]; watch－watches [iz]

4、以“o”结尾的动词，加“es”，读[z] 如：

go－goes [z] do－does [z]

下面几个动词变为单数时，原词的元音部分的发音发生了较大的变化，请注意记忆。如：

1、do [du:]－does [dz]

2、say [sei]－says [sez]

以不发音字母“e”结尾的开音节词，如果尾音是[s]，[z]时，加“s”后字母“e”发音，与所加“s”

一起读做[iz]。如：

close－closes [iz]

Ⅰ.词汇

A）根据句意和首字母或汉语提示，拼写单词。

1. Don’t worry. Let me h___ you find your book.

2. I am an English teacher. My best f____ is an English teacher, too.

3. The w____ in the car is Daniel’s mother.

4. We all know there are seven days in a w_____.

5. Millie and her sister w____ the coat like yours.

6. Can you see those____（警察）over there?

7. Alice has six new ____（照片）of her family.

8. There are two ____（足球）under the table.

9. Can you show me where the _____ (美国) is on the map?

10. There are two new ____（电脑）in the teachers’ office.

B) 用所给单词的适当形式填空。

11. How many ____（plane）are there in Picture One?

12. There isn’t _____ (some) apple juice in the bottle now.

13. The little boy likes ____ (read) English stories very much.

14. We often go to work with ____（they）.

15. Look! There is a map of ___（Chinese）on the wall.

Ⅱ.单项选择。

1. —What colour is the pen?

—It’s orange. It’s orange pen.

A. an, /

B. an, an

C. /, an

2. —in your English book?

—A picture of my sister.

A. Who’s

B. What’s

C. Where’s

3. —, where’s the bookshop, please?

—, I don’t know.

A. Excuse me; Sorry

B. Excuse me; Excuse me

C. Sorry; Excuse me

4. On those , there’re many apples.

A. apples trees

B. apple trees

C. apples tree

5. Look! There are some on the floor.

A. child

B. water

C. boxes

6. Here are two sweaters. red one is my friend’s.

A. A

B. /

C. The

7. My coat on the chair and my trousers on the bed.

A. is; is

B. are; are

C. is; are

8. —Whose ball is this? —It’s

A. Jim’s and Tom’s

B. Tom’s and Jim

C. Jim and Tom’s

9. —?

—It’s dark blue.

A. Is it your skirt

B. Whose skirt is it

C. What colour is her skirt

10. Your mother is ill. You must her.

A. look at

B. look like

C. look after

11. That isn’t coat. It’s .

A. yours; Tom’s

B. your; Tom’s

C. yours; Tom

12. —Where’s Kate’s kite?

—It’s over there, the tree.

A. on

B. in

C. at

13. I can’t see any cars near the house, I can see some bikes there.

A. and

B. but

C. or

14. ! What can you in the picture?

A. Look, see

B. Look at; see

C. See; look

15. —Let’s have a look at the new picture.

—.

A. It’s right

B. That’s all right

C. All right

16. There are some pictures the wall and some windows the wall, too.

A. on; on

B. on; in

C. in; on

17. —Oh, your new bike is very nice.

—______.

A. Thank you

B. That's right

C. Yes, you're right

18. ______ a nice car, and ______ colour is nice.

A. It's; it's

B. It's; its

C. Its; it's

19. Jim ______," I can ______ Chinese now."

A. say; speak

B. says; speak

C. speaks; say

20. There is ______ "e" and ______"u" in the word "excuse".

A. an; a

B. a; an

C. the; an

21. Can the child count (数) sixty numbers ______ twenty ______ eighty?

A. from; to

B. between; and

C. from ; and

22. —Can I sit on the bed?

—______.

A. Thank you

B. Excuse me

C. Yes, please

23. —Kate?

—I think she’s at home.

A. What’s

B. Who’s

C.Where’s

24.—How do you do?

—

A. How are you?

B. How do you do?

C. Fine, thank you.

25.—Are they their books?

—Yes, .

A. they’re

B. thei r are

C. they are

26. —Is she your teacher? —. She’s my English teacher.

A. Yes

B. No

C. Sorry

27. Look, desks very old.

A. their; is

B. they; are

C. their; are

28. —the picture, please！—Sorry, I can’t it.

A. See; see

B. Look at; see

C. See; look at

29. —What class are you in?

—I’m in .

