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数据结构课程设计

数据结构课程设计
数据结构课程设计

目录

1问题描述 (2)

2基本要求 (2)

2.1问题分析及解决法案框架确定 (2)

2.2程序设计 (2)

2.3详细设计和编码 (2)

3算法思想 (2)

4模块划分 (3)

4.1对各个模块进行功能的描述 (3)

4.2模块之间关系及其相互调用 (3)

5数据结构 (5)

5.1定义栈 (5)

5.2定义队列 (5)

5.3栈的基本操作 (5)

5.4队列的基本操作 (6)

6测试数据 (6)

7测试情况 (6)

8总结 (9)

1 问题描述

试写一个算法,判断依次读入的一个以@为结束符的字母序列,是否为形如‘序列1&序列2’模式的字符序列。其中序列1和序列2中都不含字符‘&’,且序列2是序列1的逆序列。例如,‘a+b&b+a’是属该模式的字符序列,而‘1+3&3-1’则不是。栈和队列是一种常见的数据结构,是两种非常重要的线性结构,也都是线性表,它们是操作受限的的线性表,有顺序栈、链式栈、链式队列和循环队列等形式。它们广泛应用在各种软件系统中。本题就是要用这些线性结构先完成基本的应用,如回文,逆置。

2 基本要求

2.1问题分析及解决法案框架确定

充分地分析和理解问题本身,使程序结构清晰合理简单和易于调试,并确定每个函数的简单功能,以及函数之间的调用关系。

2.2程序设计

1、选择顺序栈和链队列,完成回文判断、字符串的逆置;

2、选择链栈和循环队列,完成回文判断、字符串的逆置;

3、运用掌握C语言编写程序,实现所编程序的各个模块功能。

2.3详细设计和编码

给出所有源程序清单,要求程序有充分的注释语句,至少要注释每个函数参数的含义和函数返回值的含义。

3 算法思想

运用栈和队列算法,在序列依次输入时将序列分别入栈和入队列,利用栈FILO 和队列FIFO的特点,通过出栈和出队列实现序列顺序和逆序的比较,根据题目描述的回文序列判断并输出结果。定义顺序栈和链队列及关于它们的基本操作,

如定义栈和队列、求栈和队列的长度、入栈出栈、入队列出队列等。方便后面函数的调用,是实现程序的基石。(链栈和循环队列也是如此)编写函数来实现字符串的回文判断,回文是利用了栈的反序输出原则而队列则是顺序输出这个思想来实现的。往栈和队列输入同一组字符,再将它们一起输出,这样栈输出的字符就与原来的顺序相反了,而队列输出的字符与原来的顺序仍然是一样的,这样比较它们输出的字符是否相等就可以判断是否是回文了。

4 模块划分

4.1对各个模块进行功能的描述

本次设计共分为六个模块,分别是:初始化模块、输入模块、入栈模块、入队模块、判断模块、输出模块。各个模块功能如下表:

4.2模块之间关系及其相互调用

模块之间的关系如图4-1所示:

图4-1模块关系图

5 数据结构

5.1定义栈

typedef struct//定义栈

{

SElemType *base;//在栈构造之前和销毁之后,base的值为NULL

SElemType *top;//栈顶指针

int stacksize;//当前已分配的存储空间,以元素为单位}SqStack;顺序栈

5.2定义队列

t ypedef struct //定义队列

{

QElemType *base;//初始化时分配的存储地址

int front;//头指针,若队列不空,指向队头元素;

int rear;//尾指针,若队列不空,指向队尾元素的下一位;

}SqQueue;

5.3栈的基本操作

Status InitStack (SqStack &S)

操作结果:构造一个空栈

Status GetTop(SqStack S, SElemType &e)

初始条件:栈S存在

操作结果:用e返回S的栈顶元素,并返回OK,否则返回ERROR

Status Push(SqStack &S, SElemType e)

初始条件:栈S存在

操作结果:插入元素e为新的栈顶元素

Status Pop(SqStack &S, SElemType &e)

初始条件:栈S存在

操作结果:删除S的栈顶元素,用e返回其值,并返回OK;否则返回ERROR Status DestroyStack (SqStack &S)

初始条件:栈S存在

操作结果:销毁栈S

Status ClearStack (SqStack &S)

初始条件:栈S存在

操作结果:将栈S清空为空栈

Status StackEmpty (SqStack S)

初始条件:栈S存在

操作结果:置为空栈,返回OK,否则返回ERROR Status StackLength (SqStack S)

初始条件:栈S存在

操作结果:栈的长度

5.4队列的基本操作

Status InitQueue (SqQueue &Q)

操作结果:构造一个空队列Q

int QueueLength(SqQueue Q)

初始条件:队列Q存在

操作结果:队列长度

Status EnQueue(SqQueue &Q,QElemType e)

初始条件:队列Q存在

操作结果:插入元素e作为队列Q的新的队尾元素Status DeQueue (SqQueue &Q,QElemType &e)

初始条件:队列Q存在

操作结果:删除队头元素

6 测试数据

(1)@(2)qweewq@(3)qwe@

7 测试情况

7.1初始测试界面

图7-1初始测试界面7.2字符序列“@”测试

图7-2字符序列@测试界面7.3 字符序列“qweewq@”测试

图7-3字符序列qweewq@测试界面

7.4 字符序列“qwe@”的测试

图7-4字符序列qwe@测试界面

测试结果分析

分析:上面是对6给出的字符序列一一测试,并按照预定格式输出。测试数

据是满足题目要求设定字符序列(一个以@为结束符的字母序列),如(1)@(2)qweewq@(3)qwe@。

实验结果:1字符序列@是回文字符序列。

2字符序列qweewq@是回文字符序列。

3字符序列qwe@不是回文字符序列。

8总结

在本次课程设计中,我在编写好源代码后的调试中出现了不少的错误,遇到了很多麻烦及困难,通过分析查找资料请教同学最终完成了此次课程设计。通过本次数据结构的课程设计,我学习了很多在上课没懂的知识,例如:函数的调用应注意先后顺序,且每个函数中所申明的变量尽量不同,避免与全局变量重复定义。文件流应用的输入输出,对栈与队列也有了更深层次的了解。以前拿到问题就不加思索地做,做到最后自己都不知道自己做了什么,可是现在我知道了当问题规模较大时,首先最重要的就是理清思路,知道要实现这个问题需要解决哪些问题,然后把这些问题分装成函数模块,各个击破,最后在main函数里调用即可。这次的课程设计可以看作是一次理论与实践相结合的桥梁,通过这次的课程设计,我学习到了许多的知识,也认识到了自己目前的不足,那就是缺乏相应的知识与经验,所以在运用和操作方面体现了不足。但是,经过这段时间对相关书籍的阅读和查找,我顺利的完成了设计,我还明白了在编写程序的时候,应该尽量使界面简洁大方,布局统一。变量类型的定义,一定要够用就好,这样程序就可以尽可能的减少对系统资源的占用。在设计时也免不了存在着一些不足,所以在今后的学习中我会努力取得更大的进步,对于我不足的地方希望老师能够及时给予批评,以便我在今后的学习或工作中能够及时的改正。

参考文献

[1]严蔚敏, 吴伟民.数据结构[M].清华大学出版社. 2007.

