知组词ZHI第四声

抚顺人事考试网2014年国家公务员考试行测之组词三法

词由语素构成，因此无论以何种方式构成的词，词义和语素义之间必然会有一定的联系。从语素入手辨析近义性词语的词义，不失为辨析词义侧重点的一大法宝。这种方法称之为语素分析法。该法一般通过组词来辨析词义，并遵循代入语境的原则。

一、存异组词法

近义性词语之所以意义相近，绝大多数是因为具有相同的语素，而之所以有差异，各有侧重，则是因为除相同语素外，还有不同的语素。

【示例】“延期”vs“延误”

点拨：它们都有相同语素“延”，所以都有“推迟”的意思。但不同语素“期”与“误”又使它们意义不完全相同。“延期”侧重于日期上的推迟，“延误”侧重于推迟耽误。

近义性词语的侧重点，可以通过相异语素来辨析。

步骤：（1）相异的语素分别组词；

（2）新词代入语境，最适合的即为正确答案。

例题1：我只不过是替他_____了几句，说明了事实的真相。

填入划横线部分最恰当的一项是（）。

ａ．辩护ｂ．辩解ｃ．辩白ｄ．辩证

解析：本题答案为ｃ。运用存异组词法。（1）相异语素组词。选项四个词语的相同语素是“辩”，相异语素是“护”、“解”、“白”、“证”。“护”常见词组是维护、保护，故“辩护”侧重的是以申辩来维护、保护其言行；“解”意为解开、解释，所以“辩解”侧重强调的是分辩、解释；“白”常见词组有明白、清白，故“辩白”侧重的是在被误解或被指责的情况下分辩，使事实得以澄清，个人得到清白；“证”常见的词组有证据、证明，因此“辩证”侧重的是客观性，指一分为二地看问题的方式。（2）代入语境。由题干中的“说明了事实的真相”可知，填“辩白”比较合适。

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抚顺人事考试网例题2：某市公开选拔了一批党政领导干部，从年龄结构上看，____的这批干部普遍年轻；从____上看，他们的教育背景普遍较好；至于他们是否具有_____的能力和水平，还需要在实践中进一步检验。

填入划横线部分最恰当的一项是（）。

ａ．履职履新履历ｂ．履职履历履新

ｃ．履新履职履历ｄ．履新履历履职

解析：本题答案为ｄ。运用存异组词法。（1）相异语素组词。选项三个词语的相同语素是“履”，相异语素是“新”、“历”、“职”。“新”，新任，“履新”侧重新任就职；“历”，经历，由此推知“履历”意为个人经历的说明。“职”，职责，“履职”侧重“履行职责”。（2）代入语境。由前句可知，这批领导干部是才就职的，故第一空应填“履新”，教育背景当然只能从“履历”上看出来，能力和水平就要进一步通过“履职”表现出来。

二、分解组词法

对于两个语素都不相同的近义性词语，无法进行存异组词时，就可采用分解组词法。步骤：（1）分解原词，原词各语素分别组词，得到与原词意义相近的一个短语；

（2）代入语境，得出答案。

例题：勇往直前的汩汩泉水相信，在岁月的过滤与涤荡下自己将永远一脉____。

填入划横线部分最恰当的一项是（）。

a．轻盈ｂ．顺通

ｃ．相承ｄ．清莹

解析：本题答案为d。“顺通”、“相承”与句意不符，排除。“轻盈”和“清莹”没有任

何相同语素，这时可运用分解组词法来辨析：轻盈——轻快盈满；清莹——清澈莹亮。将“轻快盈满”和“清澈莹亮”分别代入句中，可看出，“清澈莹亮”更契合句意。

三、扩展组词法

在语言实践中，一些词和词组的搭配是约定俗成的，这也为我们辨析近义性词语提供了一个思路，就是扩展组词法。我们可以顺着“约定俗成”这根藤，摸到答案这个“瓜”。

步骤：（1）按照习惯，组成短语；

（2）代入语境。

例题：南山佛教文化苑是一个新崛起的大型文化和生态旅游园区，依山傍海，园林设计匠心独具，_____秀丽，不失为一个放松身心，休闲养性的好去处。

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抚顺人事考试网填入划横线部分最恰当的一项是（）。

a．优美ｂ．清新

ｃ．优雅ｄ．幽雅

解析：本题答案为ｄ。根据句意，可首先排除ａ、ｂ。本题难点在辨析“优雅”、“幽雅”。（1）按照习惯，组成短语。结合生活实际和平时积累，我们可得出以下词组：环境幽雅、动作优雅。（2）代入语境，可发现“幽雅”更契合语境。

抚顺人事考试网篇二：zh zhi

《ｚｈｚｈｉ》教案

李红波教学目标

1 学会声母ｚｈ，能在四线格中正确书写。会读音节ｚｈｉ及其四声。

2.运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有ｚｈ的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。

教学重点

读准平、翘舌音和它们的音节。

教学准备

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。

学生：自主拼音本。

一、复习旧知识，导入新课

师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗？来，跟它们打个招呼吧！

生齐读单韵母和声母卡片（注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻）。

师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好？

二、学习声母ｚｈ

1. 学习ｚｈ。

（1）出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢？

生观察图2后回答。

（2）师：ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生观察后回答。

ｈ在这儿不念ｈ，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”

（3）师：谁已经会读了，当小老师教教大家。

生教读，领读，分组读，指名读。对比读ｚｚｈ，加上手势。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

（4）师：用什么方法记住ｚｈ的样子呢？

生自选方式识记。

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

（5）练习读ｚｈｉ的四声。

ｚｈīｚｈīｚｈī，从小学知识，

ｚｈíｚｈíｚｈí，想开直升机。

ｚｈǐｚｈǐｚｈǐ，只要肯努力，

ｚｈìｚｈìｚｈì，就是有志气。

在生动的情境和语言环境中学习四声。

师教读。生练读后表演。

三、学习“拼拼读读”

师：翘舌音ｚｈ都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。

1.出示：ｚｈɑ、ｚｈｅ、ｚｈｕ

（1）学生试读。

（2）指名拼读。

（3）小老师领读。

（4）各种方式练读。

2. 比较认读：

ｚｈɑｚｈｅｚｈｕ

横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。

3. 三拼音练习。

出示ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ。

回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。

学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。

4.师：现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗？

分组比赛读音节卡片。

寓学习于游戏中，学生兴趣盎然。

四、学读儿歌

1 出示儿歌。

学生找出会拼的音节拼一拼。

2 教读儿歌。读准ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。

生跟读，自由读，加上手势读，表演。

读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。

五、指导书写，完成“读读写写记记”

师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家（四线格）了，送它们回家吧！这两个娃娃住在几楼，几笔写成？学生看书上的笔顺图，特别注意ｚｈ的写法。

注意：组成ｚｈ的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。

指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。

评议台上的作业。

六、复习巩固

游戏：摘苹果。

做游戏。

有趣的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，

六、拓展延伸

师：在生活中含有ｚ、ｚｈ的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。学生课外寻找含有ｚ、ｚｈ的音。

引导学生到课外去找含有ｚ、ｚｈ的音，有效地把课内学习向课外延伸。