A. Class Four; Grade Seven

B. class four; grade seven

C. Class Four; grade seven

30. Can you see ?

A. Lucy and I

B. I and Lucy

C. Lucy and me

能力提高

My cat’s name is Lucy. She is a very pretty cat. Her hair is black and yellow. She has four children. She is very happy with her young babies.

The four children are not all like Lucy very much. The biggest(最大的) child is quite black. It is black with white feet(脚) and white ears. Two children are like their mother. They are black. My daughter says, “Aren’t they pretty(可爱的)? Can’t I have the black and white one? Isn’t he a tomcat(雄猫)?”

I say, “I don’t know, but I know the yellow and black ones are female(雌性的).”“Are they? How do you know?”“For(因为) they are yellow and black. Tomcats never(从不) have that colour. I’ll tell you something about that. Listen…”

1. Lucy is a .

A. cat

B. student

C. boy

D. girl

2. The writer (作者) has cats: baby cats and mother cat.

A. four, five, one

B. five, four, one

C. one, three, a

D. two, a, four

3. 文中划线单词“black and yellow”的意思是：

A.又黑又黄

B.不黑不黄

C.黑黄不分

D.黑黄相间

4. The biggest baby is with feet and ears.

A. black, white, yellow

B. black, yellow, white

C. black, black and yellow, red

D. black, white, white

5. The story tells us the female cat’s hair is .

A. yellow and black

B. white and yellow

C. black and white

D. yellow with one white ear

Ⅰ.A)1. help 2. friend 3. woman 4. week 5. wear 6. policemen 7. photos/ pictures 8.

footballs 9. USA/ America 10. computers

B)11.planes 12. any 13. reading 14. them 15. China

Ⅱ.1—5 C B A B C 6—10 C C C C C 11—15 B B B A C 16—20 B A B B A 21—25 A C C B C 26—30 A C B A C

能力提高

A B D D A

一节初中英语课的教学反思之欧阳数创编

一节初中英语课的教学反思今天给初一学生上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用、适时适宜，辅助教学。课堂中游戏不宜过多，时间不易过长，以帮助和记忆教学内容为主题为宜，否则就会喧宾夺主，华而不实。学生天性爱玩，提到游戏不免就会飘飘然，课堂很容易失控，教师

必须在游戏前讲明游戏方法、游戏规则及一些奖惩制度等，同时教师要根据时间掌握好游戏的长短。此外，教师的语言很重要，以鼓励和赞赏为主。游戏的内容及方法可根据班级学生特点而进行适当调整。可以是师与生，可以是生与生，可以是少数人，也可以是多人结组进行，但要注意：第一，要让全班同学都积极行动起来，参与其中，体验快乐。第二，要有层次性，即游戏内容要有深、浅之分，要让不同的学生吃到不同的“饭”。这样在游戏中让学生们培养独立思考和合作探究的创新精神和实践能力，既激发了学生学习的兴趣，又不失为提高英语教学质量的良方。今天给初一上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课

新目标人教版七年级英语上册复习教案

新目标人教版七年级英语上册复习计划还有半个月就要期末考试了，根据我们两个班学生的学习情况及教育教学实际，现在对此次期末考试复习作以下安排：一复习目标： 1.通过单元专题复习及训练，让学生体验成功的快乐，激发其学习英语的兴趣； 2.通过综合训练使学生进一步探索知识间的关系，明确内在的联系，培养学生分析和解决问题的能力。二、复习方式 1.总体思想：先分单元复习，在综合练习。 2.单元专题复习方法：根据试卷练习反馈讲解，再通过作业查漏补缺； 3.综合练习：课堂讲解方法，作业认真批改，讲评时根据学生存在的问题及时辅导，并给以适当的巩固练习。三、复习时间：复习时间共约12课时，一天一个单元，中间还要做两份前两年的期末试卷，时间比较紧，具体安排如下： 1月4日Unit 1 My name’s Gina. 1月4日Unit 2 This is my sister. 1月6日Unit 3 Is this your pencil? 1月7日Unit4 Where’s my schoolbag? 1月8日Unit 5 Do you have a soccer ball? 1月11日复习测试 1月12日2014-2015学年期末考试卷 1月13日Unit 6 Do you like bananas? 1月14日Unit 7 How much are these socks? 1月15日Unit 8 When is your birthday? 1月16日Unit 9 My favorite subject is science. 1月17日答疑解惑在复习基础知识的同时，每两天处理一套卷子，做到及时反馈，及时消化处理，注重通过典型练习题进行复习，使学生对知识的掌握步步深入；加强对综合性习题的讲解，开阔学生的解题思路。四、复习过程和措施（一）分单元复习阶段的措施： 1.复习教材中的词汇句型，引导学生回归书本知识，重视对书本基本知识的整理与再加工； 2.重视英语知识区块的专题复习，提高学生分析和解决问题的能力； 3. 重视听力、情景交际和阅读策略的指导和复习； 4.要注重课本中的“写作训练”，加强写作技巧和能力的训练（二）综合测试阶段的注意点 1.认真分析往年的统考试卷，把握命题者的命题思想，重难点，侧重点，基本点. 2.根据历年考试情况，给学生讲解一些应试技巧，提高应试能力； 3.在每次测试后注重分析讲评，多用激励性语言，不要讽刺、挖苦学生，更不要打击学生的学习积极性。相信每个学生经过自己的努力都能在期末考生中超长的发挥。