[2]王昆仑,李红.数据结构与算法[M].中国铁道出版社.2007.

[3]何钦铭,陈根才.数据结构课程设计[M].浙江大学出版社.2007.

[4]谭浩强.C++程序设计[M].清华出版社.2000.

附录:(源程序设计源代码)

#include

#include

#include

#include

#include

using namespace std;

#define TRUE 1

#define FLASE 0

#define OK 1

#define ERROR 0

#define INFEASIBLE -1

#define OVERFLOW -2

typedef int Status;

typedef char SElemType;

#define STACK_INIT_SIZE 100;//存储空间初始分配量

#define STACKINCREMENT 10;// 存储空间分配增量

typedef struct//定义栈

{

SElemType *base;//在栈构造之前和销毁之后,base的值为NULL

SElemType *top;//栈顶指针

int stacksize;//当前已分配的存储空间,以元素为单位

}SqStack;//定义栈

Status InitStack (SqStack &S)// 构造一个空栈

{

S.base=(SElemType * )malloc(100 * sizeof(SElemType));//修改

if(!S.base)

exit(OVERFLOW);//存储分配失败

S.top =S.base ;

S.stacksize = STACK_INIT_SIZE;

return OK;

}

Status GetTop(SqStack S, SElemType &e) //若栈不空,则用e返回S的栈顶元素,并返回OK,否则返回ERROR

{

if(S.top ==S.base )

return ERROR;

e=*(S.top -1);

return OK;

}

Status Push(SqStack &S, SElemType e)//插入元素e为新的栈顶元素

{

if(S.top -S.base >=S.stacksize )

{

S.base =(SElemType *)realloc(S.base,(S.stacksize +10 )*sizeof(SElemType));//修改

if(!S.base )

exit(OVERFLOW);

S.top =S.base+S.stacksize;

S.stacksize+=STACKINCREMENT;

}

*S.top ++=e;

return OK;

}

Status Pop(SqStack &S, SElemType &e) //若栈不空,则删除S的栈顶元素,用e返回其值,并返回OK;否则返回ERROR

{

if(S.top ==S.base )

return ERROR;

e=*--S.top ;

return OK;

}

Status DestroyStack (SqStack &S)//销毁栈S

{

free(S.base );

S.base =NULL;

S.top =NULL;

S.stacksize =0;

return OK;

}

Status ClearStack (SqStack &S)// 将栈S清空为空栈

{

S.top =S.base ;

return OK;

}

Status StackEmpty (SqStack S) // 置为空栈,返回OK,否则返回ERROR {

if(S.base==S.top )

return OK;

else

return ERROR;

}

Status StackLength (SqStack S)//栈的长度

{

int l;

l=S.top -S.base ;

return l;

}

typedef char QElemType;

#define MAXQSIZE 100

typedef struct //定义队列

{

QElemType *base;//初始化时分配的存储地址

int front;//头指针,若队列不空,指向队头元素;

int rear;//尾指针,若队列不空,指向队尾元素的下一位;

}SqQueue;

Status InitQueue (SqQueue &Q)//构造一个空队列Q

{

Q.base=(QElemType *)malloc(MAXQSIZE*sizeof(QElemType));

if(!Q.base)

exit(OVERFLOW);

Q.front=Q.rear=0;

return OK;

}

int QueueLength(SqQueue Q)//队列长度

{

return(Q.rear-Q.front+MAXQSIZE)%MAXQSIZE;

}

Status EnQueue(SqQueue &Q,QElemType e)//插入元素e作为队列Q的新的队尾元素若为满回ERROR,否则返回OK

{

if((Q.rear+1)%MAXQSIZE==Q.front)

return ERROR;

Q.base[Q.rear]=e;

Q.rear=(Q.rear+1)%MAXQSIZE;

return OK;

}

Status DeQueue (SqQueue &Q,QElemType &e)//删除队头元素,若为空返回ERROR否则返回OK

{

if(Q.front==Q.rear)

return ERROR;

e=Q.base[Q.front];

Q.front=(Q.front+1)%MAXQSIZE;

return OK;

}

Status abc(string str)

{

SqStack S;

InitStack(S);

SqQueue Q;

InitQueue(Q);

char e1,e2;

for(int i=0;str[i]!='@';i++)

{

Push(S,str[i]);

EnQueue(Q,str[i]);

}

while(!StackEmpty(S))

{

Pop(S,e1);

DeQueue(Q,e2);

if(e1!=e2)

return ERROR;

}

return OK;

}

void main()

{

string str;

int a;

printf("请输入一个字符序列,并以@为结束符:");

cin>>str;

a=abc(str);

if(a==ERROR)

printf("该字符序列不是回文字符序列。\n");

else

printf("该字符序列是回文字符序列。\n"); }

数据结构课程设计报告模板

《数据结构I》三级项目报告 大连东软信息学院 电子工程系 ××××年××月

三级项目报告注意事项 1. 按照项目要求书写项目报告,条理清晰,数据准确; 2. 项目报告严禁抄袭,如发现抄袭的情况,则抄袭者与被抄袭者均 以0分计; 3. 课程结束后报告上交教师,并进行考核与存档。 三级项目报告格式规范 1. 正文:宋体,小四号,首行缩进2字符,1.5倍行距,段前段后 各0行; 2. 图表:居中,图名用五号字,中文用宋体,英文用“Times New Roman”,位于图表下方,须全文统一。

目录 一项目设计方案 (3) 二项目设计分析 (4) 三项目设计成果 (4) 四项目创新创业 (5) 五项目展望 (6) 附录一:项目成员 (6) 附录二:相关代码、电路图等 (6)

一项目设计方案 1、项目名称: 垃圾回收 2、项目要求及系统基本功能: 1)利用数据结构的知识独立完成一个应用系统设计 2)程序正常运行,能够实现基本的数据增加、删除、修改、查询等功能3)体现程序实现算法复杂度优化 4)体现程序的健壮性 二项目设计分析 1、系统预期实现基本功能: (结合本系统预期具体实现,描述出对应基本要求(增、删、改、查等)的具体功能) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 2、项目模块功能描述 (基本分为组织实施组织、程序功能模块编写、系统说明撰写等。其中程序功能子模块实现) 模块一: 主要任务:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 模块二: 主要任务:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 模块n: 主要任务:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