初中英语听说课教案

初中英语听说课教案、学案一体化设计课型听说课课题 Unit 5 Could you please tell me where the restrooms are ? Section B 课时 1 单位中学时间 2012、 10 执笔刘教学目标 1、知识目标：学习使用uncrowded, safe, fascinating, inexpensive, delicious, convenient等形容词描述介绍各种场所。 2、能力目标： 1）能够听懂询问信息的句型并会用英语提供帮助。 2）学会准确描述地理位置，并给他人指路，提供帮助。 3、情感目标：通过学习让学生学会有礼貌地向他人询问信息，帮助别人。学会如何有礼貌地与人交流相处。教法 1) 视听法：主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会 2）问答法：展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，互相问答，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。 3）实施情境教学法4）采用任务型语言教学学法 1）学生课前预习法 2）小组合作探究法 3）情感激励法教具多媒体录音机学具课件教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、谈图片，复习热身二、看图片，导入新课 Step1 Warming up ：复习热身 Greet the class. Look at the pictures. 【出示Section A中2a的图片, 让学生思考, 准备介绍分别可以在哪买到book，shoes, shampoo等物品，如何找到该地方。复习前面学过的句型，为本课的顺利进行，尤其是听力的顺利展开打好基础。】…… Step2 Free talk:各抒己见 1）老师提出问题老师出示一些商业店铺的图片，学生两人一组练习：该在哪里买到相应物品？如何到达目的地？即练习问路的表达法和如何指路的表达法。复习where, how引导的宾语从句。为本节课的听力做好铺垫。 1）老师提出问题： T: Do you like the restaurant?

七年级英语下教学案例

Unit 9 What does he look like 课程标准解读学生参与决定教学内容。Brainstorm（头脑风暴）即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关人物外表信息。（身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格表达等）这样学生课前自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。总体教学思路：本节课设计思路是两条主线, 一条是知识线；另一条是任务链。知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。从上节课的作业入手，然后分别复习人物外表如：身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务——识别罪犯，描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。教学目标： 1．学会描述人物外貌。 2．学习根据描述人物外貌的文章画出人物, 并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。教学重点和难点：描述人物外貌特征。读文画图，看图写文。课前准备：1．搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语（至少15个），分小组写出描述同一器官的不同词语。 2．分小组准备长相不同的人物图片，分男女。每组准备一篇描述人物的文章，画两个或多个外貌不同的人物图。（带软盘或样图）教学设计：本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计：本节课流程图

初一上学期英语试卷及答案

七年级上学期期中考试英语试题第一部分：听力部分（20分） Ⅰ.听句子，选择最佳答语,做第1—5小题。每个句子读两遍。（5分）( ) 1. A. It’s red. B. It’s book. C. It’s a book. ( ) 2. A. yes, I am. B. yes he is. C. No, I am. ( ) 3. A. It’s red. B. It’s a red. C. It’s a ruler. ( ) 4. A. Yes, it is. B. No, it is. C. yes, it isn’t. ( ) 5. A. Yes, she isn’t. B. Yes, it is. C. No, she is. Ⅱ.听对话或独白答题,每段对话或独白读两遍。（10分） ⑴、做第6—8小题。 ( ) 6. What’s your name? A.Jenny B. Jane C. Anna ( ) 7. What’s his name? A.Bob B. Bill C. Billy ( ) 8. What’s her name? A.Sally B. Mary C. Alice ⑵、听对话做第9—11小题。 ( ) 9. What’s the first （第一个）boy’s name? A.Mike B. Jack C. Bob ( ) 10. What’s color is Jack’s eraser? A.White B. Black C. Yellow ( ) 11. Is it Tom’s eraser? A.Yes. B. No. C. Sorry, I don’t know. ⑶、听对话做第12—15小题 ( ) 12. Is this Tom’s family photo? A.Yes. B. No. C. I don’t know. ( ) 13. What’s his sister’s name?

人教版英语中考总复习第一轮教案

九年级英语第一轮复习教案

审核：九年级全体英语教师新目标七年级英语（上）期末复习手册 Unit1-12重点知识梳理 Unit 1 ?句子： 1.初次见面用语课P 2. 2C What’s your name? My name is …/ I’m… Nice to meet you ! 2.问电话号码： What’s your phone number? What’s his/her phone number? It’s 3272310. ?词汇： 1.family name, first name, last name ?语法： 1. 形容词性物主代词的用法 2. 人称代词主格的用法 3. 基数词：1至10的读法和写法 Unit 2 ?句子 1.Is this / that your pencil? 2. What’s this in English? It’s a pen/ ruler/ book…. How do you spell pen/ ruler/book? P-E-N. ?核心知识 1. 认识26个字母，辅音字母，元音字母 2. 认识一般疑问句的句式 ?写作：课P11.3a Found and Lost Unit 3 ?句子： 1.介绍别人或某物 This is …That is … These are …Those are … ?词汇：课P131a ?写作： 1.学习英语信的格式 2.课P17 以信的形式介绍相片中人物 Unit 4 ?句子询问地方 Where is / are …？It’s …/ They are … ?核心知识

初一英语开学第一课教案

初一英语开学第一课教案孙秀莲各位同学，你们好！很高兴能和大家一起来迎接新的学期，共同来进行学习和生活，一起度过初中一年级的美好时光。作为初一的新生，我们首先要明了我们今年的英语学习目标和任务，以及如何提高学习兴趣和效率，当然要想保证圆满完成学习任务还需要一定的制度或得以保障，所以，今天这节课我们主要弄清楚三个方面的要求：一明了初一英语的学习内容和目标要求初一上学期主要是学习音标，音标是英语学习的重要内容，音标学习的好坏直接关系着英语听说读写能力的好坏，是英语学习的重中之重。因为它能提高 1学生读准单词的能力 2有利于学生进行预习工作。会了音标就可以很主动的自己学习发音，单词的读法。 3会了音标就可以很主动的自己学习发音，单词的读法。英语的拼字是一门很深的学问。不像汉字很零散，英语有规律可寻。会了音标还可以用来背单词。甚至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上，能节省老师课堂上不少时间，接受新事物相对来讲更快速 4提高学生的听力能力为什么这样说呢？很多学生的情况表明，他们的考试听力部分是很容易失分的地方。稍微出现几个连读或者是快读，就很明显的要出现长时间的考虑和停顿。很多人事后会说，我听都没有听到它就过去了；太快了，我都不知道它在讲什么。音标掌握的很好的同学在这方面就会稍高一筹。正确的发音可以解决很多做挺立时的不利因素。也提高了应试的能力。

二掌握课标词和句型句式初一主要是在练习巩固音标的基础上学习单词发音、拼写、词性等内容，句式句法主要是学习一般现在时和现在进行时等简单的句型，每个同学大可不必担心，都非常简单，只要每个同学认真学都不会有问题的。三养成良好的学习习惯 1 养成良好的预习和复习习惯每天晚上除了完成老师布置的书面作业外，还要巩固课堂上学过的内容，做到每晚必备，这样有效的为明天的课堂打基础，有能力的同学还应有良好的预习习惯，这样能及早的了解新知识，找出自己的困惑或不懂的地方。有条件的同学还要经常进行听力练习或听力欣赏。 2 做好课前的准备准备好必备的书本、钢笔等必要的学习用品，避免上课时用什么找什么而耽误学习时间，影响学习效率。除了必要的用品准备外，还要进行必要的知识准备，以便老师口头或笔头检查。 3 养成认真完成作业的习惯作业是对我们所学知识的巩固和加深，所以一定要有严肃认真的作业态度，认真书写，认真对待每个题目，不会的题目可以做出标记，最好别为了完成作业而完成作业，胡乱填写。