数据结构课程设计

1.一元稀疏多项式计算器 [问题描述] 设计一个一元稀疏多项式简单计算器。 [基本要求] 输入并建立多项式; 输出多项式,输出形式为整数序列:n, c1, e1, c2, e2,……, cn, en ,其中n是多项式的项数,ci, ei分别是第i项的系数和指数,序列按指数降序排序; 多项式a和b相加,建立多项式a+b; 多项式a和b相减,建立多项式a-b; [测试数据] (2x+5x8-3.1x11)+(7-5x8+11x9)=(-3.1x11+11x9+2x+7) (6x-3-x+4.4x2-1.2x9)-(-6x-3+5.4x2-x2+7.8x15)=(-7.8x15-1.2x9-x+12x-3) (1+x+x2+x3+x4+x5)+(-x3-x4)=(x5+x2+x+1) (x+x3)+(-x-x3)=0 (x+x2+x3)+0=(x3+x2+x) [实现提示] 用带头结点的单链表存储多项式,多项式的项数存放在头结点中。 2.背包问题的求解 [问题描述] 假设有一个能装入总体积为T的背包和n件体积分别为w1, w2, …,wn的物品,能否从n件物品中挑选若干件恰好装满背包,即使w1+w2+…+wn=T,要求找出所有满足上述条件的解。例如:当T=10,各件物品的体积为{1,8,4,3,5,2}时,可找到下列4组解:(1,4,3,2)、(1,4,5)、(8,2)、(3,5,2) [实现提示] 可利用回溯法的设计思想来解决背包问题。首先,将物品排成一列,然后顺序选取物品转入背包,假设已选取了前i件物品之后背包还没有装满,则继续选取第i+1件物品,若该件物品“太大”不能装入,则弃之而继续选取下一件,直至背包装满为止。但如果在剩余的物品中找不到合适的物品以填满背包,则说明“刚刚”装入背包的那件物品“不合适”,应将它取出“弃之一边”,继续再从“它之后”的物品中选取,如此重复,直至求得满足条件的解,或者无解。 由于回溯求解的规则是“后进先出”因此自然要用到栈。 3.完全二叉树判断 用一个二叉链表存储的二叉树,判断其是否是完全二叉树。 4.最小生成树求解(1人) 任意创建一个图,利用克鲁斯卡尔算法,求出该图的最小生成树。 5.最小生成树求解(1人) 任意创建一个图,利用普里姆算法,求出该图的最小生成树。 6.树状显示二叉树 编写函数displaytree(二叉树的根指针,数据值宽度,屏幕的宽度)输出树的直观示意图。输出的二叉树是垂直打印的,同层的节点在同一行上。 [问题描述] 假设数据宽度datawidth=2,而屏幕宽度screenwidth为64=26,假设节点的输出位置用 (层号,须打印的空格数)来界定。 第0层:根在(0,32)处输出;

数据结构课程设计报告

山东建筑大学 课程设计成果报告 题目: 1.数组实现两个矩阵的相乘运算 2.成绩分析问题 课程:数据结构A课程设计 院(部):管理工程学院 专业:信息管理与信息系统 班级:信管*** 学生姓名:*** 学号:******** 指导教师:******* 完成日期:2016年12月29日

目录 目录 (2) 一、课程设计概述 (3) 二、课程设计题目一 (3) 用数组实现两个矩阵的相乘运算 (3) 2.1[问题描述] (3) 2.2[要求及提示]: (3) 2.3[详细设计] (4) 2.4[调试分析] (5) 2.5[运行结果及分析] (5) 三、课程设计题目二 (6) 成绩分析问题 (6) 3.1[问题描述] (6) 3.2[概要设计] (6) 3.3[存储结构] (7) 3.4[流程图] (7) 3.5[详细设计] (8) 3.6[调试分析] (8) 3.7[运行结果及分析] (22) 四、参考文献: (25)

一、课程设计概述 本次数据结构课程设计共完成两个题:用数组实现两个矩阵相乘运算、成绩分析问题。使用语言:C 编译环境:vc6.0 二、课程设计题目一 用数组实现两个矩阵的相乘运算 2.1[问题描述] #include “stdio.h” int r[6][6]; void mult(int a[6][6] , int b[6][6]){ } main(){ int i,j; int num1[6][6],num2[6][6]; printf(“请输入第一个矩阵的值:”,); for(i=1;i<=6;i++) for(j=1;j<=6;j++) scanf(“%d”,&num1[i][j]); printf(“请输入第二个矩阵的值:”,); for(i=1;i<=6;i++) for(j=1;j<=6;j++) scanf(“%d”,&num2[i][j]); mult(num1,num2); printf(“\n两个矩阵相乘后的结果为:”); for(i=1;i<=6;i++) {for(j=1;j<=6;j++) printf(“%4d”,r[i][j]); printf(“\n”); } } 2.2[要求及提示]: 1、要求完善函数mult( ),

数据结构课程设计题目2010

一、数据结构课程设计要求 1.学生必须仔细阅读《数据结构》课程设计方案,认真主动完成课设的要求。有问题及时主动通过各种方式与教师联系沟通。 2.学生要发挥自主学习的能力,充分利用时间,安排好课设的时间计划,并在课设过程中不断检测自己的计划完成情况,及时向教师汇报。 3.课程设计按照教学要求需要两周时间完成,两周中每天(按每周5天)至少要上2小时的上机来调试C 或C++语言设计的程序,总共至少要上机调试程序20小时。属教师安排上机时间学生不得缺席。 二、数据结构课程设计题目 1. 运动会分数统计(限1 人完成) 任务:参加运动会有n个学校,学校编号为1……n。比赛分成m个男子项目,和w个女子项目。项目编号为男子1……m,女子m+1……m+w。不同的项目取前五名或前三名积分;取前五名的积分分别为:7、5、3、2、1,前三名的积分分别为:5、3、2;哪些取前五名或前三名由学生自己设定。(m<=20,n<=20) 功能要求: 1) 可以输入各个项目的前三名或前五名的成绩; 2) 能统计各学校总分, 3) 可以按学校编号或名称、学校总分、男女团体总分排序输出; 4) 可以按学校编号查询学校某个项目的情况;可以按项目编号查询取得前三或前五名的学校。 5) 数据存入文件并能随时查询 6) 规定:输入数据形式和范围:可以输入学校的名称,运动项目的名称 输出形式:有中文提示,各学校分数为整形 界面要求:有合理的提示,每个功能可以设立菜单,根据提示,可以完成相关的功能要求。 存储结构:学生自己根据系统功能要求自己设计,但是要求运动会的相关数据要存储在数据文件中。(数据文件的数据读写方法等相关内容在c语言程序设计的书上,请自学解决)请在最后的上交资料中指明你用到的存储结构; 测试数据:要求使用1、全部合法数据;2、整体非法数据;3、局部非法数据。进行程序测试,以保证程序的稳定。测试数据及测试结果请在上交的资料中写明; 2. 飞机订票系统(限1 人完成) 任务:通过此系统可以实现如下功能: 录入: 可以录入航班情况(数据可以存储在一个数据文件中,数据结构、具体数据自定)