初一上学期英语单词表

七年级上册 Unit 1 my pron. 我的 name n. 名字 is v. 是 name's = name is 名字是 clock n. 钟 I pron. 我的 am v. 是 I'm = I am 我是 nice adj. 好的；令人愉快的 to part. 用于与动词原形一起构成动词不定式meet v. 遇见；相逢 you pron. 你；你们 what pron. & adj. 什么 what's = what is 是什么 you r pron. 你的；你们的 hello interj. （表示问候）喂 hi interj. （表示问候）嗨 his pron. 他的 and conj. 和；又；而且 her pron. 她的 question n. 问题；难题；询问；疑问answer n. 回答；答复；答案

look v. 看；望；看起来 first adj. 第一的 first name 名字 last adj. 最后的；上一个的last name 姓氏 boy n. 男孩 girl n. 女孩 zero num. 零 one num. 一 two num. 二 three num. 三 four num. 四 five num. 五 six num. 六 seven num. 七 eight num. 八 nine num. 九 telephone n. 电话 number n. 数；数字telephone number 电话号码phone n. 电话 phone number 电话号码 it pron. 它

it's = it is 它是 card n. 卡；卡片 ID card 身份证 family n. 家；家庭 family name 姓氏七年级上册 Unit 2 this pron. & adj. 这；这个pencil n. 铅笔 pen n. 钢笔 book n. 书 eraser n. 橡皮；铅笔擦；黑板擦ruler n. 尺；直尺 case n. 箱；盒；橱 pencil case 铅笔盒；文具盒backpack n. 双肩背包 pencil sharpener 卷笔刀；铅笔刀dictionary n. 字典；词典 that pron. & adj. 那；那个 yes adv. （表示肯定）是 no adv. （表示否定）不；不是 not adv. （构成否定形式）不是isn't = is not 不是

初中英语阅读复习课教学设计.docx

初三英语阅读复习课教学设计辛寨初级中学马明秀一、阅读复习内容：初三英语复习中的阅读理解（答案四选一）复习二、阅读复习目标：（一）知识目标 1.学会把握阅读选择题干中的关键词与文章中的关键词、句、段，并从中把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度及意图等； 2.利用关键词进行解题。（二）能力目标让学生掌握一定的阅读理解的解题方法和解题技巧，提高学生分析问题解决问题和综合运用英语语言的能力。（三）情感目标 1 培养学生自主学习能力，努力培养学生探索规律的精神和不畏艰难的精神。 2运用解题技巧获取信息。增强自信心，获得成功感。三、阅读复习重点难点：教学重点：学会寻找题干中的关键词（key word ）与文章的关键词、句、段。教学难点：掌握利用关键词进行解题的技巧。

四、阅读复习步骤： Step 1.Ｗhat is a key word (match the questions with the sentences quickly) 教学目的：通过让学生快速查找问题所对应的句子材料，以此来激发学生学习本课的热情和兴趣，锻炼学生快速搜寻信息的能力，同时让学生了解题干关键词与材料中关键词、句的对应现象，并为下一步学习段落中、篇章中的关键词、句做铺垫。教学准备：教师课前搜集一些阅读理解材料，制成powerpoint 。教学过程： 1．把全班分成男女两个大组，教师在屏幕上展示句子材料及问题。 Sentence1: I never wanted a dog, but now I ’ m so glad i have one.Ａ bout two years ago, my wife, cathy, got a little dog with a face only a mother could love. Ｗe named her gertie. Sentence2: The world itself is becoming much smaller by using modern traffic and TV telephone and so on. Sentence3: Ａl bert was an ordinary worker in the oil com pany in america. 1.Ｗhat was albert in an oil company at the beginning( sentence3)

人教版英语七上 unit 1复习教案

个性化教学辅导教案一、词汇复习： A)根据汉语提示、英语解释完成下列句子。 1. What ’ s ____________________( 你的 ) name ? 2. Are you my ____________________( 主人 ) ？ 3. Nice to ___________________ （遇见） you. 4. We are in _____（年级） 7. 5. I often play f _________________after school. 6. –Is that boy Daniel ? --No ,he isn’t . Daniel wears g _____ . 7. This is our _____ ( 教室 ) 。 It is very big and nice .