数据结构课程设计报告模板

课程设计说明书 课程名称:数据结构 专业:班级: 姓名:学号: 指导教师:成绩: 完成日期:年月日

任务书 题目:黑白棋系统 设计内容及要求: 1.课程设计任务内容 通过玩家与电脑双方的交替下棋,在一个8行8列的方格中,进行棋子的相互交替翻转。反复循环下棋,最后让双方的棋子填满整个方格。再根据循环遍历方格程序,判断玩家与电脑双方的棋子数。进行大小判断,最红给出胜负的一方。并根据y/n选项,判断是否要进行下一局的游戏。 2.课程设计要求 实现黑白两色棋子的对峙 开发环境:vc++6.0 实现目标: (1)熟悉的运用c语言程序编写代码。 (2)能够理清整个程序的运行过程并绘画流程图 (3)了解如何定义局部变量和整体变量; (4)学会上机调试程序,发现问题,并解决 (5)学习使用C++程序来了解游戏原理。 (6)学习用文档书写程序说明

摘要 本文的研究工作在于利用计算机模拟人脑进行下黑白棋,计算机下棋是人工智能领域中的一个研究热点,多年以来,随着计算机技术和人工智能技术的不断发展,计算机下棋的水平得到了长足的进步 该程序的最终胜负是由棋盘上岗双方的棋子的个数来判断的,多的一方为胜,少的一方为负。所以该程序主要运用的战术有削弱对手行动战术、四角优先战术、在游戏开局和中局时,程序采用削弱对手行动力战术,即尽量减少对手能够落子的位置;在游戏终局时则采用最大贪吃战术,即尽可能多的吃掉对手的棋子;而四角优先战术则是贯穿游戏的始终,棋盘的四角围稳定角,不会被对手吃掉,所以这里是兵家的必争之地,在阻止对手进角的同时,自己却又要努力的进角。 关键词:黑白棋;编程;设计

数据结构课程设计报告模板

校园导游系统设计 一、设计要求 1.问题描述 设计一个校园导游程序,为来访的客人提供信息查询服务。 2.需求分析 (1)设计学校的校园平面图。选取若干个有代表性的景点抽象成一个无向带权图(无向网),以图中顶点表示校内各景点,边上的权值表示两景点之间的距离。 (2)存放景点代号、名称、简介等信息供用户查询。 (3)为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。 (4)为来访客人提供图中任意景点之间的问路查询。 (5)可以为校园平面图增加或删除景点或边,修改边上的权值等。 二、概要设计 为了实现以上功能,可以从3个方面着手设计。 1.主界面设计 为了实现校园导游系统各功能的管理,首先设计一个含有多个菜单项的主控菜单子程序以链接系统的各项子功能,方便用户使用本系统。本系统主控菜单运行界面如图7-10所示。 2.存储结构设计 本系统采用图结构类型(mgraph)存储抽象校园图的信息。其中:各景点间的邻接关系用图的邻接矩阵类型(adjmatrix)存储;景点(顶点)信息用结构数组(vexs)存储,其中每个数组元素是一个结构变量,包含景点编号、景点名称及景点介绍三个分量;图的顶点个数及边的个数由分量vexnum、arcnum表示,它们是整型数据。 此外,本系统还设置了三个全局变量:visited[ ] 数组用于存储顶点是否被访问标志;d[ ]数组用于存放边上的权值或存储查找路径顶点的编号;campus是一个图结构的全局变量。 3.系统功能设计 本系统除了要完成图的初始化功能外还设置了8个子功能菜单。图的初始化由函数initgraph( )实现。依据读入的图的顶点个数和边的个数,分别初始化图结构中图的顶点向量数组和图的邻接矩阵。8个子功能的设计描述如下。 (1)学校景点介绍 学校景点介绍由函数browsecompus( )实现。当用户选择该功能,系统即能输出学校全部景点的信息:包括景点编号、景点名称及景点简介。 (2)查看浏览路线 查看浏览路线由函数shortestpath_dij( )实现。该功能采用迪杰斯特拉(Dijkstra)算法实现。当用户选择该功能,系统能根据用户输入的起始景点编号,求出从该景点到其它景点的最短路径线路及距离。 (3)查看两景点间最短路径

数据结构课程设计报告(完整版)[1]

第二题:电梯模拟 1、需求分析: 模拟某校九层教学楼的电梯系统。该楼有一个自动电梯,能在每层停留。九个楼层由下至上依次称为地下层、第一层、第二层、……第八层,其中第一层是大楼的进出层,即是电梯的“本垒层”,电梯“空闲”时,将来到该层候命。 乘客可随机地进出于任何层。对每个人来说,他有一个能容忍的最长等待时间,一旦等候电梯时间过长,他将放弃。 模拟时钟从0开始,时间单位为0.1秒。人和电梯的各种动作均要消耗一定的时间单位(简记为t),比如:有人进出时,电梯每隔40t测试一次,若无人进出,则关门;关门和开门各需要20t;每个人进出电梯均需要25t;如果电梯在某层静止时间超过300t,则驶回1层侯命。 而题目的最终要求输出时: 按时序显示系统状态的变化过程,即发生的全部人和电梯的动作序列。 2、设计 2.1设计思想: (1)数据结构设计 本题中的电梯的变化,是一个动态变化的过程,要在动态过程中实现 正常跳转,首先要确定各种跳转的状态,因而这里我使用枚举类型来 表示电梯的各种状态的: enum {up,down,stop,home}State(home); 同时初始化最初状态为电梯在本垒层。而在电梯的运行过程中对于乘 客来说,显然有一个进入电梯与出电梯的队列,因而在这里我是用的 链表来实现这个过程的,同时用结构体来保存该乘客的信息: typedef struct passage { int now;//乘客当前所在的位置 int dis;//乘客的目地地 int wait;//最长的等待的时间 int waitnow;//已经等待的时间 struct passage *next; }Passage; 虽然电梯中的状态是由枚举类型来实现的,但是在整个程序的运行过 程中,我还是为电梯设置了一个结构体类型,以便保存更多的信息: typedef struct lift { int count_C;//计数电梯已到达的层数 int count_A;//系统的总时间计数器记得必须初始化为0 int flag_in[High];//九个楼层有无请求的标志哪个楼层如果有请 求该标志置1 int num;//等待队列中的人数记得要进行初始化为0 int people;//电梯中人数

数据结构课程设计报告范例

Guangxi University of Science and Technology 课程设计报告 课程名称:算法与编程综合实习 课题名称: 姓名: 学号: 院系:计算机学院 专业班级:通信121 指导教师: 完成日期:2012年12月15日

目录 第1部分课程设计报告 (3) 第1章课程设计目的 (3) 第2章课程设计内容和要求 (4) 2.1 问题描述 (4) 2.2 设计要求 (4) 第3章课程设计总体方案及分析 (4) 3.1 问题分析 (4) 3.2 概要设计 (7) 3.3 详细设计 (7) 3.4 调试分析 (10) 3.5 测试结果 (10) 3.6 参考文献 (12) 第2部分课程设计总结 (13) 附录(源代码) (14)