1 ( )1 ________name is Ann.What`s______name? A.She you B Her your C Her you D She your 【语境激活】My name’s Gina.我的名字是吉娜。 My形容性物主代词，意为“我的”，句中做定语，后面必须加名词。若名词前面有形容性物主代词，则不能再用冠词（a,an,the）或者指示代词（this,that,these,those等） Eg:My book我的书My map我的地图This is my ruler 这是我的尺子注意：name’s是name is的缩写，通常见到的缩写有she’s=she is；I am=I’m等等。 My name’s Gina=I’m Gina自我介绍时，用I’m和my name is 均可，只是前者更加随意些。 I’m your teacher我是你的老师。 1.The man over there is____old friend.He is a policeman A.I B.me C.my D.mine 2.---I’m Linda.What’s your name? ----_____name is Lucy. A.I B.Me C.My D.Mine Key:C.A 2

初中英语综合实践活动课教案

初中英语综合实践活动课教案——节日快乐教学目的：通过学生自己搜集资料并学习和比较中外节日，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，增强学生的动手能力，增加学生的学习渠道，让学生自主学习。教给学生归纳、比较、总结的方法，使学生学会合作，从而提高学生的综合实践能力。教学方式：启发式、讨论式、归纳法学习方式：自主学习、讨论比较、总结归纳、小组合作教学课时：三课时第一课时课前，告诉学生课题，让他们多渠道地收集材料，如通过报刊、杂志、书籍和电脑。既要有中国的节日（含来历、时间和庆祝活动），也要有西方的节日。一、将收集到的节日名称按中西方分类并按时间的顺序进行汇总二、请学生介绍各个节日的来历和庆祝活动三、对材料进行补充完整四、布置作业：将中西方节日重新整理并进行比较教学反思（一）这节课基本上按计划进行，学生对中西方节日有着浓厚的兴趣，也有一定的了解。他们按照老师的吩咐，查阅报刊、书籍或通过网上搜索资料，进行了一番准备。课堂上气氛活跃，学生兴趣盎然，踊跃发言。但是反映出了一个问题，就是学生对这些节日的一知半解，了

解得不全面，甚至还出现了一些错误的信息。所以有必要对学生的态度进行纠正。另外就是由于教学设备限制和条件限制没能提供一些彩色图片和网上显示，没能让学生比较全面地体验到那种身临其境的感觉。第二课时一、将小组长的比较结果抄写在黑板上，供全体学生修正二、老师重点讲解中国的春节和西方的圣诞节三、布置作业： 1.将材料进行归纳和总结 2.讲讲从这一主题的学习中，学到了什么教学反思（二）课堂上学生都能踊跃发言，积极参与。从学生课堂上气氛来讲是成功的，但是从学生完成作业的角度来讲是不太令人满意的。学生所作的比较缺乏系统性和针对性，也不够全面。同时由于条件的限制，讲解也做不到形象和生动。第三课时一、检查学生的总结结果二、让学生自由发言，说说他们的收获教学反思（三）这堂课学生畅所欲言，讲了他们在没有上这些课之前，对西方节日的知之不多到现在的知道一些：讲了他们如何收集材料等等。从学生的自我阐述中，我发现学生收集材料的能力还是比较差，各方面的

初一上学期英语

2020-2021学年度第一学期期末考试初一英语试卷分析一、试卷学生整体作答分析本次期末考试考察的知识点既考察了学生对基础知识点的掌握，由充分体现了学生对语言知识的灵活运用能力。个别题有一定的难度，学生想要得到高分甚至满分则需要知识点记忆非常扎实，灵活运用能力强，同时需要细节训练到位才能避免失误。完成句子与选择性阅读理解，满分率相对较高，短文填空及阅读表达失分率非常高，尤其是短文填空，这反映出学生对语言的灵活运用能力尚需提高，课本内容进行过变式之后，学生错误率就直线上升，相较于实验中学本校区，学生基础知识的准确率也相对不高，主要体现在单词的变形和一般疑问句的转换上。对于综合知识的运用，作文呈现出的作文书写有较大进步。二、学生答题情况分析

第一部分听力。听力试题除了三个题之外其他试题学生掌握相对较好，从听力的整体情况来看，学生听力技能及听力分析能力相对尚需提高，例如第1、7、15题。第1题正确率69%，This is an M on it.学生预读能力相对较差，很明显学生没有对试题进行预判断，M字母发音较短转瞬即逝大量学生没有听对。第7题正确率54.9%，学生很容易误选C选项：Yes,it’s in the bag.对于一般疑问句的标准回答还是不扎实。第15题正确率54.2，听力分析能力相对较差，只是听到选项就盲目选择，没有对钱数进行综合分析计算，数字敏感性差。第二部分是阅读理解中，前两篇相对容易错误相对较低，这一部分题，学生基本找好依据不会有失分现象，只要认真做基本没有问题。第三篇6选5,37和40准确率均不足50%成为准确率最低的两个题，学生在语言能力掌握和分析中，用中文思维干扰了英文篇章思维，尤其是37，误选A导致两个前后句子使用了so做连接，明显不符合英语语言思维。第三部分为语言知识应用。分别是完形填空失误率相对较低，但是语法填空准确率非常低，其中51非常灵活的考察学生的语言运用能力，反映出学生对句子成分分析不到位，不能够准

初一英语第一课教案(人教版英语七年级)

初一英语第一课教案(人教版英语七年级) 一、本堂课教学重点：熟悉并且掌握英语常用词性的概念以及基本用法。第一关：重点词性名词、动词、代词、数词、冠词基本用法，区别。一、48个国际音标及26个英文字母的正确书写要熟练掌握元音和辅音，5个元音字母（a, e, i, o, u）,字母的正确占格及单词间距。二、名词（单复数变化，单复同行，不可数，所有格） 1.可数名词变复数可数名词变复数时，有规则变化和不规则变化两种。规则变化： 1）一般情况直接在词尾加“-s ”，如：cake-cakes, bag-bags, day-days, face-faces, orange-oranges等； 2）以s, x, sh, ch结尾的词，要在词尾加“-es ”，如：bus-buses, watch-watches, box-boxes 等； 3）以辅音字母加y结尾的词，变y为i再加“-es ”，如：baby-babies, country-countries, family-families等； 4）部分以f (e)结尾的词，变f (e)为“ves ”，如：knife-knives, half-halves等； 5）以o结尾的词，加“-s ”或“-es ”，如：zoo-zoos, photo-photos, tomato-tomatoes, potato-potatoes等。记忆口诀：除了“英雄”hero外，凡是能吃的，加“-es ”，不能吃的加“-s ”。不规则变化： 1）改变单数名词中的元音字母：man-men, woman-women, foot-feet, tooth-teeth等；2）其他形式：mouse-mice, child-children等。 2.单、复同形：sheep-sheep, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese等； 3.名词所有格 1、Kangkang\'s books；Tom and Helen\'s desk; Ann\'s and Maria\'s bikes; 2、用of表示“......的”，但要从of后往of前翻译：a book of mine（我的一本书） 3、have与of的区别： have一般表示“主动拥有”，往往用于有生命的人或动物；无生命的物体一般不能“主动拥有”，表示所属关系时要用of。例如： I have a new bike. She has two big eyes. a door of the house 三、动词（be动词、实义动词、助动词） 1.be动词的用法 be动词有三种变形，分别是：am, is, are。记忆口诀： “我”用am, “你”用are, is用于“他、她、它”；单数全都用is，复数全部都用are。 2.助动词（do, does ）的用法只有实意动词作谓语时才涉及使用助动词。以like为例： 1）当句子为肯定句时不涉及使用助动词，只涉及“主谓一致”原则。 eg : I like English a lot. Michael likes Chinese food very much. 2）当句子为否定句时，要根据主语的人称来决定使用相应的助动词：当主语为“三单”时，要使用does;当主语为“非三单”时，用助动词原形do。例如把下列句子变否定句：