第1部分课程设计报告 第1章课程设计目的 仅仅认识到队列是一种特殊的线性表是远远不够的,本次实习的目的在于使学生深入了解队列的特征,以便在实际问题背景下灵活运用它,同时还将巩固这种数据结构的构造方………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..(省略)

第2章课程设计内容和要求 2.1问题描述: 迷宫问题是取自心理学的一个古典实验。在该实验中,把一只老鼠从一个无顶大盒子的门放入,在盒子中设置了许多墙,对行进方向形成了多处阻挡。盒子仅有一个出口,在出口处放置一块奶酪,吸引老鼠在迷宫中寻找道路以到达出口。对同一只老鼠重复进行上述实验,一直到老鼠从入口走到出口,而不走错一步。老鼠经过多次试验最终学会走通迷宫的路线。设计一个计算机程序对任意设定的矩形迷宫如下图A所示,求出一条从入口到出口的通路,或得出没有通路的结论。 图A 2.2设计要求: 要求设计程序输出如下: (1) 建立一个大小为m×n的任意迷宫(迷宫数据可由用户输入或由程序自动生成),并在屏 幕上显示出来; (2)找出一条通路的二元组(i,j)数据序列,(i,j)表示通路上某一点的坐标。 (3)用一种标志(如数字8)在迷宫中标出该条通路; (4)在屏幕上输出迷宫和通路; (5)上述功能可用菜单选择。

数据结构课程设计题目

“数据结构”课程设计题目 1、城市链表(3) [问题描述] 将若干城市的信息,存入一个带头结点的单链表。结点中的城市信息包括:城市名,城市的位置坐标。要求能够利用城市名和位置坐标进行有关查找、插入、删除、更新等操作。 [基本要求] (1)给定一个城市名,返回其位置坐标; (2)给定一个位置坐标P和一个距离D,返回所有与P的距离小于等于D的城市。 [测试数据] 由学生依据软件工程的测试技术自己确定。注意测试边界数据。 2、约瑟夫生死者游戏(3) [问题描述] 约瑟夫(Joeph)问题的一种描述是:编号为1,2,…,n的n个人按顺时针方向围坐一圈,每人持有一个密码(正整数)。一开始任选一个正整数作为报数上限值m,从第一个人开始按顺时针方向自1开始顺序报数,报到m时停止报数。报m的人出列,将他的密码作为新的m值,从他在顺时针方向上的下一个人开始重新从1报数,如此下去,直至所有人全部出列为止。试设计一个程序求出出列顺序。 [基本要求] 利用单向循环链表存储结构模拟此过程,按照出列的顺序印出各人的编号。 [测试数据] m的初值为20;密码:3,1,7,2,4,8,4(正确的结果应为6,1,4,7,2,3,5)。 [实现提示] 程序运行后首先要求用户指定初始报数上限值,然后读取各人的密码。设n≤30。 [选作内容] 向上述程序中添加在顺序结构上实现的部分。 3、括号匹配的检验(3) [问题描述] 假设表达式中允许有两种括号:圆括号和方括号,其嵌套的顺序随意,即(()[ ])或[([ ] [ ])]等为正确格式,[( ])或(((]均为不正确的格式。检验括号是否匹配的方法可用“期待的紧迫程度”这个概念来描述。例如:考虑下列的括号序列:

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数据结构课程设计 报告

数据结构课程设计报告 压缩软件 一·问题描述 利用哈夫曼编码设计一个压缩软件,能对任何类型的文件进行哈夫曼编码,产生编码后的文件——压缩文件;也能对输入的压缩文件进行译码,生成压缩前的文件——解压文件。 二·基本要求 要求编码和译码的效率尽可能地高。 三·工具/准备工作 已学内容:哈夫曼树,哈夫曼树构造算法,哈夫曼编码,Huffman压缩算法。 需要的硬件设施与开发软件:一台计算机,并安装了Visual C++. 四·分析与实现 Huffman树中,叶子结点包含字符以及对应的字符频度(权值) struct HTNode{ //压缩用Huffman树结点 unsigned long weight; //字符频度(权值) unsigned int parent,lchild,rchild; };

使用哈夫曼编码能够对文件进行压缩,由于字符的哈夫曼编码以比特为单位,而当将哈夫曼编码以压缩文件进行存储时,压缩文件最少以字节为单位进行存储,因此需要定义字节缓冲器,以便自动将比特转换为字节,定义如下: struct Buffer{ //字节缓冲压缩用Huffman树 char ch; //字节 unsigned int bits; //实际比特数 }; 定义哈夫曼树的抽象基类模板,实现建树,压缩,解压等功能 class HuffmanTree{ //Huffman树 public: void Code(); //编码 void UnCode(); //译码 private: HTNode HT[m+1]; //树结点表(HT[1]到HT[m]) char Leaf[n+1]; //叶结点对应字符(leaf[1]到leaf[n]) char *HuffmanCode[n+1]; //叶结点对应

数据结构课程设计报告

《数据结构课程设计》报告 题目:课程设计题目2教学计划编制 班级:700 学号:09070026 姓名:尹煜 完成日期:2011年11月7日

一.需求分析 本课设的任务是根据课程之间的先后的顺序,利用拓扑排序算法,设计出教学计划,在七个学期中合理安排所需修的所有课程。 (一)输入形式:文件 文件中存储课程信息,包括课程名称、课程属性、课程学分以及课程之间先修关系。 格式:第一行给出课程数量。大于等于0的整形,无上限。 之后每行按如下格式“高等数学公共基础必修6.0”将每门课程的具体信息存入文件。 课程基本信息存储完毕后,接着给出各门课程之间的关系,把每门课程看成顶点,则关系即为边。 先给出边的数量。大于等于0的整形。 默认课程编号从0开始依次增加。之后每行按如下格式“1 3”存储。此例即为编号为1的课程与编号为3的课程之间有一条边,而1为3的前驱,即修完1课程才能修3课程。 例: (二)输出形式:1.以图形方式显示有向无环图

2.以文本文件形式存储课程安排 (三)课设的功能 1.根据文本文件中存储的课程信息(课程名称、课程属性、课程学分、课程之间关系) 以图形方式输出课程的有向无环图。 拓展:其显示的有向无环图可进行拖拽、拉伸、修改课程名称等操作。 2.对课程进行拓扑排序。 3.根据拓扑排序结果以及课程的学分安排七个学期的课程。 4.安排好的教学计划可以按图形方式显示也可存储在文本文件里供用户查看。 5.点击信息菜单项可显示本人的学好及姓名“09070026 尹煜” (四)测试数据(见六测设结果)

二.概要设计 数据类型的定义: 1.Class Graph即图类采用邻接矩阵的存储结构。类中定义两个二维数组int[][] matrix 和Object[][] adjMat。第一个用来标记两个顶点之间是否有边,为画图服务。第二个 是为了实现核心算法拓扑排序。 2.ArrayList list用来存储课程信息。DrawInfo类是一个辅助画图的类,其中 包括成员变量num、name、shuxing、xuefen分别代表课程的编号、名称、属性、 学分。ArrayList是一个DrawInfo类型的数组,主要用来在ReadFile、DrawG、DrawC、SaveFile、Window这些类之间辅助参数传递,传递课程信息。 3.Class DrawInfo, 包括int num;String name;String shuxing;float xuefen;四个成员变量。 4.Class Edge包括int from;int to;double weight;三个成员变量。 5.Class Vertex包括int value一个成员变量。 主要程序的流程图: //ReadFile.java

最新数据结构课程设计题目

数据结构课程设计 一、考核方法和内容 根据课程设计过程中学生的学生态度、题目完成情况、课程设计报告书的质量和回答问题的情况等按照10%、40%、30%、20%加权综合打分。成绩评定实行优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。评分标准: 优秀:答辩所有问题都能答出+报告良好 或报告良好+实现“提高部分”的功能; 良好:答辩所有问题都能答出+报告一般; 或报告一般+实现“提高部分”的功能; 中等:答辩大部分问题能答出+报告良好; 及格:答辩大部分问题能答出+报告一般; 以下四种,都不及格: 1)答辩几乎答不出问题; 2)报告几乎都是代码; 3)雷同部分达到60%; 4)课设报告与数据结构和c/c++关联不大。 课设报告的装订顺序如下: 任务书(签名,把题目要求贴在相应位置,注意下划线)-----目录(注意目录的格式,页码)-----1、设计任务(题目要求)-----2、需求分析(准备选用什么数据逻辑结构?数据元素包含哪些属性?需要哪些函数?为什么要这样设计?最后列出抽象数据类型定义)-----3、系统设计(设计实现抽象数据类型,包含选择什么物理存储方式?数据元素的结构体或类定义,以及各函数的设计思路,算法,程序流程图等)----4、编码实现(重要函数的实现代码)-----5、调试分析(选择多组测试数据、运行截图、结果分析)-----6、课设总结(心得体会)-----7、谢辞-----8、参考文献; 课设报告打印要求: B5纸张打印,报告总页数控制在10—15页内,报告中不能全是代码,报告中代码总量控制在3页内。版式:无页眉,有页码,页码居中 字号:小四,单倍行距 字体:宋体+Times new Romar 截图:截图要配图的编号和图的题目,如:“图1 Insert函数流程图” 二、课程设计的题目 1.长整数的加法运算 2.通讯录管理系统的设计与实现——顺序表 3.广义表的应用 4.学生成绩管理系统的设计与实现 5.家谱管理系统的设计与实现 6.集合的并、交和差运算的程序 7.运动会分数统计 8.一元多项式计算器 9.文章编辑 10.哈夫曼树及其编码 11.校园导游咨询 12.通讯录管理系统的设计与实现——单链表 13.地图着色问题 14.内部排序算法比较 15.火车售票系统 16.图书管理系统 17.客户消费积分管理系统 18.产品进销存管理系统

数据结构课程设计

《数据结构》 课程设计报告 学号 姓名 班级 指导教师 安徽工业大学计算机学院 2010年6月

建立二叉树和线索二叉树 1.问题描述: 分别用以下方法建立二叉树并用图形显示出来: 1)用先序遍历的输入序列 2)用层次遍历的输入序列 3)用先序和中序遍历的结果 2.设计思路: 分三个方式去实现这个程序的功能,第一个实现先序遍历的输入数列建立二叉树;第二个是用层次遍历的方法输入序列;第三个是用先序和后序遍历的结果来建立二叉树;三种方法建立二叉树后都进行输出。关键是将这三个实现功能的函数写出来就行了;最后对所建立的二叉树进行中序线索化,并对此线索树进行中序遍历(不使用栈)。 3.数据结构设计: 该程序的主要目的就是建立二叉树和线索二叉树,所以采用树的存储方式更能完成这个程序; 结点的结构如下: typedef struct bnode { DataType data; int ltag,rtag; struct bnode *lchild, *rchild; } Bnode, *BTree; 4.功能函数设计: BTree CreateBinTree() 用先序遍历的方法讲二叉树建立; BTree CREATREE() 用队列实现层次二叉树的创建; void CreatBT(); 用先序和中序遍历的结果建立二叉树; void InThread(BTree t,BTree pre) 中序线索化; 5.编码实现: #include #include #define max 100 typedef struct bnode { char data; int ltag,rtag; struct bnode *lchild,*rchild; }Bnode,*BTree; BTree Q[max]; BTree CREATREE() { char ch; int front=1,rear=0;

数据结构课程设计题目(1)

数据结构课程设计题目 1.表达式求值 问题描述: 一个算术表达式是由操作数(operand)、运算符(operator)和界限符(delimiter)组成的。假设操作数是正整数,运算符只含加减乘除等四种运算符,界限符有左右括号和表达式起始、结束符“#”,如:#(7+15)*(23-28/4)#。引入表达式起始、结束符是为了方便。编程利用“算符优先法”求算术表达式的值。 基本要求: (1)从键盘读入一个合法的算术表达式,输出正确的结果。 (2)显示输入序列和栈的变化过程。 选作内容: (1)扩充运算符集合。 (2)引入变量操作数。 (3)操作数类型扩充到实数。 2. 简单的员工管理系统 问题描述: 每个员工的信息包括编号、姓名、性别、出生年月、学历、职务、电话、住址等。系统的功能如下。 实习要求: (1)查询:按特定条件查找员工。 (2)修改:按编号对某个员工的某项信息进行修改。 (3)插入:加入新员工的信息。 (4)删除:按编号删除已离职的员工的信息。 (5)排序:按特定条件对所有员工的信息进行排序。 3. 迷宫问题 问题描述: 迷宫实验是取自心理学的一个古典实验。在该实验中,把一只老鼠从一个无顶大盒子的门放入,在盒中设置了许多墙,对行进方向形成了多处阻挡。盒子仅有一个出口,在出口处放置一块奶酪,吸引老鼠在迷宫中寻找道路以到达出口。对同一只老鼠重复进行上述实验,一直到老鼠从入口到出口,而不走错一步。老鼠经多次实验终于得到它学习走迷宫的路线。设计一个计算机程序对任意设定的迷宫,求出一条从入口到出口的通路,或得出没有通路的结论。 实现提示: 可以利用一个二维数组maze[i][j]表示迷宫,其中1<=i<=m,1<=j<=n,m和n分别代表迷宫的行数和列数。数组元素值为1表示该位置是墙壁,不能通行;元素值为0表示该位置是通路。假定从maze[1][1]出发,出口位于maze[m][n],移动方向可以是8个方向(东、东南、南、西南、西、西北、北和东北)。计算机解迷宫时,通常用的是“穷举求解”的方法,即从入口出发,顺某一方向向前探索,若能走通,则继续往前走;否则沿原路退回,换一个方向再继续探索,直至所有可能的通路都探索到为止。为了保证在任何位置上都能沿原路退回,需要用一个后进先出的栈结构来保存从入口到当前位置的路径。 4.最小生成树的两种算法 要求:任意创建一个图,分别用Prime算法和kruskal算法,求出该图的最