(完整)初一上学期英语基础测试题

初一基础测试题考试时间：60分钟温馨提示：本试题用于考查前段时间所学内容，题目比较容易，望在规定时间内完成！一. 单项填空 1. ---What colour is the bike? ---It’s _______ orange. A. an B. a C. / D. the 2. That isn’t her bag. It’s ________. A. my B. I C. mine D. me 3. ---Oh, your kite is very nice. ---__________________. A. That’s right B. No, it’s not nice C. Yes, it is D. Thank you 4. The woman is sixty, but she _______ young. A. is B. sees C. looks D. watches 5. It’s time ________ lunch. Let’s go home. A. to B. in C. for D. on 6. ---________ is your coat? ---The black one. A. What B. Where C. Which D. How 7. ---________ is the toy? ---It’s on the bed. A. Who B. Where C. What D. Whose 8. The shoes are too old. Put ________ over there. A. it B. they C. their D. them 9. Excuse me. Can you _______ my watch, please? A. look B. look like C. look after D. look at 10. Look _______ the blackboard and listen _______ the teacher. A. / / B. at; to C. after; / D. on; after 11. ---Whose dress is this? ---It’s _________. A. Lucy B. Lucy’s C. Jim D. Jim’s 12. The girl ______ the purple coat is his sister. A. at B. in C. on D. with 13. There is a bird ______ the tree. A. in B. on C. to D. of 14. There are many ________ in our school. A. woman teachers B. woman teacher C. women teacher D. women teachers 15. ---Is there a ball under the desk? ---______________________. A. Yes, it is B. Yes, there’s C. No, there isn’t D. No, there is 16. There _______ some books and a pencil on the desk.

初一英语上学期听力

初一英语上学期听力初一英语上学期听力：定语从句：（一）基础：引导词---who, which, that, whom,练习1.I like cities___________are quiet and clean. 2.I prefer students _________are hard- working.3.I hate TV shows _________ are noisy and boring.4.The music __________ is gentle and quiet attracts me a lot.5.The food __________tastes delicious is not always healthy.6.Those boys ___________ are playing basketballs over there are from Class Fifteen.7.The books ____________ are written by Lu Xun are worth reading.8.The town ___we visited last week is much larger than before.9.The book ___ he bought is very interesting.（二）特例：只用that的情况1先行词被___________或___________所修饰，或本身是______________________时，只能用that，2.被修饰的先行词为________________________________________________等不定代词时, 只能用that.3.先行词被_____________________________________________等词修饰时，只能用that，而不用which。4.先行词里同时含有______________________，如I can remember well the persons and some pictures that I saw in the room.5. 以______________________引导的特殊疑问句，只能用that.如：Who is the girl that is crying?练习1. I am interested in everything___ is about the 2006 World Cup.2. Is

七年级英语下册第三单元教案复习课程

七年级英语下册第三单元教案

七年级英语下册第三单元教案（新人教版） Unit 3 How do you get to school? Section B (2a-2c) 一、教案背景： 1、课题：How do you get to school? 2、面向学生：中学 3、课时：40min 4、版本：人教版新目标二、单元分析：本单元是人教版新目标（Go for it）七年级下册第三单元的第一课时(Section A 1a~1c)的内容, 中心话题是“transportation”, 本课主要学习内容是：复习以前学过的几种交通工具的名称，学习“乘坐交通工具”的搭配，询问对方如何去上学的特殊疑问句、回答语和Do you引导的一般疑问句。本单元的教学内容与学生的日常生活紧密联系在一起，容易激发学生表达的兴趣，让学生开口交流。本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开，通过任务型教学法和情景教学法，引导学生运用本课的语言素材看图说话，进行句型操练和实际描述，通过小组活动使学生学会运用英语，同时促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。三、学情分析：刚刚升入初中，较大面积接触英语的学生英语学习综合能力还不大高，因此仍然需要以老师为较大主体的教师引导学习。而这个时期的学生对英语的学

习热情和好奇心也是比较旺盛的，只是仍然害怕开口，所以需要老师一定的鼓励让他们积极开口，和学生们互动，引导他们进行学习。四、教学目标： 1．语言知识目标（1）复习单词subway, bike, walk, bus, car等（2）学习新单词ropeway, difficult, villager, classmate （3）复习Does he引导的一般疑问句。 Does the boy like his school? Yes, he does. （4）了解2b文章脉络，精读课文，回答问题。 How do villages get to school? Why can't villagers take a boat or cross the bridge to school? Does the boy like his school? Why? What is the villagers’ dream? Do you think their dream can come true? 2. 文化意识目标（1）了解各种交通工具的表达方式（2）了解村民是怎么去上学的，意识到自己和他们之间的区别，从而感恩现在的生活并思考能够为村民做什么。五、重难点 1.教学重点记忆新词汇使学生能够理解文章脉络。Retell the passage. 4、教学难点学生可能会害羞于表达自己，或者不能理解村民们的生活方式六、教学过程

初一英语上学期复习 教案1 (6)