数据结构课程设计格式参考

郑州师范学院软件工程专业 数据结构课程设计报告 设计题目: 班级: 组长:姓名(学号) 组员:姓名(学号)… 指导教师: 完成日期: 成绩:

目录 1需求分析 (1) 1.1功能分析 (1) 1.2设计平台 (1) 2概要设计 (2) 2.1类LinkList (4) 2.2类Joseph (4) 2.3类异常处理 (4) 3详细设计和实现 (4) 3.1创建结点Node (5) 3.2创建双向循环链表 (6) 3.3从链表中删除结点 (7) 4调试与操作说明 (11) 4.1调试情况 (11) 4.2操作说明 (11) 5设计总结 (12) 参考文献 (13) 附录 (13)

1需求分析 1.1功能分析 本次选做的课程设计是改进约瑟夫(Joseph)环问题。约瑟夫环问题是一个古老的数学问题,本次课题要求用程序语言的方式解决数学问题。此问题仅使用单循环链表就可以解决此问题。而改进的约瑟夫问题通过运用双向循环链表,同样也能方便地解决。 在建立双向循环链表时,因为约瑟夫环的大小由输入决定。为方便操作,我们将每个结点的数据域的值定为生成结点时的顺序号和每个人持有的密码。进行操作时,用一个指针current指向当前的结点,指针front始终指向头结点。然后建立双向循环链表,因为每个人的密码是通过rand()函数随机生成的,所以指定第一个人的顺序号,找到结点,不断地从链表中删除链结点,直到链表剩下最后一个结点,通过一系列的循环就可以解决改进约瑟夫环问题。 1、本演示程序中,利用单向循环链表存储结构模拟约瑟夫问题的进行。程序运行后,首先要求用户指定初始报数上限值,然后读取个人的密码。可设n ≤30。此题所用的循环链表中不需要“头结点”,因此在程序设计中应注意空表和非空表的界限。 2、演示程序以用户和计算机的对话方式执行,即在计算机终端上显示“提示信息”之后,由用户在键盘上输入演示程序中规定的运算命令:相应的输入数据和运算结果显示在其后。 3、程序执行的命令包括: 1)构造约瑟夫环;2)执行约瑟夫环,并输出出列人的序号以及相应的密码; 3)结束。 4、测试数据 1)m的初始值为20; 2)n=7,7个人的密码依次为:3、1、7、2、4、8、4。 3)首先m值为6,正确的出列顺序应为6、1、4、7、2、3、5。 1.2设计平台

数据结构课程设计

一、高校社团管理 在高校中,为了丰富学生的业余生活,在学校的帮助下,会成立许多社团,少则几个,多则几十个。为了有效管理这些社团,要求编写程序实现以下功能:1.社团招收新成员; 2.修改社团相应信息 3.老成员离开社团 4.查询社团情况; 5.统计社团成员数; 二、简单文本编辑器 设计一个文本编辑器,允许将文件读到内存中,也就是存储在一个缓冲区中。这个缓冲区将作为一个类的内嵌对象实现。缓冲区中的每行文本是一个字符串,将每行存储在一个双向链表的结点中,要求设计在缓冲区中的行上执行操作和在单个行中的字符上执行字符串操作的编辑命令。 基本要求: 包含如下命令列。可用大写或小写字母输入。 R:读取文本文件到缓冲区中,缓冲区中以前的任何内容将丢失,当前行是文件的第一行; W:将缓冲区的内容写入文本文件,当前行或缓冲区均不改变。 I:插入单个新行,用户必须在恰当的提示符的响应中键入新行并提供其行号。 D:删除当前行并移到下一行; F:可以从第1行开始或从当前行开始,查找包含有用户请求的目标串的第一行; C:将用户请求的字符串修改成用户请求的替换文本,可选择是仅在当前行中有效的还是对全文有效的。 Q:退出编辑器,立即结束; H:显示解释所有命令的帮助消息,程序也接受?作为H的替代者。 N:当前行移到下一行,也就是移到缓冲区的下一行; P:当前行移到上一行,也就是移到缓冲区的上一行;

B:当前行移到开始处,也就是移到缓冲区的第一行; E:当前行移到结束处,也就是移到缓冲区的最后一行; G:当前行移到缓冲区中用户指定的行; V:查看缓冲区的全部内容,打印到终端上。 三、电话客户服务模拟 一个模拟时钟提供接听电话服务的时间(以分钟计),然后这个时钟将循环的 自增1(分钟)直到达到指定时间为止。在时钟的每个"时刻",就会执行一次检查来看看对当前电话服务是否已经完成了,如果是,这个电话从电话队列中删除,模 拟服务将从队列中取出下一个电话(如果有的话)继续开始。同时还需要执行一个检查来判断是否有一个新的电话到达。如果是,其到达时间被记录下来,并为其产生一个随机服务时间,这个服务时间也被记录下来,然后这个电话被放入电话队列中,当客户人员空闲时,按照先来先服务的方式处理这个队列。当时钟到达指定时间时,不会再接听新电话,但是服务将继续,直到队列中所偶电话都得到处理为止。 基本要求: (1)程序需要的初始数据包括:客户服务人员的人数,时间限制,电话的到达速率,平均服务时间 (2)程序产生的结果包括:处理的电话数,每个电话的平均等待时间 四、停车场管理 设停车场是一个可停放n辆车的狭长通道,且只有一个大门可供汽车进出。在停车场内,汽车按到达的先后次序,由北向南依次排列(假设大门在最南端)。若停车场内已停满n辆车,则后来的汽车需在门外的便道上等候,当有车开走时,便道上的第一辆车即可开入。当停车场内某辆车要离开时,在它之后进入的车辆必须先退出停车场为它让路,待该辆车开出大门后,其他车辆再按原次序返回车场。每辆车离开停车场时,应按其停留时间的交费(从进入便道开始计时)。在这里假设汽车从便道上开走时不收取任何费用 基本要求: (1)汽车的输入信息格式为(到达/离去的标识,汽车牌照号码,到达/离去的时间)

数据结构课程设计全集

数据结构实践教程

前言 数据结构是计算机专业的必修。主干课程之一,它旨在使读者学会分析研究数据对象的特性,学会数据的组织方法, 以便选择合适的数据逻辑结构和存储结构, 以及相应的运算(操作),把现实世界中的问题转化为计算机内部的表示和处理,这是一个良好的程序设计技能训练的过程. 在整个教学或学习过程中,解题能力和技巧的训练是一个重要的环节。为了帮助教师讲授“数据结构",满足指导和评价“课程设计”的需要, 为了帮助和指导读者更好地学习数据结构这门课程,我们特编写了这本《数据结构实践教程》辅助教材,旨在弥补课堂教学和实验中的不足,帮助学生充分理解和巩固所学的基本概念、原理和方法,达到融会贯通、举一反三的目的。 实践证明,理解课程内容与较好地解决实际问题之间存在着明显差距,而算法设计完成的质量与基本的程序设计素质的培养是密切相关的。要想理解和巩固所学的基本概念。原理和方法, 牢固地掌握所学的基本知识。基本技能, 达到融会贯通。举一反三的目的, 就必须多做。多练。多见(见多识广)。正是为了达到上述目的,书中用一些实际的应用,对一些重要的数据结构和算法进行解读。经过循序渐进地训练, 就可以使读者掌握更多的程序设计技巧和方法,提高分析。解决问题的能力。 本书根据学生的基础知识和兴趣爱好将内容分为基础篇和提高篇两个部分。第一部分基础篇精选出适当的、与实际生活结合密切的课程设计实例加以分析实现。第二部分提高篇旨在使读者通过运用数据结构知识及复杂算法去解决现实世界中的一些实际问题。 本书依据数据结构课程教学大纲要求,同时又独立于具体的教科书,既重视实践应用,又重视理论分析,本书的主要特点有: ●本书精选出来的实例项目经典、实用、具有一定的趣味性,其内容丰富、涉及面广、难易适当,能给读者以启发,达到让读者掌握相关知识和开阔视野的目的 ●为了提高学生分析问题、解决问题的能力,本书对实例项目进行分析,其设计思路清晰流畅,值得参考. ●本书不仅仅是对照数据结构课程教学大纲举些例子说明数据结构能解决什么问题,而是通过分析具体的实例项目,得到对数据组织关系的需求,从而选择某个数据结构适应一些特定的问题和算法,并说明使用这种数据结构的优缺点. ●所有实例项目都给出了参考算法和源程序代码并在Turbo C和VisualC++6.0环境下运行通过。 由于作者水平有限、时间仓促,本书难免存在一些缺点和错误,恳请广大读者及同行们批评指正。

数据结构课程设计报告

数据结构课程设计报告 题目:5 班级:计算机1102 学号:4111110030 姓名:陈越 指导老师:王新胜

一:需求分析 1.运行环境 TC 2.程序所需实现的功能 几种排序算法的演示,要求给出从初始开始时的每一趟的变化情况,并对各种排序算法性能作分析和比较: (1)直接插入排序; (2)折半插入排序; (3)冒泡排序; (4)简单选择排序; (5)快速排序; (6)堆排序; (7)归并排序. 二:设计说明 1.算法设计的思想 1)、直接插入排序 排序过程:整个排序过程为n-1趟插入,即先将序列中第1个记录看成是一个有序子序列,然后从第2个记录开始,逐个进行插入,直至整个序列有序。 2)、折半插入排序 排序过程:用折半查找方法确定插入位置的排序叫折半插入排序。 3)、冒泡排序

排序过程:将第一个记录的关键字与第二个记录的关键字进行比较,若为逆序r[1].key>r[2].key,则交换;然后比较第二个记录与第三个记录;依次类推,直至第n-1个记录和第n个记录比较为止——第一趟冒泡排序,结果关键字最大的记录被安置在最后一个记录上。对前n-1个记录进行第二趟冒泡排序,结果使关键字次大的记录被安置在第n-1个记录位置。重复上述过程,直到“在一趟排序过程中没有进行过交换记录的操作”为止 4)、简单选择排序 排序过程:首先通过n-1次关键字比较,从n个记录中找出关键字最小的记录,将它与第一个记录交换。再通过n-2次比较,从剩余的n-1个记录中找出关键字次小的记录,将它与第二个记录交换。重复上述操作,共进行n-1趟排序后,排序结束。 5)、快速排序 基本思想:通过一趟排序,将待排序记录分割成独立的两部分,其中一部分记录的关键字均比另一部分记录的关键字小,则可分别对这两部分记录进行排序,以达到整个序列有序。 排序过程:对r[s……t]中记录进行一趟快速排序,附设两个指针i和j,设枢轴记录rp=r[s],x=rp.key。初始时令i=s,j=t。首先从j所指位置向前搜索第一个关键字小于x的记录,并和rp交换。再从i所指位置起向后搜索,找到第一个关键字大于x的记录,和rp交换。重复上述两步,直至i==j为止。再分别对两个子序列进行快速排序,直到每个子序列只含有一个记录为止。 6)、堆排序 排序过程:将无序序列建成一个堆,得到关键字最小(或最大)的记录;输

2015版数据结构课程设计-(1)

数据结构课程设计题目(2015年版): (1-6题必做,做完9题以上可参评优秀) 1、日程计划管理系统(必做)(线性表) [问题描述] 设计一个程序,记录并管理日程计划。 [基本要求] (1)日程计划信息包括日程计划ID号,日程计划开始日期和时间,日程计划结束日期和时间,日程计划名,日程计划参与人员,日程计划地点,日程计划提醒日期和时间。(2)采用双向循环链表表示日程计划信息。采用三个双向循环链表:第一个双向循环链表表示未开始的日程计划信息,按照日程计划开始日期和时间先后排序; 第二个双向循环链表表示正在进行的日程计划信息(可以多项计划同时进行),按照日程计划开始日期和时间先后排序; 第三个双向循环链表表示已过期的日程计划信息,按照日程计划开始的日期和时间倒序排序。 (3)日程计划信息采用文件方式输入。 日程计划信息信息示例如下,每条信息一行: 日程计划ID号开始日期开始时间结束日期结束时间计划名… 20141011001;2014-10-11;8:00:00; 2014-10-11;10:00:00;数据结构上课;张三; 6202;2014-10-11;7:40:00

(4)要求模拟数据中日程计划信息至少30条以上。 (5)实现以下功能: a.输入新的计划; b.根据当前时间查询未开始的计划,包括当天未开始的计划、本周或本月未开始的计划; c.查询并输出已结束的计划; d.查询正在进行的计划; e.根据当前时间,输出正提醒即将开始的计划。 (6)可在此要求基础上进行功能扩展,比如周期性重复计划的设置和提醒等。 2、算术表达式求值(必做) (栈) [问题描述] 一个算术表达式是由操作数(operand)、运算符(operator)和界限符(delimiter)组成的。假设操作数是正实数,运算符只含加减乘除等四种运算符,界限符有左右括号和表达式起始、结束符“#”,如:#(7+15)*(23-28/4)#。引入表达式起始、结束符是为了方便。编程利用“算符优先法”求算术表达式的值。 [基本要求] (1)从键盘或文件读入一个合法的算术表达式,输出正确的结果。 (2)显示输入序列和栈的变化过程。 (3)考虑算法的健壮性,当表达式错误时,要给出错误原因的提示。 (4) 实现非整数的处理(可选功能)。 3、Huffman编码与解码(必做)(Huffman编码、二叉树)

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